Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Александровка

Саратовского района Саратовской области»





«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Т.Ф.Терентьева

_______________

«___» _________2013г.



«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ с.Александровка

Саратовского района Саратовской области»

_________ О.В.Спиченок

Приказ №______ от «___» _________2013г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Класс 7

Количество часов 140 Уровень базовый

Учитель Алексеенко Наталья Михайловна

Категория I

Программа разработана на основе

Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку (5-9кл.) на основе Государственного стандарта общего образования (2006), Примерной программы основного образования по русскому языку к учебникам для 5-9 кл./ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М. Шанский (М., «Просвещение», 2010 г).




Программа рассмотрена на заседании

школьного методического объединения

Протокол № _____ от «____» ____2013 г.

Руководитель________ Алексеенко Н.М.







2012 - 2013 учебный год

Учебно-тематическое планирование



по русскому языку



Классы 7

Учитель Алексеенко Наталья Михайловна

Количество часов

Всего 140 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 13 , зачетов -, тестов 6 ч.;

Административных контрольных уроков 3 ч.

Планирование составлено на основе: Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 7 классе, М., «Просвещение»,2009.

Учебник:

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык. 7 класс. М., «Просвещение», 2010.

Дополнительная литература:

1. Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. М., «Просвещение», 2009.

2. Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. М., «Вако», 2008.

3. Е. М. Сергеева. Тесты по русскому языку. 7 класс. М., «Просвещение», 2010.

4. Н. Н. Соловьёва. Диктанты и изложения. 7 класс. М., «Просвещение», 2011.



































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский// Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост. Л. М. Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2002.-С.10-62).

Цели обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

-познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

-формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

-совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

Общая характеристика предмета.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 140 часов за учебный год за счёт часов Федерального компонента базисного учебного плана.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.





























Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.





























































Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



















































Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать

определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его

принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

-дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного

русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест.





























Учебное и учебно-методическое обеспечение:

1.М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык. 7 класс. М., «Просвещение», 2010.

2. Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. М., «Просвещение», 2009.

3.Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. М., «Вако»,2008.

4. Е. М. Сергеева. Тесты по русскому языку. 7 класс. М., «Просвещение», 2010.

5. Н. Н. Соловьёва. Диктанты и изложения. 7 класс. М., «Просвещение», 2011.





Средства обучения:

1.Технические (ноутбук)

2. Цифровые образовательные ресурсы

3.Раздаточный и дидактический материал

4.Печатные наглядные пособия



Количество письменных работ:

контрольные диктанты – 9;

изложения – 4 (2 контрольных);

сочинения – 7 (2 контрольных);

тесты – 6





Учебно-тематический план



п/п

Разделы,

темы

Количество часов


Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1.

Введение

1

1

2.

Повторение изученного в 5-6 классах

16

16

3.

Морфология и орфография. Культура речи.

111

111

1)

Причастие

30

30

2)

Деепричастие

13

13

3)

Наречие

24

24

4)

Категория состояния

4

4

5).

Служебные части речи

1

1

6)

Предлог

14

14

7)

Союз

10

10

8)

Частица

13

13

9)

Междометие

2

2

4.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

12

12


Итого:

140

140

























Содержание курса

Введение.

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение изученного в V-VI классах.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

I. Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на и .

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитное и раздельное написание предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация изученного вV- VII классах.





7класс

Календарно- тематическое планирование

I четверть

Тема урока

Количест

во часов

Дата

Оборудование

Примечание

План

Факт



Введение



1.

Русский язык как развивающееся явление

1

2.09




Повторение изученного в 5 - 6 классах



2.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

5.09




3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

6.09





4.

Лексика и фразеология.

1

8.09




5.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1



12.09





6-7.

Вводный контрольный диктант. Работа над ошибками

2

14.0915.09





9-10.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Тесты.

2

17.09

19.09



Тесты


11.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

20.09








12-13.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Тесты.

2

21.09

22.09





Тесты


14-15.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

2

24.09

27.09


27.09

28.09



16.

Р/р. Текст. Типы речи.

1

29.09




17.

Р/р. Стили литературного языка.

1

1.10





18.

Подготовка к домашнему сочинению по картине

И. Бродского «Летний сад осенью».

1

4.10



Презен

тация «Работа по картине И.Бродского»


Морфология и орфография. Культура речи.

19.

Причастие как часть речи.

1

5.10




20.

Причастие как часть речи.

1

6.10




21.

Р/р. Публицистический стиль.

1

8.10





22.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

11.10




23.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

12.10


Таблица «Причастный оборот»


24.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

13.10




25.

Р/р. Описание внешности человека.

1

15.10





26.

Сочинение-описание по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы».

1

18.10





27.

Действительные и страдательные причастия

1

19.10





28.

Действительные причастия настоящего времени.

1

20.10






Таблица «Образование действи

тельных причас

тий»


29.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

22.10




30.

Действительные причастия прошедшего времени.

1

24.10




31.

Изложение (по тексту упр.100) от 3-го лица.

1

26.10




32.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

27.10

29.10




Таблица «Образование страда

тельных причас

тий


II четверть

1.

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

8.11




2.

Полные и краткие страдательные причастия.

1

9.11




3.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

10.11














4.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Буква н в отглагольных прилагательных.

1

12.11


Таблица
«Н и НН в суффик

сах страда

тельных причас

тий»


5.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Буква н в отглагольных прилагательных.

1

15.11


Презен

тация

«Н и НН в суффик

сах причас

тий»


6.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

16.11




7.

Морфологический разбор причастия.

1

17.11








8.

Контрольное выборочное изложение. Отрывок из рассказа М. А. Шолохова Судьба человека» (упр.130).

1

19.11

22.11




9.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2

23.11


Таблица

«Слит

ное и раздель

ное написа

ние не с причас

тиями»


10.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

24.11





11.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие».

1

26.11




12.

Тесты.

1

29.11


Тесты


13.

Контрольный диктант.

1

30.11




14.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

1.12




Деепричастие


Деепричастие как часть речи.

1

3.12





15.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

6.12

7.12




16.

Раздельное написание не с деепричастиями.

1

8.12





17.

Деепричастия несовершенного вида.

1

10.12




18.

Деепричастия совершенного вида.

1

13.12

14.12




19.

Р/р. Сочинение по картине

С. Григорьева «Вратарь» (упр.187).

2

15.12





20.

Морфологический разбор деепричастия.

1

17.12




21.

Повторение по теме «Деепричастие».

1

20.12




22.

Тесты.

1

21.12


Тесты


23.

Контрольный диктант.

1

22.12




24.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

24.12




Наречие

25.

Наречие как часть речи.

1

27.12




26.

Смысловые группы наречий.

1

28.12




III четверть



1.

Смысловые группы наречий.

1

11.01




2.

Степени сравнения наречий.

1

12.01


Таблица

по теме


3

Контрольное сочинение по картине И. Попова «Первый снег».

1

14.01




4.

Морфологический разбор наречия.

1

17.01




5.

Тесты.

1

18.01




6.

Контрольный диктант по теме «Наречие».

1

19.01




7.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на - о и - е.

1

21.01




8.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на - о и - е.

1

24.01




9.

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

1

25.01




10.

Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.

1

26.01




11.

Р/р. Описание действий.

1

28.01




12.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

1

31.01





13.

Буквы о и а на конце наречий.

1

1.02


Таблица «Буквы 0-А на конце наре

чий»


14.

Сочинение по картине Е. М. Широкова «Друзья».

1

2.02




15.

Дефис между частями слова в наречиях.

1

4.02




16

Дефис между частями слова в наречиях.

1

7.02





17-18.

Контрольное изложение с элементами сочинения (упр.248).

2

8.02

9.02




19.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1

11.02




20

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

14.02




Таблица «Мягкий знак после шипя

щих на конце наре

чий»


21.

Повторение по теме «Наречие».

1

15.02




22.

Контрольный диктант по теме «Наречие».

1

16.02




Категория состояния

23.

Категория состояния как часть речи.

1

18.02




24.

Категория состояния как часть речи.

1

21.02





25.

Морфологический разбор категории состояния.

1

22.02




26.

Сжатое изложение с описанием состояния природы

(К. Г. Паустовский «Обыкновенная земля»).

1

23.02




Служебные части речи

27.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

25.02




26.

Предлог как часть речи.

1

28.02




28.

Употребление предлогов

1

29.02




29-30.

Непроизводные и производные предлоги.

2

1.03

3.03




31.

Простые и составные предлоги.

1

6.03




32.

Морфологический разбор предлога.

1

7.03





33.

Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».

1

8.03




34.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

10.03




35

Контрольный диктант по теме «Предлог».

1

13.03





36-37.

Повторение по теме «Предлог». Тест.

2

14.03

15.03




38.

Союз как часть речи.

1

17.03




39.

Простые и составные союзы.

1

20.03




40

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

21.03




Союз

41.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

1

22.03




42

Сочинительные союзы.

1

24.03




IV четверть



1.

Сочинительные союзы.

1

4.04




2.

Подчинительные союзы

1

5.04




3.

Морфологический разбор союза.

1

7.04




4.

Контрольное сочинение «Книга – наш друг и советчик».

1

10.04





5-6.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.

2

11.04

12.04


Таблица по теме


7.

Повторение сведений о предлогах и союзах.

1

14.04




8.

Контрольный диктант по теме «Союз».

1

17.04




Частица

9.

Частица как часть речи.

1

18.04




10.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

19.04




11.

Смысловые частицы.

1

21.04




12.

Смысловые частицы.

1

24.04




13.

Раздельное и дефисное написание частиц.

1

25.04





14.

Морфологический разбор частицы.

1

26.04




15.

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

28.04




16-17

Отрицательные частицы не и ни.

2

1.05

2.05




18.

Различение частицы не и приставки не-.

1

3.05




19.

Частица ни, приставка ни-, союз ни – ни.

1

5.05




20

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы».

1

8.05




21.

Контрольный диктант по теме «Частица».

1

9.05




Междометие

22.

Междометие как часть речи.

1

10.05




23.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

12.05




Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах

24.

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

1

15.05





25.

Фонетика. Графика.

1

16.05




26.

Лексика и фразеология.

1

17.05




27.

Контрольный диктант.

1

19.05




28-29

Морфемика. Словообразование.

2

22.05

23.05




30-31

Морфология.

2

24.05

27.05




32-33

Орфография.

2

29.05

30.05




34-35

Синтаксис. Пунктуация.

2

31.05














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-037119

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"