Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

г. Новый Оскол Белгородской области

«Согласовано»

Руководитель МежМО


___________ Холова М.А.


Протокол №

от «25» июня 2015 г.№5


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ «СОШ № 3»

г. Новый Оскол

Белгородской области


________Стромилова Н.Г.

«29» июня 2015 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 3» г. Новый Оскол

Белгородской области



___________Горбатко Л.Н.

Приказ от 28.08 2015г.

№ 175

.






Календарно-тематическое

планирование по русскому языку




УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015-2016

КЛАСС: 3 А

УЧИТЕЛЬ: Капустина Т.В.

(первая категория)












Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

по русскому языку 3 класс на 2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2015-2016 учебный год составлено к Рабочей программе, разработанной творческой группой учителей начальных классов и утвержденной приказом руководителя ОУ (приказ № 207 от 30.08.2013г.) в соответствии с ФГОС на основе УМК:

1. Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 2. Нечаева, Н.В. . Русский язык. учебник. для 3 класса в 2 ч.-6 изд.- .

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

3. Нечаева Н. В, Воскресенская Н. Е.. Рабочая тетрадь 3 класс. Комплект в 4 частях. Самара: Издательский дом «Федоров», 2013

дидактических пособий:

1. Яковлева С.Г. «Контрольные и практические работы по системе Л.В. Занкова». Издательство «Учебная литература», 2012г.

2.Яковлева С.Г. «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс», 2011г.

3. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С.А. Арженовская, О.А. Архипова – М.: Издательство «Глобус», 2011

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания, а также тексты-повествования небольшого объема;

- формирование у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Согласно календарному учебному графику и расписанию учебных занятий на 2015-2016 учебный год количество учебных часов по русскому языку составляет 169. В Рабочей программе запланировано 170 ч. Сокращение на 1 час произошло за счет уплотнения часов повторения по теме «Однородные члены предложения»


1 четверть – 44 ч

2 четверть - 35 ч.

3 четверть – 53 ч.

4 четверть – 37 ч.

В календарно-тематическом планировании запланировано 15 часов – мониторинговые работы:

Контрольные работы

4

контрольные диктанты

4

тесты

2

словарные диктанты

4

комплексная работа

1

и 9 часов – творческие работы:

Сочинение

5

Изложение

4




Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п

Наименование раздела

и тем

Час. учеб времени


Сроки похождения

Характеристика основных видов учебной

деятельности обучающихся

Использование ЦОР

«Сетевой класс Белогорье»

планов

фактичес

1 четверть (44 ч)


Что нужно для общения


1

Лексическое и грамматическое значение слова.

1

1.09


Объяснять лексическое и грамматическое значение слов. Наблюдать за использованием в тексте слов.


2

Текст. Признаки текста, типы текста

1

2.09


Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

http://www.zankov.ru/exp/article=2774

3

Состав слова. Однокоренные слова.

1

3.09


Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.


4

Многозначность слов.

1

4.09


Объяснять принцип построения толкового словаря, определять многозначные слова и омонимы.


5


Средства устного и письменного общения.

1

7.09


Моделировать правила участия в диалоге. Анализировать нормы речевого этикета.

http://www.uchportal.ru/load/211-1-0-20061

6


Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.

1

8.09


Аргументировать собственное мнение с учетом ситуации общения.


7


Чередование: позиционное и историческое.

1

9.09


Анализировать позиционное и историческое чередование гласных и согласных.

http://ruslita.ru/fonetika/35-cheredovanie-zvukov

8


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.


1

10.09


Применять полученные знания по изученным темам.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/3-klass/predlozhenie/tipy-predlozheniy-po-tseli-vyskazyvaniya

9


Входная контрольная работа

1

11.09


Анализировать собственные ошибки.


10


Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Работа над ошибками.

1

14.09


Классифицировать предложения по цели высказывания.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vidi-predlozheniy-po-celi-viskazivani.html

11


Оформление диалога. Правописание з, с на конце приставок.

1

15.09


Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/26/plan-konspekta-uroka-po-russkomu-yazyku-po-programme-pnsh

12

Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения»

1

16.09


Анализировать собственную успешность участия в диалоге.


13

Сочинение обучающее «Вальс осенних листьев»


17.09


Создавать план текста, сравнивать между собой разные

типы текстов: описание, повествование, рассуждение.


14

Редактирование. Работа над ошибками.


18.09


Реконструировать предложения, использовать в речи разные по цели высказывания предложения.



Секреты появления слов в русском языке. Заимствованные слова.


15

Способы появления новых слов.

1

21..09


Составлять собственные толковые словарики.

http://ped-kopilka.ru/blogs/gilevskaja-valentina/urok-ruskogo-jazyka.html

16

Заимствованные слова

1

22.09


Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

http://multiurok.ru/murasova/files/zaimstvovannyie-slova.html

17

Старославянизмы в современном русском языке.

1

23.09


Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.



Основа слова


18

Состав слова. Способы словообразования.

1

24.09


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/03/slovoobrazovanie-razbor-slova-po-sostavu

19

Основа слова. Составление текста-описания.

1

25.09


Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/03/01/urok-razvitiya-rechi-tema-tekst-opisanie-3-klass


Какую работу выполняет в основе слова суффикс


20

Суффикс как словообразователь-ная морфема. Суффиксы существительных.

1

28.09


Объяснять роль и значения суффиксов в образовании име существительных.

http://ilovedomain.ru/referat/bystro/konspekt-dlia-uroka-na-temu-suffiks/

21

Уменьшительно-ласкательные суф-фиксы и их право-писание.

1

29.09


Находить в словах уменьшительно-ласкательные суффиксы.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/06/13/konspekt-uroka-obrazovanie-imyon-s-pomoshchyu

22

Суффиксы-омонимы.

1

30.09


Контролировании правильность написания слова с изученными орфограммами.


23

Значения суффиксов.

1

1.10


Моделировать слова заданного состава.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/26/urok-russkogo-yazyka-znacheniya-suffiksov

24

Формообразование. Словообразование

1

2.10


Различать формообразующие и словообразующие суффиксы.



25

Способы образования слов. Состав слова. Проверочная работа

1

5.10


Характеризовать алгоритм разбора слова по составу.


26

Обращение. Устаревшие слова.

1

6.10


Находить и выделять обращение в устной и письменной речи.

http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/153026

27

Текст-описание. Составление текста-описания.

1

7.10


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение


28

Стилистические ошибки. Паронимы.

1

8.10


Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

http://alexlarin.com.openclass.ru/node/470355

29

Контрольный словарный диктант. Формообразование. Словообразование

1

9.10.


Применять полученные знания по изученным словам. Различать формообразующие и словообразующие суффиксы.


30

Работа над ошибками. Способы образования слов. Состав слова.

1

12.10


Анализировать собственные ошибки. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу.



Какую роль выполняет в основе слова приставка


31

Предложение. Члены предложения и части речи.

1

13.10


Сравнивать предложения, словосочетание, слово. Находить главные члены предложения.


32

Предлоги и приставки. Время глагола.

1

14.10


Определять время глагола, различать приставки и предлоги.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/09/04/glagol-vremena-glagola

33

Выделение обращения в устной и письменной речи.

1

15.10


Находить и выделять обращение в устной и письменной речи.

http://www.openclass.ru/node/483441

34

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

16.10


Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/11/pravopisanie-glasnykh-i-

35

Текст-описание и текст-рассуждение.

1

19.10


Соотносить текст и несколько вариантов плана текста.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-vidi-tekstov-tekstrassuzhdenie.html

36

Правописание приставок и предлогов.

Характеристика героя.

1

20.10


Устанавливать наличие в словах

изученных орфограмм.


37

Контрольный диктант «Предлоги и приставки».

1

21.10


Применять полученные знания по изученным темам.


38

Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

1

22.10


Анализировать собственные ошибки.



Сложные слова


39

Способы словообразования

1

23.10


Характеризовать способы образования сложных слов.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/11/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-slozhnye

40

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

26.10


Наблюдать за правописанием соединительных гласных в сложных словах.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/18/soedinitelnye-glasnye-o-i-e-v-slozhnykh-slovakh









41

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

27.10


Наблюдать за правописанием соединительных гласных в сложных словах.


42

Правописание сложных слов.

1

28.10


Объяснять правильность написания сложных слов.


43

Правописание сложных слов. Предупредительный диктант.

1

29.10


Объяснять правильность написания сложных слов.


44

Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной.

1

30.10


Группировать сложные слова с соединительной гласной и без неё.


2 четверть (35 ч)


45

Текст-рассуждение.

1

9.11


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение


46

Образование и правописание сложных слов. Стили языка.

1

10.11



Характеризовать стиль текста

http://infourok.ru/material.html?mid=18589


Как из слов образуются предложения (часть I)


47

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

11.11


Определять род и число глагола.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/07/20/plan-konspekt-uroka-izmenenie-glagolov-proshedshego

48

Логическое ударение и смысл высказывания.

1

12.11



Устанавливать место логического ударения.



49

Служебные части речи.

1

13.11


Классифицировать служебные части речи.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/07/27/urok-russkogo-yazyka-sluzhebnye-chasti-rechi-3-klass

50

Признаки текста и типы текста.

1

16.11


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение


51

Роль предлогов и приставок. Мини-сочинение «Моё путешествие».

1

17.11


Моделировать предложения, используя предлоги и приставки, составлять словосочетания.


52

Роль предлогов и приставок.

1

18.11


Моделировать предложения, используя предлоги и приставки


53

Контрольный словарный диктант.. Роль предлогов и приставок.

1

19.11


Применять полученные знания по изученным словам.


54

Работа над ошибками Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существит. и местоимениями

1

20.11


Анализировать собственные ошибки. Обосновывать употребление предлогов с существительными и местоимениями.


55

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

23.11


Наблюдать за знаками препинания при обращении. Правильно использовать предлоги в речи.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/plankonspekt-uroka-obraschenie-znaki-prepinaniya-pri-obraschenii.html

56

Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы.

1

24.11


Выделять союзы в предложении.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/14/razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-uchebniku

57

Соединительные и противительные союзы.

1

25.11


Выделять союзы в предложении.


58

Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста.

1

26.11


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.


59

Работа над ошибками. Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но».

1

27.11


Анализировать собственные ошибки. Различать соединительные и противительные союзы.



60

Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение.

1

30.11


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение


61

Частица как часть речи. Правописание частиц.

1

1.12


Различать частицу как части речи.

http://infourok.ru/urok_po_russkomu_yazyku_na_temu_chastica_kak_chast_rechi_3_klass-378345.htm

62

Предложения утвердительные и отрицательные.

1

2.12


Контролировать написание частицы НЕ с глаголами.


63

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

3.12


Применять полученные знания по изученным темам.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/26/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-pravopisanie

64

Работа над ошибками Глагол как часть речи.

1

4.12


Анализировать глагол как часть речи.

http://apruo.ru/razrabotki-urokov/konspekti-urokov-v-nachalnoy-shkole/622-konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-3-klasse-glagol-kak-chast-rechi.html

65

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

7.12


Контролировать написание частицы НЕ с глаголами.


66

Грамматические признаки глагола (число, время, род).

1

8.12


Определять число, время, род глагола.

http://infourok.ru/material.html?mid=99329

67

Время глагола. Вид глагола.

1

9.12


Определять вид и время глагола.


68

Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

1

10.12


Характеризовать формообразующие суффиксы глаголов прошедшего времени.


69

Разбор глаголов по составу.

1

11.12


Наблюдение над постфиксом и его влиянии на значение глагола.


70

Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема. Мини-сочинение по теме «Зима»

1

14.12


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение

http://festival.1september.ru/articles/510708/

71

Лексико-грамматические признаки глагола.

1

15.12


Характеризовать лексико-грамматические признаки глагола.

http://nsportal.ru/2013/12/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-glagol-leksicheskoe-znachenie-glagola

72

Неопределённая форма глагола и его грамматические признаки.

1

16.12


Определять неопределённую форму глагола.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/10/23/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-neopredelyonnaya-forma

73

Творческое сочинение «Что зимой снится деревьям?»

1

17.12


Использовать глаголы в неопределенной форме в речи.


74

Работа над ошибками. Будущее время глагола: простое и сложное.

1

18.12


Анализировать собственные ошибки.


75

Будущее время глагола: простое и сложное.

1

21.12


Различать будущее простое и сложное время глагола.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-buduschee-prostoe-i-s.html

76

Промежуточная контрольная работа.

1

22.12


Применять полученные знания по изученным темам.


77

Работа над ошибками. Будущее время глагола: простое и сложное.

1

23.12


Анализировать собственные ошибки.


78

Обобщение знаний по теме: «Глагол».

1

24.12


Защита проекта.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/16/obobshchenie-znaniy-o-glagole-razrabotka-uroka


Как из слов образуются предложения (часть II)

Грамматические признаки имени

сущ.




79

Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные).

1

25.12


Определять род и число имени существительного.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-russkogo-yazika-grammaticheskie-priznaki-imeni-su.html


3 четверть (53 ч)

80

Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные).

1

11.01


Характеризовать признаки имени существительного.


81

Начальная форма имени существительного.

1

12.01


Наблюдать за грамматическими признаками и начальной формой имени существительного.

http://infourok.ru/urok_russkogo_yazyka_po_teme_nachalnaya_forma_imen_suschestvitelnyh_3_klass.-336033.htm


82


Орфограммы в окончаниях существительных.


1


13.01


Наблюдать за изменением имен существительных по вопросам, слабой и сильной позиции в окончаниях существительных.

http://tak-to-ent.net/load/213-1-0-12342


83

Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа.

1

14.01


Наблюдать за существительными, имеющими форму только ед./мн. числа.

http://trosnaschool.ucoz.ru/publ/konspekty_urokov/russkij_jazyk/imena_sushhestvitelnye_imejushhie_formu_tolko_mnozhestvennogo_chisla/5-1-0-23

84

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста

1

15.01


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/10/15/konspekt-uroka-obuchayushchee-izlozhenie-na-osnove

85

Работа над ошибками. Синонимы, антонимы. Многозначность слов.

1

18.01


Анализировать собственные ошибки. Определять лексическое значение слова с помощью словаря.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-dlya-klassa-sinonimi-i-antonimi.html

86


Род, число имени существительного.

1

19.01


Иметь представление о грамматических признаках имени существительного.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/11/urok-russkogo-yazyka-po-teme-rod-i-chislo-imen

87

Род, число имени существительного.


1

20.01


Определять рода имени существительного по окончанию.


88

Соотношение рода и окончания у имён существительных.

1

21.01


Соотносить род с окончанием имени существительного.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/3-klass/imya-suschestvitelnoe/rod-imyon-suschestvitelnyh-rod-imyon-suschestvitelnyh-vo-mnozhestvennom-chisle-rodovye-okonchaniya-imyon-suschestvitelnyh

89

Контрольное тестирование по теме «Грамматические признаки имени существительного»

1

22.01


Применять полученные знания по изученным темам.


90

Работа над ошибками. Соотношение рода и окончания у имён существительных.

1

25.01


Анализировать собственные ошибки.



Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен сущ.



91

Роль ь в словах.

1

26.01


Наблюдать за правописанием Ь после шипящих в конце слова.

http://infourok.ru/material.html?mid=53697

92

Правописание ь после шипящих на конце имен существительных.

1

27.01


Доказывать правописание Ь после шипящих в конце слова.

http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-soldatova/urok-ruskogo-jazyka-v-3-klase-mjagkii-znak-na-konce-suschestvitelnyh-posle-shipjaschih.html

93

Имена существительные с шипящими в конце слова.

1

28.01


Объяснять написание имен существительных с шипящими на конце слова.

http://festival.1september.ru/articles/410042/

94

Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста.

1

29.01


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/05/01/obuchayushchee-izlozhenie-s-ispolzovaniem-kartiny


Словосочетание


95

Словосочетание. Главное и зависимое слово. Работа над ошибками.


1

1.02


Характеризовать главные и зависимые слова в словосочетании.


96

Грамматические признаки имени прилагательного.

Связь слов в словосочетании.

1

2.02


Графически обозначать связь слов в словосочетании.


97

Лексическая работа: стиль, крылатые выражения. Редактирование текста.


1

3.02


Выполнять устный и письменный разбор словосочетаний.


98

Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

1

4.02


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/20/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-po-teme-tekst-vidy

99

Контрольный словарный диктант.

Обобщение знаний по теме «Словосочетание»

1

5.02


Применять полученные знания по изученным словам.



Правописание гласных Ы, И после Ц


100

Работа над ошибками. Написание и, ы после шипящих и ц.

1

8.02


Анализировать собственные ошибки. Наблюдать за правописанием И, Ы после шипящих и Ц.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/04/19/uchimsya-pisat-zvuk-yposle-shipyashchih-i-ts

101

Разбор словосочетаний.

1

9.02


Оценивать уместность употребления словосочетаний в тексте.


102

Изменение имени существительного по падежам.

1

10.02


Моделировать алгоритм изменения имени существительного по падежам.


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/09/22/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-izmenenie-imyon

103

Стиль текста. Тест «Проверь себя».

1

11.02


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение.



Изменение имен существительных по падежам


104

Склонение имён существительных.

1

12.02


Наблюдать над склонением и падежами имен существительных

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-tri-skloneniya-imen-suschestvi.html

105

Падежи имён существительных.

1

15.02


Наблюдать над склонением и падежами имен существительных

http://www.zankov.ru/exp/page=135/category=1459/article=2173/

106

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

1

16.02


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.


107

Работа над ошибками.

Падежи имён существительных.

1

17.02


Анализировать собственные ошибки.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/10/padezhi-imen-sushchestvitelnykh-urok-zakrepleniya-v-3

108

Правописание безударных падежных окончаний имени существительного.

1

18.02


Наблюдать над правописанием безударных падежных окончаний имени существительного.


109

Сочинение по картине.

1

19.02


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.


110

Работа над ошибками. Предлог как указатель падежа.

1

22.02


Наблюдать над предлогом как указателем падежа.


111

Склонение существительных-

во множественном числе.

1

24.02


Наблюдать над склонением существительных во множественном числе.


112

Литературная миниатюра, смысл которой можно выразить пословицей.

1

25.02


Анализировать литературную миниатюру, смысл которой можно выразить пословицей


Второстепенный член предложения – дополнение


113

Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение.

1

26.02


Классифицировать второстепенные члены предложения.

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-17554

114

Дополнение Различение существительных

в форме И.п. и В.п.

1

29.02


Различать существительные в И.п. и В.п.

http://www.metod-kopilka.ru/plan-konspekt_uroka_russkogo_yazyka_v_3_klasse_na_temu_razlichenie_imenitelnogo_i_vinitelnogo-5445.htm

115

Дополнение Определение падежей имён существительных.

1

1.03


Определять склонение и падеж имени существительного.


116

Окончания и предлоги существительных

в Д.п.

1

2.03


Определять Д.п. с помощью предлога.


117

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены

предложения»

1

3.03


Применять полученные знания по изученным темам.


118

Работа над ошибками Работа с текстом.

1

4.03


Анализировать собственные ошибки.


119

. Работа с текстом. Орфографическая работа.

1

7.03


Разбирать предложения по членам и определять падежи.



Склонение имен сущ. в форме единственного числа


120

Понятие «склонение».

Три склонения имён существительных.

1

9.03


Группировать существительные по трем склонениям.

http://pedsovet.su/load/238-1-0-27505

121

Определение склонения существительного.

1

10.03


Определять склонение существительного


122

Окончания существительных различных типов склонения.

1

11.03


Определять склонение имени существительного


123

Первое склонение существитель-

ных. Буквы Е, И в окончаниях имен существительных.

1

14.03


Контролировать написание безударных падежных окончаний существительных первого склонения.



124

Второе склонение имен существительных.

1

15.03


Контролировать написание безударных падежных окончаний существительных 2 склонения.

http://infourok.ru/plan-_konspekt_uroka_russkogo_yazyka-192622.htm

125

Третье склонение имён существительных.

1

16.03


Контролировать написание безударных падежных окончаний существительных 3 склонения


126

Контрольная работа по теме «Части речи»

1

17.03


Применять полученные знания по изученным темам.

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-12401

127

Работа над ошибками.

Абзац. Микротема. Стиль и типы текста


18.03


Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение








128

Повторение по теме «Склонение существительных в форме единственного числа»

1

21.03


Группировать имена существительные по склонению.

http://ped-kopilka.ru/blogs/galina-nikolaevna-syromukova/konspekt-uroka-razvitija-rechi-v-5-klase-po-uchebniku-m-m-razumovskoi-mikrotema-teksta-abzac.html


Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа


129

Буква безударного гласного в окончании им. существительного

1

22.03


Аргументировать написание буквы безударного гласного в окончании им. существительного


130

Правописание безударных окончаний существительных 1-го и 3-го склонений.

1

23.03


Различать существительные 1-го и 3-го склонений.


131

Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.

1

24.03


Различать существительные 1-го и 2-го склонений.


132

Правописание безударных окончаний им. существительных

1

25.03


Различать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

http://yandex.ru/search/?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%20%D1%83%D

4 четверть(37 ч.)


133

Правописание безударных окончаний существительных в Р.п, Д.п, П.п.

1

4.04


Различать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений.

http://festival.1september.ru/articles/527845/

134

Правописание бе-зударных оконча-нийсуществитель-ных 1, 2, 3 склонения. Объяснительный диктант.

1

5.04


Контролировать написание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения



О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц


135

Правописание гласных после шипящих согласных и Ц.

1

6.04


Обосновывать написание О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/03/urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-glasnykh-o-i-e

136

Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1

7.04


Обосновывать написание О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.


137

Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах

-ек-, -ик-.

1

8.04


Наблюдать над написанием суффиксов

-ик- и -ек-.


138

Правописание суффиксов

-ек-, -ик-.

1

11.04


Объяснять написание суффиксов

-ик- и -ек-.


139

Контрольный словарный диктант.

Правописание суффиксов

-ек-, -ик-.

1

12.04


Применять полученные знания по изученным словам.


140

Работа над ошибками. Правописание суффиксов

-ек-, -ик-.

1

13.04


Анализировать собственные ошибки.



Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа


141

Склонение имен существительных во мн. числе.

1

14.04


Наблюдать над окончаниями существительных во множественном числе.

http://www.zavuch.ru/methodlib/328/43401/#sthash.VDdtEVHE.dpbs

142

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.

1

15.04


Анализировать грамматические признаки существительных мн.числа.


143

Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.

1

18.04


Определять падежи в любом типе склонения.


144

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

19.04


Различать существительные родительного падежа.

http://infourok.ru/konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_na_temu_okonchanie_imen_suschestvitelnyh_v_roditelnom_padezhe-295441.htm

145

Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»

1

20.04


Применять полученные знания по изученным темам.


146

Работа над ошибками. Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

21.04


Анализировать собственные ошибки.


147

Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов.

1

22.04


Определять падеж имен существительных.



Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение


148

Имя прилагательное как часть речи.

1

25.04


Анализировать связь грамматических признаков существительных и прилагательных.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/12/18/urok-russkogo-yazyka-imya-prilagatelnoe-kak-chast-rechi

149

Второстепенный член предложения – определение.

1

26.04


Характеризовать определение как член предложения.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/25/vtorostepennyy-chlen-predlozheniya-opredeleniya

150

Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного

1

27.04


Разбирать предложение по членам предложения.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-russkogo-yazika-dlya-klassa-na-temu-rol-imyon-pri.html

151

Обучающее сочинение по картине.

1

28.04


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/06/razvitie-rechi-obuchayushchee-sochinenie-opisanie-po

152

Работа над ошибками. Согласование имени прилагательного с именем существительным.

1

29.04


Анализировать собственные ошибки.


153

Согласование имени прилагательного с именем существительным

1

2.05


Наблюдать над согласованием имени прилагательного с именем существительным.

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/urok-russkogo-yazika-klass-soglasovanie-imeni-prilagatelnogo-s-i.html

154

Склонение имен прилагательных. Правописание безударных окончаний прилаг.

1

3.05


Склонять прилагательные.

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-37653

155

Контрольное тестирование по теме «Грамматические формы имени прилагательного

1

4.05


Применять полученные знания по изученным темам.



156

Работа над ошибками. Развитие речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость.

1

5.05


Объяснять написание слов при анализе текста.




Однородные члены предложения


157

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1

6.05


Наблюдать за однородными членами предложения.

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98674162

158

Знаки препинания при однородных членах предложения и при обращении.

1

10.05


Анализировать постановку знаков препинания при однородных членах и обращении

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/05/04/razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temuznaki

159

Союзная и бессоюзная связь при однородных членах.

1

11.05


Анализировать постановку знаков препинания при однородных членах и обращении.


160

Итоговая контрольная работа.

1

12.05


Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.


161

Работа над ошибкам Смысловые группы однородных членов

1

13.05


Применять полученные знания по изученным темам

http://doc4web.ru/russkiy-yazik/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-odnorodnie-chleni-predlozheniy.html

162

Соединительные и противительные союзы.

1

16.05


Иметь представление о знаках препинания при однородных членах.


163

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

17.05


Распознавать предложения с однородными членами.

http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/126495

164

Комплексная контрольная работа Однородные члены предложения.

1

18 05


Распознавать предложения с однородными членами.



Как из предложений образуется текст


165

Работа над ошибками Художественный и научный стили. План текста.

1

19.05



Применять полученные знания по изученным темам Сравнивать стили текста, создавать план текста.


166

. Связный текст. Признаки связного текста.


1

20.05


. Анализировать собственные ошибки. Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.


167

Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться».


1

23.05


Устанавливать последовательность предложений в тексте, правильно оформлять на письме предложения.


168

Работа над ошибками. Языковые средства оформления текста

1

24.05


Редактировать предложения.

Выделять в тексте главное, высказывать свое мнение

http://infourok.ru/konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_na_temu_tekst_3_klass-393735.htm

169

Языковые средства оформления текста.

1

25.05


Выделять в тексте главное, высказывать свое мнение.



Формы и средства контроля.


Контроль за уровнем достижения учащихся по русскому языку производится в форме контрольных работ, тестов, контрольных диктантов, словарных диктантов и комплексной работы:

контрольных работ – 4,

контрольных диктантов – 4,

тестов- 2,

словарных диктантов – 4,

комплексная работа -1. (Приложение 1)

Для определения содержания контрольных работ используются следующие сборники:

Яковлева С.Г. «Контрольные и практические работы по системе Л.В. Занкова». Издательство «Учебная литература», 2012г.

Яковлева С.Г. «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс», 2011г.

Формы и средства контроля

Форма контроля

Дата

1

Входная контрольная работа

11.09


2

Словарный диктант

9.10


3

Контрольный диктант по теме «Предлоги и приставки»

21.10


4

Словарный диктант

19.11


5

Контрольный диктант по теме «Предложение»

3.12


6

Промежуточная контрольная работа

22.12


7

Тест по теме «Грамматические признаки имен существительных»

22.01


8

Словарный диктант

5.02


9

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

3.03


10

Контрольная работа по теме «Части речи»

17.03


11

Словарный диктант

12.04


12

Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»

20.04


13

Тест по теме «Грамматические формы имен прилагательных»

4.05


14

Итоговая контрольная работа

12.05


15

Комплексная работа

18.05







Система оценивания

Текущие отметки выставляются по желанию ученика, за тематические и проверочные работы – обязательно.

За каждое задание проверочной (контрольной) работы отметка ставится всем учащимся. Учащийся не может отказаться от этой выставленной отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

Отметки выставляются согласно Методического письма МОРФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» минимальный балл – «2», максимальный – «5» и т. д.)

Максимальный (необязательный уровень)

91-100%

«5»

Повышенный (функциональный уровень)

76 – 90 %

«4»

Базовый (необходимый уровень)

51 -75 %

«3»

Формальный (недостаточный уровень)

31-50%

«2»



Нормы, критерии оценки и виды контроля по русскому языку


Диктант

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного. Наличие не более 2 ошибок;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, не более 3-5 ошибок;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие 6 ошибок или более.


Списывание

Объём текстов для списывания 3 классе-40-60 слов.

Оценивание списывания:

«5» ставится за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой 1-2 исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой 2-3 ошибки;

«2», за работу, в которой 4 ошибки и более.

Словарные диктанты

В словарные и терминологические диктанты включаются слова на изученные орфограммы, а также слова из словаря, написание которых нужно запомнить.

Объём словарного диктанта в 3 классе -10-12 слов.

Нормы оценки за словарные диктанты:

«4» ставится за диктант с 1 ошибкой;

«3» ставится за диктант с 2 ошибками;

отметка «2» ставится за диктант с 3 и более ошибками.

Изложение.

Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается. Желательно, чтобы сначала дети работали в черновике (это даёт возможность редактировать текст), затем изложение переписывается в чистовик и проверяется. В изложении оцениваются полнота и точность передачи содержания, построение текста, построение предложений.


Тесты

Отметки за выполнение теста:

«5»-если ученик набрал 13-14 баллов

«4»-если ученик набрал 10-12 баллов

«3»-если ученик набрал 7-9 баллов

«2»-если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов

























Приложение 1



Входная контрольная работа

1 вариант


1.Запиши слова в три столбика.

Журнал, грустный, воробей, бегает, весёлая, читает, праздник, морозный, приехал.

2. Запиши слова, раскрывая скобки.

(У)бежал, (за)лесом, (в)лодке, (от)луга, ( на)грузили, (от)нёс.

3.Запиши предложение, подчеркни основу предложения, определи части речи.

На лесных полянах краснеют рябины.

4.Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Ранним утром р..бята б..гут в лес. Они шли по узкой тр..пе. На тр..ве ещё блестит р..са. Над цв..тами кружат пчёлы. Мелькают стр..жи.

5.Запишите слова, подберите к ним антонимы.

Молчит -______ , низкий - _________ , враг - __________.

6. Разберите слова по составу.

Лесник, звонкий, надводный, подарки.




2 вариант


1.Запиши слова в три столбика.

Осеннее, парк, земля, катался, залетают, звонкие, бабочки, разбросал, молодая.

2. Запиши слова ,раскрывая скобки.

(На)пароход, (с)бежали, (за)парком, (в)несли, (за)шёл, (у)дороги.

3.Запиши предложение, подчеркни основу предложения, определи части речи.

На осинах висят золотые листочки.

4.Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Ст..ит тёплый д..нёк. Луг как пёстрый к..вёр. Кругом высокая тр..ва и яркие цв..ты. Над душистой кашкой кружилась пч..ла. За лугом ш..рокая р..ка. 5.Запишите слова, подберите к ним антонимы.

Стоит -______ , тёплый- _________ , ночь - __________.

6. Разберите слова по составу.

Избушка, водный, перелётный, походы.






Ключ


1 вариант

1.

Сущ.

журнал

воробей

праздник


Прил.

грустный

весёлая

морозный

Гл.

бегает

читает

приехал.

2. Убежал, за лесом, в лодке, от луга, нагрузили, отнёс.

п. прил. сущ. гл. сущ.

3. На лесных полянах краснеют рябины.

4. Ранним утром ребята бегут в лес. Они шли по узкой тропе. На траве ещё блестит роса. Над цветами кружат пчёлы. Мелькают стрижи.

5. Молчит – говорит, низкий - высокий , враг - друг.

6. Лесник, звонкий, надводный, подарки.


2 вариант

1.

Сущ.

парк

земля

бабочки

Прил.

осеннее

звонкие

молодая

Гл.

катался

залетают

разбросал



2. На пароход, сбежали, за парком, внесли, зашёл, у дороги.

п сущ. гл. прил. сущ.

3. На осинах висят золотые листочки.

4. Стоит тёплый денёк. Луг как пёстрый ковёр. Кругом высокая трава и яркие цветы. Над душистой кашкой кружилась пчела. За лугом широкая река.

5. Стоит - идёт, тёплый - холодный, ночь - день.

6. Избушка, водный, перелётный, походы.



Контрольный словарный диктант

Шоколад, адрес, герой календарь, библиотека, месяц, океан, абзац, лапша, багаж, акварель.


Контрольный диктант «Предлоги и приставки»

Прогулка

Красиво осенью в лесу. Всем классом мы ходили в рощу. Пожелтели берёзки, покраснели осинки. На рябине созрели гроздья ягод.

По лесной тропке мы вышли на поляну. Кругом рос пушистый ельник. Зеленели молодые ёлочки. Из земли бил маленький ключ. Девочки собрали ветки и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья весёлый костёр.


Грамматическое задание

1. Разобрать по составу слова:

1 вариант: нарезка, подкормка, хвостик.

2 вариант: пригорок, соринка, заварка.

2. Подчеркнуть основу предложения, определить части речи

1 вариант – 4 предложение

2 вариант – 8 предложение

Ключ к грамматическому заданию

1 1 вариант нарезка, подкормка, хвостик.

2 вариант: пригорок, соринка, заварка.

2. п сущ гл сущ сущ

1 вариант. На рябине созрели гроздья ягод.

п сущ гл прил сущ

2 вариант. Из земли бил маленький ключ.



II четверть


Контрольный словарный диктант

Вратарь, смородина, аквариум, капитан, автор, команда, командир, малина, сковорода, барабан, актер.



Контрольный диктант «Предложение»


Кормушка

Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.


Грамматическое задание

I вариант

1.Разобрать по частям речи предложение и подчеркнуть основу:

Крупные капли дождя застучали по листьям.

2.Запиши слова в три столбика:

  • слова с орфограммой в приставке;

  • слова с орфограммой в корне;

  • слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка.

II вариант

1.Разобрать по частям речи предложение и подчеркнуть основу:

Солнечные лучи проникают в чащу леса.

2.Запиши слова в три столбика:

  • слова с орфограммой в приставке;

  • слова с орфограммой в корне;

  • слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Помыл, зимой, вкусный, , мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.

Ключ к грамматическому заданию

I вариант

прил сущ сущ гл п сущ

1. Крупные капли дождя застучали по листьям.


2. полеты поляна ключик

подъем звездный жучок

отставил шелк

сказка

II вариант

прил сущ гл п сущ сущ

  1. Солнечные лучи проникают в чащу леса.

  2. 2.помыл зимой мышонок

подъехал вкусный бычок

отклеил шорты

пробка



Промежуточная контрольная работа


I вариант

1. Выпиши из текста предложения, в которых есть служебные части речи.

Стоит чудесный зимний день. Деревья одеты в белые шубки. Спин пруд под ледяной коркой. Ему снится сладкий сон. Выбежала группа ребят на улицу. Стали они лепить снеговика. Глазки ему сделали из светлых льдинок. Нос и рот из моркови, а брови из угольков. Хорошо зимой! Радостно и весело всем! Никто не замерз!

2.Выпиши глаголы, определи время глаголов.

Поёт, пение, песенный, запоют, припев, прочитали, певец, земляничный, песня, смотрит, платье, летят, кислый, заплыл, пловец, гремят, смастерит, ромашки.

3. Спиши, раскрой скобки

Дети (при)шли (по)оврагу, (до)шли (до)дороги. Пароход (от)плыл (от)пристани. Ребята быстро (до)плыли (до)берега. Мальчики (на)шли зайчишку (на)полянке и (при)несли домой.

4. Выпиши слова, в которых есть корень, суффикс, окончание: больной, мышка, заход, придорожный, Машенька, приезд, дымоход, рассказчики.

.

5. Составь одно утвердительное и одно отрицательное предложение.


II вариант

1. Выпиши из текста предложения, в которых есть служебные части речи.

Живет в лесу белка. Забавный зверек! Гнездо у белки на сосне в дупле. Настала холодная зима. Она сушит грибки и ягодки. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Снежком замело поля и тропинки. Трещит суровый мороз. Но зверек не мерзнет. Трудно искать пищу, белочка грызет в тепле орешки.

2. Выпиши глаголы, определи время глаголов.

Мокрый, ходит, прилетит, полёт, прочитает, сладкий, ходьба, поймал, кормушка, варит, храбрый, кормил, вечер, пасмурный, песня, убегает, беговой, играют.

3. Спиши, раскрой скобки

Лена (от)бежала (от)скамейки, (по)бежала (по)дорожке, (до)бежала (до)дома. Потом она (вы)шла (на)крыльцо, (с)бежала с него и (под)бежала (к)бабушке.

4. Выпиши слова, в которых есть корень, суффикс, окончание: кормушка, поле, морской, поговорка, пчеловод, осина, загородный, березовая.

5. Составь одно утвердительное и одно отрицательное предложение.


Ключ

I вариант

1. Деревья одеты в белые шубки. Спин пруд под ледяной коркой.

Выбежала группа ребят на улицу. Глазки ему сделали из светлых льдинок. Нос и рот из моркови, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

н.в. б.в. п.в. н.в. н.в. п.в. н.в. б.в.

2. Поёт, запоют, прочитали, смотрит, летят, заплыл, гремят, смастерит.

3. Дети пришли по оврагу, дошли до дороги. Пароход отплыл от пристани. Ребята быстро доплыли до берега. Мальчики нашли зайчишку на полянке и принесли домой.

4. Больной, мышка, Машенька.

5. Может быть несколько вариантов.

II вариант

1. Живет в лесу белка. Гнездо у белки на сосне в дупле. Она сушит грибки и ягодки. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Снежком замело поля и тропинки. Но зверек не мерзнет. Трудно искать пищу, белочка грызет в тепле орешки.

н.в. б.в. б.в. п.в. н.в. п.в. н.в. н.в.

2.Ходит, прилетит, прочитает, поймал, варит, кормил, убегает, играют.

3. Лена отбежала от скамейки, побежала по дорожке, добежала до дома. Потом она вышла на крыльцо, сбежала с него и подбежала к бабушке.

4. Кормушка, морской, березовая.

5. Может быть несколько вариантов.


III четверть


Контрольное тестирование по теме « Грамматические признаки имени существительного»

1 вариант

1. Имя существительное – это…

  1. слово

  2. часть речи

  3. часть предложения

2. Имя существительное обозначает…

1. □ признак предмета

2. □ предмет

3. □ действие предмета

3. Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой:

1. □ мужской род

2. □ женский род

3. □ средний род

4. Найти ошибку (подчеркнуть неправильное слово).

м. р.- скрипка, аккордеон, кофе.

ж. р. – земляника, зеркало, снегирь.

ср. р. – яблоко, желание, полотенце.

5. Указать слова, которые обозначают предмет.

1. □ холод

2. □ холодный

3. □ похолодало

4. □ холодит

6. Отметь все существительные мужского рода.

1. □ ладонь

2. □ огонь

3. □ окунь

4. □ ткань

7. Отметь все существительные среднего рода един­ственного числа.

1. □ поля

2. □ сравнение

3. □ скорость

4. □ чувство

8. Отметь все существительные, у которых нет фор­мы единственного числа

1. □ деньги

2. □ ворота

3. □ пуговицы

4. □ зеркала

9. Отметь все существительные в начальной форме.

1. □ сестра

2. □ дороги

3. □ на стол

4. □ школа

10.Отметь все существительные един­ственного числа.

1. □ бензин

2. □ метели

3. □ морозы

4. □ птица

11.Отметь все существительные множественного числа.

1. □ буква

2. □ города

3. □ окна

4. □ театры

12. Укажи существительные, которые употребляются только во множественном числе.

1. □ ножницы

2. □ метели

3. □ щипцы

4. □ гнёзда

13.Отметь неодушевленные имена существительные.

1. □ муравей

2. □ яблоко

3. □ мальчик

4. □ тундра

14.Отметь одушевленные имена существительные.

1. □ мороз

2. □ голубь

3. □ дежурнный

4. □ конь



2 вариант

1. Имя существительное – это…

1.□ слово

2.□ часть речи

3.□ часть предложения

2. Имя существительное обозначает…

1. □ признак предмета

2. □ предмет

3. □ действие предмета

3. Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя:

1. □ мужской род

2. □ женский род

3. □ средний род

4. Найти ошибку (подчеркнуть неправильное слово).

м. р.- море, баян, кофе.

ж. р. – ягода, болото, воробей.

ср. р. – яблоко, настроение, полотенце.

5. Указать слова, которые обозначают предмет.

1. □ мороз

2. □ морозный

3. □ подморозило

4. □ морозит

6. Отметь все существительные мужского рода.

1. □ тетрадь

2. □ соль

3. □ тополь

4. □ конь

7. Отметь все существительные среднего рода един­ственного числа.

1. □ облака

2. □ желание

3. □ радость

4. □ чувство

8. Отметь все существительные, у которых нет фор­мы единственного числа

1. □ фонари

2. □ брюки

3. □ мечты

4. □ ножницы

9. Отметь все существительные в начальной форме.

1. □ трава

2. □ костры

3. □ в гнездо

4. □ тропа

10.Отметь все существительные един­ственного числа.

1. □ сахар

2. □ двери

3. □ холода

4. □ магазин

11.Отметь все существительные множественного числа.

1. □ окно

2. □ деревни

3. □ берёзы

4. □ музеи

12. Укажи существительные, которые употребляются только во множественном числе.

1. □ очки

2. □ деревья

3. □ каникулы

4. □ санки

13.Отметь неодушевленные имена существительные.

1. □ кузнечик

2. □ тайга

3. □ сестра

4. □ рисунок

14.Отметь одушевленные имена существительные.

1. □ лебедь

2. □ корзина

3. □ военный

4. □ мебель



Ключ

1 вариант

1. Имя существительное – это…

часть речи

2. Имя существительное обозначает…

2. □ предмет

3. Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой:

1. □ мужской род

4. Найти ошибку (подчеркнуть неправильное слово).

м. р.- скрипка, аккордеон, кофе.

ж. р. – земляника, зеркало, снегирь.

ср. р. – яблоко, желание, полотенце.

5. Указать слова, которые обозначают предмет.

1. □ холод

6. Отметь все существительные мужского рода.

2. □ огонь

3. □ окунь

7. Отметь все существительные среднего рода един­ственного числа.

2. □ сравнение

4. □ чувство

8. Отметь все существительные, у которых нет фор­мы единственного числа

1. □ деньги

2. □ ворота

9. Отметь все существительные в начальной форме.

1. □ сестра

4. □ школа

10.Отметь все существительные един­ственного числа.

1. □ бензин

4. □ птица

11.Отметь все существительные множественного числа.

2. □ города

3. □ окна

4. □ театры

12. Укажи существительные, которые употребляются только во множественном числе.

1. □ ножницы

3. □ щипцы

13.Отметь неодушевленные имена существительные.

2. □ яблоко

4. □ тундра

14.Отметь одушевленные имена существительные.

2. □ голубь

3. □ дежурный

4. □ конь



2 вариант

1. Имя существительное – это…

2.□ часть речи

2. Имя существительное обозначает…

2. □ предмет

3. Какого рода имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя:

2. □ женский род

4. Найти ошибку (подчеркнуть неправильное слово).

м. р.- море, баян, кофе.

ж. р. – ягода, болото, воробей.

ср. р. – яблоко, настроение, полотенце.

5. Указать слова, которые обозначают предмет.

1. □ мороз

6. Отметь все существительные мужского рода.

3. □ тополь

4. □ конь

7. Отметь все существительные среднего рода един­ственного числа.

2. □ желание

4. □ чувство

8. Отметь все существительные, у которых нет фор­мы единственного числа

2. □ брюки

4. □ ножницы

9. Отметь все существительные в начальной форме.

1. □ трава

4. □ тропа

10.Отметь все существительные един­ственного числа.

1. □ сахар

4. □ магазин

11.Отметь все существительные множественного числа.

2. □ деревни

3. □ берёзы

4. □ музеи

12. Укажи существительные, которые употребляются только во множественном числе.

1. □ очки

3. □ каникулы

4. □ санки

13.Отметь неодушевленные имена существительные.

2. □ тайга

4. □ рисунок

14.Отметь одушевленные имена существительные.

1. □ лебедь

3. □ военный

Контрольный словарный диктант

Трамвай, отец, газета, вагон, товарищ, шофёр, почтальон, облако, земляника, директор, кастрюля, пассажир.


Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»


Однажды в лесу

В лесу под деревьями лежал глубокий снег. По утрам еще бывали весенние морозцы. Зверей и птиц держал на снегу плотный наст. По снегу пробежала мышь. Крепко прижались друг к другу маленькие зайчата. Они робко осматривали местность. Малыши терпеливо ждали зайчиху. Уселась рядом птица. Страшными большими зверями казались ей зайчата. А они с ужасом смотрели на нее. Кто кого пугал?


Грамматическое задание

1.Найти в тексте 5 дополнений и подчеркнуть их.

2.Составить предложение по схеме

1 в

______________

_______________

_ _ _ _ _ _ _ _ _

2 в.

_ _ _ _ _ _ _ _ _

_____________

________________


Ключ к грамматическому заданию

1.под деревьями, зверей, птиц, по снегу, друг к другу, местность, зайчиху, зверями, с ужасом

2. Может быть несколько вариантов.


Контрольная работа по теме: «Части речи»


I вариант


1.Распредели слова на две группы

Задача, помогает, дорога, машина, дремал, светит, рассвет, летать, стекло, чистят.

2.Спиши, вставь, где надо пропущенные буквы, объясни написание.

Сторож.., помощ.., ключ.., обруч.., ноч.., чертёж.., врач.., глуш.., камыш.., луч.. .

3.От данных имён существительных образуй глаголы и запишите в единственном числе настоящего времени.

Свет, мороз, дело, бег, боль.

4.Распредели имена существительные по склонениям

Берёза, радость, сад, дорожка, море, камень, дедушка, снеговик, тетрадь, тень, жара.

5. Поставь имена существительные в форму единственного числа, запиши.

Двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги.

6. Запиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род или число существительных)

луна, поляна, деревня, дядя

деревья, перья, семья, стулья

7. Разбери предложение по членам предложения и частям речи

Шумные ручьи побежали по дорожкам


II вариант


1.Распредели слова на две группы

Песня, сторожит, тропинка, корабль, свистит, кричал, утро, заскрипел, скрип, моют.

2.Спиши, вставь, где надо пропущенные буквы, объясни написание.

Нож.., вещ.., грач.., багаж.., мыш.., морж.., реч.., мираж.., этаж.., дич.. .

3.От данных имён существительных образуй глаголы и запишите в единственном числе прошедшего времени.

Свет, мороз, дело, бег, боль.

4.Распредели имена существительные по склонениям

Зима, ладонь, парк, тропка, окно, конь, папа, автобус, дочь, грусть, дача.

5. Поставь имена существительные в форму множественного числа, запиши.

Стул, лестница, верёвка, доктор, смелость, учитель, волк, сапог, лиса

6. Запиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род или число существительных)

песня, лопата, тётя, папа

листья, перья, семья, колья

7. Разбери предложение по членам предложения и частям речи

На зелёной ветке заливался скворец.




Ключ

1.

Сущ

песня

тропинка

корабль

утро

стекло

Глагод

сторожит

свистит

кричал

заскрипел

чистят


2. м.р. ж.р м.р. м.р. ж.р. м.р. м.р. ж.р. м.р. м.р.

Сторож, помощь, ключ, обруч, ночь, чертёж, врач, глушь, камыш, луч.

3. Свет – светит , мороз - морозит, дело - делает, бег - бегает, боль - болит.


4.

1 скл.

берёза

дорожка

дедушка

жара

2 скл

сад

море

камень

снеговик

3 скл

радость

тетрадь

тень


5. Дверь, степь, озеро, растение, орёл, город, сад, дерево мост, дорога.

6. ж.р ж.р. ж.р. м.р.

луна, поляна, деревня, дядя

мн.ч мн.ч ед.ч мн. ч

деревья, перья, семья, стулья

7. прил сущ гл п сущ

Шумные ручьи побежали по дорожкам.




II вариант



1.

Сущ

задача

дорога

машина

рассвет

скрип

Глагод

помогает

дремал

светит

летать

моют


м.р ж.р м.р м.р ж.р м.р. ж.р м.р м.р. ж.р.

2. Нож, вещь, грач, багаж, мышь, морж, речь, мираж, этаж, дичь. .

3. Свет - светил, мороз - морозил, дело-делал, бег- бегал, боль - болел.

4.

1 скл.

зима

тропка

папа

дача

2 скл

парк

окно

конь

автобус

3 скл

ладонь

дочь

грусть

5. Стулья, лестницы, верёвки, доктора, смелость, учителя, волки, сапоги, лисы

6. ж.р ж.р ж.р м.р.

песня, лопата, тётя, папа

мн.ч мн.ч ед.ч мн.ч

листья, перья, семья, колья

7.п прил сущ гл сущ

На зелёной ветке заливался скворец.


IV четверть


Контрольный словарный диктант

Дирижер, инженер, орех, отечество, василек, комедия, здоровье, афиша, погода, стакан, платок, велосипед.



Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»


На прогулке

Мы шли по узкой дорожке к соседнему лесу. С одной стороны тянулось поле пшеницы, с другой – кукурузы. По пашне важно разгуливали грачи.

Вот мы на опушке леса. Наблюдаем за птицами и насекомыми. К молодой липке подлетела синичка. Дятел застучал клювом по осинке. На макушке маленькой ёлочки уселась сорока. Пчелки перелетают от гвоздики к ромашке. В густой траве краснеют ягодки земляники. В голубой выси птицы пели песни.


Грамматическое задание

I вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –инк- или –енк- проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина

2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа. Отметь окончания.

душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица

Образец: товарищ— товарищем (Т- п., ед. ч.).

II вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами –ок-, -ик- или –ек-. друг, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт

2. Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.

цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь

Образец: сестра— сестре(Д. п., ед. ч.).


Ключ к грамматическому заданию


1 в.

1. Проталинка, спальник, вишенка, царапинка, башенка, сосенка, паутинка, калинка.

2. душем, камышом, пальцем, кольцом, улицей, кирпичом, птицей.


2 в.


1.Дружок, садик, рожок, горошек, чердачок, сучок, кусочек, конвертик.

2.Цепи, степи, туче, ночи, сестре, роще, печи, мыши.


Контрольное тестирование по теме «Грамматические формы имени прилагательного»

I вариант


1.Имя прилагательное в предложении является:
           А)  определением
           Б)  дополнением
           В) обстоятельством
           Г)  подлежащим
           Д) сказуемым
2. Имя прилагательное обозначает:
           А)   действие предмета
           Б)   предмет
           В)  признак предмета
           Г)   указывает на предмет
           Д)  нет правильного ответа
3. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме единственного числа:
           А)  большой, уютная, светлые
           Б)   красная, смелый, солнечное
           В)  высокая, удобные, белая
           Г)   красивые, желтый, храбрая
           Д)  большие, удобная, белое
4. Укажите строчку, где прилагательные стоят в форме множественного числа:
           А)   круглое, тусклое, высокие
           Б)   ужасный, большая, весенние
           В)  маленький, богатое, глубокие
           Г)   голодные, душистые, солнечные
           Д)  большая, тусклые, зеленые
5. Указать строчку, где все прилагательные женского рода:
           А)  известная, летучая, пестрая
           Б)  душистый, красное, бойкая
           В)  дружный, субботний, желтая
           Г)  теплое, топленое, земляная
           Д)  бодрая, веселая, умный
6. Указать строчку, где все прилагательные стоят в мужском роде:
           А)  осторожная, запасливый,  снеговое
           Б)  веселая, пугливое, густой
           В)  ловкая, жадный, огромное
           Г)  снеговая, снежная, добрая
          Д)   хищный, хитрый, красный

7. Указать имя прилагательное мужского рода в форме дательного падежа:

А) с верным другом

Б) до ближнего села

В) в осенний день

Г) к доброй бабушке

Д) к небольшому городу

8. Указать прилагательное мужского рода в форме винительного падежа:

А) к глубокому морю

Б) в чистом озере

В) по хрупкому льду

Г) за старым домом

Д) в осенний день
9. Укажи имя прилагательное в переносном значении:

А) дальняя дорога

Б) верный товарищ

В) высокий сугроб

Г) солнечный день

Д) железный характер

10. Укажи имя прилагательное в прямом значении:

А) горячее сердце

Б) золотое сердце

В) золотые руки

Г) ласковое солнышко

Д) домашнее задание

11. Вставить пропущенные буквы в соответствующем порядке:

з...лёные, ж...лтые, л...сная, х...рошая

А) е, ё, е, о

Б) и, о, е, а

В) е, ё, и, а

Г) и, о, и, о

Д) е, о, е, о

12. Укажи строчку, где окончание прилагательного отличается от других:

А) о голодн.... вороне

Б) к заботлив... ласточке

В) поздн... осенью

Г) из сладк... клюквы

Д) по узк... тропинке

13. Укажи прилагательное в форме среднего рода:

А) к чистому озеру

Б) от белой лилии

В) беспечную кукушку

Г) о ручной перепелке

Д) за душистой сиренью


14. Посчитать количество прилагательных в тексте:

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает яркие лучи. Небо над землей стоит чистое и высокое.

А) 6

Б) 3

В) 5

Г) 4

Д) 2

15. В предложении найти второстепенный член предложения- определение:

В лесных ручьях течет светлая и прозрачная вода.

А) в лесных ручьях

Б) светлая, прозрачная

В) течет светлая

Г) лесных, светлая, прозрачная

Д) светлая и прозрачная вода

16. Подобрать синонимы- прилагательные:

А) сырой 1) древний

Б) ароматный 2) мокрый

В) старый 3) мощный

Г) могучий 4) душистый

Д) ласковый 5) нежный

17. Подобрать прилагательные - антонимы:

А) веселый 1) чёрный

Б) тихий 2) громкий

В) смелый 3) робкий

Г) легкий 4) тяжёлый

Д) белый 5) грустный

18. К каждому прилагательному подобрать соответствующее существительное:

А) яблочное, картофельное 1) огурец

Б) чайная, столовая 2) песок

В) спелое, румяное 3) пюре

Г) речной, сахарный 4) яблоко

Д) хрустящий, зелёный 5) ложка


2 вариант

1.Признак предмета обозначает:

А) прилагательное

Б) существительное

В) глагол

Г) местоимение

Д) подлежащее

2. Определением в предложении является:

А) глагол

Б) прилагательное

В) местоимение

Г) существительное

Д) предлог

3. Указать строчку, где все прилагательные стоят в форме единственного числа:

А) круглые, тусклое, высокое

Б) весенняя, большие,ужасный

В) глубокая, богатый, ужасные

Г) голодная, душистое, солнечный

Д) богатая, умная, злые

4. Указать строчку, где все прилагательные стоят в форме множественного числа:

А) красивое, желтая, храбрый

Б) высокие, удобный, белое

В) большие, уютные, светлые

Г) голодная, душистый, солнечное

Д) маленькие, богатые, глубокая

5. Указать прилагательные женского рода:

А) теплый, пестрое, мудрые

Б) известный, летучий, пестрая

В) душистая, красная, сладкий

Г) теплое, земляная, мудрая

Д) дружная, субботняя, желтая

6. Указать строчку, где прилагательные стоят в мужском роде:

А) веселый, пугливый, густой

Б) осторожный, запасливая, огромная

В) жадная, хищная, пугливое

Г) ловкий, жадный, дорогое

Д) осторожная, густая, хищное


7. Указать имя прилагательное мужского рода в форме винительного падежа:

А) в безбрежном океане

Б) под новый год

В) с каждым днем

Г) с резиновым хвостом

Д) под белой березой

8. Указать прилагательное среднего рода в форме родительного падежа:

А) с верным другом

Б) до ближнего села

В) к небольшому городу

Г) в осенний день

Д) за большим забором


9. Укажи прилагательное в переносном значении :

А) сонные березки

Б) серебряная посуда

В) золотая монета

Г) веселый ребенок

Д) железная дверь

10. Укажи прилагательное в прямом значении:

А) веселая зима

Б) тяжелое чувство

В) холодное сердце

Г) тяжелый груз

Д) заячья натура

11. Вставить пропущенные буквы в соответствующем порядке:

с...леный, в...селая,б...льшая, т...желая

А) а, и, о, и

Б) о, е, о, я

В) о, и , а, и

Г) а, е, а, я

Д) и, у, е, и

12. Укажите строчку, где окончание прилагательного отличается от других:

А) родн... стороной

Б) из крут... реки

В) к умн... девочке

Г) о зимн... забаве

Д) по любим... книге

13. Указать прилагательные в форме мужского рода:

А) от бодрого настроения

Б) к белой ромашке

В) к ближнему селу

Г) о могучем дубе

Д) по зеленой лужайке


14. Подсчитать количество прилагательных в тексте:

Игривый, шаловливый,

Болтливый, говорливый,

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

А) 4

Б) 6

В) 5

Г) 3

Д) 7


15. В предложении найти второстепенный член предложения - определение:

В морозные ночи идет скрытая жизнь.

А) скрытая жизнь

Б) в морозные ночи

В) скрытая, морозные

Г) идет скрытая

Д) в морозные

16. Подобрать синонимы - прилагательные:

А) трусливый 1) смелый

Б) храбрый 2) робкий

В) ненастная 3) печальный

Г) грустный 4) дождливая

Д) радостный 5) веселый

17. К каждому прилагательному подобрать соответствующее существительное:

А) робкий, трусливый 1) помидор

Б) хитрая, хищная 2) лиса

В) душистые, ароматные 3) цветы

Г) нежные, ажурные 4) снежинки

Д) красный, спелый 5) заяц

18. Подобрать прилагательные - антонимы:

А) чистый 1) близкий

Б) далекий 2) низкий

В) высокий 3) грязный

Г) быстрый 4) медленный

Д) холодный 5) горячий


Ключ

I вариант


1. А)  определением
2.   В)  признак предмета

3.   Б)   красная, смелый, солнечное
4.   Г)   голодные, душистые, солнечные
5.   А)  известная, летучая, пестрая
 6.   Д)   хищный, хитрый, красный

7. Г) к доброй бабушке

Д) по небольшому городу

8. Д) в осенний день
9. Д) железный характер

10. Д) домашнее задание

11. А) е, ё, е, о

12. В) поздн... осенью

13. А) к чистому озеру

14. Г) 4

15. Г) лесных, светлая, прозрачная

16. Подобрать синонимы- прилагательные:

А) – 2 Б) - 4 В) – 1 Г) - 3 Д) - 5

17. Подобрать прилагательные - антонимы:

А) - 5 Б) - 2 В) - 3 Г) – 4 Д) - 1

18. К каждому прилагательному подобрать соответствующее существительное:

А) - 3 Б) - 5 В) - 4 Д) - 1 Г) - 2



2 вариант

1.А) прилагательное

2. Б) прилагательное

3. Г) голодная, душистое, солнечный

4. В) большие, уютные, светлые

5. Д) дружная, субботняя, желтая

6. А) веселый, пугливый, густой

7. Б) под новый год

8. Б) до ближнего села

9. А) сонные березки

10. Г) тяжелый груз

11. Б) о, е, о, я

12. Г) о зимн... забаве

13. Г) о могучем дубе

14. В) 5

15. В) скрытая, морозные

16. Подобрать синонимы - прилагательные:

А) - 2 Б) - 1 В) - 4 Г) - 3 Д) - 5

17. К каждому прилагательному подобрать соответствующее существительное:

А) 5 Б) – 2 В) - 3 Д) - 1 Г) - 4

18. Подобрать прилагательные - антонимы:

А) – 3 Б) – 1 В) - 2 Д) - 5 Г) 4

Итоговая контрольная работа


1 вариант


1. Вставь пропущенные буквы.

Вечер.

За в...рш…нами леса скрылось со…нце. Прохладно и сыро в л...су. Пахнет в...сенними цв…тами. Вот на з...мле шев...льнулся мокрый л...сток. Много звуков в в...чернем л...су. Заливаются на д...рев…ях певчие др...зды. На в...ршин... старого дуба воркует дикий голу...ь.

2.Разбери предложение по членам предложения и частям речи.

На лесной опушке расцвели первые подснежники.

3. Определи время и число глаголов.

Растёт - ______ _____, подлетит - _______________, гулял - _____________, смотрят - _________________, заморозят - __________ .

4. Вставь пропущенные буквы в окончания имен существительных. Напиши склонение, падеж .

Подошёл к берез…___________, спросил у Кол…____________, рыбачил на рек..___________, пролететь над лес…____________, говорить о жизн..___________, плачет от радост…________.

5. Вставь окончания имен прилагательных, определи род.

Весёл… песня, весёл.. настроение, морозн.. день, дождлив.. погода, син.. бант, ранн.. утро.

6. Определи количество звуков и букв.

Осенью- _____б.,____зв., огонька - __б.,_____зв., зайчик - ___б., ____зв.

7. Прочитай два предложения. Выпиши предложение с однородными членами. Расставь знаки препинания.

а). Зеленая крона деревьев укрывает птиц жуков бабочек.

б). Зимой старый дуб навещали веселые синицы.

____________________________________________________________________


8. Распредели слова по группам в соответствии с их составом.

Больной, мышка, заход, придорожный, Машенька, приезд, дымоход, рассказчики.

1) Приставка, корень, суффикс, окончание________________________________

2) Корень, суффикс, окончание________________________________________

3) Приставка, корень, нулевое окончание_________________________________

Какое слово не вошло ни в одну группу?___________________







2 вариант


1. Вставь пропущенные буквы.


Белки

У старой в..твистой ел.. р..звятся в..сёлые белочки. Рады они тёплому со..нцу и м..л..дой зел..ни. Зв..рьки см..нили к в..сн.. св..и пушистые серые шу..ки. Всю зиму ж..ли белочки в высоком л..су, С ёлк.. на ёлку н..сились они.

2. Разбери предложение по членам предложения и частям речи.

На изумрудных полянках играет солнечный луч.

3. Определи время и число глаголов.

Пьёт - ______ _____, прилетит - _______________, молчат - _____________, бежала - _____________, чистят - _________________ .

4. Вставь пропущенные буквы в окончания имен существительных. Напиши склонение, падеж .

Ведет к побед... - ___________ , напечатано в журнал...-_______________ ,

сохранить для жизн...-_____________ , стоять на горк...-___________ ,

лететь над город..-___________ , улетает с ладон...- ____________________ .

5. Вставь окончания имен прилагательных, определи род.

Лёгк… задача, морозн.. утро, мягк.. снег, горяч.. солнце, солнечн.. свет, син.. лента.

6. Определи количество звуков и букв.

Ёлка - ____б., ___зв., деревья - ___б, ____ зв., трамвай - ____б., ___зв.

7.Прочитай два предложения. Выпиши предложение с однородными членами. Расставь знаки препинания.

а) На полянке растут ромашки колокольчики незабудки.

б) Ранней весной в саду расцвели фруктовые деревья.

______________________________________________________________

8. Распредели слова по группам в соответствии с их составом.

Кормушка, поле, морской, поговорка, пчеловод, осина, загородный, березовая.

1) Корень, окончание_______________________________________________

2)Приставка, корень, суффикс, окончание_______________________________

3)Корень, суффикс, окончание__________________________________________

Какое слово не вошло ни в одну группу?_____________________


Ключ


1 вариант


1.

Вечер.

За вершинами леса скрылось солнце. Прохладно и сыро в лесу. Пахнет весенними цветами. Вот на земле шевельнулся мокрый листок. Много звуков в вечернем лесу. Заливаются на деревьях певчие дрозды. На вершине старого дуба воркует дикий голубь.

2.

п прил сущ гл числ сущ

На лесной опушке расцвели первые подснежники.

3. Растёт – н.в., ед.ч, подлетит – б.в., ед.ч., гулял – п.в., ед.ч., смотрят – н.в., мн.ч., заморозят – б.в., мн.ч .

4. Подошёл к березе – 1 скл., Д.п., спросил у Коли – 1 скл.. Р.п., рыбачил на реке, - 1 скл., П.п., пролететь над лесом – 2 скл., Т.п.., говорить о жизни – 3 скл., П.п., плачет от радости -3 скл., Р.п..

ж.р. ср.р. м.р. ж.р.

5. Весёлая песня, весёлое настроение, морозный день, дождливая погода,

м.р. ср.р.

синий бант, раннее утро.


6. Осенью- 6 б., 6 зв., огонька – 7 б., 6 зв., зайчик – 6 б., 6 зв.


7а). Зеленая крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек.

8. 1) Приставка, корень, суффикс, окончание: придорожный, рассказчики.

2) Корень, суффикс, окончание: мышка, больной, Машенька.

3) Приставка, корень, нулевое окончание: заход, приезд

Какое слово не вошло ни в одну группу? дымоход

2 вариант


1.

Белки

У старой ветвистой ели резвятся весёлые белочки. Рады они тёплому солнцу и молодой зелени. Зверьки сменили к весне свои пушистые серые шубки. Всю зиму жили белочки в высоком лесу. С ёлки на ёлку носились они.

2. п прил сущ гл прил сущ

На изумрудных полянках играет солнечный луч.

3. Пьёт – н.в., ед.ч., прилетит – б.в., ед.ч., молчат – н.в., мн.ч., бежала – п.в., ед.ч., чистят – н.в., мн.ч.


4. Ведет к победе – 1 скл, Д.п., напечатано в журнале – 2 скл., П.п.,

сохранить для жизни – 3 скл., Р.п., стоять на горке - 1 скл., П.п,

лететь над городом – 2 скл., Т.п., улетает с ладони – 3 скл., Р.п. .


5. ж.р. с.р. м.р. ср.р м.р.

Лёгкая задача, морозное утро, мягкий снег, горячее солнце, солнечный свет,

ж.р.

синяя лента.

6. Ёлка – 4 б., 5 зв., деревья – 7 б, 7 зв., трамвай – 7 б., 7 зв.

7. а) На полянке растут ромашки, колокольчики, незабудки.

8. 1) Корень, окончание: поле, осина.

2)Приставка, корень, суффикс, окончание: поговорка, загородный


3)Корень, суффикс, окончание: морской, кормушка, березовая.

Какое слово не вошло ни в одну группу? пчеловод





hello_html_deeaff2.gif

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

Задания основной части


Скорость чтения

Правильность выполнения в баллах не оценивается. По усмотрению учителя в оценочный лист заносится количество слов, прочитанных ребёнком между двумя сигналами учителя, данными с интервалом в 1 мин. Если ребёнок закончил чтение текста раньше повторного сигна­ла учителя, в оценочный лист заносится «более 207».

Задание 1.1 Выборочное чтение

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариантзаписано предложение: Значительную часть «ассортимента» пищи этой жабы составляют вредители тропических сельскохозяйственных культур.

2-й вариант — записано предложение: В тридцатые годы двадцатого века сто пятьдесят экземпляров этих жаб люди привезли на самолёте на острова Тихого океана для охраны плантаций сахарного тростника.

3-й вариант — записано предложение: В период размножения жабы издают звуки, похожие на хриплый лай собаки.

4-й вариант — записано предложение: Многоголо­сые «концерты» этих земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым нашими жабами, про­изводят впечатление далеко не из приятных.

Задание 1.2

Списывание предложения

Оценка 1 балл ставится, если списанное предложение: а) оформлено верно: выделены начало и конец предложе­ния, есть пробелы между словами; б) не содержит ни од­ной неисправленной ошибки, включая ошибки на пунк­туацию.

Примечание: оценка сформированности умения без­ошибочно списывать предложение ведётся независимо от оценки умения выборочного чтения. Оценивается любое предложение, выписанное ребёнком, даже если оно не от­вечает требованиям задания.

Задание 1.3

Грамматическая основа предложения

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — в записанном предложении сдела­ны следующие подчёркивания: Значительную часть «ас­сортимента» пищи этой жабы составляют вредители тро­пических сельскохозяйственных культур.

2-й вариант — в записанном предложении сделаны следующие подчёркивания: В тридцатые годы двадцатого века сто пятьдесят экземпляров этих жаб люди привезли на самолёте на острова Тихого океана для охраны плантаций сахарного тростника.

3-й вариант — в записанном предложении сделаны следующие подчёркивания: В период размножения жабы издают звуки, похожие на хриплый лай собаки.

4-й вариант — в записанном предложении сделаны следующие подчёркивания: Многоголосые «концерты» этих земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым нашими жабами, производят впечатление далеко не из приятных.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иное предложение, но правильно выделил и подчеркнул его грамматическую основу, поскольку оценка сформированности умения выделять грамматическую основу предложения ведётся независимо от оценки навыков чтения.

Задание 1.4 Части речи

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответствует кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

Над подчёркнутыми главными членами предложения сделана запись:

1-й вариант

глаг. сущ.

составляют вредители

2-й вариант

сущ. глаг.

люди привезли

3-й вариант

сущ. глаг.

жабы издают

4-й вариант

сущ. глаг.

«концерты» производят

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иное предложение, но правильно определил, какими частями речи выражены главные члены, поскольку оценка сформированности уме­ния определять части речи ведётся независимо от оценки навыков чтения. Ребёнок может указать части речи, ко­торыми выражены главные члены предложения, и иным способом, отличающимся от приведённого выше.


Задание 2

Поисковое чтение

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — записано: 2, 4; или 1, 2, 4; или только 2.

2-й вариант — записано: 1, 3; или только 1; или только 3.

3-й вариант — записано: 2.

4-й вариант — записано: 1, 2, 4; или не менее лю­бых двух из этих абзацев (1, 2; или 1, 4; или 2, 4).


Задание 3

Чтение: интерпретация текста

Оценка 1 балл ставится, если дан ответ, основанный на информации, содержащейся в тексте, и в любой фор­ме дана ссылка на эту информацию, например:

1-й вариант — записано: чтобы защитить планта­ции, потому что жаба ага поедает вредных насекомых, или: для охраны плантаций от вредителей тропических сельскохозяйственных культур.

2-й вариант — записано: она истребляет вредных насекомых, или: в её пище значительную часть составля­ют вредители тропических культур.

3-й вариант — записано: жаба ага родом из Цент­ральной и Южной Америки, или: жаба ага — обитатель Центральной и Южной Америки.

4-й вариант — записано: опасна, потому что у неё есть две железы, выделяющие ядовитое вещество, или: опасна, она поедает кусочки мяса.

Оценка 0 баллов ставится, если дан произвольный от­вет, не связанный с информацией, содержащейся в текс­те, или ответ (вывод) отсутствует, например:

1-й вариант — записано: чтобы сохранить редкий вид жаб ага (природу и т. п.), или: они необычные и по­лезные.

2-й вариант — записано: её перевезли на самолё­те на острова Тихого океана.

3-й вариант — записано: острова Тихого океана.

4-й вариант — записано: у неё есть две железы, выделяющие ядовитое вещество, спасающее от четверо­ногих и пернатых врагов.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если формулировка, данная ребёнком, отли­чается от приведённой в описании правильного ответа, но при этом правильно передаёт смысл ответа. Дополнитель­ное задание «Отметь в тексте места, которые помо­гут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ» призвано сфокусировать внимание учащихся на необходи­мости при интерпретации текста опираться на его содер­жание. Это задание даётся в помощь учащимся и не яв­ляется предметом оценки учителем.


Задание 4

Сравнительная приближённая оценка величин (на глаз)

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — отмечено: В (коробки из-под обуви).

2-й вариант — отмечено: В (килограммовая гиря).

3-й вариант — записано: Жаба ага больше обыч­ной лягушки. Целиком жаба ага на мою ладонь не помес­тится.

4-й вариант — отмечено: В (1 кг).


Задание 5.1

Орфограмма: проверяемая безударные гласные в корне слова

Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например:

1-й вариант — записано: несколько, или: земно­водных, или: червей, или иное слово с безударной глас­ной в корне.

2-й вариант записано: ядовитое, или: земновод­ных, или: многоголосые, или далеко, или иное слово с безударной гласной в корне.

3-й вариант — записано: несколько, или: земно­водных, или: червей, или иное слово с безударной глас­ной в корне.

4-й вариант — записано: девятнадцатом, или: тридцатые, или: острова, или: выполнили, или: тропи­ческим, или иное слово с безударной гласной в корне.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок привёл иной пример слова с данной орфограммой из любого абзаца.


Задание 5.2

Орфограмма: непроизносимые согласные

Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например:

1-й вариант — записано: местном.

2-й вариант — записано: известный.

3-й вариант — записано: местном.

4-й вариант — записано: тростника.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок привёл иной пример слова с данной орфограммой из любого абзаца.


Задание 5.3

Орфограмма: парные согласные

Оценка 1 балл ставится, если записано любое слово с данной орфограммой, при этом орфограмма подчёркнута, например:

1-й вариант — записано: назад, или: обед, или иное слово с парной согласной.

2-й вариант — записано: жаб или иное слово с парной согласной.

3-й вариант — записано: назад, или: обед, или иное слово с парной согласной.

4-й вариант — записано: экземпляров, или: жаб, или иное слово с парной согласной.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок привёл иной пример слова с данной орфограммой из любого абзаца.


Задание 6 А

Дифференциация звуков и букв

Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ:

букв о — 7, звуков [о] — 1.


Задание 6Б.1

Состав слова

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — записаны два слова: попытки, по­селить.

2-й вариант — записаны два слова: попытки (или поселить) и полезных.

3-й вариант — записаны любые два слова из сле­дующих четырёх: попытки, поселить, оказались, безус­пешными.

4-й вариант — записаны все четыре слова: попыт­ки, поселить, оказались, безуспешными.


Задание 6Б.2

Выделение букв мягких согласных

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — подчёркнуты следующие буквы в двух выписанных словах: попытки, поселить.

2-й вариант — подчёркнуты следующие буквы в двух выписанных словах: попытки (или: поселить) и по­лезных.

3-й вариант — подчёркнуты следующие буквы в любых двух выписанных словах: попытки, поселить, ока­зались, безуспешными.

4-й вариант — подчёркнуты следующие буквы в четырёх выписанных словах: попытки, поселить, оказа­лись, безуспешными.

Примечание: оценка 1 балл может быть поставлена и в том случае, если ребёнок выписал иные слова, но при этом правильно подчеркнул в них буквы мягких соглас­ных.


Задание 7А

Чтение числа и соотнесение его с датой

Оценка 1 балл ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — отмечено: 1930.

2-й вариант — отмечено: 1930.

3-й вариант — отмечено: 1930.

4-й вариант — отмечено: 1930 и 1938.


Задание 7Б

Разрядный состав числа

Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ:

1 тыс. 9 сот. 3 дес. 0 ед.


Задание 7В

Вычислительные навыки

Оценка 1 балл ставится, если дан полный правильный ответ: 80 лет.


Задание 8

Решение текстовой задачи

Оценка 3 балла ставится, если выполнены и пояснены все необходимые действия и получен полный правильный ответ.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — 2 лягушки-быка тяжелее, чем 1 жаба ага, на 100 г.

2-й вариант — 1 лягушка-голиаф тяжелее, чем2 жабы ага, на 2 кг.

3-й вариант — 1 лягушка-голиаф тяжелее, чем 3 жабы ага, на 400 г.

4-й вариант — 6 лягушек легче, чем 1 жаба ага, на 200 г.

Оценка 2 балла ставится, если при решении допуще­ны вычислительные ошибки, приводящие к неверному от­вету, но ход решения правильный, все необходимые рас­суждения сделаны.

Оценка 1 балл ставится, если выполнены только от­дельные этапы решения и задача не доведена до получе­ния ответа или, напротив, записан только правильный ответ, а ход решения не показан.

Оценка 0 баллов ставится, если дан неверный ответ и при этом ни для одного этапа решения не приводятся за­писи, подтверждающие правильность рассуждений.

Задание 9

Географические объекты: материки и океаны

Оценка 3 балла ставится, если ответ точно соответству­ет кодам правильных ответов, при этом нет противоречи­вых записей или пометок.

Коды правильных ответов:

1-й вариант — записано: 1 — Южная Америка, 2 — Атлантический океан, 3 — Тихий океан.

2-й вариант — записано: 1 — Евразия (или Евро­па), 2 — Северный Ледовитый океан, 3 — Атлантичес­кий океан.

3-й вариант — записано: 1 — Австралия, 2 — Ин­дийский океан, 3 — Тихий океан.

4-й вариант — записано: 1 — Евразия, 2 — Ин­дийский океан, 3 — Тихий океан.

Оценка 2 балла ставится, если из приведённого ответа видно, что ребёнок различает материки и океаны и верно называет хотя бы два географических объекта, при этом допустимы небольшие неточности в названиях (например, в ответе приводится название страны, а не материка или название моря, а не океана).

Оценка 1 балл ставится, если из приведённого ответа видно, что ребёнок различает материки и океаны и верно называет хотя бы один географический объект, при этом допустимы небольшие неточности в названии (например, в ответе приводится название страны, а не материка или название моря, а не океана).

Оценка 0 баллов ставится, если из приведённого отве­та видно, что ребёнок не различает материки и океаны или указывает географические объекты произвольно или неверно.


Самостоятельность выполнения основной час­ти работы


Оценка 2 балла ставится, если ребёнок работал пол­ностью самостоятельно.

Оценка 1 балл ставится, если ребёнок работал в основ­ном самостоятельно, лишь изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания, но не за подробными разъяснениями формулировки задания или за помощью.

Оценка 0 баллов ставится во всех иных случаях: час­тое обращение к учителю с затруднениями, требующими от него наводящих вопросов, постоянная перепроверка собственного понимания формулировки и т. п.


Задания дополнительной части

Задание 10

Работа с текстом и географической картой

Оценка 3 балла ставится, если в ответе в правильной последовательности и в соответствующем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее четырёх геогра­фических объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 — Южная Америка, 2 — Индия, 3 — Австралия, 4 — Моск­ва, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 2 балла ставится, если в ответе в правильной последовательности и в соответствующем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее трёх географи­ческих объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 — Южная Америка, 2 — Австралия, 3 — Москва, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 1 балл ставится, если в ответе в соответствую­щем месте карты полушарий обозначено цифрами не менее двух географических объектов, приводимых в тексте, и даны верные пояснения к используемым обозначениям, например: 1 — Южная Америка, 2 — Австралия, при этом нет противоречивых записей или пометок.

Оценка 0 баллов ставится, если в ответе объекты на­званы и/или обозначены неверно, или только названы, но их местоположение не обозначено на карте, или указан только один объект.

Задание 11

Текстовая задача

Оценка 3 балла ставится, если составленная задача:

1) соответствует требованиям задания к контексту; имеет смысл и решение; 3) решается в два действия; 4) решена без вычислительных или логических ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если составленная задача:

1) имеет смысл и решение; 2) решается в два действия; 3) решена без вычислительных или логических ошибок,
но требование к контексту не выполнено.

Оценка 1 балл ставится, если составленная задача: 1) имеет смысл и решение; 2) решена без вычислитель­ных или логических ошибок, но требование к контексту не выполнено; задача решается в одно действие или вто­рое действие не является необходимым.

Оценка 0 баллов ставится, если составленная задача не имеет решения.


Задание 12 А

Восстановление деформированного текста

Оценка 2 балла ставится, если текст восстановлен пол­ностью правильно.

Оценка 1 балл ставится, если текст восстановлен с одной-двумя ошибками, не препятствующими пониманию общего смысла текста.

Оценка 0 баллов ставится, если текст не восстановлен или восстановлен с ошибками, препятствующими его по­ниманию.


Задание 12В

Заголовок к тексту

Оценка 2 балла ставится, если заголовок отражает ос­новную идею или тему текста, например: Случай в лесу, Вот так чудовище! Как ребята лягушку повстречали и: т. п.

Оценка 1 балл ставится, если заголовок приведён, од­нако он имеет общий характер, например: В лесу, Поход в лес и т. п.

Оценка О баллов ставится, если заголовок отсутствует.


Задание 12В

Свободное высказывание

Оценка 2 балла ставится, если содержание высказыва­ния связано с поставленной в задании проблемой (при­нять участие в споре) и записано не менее трёх предло­жений.

Оценка 1 балл ставится, если содержание высказыва­ния связано с поставленной в задании проблемой (при­нять участие в споре) и записано одно или два нераспро­странённых предложения.

Оценка 0 баллов ставится, если высказывание отсут­ствует или никак не связано с поставленной проблемой.

Примечание: грамотность высказывания и высказан­ные суждения не являются предметом оценки в данном задании.


Задание 13

Значение слова

Оценка 2 балла ставится, если выбраны два слова раз­ных частей речи и их смысл передан верно или без суще­ственных искажений; при этом в многозначных словах может быть пояснено только одно значение. Для переда­чи значения слова может быть использован любой способ: пояснение (в том числе с помощью конструкции «Это ког­да...»), пример употребления слова, подбор синонима, иной способ.

Оценка 1 балл ставится, если передан верно или без существенных искажений смысл двух слов одной и той же части речи или хотя бы одного слова; при этом в мно­гозначных словах может быть пояснено только одно зна­чение. Для передачи значения слова может быть исполь­зован любой способ: пояснение (в том числе с помощью конструкции «Это когда...»), пример употребления слова, подбор синонима, иной способ.

Оценка 0 баллов ставится, если смысл обоих слов пе­редан неверно, существенно искажён или в ответе при­сутствует тавтология.


Задание 14

Оценка своей работы в паре

Правильность выполнения не оценивается. По усмот­рению учителя в оценочный лист заносятся условные обозначения данных детьми ответов: 3 — полностью согласен, 2 — частично согласен, 1 — не согласен, О — затрудняюсь ответить.

Оценка общей успешности выполнения работы.

Интерпретация полученных результатов

Оценка общей успешности выполнения работы ведётся на основе суммарных баллов, полученных за основную и дополнительные части. Ре­зультаты выполнения работы интерпретируются с позиций достижения/ недостижения базового и повышен­ных уровней подготовки, базового и повышенных уровней освоения курсов математики, русского языка, чтения.

Показателем успешности выполнения основной части (достижения базового уровня подготовки) является полу­чение ребёнком 10 баллов и более.

О достижении повышенных уровней подготовки мож­но судить по совокупности результатов, полученных за ос­новную и дополнительную части работы.

Если ребёнок получает за дополнительную часть 10 и более баллов, а за основную часть 17 и более баллов, можно считать, что он достиг как базового, так и повы­шенных уровней подготовки.

Если ребёнок получает за дополнительную часть от О до 8 баллов, а за основную часть от 10 до 16 баллов, можно считать, что он достиг только базового уровня под­готовки.

Ребёнок не достиг базового уровня подготовки, если набрал за основную часть менее 10 баллов, независимо от результатов выполнения дополнительной части.






























ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ИТОГОВОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ

для 3 класса

Ф.И.О. учащегося __________________________________________________________

Класс_____________________________Вариант _________________________________


Часть работы

Номер задания

Учебный предмет, раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

Уровень сложности задания

Максималь­ный балл

Оценка работы ученика

Основная часть

По усматриванию учителя

Чтение, навыки чтения

Скорость чтения несплошного текста про себя или шепотом

Базовый

В баллах не оценивается





1.1

Чтение, выборочное чтение

Умение находить содержащий в тексте ответ на поставленный вопрос



Базовый

1


1.2

Русский язык, правописание

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение

Базовый

1



1.3

Русский язык, морфология

Умение выделять грамматическую основу в распространенном предложении

Базовый

1


1.4

Русский язык, морфология

Умение определять части речи – глагол и имя существительное

Базовый

1


2

Чтение, поисковое чтение

Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста

Базовый

1


3

Чтение

Интерпретация текста

Базовый

1



4

Математика, числа и величи­ны

Умение выполнять сравнительную приближенную оценку (на глаз) величину (размеров или масс), опираясь на личный опыт и информацию из прочитанного текста

Базовый

1



5.1

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова

Базовый

1



5.2

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: непроизносимая согласная

Базовый

1


5.3

Русский язык, орфография

Умение видеть и выделять орфограмму в слове: парная согласная

Базовый

1


6 А

Русский язык, фонетика

Умение дифференцировать звуки и буквы

Базовый

1


6Б.1

Русский язык, состав слова

Умение выделять корень и приставку в слове

Базовый

1


6Б.2

Русский язык, фонетика

Умение выделять буквы мягких согласных

Базовый

1


Математика, числа и величи­ны

Умение читать число и соотносить его с указанной в тексте датой

Базовый

1


Математика, числа и величи­ны

Умение записывать разрядный состав числа

Базовый

1


























Математика, числа и величи­ны

Умение производить вычисления

Базовый

1



8

Математика, текстовые задачи

Умение решать составную текстовую задачу (в два действия) на сравнение именованных величин

Базовый

1



9

Окружающий мир, географические объекты

Умение работать с картой полушарий: узнавать по контурной карте такие природные объекты, как материки и океаны

Базовый

3



Чтение

3 задания (поисковое и выборочное чтение, интерпретация текста)

Базовый

3



Итого, основная часть

Русский язык

3 задания (правописание, орфография, морфология, состав слова)

Базовый

9


Математика

3 задания (числа и величины, текстовые задачи)

Базовый

7


Окружающий мир

1 задание (географические объекты)

Базовый

3




Всего

9 заданий базового уровня,

максимальный балл — 22





Часть работы

Номер задания

Учебный предмет, раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

Уровень сложности задания

Максималь­ный балл

Оценка работы ученика

Дополнительная часть

10

Окружающий мир, географические объекты. Чтение, работа с текстом

Умение решать с картой полушарий на основе анализа исходного текста

Повышен­ный

3



11

Математика, текстовые задачи

Умение самостоятельно составлять математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать ее

Повышен­ный

3


12А

Русский язык. Чтение. Работа с текстом

Умение восстанавливать деформированный текст

Повышен­ный

2



12Б

Чтение. Работа с текстом

Умение озаглавливать текст

Повышен­ный

2



12В

Русский язык, высказывание

Первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему

Повышен­ный

2


13

Русский язык, лексика, морфология

Умение объяснять значение слова, выбрав для толкования два слова разных частей речи

Повышен­ный

2


14

Самооценка работы в парах



В баллах не оценивается


Итого, дополнительная часть

Чтение

2 задания (работа с текстом)

Повышен­ный

2


Русский язык

2 задания (работа с текстом, развитие речи, лексика)

Повышен­ный

6


Математика

1 задание (решение текстовой задачи, работа с данными)

Повышен­ный

3


Окружающий мир

1 задание (географические объекты, работа с картой полушарий)

Повышен­ный

3




Всего


5 заданий повышенного уровня, максимальный балл — 14




Вся работа в целом


Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы — дополнительные по­ощрительные баллы


2


ВСЕГО: 9 заданий базового уровня (от 0 до 22 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 14 баллов). Всего 36 баллов.

От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоLine 21ятельность выполнения работы.

Итого максимальный балл за работу — 38 баллов



Итого максимальный бал за работу _______________________________

Учитель ________________________________









Жаба ага

hello_html_1dd2a1d4.jpg

Среди жаб одна из самых крупных — жаба ага, обитатель Центральной и Южной Америки. Она достигает в длину 25 сантиметров, ширина её 12 сантиметров, вес до 1 килограмма.

Значительную часть «ассортимента» пищи этой жабы составляют вредители тропических сельскохозяйственных культур.

Ещё в девятнадцатом веке жаба ага была завезена в Индию, где она размножилась и истребила вредных насекомых. В тридцатые годы двадцатого века сто пятьдесят экземпляров этих жаб люди привезли на самолёте на острова Тихого океана для охраны плантаций сахарного тростника. В течение нескольких лет жабы ага быстро размножились и успешно выполнили эту задачу.

Впоследствии потомки этих жаб то самостоятельно, то при содействии человека расселились по Австралии и другим местам с тропическим климатом. Однако попытки поселить этих полезных животных ближе к северу оказались безуспешными.

Отметим особенности жаб ага. У них есть две железы, которые выделяют ядовитое вещество, спасающее жаб от четвероногих и пернатых врагов. А вот ещё один известный факт. В период размножения жабы издают звуки, похожие на хриплый лай собаки.

Многоголосые «концерты» этих земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым нашими жабами, производят впечатление далеко не из приятных.

hello_html_6eef0be.jpg

Несколько лет назад пять экземпляров жабы ага были доставлены самолётом в Москву. Живут они в местном зоопарке в отделе пресмыкающихся и земноводных.

На обед животные получают мучных червей, мотыля и кусочки мяса.















1-й вариант

Фамилия, имя


Школа

Класс

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Что составляет значительную часть «ассортимента» пищи жабы ага?» Спиши его.

hello_html_m7e128678.png



_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В тексте много информации о жабе ага. В каких абзацах содержится информация об истории её распространения по миру?

Укажи их номера ___________________________________


Задание 3.

Как ты думаешь, почему люди пытаются расселить жабу ага по всему свету? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши

ответ.______________________________________________________________


Задание 4.

Какими примерно должны быть длина и ширина коробки, в которую можно было бы поместить крупную жабу ага при перевозке её на небольшое расстояние? Коробка должна быть не тесной, но и не просторной. Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его знаком ۷

б) пенала;




а)

кусочка

сахару;



в)

коробки

из-под обуви;


Ответ: длина и ширина коробки должны быть примерно как у


г) книжной полки.



Задание 5.

Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова


2. Непроизносимые согласные


3. Парные согласные



Задание 6.

Найди во втором абзаце предложение, которое начинается со слова «однако».

А. Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о , звуков [о] .

Б. Выпиши из этого предложения слова с приставкой по1. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.

Ответ:

Задание 7.

  1. В тридцатые годы двадцатого века жабу ага привезли на острова Тихого океана. Обведи год, относящийся к этому периоду:

19, 193, 1030, 1930, 2130.

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ:____ тыс. ___ сот___ дес. ____ ед.

В. Сколько лет отделяет выбранный тобой год от 2010 года? Ответ: лет.

Задание 8.

Крупная жаба ага весит 1 кг 100 г, а крупная лягушка-бык — 600 г. Кто тяжелее — 2 такие лягушки-быка или 1 жаба ага? На сколько? Реши задачу, поясняя действия.




































































































































































Ответ: 2 лягушки-быка _____________ ,чем 1 жаба ага, на _________ г.

тяжелее или запиши

легче число


Задание 9.

На рисунке цифрами 1, 2 и 3 отмечены материк, на котором живёт жаба ага, и омывающие этот материк океаны. Запиши их названия. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

hello_html_5562f344.jpg




2-й вариант

Фамилия, имя


Школа

Класс


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Для чего жабу ага привезли на острова Тихого океана?» Спиши его.

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В тексте много информации о жабе ага. В каких абзацах содержится информация о том, чем она отличается от жаб, распространённых в нашей стране?

Укажи их номера ___________________________________

Задание 3.

Как ты думаешь, чем жаба ага может помочь в охране плантаций? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 4.

Какой из предметов весит примерно столько же, сколько крупная жаба ага? Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его знаком ۷

Ответ: жаба ага весит примерно столько же, сколько:

а)большая ягода малины; □б)большой арбуз;

в) килограммовая гиря; □г) стакан с водой.

Задание 5.

Найди в предпоследнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова


2. Непроизносимые согласные


3. Парные согласные



Задание 6.

Найди во втором абзаце предложение, которое начинается со слова «однако».

А. Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о , звуков [о] .

Б. Выпиши из этого предложения слово с приставкой по1 и слово, в котором по является частью корня. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.

Ответ:

Задание 7.

  1. В тридцатые годы двадцатого века жабу ага привезли на острова Тихого океана. Обведи год, относящийся к этому периоду:

10, 320, 1730, 1930, 3020.

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: ____ тыс. ____сот. _____дес._______ ед.

В Сколько лет отделяет выбранный тобой год от 2010 года? Ответ:_____лет.

Задание 8.

Две жабы ага весят по 700 г каждая, а крупная лягушка- голиаф — 3 кг 400 г. Кто тяжелее — 1 такая лягушка-голиаф или 2 жабы ага? На сколько? Реши задачу, поясняя действия.




































































































































Ответ: 1 лягушка-голиаф______________,чем 2 жабы ага, на___________ кг.

тяжелее или запиши

легче число



Задание 9.

hello_html_m23d37ba9.jpg

На карте полушарий цифрами 1, 2 и 3 отмечены один из материков, на котором живёт жаба ага, и омывающие этот материк океаны. Запиши их названия.

hello_html_289df77a.jpg




Ответ 1 - _______________________

2 - ______________________

3 - _______________________






















3-й вариант

Фамилия, имя


Школа

Класс


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Какие звуки издаёт жаба ага в период размножения?» Спиши его.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В тексте много информации о жабе ага. В каком абзаце содержится информация об использовании её человеком

Укажи номер этого абзаца _______________

Задание 3.

Как ты думаешь, откуда родом жаба ага? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 4.

Жаба ага больше или меньше нашей обычной лягушки? Поместится ли крупная жаба ага целиком на твою ладонь? Ответь на вопросы, заполнив пропуски.

Ответ: жаба ага обычной лягушки. Целиком

жаба ага на мою ладонь .

Задание 5.

Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова


2. Непроизносимые согласные


3. Парные согласные



Задание 6.

Найди во втором абзаце предложение, которое начинается со слова «однако».

А. Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о , звуков [о] .

Б. Выпиши из этого предложения два слова с любыми приставками. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.

Ответ:

Задание 7.

  1. В тридцатые годы двадцатого века жабу ага привезли на острова Тихого океана. Обведи год, относящийся к этому периоду.

1830, 1900, 1930, 2130.

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: ___ тыс. сот.___дес.____ ед.

В. Сколько лет отделяет выбранный тобой год от 2010 года? Ответ:___лет.

Задание 8.

Крупная жаба ага весит 1 кг, а крупная лягушка-голиаф — 3 кг 400 г. Кто тяжелее —1 такая лягушка-голиаф или 3 жабы ага? На сколько? Реши задачу, поясняя действия.































































































































Ответ: 1 лягушка-голиаф____________, чем 3 жабы ага, на __________ г.

тяжелее или запиши

легче чисдо


Задание 9.

На рисунке цифрами 1, 2 и 3 отмечены материк, на котором живёт жаба ага, и омывающие этот материк океаны. Запиши их названия. Если нужно, воспользуйся картой полушарий




hello_html_22f4bb06.jpg



hello_html_1bcd0884.jpg





Ответ 1 - _____________________

2- _____________________

3 - _____________________




















4-й вариант

Фамилия, имя


Школа

Класс


ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Какое впечатление производят многоголосые «концерты» жабы ага?» Спиши его. _______

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В тексте много информации о жабе ага. В каких абзацах содержится информация о том, чем питаются жабы ага?

Укажи их номера ______________________

Задание 3.

Как ты думаешь, жаба ага опасна для других животных? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 4.

Крупную жабу ага посадили на весы. Как ты думаешь, что, скорее всего, покажут весы? Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его значком ۷.

Ответ: весы, скорее всего, покажут вес около:

а) 100 г; □ б)10 кг;


в)1 кг; □ г) 3 кг

Задание 5.

Найди во втором абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова


2. Непроизносимые согласные


3. Парные согласные



Задание 6.

Найди во втором абзаце предложение, которое начинается со слова «однако».

А) Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о , звуков [о] .

Б) Выпиши из этого предложения все слова с приставкой. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.

Ответ:

Задание 7.

  1. В тридцатые годы двадцатого века жабу ага привезли на острова Тихого океана. Подчеркни все числа, которыми можно записать годы, относящиеся к указанному периоду:

2030, 1930, 1827, 19, 1938, 2001.

Б. Выбери наименьшее из подчёркнутых тобой чисел. Сколь­ко в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: ___тыс____сот.____дес. _____ ед.

В.Сколько лет отделяет выбранный тобой год от 2010 года? Ответ: _____лет.

Задание 8.

Крупная жаба ага весит 1 кг 100 г, а крупная лягушка, живущая в России, весит 150 г. Кто тяжелее — 6 таких лягушек или 1 жаба ага? На сколько? Реши задачу, поясняя действия.
































































































































Ответ: 6 лягушек ____________,чем 1 жаба ага, на ____________ г.

тяжелее или запиши число

легче

Задание 9.

На рисунке цифрами 1 , 2 и 3 отмечен материк, на котором живёт жаба ага, и омывающие этот материк океаны. Запиши их названия. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

hello_html_31050c2a.jpg




hello_html_729a580c.png

Ответ: 1 - _______________________

2 - _______________________

3 - _______________________





















Фамилии, имена учащихся, работающих в паре:

_________________________и___________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 10—13 выполняются в парах (с соседом по парте).

Задание 14 каждый выполняет самостоятельно.

Внимание! Если при обсуждении заданий 10—13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.

Задание 10.

hello_html_m470c95b6.jpg


Покажите на рисунке, как шло расселение жабы ага. Поставьте на карте цифру 1 там, откуда она родом, а следующими цифрами обозначьте новые места обитания. Последнюю цифру поставьте там, где, по вашему мнению, находится Московский зоопарк. Постарайтесь отметить не менее четырёх мест обитания. Если нужно, воспользуйтесь атласом или картой полушарий.

hello_html_5b34ff3b.jpg



Запишите, какие названия мест обитания жабы ага вы обозначили этими цифрами:

5

Г

1 - _____________________ ; 2 - ______________________________

3 — ___________________________ 4 - __________________ ________


Задание 11.

Придумайте задачу о жабе ага, которая решается в два действия. Каждый на своём листочке запишите:

А.Задача: _

________________________________________________________

_________________________________________________________________

Б. Решение:































































































































Ответ: .

В. Оцените вашу задачу. Это задача про жабу ага? Сколько в ней действий? Имеет ли она решение? Может быть, вы хотите что-то изменить? Если хотите, запишите окончательный вариант.

А. Задача:

______________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Решение:






























































































































Ответ:__________________________________________________________

Задание 12.

А. Возьмите листок «К заданию 12». Составьте из содержащихся на нём фрагментов рассказ: разрежьте листок по пунктирным линиям и наклейте фрагменты в нужном порядке.



Заголовок

hello_html_216db37c.jpg


Б. Перечитайте получившийся у вас рассказ. Озаглавьте его.

В. Представьте, что вы тоже участвуете в этом споре. Что бы вы сказали ребятам? Напишите каждый два-три предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Обсудите, что означают следующие слова: пернатый, ассор­тимент, достигать, обитатель, отметить, четвероногий.

Выберите из них каждый свои два слова разных частей речи. Запишите выбранные слова и их значение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.Задание 14.

Оцени свою работу в паре. Отметь V в какой мере ты согласен (согласна) со следующими утверждениями:

Утверждение

Полностью

согласен

(согласна)

Частично

согласен

(согласна)

Не

согласен

(согласна)

Затруд­

няюсь

ответить

Я в полной мере участвую в выпол­нении всех заданий





При разногласиях я предлагаю другое решение





Большинство

решений

предложено мной





Работать в паре труднее, чем одному (одной)





Мне интереснее и полезнее работать в паре


























К заданию 12

__________________________________________________________________

Увидел Коля красивый гриб, захотел его сорвать, нагнулся, протянул руку да как закричит!

____________________________________________________________________

Посмотрели ребята осторожно, кто же там под грибом сидит, и увидели большую лягушку. Саша схватил палку, хотел лягушку прибить, уже и замахнулся, да только Лена его за руку схватила, не дала ударить.

____________________________________________________________________

А пока они спорили, лягушка ускакала.

_________________________________________________________________

- Что с тобой? — удивились ребята. А Коля им отвечает.

_________________________________________________________________

Однажды Лена, Коля и Саша пошли за грибами в рощицу неподалёку от дома.

_________________________________________________________________


- Отпусти! — кричит Саша. — Я её сейчас прихлопну!

__________________________________________________________________


- Там какой-то зверь сидит! Страшный и холодный! Противный! Чуть палец мне не откусил!

__________________________________________________________________


- Нельзя лягушек обижать, они полезные! — воскликнула Лена. — Они комаров ловят!

___________________________________________________________________

- Ну и что, что ловят! А чего они на людей набрасываются?! — присоединился Коля к товарищу.

__________________________________________________________________











































































3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров645
Номер материала ДA-043228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх