Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

Русский язык. 9 класс.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 9 класс», Л.М. Рыбченкова и др. М.. «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 9 класса и рассчитана на102 часа (3 часа в неделю).

Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 – 8 классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку помогает подготовить учащихся к сдаче ГИА (ОГЭ). На изучение русского языка в 9 классе по программе и по учебному базисному плану отводится 102 часа (3 урока в неделю).

ІІ. Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9-м классе продолжают формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.



Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции обучающихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологи и обучающиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Основными целями обучения в организации учебного процесса являются:


воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом

  • Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок, в авторских программах может также определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка


ІІІ. Место предмета в базисном учебном плане:

В учебном плане школы-гимназии на изучение русского языка в 9 классе отводится 102 часа из Федерального компонента.

ІV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 9 КЛАССА:

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официального, делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;


- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;


ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);


- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания:

соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;


ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;


МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;


ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;


МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;


ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;


- проводить орфографический анализ текста;

- СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;


- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;


- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.


V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура. Отражение в языке культуры и истории народа. Русский язык – язык художественной литературы (5 часа)


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

Обобщение изученного в 5-8 классах ( 14ч).


Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение.

(6ч.)

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.


Сложносочинённое предложение.

(12ч.)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи его частей: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчинённое предложение.

(34ч.)

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.

Синонимия союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Бессоюзное сложное предложение.

(16ч.)

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами связи

(9ч.)

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

(на каждом уроке)

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык. Функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Функциональные типы речи.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли текста.

Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задачи речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Основные жанры публицистического стиля (выступление, статья, интервью, очерк)

Основные жанры официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме)

Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей.

Анализ текста. Определение стиля речи, темы высказывания и его основной мысли, способов и средств связи предложений в тексте; анализирование строения текста, языковых и речевых средств, характерных для изученных стилей речи.

Создание текста. Построение устных и письменных высказываний типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Написание сочинения в публицистическом и художественном стилях с использованием разных типов речи.

Составление заявления, автобиография.

Составление тезисов и конспектов небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Совершенствование написанного. Исправление речевых недочетов и грамматических ошибок, нарушения логики высказывания; повышение выразительности речи, целесообразный выбора языковых средств.

VІ.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык 9 класс». Рыбченкова Л.М. и др. М.: Просвещение, 2014 г.

4. Русский язык. 9 класс. Контрольно-измерительные материалы .  Наталья Егорова, М: ВАКО,2012

5. Русский язык .9 класс. Подготовка к ГИА-2012 :учебно-методическое пособие/ под ред. Н.А. Сениной.-Ростов н/Д :, Легион, 2011

6. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2008.


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Тренажер «Компьютерная фонетическая лаборатория»- http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3a209e5a-9ae0-478b-b803-8f89f88efbb3/91672/?interface=pupil&class=51&subject=8












VII. Учебно-тематический план

Номер п/п

Название разделов

Количество часов

Контрольные работы

Развитие речи


1.

Введение. Повторение.

14

-

3

2.

Сложное предложение

6

-

1

3.

Сложносочиненное предложение

12

1

2

4.

Сложноподчиненное предложение

34

1

7

5.

Бессоюзное сложное предложение

16

1

2

6.

Сложное предложение с разными видами связи

9

-

3

7.

Повторение изученного в 5- 8 классах

11

1

2


ИТОГО

102

4

20



VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уро

ка


Тема урока


Кол-во

ча

сов

Элементы содержания урока

Виды учебной деятель

ности


Виды контроля

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1

Русский язык как развивающееся явление


1

Факты, влияющие на развитие русского языка, направления развития словарного состава русского языка

Беседа,

работа с книгой


Знать: особенности развития русского языка, исторические изменения его

Уметь: анализировать речь с точки зрения использования литературного языка, работать с толковыми словарями; Понимать, какую роль играет русский язык в современном мире, объяснить причины его авторитета. Понимать необходимость изучения родного языка.


Упр.9



2

Р.р. № 1. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Типы речи.

1

Разновидности речевого общения: неопосредован

ное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Работа с книгой,

упражнения,

словарная работа

Словарный диктант (конт роль знаний); 

Знать: что такое устная и письменная речь.Уметь: создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией

Выписать из текстов худ.лит. монолог или диалог



3-4

Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах.Орфографический практикум.


2

Усвоение и повторение основ научных знаний о родном языке.

Работа с книгой.

Упражнения,

беседа

Тематиче

ские задания

знать:

определение основных изучаемых единиц, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры

уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами

понимать изученные орфограммы


Упр.15



5

Официально-деловой стиль

1

Сфера применения официально-делового стиля, жанры, особенности

Написание оф.- деловых документов

Фронтальный опрос; работа с таблицей

Знать: особенности официально-делового стиля, требования к оформлению документов

Уметь: устанавливать принадлежность текста к официально-деловому стилю, работать со справочной литературой, составлять тексты в жанре официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление. Понимать отличие оф.-делового стиля от других стилей языка

Написать оф-деловой документ по выбору уч-ся



6

Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах.

Русский язык – язык художественной литературы


1

Усвоение и повторение основ научных знаний о родном языке.

Работа с книгой.

Упражнения,

беседа

Фронтальный опрос; тематические

задания

Знать: языковые средства выразительности, основные стилевые особенности, жанры худ.литературы

Уметь: анализировать и характеризовать художественные тексты с точки зрения их содержания, использовать в речевой практике изобразительно-выразительные средства языка, понимать изученные орфограммы


Упр.17



7

Р.р. №2 Структура экзаменацион

ной работы. Способы сжатия текста. Сжатое изложение

1

Способы сжатия текста. Сжатое изложение

Коллектив

ная,группо

вая работа

Письменная работа

Знать: принципы написания сжатого изложения. Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова. Понимать: как пишется сжатое изложение

Подготовка к изложению



8

Р.р. № 3 . Сжатое изложение.

1

Способы сжатия текста. Сжатое изложение

словарная работа

Изложение

Знать: принципы написания сжатого изложения. Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова. Понимать: как пишется сжатое изложение




9

Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах.




1

Усвоение и повторение основ научных знаний о родном языке.

Работа с книгой,

упражнения,

словарная работа

Словарный диктант (конт роль знаний); 

Знать:определение основных изучаемых единиц, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры;

уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, понимать изученные орфограммы



Инд.зада

ния



10

Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах.


1

Усвоение и повторение основ научных знаний о родном языке.

Работа с книгой,

упражнения,

беседа

Тематиче

ские задания.

Словарный диктант (конт роль знаний)

знать: определение основных изучаемых единиц, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры

уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, понимать изученные орфограммы


Упр.21.

Инд.зада

ния.



11

Чтение и его виды

1

Процесс и цель чтения, его эффективность, виды чтения, поиск информации в Интернете


Работа с книгой,

упражнения,

беседа


Знать: виды чтения, условия эффективного поиска информации в Интернете,

Уметь: пользоваться различными видами чтения, поисковыми серверами, понимать: изученное о видах чтения

Упр.27



12

Повторение и обобщение пройденного в 5-8 классах.

Синтаксис.Словосочетание и предложение.Виды связи

1

Усвоение и повторение основ научных знаний о родном языке.

Работа с книгой,

упражнения,

беседа

Тематиче

ские задания.

Словарный диктант (конт роль знаний)

Знать:определение основных изучаемых единиц, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры,

уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, понимать изученные орфограммы.



Упр.30

Инд.зад.



13

Тестирование по теме

1

Тестовые задания по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Тематиче

ские задания

Контрольная работа

Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, знать: принципы русской орфографии и пунктуации, понимать изученные орфограммы




14

Работа над ошибками

1

Проверка уровня усвоения темы

трениро

вочные упр

Редактирование

.

Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, знать: принципы русской орфографии и пунктуации, понимать изученные орфограммы





Сложное предложение (6 часов)


15

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

1

Разграничение и сопоставление разных видов сложных предложений

Работа с книгой,

упражнения,

беседа

Анализ таблицы; выполнение заданий

Знать: определение сложного предложения,виды сложных предложений. Уметь: определять средства связи в сложном предложении. Понимать: отличие простого предложения от сложного.


Упр.36



16-17


Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.


2






Смысловые отношения между частями сложного предложения.





Работа с книгой.

Упражнения,

таблица



Анализ таблицы,

выполнение заданий,

словарная работа

Знать: сочинительные и подчинительные союзы

Уметь: составлять схемы предложений, моделировать предложения по заданным схемам

Понимать: как разграничивать части сложного предложения.

Из худ.л-ры выписать пять сложных предложе

ний и определить вид связи,

УПР.33



16-19

Бессоюзные и союзные предложения




2

Соблюдение основных пунктуационных норм в союзных и бессоюзных предложениях


Работа с книгой.

Упражнения








Самостоятель ная работа, беседа, работа в парах.

Знать: разницу между союзными и бессоюзными сложными предложениями; между сложносочинёнными и сложноподчинёнными предложениями Уметь создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений, понимать отличие ссп,спп и бсп.

.

Упр.34.

Инд.зад.



20

Р.р. № 4 анализ текста (упр. 36)

1

Анализ текста по плану

Работа с книгой.

Упражнения



Анализ текста по плану.

Уметь: проводить речеведческий анализ текста. Знать: выразительные средства языка и уметь находить их в тексте, понимать как делать анализ текста по плану

Зад.в тетр.



Сложносочинённое предложение – ССП (12ч.)

21-22

Сложносочиненное предложение. Его строение.

Средства связи частей сложносочиненного предложения.

2

Строение сложносочиненного предложения

Построение схем,

работа с книгой,

упражнения





Анализ таблицы; выполнение заданий.

Знать: понятие о сложносочинён

ном предложении, его строении

Уметь: различать сложносочинен

ные предложения в тексте. Определять структуру сложносочиненного предложения.Понимать: как строить сложносочиненные предложения по заданным схемам, используя разные виды сочинительных союзов

Упр.40

Инд.зада

ния



23

Р.р. № 5 Подготовка к написанию сочинения – рассуждения

1

Подготовка к сочинению-рассуждению

Работа над содержанием сочинения.

Составление плана,использование цитат

Знать: порядок написания сочинения рассуждения. Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, понимать изложение собственных мыслей

Подготовка к сочинению



24

Р.р. № 6

Сочинение-рассуждение

1

Написание сочинения-рассуждения

Письменная творческая работа.

Сочинение

Знать: порядок написания сочинения рассуждения. Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, понимать изложение собственных мыслей




25









Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения


1

Сопоставление разных видов сложносочиненных предложений.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом предложения.


Построение схем ссп,

упражнения,

работа с учебником









Выполнение заданий

Знать: соединительные, противительные и разделительные смысловые отношения между частями ССП

Уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, понимать как различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И.

Упр.45



26

Виды сложносочиненных предложений


1

Построение разных видов сложносочиненных предложений

Упражнения в учебнике,

опорные таблицы.


Выполнение заданий

Знать: виды ССП, дополнительные отношения между частями ССП

Уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, понимать как различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И.

Упр.49



27

Интонационные особенности сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями

1

Употребление ССП в текстах разных стилей.

Построение схем ссп,

упражнения,

работа с учебником





Словарный диктант (конт роль знаний); 

Знать: понятие интонации в ССП

Уметь: соблюдать интонацию сложносочиненного предложения, понимать как правильно и уместно использовать в речи сложносочиненные предложения, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочиненных предложений

Упр.56



28-29

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях


2

Нахождение в предложениях грамматических основ, определение их количества, постановка знаков препинания в ССП

Построение схем ссп,

упражнения,

работа с учебником


Карточки с тематическими заданиями

Знать: запятая, точка с запятой и тире в ССП.

понимать соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, понимать обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения.

Упр.60,58



30

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП


1

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП по типу ОГЭ.

упражнения,

работа с учебником


Упражнения в учебнике

Знать: порядок синтаксического разбора ССП

Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, понимать различие ССП и простого предложения с однородными членами.

Упр. 63



31

Контрольная работа №1 по теме «ССП» (диктант с грамматическим заданием).

1

Проверка уровня усвоения темы

Совершенствова-ние орфографичес ких навыков


Контрольная работа

Знать как осуществлять самоконтроль и самоанализ.

Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, понимать орфографические и пунктуационные нормы, выполняя различные виды разбора




32

Работа над ошибками

1

Проверка уровня усвоения темы

Совершенствова-ние орфографичес ких навыков


Редактирование

Уметь: соблюдать орфографиче

ские и пунктуационные нормы. Знать как осуществлять само-контроль и самоанализ. Понимать орфографические и пунктуационные нормы.


С.44 упр.3



Сложноподчинённое предложение – СПП (34ч.)

33

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП). Строение СПП, средства связи его частей

Работа со схемами;

опрос

Упражнения в учебнике,

тематические задания

Знать: признаки СПП, особенности выражения смысловых отношений, структуру СПП

Уметь: определять место придаточного по отношению к главному, производить синонимичную замену простых предложений с обособленными членами и СПП. Понимать как правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания.

Упр.67,

упр.73



34-35

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП


2

Союзы и союзные слова

Работа с учебником, с таблицами

Упражнения в учебнике,

сочинение

Знать: способы разграничения союзов и союзных слов, однозначность – многозначность подчинительных союзов,

понимать различия союзов и союзных слов, уметь их различать, определять границы придаточных предложений, использовать союзы и союзные слова при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания

Упр.74,

инд.зад.



36

Указательные слова


1

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Работа с учебником

Работа с текстами

Уметь: находить соответствие синтаксической роли указательных слов ввиду придаточных предложений, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе». Понимать: особенности присоединения придаточных предложений к главному; знать как опознавать указательные слова главной части СПП.

Упр.75



37

Р.р. № 7 Подготовка к подробному изложению. Составление плана текста.

1

Подготовка к написанию подробного изложения

Составление плана. Работа с текстом


Письменная работа

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова; понимать изложение собственных мыслей, знать принцип написания подробного изложения.

Подгот. к контр.изл.



38


Р.р. №8 Контрольное

изложение

1

Написание подробного изложения по предварительно составленному плану,словарная работа

Индивидуаль

ная, коллективная работа

изложение

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, понимать изложение собственных мыслей, знать принцип написания подробного изложения.




39

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

1

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Работа с учебником

Выполнение упражнений

Знать: особенности присоединения придаточного предложения к главному

Уметь: определять границы придаточных предложений, их место по отношению к главному, использовать различные средства связи главной части и придаточной, интонационно и пунктуационно оформлять СПП, понимать как различать союзы и союзные слова, знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Упр.81



40-41

Виды придаточных предложений


2

Виды придаточных предложений, способы их различения

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Пересказ, анализ текста по вопросам


Знать: общие признаки классификации СПП

Уметь: определять виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, понимать как разграничивать однозначные и многозначные придаточные

Упр.83.

Инд. задание





42


Р.р. №9

Строение текста

1

Признаки текста

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Пересказ, анализ текста по вопросам


Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, знать: строение текста, его признаки,

понимать как самостоятельно создавать высказывание в соответствии с требованиями стиля.

Работа над ошибками



43-44

Придаточные определительные

Работа с толковым словарём – упр. 93

2

Придаточные определительные, их синтаксические синонимы

Работа с толковым словарём

Орфографический практикум; речевые нормы

Понимать: отличия СПП с придаточными определительными.Уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, знать как определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений

Упр.87,90



45

Придаточные определительные


1

Придаточные определительные, их синтаксические синонимы

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Подбор материала, формы вступле-ния, использова-ние эпиграфа

Уметь: находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, знать как производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений, понимать как пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их

Упр.96



46

Р.р. № 10 Сочинение - рассказ (в жанре экскурсионного сообщения).

1

Подбор материала, формы вступле-ния, использова-ние эпиграфа.

Работа

с текстом,

словарная работа

сочинение

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, знать как самостоятельно создавать высказывание в соответствии с требованиями стиля.




47-48

Придаточные изъяснительные


2

Придаточные изъяснительные

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Упражнения в учебнике,

устное

сочинение.

Знать: место придаточного изъяснительного по отношению к главному, средства связи придаточного с главным;

Уметь: различать подчинительные союзы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным изъяснительным по характеру, смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; понимать как конструировать СПП с придаточным изъяснительным, заменять их на предложения с прямой речью.

Упр .102,103



49

Придаточные обстоятельственные


1

Виды придаточных обстоятельственных

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Упражнения в учебнике,

устное

высказывание

Знать: классификацию СПП с придаточными обстоятельствен

ными, средства связи в них

Уметь: находить придаточные обстоятельствен

ные по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, понимать как сравнивать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное

Упр.109



50

СПП с придаточными времени


1

Придаточные времени

Беседа.

Проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Упражнения в учебнике,

составление

рассказа

Знать: вопросы, на которые отвечают придаточные времени; союзы, при помощи которых они присоединяются к главной части

Уметь: находить СПП с придаточными времени по характеру смысловой связи между частями, значению союзов, производить синонимичную замену СПП с придаточными времени на простые с обстоятельствами времени, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, понимать как интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их.

Упр.112



51
















СПП с придаточными места


1

Придаточные места

Работа с учебником,

с текстом,

словарная работа

Составление плана, устные высказывания, использование цитат,сочинение

Знать: вопросы, на которые отвечают придаточные места; союзы, при помощи которых они присоединяются к главной части; указательные слова в СПП с придаточными места

Уметь: находить СПП с придаточными места по характеру смысловой связи между частями, значению союзов, производить синонимичную замену СПП с придаточными места на простые с обстоятельствами места, понимать как интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их.

Упр.117



52-53

СПП с придаточными причины, цели и следствия

Р.р. №11 сочинение по материалам Интернета – упр. 131

2

Придаточные причины, цели и следствия

Беседа.

Проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Работа

над

сочинением

Знать: вопросы, на которые отвечают данные придаточные; союзы, при помощи которых они присоединяются к главной части; особенности составных союзов

Уметь: находить СПП с указанными придаточными по характеру смысловой связи между частями, значению союзов, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их; понимать : отличие придаточных степени от придаточных следствия с союзом так что;

Упр.125,

128



54-55

СПП с придаточными условия, уступки


2

Придаточные условия, уступки

Беседа.

Проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Пересказ, анализ текста по вопросам


Знать: вопросы, на которые отвечают данные придаточные; союзы, при помощи которых они присоединяются к главной части;

Уметь: находить СПП с указанными придаточными по характеру смысловой связи между частями, значению союзов, понимать : как интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их;

Упр.135,

137



56-57

СПП с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными


2

Придаточные образа действия, меры и степени, сравнительные

Беседа.

Проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Упражнения в учебнике,

тематические задания,


Знать: вопросы, на которые отвечают данные придаточные; союзы, при помощи которых они присоединяются к главной части; способы выражения сравнения

Уметь: находить СПП с указанными придаточными по характеру смысловой связи между частями, значению союзов, понимать: как интонационно и пунктуационно грамотно оформлять их;

Упр.142,

146



58-59

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них


2

Классификация СПП с несколькими придаточными. Последовательное подчинение и соподчинение (однородное и неоднородное)

Беседа.

работа с книгой,

упражнения,

построение схем

Пересказ, анализ текста по вопросам


Знать: классификацию СПП с несколькими придаточными, пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными»

Уметь: производить структурно- семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и конструировать по схемам, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных синтаксических конструкций в текстах различных стилей и типов

Упр.151,

инд.за

дания



60

Синтаксический разбор СПП

1

Порядок разбора, схемы

Построение схем,

упражнения в учебнике,

тематические задания

Работа в группах.

Знать: порядок разбора СПП

Уметь: делать синтаксический разбор СПП, понимать : как составлять горизонтальные и вертикальные схемы

Упр.155



61

Обобщение и систематизация изученного по теме «СПП»


1

Синонимическая замена подчинительных союзов и синтаксических конструкций

Беседа,

проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Анализ текста по вопросам


Уметь: различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, знать : как производить синонимичную замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, понимать как определять значения придаточных, конструировать СПП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания

С.100-105 выполне

ние заданий



62


Контрольная работа №2 Тестирование. Контрольный словарный диктант.

1

Проверка уровня усвоения темы

Выполнение заданий

Письменная работа

Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Знать : как правильно воспринимать звучащий текст, понимать: как правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими нормами




63

Работа над ошибками

1

Редактирование письменных работ

Работа у доски и в тетрадях

Редактирование,

тренировочные упражнения

Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, знать: как осуществлять самоконтроль и самоанализ.

С.101,

упр.6



64

Р.р. №12 Элементы сочинения в изложении. Подготовка к изложению.

1

Сжатое изложение художественного текста с элементами сочинения

Работа с текстом,

словарная работа

Работа с текстами

Уметь: использовать все способы сжатия текста с сохранением его стилевых особенностей, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст





65

Р.р. № 13. Изложение с элементом сочинения.

1

Сжатое изложение художественного текста с элементами сочинения

Самостоятель

ная работа

Работа над сочинением

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст





66

Работа над ошибками

1

Редактирование письменных работ

Самостоятель

ная работа

Редактирование,

Тренировочные упражнения

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст


Упр.17

С.103



Бессоюзное сложное предложение - БСП (16ч.)

67

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП..


1

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация БСП. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Составление схем,

работа с учебником,

упражнения.

Тренировочные задания.

Знать: грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, обосновывая их выбор, понимать : как читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.

Упр.165



68-69

Смысловые отношения между частями БСП. Виды БСП


2

Типы смысловых отношений. Виды БСП

Работа с таблицей,

беседа,

проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Анализ текста по вопросам


Знать: типы смысловых отношений между частями БСП, виды БСП

Уметь :определять смысловые отношения между частями БСП, составлять схемы БСП, понимать: особенности БСП

Упр.171,составить схемы



70-71

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в них


2

Две группы БСП со значением перечисления; знаки препинания в них

Составление схем,

работа с учебником,

упражнения

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам

Знать: особенности БСП со значением перечисления; правила постановки знаков препинания

Уметь: определять предикативные части БСП, выделять осложняющие конструкции и в зависимости от этого ставить знаки препинания, понимать: особенности БСП

Упр.179,

таблица



72-73

Рр.№14-15 Контрольное сочинение на общественную или морально- этическую тему

2

сочинение на общественную или морально- этическую тему

Составление плана, устные высказывания, использование цитат

Письменная работа

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, Знать : как правильно воспринимать звучащий текст, понимать: как правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими нормами




74

Работа над ошибками

1

Редактирование сочинений

Коллективная работа

Тренировочные задания

Уметь: редактировать собственные ошибки, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст

Упр.185



75-76

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


2

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

Работа с таблицей,

беседа,

проблемные задания,

работа с книгой,

упражнения

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам

Знать: условия постановки двоеточия между частями СБП, понимать: смысловые отношения между частями, уметь : конструировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения; интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы.

Упр.188.

Упр.185



77-78

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.

Тире в бессоюзном сложном предложении.


2

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.


Составление схем,

работа с учебником,

упражнения

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам,

устное высказывание

Знать: условия постановки тире между частями сложного бессоюзного предложения, уметь выявлять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значениями противопоставления, времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП, понимать: как сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы.

Упр.200.

Упр.192,

учить таблицу



79

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП


1

Порядок разбора, схемы

Построение схем,

упражнения в учебнике,

тематические задания

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам

Знать: порядок разбора БСП

Уметь: делать синтаксический разбор БСП, понимать: как составлять горизонтальные и вертикальные схемы

Упр.203



80

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»


1

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления или времени, условия и следствия.

Составление схем,

работа с учебником,

упражнения,

повторение

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам,

письменная работа

Уметь: опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, знать : как правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам, выразительно читать, употреблять БСП в собственной речи, понимать как производить синонимичную замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

С.138-141



81

Контрольная работа № 3. Тестирование. Словарный диктант.

1

БСП. Знаки препинания в нем. Отличие БСП от СПП, ССП

Выполнение заданий

Контрольная работа

Уметь: выполнять задания по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП. Знать : как правильно воспринимать звучащий текст, понимать: как правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими нормами

Повторить тему БСП



82

Работа над ошибками

1

Редактирование контр. работ

Работа у доски и в тетрадях

Редактирование.

Тренировочные задания

Уметь: выполнять задания по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП. Знать : как правильно воспринимать звучащий текст, понимать: как правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими нормами

Упр.203



Сложные предложения с разными видами связи (9ч.)

83

Сложные предложения с разными видами связи


1

Структурные особенности сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи

Составление схем,

работа с учебником,

упражнения

Тренировочные задания,

анализ текста по вопросам.

Знать: структурные особенности сложных предложений с разными видами связи, уметь опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте в зависимости от сочетания видов связи.

Упр.207



84

Р.р. № 16. Дебаты.

1

Подготовиться к дебатам

Участие в дебатах с собств. выступ лением.

Коллективная работа

Уметь: правильно подготовиться к дебатам, красноречиво выступать, знать: особенности такого вида работы

Упр.197



85

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.


1

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Составление схем,

работа с учебником,

упражнения

Тренировочные задания,

анализ текста по вопроса

Уметь: разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И (НО), ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; знать как редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, понимать как строить схемы.

Инд. задания



86-87

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.


2

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Составление схем,

работа с учебником,


упражнения,

словарная работа

Уметь: конструировать предложения,знать: как выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию, понимать роль разнообразия синтаксического строя как проявления богатства, выразительности языка и речи.

С.142-143 повторить.

Упр.208



88

Р.р. №17. Тезисы научно-популярной статьи.

1

Соблюдать языковые и речевые нормы в продуктивной речи

Составление тезисов.

Письменная работа

Уметь: создавать свой текст на основе исходного в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи

Выбрать тему реферата



89

Р.р. №18. Написание реферата по одному-двум источникам

1

Соблюдать языковые и речевые нормы в продуктивной речи

Работа с материалами –источниками.

Письменная работа

Уметь: производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации; ЗНАТЬ :как выбирать и организовывать языковые средства в соответствии с темой, целью, стилем и типом речи, понимать: языковые и речевые нормы в продуктивной речи

Подготов ка к к/д



90

Тестирование по теме

«Сложные предложения с разными видами связи»


1

Сложные предложения с разными видами связи, разные виды синт.связи


Выполнение заданий

Письменная работа

Уметь: выполнять заданиЯ по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП . Знать: отличие БСП от СПП, ССП. Понимать: роль разнообразия синтаксического строя как проявления богатства, выразительности языка и речи.

Упр.210



91

Работа над ошибками

1

Редактирование письменных работ

Самостоятель

ная работа

Редактирование,

тренировочные уражнения

Уметь: правильно редактировать свою работу, знать: орфографические нормы, понимать: как правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими нормами.




Повторение изученного (11ч.)

92

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

1

Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличитель

ная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма

Беседа,

проблемные задания

Комбинирован

ный опрос.

Уметь: делать сообщение о звуках речи. Особенностях произношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Знать: элементарный звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности. Опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

Инд. задания



93

Морфология и орфография.


1

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий

Беседа,

проблемные задания,

повторение

Орфографическая разминка

Уметь: распознавать изученные части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, знать: как использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы, понимать: как делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Задания в тетради



94

Р.р. № 19-20 Подготовка к написанию сжатого изложения (по типу ОГЭ)

2

Подготовка к сжатому изложению художественного текста с элементами рассуждения

Составление плана,чтение и устный пересказ текста

Самостоятельная работа.

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст .


Подготовка к написанию сжатого изложения



95

Контрольное изложение (сжатое)


Сжатое изложение художественного текста с элементами рассуждения

Написание изложения,словарная работа

Изложение.

Уметь: определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова,точно формулировать свои мысли, знать: как правильно строить рассуждение с точки зрения композиции, коммуникативных намерений, языковых норм, понимать: как редактировать собственный текст .





96

Работа над ошибками

1

Редактирование письменных работ

Работа у доски и в тетрадях

Редактирование.

Уметь: проводить работу над ошибками, анали

зировать их, знать: как находить слова с похожими орфограммами, понимать: свои ошибки.

Зад.в тетрадях



97

Лексикология. Фразеология.

1

Лексические и фразеологические единицы языка.

Беседа,

проблемные задания,

повторение

Комментирован

ное письмо,

беседа

Уметь: объяснять значение фразеологизмов, знать как работать с толковым и фразеологическим словарём, понимать: уместно ли использовать в письменной и устной речи средства выразительности языка, фразеологизмы

Задания в тетради



98

Контрольная работа №4

Годовой контрольный диктант

1

Совершенствование орфографических навыков


Письменная работа.

Совершенствование орфографических навыков




99

Работа над ошибками

1

Совершенство

вание орфографических навыков

Тренировочные задания

редактирование

Уметь: проводить работу над ошибками, анализировать их, знать: как находить слова с похожими орфограммами, понимать: свои ошибки.

Упр.211



100

Обобщающий урок

1


Тренировочные упражнения

Работа в группах.




Уметь выполнять задания по типу ГИА (ОГЭ).

Знать :требования экзаменационной работы

Инд. задания



101

Обобщающий урок

1


Тренировочные упражнения

Письменная работа

Уметь выполнять задания по типу ГИА (ОГЭ).

Знать :требования экзаменационной работы

Инд. задания



102

Итоговый урок

1










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-005230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх