Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Принята Утверждена

На заседании предметного директором ГБС(К)ОУ школы-интерната №17

методического объединения г. о. Самара

(Протокол №___от________) (Приказ от___________ № ____)



Проверена

заместителем директора

____________А.В. Патокина

(дата_________)




Рабочая программа


педагогического работника


первой категории Мочальниковой Ирины Викторовны


педагогического работника

Евстроповой Татьяны Константиновны



по русскому языку



для 2 класса

основной общеобразовательной школы


на 2015/2016 учебный год




г. о. Самара




Пояснительная записка.


Предлагаемая рабочая программа по русскому языку адресована 2 классам основной школы.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», утверждённой МО РФ («Концепция и программы для начальных классов, «Школа России», 2008г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Москва, 2004г.).

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку во 2 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку во 2 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие  у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.


В результате изучения данного курса дети научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно, употреблять прописную букву.

  • В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

  • составления предложений на заданную тему;

  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление)

  • орфографической грамотности речи учащихся;

  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

  • деления слов на слоги и переноса слов;

  • правильного написания слов с буквой Й;

  • обозначения мягкости согласных на письме;

  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  • употребления прописной буквы в именах собственных;

  • работы со словарём (использование алфавита);

  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами


Цели обучения

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение следующих задач:

-развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

-освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

-формирование специальных умений и навыков по разделам программы.


На изучение русского языка во 2 классе отводится по 5 ч. в неделю. Курс рассчитан на 170 ч. (34 учебные недели)

Данная программа соответствует авторской программе В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык», утверждённой МО РФ («Концепция и программы для начальных классов, «Школа России», 2008г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Москва, 2004г.).



Особенности организации учебного процесса.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 2 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, тесты, работа по модульным карточкам, сочинения, изложения). Систематическое использование входного контроля (снятие обучаемости) и выходного контроля (уровень обученности) по методике профессора МГПУ П. И. Третьякова позволяет реализовать комплексно-дидактическую цель, ранжированную на трех уровнях в каждом разделе.

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.





Предпочтительные формы контроля, достигнутого уровня подготовки.


Словарный диктант

Контрольный диктант

Списывание

Обучающее изложение

Обучающее сочинение

Тест

Проверочная рабо


Методическое оснащение курса.

УЧЕБНИКИ

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык)

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Русский язык

.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Канакина В.П. Раздаточный материал. 2 класс.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.



СОДЕРЖАНИЕ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

1

Язык и речь

2

2

Текс

4

3

Предложение

11

4

Слово и его лексическое значение

8

5

Однокоренные (родственные) слова

4

6

Слог. Ударение

3

7

Перенос слов

3

8

Звуки и буквы. Алфавит

4

9

      Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков

2

10

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова

15

11

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков

16

12

Разделительный мягкий знак

4

13

Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным

15

14

Обобщение знаний об изученных правилах письма

2

15

Части речи (общее представление)

2

16

Имя существительное

19

17

Глагол как часть речи

12

18

Имя прилагательное как часть речи

12

19

Местоимение как часть речи

6

20

Предлог

6

21

Обобщение знаний о частях речи

2

22

Повторение изученного

18




Содержание программы.


      Язык и речь . Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
      Текст . Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.
      Предложение . Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.
      Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.
      Слово и его лексическое значение . Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
      Однокоренные (родственные) слова . Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
      Слог. Ударение . Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, банты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.
      Перенос слов. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
      Звуки и буквы. Алфавит . Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
      Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков . Основные признаки гласных звуков, их смысло-различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
      Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова . Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
      Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков . Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й’] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.
      Разделительный мягкий знак. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
      Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным . Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
      Обобщение знаний об изученных правилах письма. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
      Части речи (общее представление) (2 ч). Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.
      Имя существительное . Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.
      Упражнения в распознавании имен существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен существительных с изученными орфограммами.
      Глагол как часть речи . Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.
      Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имен прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст-описание. Наблюдение над ролью имен прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.
      Местоимение как часть речи. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст-рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста-рассуждения.
      Предлог . Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Обобщение знаний о частях речи.

Связная речь

      Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливание текста и его частей.
      Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.
      Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.
      Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.
      Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.
      Повторение изученного за год . Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями

      Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание1

      Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
      Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Т, Р, Б, Д.
      Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.
      Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      К концу 2 класса учащиеся должны знать:
      названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.
      Учащиеся должны уметь:
      безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;
      делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;
      писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;
      писать слова с буквосочетаниями жи — щи, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;
      правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);
      писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;
      писать раздельно предлоги со словами;
      производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;
      распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
      различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);
      составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;
      употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;
      писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;
      составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;
      использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.






Календарно-тематическое планирование


Кол-во часов

Изучаемый вопрос программы

Зун, отрабатываемые на уроке

Формы обучения

Средства обучения и наглядности

Способы контроля за усвоением зун.

Коррекционные задачи


I четверть - 45 ч





1 час

1. Урок знаний

«Весёлая

грамматика»(из

истории

грамматики).

Умение выделять предложения в устной речи.

Урок-игра.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Учебник,

индивидуальные

карточки.

Формирование аналитикосинтаксической деятельности.

2 часа

2. Предложение.

Умение выделять предложения в устной речи.

  1. Беседа.

  2. Практикум.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Учебник,

индивидуальные

карточки.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

3. Слог.

Уточнение представления о слоге, умение ставить знак ударения.

Практикум.

Раздаточный и дидактический материал.

Схемы слогов, слов, предложений.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

4. Гласные и согласные звуки и буквы.

Умение отличать гласные и согласные звуки и буквы.

Практическое

занятие.

Раздаточный и дидактический материал.

Схемы слогов, слов, предложений.

Стимуляция слухового восприятия, осуществление самоконтроля.

1 час

5. Ударение.

Отличие ударного слога от

остальных слогов.

Практическое

занятие.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Схемы слогов, слов, предложений.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.


Речь






1 час

6. Для чего нужна речь?

Значение речи в жизни людей.

Беседа.

Занимательный материал, картинки, ребусы.

Иллюстрации животных, птиц, транспорта, мебели, одежды, обуви...

Развитие словеснологического мышления.

1 час

7. Устная и письменная речь.

Умение отличать устную речь от письменной.

Беседа.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Предметные и сюжетные картинки.

Развитие способности обобщать овладение основными понятиями.

2 часа

8. Как одно предложение отделяется от другого.

Умение и навык ставить знаки в конце

предложения.

Практикум.

Серия предметных и сюжетных картинок.

Устные ответы.

Обучение построению учебного высказывания.

1 час

9. Знаки препинания в конце

предложения.

Умение на слух отличать конец и начало

предложения, ставить знак на конце

предложения.

Урок-проверка.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Индивидуальный

опрос.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.


Звуки и буквы






1 час

10. Обозначение звуков на письме.

Уточнить представление о том, как обозначать звук на письме, умение отличать звук от буквы.

У рок-практикум.

Алфавит, слоги, буквы (раздаточный материал).

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Развитие фонематического восприятия, стимуляции слухового восприятия, стимуляции осознания звуковой стороны речи.

1 час

11. Отличие звука от буквы.

Уточнить представление о том, как обозначать звук на письме, умение отличать звук от буквы.

Урок-игра.

Сюжетные и предметные картинки,карточки со словарными словами.

Изложение,

сочинение.

Развитие фонематического восприятия, стимуляции слухового восприятия, стимуляции осознания звуковой стороны речи.

1 час

12. Отличие гласного звука от согласного.

Умение отличить гласный звук от согласного.

Практикум.

Словарные слова, схемы слов, слогов.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

13. Гласные и согласные звуки

Умение отличить гласный звук от согласного.

Беседа.

Алфавит, занимательный материал (ребусы, кроссворды).

Изложение,

сочинение.

Развитие образного и логического мышления.

1 час

14. Гласные звуки и буквы.

Проводить звуковой анализ слов.

Практическая

работа.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Развитие образного и логического мышления.

1 час

15. Диктант.

Проверить умения и навыки.

Проверочное

занятие.

Текст.

Диктант.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

16. Работа над ошибками.

Проверить умения и навыки.

Индивидуальная

работа.

Беседа.

Проверочная работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

17. Слова с буквой Э.

Умение различать Э в словах, правильное обозначение его на письме.

Беседа.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Устные ответы.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

18. Написание слов с буквой Э

Умение различать Э в словах, правильное обозначение его на письме.

Практикум.

Раздаточный

материал.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

19. Как произносятся согласные звуки.

Умение правильно произносить согласный звук, отличие его от буквы.

Беседа.

Раздаточный

материал.

Индивидуальный

опрос.

Развитие фонематического восприятия.

1 час

20. Согласные звуки и буквы.

Умение правильно произносить согласный звук, отличие его от буквы.

Беседа.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Проверочная работа.

Стимуляция слухового восприятия.

1 час

21. Согласный звук Й.

Умение

распознавать Й в словах и правильное обозначение его на письме.

Урок-игра.

Ребусы, кроссворды.

Устные ответы.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

22. Согласный Й. Написание слов с согласной буквой Й.

Умение

распознавать Й в словах и правильное обозначение его на письме.

Практикум.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Индивидуальный

опрос.

Формирование умения понимать и отвечать на поставленный вопрос.

1 час

23. Изложение по вопросам учителя.

Умение давать ответ (письменно) на вопросы учителя.

Практическая

работа.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Формирование умения понимать и отвечать на поставленный вопрос.


Гласные И, А, У.






1 час

24. 24Шипящие согласные звуки Ж, Щ,

<ф,ш.

Отрабатывать

навык

представления о всех шипящих звуках.

Практикум.

Лента букв, раздаточный материал, карточки с сочетаниями ЖИ- ШИ.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия.

2 час

25. Слова с

сочетаниями

Жжи- ши

Отрабатывать

навык

представления о всех шипящих звуках.

Практикум.

Лента букв, раздаточный материал, карточки с сочетаниями ЖИ- ШИ.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия.

2 часа

26. Упражнение в написании слов с

сочетаниями

ЖИ-ШИ.

Формирование навыка правописания слов с

сочетаниями ЖИ- ШИ.

Практикум.

Карточки со словами

(индивидуальные

задания).

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Развитие способности обобщать.

1 час

27. Сочинение по серии картинок.

Умение составить предложение по картинке.

Обучение новому.

Практическое

занятие.

Предметные и сюжетные картинки.

Изложение,

сочинение.

Обучение построению письменного высказывания.

1 час

28. Мягкие звуки

ч\щ\

Умение выделять в устной речи мягкие звуки Ч’, Щ\

Практическая

работа.

Индивидуальные карточки с шипящими буквами.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Стимуляция слухового восприятия.

1 час

29. Сочинение с

элементами

описания.

Умение описать предмет по вопросам.

Обучение новому.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Изложение,

сочинение.

Введение в речь детей новых слов, обогащение словаря предметов и их признаков

1 час

30. Слова с

сочетаниями

ЧА-ЩА.

Формирование навыка правописания слов с

сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Практикум.

Раздаточные карточки с сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Поиск и узнавание изучаемых орфограмм в словах.

1 час

31. Упражнение в написании слов с

сочетаниями

ЧА-ЩА.

Умение выделять слоги и слова с сочетаниями в устной и

письменной речи.

Урок-

закрепление.

Ребусы, кроссворды,

занимательный

материал.

Индивидуальный

опрос.

Развитие способности обобщать

1 час

32. Слова с

сочетаниями

ЧУ-ЩУ.

Формирование навыка правописания слов с

сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Практическая

работа.

Раздаточные карточки с сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Развитие контроля за

самостоятельной

деятельностью.

1 час

33. Упражнение в написании слов с

сочетанием ЧУ- ЩУ.

Умение выделять слоги и слова с сочетаниями в устной и

письменной речи.

Урок-

закрепление.

Занимательный

материал.

Индивидуальный

опрос.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

34. Упражнение в написании слов с

сочетанием ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Формирование навыка правописания слов с

сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Обобщение.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Индивидуальный

опрос.

Развитие вербальной памяти, развитие самоконтроля.

1 час

35. Диктант.

Проверить сфор-

мированность

навыка

правописания по теме.

Проверка знаний.

Занимательный

материал.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Формирование произвольной деятельности.

1 час

36. Работа над ошибками.

Проверить сфор-

мированность

навыка

правописания по теме.

Индивидуальное

задание.

Занимательный

материал.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Поиск и узнавание изученных орфограмм.

1 час

37. Сочетание ЧК-ЧН.

Умение распознавать в устной и письменной речи сочетание ЧК-ЧН.

Беседа.

Индивидуальные карточки с сочетаниями ЧК-ЧН.

Индивидуальный

опрос.

Формировать способность выделять слова и сочетания с ЧК-ЧН.

1 час

38. Слова с

сочетаниями

ЧК-ЧН.

Умение распознавать в устной и письменной речи сочетание ЧК-ЧН.

Беседа.

Индивидуальные карточки с сочетаниями ЧК-ЧН.

Индивидуальный

опрос.

Формировать способность выделять слова и сочетания с ЧК-ЧН.

1 час

39. Изложение по вопросам учителя.

Формирование навыка правописания слов и

предложений с сочетаниями ЧК- ЧН.

Практическое

занятие.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Расширение словарного запаса, развитие самоконтроля.

2 часа

40. Повторение изученного.

Отрабатывать знания, умения и навыки по пройденным темам.

Комбинированный урок.

Дидактический и наглядный материал.

Творческая работа,

упражнение,

диктант.

Развитие словеснологического мышления.


II четверть - 35 ч





1 час

1. Алфавит.

Отрабатывать

запоминание

алфавита.

Урок - знакомство с новым материалом.

Предметные картинки, алфавит, учебник.

фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Формирование аналитикосинтаксической деятельности.

1 час

2. Упражнение в расположение слов в алфавитном порядке.

Умение отличать название звука и буквы при изучении алфавита.

Беседа + Практикум.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Самостоятельная работа, опрос.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученных букв алфавита, развитие пространственной ориентировки.

1 час

3. Упражнение в практическом использовании алфавита.

Умение узнавать заданный звук среди других фонем и

вычленение его из слова в различных позициях.

Практикум.

Раздаточный и дидактический материал, учебник.

Фронтальный опрос.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

4. Слоги.

Умение различать слова различной слоговой конструкции.

Практическое

занятие.

Раздаточный и дидактический материал.

Схемы слогов, слов, предложений.

Стимуляция слухового восприятия, осуществление самоконтроля.

1 час

5. Деление слов на слоги.

Отличие ударного слога от

остальных слогов.

Практическое

занятие.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Тестирование.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

6. Слог - часть слова.

Умение выделять отдельный слог и дифференцировать его звуки.

Тренировочные

упражнения.

Занимательный материал, картинки, ребусы.

Проверочная работа.

Развитие словеснологического мышления. Обогащение активного словаря учащихся.

1 час

7. Слово и слог.

Умение отличать слог от слова.

Практикум.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Предметные и сюжетные картинки.

Развитие способности обобщать овладение основными понятиями.

1 час

8. Изложение на

основе

зрительного

восприятия

текста.

Умение и навык ставить знаки в конце

предложения.

Практикум.

Серия предметных и сюжетных картинок.

Устные ответы, творческая работа.

Обучение построению учебного высказывания.

1 час

9. Перенос слов.

Умение на слух определять открытые и закрытые слоги, умение делить слова на слоги.

Урок-проверка.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Индивидуальный

опрос.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

3часа

10. Упражнение в переносе слов.

Умение на слух определять открытые и закрытые слоги, умение делить слова на слоги.

Урок-проверка.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Индивидуальный опрос. Словарный диктант.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

1 час

11. Что такое предложение?

Умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме.

Урок-практикум.

Учебник.

Творческая работа, упражнение.

Формирование произвольности деятельности - формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

1 час

12.Точка, ? и ! знак в конце предложения.

Уточнять представления о знаках

препинания в конце

предложения.

Урок-игра.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Творческая работа.

Развитие фонематического восприятия, стимуляции слухового восприятия, стимуляции осознания звуковой стороны речи.

1 час

13. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

14. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Обобщение

изученного.

Алфавит, занимательный материал (ребусы, кроссворды).

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

15. Главные члены

предложения.

Умение правильно называть главные члены

предложения и задавать к ним вопрос.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Работа по обогащению и развитию предметного и глагольного словаря, формирование связи между членом предложения и соответствующим вопросом.

1 час

16. Сочинение по картинке.

Умение составлять предложение по картинке и небольшой связный текст.

Творческое

занятие.

Сюжетные картинки.

Творческая работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

17. Подлежащее и сказуемое.

Умение правильно называть главные члены

предложения и задавать к ним вопрос.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Работа по обогащению и развитию предметного и глагольного словаря, формирование связи между членом предложения и соответствующим вопросом.

1 час

18. Главные члены

предложения.

Умение правильно называть главные члены

предложения и задавать к ним вопрос.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

19. Изложение.

Умение излагать близко к тексту прослушенный и прочитанный материал.

Практикум.

Раздаточный материал, учебник.

Творческая работа, упражнение.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

20. Текст.

Умение отличать отдельное предложение от текста, умение озаглавливать текст.

Беседа + практикум

Учебник.

Индивидуальный

подход.

Развитие фонематического восприятия, формирование аналитико-синтетической деятельности.

1 час

21. Какие бывают тексты.

Умение правильно определять вид текста.

Беседа + практикум.

Учебник.

Выполнение

упражнений.

Стимуляция слухового восприятия, развитие способности обобщать.

1 час

22. Деление текста на части.

Умение делить текст на части, выделяя главное.

Урок-практикум.

Тексты.

Устные ответы +

выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

23. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

24. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Обобщение

изученного.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.


Мягкие и твёрдые согласные и их обозначение на письме.





1 час

25. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков мягкими буквами

Отрабатывать

навык

представления о мягкости и твёрдости согласных звуков.

Практикум.

Лента букв парных согласных, раздаточный материал.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия.

1 час

26. Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными.

Отрабатывать навык написания слов на изученную орфограмму.

Практикум.

Лента букв парных согласных, раздаточный материал.

Выполнение

упражнений.

Обогащение активного и пассивного словаря учащихся, развитие самоконтроля.

1 час

27. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука на конце.

Формирование навыка правописания слов с Ь на конце.

Практикум.

Карточки со словами (индивидуальные задания), учебник.

Выполнение

упражнений.

Совершенствование слухового восприятия при наличии или отсутствии Ь.

1 час

28. Написание слов с Ь на конце.

Формирование навыка правописания слов с Ь на конце.

Практическое

занятие.

Предметные и сюжетные картинки, учебник.

Выполнение

упражнений.

Совершенствование слухового восприятия при наличии или отсутствии Ь.

1 час

29. Ь как показатель мягкости согласных в середине слова.

Формирование навыка правописания слов с Ь в середине слова.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Словарный диктант, упражнение.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

30. Перенос слов с Ь в середине.

Умение

переносить слова с Ь в середине слова.

Практическая

работа.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Тестирование.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

31. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

32. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Обобщение

изученного.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

Повторение изученного

Отрабатывать знания, умения и навыки по пройденным материалам

Комбинированный урок

Дидактический и наглядный материал

Самостоятельная работа

Развитие способности обобщать.


III четверть - 50 ч





1 час

1. Понятие о парных звонких и глухих согласных звуках

Умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Урок - знакомство с новым материалом.

Предметные картинки, таблица, учебник.

фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Формирование аналитикосинтаксической деятельности.

1 час

2.

Сопоставление согласных букв на конце слова

Умение анализировать звуковой состав слова

Беседа + Практикум.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Самостоятельная работа, опрос.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученных парных согласных, развитие пространственной ориентировки.

2 часа

3.

Сопоставление согласных букв перед гласными

Умение узнавать заданный звук среди других фонем и

вычленение его из слова в различных позициях.

Практикум.

Раздаточный и дидактический материал, учебник.

Фронтальный опрос.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

2 часа

4. Проверка написания слов с глухими и звонкими согласными

Умение различать слова различной слоговой конструкции, знакомить с особенностями проверяемых и проверочных слов.

Практическое

занятие.

Раздаточный и дидактический материал.

Индивидуальная работа на карточках.

Стимуляция слухового восприятия, осуществление самоконтроля.

1 час

5. Изложение

Умения

самостоятельно

излагать

прочитанный

текст

Практическое

занятие.

Текст изложения.

Самостоятельная

работа.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

6. Ударение. Ударные и безударные слоги

Умение выделять слог и

дифференцировать его.

Тренировочные

упражнения.

Занимательный материал, картинки, ребусы.

Проверочная работа.

Развитие словеснологического мышления. Обогащение активного словаря учащихся.

1 час

7. Ударные и

безударные

слоги

Умение уточнять представление о слоге.

Практикум.

Карточки с

индивидуальным

заданием.

Предметные и сюжетные картинки.

t

Развитие способности обобщать овладение основными понятиями.

1 час

8. Распознавание в словах ударных и безударных гласных

Умение выделять ударные и безударные гласные.

Практикум.

Серия предметных и сюжетных картинок, учебник.

Устные ответы, фронтальный опрос.

Обучение построению учебного высказывания, развитие фонематического слуха.

1 час

9.

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных словах

Умение на слух определять открытые и закрытые слоги, умение делить слова на слоги.

Урок-проверка.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Индивидуальный

опрос.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

1 час

10. Написание проверяемых гласных букв в безударных слогах

Умение на слух определять открытые и закрытые слоги, умение делить слова на слоги.

Урок-проверка.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Индивидуальный опрос. Словарный диктант.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

1 час

11. Подбор проверяемых слов и

сопоставление гласных в ударных и безударных слогах

Умение подбирать проверочные и проверяемые слова.

Урок-практикум.

Учебник.

Творческая работа, упражнение.

Формирование произвольности деятельности - формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

1 час

12.Проверка написания безударных гласных в словах

Уточнять представления о безударных гласных в проверочных и проверяемых словах.

Урок-игра.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Фронтальный опрос

Развитие фонематического восприятия, стимуляции слухового восприятия, стимуляции осознания звуковой стороны речи.

1 час

13. Диктант

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

14. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Обобщение

изученного.

Занимательный материал (ребусы, кроссворды), учебник.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

15. Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных словах

Уточнять представления о безударных гласных в проверочных и проверяемых словах.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Работа по обогащению и развитию предметного и глагольного словаря, формирование связи между членом предложения и соответствующим вопросом.

1 час

16. Сочинение

Умение составлять предложения по картинке и небольшой связный текст.

Творческое

занятие.

Сюжетные картинки.

Творческая работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

17. Понятие о разделительном Ь знаке

Умения сравнивать правила с мягким знаком, уточнить знания о

разделительном Ь.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

18.

Сопоставление разделительного Ь и Ь показателя мягкости

Умение

сопоставить Ь в различных позициях в словах.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

19. Закрепление знаний о разделительном Ь знаке

Закрепить знания о Ь знаке.

Практикум.

Раздаточный материал, учебник.

Творческая работа, упражнение.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

20. Упражнения в написании слов с

разделительным

Ь

Умения сравнивать правила с мягким знаком, уточнить знания о

разделительном Ь.

Беседа + практикум

Учебник.

Индивидуальный

подход.

Развитие фонематического восприятия, формирование аналитико-синтетической деятельности.

1 час

21. Изложение

Умение правильно определять вид текста.

Беседа + практикум.

Учебник.

Выполнение

упражнений.

Стимуляция слухового восприятия, развитие способности обобщать.

1 час

22. Слова с

двойными

согласными

Умение слышать и выделять в словах двойные согласные

У рок-практикум.

Тексты.

Устные ответы +

выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

23. Перенос слов с двойными согласными

Закрепить правила переноса слов, перенос слов с двойными согласными.

Ознакомление с

новым

материалом.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

24. Диктант

Проверить навык правописания на изученные орфограммы.

Обобщение

изученного.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Контрольная работа

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

25. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Практикум.

Лента букв парных согласных, раздаточный материал.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия.

1 час

26. Отличие слова от предложения.

Отрабатывать навыки написания слов и

предложений

Практикум.

Лента букв парных согласных, раздаточный материал.

Выполнение

упражнений.

Обогащение активного и пассивного словаря учащихся, развитие самоконтроля.

1 час


27. Понятие о

предложении

как группе слов,

выражающих

законченную

мысль

Умения выделять предложения в устной и

письменной речи.

Практикум.

Карточки со словами (индивидуальные задания), учебник.

Выполнение

упражнений.

Совершенствование слухового восприятия.

1 час


28. Сочинение

Умение составлять предложения по картинке и небольшой связный текст.

Творческое

занятие.

Сюжетные картинки.

Творческая работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час


29. Общее понятие о словах^ отвечающих на вопрос кто? что?

Формирование

умения

классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Словарный диктант, упражнение.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

2 часа

30. Упражнение в классификации слов и постановке вопросов к словам

Умение отличать слова с вопросом кто? от слов с вопросом что?

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час


31. Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Карточки с

индивидуальным

заданием

Самостоятельная

работа,

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час


32. Упражнение на

распознавание

слов,

отвечающих на вопрос кто? что?

Умение отличать слова с вопросом кто? от слов с вопросом что?

Обобщение

изученного.

Текст и учебник.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

2 часа

33. Большая буква в именах собственных

Навык правописания большой буквы в именах собственных

Урок-игра.

Дидактический и наглядный материал.

Индивидуальный

подход,

фронтальный опрос

Развитие способности обобщать, развитие контроля за самостоятельной деятельностью.

1 час

34.Большая буква в названия:-: городов, стран, улиц.

Знакомить с правилом написания большой буквы

Практикум.

Тексты, учебник.

Устные ответы +

выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

35. Обобщение о словах, которые пишутся с большой буквы.

Умен ие употреблять большую букву в словах

собственных.

Практикум.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

36. Изложение

Умения

самостоятельно

излагать

прочитанный

текст

Практическое

занятие.

Текст изложения.

Самостоятельная

работа.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы

1 час

37. Понятие о словах

отвечающих на вопрос что делать?

Формирование

умения

классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Словарный диктант, упражнение.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

2 часа

38. Слова

которые

обозначают

действия

предметов

Формирование умения ставить к слову вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Упражнения.

Стимуляция слухового восприятия.

2 часа

39.

Распознавание

слов/

отвечающих на вопрос что делать?

Умение распознавав: » слова,

обозначающие

действия

предмета.

Урок-

закрепление.

Учебник.

Выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

40. Слова, отвечающие на вопрос что делать? Что делают?

Формирование

умения

классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Словарный диктант, упражнение.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

2 часа

41. Закрепление знаний о глаголах.

Углубить представление о роли глаголов в русском языке.

Беседа + практикум

Тексты, учебник.

Устные ответы +

выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

42. Диктант

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Обобщение

изученного.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

&

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

43. Работа над ошибками.

Умение работать над ошибками, допущенными в диктанте.

Практикум.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия.

1 час

44. Смысловые значения имён прилагательных

Углубить представлен li e о роли

прилагательных в русском язь е.

Ознакомление с

новым

материалом.

Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Развитие образного и логического мышления, связной речи.


IV четверть - 40 ч





1 час

1. Различие слов отвечающих на вопросы какой?, какая?

Умение различать слова, отвечающие на вопрос какой?, какая?.

Урок - знакомство с новым материалом.

Предметные картинки, таблица, учебник.

фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Формирование аналитикосинтаксической деятельности.

1 час

2. Роль предлогов в нашей речи.

Умение отличать предлог от других частей речи, навыки написания предлогов со словами.

Беседа + Практикум.

Сюжетные и предметные картинки, карточки со словарными словами.

Выполнение упражнений, опрос.

Развитие фонематического восприятия, поиск предлога в предложении, развитие пространственной ориентировки.

1 час

3. Как пишутся предлоги.

Развитие

пространственной ориентации формирование способности выделять предлог в предложении.

Практикум.

Раздаточный и дидактический материал, учебник.

Фронтальный опрос, работа по учебнику.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

4. Предлог - это слово. Раздельное написание.

Умение отличать предлог от других частей речи, навыки написания предлогов со словами.

Практическое

занятие.

Раздаточный и дидактический материал, учебник.

Индивидуальная работа на карточках.

Стимуляция слухового восприятия, осуществление самоконтроля.

1 час

5. Изложение.

Умения

самостоятельно

излагать

прочитанный

текст

Практическое

занятие.

Текст изложения.

Самостоятельная

работа.

Развитие фонематического восприятия, коррекция связной письменной речи.

1 час

6. Упражнение в правильном написании предлогов.

Умение выделять предлог и дифференцировать его.

Тренировочные

упражнения.

Занимательный материал, картинки, ребусы, учебник.

Проверочная работа.

Развитие словеснологического мышления. Обогащение активного словаря учащихся.

1 час

7.

Однокоренные

слова.

Умение уточнять представление о корне,

родственных

словах.

Практикум.

Карточки с индивидуальным заданием, правило, учебник.

Выполнение упражнений, опрос.

Развитие способности обобщать овладение основными понятиями.

1 час

8. Корень слова.

Умение находить и выделять корень в словах.

Практикум.

Серия предметных и сюжетных картинок, учебник.

Устные ответы, фронтальный опрос.

Обучение построению учебного высказывания, развитие фонематического слуха.

1 час

9. Сочинение.

Навык составления небольшого связного текста и грамотное оформление его на письме.

Урок-проверка.

Сюжетные картинки.

Сочинение по картинке.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

1 час

10. Как пишется корень в однокоренных словах.

Умение уточнять представление о корне,

родственных

словах.

Урок-проверка.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Индивидуальный опрос. Словарный диктант.

Формирование произвольности деятельности, обогащение словаря, развитие самоконтроля.

1 час

11. Написание корня в однокоренных словах.

Умение

подбирать

однокоренные

слова.

Урок-практикум.

Учебник.

Выполнение

упражнения.

Формирование произвольности деятельности - формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

1 час

12. Написание однокоренных слов.

Уточнять представления о родственных или однокоренных словах. Находить и выделять корень в словах.

Урок-игра.

Сюжетные и предметные картинки, карточки, учебник.

Фронтальный опрос

Развитие фонематического восприятия, стимуляции слухового восприятия, стимуляции осознания звуковой стороны речи.

1 час

13. Правило проверки безударных гласных в корне.

Уточнять представления о безударных гласных в проверочных и проверяемых словах.

Практикум.

Учебник, правило, таблица.

Опрос,

индивидуальная

работа.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

14. Проверка

безударных

гласных.

Уточнять представления о безударных гласных в проверочных и проверяемых словах.

Практикум.

Занимательный материал (ребусы, кроссворды), учебник.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

15. Обобщение способов проверки безударных гласных в корне.

Уточнять представления о безударных гласных в проверочных и проверяемых словах.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений.

Работа по обогащению и развитию предметного и глагольного словаря, формирование связи между проверочным и проверяемым словом.

1 час

16, Упражнение в проверке безударных гласных.

Умение составлять предложения по картинке и небольшой связный текст.

Творческое

занятие.

Сюжетные картинки.

Творческая работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

17. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

18. Работа над ошибками.

Умение определить орфограмму на ошибочное написание.

Анализ

допущенных

ошибок.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений,

индивидуальная

работа..

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

2 часа

19. Особенности проверки слов с парными согласными в корне.

Знать парные согласные, умение писать слова на изученную орфограмму.

Практикум.

Раздаточный материал, учебник.

Выполнение

упражнений.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

20. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

Умения выделять парный согласный в середине слова и на конце.

Беседа + практикум

Учебник.

Индивидуальный

подход.

Развитие фонематического восприятия, формирование аналитико-синтетической деятельности.

1 час

21. Изложение

Умение правильно определять вид текста.

Практическая

работа.

Текст.

Изложение.

Стимуляция слухового восприятия, развитие логического запоминания.

1 час

22.

Предложение- о ком-либо или о чём- либо говорится.

Умение слышать и выделять предложение в устной и

письменной речи.

Урок-практикум.

Тексты.

Устные ответы +

выполнение

упражнений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

1 час

23. Упражнение в составлении предложений и выделении в них главных членов.

Умение составлять предложение и выделить главные члены.

Практическая

работа

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник

Выполнение

упражнений.

л

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

24. Упражнение в составлении предложений.

Умение составлять предложение и выделить главные члены.

Практическая

работа

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

25. Обобщение знаний о предложении.

Знать, что такое

предложение,

уметь выделить

грамматическую

основу

предложения.

Практикум.

Учебник, карточки с

деформированным

текстом.

Индивидуальный

опрос.

Стимуляция слухового восприятия, коррекция письменной речи.

1 час

26. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнения, анализа.

1 час

27. Повторение. Работа над ошибками.

Умение определить орфограмму на ошибочное написание.

Анализ

допущенных

ошибок.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение

упражнений,

индивидуальная

работа.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

1 час

28. Алфавит.

Знать алфавит, умение выполнять упражнения, расставляя слова в алфавитном порядке.

Практическая

работа.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Фронтальный опрос,

индивидуальный

подход.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

29. Упражнение в написании проверяемых безударных гласных.

Проверить сформированные умения и навыки на изученную орфограмму.

Проверка знаний.

Карточки с индивидуальным заданием, учебник.

Самостоятельная

работа.

Формирование произвольности деятельности: умение контролировать себя.

1 час

30. Мягкий знак в середине слова.

Умение

написания слов с мягким знаком в середине слова.

Практическая

работа.

Текст и учебник.

Выполнение

упражнений.

Формирование произвольности деятельности - умение контролировать себя.

1 час

31.Перенос слов.

Умение

написания слов с правильным переносом, знать правила переноса.

Урок-игра.

Дидактический и наглядный материал.

Индивидуальный

подход,

фронтальный опрос

Развитие способности обобщать, развитие контроля за самостоятельной деятельностью.

1 час

32. Написание гласных после шипящих.

Знать изученную орфограмму, уметь приводить примеры.

Практикум.

Тексты, учебник.

Устные ответы +

выполнение

упражнений,

составление

предложений.

Формирование умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, коррекция связной речи.

1 час

33. Изложение

Умения

самостоятельно

излагать

прочитанный

текст

Практическое

занятие.

Текст изложения.

Самостоятельная

работа.

Развитие фонематического восприятия, поиск изученной орфограммы.

1 час

34. Слова обозначающие предметы и действия предметов.

Формирование

умения

классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки, учебник.

Индивидуальная

работа.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

35. Слова обозначающие признаки предметов.

Формирование

умения

классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

Практическая

работа.

Предметные картинки,учебник.

£

Словарный диктант, упражнение.

Стимуляция слухового восприятия. Развитие навыков самоконтроля.

1 час

36. Диктант.

Проверить сформированные умения и навыки.

Проверка знаний.

Текст диктанта, грамматическое задание.

Диктант.

Формирование мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение.

1 час

37. Работа над ошибками.

Умение определить орфограмму на ошибочное написание.

Анализ

допущенных

ошибок.

Карточки с индивидуальными заданиями, учебник.

Выполнение упражнений,

индивидуальная работа

работа.

Развитие лексикосемантической стороны речи, пополнение словарного запаса путём накопления новых слов.

2 часа

38. Обобщение и повторение.

Проверить сформированные умения и навыки на все изученные орфограммы.

Практикум.

Учебник, карточки, словарные слова.

Фронтальный опрос,

индивидуальная

работа.

Коррекция недостаточности формирования устной и письменной речи. Развитие фонематического восприятия, обогащение словаря. Развитие навыка самоконтроля и самопроверки.


Список литературы

Учебники:

Русский язык.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Рабочие тетради (Русский язык).

1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Библиографический список для учителя:

  1. Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. – 368с.

  2. КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2013. -80с.


Амелина, Е. В. Русский язык в таблицах и схемах / Е. В. Амелина. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010.



Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДA-026962
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх