Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих
понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
К концу 8 класс учащиеся должны овладеть
следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор
словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений,
предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и
односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными
членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
- находить в предложении смысловые отрезки,
которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами.
- ставить знаки препинания в простых
предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
- находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.
Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
- определять тип и стиль текста. Подробно и
выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, памятников. Писать сочинения-описания ( сравнительная
характеристика знакомых лиц; описание местности, памятников культуры или
истории), сочинения –рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной
мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь
просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
1.
Бархударов С.Г., Крючков С.Е. и др. Русский
язык:Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений,М.:Просвещение, 2009
г.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8
класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе:
Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. -
Новосибирск - М.: Владос, 2004.
4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь /
А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2013.
5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста.
Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2013.
Дополнительная
литература
1.Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий
с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение,
2005.
2. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга
для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2009.
3. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по
русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс /
Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.
5. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 19824.
6. Капинос
В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим
анализом. – М., 1994.
7.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по
русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
8. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку
в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.:
Просвещение, 2005.
9. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н.
А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
10. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по
русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.:
Просвещение, 1991.
11. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому
языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД
Русское слово - РС, 1999.
12. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по
культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.
13. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9
классы / Е. К. Францман. -М.: Просвещение, 1998.
Справочные пособия
1. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по
русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.
2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.
3. Крысин
Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
4. Крысин
Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
5. Ожегов
С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
6. Розенталь
Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные
отношения, 1994.
7. Стронская
И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург:
Литера, 2006.
8. Солганик
Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных
учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996.
9. Энциклопедия
для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998.
10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.:
Астрель. АСТ, 2004.
Мультимедийные
пособия.
«Фраза».
Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов.
1-С
Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и
абитуриентов.
Электронный
репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный
комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая
программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки
русского языка Кирилла и Мефодия, 8 класс.
Грамотей.
Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая
программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов (
5 – 11 классы).
Средства
контроля
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе
следующие:
- диктант (объяснительный, выборочный, графический,
предупредительный, «Проверяю себя»);
- тест;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- комплексный анализ текста;
- подробное и выборочное изложение;
- изложение с элементами сочинения-рассуждения;
- сочинение - описание памятника;
- сочинение на морально-этическую тему;
- публичное выступление по общественно-важным проблемам;
- сочинение-рассказ на свободную тему;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Стартовый
контрольный диктант.
Ночное
приключение
В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить
небольшое путешествие в резиновой лодке. Никому ничего не сказав, мы быстро
собрались в путь и к ночи были на берегу реки. Ночная тишина, прерываемая
каким-то резким птичьим криком, влажный пронизывающий воздух — всё это нехорошо
воздействовало на нас.
В течение нескольких минут мы
колебались, но потом решительно вошли в лодку, отпихнулись от берега, и лодка
поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой рекой, но постепенно
мы освоились и уже смело смотрели вперед.
Мы плыли медленно по течению реки Вот
из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все окрестности.
Где-то защелкал соловей, за ним другой. Мы восхищались соловьиным пением и
совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то, опрокинулась, и мы
очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке, мы выбрались на
берег, вытащили злополучную лодку, разожгли костер и до утра обогревались,
сушились и обсуждали ночное приключение.
(150 слова)
Тест по теме: «Словосочетание»
Вариант 1
1. Определите словосочетание со значением
указания на предмет и его признак:
1) новая книга;
2) прочитать книгу;
3) читать громко.
2. Определите словосочетание со значением
указания на действие:
1) любимый фильм;
2) смотреть фильм;
3) интересный роман.
3. Определите словосочетание со значением
признака действия:
1) большой успех;
2) успехи в работе;
3) выступить успешно.
4. Определите словосочетание со значением
признака:
1) быстро бежать;
2) очень красивый;
3) весенняя пора.
5. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: темная аллея, картинная галерея, субботний вечер:
1) именем прилагательным;
2) именем существительным.
6. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: разговаривать с друзьями, писать письма, собирать грибы.
1) глаголом;
2) именем существительным.
7. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: очень холодно (встречать), весьма интересно (рассказывать).
1) кратким прилагательным;
2) наречием.
8. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: по-прежнему красивый, очень умный, давно известный.
1) именем прилагательным;
2) наречием.
9. Укажите словосочетание, состоящее из
существительного + существительное:
I)
красивый джемпер;
2) джемпер брата;
3) связать джемпер.
10. Укажите словосочетание, состоящее из
глагола + существительное в В. п.:
1) украсить цветами;
2) подарить брату;
3) постелить ковер.
11. Укажите словосочетание, состоящее из
глагола + существительное в Т. п.:
1) прийти на помощь;
2) увлекаться чтением;
3) рассказать сказку.
12.Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - согласование:
1) первый ученик;
2) цветок липы;
3) дом отца.
13. Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - управление:
1) весенний вечер;
2) встретить друзей;
3) созревший плод.
14. Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - примыкание:
1) золотое кольцо;
2) учиться плавать;
3) учиться плаванию.
15. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - примыкание:
I)
Чтение «Капитанской дочки» на уроках было счастливыми минутами, поэтому мы
бережно проносим их сквозь всю жизнь
2) Есть у Куприна одна заветная тема
(Паустовский).
16. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - управление:
I)
Хлынувшая вода прорвала плотину.
2) Окрестности здесь очень живописны.
17. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - согласование:
I) Слова
механика показались москвичу неуважительными.
2) Семь маленьких зверьков испуганно глядят на
свет.
18. Укажите синонимичные словосочетания:
1) девушка высокого роста;
2) высокорослая девушка;
3) длинноногая девушка.
19. Укажите, какое словосочетание имеет
синоним:
1) кафе при дороге;
I)
машина на ремонте.
20. Определите, как выражается связь
зависимого слова с главным в словосочетании гулять в парке:
1) по смыслу;
2) предлогом и окончанием;
3) окончанием.
21. Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при
согласовании:
1) прилагательное, причастие, местоимение;
2) наречие, деепричастие.
22) Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при управлении:
1) существительное, местоимение;
2) деепричастие, наречие.
23) Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при примыкании:
1) наречие, деепричастие;
2) существительное, местоимение.
24. Укажите правильное словосочетание:
1) одеть ребенка;
2)одеть пальто.
25) Употребите правильно падеж
существительного при глаголе оплатить:
1) оплатить проезд;
2) оплатить за проезд.
Вариант 2
1. Определите словосочетание со значением
указания на предмет и его признак:
1) длинная дорога;
2) нарисовать картину;
3) рисовать долго.
2. Определите словосочетание со значением
указания на действие:
1) красивый закат;
2) писать письмо;
3) очень красивый.
3. Определите словосочетание со значением
признака действия:
1) высокая гора;
2) победить страх;
3) хорошо учиться.
4. Определите словосочетание со значением
признака:
1) идти медленно;
2) очень умный;
3) осенний день.
5. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: воскресный день, спортивный зал, зеленая дубрава.
1) именем прилагательным;
2) именем существительным.
6. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: пилить дрова, убирать урожай, белить стены.
1) глаголом;
2) именем существительным.
7. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: очень громко (говорить), весьма небрежно (писать).
1) кратким прилагательным;
2) наречием.
8. Определите, какой частью речи выражено
главное слово: весьма далекий, совсем старый, очень короткий.
1) именем прилагательным;
2) наречием.
9. Укажите словосочетание, состоящее из
существительного + существительное:
1) любимый костюм;
2) костюм сестры;
3) сшить костюм.
10. Укажите словосочетание, состоящее из
глагола + существительное в В. п.:
1) увлекаться чтением;
2) подарить маме;
3) построить дом.
11. Укажите словосочетание, состоящее из
глагола + существительное в Т. п.:
1) прийти в гости;
2) кататься на лыжах;
3) заниматься с увлечением.
12. Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - согласование:
1) отличная оценка;
2) цветение вишни;
3) говорить по телефону.
13. Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - управление:
1) морозное утро;
2) упасть на землю;
3) хорошо отдохнуть.
14. Укажите словосочетание со способом
подчинительной связи - примыкание:
1) приятное лицо;
2) быстро делать;
3) приказ
командира.
15. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - примыкание:
1) Снега кругом ослепительно сверкали
(Шишков).
2) На траве лежала черпалка из бересты
(Тургенев).
16. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - управление:
1) Роняет лес багряный свой убор
2) Медленно гасли последние звезды
17. Укажите предложение, в котором
использована подчинительная связь - согласование:
1) Глянцевая зыбь отражала чистое небо
(Катаев).
2) Мимо день и ночь проносились к фронту
эшелоны
18. Укажите синонимичные словосочетания:
1) тропинка через лес;
2) лесная тропинка;
3) тропинка через овраг.
19. Определите, как выражается связь
зависимого слова с главным в словосочетании играть в куклы:
1) по смыслу;
2) предлогом и окончанием;
3)окончанием.
20. Определите, как выражается связь
зависимого слова с главным в словосочетании курортный город:
1) по смыслу;
2)окончанием.
21. Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при согласовании:
1) прилагательное, причастие, местоимение;
2) наречие, деепричастие.
22. Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при управлении:
1) существительное, местоимение;
2) деепричастие, наречие.
23. Какие части речи могут употребляться в
качестве зависимых при примыкании:
1) наречие, деепричастие;
2) существительное, местоимение.
24. Укажите словосочетание с ошибкой:
1) пренебрегшего правилами;
2) разговор откровенен;
3) пара ботинков;
4) в восьмидесяти четырех городах.
25. Употребите правильно падеж
существительного при глаголе заплатить:
1) заплатить проезд;
2) заплатить за телефон.
Вариант 3
1. Укажите, какое сочетание слов не является словосочетанием:
1) внутри сада;
2) хрустящий хлеб;
3) зимняя дорога.
2. Определите словосочетание со значением указания на предмет и его
признак:
1) весело смеяться;
2) песчаный берег;
3) писать письмо.
3. Определите словосочетание со значением указания на действие:
1) ехать за город;
2) белые грибы;
3) фонтан брызг.
4. Определите словосочетание со значением признака действия:
1) капля меда;
2) успешно поработал;
3) любимый город.
5. Определите словосочетание со значением признака:
1) рано вставать;
2) серьезный человек;
3) очень сильный.
6. Определите, какой частью речи выражено главное слово: детская
комната, вечерняя пора, лесное озеро.
1) именем прилагательным;
2) именем существительным.
7. Определите, какой частью речи выражено главное слово: жить
на даче, охотиться в тайге, покупать продукты.
1) глаголом;
2) именем существительным.
8. Определите, какие словосочетания являются синонимичными: 1)
телефонный разговор; 2) разговор по телефону; 3) телефон товарища; 4)
телефонный мастер.
1)1,2;
2)1,4;
3)2,3;
4)1,3.
9. Укажите словосочетание, состоящее из существительного +
существительное:
1) веселый мальчик;
2) поездка на море;
3) приехать в деревню.
10. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + существительное в
В. п.:
1) заниматься спортом;
2) изучать химию;
3) встретиться с другом.
11. Укажите словосочетание с подчинительной связью - согласование:
1) верный товарищ;
2) озеленение города;
3) вешать занавески.
12. Укажите словосочетание с подчинительной связью - управление:
1) благоухание цветов;
2) весенний сад;
3) старательно учиться.
13. Укажите словосочетание с подчинительной связью - примыкание:
1) гулять по парку;
2) смотреть фильм;
3) приехать вечером.
14. Зависимое слово при примыкании выражается:
1) наречием, неопределенной формой глагола, деепричастием;
2) существительным, наречием, деепричастием.
15. Укажите, какое словосочетание является фразеологическим оборотом:
1) заварить чай;
2) заварить кашу.
16. Зависимое слово при управлении выражается:
1) существительным, местоимением;
2) причастием, глаголом.
17. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь
- примыкание:
1) С деревьев медленно падали капли
2) Над долиной прокатилось глухое эхо, растаяло в ущельях
18. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь -
управление:
1) С берега доносился лай собак, пение петуха, ржание лошади.
2) Волнуется желтеющая нива.
19. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь
- согласование:
1) Волнистые подмосковные поля неожиданно заблестели, точно покрытые
глазурью (Бубеннов).
2) Над броненосцем поднялась туча пыли
20. Укажите синонимичные словосочетания:
1) краска для пола;
2) половая краска;
3) краска для волос.
21. Укажите, какое словосочетание имеет синоним:
1) участок при школе;
2) низинная местность.
22. Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в
словосочетании ходить по лесу:
1) по смыслу;
2) предлогом и окончанием;
3)окончанием.
23. Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в
словосочетании делать добро:
1) по смыслу;
2)окончанием.
24. Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в
словосочетании курортный город:
1) по смыслу;
2)окончанием.
25. Укажите словосочетание с ошибкой:
1) ляжьте на пол;
2) навстречу им;
3) гораздо разумнее.
Проверочное тестирование по теме:
« Второстепенные члены предложения»
Вариант -1.
1. Укажите верное утверждение.
Дополнение:
а) второстепенный
член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и
явлений;
б) второстепенный
член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит
действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе
действия;
в) главный член
двусоставного предложения, который обозначает действие;
г) второстепенный
член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой
член предложения.
2. Обстоятельства
подчёркиваются:
а) одной чертой;
б) пунктирной
линией с точками;
в) волнистой линией;
г) чёрточками.
3. Приложение
может быть выражено только:
а) личным глаголом;
б) именем
существительным, согласованным с определяемым словом в падеже;
в) прилагательным;
г) местоимением.
4. В этом предложении
нет определения:
а) Страшны ночные
голоса.
б) Это всё дневные
радости.
в) Живое замерзает в
лёд.
г) Декабрь нет-нет и
скуёт неглубокий ещё снег предательским настом.
5. В этом примере
есть приложение:
а) С давних времён
люди мечтали о том, чтобы управлять силами природы.
б) Фабрика «Акконд»
выпустила новые конфеты.
в) Ещё в древности
люди заметили, что некоторые звёзды образуют на небе причудливые фигуры,
которые они называли созвездиями.
г) В класс вошёл
маленький, худенький мальчик, держа под рукой кипу нот.
6. Укажите
предложение, в котором есть прямое дополнение:
а) Мы простились со
стариком и двинулись назад.
б) За урок я получил
пятёрку.
и) Любопытно бывает
понаблюдать за птицами, г) 11е перестаю ему удивляться.
7. В этом
предложении есть обстоятельство причины:
а) Спросонья она даже
не поняла, кто пришёл.
б) Они улетели в
более укромное место.
в) И только маленький
глупый цыплёнок сидел под большим лопухом и дрожал.
г) Хозяйка сушила
бельё во дворе, на воздухе вольном, на летней жаре.
8. В этом
предложении есть несогласованное определение:
а) Ребята выбежали на
широкую улицу.
б) Зелёная от злости
волна обрушивается на берег.
в) Шестые сутки идёт
дождь.
г) Я вдруг увидел её
глаза.
9. В этом
предложении есть обстоятельство уступки:
а) Но в то памятное
утро ветер неожиданно переменил направление.
б) Несмотря на раннее
утро, все уже собрались.
в) Нельзя было носа
показать из-за дождей.
г) Ближе к вечеру
небо затянуло тучами.
10. Укажите пример
с ошибкой:
а) Кислая и очень полезная
ягода клюква растёт в болотах летом, а собирают её поздней осенью.
б) В глухих местах
живёт огромная птица — глухарь.
в) Лось, выбрасывая
вперед ноги-ходули, помчался легко по вязкому болоту, как мчится по сухой
тропинке заяц-русак.
г) Юннатам хорошо
известна красавица мальва.
Вариант -2.
1. Укажите верное утверждение.
Определение:
а) второстепенный
член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и
явлений;
б) второстепенный
член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит
действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе
действия;
в) главный член
двусоставного предложения, который обозначает действие;
г) второстепенный
член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой
член предложения.
2. Приложение
подчёркивается:
а) одной чертой;
б) двумя чертами;
в) чёрточками;
г) волнистой линией.
3. Обстоятельства
отвечают на вопросы:
а) косвенных падежей;
б) какой, какая;
в) где, куда, откуда;
г) что делать, что
сделать.
4. В каком
предложении есть дополнение?
а) Тёплая сырая ночь
ворочалась под окнами.
б) Она искала что-то
в орешнике, пришёптывала, ворожила.
в) Она прошла вперёд.
г) Но, в общем, он
танцевал вполне прилично.
5. Укажите, в
каком предложении есть обстоятельство времени:
а) Пловец с усталости
в сон крепкий провалился.
б) Весь день лил
дождь.
в) Редкая птица
долетит до середины Днепра.
г) Друзья! К чему
весь этот шум.
6. В этом
предложении определение выражено глаголом:
а) Жизнь леса идёт незримо
для не умеющих слушать и видеть.
б) Уже и деревья
нарядились в полный лист и не успели запылиться.
в) Наконец готово
гнездо величиной с кулак.
г) У меня появилось
желание выкупаться в этой воде.
7. Укажите
предложение, в котором есть косвенное дополнение:
а) И ещё я очень
полюбила костры.
б) Сашка увлекался
коллекционированием значков.
в) Ребята разожгли
костёр.
г) Он вдруг увидел
эти прекрасные глаза.
8. В этом
предложении стоит дефис:
а) В комнате осталась
только сестра Ольга.
б) Мы приехали в город
Санкт-Петербург.
в) Врач офтальмолог
выписал рецепт.
г) На уроке
литературы мы читали повесть Пушкина
«Метель».
9. В этом
предложении одно и то же слово может быть определением и дополнением:
а) Быстрая лодка,
обманув волну, гордо уйдёт к катеру.
б) Украшенная ёлка
сверкает разноцветными огоньками.
в) Вот какой был
построен самый первый дом в тундре, на вечной мерзлоте.
г) Мне пришла в
голову мысль о бегстве.
10. Укажите предложение,
в котором дополнение выражено глаголом:
а) Мне нравится его
бесстрашная правдивость.
б) Я учил его
плавать.
в) Сегодня у меня
появилось желание сделать зарядку.
г) Ей всё время
хотелось сделать что-то доброе.
Вариант -3.
1. Укажите верное
утверждение.
Приложение:
а) второстепенный
член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и
явлений;
б) второстепенный
член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит
действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе
действия;
в) особая группа
определений, выраженных именем существительным, согласованным с определяемым
словом в падеже;
г) второстепенный
член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой
член предложения.
2. Определение
подчёркиваются:
а) одной чертой;
б) чёрточками;
в) двумя чертами;
г) волнистой линией.
3. Дополнение отвечает на
вопросы:
а) кто и
что;
б) какой,
какая, какое, какие;
в)
косвенных падежей;
г) где,
куда, откуда.
4. В этом
предложении есть обстоятельство образа действия:
а) Я читал
запоем.
б) В полдень прошло
по мосту стадо.
в) Он очень
начитанный человек.
г) Ещё сильнее
зажужжали на липовых цветах пчёлы.
5. В этом
предложении есть определение (-я):
а) Минуту она стояла
неподвижно.
б) Старые ели сияли
гроздьями зрелых шишек.
в) Удивителен он не
только красотой.
г) Всем хороша липа: красива, долговечна
6. В этом
сочетании слов приложением является нарицательное существительное:
а) озеро Байкал;
б) доктор Иванова;
в) река Волга;
г) город Москва.
7. Укажите
предложение, в котором есть согласованное определение:
а) Разбушевавшаяся
стихия наводила ужас.
б) Недалеко был виден
домик сторожа.
в) В доме побольше
жили родители.
г) Из подъезда вышла
женщина лет пятидесяти.
8. В этом
предложении есть обстоятельство цели:
а) В такой ливень
надо бегать босиком по лужам.
б) По земле шагает
осень-гостья и разносит радость по домам.
в) Мальчишка сделал
это нарочно.
г) Ещё" много в
тайге дорог нехоженых.
9. Укажите пример
с ошибкой:
а) По наблюдениям
учёных лесорубов некоторые дубы живут до тысячи лет.
б) М.Ю. Лермонтовым
было написано стихотворение «Парус».
в) Маленькая речка Бездна
протекает в Алатырском районе.
г) Старый заяц-беляк ковылял
в густом ельнике.
10. В этом
предложении есть обстоятельство условия:
а) Почуя серого так
близко забияку, псы залились в хлеву в лезут в драку.
б) По улицам слона
водили, как видно, напоказ.
в) Сели ужинать как в
прежние годы.
г) Наконец, ещё при
большей скорости тело может навсегда уйти из Солнечной системы в мировое
пространство
Вариант -4.
1. Укажите верное
утверждение.
Обстоятельство:
а) второстепенный
член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и
явлений;
б) второстепенный
член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит
действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе
действия;"
в) особая группа
определений, выраженных именем существительным, согласованным с определяемым
словом в падеже;
г) второстепенный
член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой
член предложения.
2. Дополнение
подчёркивается:
а) одной чертой;
б) чёрточками;
в) чёрточкой и
точкой;
г) волнистой линией.
3. Определение
отвечает на вопросы:
а) косвенных падежей;
б) какой, какая,
какие;
в) кто, что;
г) где, куда, откуда.
4. В этом
предложении есть приложение:
а) Ученица Иванова
сдала все нормативы.
б) Девочка принесла
полную корзину ягод.
в) На поверхности
Солнца почти всегда наблюдают тёмные пятна.
г) Человек для
различных изделий материалы брал у природы.
5. В каком
предложении выделенное слово является дополнением?
а) Надо только
побольше бутербродов взять.
б) Идём мы с Танькой
домой.
в) Новая книга
была очень интересной.
г) Под его домом
гулял ветер, и тундра не оттаяла.
6. В этом
предложении есть обстоятельство места:
а) Ему нет равной
реки в мире.
б) Ягнёнок в жаркий
день зашёл к ручью напиться.
в) А.С. Пушкин
родился 6 июня 1799 года.
г) Она работала
увлеченно.
7. В этом предложении
на месте скобок не нужно ставить дефис:
а) Время шло.
Скифы()кочевники научились земледелию.
б) Чайки ()рыболовы
кружили над волнами.
в) Художник
()Левитан — непревзойденный мастер пейзажа.
г) Мороз ()воевода дозором обходит владенья свои
8. Укажите
предложение, в котором дополнение выражено существительным:
а) В палисаднике
пахнет цветами.
б) Досчитал до ста и
сбился, бросил.
в) Семеро одного не
ждут.
г) Мама учила нас
рисовать.
9. Укажите
предложение, в котором дополнение выражено местоимением:
а) Всё были в сборе.
б) Всякий человек
вспоминает детство.
в) Я не люблю тебя.
г) Вот что случилось.
10. Укажите
количество определений в следующем предложении:
Красивая раскидистая
сосна росла на небольшом пригорке.
а) 4;
б) 1;
в) 3;
г) 2
Контрольное изложение
ЗЕМЛЯ
Городской человек
редко встречается с землей. Земля срыта от его глаз каменными плитами,
застывшей лавой асфальта. Она покоится в глубине черная, бурая, красная,
серебристая. Она задержала дыхание и затаилась. Городской человек не знает,
чем пахнет земля, как она дышит в разные времена года, как страдает от жажды,
как рожает Хлеб. Он не ощущает, что вся его жизнь, его благополучие зависит от
земли. Не переживает за сухое лето, не радуется обильному снегопаду. А иногда
боится земли, как смутной незнакомой стихии. И тогда в душе затихает
необходимое, естественное чувство сыновней любви к земле.
В деревне мы с мамой
ходили босиком. Сперва это было довольно трудно. Но постепенно на ногах
образовались естественные подошвы и ноги перестали чувствовать мелкие уколы.
Эти подошвы верно служили мне — не снашивались, не протирались. Правда, их
нередко приходилось заливать йодом. А перед сном — мыть...
Мать приучала меня к
земле, как птица приучает своего птенца к небу, а белая медведица приваживает
медвежонка к морю. На моих глазах черная земля становилась зеленой, потом
разливалась легкая голубизна, потом мерцала бронза — так рождается лен.
По-настоящему земля
открылась мне на войне. Сколько земли перекопал, перелопатил я за войну. Я рыл
окопы, траншеи, землянки, ходы сообщения, могилы... Я рыл землю и жил в земле.
Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнем прижимался к ней в
надежде, что смерть минует меня. Это была земля моей матери, родная земля, и
она хранила меня с материнской верностью.
Я увидел землю так
близко, как раньше никогда не мог увидеть. Я приблизился к ней, как муравей.
Она липла к моей одежде, к подметкам, к лопате — я весь был намагничен, а она железная. Земля была мне и
убежищем, и постелью, и столом, она гремела и погружалась в тишину. На земле
жили, умирали, реже рождались.
Ю.
Яковлев. 284 слова.
Задания:
1. Напишите
подробное изложение, используя предложения с однородными членами.
2. Объясните написание слов: каменные,
не ощущает, незнакомой, затихает, нередко, по-настоящему, прижимался, увидел,
приблизился.
Сочинение- рассуждение по исходном тексту.
Ребята, каждый из вас, конечно же,
задумывался над тем, кем он хочет стать, чего хочет добиться в жизни. А каким
характером надо обладать для достижения поставленных целей? Нужно ли вообще
развивать в себе лучшие душевные, нравственные качества?
Своими мыслями о развитии в себе
лучших нравственных черт поделился академик Д.С. Лихачёв в статье «Человек
должен быть интеллигентен».
Послушайте отрывок из этой статьи,
определите стиль текста. Задумайтесь нал темой, основной мыслью статьи.
Подумайте и вспомните жизненные ситуации, которые могут служить примером
интеллигентности.
Человек должен быть
интеллигентен
Человек должен быть интеллигентен! А
если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить
образования?.. А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его
сослуживцев, друзей, родных?
Нет... интеллигентность нужна при всех
обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего
для того, чтобы жить счастливо долго — да, долго! Ибо интеллигентность равна
нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго — не только
физически, но и умственно. В одной старой книге сказано: «Чти отца своего и
матерь свою, и долголетен будешь на земле». Это относится и к целому народу, и
к отдельному человеку. Это мудро...
Многие думают: интеллигентный человек—
это тот, который много читая, получил хорошее образование... много
путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь всё это и быть
неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большей степени, а быть
всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с
интеллигентностью. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях
понимании другого. Она проявляется в тысяче мелочей: в умении уважительно
спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно... помочь другому,
беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью,
дурными идеями (Это тоже мусор, и еще какой!)
Я знал на Русском Севере крестьян,
которые были по-настоящему интеллигентны. Они соблюдают удивительную чистоту в
своих домах, умеют ценить хорошие песни... жили упорядоченным бытом, были
гостеприимны и приветливы, с пониманием относились к чужому горю и к чужой
радости.
Интеллигентность — это способность к
пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе
развивать, тренировать — тренировать душевные силы, как тренируют и физические.
А тренировка возможна и необходима в любых условиях.
.,.Дело в том, что злобная и злая
реакция на окружающее, грубость и непонимание других — это признак душевной и
духовной слабости, человеческой неспособности жить. Толкается в переполненном
автобусе — слабый и нервный человек, не умеющий жить, глухой душевно.
Эстетически не восприимчивый — тоже человек несчастный. Не умеющий понять другого
человека, приписывающий ему только злые намерения, вечно обижающийся на других
— это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная
слабость ведёт к физической слабости... Долголетний опыт меня в этом убедил.
Приветливость и доброта делают
человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой,
становится безобразным, а движения злого человека лишены изящества — не
нарочитого изящества, а природного, которое гораздо дороже.
Социальный долг человека — быть
интеллигентным. Это долг и перед самим собой. Это залог его личного счастья и
«ауры доброжелательности» вокруг него и к нему...
А сейчас, опираясь на текст,
подумайте, как бы вы ответили на вопросы: как вы понимаете слово
«интеллигентность»? Что такое нравственное здоровье человека?
Расскажите в своей письменной работе о
своих приёмах самовоспитания, самосовершенствования, формирования своего «я»,
о создании своими собственными руками своего нравственного облика. Кого вы
считаете примером интеллигентности? Выразите в сочинении своё отношение к роли
общества и человека в этом обществе.
Дополнительный материал
«Этикет» — совокупность правил
поведения, касающихся отношения к людям, обхождение с окружающими, формы
обращения и приветствия.
«Привычка— вторая натура». (Цицерон)
«Посей поступок — пожнёшь привычку,
посей привычку — пожнёшь характер, посей "характер — пожнёшь судьбу». (Пословицы)
«И так во всём, как хотите, чтобы с
вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». (Евангелие от Матфея)
«Совесть — тысяча свидетелей». (Пословица)
«Созидая, мы творим самих себя».
Текст для анализа, обсуждения и темы
написания сочинения: Послушайте внимательно, что написал А.П. Чехов о
воспитанности и воспитанных людях.
...Воспитанные люди уважают
человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы. Они не
бунтуют из-за пропавшей резинки, живя с кем-нибудь, они не делают из этого
одолжения, а уходя, не говорят: «... с вами жить нельзя» ...
Они сострадательны не к одним только
нищим и кошкам. Они болеют от души и от того, чего не увидишь простым глазом...
Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Они не
рисуются, держат себя на улице так же как дома, не пускают пыли в глаза меньшей
братии... Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.
Они не унижают себя с целью вызвать в
другом сочувствие... Они не говорят: «Меня не понимают», потому что это бьёт
на дешёвый эффект.
Они не суетны. Их не занимают такие
фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями...
Чтобы воспитаться и не стоять ниже
уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика...
Тут нужен беспрерывный дневной и
ночной труд, вечное чтение, штудировка воли».
(А. Чехов)
О чём этот текст? Какую основную мысль
выразил автор в этом тексте? Что вкладывает А. Чехов в понятие «воспитанный
человек»?
Как вы понимаете это качество
личности?
Напишите сочинение о том, что вы
делаете или планируете сделать для самовоспитания, совершенствования своих
положительных черт характера. Как вы тренируете свою силу воли, формируете
свои привычки, добиваетесь положительных качеств в своём нравственном облике и
у своих друзей, близких?
Контрольный диктант по теме: «
Обособленные члены предложения».
Город, в котором я родился, имеет
очень живописное местоположение. Он мирно раскинулся на нескольких холмах, по
обоим берегам реки, большой и судоходной. Оба берега соединены каменным мостом.
По правому, высокому берегу устроен бульвар. В хороший летний вечер городские
жители любят гулять по тенистым аллеям бульвара. Летом на бульваре иногда
играет военная музыка. Весною толпы народа собираются на бульвар с другой
целью. В это время река разливается и часто затопляет левый, более низкий,
берег.
Посреди города
проходит одна главная улица, довольно широкая и длинная. Она вымощена
булыжником; по обеим сторонам идут тротуары. На главной улице встречаются
лучшие городские здания, по большей части каменные.
Есть в нашем городе
базар. По воскресеньям и средам базар наш бывает очень оживлён. В эти дни
крестьяне из окрестных деревень привозят дрова, сено, муку, крестьянки приносят
молоко, масло, полотно, грибы, ягоды. Хозяйки спешат на базар запастись
провизией, а местные торговцы скупают привезённый товар оптом. Кругом базара
идут ряды гостиного двора. Регулярно, раз в году, в нашем городе бывает
ярмарка. Тогда базар становится ещё многолюднее.
(167 слов)
(Из сборника
диктантов В. Покровского)
3. Грамматические задания.
1) Синтаксический разбор
предложения.
1 вариант: В это время река разливается и часто
затопляет левый, более низкий, берег.
2 вариант На главной улице встречаются лучшие
городские здания, по большей части каменные.
2) Разберите слова по
составу:
1 вариант: местоположение, собираются, каменный,
раскинулся
2 вариант: судоходной, встречаются, длинная,
привезённый.
Итоговый тест за курс VIII класса
I вариант
1. Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
А. Парус белый из тумана начинает
выплывать.
Б. Охвачено сердце тревогою смутной.
В. Росы напился соловей с кленового куста.
Г. Небо из-за горы казалось
необъятно-огромным.
2. Укажите предложения с составным
глагольным сказуемым.
А. От влажных запахов цветочных начинает
кружиться голова.
Б. Черепицы стеклом светиться будут.
В. Была равнина снежная бела.
Г. В осеннем солнечном лесу человек
становится чище.
3. В каком предложении должно быть тире
между главными членами?
А. Молодость бескорыстна и великодушна.
Б. Простота есть необходимое условие
прекрасного.
В. Глаза как ночь.
Г. Лучшее средство укрепления памяти
чтение с полным вниманием.
4. Найдите двусоставные предложения.
А. Вновь зарёю восток озарило.
Б. Легки облака на рассвете.
В. С крыши сбросили снег.
Г. Липким запахом веет полынь.
5. Определите вид простого предложения:
«Люблю читать приключенческую литературу».
А. Определенно-личное.
Б. Неопределенно-личное.
В. Безличное.
Г. Двусоставное.
6. Найдите определенно-личное
предложение.
А. Вновь к черемухе душистой пчёлы ранние
летят.
Б. Из полей тянуло гречишным медом.
В. Тихо бреду вдоль пушистых решеток
канала.
Г. Золотым лучом деревню облило.
7. Найдите предложение с ошибкой в
постановке дефиса.
А. Из пернатых в этот день мы видели лишь
сокола-сапсана.
Б. Красавцы-лебеди каждое лето прилетают
на озеро.
В. Самолет-истребитель показался над
лесом.
Г. Брат учится в институте и станет
инженером-строителем.
8. В каком предложении перед как ставится
запятая?
А. Дождь лил как из ведра.
Б. У тебя брошка как пчелка.
В. Белая чайка мелькала в воздухе как
первый снег.
Г. Молодость как песня жаворонка на заре.
9. Укажите, чем осложнено предложение: «Действительно,
часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем
все усиливающийся».
А. Обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
Б. Вводным словом и определением,
выраженным причастным оборотом.
В. Вводным словом и однородными
обособленными определениями.
10. Как надо расставить знаки препинания
в выделенной части предложения: (Тотчас за окном закричал петух рывшийся в
грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь»?
А. ...с огурцами, и не оглядываясь,
помчался...
Б. ...с огурцами, и, не оглядываясь
помчался...
В. ...с огурцами, и, не оглядываясь,
помчался...
11. Найдите предложения с пунктуационной
ошибкой.
А. Мир этот предстает перед ним
(Жуковским) как мир крушения личных надежд.
Б. В долгой жизни своей видывал я
путешественников, до глубокой старости не
утративших несмотря на свой возраст, своей
страсти.
В. За прилавкою сидит молодой купец,
статный молодец Степан Парамонович, по прозванию Калашников.
Г. Ночью, особенно в грозу спать ребятам в
шалаше страшновато.
Д. Несколько раз поскользнувшись на мокрых
камнях, и, начерпав воды в сапоги,
Алексей поднялся на берег.
12. На месте каких цифр нужны запятые?
Я совсем растерялся (1) не понимая
происходящего (2) и (3) стоя на одном месте (4) бессмысленно смотрел на
удаляющегося в сторону (5) маленького человека.
А. 1,4, 5.
Б. 2,3,4, 5.
В. 1,2, 3,4.
Г. 1,2,3,4,5.
13. Где надо поставить знаки препинания?
Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с
колючими ветвями (3) растет всюду (4) по берегам рек (5) озер (6) в садах.
А. 1, 3 - тире; 2, 5, 6 - запятые.
Б. 1 - тире; 2, 3, 5, 6 - запятые.
В. 1, 3 - тире; 4 - двоеточие; 5,6-
запятые.
Г. 1 - тире; 2, 3, 4, 5, 6 - запятые.
14. Какое предложение с цитатой оформлено
неправильно?
А. Лев Толстой утверждал, что «главное
средство во всяком искусстве - чувство меры».
Б. Лев Толстой утверждал «Главное средство
во всяком искусстве - чувство меры». В. Хочется напомнить о том, что «надо там
речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить».
Г. Твардовский говорит о своем герое:
«Парень в этом роде /В каждой роте есть всегда...».
II вариант
1. Найдите
предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола.
А. Стали блестеть, как мокрые, на солнце клейкие листочки.
Б. Большая радость - делать счастливыми других.
В. Для меня жить - значит работать.
Г. Удивительное зрелище - видеть летящих журавлей.
2. Укажите
предложения с составным именным сказуемым.
А. Жизнь без движения пуста.
Б. Всё у нас с тобой по-прежнему.
В. Сбегутся песню слушать колосья на ветру.
Г. От родимой земли журавли оторваться никак не могли.
3. Найдите
предложение, в котором есть согласованное определение.
А. На завтрак подали яйцо всмятку.
Б. Женщина медленно натягивала на руку перчатку из кожи.
В. Печальная песня доносилась издалека. Г. День сегодня
тихий, безветренный.
4. Найдите
предложение, в котором начальная форма глагола является дополнением.
А. Сирень начинает отцветать.
Б. Мать велела мне поставить чайник.
В. Дом будут строить каменщики.
Г. У него была мечта отправиться на Байкал.
5. Укажите
предложение, в котором между главными членами должно быть тире.
А. Поляна, усыпанная белыми цветами, как детский сад,
вышедший на прогулку.
Б. Охранять природу означает охранять родной край.
В. Лед как сахар.
Г. Капли меда точно жемчуг.
6. Найдите
двусоставные предложения.
А. Скамейка почернела от времени.
Б. В воздухе запахло гарью.
В. Буду слушать музыку падающей листвы.
Г. Мать, строго посмотрев на сына, вышла из комнаты.
7. Укажите
односоставное предложение.
А. Б лесу держался запах прелой листвы.
Б. Поэзия - не профессия.
В. Вижу горы и долины.
Г. Подул с заречья ветерок.
8. Определите
вид простого предложения: «Снегом замело входы в блиндажи».
А. Определенно-личное.
Б. Неопределенно-личное.
В. Безличное.
Г. Двусоставное.
9. Найдите
предложение с ошибкой в постановке дефиса.
А. Письмо принесла девушка-почтальон.
Б. Пара испуганных куличков-перевозчиков низко пронеслась
над водой.
В. И смуглянка-молдаванка по тропинке в лес пошла.
Г. Вот хрустнул сучком заяц-беляк.
10. Укажите,
чем осложнено предложение: «Река, сжатая с обеих сторон стеной леса, пенилась,
вздымая валы, и стремительно скользила мимо».
А. Однородными членами предложения.
Б. Обособленным определением, выраженным причастным
оборотом, и однородными членами одновременно.
В. Обособленным определением, выраженным причастным
оборотом, и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Г. Обособленным приложением и однородными членами
предложения одновременно.
11. Где
надо поставить знаки препинания?
Яркая иволга (1) обитательница высокого (2) березового леса
(3) дает знать о своем прибытии звучным (4) похожим на флейту голосом.
А. 1 - тире; 2, 3, 4 - запятые.
Б. 1 - тире; 3,4- запятые.
В. 1, 2, 3, 4-запятые.
Г. 1, 3, 4 - запятые.
12. На
месте каких цифр надо поставить запятые?
Он (Вронский) остановил кучера (1) не доезжая до аллеи (2)
и (3) Отворив дверцу (4) на ходу выскочил из кареты (5) и пошел в аллею (6)
ведущую к дому.
А. 1,2,3,4,5,6.
Б. 1,4,6.
В.1,2,3,4,6.
Г. 1,4,5,6.
13. Найдите
предложение с пунктуационной ошибкой.
А. Здесь, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный
огонек.
Б. Две старушки пили чай или, может быть, играли в карты,
или просто разговаривали, сидя в плетеных креслах у столика, покрытого
длинной, до пола, скатертью.
В. Однажды, в будний день, поутру я с дедом разгребал на
дворе снег, обильно выпавший за ночь.
Г. Так и не заснув, Феня разбудила Машу ни свет ни заря, со
вторыми петухами.
14. Какое
предложение с цитатой оформлено неверно?
А. Лев Толстой говорил, что: «Слово - выражение мысли».
Б. Владимир Даль отмечал, что язык народа - «сокровищница»
нашего языка».
В. По мнению А. Чехова, «праздная жизнь не может быть
чистой».
Г. Федор Тютчев пишет:
Умом Россию не понять.
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.
Контроль уровня обученности
Темы сочинений
|
№
п/п
|
№ урока
|
Вид работы
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
№ 19
|
Домашнее
сочинение
|
1. «Образ
путешественника в книге А.Н.Радищева «Путешествие…»,
2. «Изображение
народной жизни в «Путешествии…» (на выбор уч-ся)
|
15.10
|
|
2
|
№ 24
|
Классное
сочинение
|
Решение КИМов (часть С) по
комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
|
30.10.
|
|
3
|
№ 32
|
Классное
сочинение
|
Сочинение с элементами
характеристики образно-выразительных средств стихотворения А.С.Пушкина
«Сожженное письмо»
|
20.11.
|
|
4
|
№ 68
|
Классное
сочинение
|
1. «Герой – один пошлее другого»
(образная система поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»);
2. Тема народа в поэме «Мёртвые
души» и комедии «Ревизор»;
3. «Здесь погребён человек…» (На
примере одной из «помещичьих» глав поэмы «Мёртвые души»);
4. Вписывается ли Чичиков в
«ландшафт» русской жизни?
5. Почему Гоголь назвал «Мёртвые
души» поэмой?
6. Роль лирических отступлений в
поэме «Мёртвые души» (на выбор уч-ся)
|
26.02.
|
|
5
|
№ 74
|
Домашнее сочинение
|
Сочинение с элементами сопоставления на тему
«Маленький человек в изображении Н.В.Гоголя и Ф.М.Достоевского»
|
12.03.
|
|
6
|
№ 84
|
Домашнее сочинение
|
1. Смысл повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»;
2. Рецензия на повесть М.А.Булгакова «Собачье
сердце»;
3. "Рождественская история на Пречистенке
(основные темы повести М. Булгакова «Собачье сердце»)";
4. Реальное и нереальное в повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце»
|
13.04.
|
Письменные работы
|
№
п/п
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
|
|
Письменный отзыв о
стихотворении
|
|
1
|
№ 29
|
Домашняя работа: Письменный отзыв о стихотворении
А.С.Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
|
13.11
|
|
2
|
№ 47
|
Домашняя работа: Письменный отзыв о стихотворении
М.Ю.Лермонтова (на выбор уч-ся)
|
25.12.
|
|
Анализ эпизода
|
|
3
|
№ 88
|
Анализ эпизода
рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»
|
22.04.
|
|
Анализ стихотворения
|
|
4
|
№ 99
|
Анализ одного из
стихотворений Б.Ш.Окуджавы или В.С.Высоцкого (на выбор уч-ся)
|
20.05.
|
|
Изложение
|
|
5
|
№ 15
|
Изложение с элементами сочинения по «Слову
о полку Игореве»
|
06.10.
|
|
Контрольные работы
|
|
6
|
№ 10
|
Контрольная
работа по теме «Зарубежная литература»
|
24.09.
|
|
7
|
№ 58
|
Контрольное тестирование по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени»
|
03.02.
|
|
8
|
№ 100
|
Контрольная годовая
работа
|
22.05.
|
|
Решение КИМов
|
|
9
|
№ 14
|
По «Слову о полку
Игореве» (части А,В,С)
|
02.10.
|
|
10
|
№ 17
|
Тестирование по
теме «Литературные направления» (части А)
|
09.10.
|
|
11
|
№ 24
|
По комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума» (части А,В,С)
|
27.10.
|
|
12
|
№ 31
|
По лирике
А.С.Пушкина (части А,В,С)
|
19.11.
|
|
13
|
№ 36
|
По творчеству
А.С.Пушкина (части А,В,С)
|
01.12.
|
|
14
|
№ 44
|
По роману
А.С.Пушкина «Евгений Онегин» (части А,В,С)
|
18.12.
|
|
15
|
№ 55
|
По роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (части А,В,С)
|
28.01.
|
|
16
|
№ 67
|
По поэме Н.В.Гоголя
«Мёртвые души» (части А,В,С)
|
25.02.
|
|
17
|
№ 71
|
По лирике А.А.Фета
и Ф.И.Тютчева (части А,В)
|
05.03.
|
|
18
|
№ 72
|
Н.А.Некрасов.
«Памяти Добролюбова»
|
09.03.
|
|
19
|
№ 84
|
По повести
М.А.Булгакова «Собачье сердце» (части А,В,С)
|
13.04.
|
|
20
|
№ 95
|
По рассказу А.И.Соженицына
«Матрёнин двор»
|
07.05.
|
|
21
|
№ 101-
|
Подготовка к ГИА:
решение КИМов (части А,В,С)
|
21.05.
|
|
22
|
№ 102
|
Подготовка к ГИА:
решение КИМов (части А,В,С)
|
25.05.
|
|
23
|
№ 103
|
Подготовка к ГИА:
решение КИМов (части А,В,С)
|
27.05.
|
|
Самостоятельные работы
|
|
22
|
№ 78
|
Самостоятельная
работа по рассказу М.Горького «Челкаш»
|
23.03.
|
|
23
|
№ 84
|
Самостоятельная
работа по повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»
|
13.04.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.