Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа № 7
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

 

СОГЛАСОВАНО

Председатель
НМС МБОУ СОШ №7,

заместитель директора
по учебно-воспитательной работе

_____________/Ф.А. Хафизова/

Протокол     №      .  
от «» августа 2019 г.

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 7 г. Бирска
______________ /Плотников А.А./

Приказ № ____
от «» августа  2019 г.

 

М.П.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку для 3 Г класса
на 2019 - 2020 учебный год

cоставила учитель Исламова Линда Рифовна

 

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 7 г. Бирска

Протокол №  
от «» августа  2019 года

Руководитель ШМО _________/Чернышова Т.И./


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2016. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

 

-Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова. Составители Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2016;

- Программа «Русский язык». Автор А. В. Полякова – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2016г.;

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью

УМК «Русский язык» А. В. Поляковой, 

учебник «Русский язык», 3 класс, автор А. В. Полякова, издательство «Просвещение», 2017г.

поурочные планы по учебнику А. В. Поляковой, издательство «Просвещение», 2016г.

 

Формы организации учебных занятий

Основной формой организации учебных занятий в школе является урок, в основе которого лежит технология системно-деятельностного подхода.  Для повышения эффективности урока сочетаются следующие организационные формы:

- фронтальная работа, где осуществляется  проблематизация и предъявляется необходимый минимум учебного материала;

- работа в постоянных парах (группах) для тренажа, повторения, закрепления материала, предъявленного в предшествовавшей фронтальной работе;

- индивидуальная работа для самостоятельного выполнения заданий по теме урока.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

•  интерес к познанию родного русского языка;

• ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

• предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

• ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

• понимание чувств одноклассников, учителей;

• понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по родному русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

• выраженных учебно-познавательных мотивов;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

• способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я как гражданина России»;

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по родному русскому языку

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

• на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

• пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,

медиаресурсов;

• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

• осуществлять сравнени и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

• строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

• оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные

Развитие речи

Обучающийся научится:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• выражать собственное мнение, обосновывать его; владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

• применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

• определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

• сочинять письма, записки, рекламу, объявление и пр.;

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

• составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

• использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать позиционные чередования звуков;

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

• совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

• воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

• различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

• понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

• ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• находить начальную форму имени существительного;

• определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

• находить начальную форму имени прилагательного;

• определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

• различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

• определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

• определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

• использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.   

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника для 3 класса);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• безударные окончания имен прилагательных;

• не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

• безошибочно списывать текст;

• писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

• гласных в суффиксах _ик, _ек;

• соединительных гласных о, е в сложных словах;

• запятые при однородных членах предложения;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на _мя,_ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ ин);

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

• осознавать место возможного возникновения орфограммы;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

• при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

• различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание  предмета

Основные виды деятельности учащихся

Предложение (3 ч.)

 Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

 Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

 Главные члены предложения – основа предложения.

  Уметь устанавливать  связи между словами в словосочетании         и предложении при помощи смысловых вопросов.      Находить  главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные  члены предложения.

Выделять  предложения с однородными членами.

Выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор  простого предложения (по членам предложения, синтаксический).          Устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Использовать интонации при перечислении однородных членов предложения.

 

Повторение орфограмм. (6 ч.)

Правописание парных согласных в конце и в середине слова

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Безударные гласные в корне слова.

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

Диктант «Пернатые друзья» по теме «Проверка орфограмм в корне слова»

Повторение орфограмм.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Состав слова. (8ч)

Состав слова. Корень.

Суффикс.

Приставка и предлог. Правописание приставок и предлогов

Окончание.

Разбор слов по составу.

Основа слова.

Диктант «Снеговик» по теме «Состав слова».

Словообразование.

Находить родственные слова. Выделять и определять значимые части слова: корень, окончание, приставку, суффикс. Разбирать слова по составу. Образовывать новые слова (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Знать значение суффиксов и приставок, их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Упражняться в написании слов с парными согласными, непроизносимыми согласными и двойными согласными в корне слова, объяснять данные орфограммы.

Составлять алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова.

 Усвоить  способ подбора проверочных слов к словам с   

 непроизносимыми согласными.

Разбирать  по составу слова с двойными согласными.

Определять  части слова, в которой  пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки.

 

Части речи. (13 ч.)

 Имя существительное.

Число и род имен существительных.

Изменение имен существительных по падежам.

Местоимение.

Глагол. Частица НЕ с глаголами.

Образование форм настоящего, будущего, прошедшего времени глаголов.

Изменение глаголов по числам.

Диктант «На лесной полянке» по теме «Части речи»

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Основные признаки изученных частей  речи.

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных, классифицировать по роду. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

  Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

  Распознавать род, число и форму глаголов. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ.

  Познакомиться с частью речи «имя числительное» и  её значением, формировать знания об имени числительном как о самостоятельной части речи. Усваивать и применять правила записи числительных.

Определять  группы числительных.

 

Повторение. (4ч.)

Повторение по темам раздела «Состав слова»

Повторение по темам раздела «Части речи»

Итоговый контрольный диктант по изученным в 3 классе темам «Июнь».

Урок - викторина «Чему я научился»

Повторять и закреплять на практике изученные правила.

 

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных работ

Четверть

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

I четверть

9

1

II четверть

8

1

III четверть

9

1

IV четверть

8

1

Итого в год

34

4

Количество часов в неделю – 1 час      

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

урока в году

№ урока в разделе

Название раздела, тема

Количество часов, отведенных на освоение каждой темы

 

 

Предложение

3

1.      

1

Вводный урок. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

 

1

 

2.      

2

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

 

1

 

3.      

3

 Главные члены предложения – основа предложения

 

1

 

 

 

Повторение орфограмм

6

4.      

1

Правописание парных согласных в конце и в середине слова

 

1

 

5.      

2

Правописание слов с непроизносимыми согласными

 

1

 

6.      

3

Безударные гласные в корне слова

 

1

 

7.      

4

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

 

1

 

8.      

5

Диктант «Пернатые друзья» по теме «Проверка орфограмм в корне слова».

 

1

Приложе ние 1

9.      

6

Работа над ошибками. Повторение орфограмм.

 

1

 

 

 

 

 

Состав слова

8

10.  

1

Состав слова. Корень.

 

1

 

11.  

2

Суффикс.

 

1

 

12.  

3

Приставка и предлог. Правописание приставок и предлогов

 

1

 

13.  

4

Окончание.

 

1

 

14.  

5

Разбор слов по составу.

 

1

 

15.  

6

Основа слова.

 

1

 

16.  

7

Контрольный диктант за 1 полугодие «Зима».

 

1

Приложе ние 2

17.  

8

Работа над ошибками. Словообразование.

 

1

 

 

 

 

 

Части речи

13

18.  

1

Имя существительное.

 

1

 

19.  

2

Число и род имен существительных.

 

1

 

20.  

3

Изменение имен существительных по падежам.

 

1

 

21.  

4

Местоимение.

 

1

 

22.  

5

Глагол. Частица НЕ с глаголами.

 

1

 

23.  

6

Образование форм настоящего, будущего, прошедшего времени глаголов.

 

1

 

24.  

7

Изменение глаголов по числам.

 

1

 

25.  

8

Диктант «На лесной полянке» по теме «Части речи»

 

1

Приложе ние 3

26.  

9

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

 

1

 

27.  

10

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

 

1

 

28.  

11

Основные признаки изученных частей  речи.

 

1

 

29.  

12

Деление час­тей речи на самостоятельные и служебные.

 

1

 

30.  

13

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

 

1

 

 

 

Повторение

4

31.  

1

Повторение по темам раздела «Состав слова»

 

1

 

32.  

2

Повторение по темам раздела «Части речи»

 

1

 

33.  

3

Итоговый контрольный диктант по изученным в 3 классе темам «Июнь».

 

1

Приложе ние 4

34.  

4

Работа над ошибками. Урок - викторина «Чему я научился»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

урока в году

№ урока в разделе

Название раздела, тема урока

Дата

Примечание

Планируемая

Фактическая

 

1 четверть (9 часов)

Предложение (3 ч.)

35.  

1

Вводный урок. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

 

 

 

36.  

2

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

 

 

 

37.  

3

 Главные члены предложения – основа предложения

 

 

 

Повторение орфограмм (6 часов)

38.  

1

Правописание парных согласных в конце и в середине слова

 

 

 

39.  

2

Правописание слов с непроизносимыми согласными

 

 

 

40.  

3

Безударные гласные в корне слова

 

 

 

41.  

4

Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными

 

 

 

42.  

5

Диктант «Пернатые друзья» по теме «Проверка орфограмм в корне слова».

 

 

Приложе ние 1

43.  

6

Работа над ошибками. Повторение орфограмм.

 

 

 

2 четверть (8 часов)

Состав слова (8 часов)

44.  

1

Состав слова. Корень.

 

 

 

45.  

2

Суффикс.

 

 

 

46.  

3

Приставка и предлог. Правописание приставок и предлогов

 

 

 

47.  

4

Окончание.

 

 

 

48.  

5

Разбор слов по составу.

 

 

 

49.  

6

Основа слова.

 

 

 

50.  

7

Контрольный диктант за 1 полугодие «Зима».

 

 

Приложе ние 2

51.  

8

Работа над ошибками. Словообразование.

 

 

 

3 четверть (9 часов)

Части речи (13 часов)

52.  

1

Имя существительное.

 

 

 

53.  

2

Число и род имен существительных.

 

 

 

54.  

3

Изменение имен существительных по падежам.

 

 

 

55.  

4

Местоимение.

 

 

 

56.  

5

Глагол. Частица НЕ с глаголами.

 

 

 

57.  

6

Образование форм настоящего, будущего, прошедшего времени глаголов.

 

 

 

58.  

7

Изменение глаголов по числам.

 

 

 

59.  

8

Диктант «На лесной полянке» по теме «Части речи»

 

 

Приложе ние 3

60.  

9

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

 

 

 

4 четверть (8 часов)

61.  

10

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

 

 

 

62.  

11

Основные признаки изученных частей  речи.

 

 

 

63.  

12

Деление час­тей речи на самостоятельные и служебные.

 

 

 

64.  

13

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

 

 

 

Повторение (4 часов)

65.  

1

Повторение по темам раздела «Состав слова»

 

 

 

66.  

2

Повторение по темам раздела «Части речи»

 

 

 

67.  

3

Итоговый контрольный диктант по изученным в 3 классе темам «Июнь».

 

 

Приложе ние 4

68.  

4

Работа над ошибками. Урок - викторина «Чему я научился»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ) ЯЗЫКУ

ДЛЯ 3 Г КЛАССА

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

 

Диктант по теме «Проверка орфограмм в корне слова».

Пернатые друзья.

      Серёжа с папой делали кормушку для птиц. Серёжа подавал гвозди и дощечки. Папа их строгал и сколачивал. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В морозные дни Серёжа кормил своих пернатых друзей часто. Сытая птица легко переносит холод.

Слова для справок: сколачивал, позавтракать, делали.

 

Критерии оценивания

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

       1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

       2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

       1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

       2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

       3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

       Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

 

Контрольный диктант за 1 полугодие.

 

«Зима».

       Прошла ненастная осень. Солнце греет все меньше. Наступила зима. Ударил сильный мороз. В воздухе чувствуется свежесть. Снег покрыл окрестности деревни. Счастливые мальчишки и девчонки бегут на каток. Лопатами чистят они снег, метлой подметают лед. Каток готов. Хорошо будет кататься по скользкому льду на коньках!

Критерии оценивания.

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

       1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

       2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

 

   

       Ошибкой считается:

 

       1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

       2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

       3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

     

 Примечание

        При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

 

Диктант по теме «Части речи».

 

На лесной полянке.

 

       Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки.

       Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосне и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

       

Критерии оценивания.

       Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

       Учет ошибок в диктанте:

       1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

       2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

       1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

       2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

       3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

       Примечание

       При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

      

 

 

 

Приложение 4.

Итоговый контрольный диктант по изученным в 3 классе темам

 Июнь.

       Наступает чудная летняя пора. Горячее солнце заливает землю яркими лучами. Зацветает иван-чай. Лесная опушка утопает в розовой пене. Жужжит в цветах пчелиный рой. Гудят мохнатые шмели. Воздух наполняет сладкий запах варенья.

       В полдень оживает лесная полянка. Прибегают на опушку разные зверьки. Прилетают шумные стайки птиц. Звенят над поляной их радостные голоса. Хорошо в жаркий денек посидеть на пенечке! Птичье пение ласкает ваш слух.

Грамматическое задание.

1. Разберите по составу слова летнее, шмели, запах, прибегают.

2. Разберите по членам предложения: В полдень оживает лесная полянка.

3. В тексте найдите два слова с безударной гласной в корне, подберите к ним проверочные слова.

4. В каком выражении слово бежать употребляется в переносном значении?

Бежит по лесу. Время бежит. Бежит к финишу. Бежит на занятия.

5. Найдите синонимы. Прошептать – крикнуть. Метель – вьюга.

 

Ключи: 1. летнее (корень – лет, суффикс –н, окончание –ее, основа летн), шмели (корень – шмел, окончание – и, основа-шмел ), запах (приставка – за, корень- пах, окончание –нулевое, основа - запах), прибегают (приставка – при, корень- бег, суффикс – а, окончание- ют, основа прибега).

2. В полдень оживает лесная полянка.

3. Лесная-лес, цветах –цветик, цвет, полянка-поле.

4.Время бежит.

5. Метель-вьюга.

 

Критерии оценивания.

ДИКТАНТ

Объем диктанта:

3-й класс - 1 - 2 четверть - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5

        Учет ошибок в диктанте:

       1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

       2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

       Ошибкой считается:

       1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

       2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

       3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

       Примечание

       При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический  навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

       ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

       Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Руководитель реабилитационного подразделения

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 706 739 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.06.2019 273
    • DOCX 72.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Асеева Линда Рифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Асеева Линда Рифовна
    Асеева Линда Рифовна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 11004
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 103 человека из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Женская идентичность в 21 веке

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективность бизнеса и разработка продукта: ключевые аспекты и методы

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе