Рабочая программа по русскому языку

Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку (4 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

Тематическое планирование по русскому языку в 4 классе начальной школы рассчитано на 5 часов в неделю на протяжении учебного года, что составляет 170 часов в год.

Количество часов для контрольных работ: диктантов – 8, контрольное списывание – 1, контрольное изложение – 1, контрольное сочинение - 1, тематическая работа – 1.

Цель  курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление  к его изучению.

Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание,  диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Письменное развитие речи включает в себя:

	1 ч.	2 ч.	3 ч.	4 ч.
Изложение	2	3	3	3
Сочинение	2	2	2	2

Содержание учебного предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136 ч)

Повторение изученного (10 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (6ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (17 ч)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (30 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (25 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

 Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (27 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).                                

Повторение изученного (14 ч)

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                    к рабочей программе по русскому языку для 4 класса                                                                                                

на 2018-2019 учебный год (4 часа в неделю, всего 136 часов)

Учебник:  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого 2-е издание Москва «Просвещение» 2013г.

№ урока	Название разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Примечание
Повторение – 11 часов
1	Наша речь и наш язык
2	Язык и речь. Формулы вежливости.
3	Текст и его план
4	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е. Пермяка
5	Текст. Типы текста
6 7	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации
8	Диалог. Обращение
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
10	Стартовый контрольный диктант 1с грамматическим заданием
11	Работа над ошибками. Словосочетание.
Предложение – 6 часов
12	Однородные члены предложения (общее понятие)
13 14	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
15	Р.Р. Сочинение по репродукции  картины И.И. Левитана «Золотая осень»
16	Проект «Похвальное слово знакам препинания»
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
18 19 20	Сложное предложение и предложение с однородными членами Обучающее изложение Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение»
Слово в языке и речи – 19 часов
21	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
23	Синонимы, антонимы, омонимы
25	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
26	Состав слова.
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова
28 29	Упражнение в правописании  гласных и согласных в корнях слов. Правописание двойных согласных в словах
30	Упражнение в написании  приставок и суффиксов
31	Разделительный твёрдый и мягкий знаки
32	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева
33	Части речи. Морфологические признаки частей речи
34	Склонение существительных и прилагательных.
35	Имя числительное как часть речи. Глагол как часть речи
36	Наречие как часть речи
37	Образование и употребление наречий
38	Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
39	Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по разделу «Слово в языке и речи»
Имя существительное 41 час
40	Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных
41	Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевлённых имен существительных
42	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в Р.п. и В.п, в Д.п.
43	Упражнение в распознавании имён существительных в Т.п. и П.п. Несклоняемые имена существительные
44 45	Не склоняемые имена существительные. Повторение падежей. Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных
46 47	Управление в распознавании имен существительных в 1-склонении Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»
48	2-склонение имён существительных
49	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения
50	3-е склонение имён существительных
51	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения
52 53	Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени существительного. Р.Р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова
54	Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
55	Именительный и винительный падежи
56	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
57 58	И.п, Р.п, В.п одушевленных имен существительных. Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
59 60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
61	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
62 63	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
64	Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах
65 66 67 68	Правописание безударных  окончаний имён существительных во всех падежах Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных Р.Р. Обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
69	Контрольный диктант4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
70	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
71	Склонение имён существительных во множественном числе
72	Именительный падеж имён существительных множественного числа
73	Родительный падеж имён существительных множественного числа
74 75	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в Р.п. Множественное число Р.п и В.п Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном  числе
76	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Ю. Яковлева
77	Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе
78	Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам  первого полугодия
79 80	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.  Проект «Говорите правильно»
Имя прилагательное – 31 час
81	Имя прилагательное как часть речи
82	Род и число имён прилагательных
83	Р.Р. Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка»
84	Склонение имён прилагательных
85	Р.Р. Сочинение  «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
87 88	Именительный падеж имен прилагательных. Родительный падеж имен прилагательных
89	Дательный падеж имен прилагательных
90	Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных
91	Творительный и предложный падежи имен прилагательных
92 93	Все падежи имени прилагательного. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
94 95	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Склонение имён прилагательных  в женском роде
96	Именительный и винительный  падежи имён прилагательных женского рода
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
98	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
99 100	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Р.Р. Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого
101	Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Контрольный диктант 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе»
102	Склонение имен прилагательных во множественном числе
103	Р.Р. Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
104	Именительный и винительный падежи имён прилагательных  множественного числа
105	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»
108	Р.Р. Сочинение-отзыв по картине И.Г. Грабаря «Февральская лазурь»
109 110	Обобщение по теме «Имя прилагательное» Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
111	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Местоимение – 9 часов
112 113 114	Местоимение как часть речи Личные местоимения Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
116	Изменение личных местоимений по падежам
117	Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Железникова
118	Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение»
119 120	Конторольный диктант по теме «Местоимения» Анализ контрольного диктанта. Повторение
Глагол – 32 часа
121	Роль глаголов в языке
122	Изменение глаголов по временам
123 124	Неопределённая форма глагола Неопределенная форма глагола
125	Изменение глаголов по временам
126	Р.Р. Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова
127	Спряжение глаголов
128	Спряжение глаголов
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
130	Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
131	I и II спряжение глаголов в настоящем времени
132	I и II спряжение глаголов в будущем времени
133	Проект «Пословицы и поговорки»
134	Правописание безударных  окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
135	Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
136 137	Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени
138	Правописание возвратных глаголов
139 140	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
141	Р.Р. Составление рассказа по серии картинок
142	Правописание глаголов в прошедшем времени
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
144	Правописание  суффиксов  глаголов в прошедшем времени
145	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Дж. Родари
146	Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол»
147	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
148 149	Обобщение по теме «Глагол» Обобщение по теме «Глагол»
150	Р.Р. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского
151 152	Контрольное списывание Повторение
Повторение – 18 часов
153	Язык. Текст. Речь
154	Предложение и словосочетание
155 156	Предложение и словосочетание Предложение и словосочетание
157	Лексическое значение слова
158	Р.Р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»
159	Состав слова
160 161 162	Состав слова Состав слова Состав слова
163 164	Части речи Части речи
165	Контрольное изложение по  тексту А.Н. Толстого «Желтухин»
166	Части речи
167	Итоговый контрольный диктант9 с грамматическим заданием
168	Работа над ошибками
169	Звуки и буквы
170	Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи»