Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

Инсарского муниципального района Республики Мордовия


«РАССМОТРЕНО»


«УТВЕРЖДАЮ»

ШМО учителей началь-

ных классов

Директор МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

_________ Н. А.Морозкина


_______________Т.В.Щеголева

Протокол №1 от 27.08.2014 г


Приказ №___ от 30.08.2014г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

РУССКИЙ ЯЗЫК



1 Б класс











Составитель:

Донина Татьяна Вячеславовна,

учитель начальных классов



















2015 год



Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цель программы:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Место курса в учебном плане.

В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму, 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.



Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам,

-называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.













Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


В конце 1 класса ученик научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные / безударные; согласные твердые / мягкие, парные / непарные твердые и мягкие; согласные звонкие / глухие, парные / непарные звонкие и глухие);

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов;

  • знать правила переноса, переносить слово по слогам;

  • выделять в слове ударный слог;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

  • писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;

  • составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме;

  • употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;

  • применять правило правописания слов с сочетаниями жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн;

  • писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;

  • устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный разбор слова по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.


Тематическое планирование

Название темы

Кол-во часов

Характеристика

деятельности

учащихся

Предп.

дата

Факт.

дата


Наша речь

2






1

Наша речь

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Оценивать свои результаты


5.03


2

Устная и письменная речь

1

Распознавать устную и письменную речь. Оценивать свои результаты

6.03



Текст, предложение, диалог

3

Распознавать текст, отдельные предложения.

Выделять предложение из текста. Оформлять предложение на письме.

.

7.03


3

Текст и предложение

1

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать текст.


9.03


4

Предложение

1

Определять границы предложения, писать слова в предложении раздельно.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

12.03


5

Диалог



1

Воспроизводить диалог.

Отличать диалог от других типов речи.

Выполнять творческие задания.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать свои достижения на уроке

.


13.03



Слова, слова, слова…

6





6


Роль слов в речи


1


Определять роль слов в речи. Составлять текст по опорным словам. Вычленять слова из предложения.

14.03



7


Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов


1

Выделять слова-названия предметов, признаки предметов, действия предметов. Классифицировать и объединять слова в тематические группы.

15.03





8

«Вежливые слова»

1

Использовать в речи «вежливые» слова.

Распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета

16.03


9

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

1

Распознавать однозначные и многозначные слова.

Употреблять в речи близкие и противоположные по значению слова. Оценивать свои достижения на уроке

19.03



Слово и слог. Ударение

6




10

Слог как минимальная произноситель-ная единица

1

Различать слово и слог.

Определять количество слогов в слове.

Делить слова на слоги.

Объяснять принцип деления слов на слоги.

.



20.03


11

Деление слов на слоги

1

Определять количество слогов в слове.

Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом.

Контролировать этапы своей работы.


21.03


12,13

Перенос слов

2

Делить слова для переноса.

Выполнять творческие задания

22.03

23.03


14

Ударение (общие представления)

1

Ставить ударение в словах.

Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Знать способы выделения в определении ударного звука.


2.04


15

Ударные и безударные слоги

1

Устанавливать наличие в словах ударных и безударных слогов. Обосновывать написание слов.

Работать со словарем, выполнять творческие задания.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

3.04



Звуки и буквы

34




16,17

Звуки и буквы

2

Распознавать условные обозначения звуков в речи. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Оценивать свою работу.

4.04

5.04


18,19

Русский алфавит или Азбука

2

Воспроизводить алфавит, объяснять его назначение.

. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Применять знание алфавита при выполнении практических заданий.

Работать со словарем.

6.04

9.04


20

Гласные звуки и буквы

1

Распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

10.04


21

Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах


1

Отличать буквы от звуков.

Соотносить количество звуков и букв в слове.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах.

11.04


22

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

1

Находить в предложении слова обозначающие предмет.

12.04


23

Обозначение ударного гласного на письме

1

Различать ударные и безударные гласные в словах.

Контролировать правильность их написания.

Находить в предложении слова обозначающие признак предмета.

Пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука

13.04


24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Определять ударные и безударные гласные звуки в слове.

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука


16.04


25,26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

2

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука

Систематизировать свои знания.

Оценивать свою работу.

17.04

18.04


27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать им.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Обосновывать написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.


19.04


28

Согласные звуки и буквы

1

Распознавать гласные и согласные звуки.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Выполнять задания творческого характера.

20.04


29

Слова с удвоенными согласными

1

Переносить слова с удвоенными согласными

23.04


30

Слова с буквами И и Й

1

Различать и правильно писать слова с гласным звуком И и согласным звуком Й. Делить для переноса слова с буквой Й.

24.04


31

Твердые и мягкие согласные звуки

1

Распознавать в слове мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки.

Соотносить звуковые обозначения словами.

25.04


32,33

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

2

Распознавать и произносить парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки.

Соотносить звуковые обозначения со словами.

Обозначать на письме твердость и мягкость согласного.

26.04

27.04


34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1

Различать мягкие и твердые согласные звуки.

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

30.04


35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

1

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

2.05


36

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Различать мягкие и твердые согласные звуки.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Систематизировать свои знания.

Оценивать свою работу


3.05


37

Глухие и звонкие согласные звуки

1

Распознавать глухие и звонкие согласные звуки.

4.05


38

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

Распознавать парные глухие и звонкие согласные.

7.05


39

Обозначение парных звонких и глухих согласных на конце слов

1

Различать проверочные и проверяемые слова.

Соотносить произношение и написание слов.

8.05


40, 41

Правописание парных согласных звуков на конце слов

2

Подбирать проверочные слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова.

10.05

11.05


42

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Различать шипящие согласные звуки в словах.

14.05


43,44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

1

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями чк,чн.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями чк,чн..

Подбирать примеры слов с этими сочетаниями

15.05


45

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подбирать примеры слов с этими сочетаниями

16.05


46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подбирать примеры слов с этими сочетаниями.


17.05


47,48

Заглавные буквы в словах

2

Распознавать имена собственные. Отличать имена собственные от нарицательных.

Писать имена собственные с заглавной буквы.

Применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

18.05

21.05


49

Проект «Сказочная страничка»

1

Подбирать текстовую информацию.

Выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

22.05


50,51

Повторение и обобщение изученного материала

1

Систематизировать знания.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

23.05

24.05




Материально – техническое обеспечение


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количе­ство

Примечания

Репродукции картин.

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1 класса (программа, учебник, рабочая тетрадь).

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

Наборы сюжетных картинок.

Словари по русскому языку.

Касса букв.

Алфавит (письменный и печатный).



Д

К


Д

Д

К

Д

Д


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/магнитофон.

Диапроектор.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Д

Д

Д Д Д Д Д Д Д


Экранно-звуковые пособия



Аудиозаписи в соответствии с программой обу­чения.

Видеофильмы, соответствующие тематике про­граммы по русскому языку.

Слайды (диапозитивы) по русскому языку.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Д Д Д

д


Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по

темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

п ф


Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комп­лектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстратив­ного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таб­лиц и т. п.

к


д

д

д

д

-





Литература

  1. Закон РФ « Об Образовании»

  2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010.

  4. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред.

Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

5. Т.Г. Рамзаева « Русский язык 1 класс». – М.: Просвещение, 2009.

6. Методическое пособие Е.В. Менькова «Поурочные разработки по русскому языку 1 класс»

7. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Справочное пособие по русскому языку 1 класс».




10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-017312
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх