Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова, опубликованной в «Сборнике программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». - М.:Вентана-Граф.-2009, Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова); учебного плана МБОУ «СОШ с. Наратасты» на 2015-2016 учебный год

В авторскую программу изменения не внесены. Авторская программа С.В.Иванова рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

сформировать у обучающихся познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи обучающихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь обучающихся, мы стремимся к тому, чтобы обучающийся стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей обучающегося: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны педагогического работника, но и на самоконтроль обучающегося;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления обучающихся с основными положениями науки о языке.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности обучающихся на уроке: обучающиеся должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у обучающихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Для достижения поставленных целей изучения русского языка на уровне НОО необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения обучающихся, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • формирование умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты - повествования небольшого объема.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изучение русского языка на уровне НОО представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости обучающихся, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Обучающиеся овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у обучающихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» (34 учебные недели по 5 часов в неделю) представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; синтаксис, развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся уровня НОО, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры обучающихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию обучающихся в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка на уровне НОО выделяется 675 ч, из них в 1 классе 165ч (5 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

В процессе изучения русского языка у обучающихся уровня НОО формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


Личностными результатами изучения русского языка на уровне НОО являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка на уровне НОО являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка на уровне НОО являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч) Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч) Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч) Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч) Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • буквы а, о на конце наречий;

  • мягкий знак на конце наречий;

  • слитное и раздельное написание числительных;

  • мягкий знак в именах числительных;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы.

3.2. Письменная речь. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»


  • Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.

  • Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2015 – 48 с.: ил.

  • Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с.: ил.

  • Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 4 класс. – М.: Вентана-Графф, 2010.

  • Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2011.

  • Электронные УМК: Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Русский язык».

  • Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.


Календарно – тематическое планирование по русскому языку, 4 класс

п/п

Раздел, тема

Планируемые результаты

Дата проведения



Примечания

Освоение предметных знаний (базовые понятия)


УУД

план.

факт.


Развитие речи.

Пишем письма.

Различать язык и речь,

диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Повторяем фонетику и словообразование.

Соотносить звуковой и буквенный состав слова, преобразовывать буквенную запись в транскрипцию.

Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их.

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов. Знать алгоритм фонетического разбора слова.




Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы.

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.




Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы.




Стартовая диагностическая работа.

Знать изученный материал.

Уметь применять его на практике.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Развитие речи.

Пишем письма.

Систематизировать правила написания писем.

Редактировать приведённые в учебнике письма.

Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта.

Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.






Как устроен наш язык.

Повторяем признаки имени существительного.

Знать признаки имени существительного.

Уметь: определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой; выделять особенности именительного падежа имени существительного; находить слова, отвечающие заданному условию; характеризовать слово по заданным грамматическим признакам; различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные.

Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию.




Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Уметь: находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных каждого склонения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах; контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний; определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания; находить допущенные ошибки и исправлять их.

Познавательныё УУД:

умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении в условных обозначениях; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; планируют своё действие; проговаривают последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.





Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.




Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.




Развитие речи.

Пишем письма.

Уметь: работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану; проверять письменную работу (изложение); наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их; составлять план предложенного текста.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке.




Как устроен наш язык.

Морфологический разбор имени существительного.

Знать грамматические признаки имени существительного; алгоритм морфологического разбора слов.

Уметь: работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи»; определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму; различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного; систематизировать знания по морфологии.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; строят высказывания в устной форме; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Морфологический разбор имени существительного.




Правописание.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре и в группе.

Личностные УУД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.




Развитие речи.

Текст.

Знать виды текстов.

Уметь: работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его основную мысль.

Знакомиться с историей названия букв русского алфавита.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст- повествование.


Познавательныё УУД:

умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении в условных обозначениях; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Повторяем признаки имени прилагательного.

Знать грамматические признаки имени прилагательного.

Уметь: находить имена прилагательные среди других слов и в тексте; подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных; образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов; определять род и число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе; согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»; обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Правописание.

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.




Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм».

Уметь: писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Как устроен наш язык.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать грамматические признаки имени прилагательного

Уметь: работать с памяткой «Разбор имени прилагательного»; определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного; обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные УУД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.





Контрольное списывание №1.

Уметь: списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Развитие речи.

Текст.

Уметь: составлять под руководством учителя текст; подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; определять тип текста, обосновывать собственное мнение; заканчивать текст; соотносить заголовок и содержание текста; объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста.


Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке

Коммуникативные УУД:

осознают значимость речевого высказывания при анализе художественных текстов, понимают текст, извлекают необходимую информацию.

Личностные УУД:

приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности.




Правописание.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Знать правило написания буквы о-ё после шипящих и ц . Уметь: устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание, зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова; обобщить и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Правописание.

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».




Как устроен наш язык.

Повторяем местоимение.

Уметь: обосновывать написание слов с ошибкой, приводить примеры на данную орфограмму; находить местоимения среди других частей речи; определять наличие в тексте местоимений.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе.

Личностные УУД:

проявляют интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Тест на тему: «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи».

Уметь: писать тестирование; контролировать правильность записи теста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Личностные УДД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.




Правописание.

Орфограммы приставок.

Знать орфограммы в приставках.

Уметь группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограмм; обобщать и систематизировать знания о правописании приставок; принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные и обосновывать сделанный выбор.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.






Правописание.

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.

Знать правило написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Уметь работать с орфографическим словарём; контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; формулировать правило на основе нескольких высказываний; группировать слова по заданному основанию; осуществлять взаимный контроль.




Развитие речи.

Изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение).

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи

Познавательныё УУД:

умеют переводить устную речь в письменную; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.





Как устроен наш язык.

Разбор по членам предложения.

Уметь: устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения; различать главные и второстепенные члены предложения; оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам.

Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УДД:

расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.




Как устроен наш язык.

Синтаксический разбор предложения.




Как устроен наш язык.

Синтаксический разбор предложения.




Контрольная работа №1.

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».





Правописание.

Знаки препинания при однородных членах предложения.


Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь: распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте; определять, каким членом предложения являются однородные члены; соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами; контролировать собственные действия при постановке знаков препинания.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; проверяют написанное.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; строят высказывания в устной форме; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Правописание.

Знаки препинания при однородных членах предложения.




Как устроен наш язык.

Синтаксический разбор предложения.

Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте; определять, каким членом предложения являются однородные члены.


Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Контрольный диктант №2 по теме: «Повторение изученных орфограмм».

Уметь: писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Развитие речи.

Текст.

Уметь: составлять под руководством учителя текст; подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор; определять тип текста, обосновывать собственное мнение; заканчивать текст; соотносить заголовок и содержание текста; объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста; осуществлять взаимный контроль

Познавательныё УУД:

умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении в условных обозначениях; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Глагол как часть речи.

Знать основные грамматические признаки глагола.

Уметь: объяснять роль глагола в языке, называть, что обозначают глаголы, вопросы, на которые отвечают глаголы; сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола; высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его; фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Глагол как часть речи.




Правописание.

Правописание приставок в глаголах.

Знать смысловое значение приставки и правило её употребления, что такое частица «НЕ».

Уметь: применять правила правописания приставок и «НЕ» с глаголами; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

умеют формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные УДД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.





Правописание.

Правописание не с глаголами.

Знать смысловое значение приставки и правило её употребления, что такое частица «НЕ».

Уметь: применять правила правописания приставок и «НЕ» с глаголами; наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами; оценивать полноту предложенного ответа; контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Развитие речи.

Изложение. Текст.

Знать основные составные части текста.

Уметь: работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове; составлять текст по рисунку и фразеологизму; обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.




Как устроен наш язык.

Вид глагола.

Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении.

Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, аргументировать свой выбор. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; выдвигают и формулируют проблему.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Как устроен наш язык.

Начальная форма глагола.

Знать, что такое глагол.

Уметь различать глаголы среди других слов в тексте, определять вид глагола с помощью вопросов.

Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.

Различать формы глагола и однокоренные слова.

Находить слова по заданному основанию.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; выдвигают и формулируют проблему.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Как устроен наш язык.

Личные формы глагола.

Знать определение инфинитивной формы глагола.

Уметь: различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь); определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении); фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов.




Как устроен наш язык.

Лицо и число глагола.




Контрольная работа №2.

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Знать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих.

Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах.




Развитие речи.

Текст.

Уметь: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану; различать текст-описание и текст- повествование по целевой установке.

Познавательныё УУД:

овладевают логическими действиями сравнения и, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности.




Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Знать правило правописания -ться и -тся в глаголах.

Уметь: применять правило правописания -ться и -тся в глаголах; заменять транскрипцию буквенной записью.

Соотносить собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументировано доказывать свою позицию.

Систематизировать знания по орфографии.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах.




Развитие речи.

Связь абзацев в тексте.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Уметь подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Различать текст-описание и текст- повествование по целевой установке.


Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Спряжение глаголов.

Знать, что такое спряжение.

Знакомиться со спряжением глаголов.

Уметь работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям.

Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Как устроен наш язык.

Спряжение глаголов.




Как устроен наш язык.

Спряжение глаголов.




Контрольный диктант №3 по теме: «Мягкий знак после шипящих. Правописание

-ться и -тся в глаголах».

Уметь: писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют написанное.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявляют способность контролировать свои действия.





Правописание.

Работа над ошибками. Правописание глаголов.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами; работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Развитие речи.

Приём противопоставления в тексте.

Уметь писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства.

Составлять собственный текст с использованием данного приёма.

Познавательныё УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.





Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Знать правило правописания безударных окончаний глагола, что такое спряжение. Уметь работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола


Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.






Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов.




Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов.




Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов.




Контрольное списывание №2.

Уметь списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Развитие речи.

Роль слов в тексте.

Уметь: устанавливать связь слов в предложении, связь заголовка с темой текста; использовать речевые средства; анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Познавательныё УУД:

овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Развитие речи.

Изложение.




Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Знать правило правописания безударных окончаний глагола, что такое спряжение. Уметь работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы.


Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.




Промежуточная диагностика №2.

Уметь писать тестирование.

Контролировать правильность записи теста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Правописание.

Правописание

глаголов.

Знать правила правописания глаголов.

Уметь отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.


Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.




Контрольный диктант №4 по теме: «Правила орфографии и пунктуации. Синтаксический разбор предложения».

Уметь: писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявляют способность контролировать свои действия.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Правописание.

Правописание

глаголов.

Знать правила правописания глаголов.

Уметь отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.




Правописание.

Правописание

глаголов.




Как устроен наш язык.

Настоящее время глагола.

Знать: времена глагола и вопросы, на которые они отвечают; смысловое значение глагольных суффиксов.

Уметь: работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений; выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать в другую форму с помощью суффиксов, определять грамматические признаки глаголов; определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/- ыва-, -ова-/-ева-.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях;

овладевают логическими действиями сравнения и, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Правописание.

Правописание суффиксов глаголов.




Как устроен наш язык.

Прошедшее время глагола.




Как устроен наш язык.

Прошедшее время глагола.




Развитие речи.

Изложение.

Уметь работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.




Правописание.

Правописание суффиксов глаголов.

Знать смысловое значение глагольных суффиксов; об изменении глаголов по временам; основные грамматические формы глагола.

Уметь: выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать в другую форму с помощью суффиксов, определять грамматические признаки глагола; находить в тексте глаголы будущего времени; задавать вопросы; работать с таблицей «Изменение глаголов по временам».

Устанавливать признак объединения глаголов в группы.

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации. Наблюдать за значением форм будущего времени.

Сравнивать различные формы времени и их значение.

Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

проявляют способность к самоорганизованности; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Как устроен наш язык.
Будущее время глагола.




Правописание.

Правописание суффиксов глаголов.




Как устроен наш язык.

Изменение глаголов по временам.




Контрольная работа №3.

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения.

Знать виды пересказа.

Уметь писать выборочное изложение и составлять продолжение текста.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Изъявительное наклонение.

Знать основные грамматические формы глагола.

Уметь: определять новую грамматическую форму глагола, её основные признаки и правильно употреблять в речи.

Знакомиться с наклонением как грамматическим признаком глагола.

Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах.

Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Условное наклонение глагола.




Правописание.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Знать правила изменения глаголов по временам.

Уметь определять и образовывать формы глаголов прошедшего времени, обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени.

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.




Правописание.

Правописание глаголов.




Развитие речи.

Работа с текстом.

Знать виды пересказа.

Уметь писать выборочное изложение и составлять продолжение текста.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Повелительное наклонение глагола.

Знать основные грамматические формы глагола; способы словообразования.

Уметь: определять новую грамматическую форму глагола, её основные признаки и правильно употреблять в речи; образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов

Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения.

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Повелительное наклонение глагола.




Как устроен наш язык.

Словообразование глаголов.




Развитие речи.

Работа с текстом.

Уметь составлять текст на заданную тему на основе наблюдений и впечатлений.

Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с предложенными требованиями.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Глагол в предложении.

Знать основные грамматические формы глагола.

Уметь: правильно употреблять глаголы в речи; правильно писать глаголы.

Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении.

Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения.

Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре и в группе.

Личностные УУД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.




Как устроен наш язык.

Глагол в предложении.




Правописание.

Правописание глаголов.

Знать основные грамматические формы глагола

Уметь работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Группировать слова по заданным основаниям.

Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил.

Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования.




Правописание.

Правописание глаголов.




Контрольный диктант №5 по теме «Окончания глаголов».

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Развитие речи.

Работа над ошибками.

Работа с текстом.

Уметь анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова; подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Морфологический разбор глагола.

Знать основные грамматические формы глагола.

Уметь работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Определять изученные грамматические признаки глагола.

Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Повторение. Проверь себя.

Уметь оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя».

Обобщать и систематизировать изученный лингвистический материал.

Контролировать правильность выполнения фонетического анализа, морфологического разбора имён существительных, прилагательных, глаголов, синтаксического разбора и разбора по членам предложения.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.




Развитие речи.

Текст.

Уметь подробно воспроизводить содержание текста и оценивать написанное.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Личностные УУД:

осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Как устроен наш язык.

Наречие как часть речи.

Уметь: находить наречия среди данных слов в тексте; анализировать грамматические признаки наречия, определять роль наречий в предложении; классифицировать наречия по значению, образовывать наречия от имён прилагательных; правильно писать гласные на конце наречий.

Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования.

Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования.

Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий



Познавательные УУД:

выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют анализ и сравнение объектов; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать речь других; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

умеют выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их; владеют приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; работают по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Как устроен наш язык.

Связь наречия с другими частями речи.




Как устроен наш язык.

Связь наречия с другими частями речи.




Как устроен наш язык.

Как образуются наречия.




Правописание.

Правописание гласных на конце наречий.




Правописание.

Правописание гласных на конце наречий.




Развитие речи.

Текст.

Уметь анализировать текст, отбирать материал для сжатого изложения.

Анализировать содержание и языковые особенности текста. Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор.

Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста.


Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.




Контрольное списывание №3.

Уметь списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные УУД:

проверяют написанное; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Морфологический разбор наречий.

Знать грамматические признаки глагола.

Уметь находить наречия в предложениях, производить разбор наречия как части речи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).


Познавательные УУД:

выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

владеют приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; работают по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению понятий.

Коммуникативные УУД:

излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные УДД:

проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.




Правописание.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.




Развитие речи.

Изложение.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение).

Развитие умений связно передавать текст в письменной речи

Познавательныё УУД:

умеют переводить устную речь в письменную; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.




Правописание.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Знать правило написания мягкого знака на конце наречий и других слов с шипящими.

Уметь применять изученное правило правописания наречий и других частей речи с шипящими на конце.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные УДД:

имеют желание учиться, понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Правописание.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.




Контрольная работа №4 .

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Развитие речи.

Текст.

Уметь связно передавать текст в письменной речи, применять орфографические правила и правила постановки запятой при однородных членах предложения.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.




Контрольный диктант №6 по теме «Гласные на конце наречий. Мягкий знак после шипящих».

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Работа над ошибками. Имя числительное.

Знать значимые части речи, их грамматические признаки.

Уметь находить числительное в речи, дать понятие количественных и порядковых числительных.

Знакомиться с именем числительным как частью речи.

Различать порядковые и количественные числительные.

Группировать слова по заданному основанию.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.




Как устроен наш язык.

Имя числительное.




Развитие речи.

Работа с текстом.

Уметь: подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.




Как устроен наш язык.

Изменение имён числительных.

Знать грамматические признаки числительного

Уметь правильно изменять числительные по падежам и употреблять их речи.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Правописание.

Слитное и раздельное написание числительных.

Знать грамматические признаки числительного.

Уметь различать простые, сложные и составные числительные.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).




Правописание.

Правописание мягкого знака в числительных.

Знать правила написания мягкого знака в словах.

Уметь формулировать правило правописания мягкого знака в числительных на основе наблюдения, отработка правильного употребления числительных в речи.

Контролировать собственные действия при списывании текста.

Уметь самостоятельно подготовиться к изложению, написать подробное изложение повествовательного текста

Познавательные УУД:

умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД:

умеют формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные УДД:

проявляют этические чувства, понимание и сопереживание чувствам других людей.





Правописание.

Правописание числительных.




Развитие речи.

Работа с текстом.

Знать составные речи (слово, словосочетание, предложение) Уметь сравнивать слово, словосочетание и предложение; объяснять их сходство и различие.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Правописание.

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

Знать правила написания мягкого знака в словах.

Уметь применять правило написания мягкого знака в словах.

Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям.

Различать функции ь.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Диагностическая работа №3.

Знать изученный материал.

Уметь применять его на практике.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Знать: понятия «словосочетание», «подчинительная связь слов»; составные части речи (слово, словосочетание, предложение).

Уметь сравнивать слово, словосочетание и предложение, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопрос связь слов в слов в словосочетании.


Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

владеют монологической и диалогической формами речи, способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования;

осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.




Как устроен наш язык.

Словосочетание.





Как устроен наш язык.

Слово. Словосочетание. Предложение.




Развитие речи.

Текст.

Уметь: сравнивать разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля.

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.




Правописание.

Правописание слов в словосочетаниях.

Знать понятия «согласование» и «управление».

Уметь: находить в речи словосочетания с типом связи согласование или управление. Обобщить и систематизировать знания о связи имён прилагательных с

именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с различными типами связи. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Находить словосочетания по заданному основанию.

Уметь составлять словосочетания с несклоняемыми имена существительными.

Сравнивать разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Как устроен наш язык.

Связь слов в словосочетании. Согласование.




Правописание.

Правописание слов в словосочетаниях.




Как устроен наш язык.

Связь слов в словосочетании. Управление.





Правописание.

Правописание слов в словосочетаниях.




Развитие речи.

Текст.

Уметь связно передавать текст в письменной речи, применять орфографические правила и правила постановки запятой при однородных членах предложения.

Познавательныё УУД:

находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формой речи.




Как устроен наш язык.

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Дать понятие «примыкание» как типа связи в словосочетании.

Познакомить с признаками примыкания.

Уметь находить в тексте словосочетания с указанным типом связи.

Применять на практике полученных знаний.


Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебнике.

Регулятивные УУД:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.




Правописание.

Правописание слов в словосочетаниях.




Контрольный диктант №7 по теме: «Правописание слов в словосочетаниях».

Уметь: писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявляют способность контролировать свои действия.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Контрольная работа №5 .

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Как устроен наш язык.

Словосочетание в предложении.

Знать составные части речи (слово, словосочетание, предложение).

Уметь различать распространённое и нераспространённое предложения.

Познавательные УУД:

умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение; умеют работать коллективно, контролируют действия партнёра.




Развитие речи.

Текст.

Знать типы текстов и их признаки.

Уметь писать текст по самостоятельно составленному плану Развивать культуру речи, орфографическую зоркость.

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Как устроен наш язык.

Сложное предложение.

Знать: основные признаки построения предложения; понятия «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение».

Уметь сравнивать простые и сложные предложения, выделять основы в сложном предложении, находить грамматическую основу предложений.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.




Контрольное списывание №4.

Уметь списывать текст в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные УУД:

проверяют написанное; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Как связаны части сложносочиненного предложения.

Знать основные признаки построения предложения.

Уметь сравнивать простые и сложные предложения, ставить запятые между частями сложного предложения, наблюдать над союзами, соединяющие части сложного предложения.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Правописание.

Знаки препинания в сложном предложении.




Правописание.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.




Развитие речи.

Текст.

Знать типы текстов и их признаки.

Уметь писать текст по самостоятельно составленному плану Развивать культуру речи, орфографическую зоркости

Познавательныё УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях; овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД:

осознают язык как основное средство человеческого общения; имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Как устроен наш язык.

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

Знать основные признаки построения предложения.

Уметь: сравнивать простые и сложные предложения, ставить запятые между частями сложного предложения, наблюдать над союзами, соединяющие части сложного предложения; правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, отличать сложное от простого предложения.

Обобщение и систематизация знаний об изученных правилах.

Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.




Правописание.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.




Итоговая контрольная работа №6.

Уметь выполнять задания в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.


Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Работа над ошибками. Сложное предложение.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Знать основные признаки построения предложения.

Уметь: сравнивать простые и сложные предложения, ставить запятые между частями сложного предложения, наблюдать над союзами, соединяющие части сложного предложения; правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, отличать сложное от простого предложения.

Понимать информацию, представленную в виде схемы.


Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

соблюдают орфографические нормы написания; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Правописание.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.




Развитие речи.

Текст.

Знать типы текстов и их признаки.

Уметь писать текст по самостоятельно составленному плану Развивать культуру речи, орфографическую зоркости

Познавательныё УУД:

овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД:

имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Правописание.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Знать основные признаки построения предложения.

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложном предложении, отличать сложного от простого предложения.

Обобщение и систематизация знаний об изученных правилах пунктуации

Познавательные УУД:

осуществляют поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Регулятивные УУД:

проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения, прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.




Контрольный диктант №8 по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

Знать изученный материал.

Уметь применять, полученные знания для выполнения контрольной работы.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; проявляют способность контролировать свои действия.

Личностные УУД:

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; понимают границы собственного знания и «незнания».




Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Уметь: осуществлять анализ ошибок; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные УУД:

строят логическую цепь рассуждений; выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Личностные УДД:

понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха.




Развитие речи.

Текст.

Уметь подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Познавательныё УУД:

овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД:

адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД:

имеют позитивное отношение к учебному процессу.




Итоговое изложение.

Знать изученный материал.

Уметь применять, полученные знания для выполнения контрольной работы.

Познавательные УУД:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

понимают границы собственного знания и «незнания».




Как устроен наш язык.

Повторяем фонетику и словообразование.

Соотносить звуковой и буквенный состав слова, преобразовывать буквенную запись в транскрипцию.

Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их.

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов. Знать алгоритм фонетического разбора слова.

Познавательные УУД:

осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия.

Коммуникативные УУД:

строят высказывания в устной форме; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Повторение. Синтаксический разбор предложения.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, разбирать предложение по членам, давать характеристику предложению, уметь объяснять постановку знаков препинания.

Обобщение и систематизация знаний о частях речи, их сочетаемости.

Познавательные УУД:

овладевают логическими действиями сравнения и анализа; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; активно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; владеют способами совместной деятельности в паре и в группе; высказывают своё мнение и прислушиваются к мнению других.

Личностные УУД:

испытывают интерес к различным видам учебной деятельности; проявляют способность к самооценке, доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг другом.




Как устроен наш язык.

Повторение. Синтаксический разбор предложения.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-046070

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"