ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на
2013 -2014 учебный год составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования. Программа раскрывает и
детализирует содержание стандарта, определяет стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
обучения, определёнными стандартом.
Рабочая программа создана на основе:
- федерального компонента государственного стандарта
общего образования;
- примерных программ основного общего образования;
- программ Министерства образования РФ под ред. М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. – М.: Просвещение, 2011
Структура документа
Настоящая программа представляет собой целостный
документ и включает в себя следующие разделы:
- пояснительная записка;
- содержание учебного курса;
- требования к уровню подготовки учащихся 6 класса;
- учебно-тематический план;
- календарно-тематическое планирование;
- контроль качества образования;
- перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного
предмета
Русский язык – это родной язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
консолидации народов России.
В системе школьного образования учебный предмет
«Русский язык» занимает особое место, так как является не только объектом, но
и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие мышления, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся, их памяти и воображения, способности к самостоятельному усвоению новых
знаний. Его воздействие на формирование личности ребёнка в процессе обучения
носит универсальный, обобщающий характер. Кроме того, являясь формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе и на качество
овладения профессиональными навыками.
Цели обучения русскому языку
Обучение русскому языку в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
- освоение знаний о русском языке как средстве
общения, его устройстве и функционировании, стилистических ресурсах, основных
нормах русского литературного языка и речевого этикета, освоение базовых
понятий лингвистики, основных орфографических и пунктуационных правил русского
языка;
- совершенствование речевой и мыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком;
- обогащение словарного запаса учащихся и
расширение объёма используемых в речи грамматических средств;
- формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности, патриотизма,
интереса, любви и сознательного отношения к языку;
-развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями.
Ведущие идеи и понятия
Доминирующей идеей курса русского языка в основной
школе является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Содержание курса обусловлено общей направленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, лингвистической и
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в общении.
Лингвистическая компетенция формируется на основе
овладения знаниями об устройстве русского языка, лингвистике как науке, её
основных разделах и базовых понятиях, а также на базе овладения основными
нормами русского литературного языка.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание
родного языка как формы выражения национальной культуры.
В примерной программе реализован и коммуникативно-деятельностный
подход: основное содержание курса представлено не только перечнем
лингвистических тем, предложенных для изучения в 6 классе. Кроме этого
перечислены основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных тем.
Усиление коммуникативно-деятельностной
направленностикурса русского языка, нацеленность его на метапредметные
результаты обучения являются важнейшими условиями для формирования функциональной
грамотности – способности быстро адаптироваться и функционировать во
внешней среде.
Прогнозируемые результаты обучения
Обучение русскому языку в основной школе должно
обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить
обучение в различных учебных заведениях.
Предметные результаты обучения представлены в
требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат
следующие компоненты:
- знать/понимать(перечень необходимых знаний
для усвоения каждым учеником программы по русскому языку);
- уметь (перечень конкретных умений и
навыков, основных видов речевой деятельности);
- использовать (перечень знаний и умений,
востребованных в повседневной жизни и практической деятельности ученика).
В процессе изучения русского языка развиваются и
совершенствуются следующие надпредметные умения:
-коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения);
-интеллектуальные (сравнение, сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
-информационные(умение осуществлять библиографический
поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом);
-организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию).
Место учебного предмета в учебном
плане
Федеральный базисный образовательный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего
образования.
Учебно-календарным графиком на 2013-2014 учебный
год предусмотрено 34 учебные недели. Из расчета 5 часов в неделю на изучение
русского языка в 6 классе отведено 170 часов. Из них 30 часов - на развитие
речи.
Часы программы полностью реализованы в
календарно-тематическом планировании и отражены в учебно-календарном плане.
Основная форма организации учебного
процесса-
урок
Преподавание ведется по учебнику:
Русский
язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Т.А. Ладыженская,
М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, М.: «Просвещение»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Русский язык - один из развитых
языков мира
Повторение пройденного в 5 классе
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его
языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского
языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные
сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов.
Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого
языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или
профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов,
устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие
материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография.
Культура речи.
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с
помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение
полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний).
Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.
Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях
-гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-,
буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о
и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами
прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста,
языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план.
Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура
речи.
Имя существительное
I. Повторение сведений об имени существительном,
полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые
существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен
существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в
суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк,
-онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных
падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые
существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего
времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен
существительных (увеличительное, пренебрежительное и
уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной
речи.
Имя прилагательное
I. Повторение сведений об имени прилагательном,
полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные
прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней
сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в
суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение
на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных
прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения
прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней
сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных
(уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном
значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его
языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.
Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по
картине.
Публичное выступление о произведении народного
промысла.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая
роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые.
Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание
гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных.
Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание
гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения
дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе
в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью
сочетания количественного числительного и существительного (например, минут
пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура,
языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль
местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений.
Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква
и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных
местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо,
-нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное
написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно
использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам;
строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис,
аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6
классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное,
условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с
глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном
наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль
глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и
-ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в
значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных
наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение,
языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его
героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного
в 6 классе
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
6 КЛАССА
В результате изучения русского языка ученик 6 класса
должен:
знать/понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых
единиц и понятий;
- орфографические и пунктуационные правила;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
аудирование:
- воспринимать устную речь, следить за ходом
рассуждения, выделять главную информацию, определять и формулировать основную
мысль аудируемого текста, определять его тип и стиль, подбирать заголовок,
выделять его структурные части, составлять простой план;
чтение:
- осмысленно и выразительно читать, понимать и
пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать
главную и второстепенную информацию прочитанного, разбивать текст на части и
составлять сложный план, самостоятельно формулировать вопросы по содержанию
прочитанного текста, прогнозировать содержание текста, опираясь на средства
наглядности (заголовки, иллюстрации, шрифтовые выделения);
говорение:
- подробно или выборочно пересказывать основное
содержание прослушанного или прочитанного текста, сохранять в тексте структуру
и языковые средства исходного текста, строить небольшое по объёму устное
высказывание на заданную тему, соблюдать последовательность и связность
изложения;
письмо:
- подробно или выборочно излагать содержание
прослушанного или прочитанного текста, сохранять структуру и языковые средства
исходного текста в изложении, строить письменные высказывания на заданную тему,
соблюдать последовательность, связность изложения, собирать и систематизировать
материалы к сочинению-описанию, составлять сложный план к сочинению, на его
основе создавать письменный текст, соблюдать нормы построения письменного
текста;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- производить устный и письменный фонетический разбор
слова, использовать транскрипцию, пользоваться орфоэпическим словарём,
овладевать правилами русского литературного произношения, обнаруживать
орфоэпические ошибки в речи и исправлять их;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- выделять морфемы слова, образовывать слова с помощью
приставок и суффиксов, определять значение слова по словообразовательным
элементам, подбирать однокоренные слова, пользоваться словообразовательным
словарём, составлять словообразовательные пары и цепочки слов, правильно
произносить и употреблять в речи сложносокращённые слова;
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- толковать лексическое значение слов и
фразеологизмов, употреблять в речи слова и фразеологизмы в соответствии с их
лексическим значением и учётом их лексической сочетаемости, пользоваться различными
словарями (иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и т.д.), анализировать
примеры использования слов в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ:
- владеть основными понятиями морфологии, изучаемыми в
6 классе, знать существенные признаки имён существительных и прилагательных,
глагола, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические
формы, выполнять их морфологический разбор, опираться на морфологические
признаки слова при решении задач правописания; обнаруживать изученные орфограммы
и объяснять написание слов с изученными орфограммами, пользоваться
орфографическим словарём;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- определять синтаксическую роль изученных частей
речи, применять изученные пунктуационные правила, устно объяснять пунктуацию предложения,
составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений, самостоятельно
их конструировать, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого и
сложного предложений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Содержание
|
Кол-во
часов
на изучение раздела
|
Из них
|
Всего
часов
на
РР
|
Из них
|
Соч.
|
Изл.
|
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков
мира.
|
2
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
11
|
|
2
|
1
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
14
|
|
2
|
1
|
1
|
Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
19
|
|
5
|
2
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Из них:
|
101
|
|
|
|
|
Имя существительное.
|
|
22
|
3
|
2
|
|
Имя прилагательное.
|
|
25
|
6
|
1
|
1
|
Имя числительное.
|
|
11
|
1
|
|
|
Местоимение.
|
|
18
|
5
|
3
|
|
Глагол.
|
|
25
|
6
|
2
|
1
|
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.
|
23
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
170
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды
учебной
деятельности
|
Введение (2 часа)
1,2
|
2.09.13,
3.09.13
|
Русский язык – один из
развитых языков мира
|
Знакомство с учебником,
беседа о богатстве русского
языка,
работа со словарями
|
Повторение изученного в 5 классе - 11 часов (
из них 2 часа развития речи)
3
|
4.09.13
|
Фонетика, орфоэпия, графика,
орфография.
Фонетический разбор слова
|
Беседа по изученному в 5
классе материалу,
работа над фонетическим
разбором слова,
лингвистические загадки
|
4
|
5.09.13
|
Морфемы в слове. Орфограммы в
приставках и корнях слов
|
Морфемный разбор слов,
практикум по нахождению, графическому обозначению и объяснению орфограмм
|
5,6
|
6.09.13,
10.09.13
|
Части речи. Морфологический
разбор слова.
|
Морфологический разбор слов,
составление таблицы «Части речи и их грамматические категории»
|
7
|
11.09.13
|
Орфограммы в окончаниях слов.
Проверочная работа
|
Практикум по нахождению,
графическому обозначению и объяснению орфограмм,
проверочная работа
|
8
|
11.09.13
|
Развитие речи. Сочинение «
Памятный день летних каникул» (по упр.25)
|
Отбор материала к сочинению,
подготовка к сочинению
|
9
|
12.09.13
|
Словосочетание. Простое
предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения
|
Синтаксический разбор,
практикум по пунктуации
|
10
|
13.09.13
|
Сложное предложение. Знаки
препинания в сложном предложении
|
Синтаксический разбор,
практикум по пунктуации
|
11
|
17.09.13
|
Прямая речь. Диалог.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
Практикум по пунктуации,
самостоятельная работа
|
12
|
18.09.13
|
Развитие речи. Текст.
Официально-деловой стиль
|
Повторение материала о типах и
стилях текста,
работа с таблицей
|
13
|
18.09.13
|
Вводный контрольный диктант
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи - 14
часов ( из них 2 часа развития речи)
14
|
19.09.13
|
Повторение изученного в 5
классе
|
Работа над понятиями
«лексическое»,
«грамматическое значение»
слова,
«однозначные и многозначные
слова», «антонимы», «синонимы»,
работа со словарями
|
15
|
20.09.13
|
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя». Собирание материалов к
сочинению
|
Сбор материалов и подготовка к
сочинению,
словарная работа
|
16
|
24.09.13
|
Общеупотребительные слова
|
Словарная работа,
работа с таблицей,
занимательная лингвистика
|
17
|
25.09.13
|
Профессионализмы
|
Работа со словарями,
практикум
|
18
|
25.09.13
|
Диалектизмы
|
Работа над понятием,
беседа о великих лексикографах
и диалектах Тверского края
|
19
|
26.09.13
|
Развитие речи. Сжатое
изложение (по упр.75)
|
Подготовка и написание
изложения
|
20
|
27.09.13
|
Жаргонизмы
|
Работа со словарями,
занимательная лингвистика
|
21
|
01.10.13
|
Эмоционально окрашенные слова
|
Словарная работа,
занимательная лингвистика
|
22
|
02.10.13
|
Устаревшие и новые слова
|
Работа со словарем,
практикум
|
23
|
02.10.13
|
Исконно русские и
заимствованные слова. Контрольный словарный диктант
|
Работа со словарем,
практикум
|
24,
25
|
03.10.13,
04.10.13
|
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
|
Работа со словарем,
занимательная лингвистика
|
26
|
08.10.13
|
Контрольный тест
|
|
27
|
09.10.13
|
Анализ контрольного теста
|
Работа над ошибками в тесте
|
Словообразование и орфография. Культура речи
-19 часов ( из них 5 часов развития речи)
28
|
09.10.13,
|
Повторение изученного в 5
классе
|
Практикум по изменению и
образованию слов,
морфемный разбор,
самостоятельная работа
|
29,
30
|
10.10.13,
11.10.13
|
Развитие речи. Описание
помещения. Сочинение
|
Словарная работа,
обучение описанию помещения,
составлению сложного плана
|
31,
32
|
15.10.13,
16.10.13
|
Основные способы образования
слов в русском языке
|
Практикум по словообразованиям
|
33
|
16.10.13
|
Этимология слов
|
Работа со словарем
|
34
|
17.10.13
|
Развитие речи. Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план
|
Подготовка к сочинению
|
35
|
18.10.13
|
Буквы О и А в корне
-кос-/-кас-
|
Работа по выявлению общего в
правилах правописания корней -лаг-/-лож-,
-раст-/-ращ-/-рощ-,
предупреждение неправильного использования проверочных слов при написании
слов с чередующимися гласными
|
36
|
22.10.13
|
Буквы О и А в корне
-гор-/-гар-
|
Работа по выявлению общего в
правилах правописания корней -зор-/-зар-,
-тер-/-тир-,работа со
словарными словами
|
37
|
23.10.13
|
Буквы Ы иИ после приставок
|
Вывод правила через морфемный
состав слова (по Н.В. Егоровой),
практикум по написанию букв И
иЫ после приставки меж-
|
38,
39
|
23.10.13,
24.10.13
|
Гласные в приставках пре- и
при-
|
Работа по предупреждению
трудностей при выборе Е или И в омонимичных словах (по Н.В. Егоровой),
практикум
|
40
|
25.10.13
|
Соединительные О и Е в сложных
словах
|
Словарная работа, практикум по
орфографии
|
41
|
29.10.13
|
Сложносокращенные слова
|
Практикум по образованию сложносокращенных
слов,
словарная работа
|
42,
43
|
30.10.13,
30.10.13
|
Развитие речи. Сочинение по
картине Т.Н. Яблонской «Утро»
|
Подготовка и написание
сочинения
|
44
|
31.10.13
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова
|
Практикум
|
45
|
01.11.13
|
Контрольный диктант
|
|
46
|
12.11.13
|
Анализ контрольного диктанта
|
Работа над ошибками
|
Морфология и орфография. Культура речи
Имя существительное 22 часа ( из них 3 часа
развития речи)
47,
48
|
13.11.13,
13.11.13
|
Повторение изученного в пятом
классе
|
Повторить изученные
грамматические признаки существительного, словарная работа, беседа о русских
именах, ИКТ
|
49
|
14.11.13
|
Развитие речи. Письмо другу
(по упр.195)
|
Подготовка и написания письма
|
50
|
15.11.13
|
Разносклоняемые имена
существительные
|
Познакомить с новым понятием,
практикум по орфографии
|
51
|
19.11.13
|
Буква Е в суффиксе -ен-
существительных на –мя
|
Практикум по орфографии,
занимательная лингвистика
|
52
|
20.11.13
|
Несклоняемые имена
существительные
|
Практикум по определению рода,
словарная работа
|
53
|
20.11.13
|
Род несклоняемых имен
существительных
|
Практикум
|
54
|
21.11.13
|
Имена существительные общего
рода
|
Словарная работа
|
55
|
22.11.13
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
Практикум по морфологическому
разбору,
занимательная лингвистика
|
56,
57
|
26.11.13,
27.11.13
|
Развитие речи. Сочинение по
собственным впечатлениям «Первый раз в музее»
|
Подготовка и написание
сочинения
|
58,
59
|
27.11.13,
28.11.13
|
НЕ с существительными
|
Повторение написания НЕ с
глаголом,
практикум по новому материалу,
работа над лексическим
значением слов (невежа, невежда и т.д)
|
60,
61
|
29.11.13,
03.12.13
|
Буквы Ч и Щ в суффиксах
существительных
-чик-/-щик-. Контрольный
словарный диктант
|
Проверка знаний,
практикум по орфографии,
словарная работа
|
62,
63
|
04.12.13,
04.12.13
|
Гласные в суффиксах
существительных -ек и -ик
|
Знакомство с новым правилом,
практикум,
занимательная лингвистика
|
64,
65
|
05.12.13,
06.12.13
|
Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных
|
Знакомство с новым правилом,
практикум, ИКТ
|
66
|
10.12.13
|
Обобщающий урок по теме «Имя
существительное»
|
Подготовка к контрольному
диктанту
|
67
|
11.12.13
|
Контрольный диктант, тест
|
|
68
|
11.12.13
|
Анализ контрольных работ
|
Работа над ошибками
|
Имя прилагательное - 25 часов ( из них 6
часов развития речи)
69,
70
|
12.12.13,
13.13.13
|
Повторение изученного в 5
классе
|
Практикум по орфографии,
словарная работа,
самостоятельная работа
|
71,
72
|
17.12.13,
18.12.13
|
Развитие речи. Описание
природы
|
Работа над составлением плана,
его обсуждение,
классное сочинение
|
73,
74
|
18.12.13
19.12.13
|
Степени сравнения имен
прилагательных
|
Знакомство с новым понятием,
синтаксической ролью
прилагательных сравнительной и составной степени
|
75
|
20.12.13
|
Разряды имен прилагательных по
значению. Качественные прилагательные
|
Знакомство с новым понятием,
словарная работа
|
76
|
24.12.13
|
Относительные прилагательные
|
Знакомство с новым понятием,
словарная работа
|
77,
78
|
25.12.13,
25.12.13
|
Развитие речи. Выборочное
изложение (по упр.297)
|
Подготовка и написание
изложения
|
79
|
26.12.13
|
Притяжательные прилагательные
|
Знакомство с новым понятием,
словарная работа
|
80
|
27.12.13
|
Морфологический разбор имен
прилагательных
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
81,
82
|
14.01.14,
15.01.14
|
НЕ с прилагательными
|
Повторение правил правописания
НЕ с разными частями речи,
занимательная лингвистика,
словарная работа
|
83
|
15.01.14
|
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах прилагательных
|
Практикум,
предупредительный диктант
|
84
|
16.01.14
|
Развитие речи. Устное описание
картины Н.П. Крымова «Зимний вечер»
|
Подготовка и написание
сочинения
|
85,
86
|
17.01.14,
21.01.14
|
Одна и две Н в суффиксах
прилагательных
|
Работа со словарными словами,
практикум
|
87
|
22.01.14
|
Различение на письме суффиксов
прилагательных -к-/-ск-
|
Знакомство с новым правилом,
упражнения,
ИКТ
|
88,
89
|
22.01.14
23.01.14
|
Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных
|
Знакомство с новым правилом,
объяснительный диктант,
упражнения
|
90
|
24.01.14
|
Обобщающий урок по теме «Имя
прилагательное»
|
Подготовка к промежуточному
контролю
|
91
|
28.01.14
|
Контрольный диктант
|
Проверка знаний
|
92
|
29.01.14
|
Анализ контрольного диктанта
|
Анализ работ,
работа над ошибками
|
93
|
29.01.14
|
Развитие речи. Устное публичное
выступление (по упр.343,344)
|
Обучение публичному
выступлению,
развитие навыка монологической
речи
|
Имя числительное - 11 часов ( из них 1 час
развития речи)
94
|
30.01.14
|
Имя числительное как часть
речи. Простые и составные числительные
|
Знакомство с новой частью
речи, её грамматическими признаками и синтаксической ролью,
развитие речи
|
95,
96
|
31.01.14,
04.02.14
|
Мягкий знак на конце и в
середине числительных
|
Практикум по орфографии,
словарная работа,
занимательная лингвистика
|
97
|
05.02.14
|
Разряды количественных
числительных. Целые числа
|
Знакомство с разрядами
числительных,
практикум по орфографии,
работа со словарными словами
|
98
|
05.02.14
|
Дробные числительные
|
Практикум по склонению дробных
числительных
|
99
|
06.02.14
|
Собирательные числительные
|
Практикум по употреблению
собирательных числительных
|
100,
101
|
07.02.14,
11.02.14
|
Порядковые числительные
|
Сопоставление порядковых
числительных и прилагательных, практикум
|
102
|
12.02.14
|
Морфологический разбор числительного
|
Практикум
|
103
|
12.02.14
|
Обобщающий урок по теме
«Числительное». Контрольный тест
|
Обобщение и проверка знаний
|
104
|
13.02.14
|
Развитие речи. Публичное
выступление на тему «Берегите природу!»
|
Работа по предупреждению речевых
ошибок,
отработка навыка
монологической речи
|
Местоимение - 18 часов ( из них 5 часов
развития речи)
105
|
14.02.14
|
Местоимение как часть речи
|
Повторение и
обобщение изученного,
практикум по замене частей
речи местоимением
|
106
|
18.02.14
|
Личные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
развитие речи
|
107
|
19.02.14
|
Возвратное местоимение СЕБЯ
|
Знакомство с новым понятием,
занимательная лингвистика
|
108,
109
|
19.02.14,
20.02.14
|
Развитие речи. Рассказ по
сюжетным картинкам. Сочинение
|
Подготовка к сочинению,
самостоятельная работа
|
110
|
21.02.14
|
Вопросительные местоимения
|
Практикум,
развитие речи
|
111
|
25.02.14
|
Относительные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
упражнения
|
112
|
26.02.14
|
Неопределенные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
словарная работа
|
113,
114
|
26.02.14,
27.02.14
|
Отрицательные местоимения
|
Практикум по орфографии,
словарный диктант
|
115
|
28.02.14
|
Притяжательные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
развитие речи
|
116
|
04.03.14
|
Развитие речи. Сочинение-рассуждение
(по упр.436)
|
Подготовка к сочинению,
самостоятельная работа
|
117
|
05.03.14
|
Указательные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
практикум
|
118
|
05.03.14
|
Определительные местоимения
|
Знакомство с новым понятием,
упражнения
|
119
|
06.03.14
|
Морфологический разбор
местоимения
|
Практикум по морфологическому
разбору
|
120,
121
|
07.03.14,
11.03.14
|
Развитие речи.
Сочинение-сказка «Подслушанный разговор» (по упр.447)
|
Подготовка и написание
сочинения
|
122
|
12.03.14
|
Обобщающий урок. Контрольная
работа
|
Проверка знаний
|
Глагол - 25 часов ( из них 6 часов развития
речи)
123,
124
|
12.03.14,
13.03.14
|
Повторение изученного в 5
классе
|
Обобщение и систематизация
ранее изученного,
упражнения
|
125,
126
|
14.03.14,
18.03.14
|
Развитие речи. Сочинение-рассказ
«Степа дрова колет» (по упр.465)
|
Подготовка и написание
сочинения
|
127,
128
|
19.03.14,
19.03.14
|
Разноспрягаемые глаголы
|
Знакомство с новым понятием,
практикум
|
129,
130
|
20.03.14,
21.03.14
|
Глаголы непереходные и
переходные
|
Знакомство с новым понятием,
практикум
|
131,
132
|
01.04.14,
02.04.14
|
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
|
Знакомство с новым понятием,
практикум по употреблению
глагола
|
133,
134
|
02.04.14,
03.04.14
|
Развитие речи. Изложение (по
упр.485)
|
Подготовка к изложению,
самостоятельная работа
|
135,
136
|
04.04.14,
08.04.14
|
Условное наклонение
|
Знакомство с новым понятием,
развитие речи
|
137,
138
|
09.04.14,
09.04.14
|
Повелительное наклонение
|
Знакомство с новым понятием,
упражнения
|
139
|
10.04.14
|
Употребление наклонений
|
Практикум по употреблению
глаголов в речи
|
140,
141
|
11.04.14,
15.04.14
|
Безличные глаголы
|
Знакомство с новым понятием,
работа с мультимедийным
оборудованием
|
142,
143
|
16.04.14,
16.04.14
|
Развитие речи. Рассказ на основе услышанного (по
упр.520). Сочинение
|
Подготовка к сочинению,
самостоятельная работа
|
144,
145
|
17.04.14,
18.04.14
|
Правописание гласных в
суффиксах глаголов
|
Орфографический практикум,
занимательная лингвистика
|
146
|
22.04.14
|
Обобщающий урок
|
Обобщение и систематизация
знаний
|
147
|
23.04.14
|
Контрольный диктант
|
Проверка знаний
|
Повторение и систематизация изученного в 5 -6
классах - 23 час
148,
149
|
23.04.14,
24.04.14
|
Разделы науки о языке
|
Повторение
|
150,
151
|
25.04.14,
29.04.14
|
Орфография и орфографический
разбор
|
Повторение
|
152,
153
|
30.04.14,
30.04.14
|
Пунктуация и пунктуационный
разбор
|
Повторение
|
154
|
02.05.14
|
Итоговый контрольный диктант
|
Проверка знаний
|
155,
156
|
06.05.14,
07.05.14
|
Лексика и фразеология
|
Повторение
|
157,
158
|
07.05.14,
13.05.14
|
Словообразование. Морфемный и
словообразовательный разбор
|
Повторение
|
159,
160
|
14.05.14,
14.05.14
|
Морфология. Морфологический
разбор
|
Повторение
|
161,
162
|
15.05.14,
16.05.14
|
Синтаксис и синтаксический
разбор
|
Повторение
|
163,
164
|
20.05.14,
21.05.14
|
Повторение. Работа с тестами
(КИМы)
|
Практикум
|
165,
166
|
21.05.14,
22.05.14
|
Комплексный анализ текста
|
Практикум
|
167-
170
|
23.05.14
|
Резервные уроки
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Интернет ресурсы:
Официальный сайт ИД «Первое сентября» :www.1september.ru
Интернет-портал «Про школу» :www.proshkolu.ru
Социальная сеть работников образования :www.nsportal.ru
Литература для учителя:
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6
класс : М.: Вако,2012.
Обучение русскому языку в 6 классе : Метод
рекомендации к учебнику для 6 классов общеобразовательных учреждений. М.Т.
Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. - 3-е издание. -М .:
Просвещение, 2003.
Развитие речи на уроках морфологии. Пособие для
учителей/ Составители Г.К. Лидман-Орлова. - М .: Просвещение, 1979.
Литература для учащихся:
Весь русский язык в таблицах: От фонетики до
синтаксиса / Н.Н. Соловьёва. - М .: ООО «Издательство Астрель»: ООО
«Издательство Оникс», 2011.
Коваленко Н.М. Русский язык. Сложные предложения. -
Саратов: Лицей, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.