Рабочая программа по русскому языку .

УМК

      1.  Сборник рабочих программ «Перспектива» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011

      2. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразовательных учреждений. 4 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. В 2 ч.– М. : Просвещение, 2011.

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. В 2ч – М. : Просвещение, 2011.

   4. Таблицы по русскому языку

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" в 4 классе

Личностные:

·       осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;

·       понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

·       способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

·     умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·      способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·     умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания ,письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·     стремление к более точному выражению собственного мнения и      

                 позиции; умение задавать вопросы.

Предметные:

·     начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

·     умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного);

·      умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·     способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

 Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторяем - узнаём новое (24ч)

Речевое общение. Речь устная  и письменная. Цель речевого общения. Речевая

культура. Обращение. Текст как речевое произведение

Язык как средство общения (33ч)

Средства общения.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами предложения. Простые и сложные предложения.

Словосочетание.

Слово и его значение.

Состав слова (25ч)

Состав слова. Однокоренные слова.

Слово как часть речи ( 91ч)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении

Имя существительное Повторяем, что знаем

Три склонения существительных. Склонение имен существительных во множественном числе.

Имя прилагательное. Повторяем, что знаем. Склонение имен прилагательных. Местоимение

Глагол. Повторяем, что знаем. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам( спряжение).  I и  II сряжение глаголов.

Правописание глаголов на – тся и – ться. Глаголы –исключения. Разбор глагола как часть речи.

Имя числительное

Наречие

Служебные части речи

Повторение

III. Учебно – тематический план

Раздел	Количество часов	Из них
		Контр. диктант+ списывание	Словарный диктант	Развитие речи
Повторяем - узнаём новое (24ч)	24 ч	2	1	1
Язык как средство общения (40ч)	40 ч	2	1	1
Состав слова (20ч)	20 ч	3	1	2
Слово как часть речи (86ч)	86ч	4 + 1(спис.)	1	1
Итого:	170ч	11 + 1 (спис.)	4	5

 Интернет-ресурсы.

·        Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

·        Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

·        Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

·        Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

·        Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

·        Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

7. Технические средства обучения

1.     Классная доска

2.     Интерактивный комплекс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

УМК «Перспектива». Автор: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина

4 класс, 5 часов в неделю (170 часов в год)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные	по плану	по факту
Повторяем –узнаем новое. 24ч
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.	1	Научатся: -делать выводы о значении языка как средства установления контакта, общения между людьми, о русском языке как достоянии народа	Определять цели, тему, способы и результаты общения	Осознание российской гражданской идентичности (чувства патриотизма, уважения к Отечеству, своей этнической принадлежности)	1.09
2	Речь устная и письменная.	1	-выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи в процессе устной речи; грамотно оформлять предложения на письме	Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	4.09
																		Цель речевого общения (3ч)
3	Цель речевого общения.	1	-выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи в процесе устной речи; грамотно оформлять предложения на письме	Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	5.09
4	Правила общения.	1	-понимать практическую ценность получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи	Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	6.09
5	правил общения Закрепление..	1	-понимать практическую ценность получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи	Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе	Осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия	7.09
6	Входной контрольный диктант « Клюква»	1	-понимать практическую ценность получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи	Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своѐ высказывание, доказывать свою точку зрения. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе	Осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия	8.09
7	Работа над ошибками допущенными в диктанте. Речевая культура. Обращение.	1	-соотносить особенности речи с речевой ситуацией; -приобретут навык ведения диалога; -научатся ставить знаки препинания при обращении	Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своѐ высказывание, доказывать свою точку зрения. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Критическое отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности, умение их адекватно оценивать	11.09
8	Речевая культура. Обращение.	1	-получат представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи	Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своѐ высказывание, доказывать свою точку зрения. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию	12.09
9	Обращение. Знаки препинания при обращении.	1	-получат представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.	Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своѐ высказывание, доказывать свою точку зрения. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой	13.09
10	Деловая речь.Составление планов.	1	-соотносить особенности речи с речевой ситуацией-определять тему и главную мысль текста;	Знание терминов по данной теме; умение сотрудничать  в парах; умение спланировать последовательность учебных действий	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой	14.09
11	Научная речь и художественная речь	1	- получат представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Владение  основами экологической культуры	15.09
12	Метафора и сравнение	1	Знание средств создания выразительности в художественной речи. Умение составлять художественные тексты.	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Владение  основами экологической культуры	18.09
13	Текст .Признаки текста.	1	-определять признаки текста	Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.	Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими	19.09
14	План текста простой и развернутый.Типы текстов	1	-определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме	Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.	Сформированность эстетических чувств как регуляторов морального поведения	20.09
15	Развитие речи.Изложение К. Паустовского «Кот-ворюга»	1	-определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме	Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	21.09
16	Работа над ошибками допущенными в изложении.	1	-составлять устный рассказ на определённую тему	Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	22.09
17	Текст-рассуждение, Текст –описание,текст-повествование.	1	Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление текстов разных типов. План текста простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий.	Уметь анализировать выбор языковых средств текста, определять тип текста, составлять тексты разных типов.		25.09
18	Составление текстов разных типов.	1		Знать об особенностях текста – описания, текста – повествования и текста – рассуждения. Уметь определять тип текста, составлять тексты разных типов.		26.09
19	Составление собственного текста	1	-составлять устный рассказ на определённую тему	Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.	Осмысление и использование собственного жизненного опыта; устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности	27.09
20	Обобщение по разделу		Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.	Умение определять тип текста. Усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.		28.09
21	Закрепление изученного.					29.10
22.	Обобщение по разделуТест	1	-применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с родным языком, художественной культурой	2.10
23	Контрольный диктант по теме «Текст»	1	-применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни	3.10
24	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1	-обобщать изученное	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию	4.10
Язык как средство общения-40ч.
25	Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.	1	-получат информацию об основных единицах языка	Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения им.	Осмысление и использование собственного жизненного опыта; проявление доброжелательности, внимания к людям с ограниченными возможностями	5.10
26	Способы передачи сообщения	1	-осознают преимущества звукового языка перед другими средствами общения (общение с помощью жестов, мимики, рисуночного письма и др.)	Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию; способность к контролю, самоконтролю, взаимооценки	Положительные навыки общения в многонациональном обществе	6.10
27	Повторение. Звуки и буквы русского языка.	1	-научатся различать звуки и буквы и понимать соотношения звука и буквы	Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартных задач; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей и учётом мнений одноклассников	Положительная мотивация к изучению нового материала	9.10
28	Деление слов на слоги					10.10
29	Основные правила орфографии	1	-определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, класификации объектов; умения слушать и слышать других людей; умения сосредоточиться на решаемой учебной задаче	Положительная мотивация к изучению нового материала
30	Словесное творчество. Основные правила орфографии	1	-определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня	Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с родным языком, художественной культурой	12.10
31	Повторение изученных орфограмм. Ударение	1	-определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня	Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Умение выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	13.10
32	Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности	16.10
33	Обобщение по разделу. Работа над ошибками	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию	17.10
34	Различение предложений и словосочетаний	1	-научатся различать предложения и словосочетания; --составлять предложения из группы слов; -обозначать границы предложения в устной и письменной речи	Владение навыками работы с различными источниками информации; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к рефлексии собственной деятельности	Стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач	18.10
35	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания	1	-давать характеристику каждого предложения	Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности каждого типа предложений. Принимать и сохранять учебную задачу	Творческое, исследовательское самообучение; формирование этических чувств (совесть, осознание вины, ответственность за свои поступки) как регуляторов морального поведения	19.10
36	Составление текста –рассуждения на заданную тему	1	-читать предложения, обозначая в устной и письменной речи их вид по цели высказывания и интонации -составлять тексты  -определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме -различать предложения и словосочетания; --составлять предложения из группы слов; -обозначать границы предложения в устной и письменной речи	Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Творческое, исследовательское самообучение; формирование этических чувств (совесть, осознание вины, ответственность за свои поступки) как регуляторов морального поведения	20.10
37	Урок закрепления. Анализ текстов	1		Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.	Положительная мотивация к изучению нового материала; творческая самореализация	23.10
38	Подлежащее и сказуемое  — главные члены предложения	1	-научатся находить главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении	Способность использовать знаково-символические средства; подведение под понятие или определение; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Положительная мотивация к изучению нового материала; творческая самореализация	24.10
39	Главные члены  предложения. Второстепенные.	1	-научатся находить главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении	Способность использовать знаково-символические средства; подведение под понятие или определение; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Положительная мотивация к изучению нового материала; самостоятельность мышления	25.10
40	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Закрепление	1	-научатся находить главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении	Способность использовать знаково-символические средства; подведение под понятие или определение; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Внимательное отношение к красоте окружающего мира	26.10
41	Связь слов в предложении	1	-научатся находить главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении -определять способы выражения подлежащего и сказуемого; -	Употребление специальной терминалогии; выполнение действий по алгоритму; умения слушать и слышать других людей; умения ставить цель и организовать её достижение	Самоопределение, самореализация; принятие и уважение  ценностей и традиций образовательного учреждения	27.10
42	Способы выражения подлежащего и сказуемого	1		Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартных задач; умения слушать и слышать других людей; способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности личности	6.11
43	Закрепление изученного.	1	-устанавливать связь слов в предложении	Выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Соотнесение понятий родная природа и Родина	7.11.
44	Однородные члены предложения	1	-научатся различать простое и сложное предложения, сложное предложение и простое с однородными членами	Выполнение действий по алгоритму; формирование внутреннего плана на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий	Принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи	8.11
45	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления	1	-научатся различать простое и сложное предложения, сложное предложение и простое с однородными членами	Способность использовать знаково-символические средства; формирование внутреннего плана на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий	Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения	9.11
46	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	-ставить знаки препинания в сложном предложении	Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построения текста; умение представлять результат личной творческой деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	10.11
47	Знаки препинания при однородных членах предложения. Закрепление		-ставить знаки препинания в сложном предложении	Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построения текста; умение представлять результат личной творческой деятельности; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата	Знание и применение правил личной гигиены; умение заботиться о собственном здоровье, личной безопасности	13.11
48	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами а, но, и	1	-научатся различать простое и сложное предложения, сложное предложение и простое с однородными членами; -ставить знаки препинания в сложном предложении	Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.  Принимать и сохранять учебную задачу	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России	14.11
49	Обучающее изложение Л Воронковой «Первый снег»	1	-определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме	Смысловое чтение; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Умение соотносить понятия родная природа и Родина	15.11
50	Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словом, предложением и словосочетанием	1	-различать предложения и словосочетания; --составлять предложения из группы слов; -обозначать границы предложения в устной и письменной речи	Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании. Принимать и сохранять учебную задачу	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию	16.11
51	Контрольный диктант  по теме «Предложение»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях	17.11
52	Анализ контрольного диктанта.	1	Анализировать свой текст, исправлять ошибки.			20.11
53	Обобщение знаний о предложении и словосочетании	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании. Принимать и сохранять учебную задачу .	Готовность и способность к саморазвитию	21.11
54	Закрепление по теме « Словосочетание»		Уметь различать языковые единицы, расставлять знаки препинания, корректировать знания Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием			22.11.
55	Слово и его значение. Обобщение  знаний о лексическом значении слова.	1	-научатся разъяснять значение слов	Использование методов решения проблем творческого и поискового характера; умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; умение обмениваться информацией и знаниями при работе в парах	Знание духовно-нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры	23.11
56	Знакомство с различными видами лингвистических словарей	1	-находить значение слов в словарях; -различать словари	Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Принимать и сохранять учебную задачу	Осознание российской гражданской идентичности (знание истории, языка своего народа)	24.11
57	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение	1	-объяснять переносное значение слов и словосочетаний, определять многозначные слова	Владение навыками работы с различными источниками информации (учебники, словари); умения слушать и слышать других людей; способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке	Положительная мотивация к изучению нового материала	27.11
58	Синонимы, антонимы, омонимы	1	-распознавать синонимы, омонимы, антонимы в речи, употреблять их в тексте	Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.  Принимать и сохранять учебную задачу	Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку	28.11
59	Антонимы, синонимы,  омонимы. Закрепление	1	-распознавать синонимы, омонимы, антонимы в речи, употреблять их в тексте	Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.  Принимать и сохранять учебную задачу	Внимательное отношение к произведениям искусства	29.11
60	Многозначные слова.	1	-распознавать многозначные слова, объяснять их смысл, употреблять их в речи; выбирать слова с учётом коммуникативной целесообразности	Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.  Принимать и сохранять учебную задачу	Осознание российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому многонационального населения России)	30.11
-61	Прямое и переносное значение слова	1	-распознавать фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; выбирать слова с учётом коммуникативной целесообразности	Принимать и сохранять учебную задачу	Осмысление и использование собственного жизненного опыта; устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности	1.12
62	Обобщение знаний о слове.	1	. Знать изученный материал. Уметь работать с различными типами лингвистических словарей.			4.12.
63	Тест «Проверь себя»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Принимать и сохранять учебную задачу	Готовность к преодолению трудностей, отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи; стремление к саморазвитию	5.12.
64	Работа над ошибками ,  допущенными в проверочной работе		Умение видеть свои ошибки и исправлять их			6.12
Состав слова-20ч
65	Повторение и систематизация знаний о составе слова. Разбор слова по составу	1	-научатся распознавать однокоренные слова, группировать их; -выделять значимые части слова и давать их определение; -разбирать слова по составу	Ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Адекватная мотивация учебной деятельности; осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка	7.12
66	Образование новых слов с помощью приставок	1	-научатся различать приставки и предлоги, верно их писать	Составлять наглядно-образные модели состава слова; находить в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу; называть части слова; различать предлоги и приставки; объяснять роль приставки и суффикса для образования новых слов	Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности	8.12
67	Разделительный твёрдый знак	1	-обосновывать написание корня, приставок, суффиксов и слов с разделительными ъ и ь знаками Уметь писать и объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.	Уметь структурировать знания; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к рефлексии собственной деятельности	Осознание российской гражданской идентичности (знание культуры, языка своего народа)	11.12.
68	Разделительный мягкий знак	1				12.12
69	Разделительный твердый и мягкий знак	1	-обосновывать написание корня, приставок, суффиксов и слов с разделительными ъ и ь знаками	Уметь выполнять действия по алгоритму; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к рефлексии собственной деятельности	Принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива	13.12
70	Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»	1	-научатся на основе знаний семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	14.12
71	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Образование слов с помощью суффиксов.	1	-научатся на основе знаний семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях	Уметь разбивать на группы по общим признакам; общее речевое развитие; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать в парах; способность к рефлексии собственной деятельности	Положительная мотивация к учебной деятельности	15.12
72	Правописание суффиксов –ек, -ик.	1	-научатся на основе знаний семантики морфем грамотно использовать слова в различных речевых ситуациях	Уметь формулировать проблему; выдвижение гипотез и их обоснование; умение слушать и слышать других людей; способность к рефлексии собственной деятельности	Положительная мотивация к учебной деятельности	18.12
73	Корень слова. Правописание гласных и согласных в корне слова.	1	-находить и проверять орфограммы в корне слова	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к рефлексии собственной деятельности	Мотивация к  коллективной познавательной деятельности	19.12
74	Однокоренные слова (Полугодовой контрольный диктант.)	1	-научатся распознавать однокоренные слова, группировать их; -выделять значимые части слова и давать их определение; -разбирать слова по составу	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к рефлексии собственной деятельности	Представление о родном крае, его природе, занятиях людей	19.12
75	Правописание гласных и согласных в корне  слова	1	-научатся распознавать однокоренные слова, группировать их; -определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня Знать правило написания букв согласных и гласных звуков в корне слова.	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); способность к рефлексии собственной деятельности	Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций	20.12
76	Закрепление .Правописание гласных и согласных в корне  слова.	1	-определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение в письменной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами; формулирование учебной цели и задач с помощью учителя	Положительная мотивация к учебной деятельности	21.12
77	Удвоенные согласные в корне слова	1	-определять орфограмму; -подбирать проверочные слова при определении орфограммы корня	Умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать в парах; способность к рефлексии собственной деятельности	Самостоятельность мышления, креативность и оригинальность	22.12
78	Обучающее изложение В.Осеева «Горькая вода»	1	-определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме	Смысловое чтение; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей	25.12
79	Анализ изложения. Повторение и систематизация основных орфограмм корня.	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); адекватное восприятие корректирующих указаний	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства	26.12
80	Различение формы слова и однокоренных слов	1	-систематизировать знания о значимых частях слова, представление о единообразном написании морфем	Анализ объектов с целью выделения признаков; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать в парах; владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства	27.12	28.12
81	Сложные слова	1	-научатся писать сложные слова с соединительными гласными о и е	Уметь формулировать проблему; выдвижение гипотез и их обоснование; умение слушать и слышать других людей; способность к рефлексии собственной деятельности	Положительная мотивация к  коллективной познавательной деятельности	28.12	10.01
82	Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»	1	-определять тему и главную мысль текста; -составлять план текста; -подробно пересказывать текст в письменной форме; развивать орфографические навыки	Развитие творческого воображения; установление причинно-следственных связей; предвосхищение результата учебной деятельности; осуществление действий по реализации плана	Развитие эстетического сознания через освоения художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера	10.01	11.01
83	Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм	1	-систематизировать знания о значимых частях слова, представление о единообразном написании морфем	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); адекватное восприятие корректирующих указаний	Опыт экологической ориентации в природной среде	11.01	12.11
84	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	15..01
Слово как часть речи-86ч													15.01
85	Анализ контрольного диктанта. Различие и общность частей речи	1	-систематизировать знания о значимых частях слова, представление о единообразном написании морфем	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	16.01
86	Грамматическое значения частей речи.	1	-научатся понимать основные принципы выделения частей речи Знать значение понятия грамматическое значение частей речи.	Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических  признаков и роли в предложении. Сохранять в памяти поставленную задачу.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа	17.01
87	Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.	1	-распознавать части речи, определять их основные грамматические признаки	Доказывать принадлежность слова к определѐнной части речи. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.	Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию; творческое, исследовательское самообучение	18.01
88	Распределение слов на группы  по частям речи.	1	-научатся понимать основные принципы выделения частей речи; -распознавать части речи, определять их основные грамматические признаки	Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических  признаков и роли в предложении. Оценивать свои успехи в учебной деятельности.	Ориентация в экологической деятельности, в природной среде	19.01
Имя существительное-22ч
89	Повторение знаний об имени существительном	1	-научатся различать бытовое и грамматическое понимание предмета; - составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; - различать смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных; - различать одушевленные и неодушевленные имена существительные	Находить имена существительные, определять их особенности. Анализировать имя существительное  как часть речи. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	22.01
90	Число и род имен существительных		Уметь определять число и род имён существительных.			23.01
91	Повторение падежей имён существительных	1	-изменять имена существительные по вопросам; -называть падежи имен существительных; -изменять имя существительное по падежам; -составлять словосочетания с существительными в разных падежах	Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение	24.01
92	Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного	1	-изменять имена существительные по вопросам; -называть падежи имен существительных; -изменять имя существительное по падежам; -составлять словосочетания с существительными в разных падежах	Применять алгоритм при: определения падежа, безударных падежных окончаний имѐн существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном и во множественном числе.	Развитие эстетического сознания через освоения художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера	25.01
93	Обобщение сведений об имени существительном.	1	-делать разбор имени существительного как части речи	Анализировать имя существительное  как часть речи. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	26.01
94	Три склонения имён существительных.	1	-различать имена существительные  по склонениям	Умение обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем; постановка частных задач на освоение готовых знаний и действий	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	29.01
95	Определение падежа у несклоняемых имен существительных.	1	-называть падежи несклоняемых имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владение способами самоконтроля и самооценки	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа	30.01
96	Развитие речи.  Изложение.	1	Уметь определять тему текста, передавать содержание текста письменно.			31.01
97	Анализ изложения . Работа над ошибками	1	Уметь корректировать свой текст.			1.02
98	Изменение по падежам имен существительных 1-го склонения	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения и выработке общей позиции; оценивание результатов своей деятельности	Принятие основ экологической культуры	2.02
99	Закрепление. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения и выработке общей позиции; оценивание результатов своей деятельности	Принятие основ экологической культуры	5.02
100	Закрепление изученного.	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения и выработке общей позиции; оценивание результатов своей деятельности	Принятие основ экологической культуры	6.02
101	Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах..	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; соотнесение результата своей деятельности с целью его оценивания	Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира	8.02
102	Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; умение пользоваться словарями; умение сотрудничать с другими учащимися при решении поставленной задачи; владение способами контроля и оценки	Владение основами экологической культуры	9.02
103	Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.	1	-писать безударные окончания имен существительных	Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; умение пользоваться словарями	Владение основами экологической культуры	12.02
104	Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах	1	-писать безударные окончания имен существительных	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); владение способами контроля и оценки	Ответственное отношение к собственным поступкам	13.02
105	Определение падежа имён существительных 3-го склонения.	1	-писать безударные окончания имен существительных	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); владение способами контроля и оценки	Ответственное отношение к собственным поступкам	14.02
106	Алгоритм написания безударных окончаний имен существительных	1	-писать безударные окончания имен существительных	Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира	15.02
107	Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений	1	-писать безударные окончания имен существительных	Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира	16.02
108	Закрепление знаний о падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.	1	-изменять имена существительные по вопросам; -называть падежи имен существительных; -изменять имя существительное по падежам; -писать безударные окончания имен существительных	Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Соотнесение понятий родная природа и Родина; уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории	16.02
109	Склонение имён существительных во множественном числе	1	-различать имена существительные единственного и множественного числа; -находить окончания при изменении существительных по числам; -различать имена существительные, не изменяющиеся по числам	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями; определение цели учебной деятельности с помощью учителя;	Восприятие роли России как государства, территории проживания и общности языка; -соотнесение понятий родная природа и Родин	19.02
110	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Знать правила правописания безударных окончаний имён существительных	владение способами контроля и оценки		20.02
Имя прилагательное 10ч
111	Имя прилагательное. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи	1	-научатся осознавать имя прилагательное как часть речи; -распознавать его в речи; -использовать имена прилагательные для описания предметов	Актуализировать знания о имени прилагательном как части речи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ставить учебную задачу; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа	21.02
112	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	1	-определять род, число и падеж имен прилагательных; -определять окончание имени прилагательного по вопросу; -писать безударные окончания имен прилагательных	Включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждения	Осознание российской гражданской идентичности (чувство патриотизма, уважение к Отечеству)	22.02
113	Склонение имен прилагательных в единственном числе	1	-определять окончание имени прилагательного по вопросу; -писать безударные окончания имен прилагательных	Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи; признание права каждого человека на собственное мнение; владение способами самопроверки	Осознание российской гражданской идентичности(чувство патриотизма, уважение к Отечеству)	26.02
114	Склонение имен прилагательных в единственном числе	1	-определять окончание имени прилагательного по вопросу; -писать безударные окончания имен прилагательных	Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи; признание права каждого человека на собственное мнение; владение способами самопроверки	Осознание важности различения красивого и некрасивого.	27.02
115	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1	-определять окончание имени прилагательного по вопросу; -писать безударные окончания имен прилагательных	Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Знание языка, культуры своего народа	28.02
116	Наблюдение над окончаниями имён прилагательных  множественного числа.	1	-определять окончание имени прилагательного по вопросу; -писать безударные окончания имен прилагательных	Сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Знание языка, культуры своего народа	1.03
117	Разбор имени прилагательного как части речи	1	-делать разбор имени прилагательного как части речи	Использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе	Понимание важности различения красивого и некрасивого	2.03
118	Использование имён прилагательных в текстах разных типов. Тест «Проверь себя»	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; -осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Списывать тексты с орфографическим проговариванием; включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера; использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	5.03
119	Обобщение изученного по теме	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; -осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;	Ответственное отношение к учению	6.03
120	Контрольный  диктант  по теме  «Имя прилагательное»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	9.03
Местоимение-6ч.																		Раздел «Местоимение» 6 часов
121	Анализ контрольного диктанта Местоимение. как части речи.	1	-систематизировать знания о значимых частях слова, представление о единообразном написании морфем -научатся осознанно употреблять местоимения в речи	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний Отнесение объектов к известным понятиям; построение логической цепи рассуждений, доказательство; умение пользоваться справочной литературой; определение цели учебной деятельности; умение вступать в диалог.	Ответственное отношение к учению Ответственное отношение к учению	12.03
122	Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.	1	-научатся определять грамматические особенности личных местоимений	Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза	Ответственное отношение к учению	13.03
123	Склонение личных местоимений.	1	-научатся определять грамматические особенности личных местоимений	Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем	Ответственное отношение к учению	14.03
124	Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.	1	-научатся определять грамматические особенности личных местоимений	Фиксирование несоответствия между результатом деятельности и нормативным предписанием умение работать в группах и парах	Ответственное отношение к учению	15.03
125	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1	-научатся применять свои знания и умения на практике; -осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Владение основами экологической культуры. Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	16.03
126	Работа над ошибками. Склонение местоимений.	1	-систематизировать знания о значимых частях слова, представление о единообразном написании морфем	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Ответственное отношение к учению	19.03
Глагол 30ч
127	Глагол. Повторяем, что знаем.	1	Научатся: - наблюдать и анализировать языковые явления; - осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; - подбирать антонимы и синонимы к глаголам; - определять грамматический признак глагола – время; -изменять глаголы по временам	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей; ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимать оценку учителя; использовать речь для регуляции своего действия	Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе	20.03
128	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	- распознавать глаголы прошедшего  времени; -изменять глаголы прошедшего времени по родам	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; составлять план и последовательность действий; учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе	Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе	21.03
129	Неопределенная форма глагола	1	-распознавать в речи глаголы в неопределенной форме; -образовывать неопределенную форму глагола	Общее речевое развитие; выбор оснований и критериев для классификации объектов; использование речи для регуляции своего действия	Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе	22.03
130	Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам	1	- изменять глаголы настоящего времени по вопросам	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждения;	Бережное отношение к языку	23.03
131	Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам	1	- распознавать глаголы  будущего времени; -образовывать глаголы будущего времени	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе	24.03
132	Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.	1	-распознавать глаголы 2-го лица	Устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждения; использовать речь для регуляции своего действия	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа	2.03
133	I и II спряжение глаголов	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки; использовать речь для регуляции своего действия	Знание языка, культуры своего народа	3.04
134	Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки; использовать речь для регуляции своего действия	Знание языка, культуры своего народа	404
135	Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими	Знание языка, культуры своего народа	504
136	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Общее речевое развитие; умение сотрудничать с другими людьми; адекватное восприятие корректирующих указаний	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	6..04
137	Спряжение глаголов будущего времени	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	9.05
138	Правописание глаголов 3-го лица	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями; определение цели учебной деятельности с помощью учителя	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	10.04
139	Закрепление знаний личных окончаний глаголов I и II спряжения.	1	-спрягать глаголы; -определять спряжение глаголов; писать личные окончания глаголов	Определение цели учебной деятельности с помощью учителя; определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	11.04
140	Правописание глаголов на –тся и -ться.	1	-распознавать форму 3-го лица и неопределённую форму возвратных глаголов	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	12.04
141	Повторение .Правописание глаголов на ться и тся	1	Уметь обосновывать правильность написания окончания глагола.			13.04
142	Глаголы-исключения	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; - осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	16.04
143	Разбор глагола как части речи	1	- делать разбор глагола как части речи	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание	Освоение социальных нормм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	17.04
144	Закрепление знаний о глаголе	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; - осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание	Усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этнических норм	18.04
145	Тест по теме «Глагол»	1	-осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	19.04
146	Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе	1	- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Ответственное отношение к учению; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	20.04
147	Закрепление. Разбор глагола как часть речи.	1	Знать грамматические категории глагола. Уметь писать безударные окончания глаголов. Уметь писать безударные окончания глаголов			23.04
148	Закрепление изученной темы	1				24.04
149	ВПР .Диктант	1	Знать грамматические категории глагола. Уметь писать безударные окончания глаголов. Уметь писать безударные окончания глаголов			25.04
150	Работа над ошибками.	1	Умение выделять ошибки, исправлять их самостоятельно.			26.04
151	ВПР .Тест	1	Умение пользоваться готовыми знаниями..			27.04
152	Работа над  ошибками.	1	Умение выделять ошибки, исправлять их самостоятельно.			30.04
153	Закрепление. Спряжение глаголов	1	Знать грамматические категории глагола. Уметь писать безударные окончания глаголов. Уметь писать безударные окончания глаголов			3.05
154	Закрепление. Окончания глаголов	1				4.05
155	Отработка навыка письма окончаний глаголов	2				7.04
156						8.04
Числительное -4ч
157	Общее представление об имени числительном как части речи.1	1	-научатся определять общее значение имён числительных	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание; речевое отображнение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	10.04
158	Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.	1	-различать числительные: количественные и порядковые по вопросам сколько? и который?	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание; речевое отображнение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	11.05
159	Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.	1	-осознанно употреблять числительные в речи, правильно сочетать их с именами существительными	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание; речевое отображнение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	14.05
160	Контрольное списывание.	1	Уметь правильно писать имена числительные, использовать их в своей речи.			15.05
Наречие -3ч
161	Наречие.	1	-научатся определять наречие как часть речи; -находить наречия в речи по вопросам как?где?когда?куда?откуда?;	Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять логическую операцию сравнения; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание; речевое отображнение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа	16.05
162	Неизменяемость наречий. Роль наречий в речи.	1	-находить наречия в речи по вопросам как?где?когда?куда?откуда? -отличать наречие от других частей речи	Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа. Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.	17.05
163	Контрольный диктант по теме «Имя числительное», «Наречие»	1	-осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	18.05
Служебные части речи.
164	Анализ контрольного диктанта Предлоги.	1	- осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению	Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; адекватное восприятие корректирующих указаний	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	21.05
165	Служебные части речи. Предлоги. Союзы.	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом	Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Знание языка, культуры своего народа	22.05
Повторение-5ч
166	Повторение. Слово	1	-научатся систематизировать  знания об основных функциях общения; -вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления	Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Знание языка, культуры своего народа	23.05
167	Повторение. Части речи	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом	Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Знание языка, культуры своего народа	24.05
168	Промежуточная аттестация. Диктант.	1	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом	Уметь применять правила орфографии; владение письменной речью как видом речевой деятельности; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя	Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; отсутствие чувства беспомощности при выполнении учебной задачи	25.05
169	Значение и роль в предложении служебных частей речи	1	-применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом	Умения обнаруживать и формулировать учебную задачу; определение правильности системы учебных действий; речевое отображение совершаемых учебных действий	Знание языка, культуры своего народа	28.05
170	Обобщающий урок. «По галактике знаний»	1				29.05