Пояснительная
записка
Рабочая
программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной
образовательной программы начального общего образования, авторской программы
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. //Школа России. Сборник рабочих
программ. 1 – 4 класс: . _ М.: Просвещение 2011. – 528 с..
Согласно
действующему учебному плану, рабочая программа для 4 класса предусматривает
обучение русскому языку в объеме 170 часов (5 часов в неделю).
Предмет
«Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок
начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание
предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной компетентности.
Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года согласно календарному
учебному графику школы в форме контрольной работы (диктант с грамматическим
заданием)
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Данная
программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
В четвертом классе
учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных
результатов изучения курса «Русский язык»:
- формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
- формирование
отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической
ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности,
ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера;
развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других
социальных ситуациях.
В четвёртом классе
учитель продолжает создавать условия для достижения обучающимися следующих метапредметных
результатов изучения курса «Русский язык»:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- использование
различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других
учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета;
- овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей
цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности;
- овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы
русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего
мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства
и различия этих реальностей;
- овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».
В четвёртом классе
учитель продолжает создавать условия для достижения обучающихся следующих предметных
результатов изучения курса «Русский язык»:
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- формирование
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными
представлениями о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- овладение
учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- овладение
учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- умение применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов; способность
проверять написанное.
Содержание
программы
представлено
следующими содержательными линиями: система языка (основы лингвистических
знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.
Программа
направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания:
- развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие
коммуникативных умений;
- развитие
нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Программа
определяет ряд практических задач,
решение
которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи,
мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии
с целями, задачами и условиями общения:
- освоение
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования
небольшого объема;
- воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Специфика
начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми
учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют
собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается
с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический
курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий,
правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для
интеллектуального и коммуникативного развития детей.
В четвертом
классе ведущее направление работы по русскому языку функционально-синтаксическое.
Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Обучающиеся
знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имён существительных, изменением
их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением
глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам),
с новой частью речи - наречием.
Содержание
программы (170 часов)
Повторение (11ч)
Наша речь и наш
язык. Формулы вежливости.
Текст и его
признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция)
текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание,
рассуждение, смешанный текст).
Предложение как
единица речи. -
Виды
предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки
препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение.
Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце
предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.
Основа
предложения, Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание.
Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор
предложения по членам предложения.
Предложение
(9 ч)
Однородные
члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без
союзов.
Интонация
перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами,
связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при
однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с
однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и
сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных
предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в языке и
речи (21 ч)
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения
слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные
слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем
иностранных слов учебника.
Работа с
лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов,
фразеологизмов).
Наблюдение над
изобразительно-выразительными средствами языка.
Состав слова.
Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того
же слова.
Правописание
приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.
Обобщение
знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя
числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и
служебные.
Наречие как
часть речи (общее представление), значение, вопросы.
Роль наречий в
предложении (второстепенный член предложения).
Имя
существительное (43 ч)
Склонение имен
существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в
распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины
склонения имён существительных (общее представление).
Первое
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных
1-го склонения.
Второе
склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных
2-го склонения.
Третье
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных
3-го склонения.
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление
со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Правописания
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных
форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл
из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться
товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен
существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний
имен существительных во множественном числе. Формирование умений
образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры,
учителя, директора; урожай помидоров, яблок)
и
правильно употреблять их в речи.
Морфологический
разбор имён существительных.
Имя прилагательное
(30 ч)
Имя
прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным.
Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению,
в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в
правописании родовых окончаний.
Склонение имен
прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на
-ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных
окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение
имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе.
Склонение имен
прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания
падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и
правописание имен прилагательных во множественном числе.
Сочинения
(устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков,
демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной
коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учиеля.
Речевая
этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые
при извинении и отказе.
Личные местоимения
(7 часов)
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Глагол (34 часа)
Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение
глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями глаголов,
возвратных глаголов, в прошедшем времени.
Повторение (15 ч)
Слова с
непроверяемым написанием для изучения в 4 классе
Автомобиль,
агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека,
библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера,
газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра,
здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр,
командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше,
медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир,
пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,
прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху,
свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон,
теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия,
электричество, электровоз, электростанция.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
период
обучения
|
кол-во
часов
|
|
I четверть
|
42 часа
|
|
II четверть
|
40
часов
|
|
III четверть
|
48
часов
|
|
IV четверть
|
40
часов
|
|
итого
|
170
часов
|
Выполнение
практической части
|
виды контроля
|
I четверть
|
IIчетверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
год
|
|
тематические
контрольные работы
|
2
|
2
|
3
|
2
|
9
|
|
итоговые
контрольные работы
|
|
1
|
|
1
|
2
|
|
контрольные
словарные диктанты
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
|
проверочные
работы
|
3
|
-
|
3
|
1
|
7
|
|
тестовые работы
|
1
|
1
|
2
|
1
|
5
|
|
контрольные
изложения
|
-
|
1
|
-
|
1
|
2
|
|
Проекты
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
|
контрольное
списывание
|
1
|
-
|
1
|
-
|
2
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс
|
№
п/п
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
|
план-ая
факт-ая
|
|
1
|
01.09.
2017
|
|
1
|
Наша речь и наш язык.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку с включением в
него диалога
|
|
2
|
04.09.
2017
|
|
1
|
Текст. План текста
|
|
3
|
05.09
|
|
1
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
|
|
4
|
06.09
|
|
1
|
Типы текстов.
Развитие речи.
Составление устного рассказа на выбранную
тему
|
|
5
|
07.09
|
|
1
|
Предложение как единица речи.
Входная диагностическая работ. Тест №
1
|
|
6
|
08.09
|
|
1
|
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации
|
|
7
|
11.09
|
|
1
|
Обращение
|
|
8
|
12.09
|
|
1
|
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения
|
|
9
|
13.09
|
|
1
|
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Проверочная работа №1 по теме «Повторение»
|
|
10
|
14.09
|
|
1
|
Словосочетание.
Развитие речи.
Восстановление деформированного текста
|
|
11
|
15.09
|
|
1
|
Контрольный диктант №1 по теме:
«Повторение»
|
|
12
|
18.09
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Однородные члены предложения (общее понятие)
|
|
13
|
19.09
|
|
1
|
Связь однородных членов в предложении с
помощью интонации перечисления
|
|
14
|
20.09
|
|
1
|
Связь однородных членов в предложении с
помощью союзов
|
|
15
|
21.09
|
|
1
|
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Словарный диктант №1
|
|
16
|
22.09
|
|
1
|
Обобщение знаний об однородных членах
предложения.
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины
И.И.Левитана «Золотая осень»
|
|
17
|
25.09
|
|
1
|
Простые и сложные предложения
|
|
18
|
26.09
|
|
1
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
|
19
|
27.09
|
|
1
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
|
20
|
28.09
|
|
1
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Проверочная работа №2 по теме «Предложение»
|
|
21
|
29.09
|
|
1
|
Лексическое значение слова.
Проект «Похвальное слово знакам
препинания»
|
|
22
|
02.10
|
|
1
|
Заимствованные слова.
Устаревшие слова. Многозначные слова
|
|
23
|
03.10
|
|
1
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы
|
|
24
|
04.10
|
|
1
|
Фразеологизмы.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку и
фразеологизму
|
|
25
|
05.10
|
|
1
|
Значимые части слова.
Однокоренные слова. Корень слова
|
|
26
|
06.10
|
|
1
|
Состав слова.
Суффиксы и приставки
|
|
27
|
09.10
|
|
1
|
Разбор слова по составу
|
|
28
|
10.10
|
|
1
|
Правописание гласных и согласных в корнях
слов
|
|
29
|
11.10
|
|
1
|
Правописание гласных и согласных в корнях
слов
|
|
30
|
12.10
|
|
1
|
Упражнение в написании приставок и суффиксов
|
|
31
|
13.10
|
|
1
|
Упражнение в написании гласных и согласных в
корне, приставке и суффиксе.
|
|
32
|
16.10
|
|
1
|
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
Развитие речи.
Составление объявления
|
|
33
|
17.10
|
|
1
|
Развитие речи.
Сочинение-отзыв по репродукции картины
В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
|
|
34
|
18.10
|
|
1
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Части
слова»
|
|
35
|
19.10
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе. Части речи
|
|
36
|
20.10
|
|
1
|
Части речи
|
|
37
|
23.10
|
|
1
|
Части речи
|
|
38
|
24.10
|
|
1
|
Контрольное списывание №1
|
|
39
|
25.10
|
|
1
|
Наречие
|
|
40
|
26.10
|
|
1
|
Наречие
|
|
41
|
27.10
|
|
2
|
Наречие.
Проверочная работа №3 по теме «Части речи»
|
|
2
четверть
|
|
43
|
07.11
|
|
1
|
Имя существительное. Признаки падежных форм
имён существительных
|
|
44
|
08.11
|
|
1
|
Упражнение в склонении имён существительных
и в распознавании падежей
|
|
45
|
09.11
|
|
1
|
Упражнение в склонении имён существительных
и в распознавании падежей
|
|
46
|
10.11
|
|
1
|
Несклоняемые имена существительные
|
|
47
|
13.11
|
|
1
|
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных
|
|
48
|
14.11
|
|
1
|
Падежные окончания имён существительных 1-го
склонения
|
|
49
|
15.11
|
|
1
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины художника
А.А. Пластова «Первый снег»
|
|
50
|
16.11
|
|
1
|
2-е склонение имён существительных
|
|
51
|
17.11
|
|
1
|
Падежные окончания имён существительных 2-го
склонения
|
|
52
|
20.11
|
|
1
|
3-е склонение имён существительных
|
|
53
|
21.11
|
|
1
|
Падежные окончания имён существительных 3-го
склонения
|
|
54
|
22.11
|
|
1
|
Развитие речи.
Сочинение отзыв по репродукции картины
художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
|
55
|
23.11
|
|
1
|
Падежные окончания имен существительных
единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Тест № 2: «Способы проверки безударных
падежных окончаний существительных»
|
|
56
|
24.11
|
|
1
|
Именительный и винительный падежи
|
|
57
|
27.11
|
|
1
|
Родительный падеж
Словарный диктант № 2
|
|
58
|
28.11
|
|
1
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в родительном падеже
|
|
59
|
29.11
|
|
1
|
Именительный, родительный и винительный
падежи одушевлённых имён существительных
|
|
60
|
30.11
|
|
1
|
Именительный, родительный и винительный
падежи одушевлённых имён существительных
|
|
61
|
01.12
|
|
1
|
Дательный падеж
|
|
62
|
04.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в дательном падеже
|
|
63
|
05.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в дательном падеже
|
|
64
|
06.12
|
|
1
|
Творительный падеж
|
|
65
|
07.12
|
|
1
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание
окончаний имен существительных»
|
|
66
|
08.12
|
|
1
|
Предложный падеж
|
|
67
|
11.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в предложном падеже
|
|
68
|
12.12
|
|
1
|
Правописание безударных окончаний имен
существительных во всех падежах
|
|
69
|
13.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных
|
|
70
|
14.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании безударных
окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
|
|
71
|
15.12
|
|
1
|
Упражнение в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных
|
|
72
|
18.12
|
|
1
|
Контрольный диктант № 4 по теме: «Имя
существительное»
|
|
73
|
19.12
|
|
1
|
Анализ диктанта.
Упражнение в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных.
|
|
74
|
20.12
|
|
1
|
Контрольное изложение № 1
|
|
75
|
21.12
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
изложении.
Общее представление о склонении имён существительных
во множественном числе
|
|
76
|
22.12
|
|
1
|
Итоговый диктант № 1
|
|
77
|
25.12
|
|
1
|
Анализ диктанта
Именительный падеж множественного числа
|
|
78
|
26.12
|
|
1
|
Родительный падеж множественного числа
|
|
79
|
27.12
|
|
1
|
Винительный падеж множественного числа одушевлённых
имён существительных
|
|
80
|
28.12
|
|
1
|
Проект № 2 «Говорите правильно»
|
|
81
|
29.12
|
|
1
|
Дательный, творительный, предложный падежи
множественного числа
|
|
82
|
29.12
|
|
1
|
Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».
Развитие речи.
Сочинение сказки на основе творческого
воображения по данному началу
|
|
3
четверть
|
|
83
|
16.01.18
|
|
1
|
Изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану
|
|
84
|
17.01
|
|
1
|
Тест по теме: «Падежные окончания имен
существительных» №3
|
|
85
|
18.01
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в тесте
Значение и употребление в речи
прилагательных.
Словообразование имён прилагательных
|
|
86
|
19.01
|
|
1
|
Род и число имён прилагательных
|
|
87
|
20.01
|
|
1
|
Род и число имён прилагательных.
Развитие речи.
Сочинение описание по личным наблюдениям на
тему «Моя любимая игрушка»
|
|
88
|
23.01
|
|
1
|
Проект № 3
«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»
|
|
89
|
24.01
|
|
1
|
Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе
|
|
90
|
25.01
|
|
1
|
Склонение имён прилагательных.
Развитие речи.
Составление текста-рассуждения по
репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»
|
|
91
|
26.01
|
|
1
|
Склонение имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
|
|
92
|
27.01
|
|
1
|
Склонение имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
|
|
93
|
30.01
|
|
1
|
Именительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода
|
|
94
|
31.01
|
|
1
|
Родительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
|
|
95
|
01.02
|
|
1
|
Дательный падеж имён прилагательных мужского
и среднего рода
|
|
96
|
02.02
|
|
1
|
Именительный, винительный, родительный
падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
|
97
|
03.02
|
|
1
|
Именительный, винительный, родительный
падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
|
98
|
06.02
|
|
1
|
Творительный и предложный падежи имён
прилагательных мужского и среднего рода
|
|
99
|
07.02
|
|
1
|
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода
Развитие речи.
Выборочное изложение повествовательного
текста с элементами описания
|
|
100
|
08.02
|
|
1
|
Контрольный диктант № 5 по теме: «Имя
прилагательное»
|
|
101
|
09.02
|
|
1
|
Правописание безударных падежных окончаний
имён прилагательных женского рода в единственном числе
|
|
102
|
10.02
|
|
1
|
Именительный и винительный падежи имён
прилагательных женского рода
|
|
103
|
13.02
|
|
1
|
Родительный, дательный, творительный и
предложный падежи имён прилагательных женского рода
|
|
104
|
14.02
|
|
1
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
|
105
|
15.02
|
|
1
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
|
106
|
16.02
|
|
1
|
Тест № 4по теме:
«Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах»
|
|
107
|
17.02
|
|
1
|
Развитие речи.
Составление сообщения о
достопримечательностях своего села
|
|
108
|
20.02
|
|
1
|
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины
Н.К.Рериха «Заморские гости»
|
|
109
|
21.02
|
|
1
|
Именительный и винительный падежи имён
прилагательных множественного числа
|
|
110
|
22.02
|
|
1
|
Родительный и предложный падежи имён
прилагательных множественного числа
|
|
111
|
24.02
|
27.02
|
1
|
Дательный и творительный падежи имён
прилагательных множественного числа.
Развитие речи
Изложение повествовательного текста
|
|
112
|
27.02
|
28.02
|
1
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
|
|
113
|
28.02
|
1.03
|
1
|
Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».
Развитие речи.
Составление сообщения о своих впечатлениях,
связанных с восприятием репродукции картины
И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
|
114
|
01.03
|
2.03
|
1
|
Контрольный диктант №6 по теме:
«Правописание имен прилагательных»
|
|
115
|
02.03
|
3.03
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Роль местоимений в речи
|
|
116
|
03.03
|
6.03
|
1
|
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
|
|
117
|
06.03
|
7.03
|
1
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица единственного и множественного числа.
|
|
118
|
07.03
|
9.03
|
1
|
Склонение личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа
Развитие речи.
Составление высказываний по рисунку с
использованием в них диалога
|
|
119
|
09.03
|
10.03
|
1
|
Упражнение в правописании местоимений и
правильном употреблении их в речи.
Развитие речи
Составление поздравительной открытки
|
|
120
|
10.03
|
13.03
|
1
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
|
|
121
|
13.03
|
14.03
|
1
|
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»
|
|
122
|
14.03
|
15.03
|
1
|
Глагол как часть речи (повторение)
|
|
123
|
15.03
|
16.03
|
1
|
Время глагола
Контрольное списывание № 2
|
|
124
|
16.03
|
17.03
|
1
|
Изменение глаголов по временам
|
|
125
|
17.03
|
20.03
|
1
|
Неопределённая форма глагола
|
|
126
|
20.03
|
21.03
|
1
|
Контрольный диктант №7 по теме: «Глагол»
|
|
127
|
21.03
|
22.03
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Неопределённая форма глагола
|
|
128
|
22.03
|
23.03
|
1
|
Неопределенная форма глагола. Образование
временных форм от глагола в неопределенной форме
|
|
129
|
23.03
|
24.03
|
1
|
Упражнение в образовании форм глаголов
Словарный диктант № 3
|
|
4
четверть
|
|
130
|
03.04
|
|
1
|
Развитие речи.
Изложение по самостоятельно составленному
плану
|
|
131
|
04.04
|
|
1
|
Изменение глаголов настоящего и будущего
времени по лицам и числам (спряжение)
|
|
132
|
05.04
|
|
1
|
2-е лицо глаголов единственного числа
настоящего и будущего времени
|
|
133
|
06.04
|
|
1
|
Упражнение в правописании глаголов во 2-ом
лице единственного числа и правописании не с глаголами
|
|
134
|
07.04
|
|
1
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана
«Весна. Большая вода»
|
|
135
|
10.04
|
|
1
|
Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение
глаголов в настоящем времени
|
|
136
|
11.04
|
|
1
|
Спряжение глаголов в будущем времени
|
|
137
|
12.04
|
|
1
|
Личные окончания глаголов I и II спряжений
|
|
138
|
13.04
|
|
1
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
|
139
|
14.04
|
|
1
|
Упражнение в распознавании спряжения
глаголов по неопределенной форме
|
|
140
|
17.04
|
|
1
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
|
141
|
18.04
|
|
1
|
ВПР
|
|
142
|
19.04
|
|
1
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
|
143
|
20.04
|
|
1
|
ВПР
|
|
144
|
21.04
|
|
1
|
Проект № 4
«Пословицы и поговорки».
Контрольный диктант № 8 по теме:
«Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени.»
|
|
145
|
24.04
|
|
1
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
|
146
|
25.04
|
|
1
|
Правописание возвратных глаголов в настоящем
и будущем времени
|
|
147
|
26.04
|
|
1
|
Правописание возвратных глаголов в настоящем
и будущем времени
|
|
148
|
27.04
|
|
1
|
Развитие речи.
Изложение деформированного
повествовательного текста
|
|
149
|
28.04
|
|
1
|
Правописание глаголов в прошедшем времени
|
|
150
|
02.05
|
|
1
|
Правописание глаголов в прошедшем времени
|
|
151
|
03.05
|
|
1
|
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
|
|
152
|
04.05
|
|
1
|
Развитие речи.
Составление текста на спортивную тему
|
|
153
|
05.05
|
|
1
|
Обобщение по теме «Глагол». Морфологический
разбор глагола
|
|
154
|
10.05
|
|
1
|
Контрольное изложение № 2
|
|
155
|
11.05
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в работе.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста
|
|
156
|
12.05
|
|
1
|
Повторение по теме «Наша
речь и наш язык»
|
|
157
|
15.05
|
|
1
|
Развитие речи.
Повторение по теме
«Текст»
|
|
158
|
16.05
|
|
1
|
Повторение по теме
«Предложение»
|
|
159
|
17.05
|
|
1
|
Контрольный
диктант № 9 по теме: «Повторение»
|
|
160
|
18.05
|
|
1
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
Повторение по теме «Имя
существительное»
|
|
161
|
19.05
|
|
1
|
Итоговая диагностическая работа. Тест
№ 5
|
|
162
|
22.05
|
|
1
|
Орфограммы в значимых
частях слова
|
|
163
|
23.05
|
|
1
|
Орфограммы в значимых
частях слова
Словарный диктант № 4
|
|
164
|
24.05
|
|
1
|
Промежуточная итоговая аттестация.Диктант
с грамматическим заданием
|
|
165
|
25.05
|
|
1
|
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык»
|
|
166
|
26.05
|
|
1
|
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык»
|
|
167
|
29.05
|
|
1
|
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык
|
|
168
|
29.05
|
|
1
|
Обобщение знаний по курсу «Русский язык»
|
|
169
|
30.05
|
|
1
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста
|
|
170
|
30.05
|
|
1
|
Игра «Родное слово»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.