Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов
  1. Цели программы:

  • воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности,

  • средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса.

  1. Задачи:

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

4. Место предмета в учебном плане МБОУ “Большеафанасовская СОШ”

По базисному учебному плану РТ на изучение русского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, из образовательного компонента школы выделен 1 час. Таким образом, на изучение русского языка в 6 классе отводится 140 часов., 4 часа в неделю, 35 уч.недель.

5.Уровень обучения: базовый.

6. Формы организации учебного процесса, формы организации деятельности учащихся:

а) Фронтальное – формирование и укрепление классного коллектива. Обеспечивает привлечение к работе всех учащихся класса и их общий прогресс в учении. Сочетается с индивидуальной формой.

б) Индивидуальная – самостоятельная работа учащегося:

- работа с карточками;

- работа у доски;

в) Групповая – применяетсядля закрепления и повторения, изучения нового материала. Класс делится на группы, имеющих примерно одинаковую успеваемость и темп работы.   


7. Формы контроля:

- диктант (с грамматическим заданием, словарный);

  • тест;

  • изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

  • сочинение (описание пейзажа, помещения);

8. Формы промежуточной и итоговой аттестации:

промежуточная аттестация предусмотрена в виде диктанта с грамматическим заданием.

9. Типы уроков, формы и методы проведения занятий:

Урок – сообщение новых знаний, где используются уроки с элементами выступлений учащихся о результатах поисковой работы на заданную тему. Учащиеся получают навыки публичного выступления, учатся отбирать материал, отстаивать свои взгляды, слушать друг друга.

- урок изучения нового материала;

-урок закрепления знаний;

-урок обобщения и систематизации знаний;

-урок контроля;

-объединенный (комбинированный) урок;

10. Содержание программы

1. Русский язык как развивающееся явление (1)

2. Повторение изученного в 5 классе (9)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография.Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.Части речи. Морфологический разбор слов. Орфограммы в окончаниях словСловосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Прямая речь . Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

3. Лексика. Фразеология. Культура речи ( 11)

Повторение изученного в 5 классе.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы

Жаргонизмы

Эмоционально окрашенные слова

Устаревшие слова. Новые слова( неологизмы)

Исконно русские и заимствованные слова

Фразеологизмы

Источники фразеологизмов

4. Словообразование и орфография. Культура речи (19)

Основные способы образования слов в русском языке

Этимология слов

Буквы О и А в корне –КОС- - -КАС-

Буквы О и А в корне –ГОР- - ГАР-

Буквы Ы и И после приставок

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Соединительные О и Е в сложных словах

Сложносокращенные слова

Морфемный и словообразовательный разбор слова

5 Морфология .Орфография. Культура речи

Имя существительное (20)

Повторение изученного в 5 классе

Разносклоняемые имена существительные

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ

Несклоняемые имена существительные

Род несклоняемых имен существительных

Имена существительные общего рода

Морфологический разбор имени существительного

НЕ с существительными

Буквы Ч и Щ в суффиксе – ЧИК-( -ЩИК)

Гласные в суффиксах существительных –ЕК и ИК

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Имя прилагательное (21)

Повторение изученного в 5 классе

Степени сравнения имен прилагательных

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Относительные прилагательные

Притяжательные прилагательные

Морфологический разбор имени прилагательного

НЕ с прилагательными

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных .

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Рр Устное публичное выступление о произведениях народного промысла


Имя числительное ( 13)

Числительное как часть речи.Простые и составные числительные

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Разряды количественных числительных

Числительные, обозначающие целые числа

Дробные числительные

Собирательные числительные

Порядковые числительные

Морфологический разбор имени числительного

Местоимение (17)

Местоимение как часть речи

Личные местоимения

Возвратное местоимение СЕБЯ

Вопросительные местоимения

Относительные местоимения

Неопределенные местоимения

Отрицательные местоимения

Притяжательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Морфологический разбор местоимения

Глагол(18)

Повторение изученного в 5 классе

Разноспрягаемые глаголы

Глаголы переходные и непереходные

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Условное наклонение

Повелительное наклонение

Употребление наклонений

Безличные глаголы

Морфологический разбор глагола

Рр Рассказ на основе услышанного

Правописание гласных в суффиксах глаголов

6. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи (11)



Учебно-тематическое планирование

Школьный компонент используется на развитие речи учащихся, расширение и углубление материала.


Раздел

Кол-во часов

Школьный компонент

(из них)

Уроки контроля

(из них)

Сочинение, изложение (из них)

1.

Введение

1




2

Повторение изученного в пятом классе

9

1

1


3

Лексика и фразеология. Культура речи

11

2


1

4

Словообразование.Орфография.Культура

19

7

1

2

5

Морфология.Орфография. Культура речи.






Имя существительное

20

5

2



Имя прилагательное

21

6

2



Имя числительное

13

2

1



Местоимение

17

4

1

1


Глагол

18

5

2

1

6

Повторение изученного в 5-6 классах. Культура речи.

11

3

1




ИТОГ:140

35

11

5



11. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/понимать:

-определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

-орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план; ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со­держания;

  • дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

  • разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты; ГОВОРЕНИЕ:

  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

  • подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить письменные высказывания на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразитель­ности текста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  • определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидно­сти языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час­тей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву­чащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  • давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  • выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • давать комментарии к словообразовательному гнезду;

  • объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово­образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре­чевой ситуации;

  • пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова; МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы­вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

  • уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих

слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;

  • правильно применять изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

  • строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

12. Критерии оценки знаний умений и навыков обучающихся

Оценивание устных ответов учащихся (учитывается полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, языковое оформление ответа)



Оценка

Требования по основным критериям

Полнота и правильность ответа

Степень осознанности, понимания

Языковое оформление ответа


«5»

Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий.

Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные.

Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.


«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.


«3»

Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил.

Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.

Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.



«2»

Если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценивание диктантов (учитывается орфографическая и пунктуационная грамотность).

Оценивание контрольного словарного диктанта

«5» - ошибки отсутствуют.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 5 и более ошибок.

Оценивание других видов диктантов.

При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. в исключениях из правил;

  2. в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. в написании ы и и после приставок;

  6. в случаях трудного различия не и ни;

  7. в собственных именах нерусского происхождения;

  8. в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще, колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды). Первые три однотипных ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущено несколько ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений.

Диктант оценивается одной оценкой.

Нормы оценки за диктант.

Отметка. Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6.

Оценивание комплексной контрольной работы, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания. Выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

Оценивание выполнения дополнительных заданий:

«5» - ученик выполнил все задания верно,

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий,

«3» - выполнено не менее половины заданий,

«2» - выполнено менее половины заданий.

Оценивание изложений и сочинений (учитывается умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; соблюдение языковых норм и правил правописания).

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  1. соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли;

  2. полнота раскрытия темы;

  3. правильность фактического материала;

  4. последовательность и логичность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  1. разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  2. стилевое единство и выразительность речи;

  3. число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта

Допускается:

1 орфографическая, или

1 пунктуационная, или

1 грамматическая

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и остаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

2/2, или 1/3, или 0/4, а также две грамматические

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

4/4, или 3/5, или 0/7

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов

Допускаются ошибки:

7/7, или 6/8, или 5/9, или 8/6, а также 7 грамматических


При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного выше, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы (повышение количество допустимых оценок на указанное число единиц). При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Выведение итоговых отметок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении же следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оцени вались баллом «2» с учетом работы над ошибками.




13. Учебно-методическое обеспечение

Учебники:

  1. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.Русский язык. 6 класс.-М.:Просвещение, 2008

Дополнительная литература:

  1. Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочные разрабтки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др.-Москва “Вако”, 2011.

  2. Нестандартные уроки русского языка. 6 класс./ Сост. Шашлова Н.А. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2005.

  3. Скоркина Н.М. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П. Баранова и др. – Изд. 3-е, переработанное. /Н.М. Скоркина. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007.

Интернет-ресурсы:

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://school-sector.relarn.ru/ -школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

14. Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 6 классе


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения материала

Сроки проведения

план

факт


Введение (1 час)





1.

Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

1

Иметь представление о языке как средстве общения, о богатстве, выра-зительности и образности РЯ.




Повторение изученного в 5 классе (9ч.)





2.

Диагностическая работа. Проверка ЗУН.

1

Знать правила расстановки знаков препинания



3.

Фонетика, орфоэпия, графика. Орфография.

1

Знать основные понятия фонетики и орфографии; уметь объяснять написание слов.



4.

Морфемы в слове. Морфемный разбор.

1

Знать значимые части слова, нахо-дить их в слове; уметь производить морфемный раз-бор слова.



5.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Орфограммы в приставках и в корнях слов.



6.

Морфология.Части речи. Морфологический разбор слова.

Входная самостоятельная работа.

1

Знать изученные части речи,их морфологические признаки.



7.

Синтаксис.Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

Знать отличие словосочетаний от предложений, строение и значение сл/соч.



8.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1

Знать отличие простого предложения от сложного.



9.

Контрольный диктант по теме “Повторение изученного в 5 классе”

1

Знать способы написания орфограмм; уметь правильно ставить знаки препинания



10.

Работа над ошибками.

Р.р. Текст. Официально-деловой стиль речи.

1

Знать признаки официально-делового стиля, уметь составлять заявления.




Лексика. Культура речи. (11ч.)





11.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Знать понятие о лексикологии как науки о языке, уметь определять лексическое значение слова.



12.

Р.р. Собирание материалов к сочинению.

1

Уметь адекватно воспринимать текст на слух; сжато пересказывать основное



13.

Р.р. Сочинение по картине А.М.. Герасимова “После дождя”

1

Уметь составлять план сочинения, знать особенности описания



14.

Общеупотребительные слова. Профессиолнализмы.

1

Знать различие слов русского язы-ка по сфере употребления; уметь пользо-ваться толковыми словарями.



15.

Диалектизмы.

1

Знать нормы употребления диа-лектной лексики.



16.

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

1

Знать, что такое жаргон.



17.

Устаревшие слова.

1

Знать о причинах устаревания и появления новых слов в русском языке.



18.

Новые слова (неологизмы)

1




19.

Исконно русские слова и заимствованные слова.

1

Знать об исконно русских и заим-ствованных словах



20.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

1

Знать о фразеоло-гизмах и их источ-никах, их роли в обогащении речи.



21.

Повторение.

1

Знать изученный материал




Словообразование и орфография. Культура речи (19ч.)





22.

Повторение изученного в 5 классе

1

Знать основные сведения по словообразованию, структуру слова



23.

Р.р. Описание помещения.

1

Знать структуру описания помещения, уметь разли-чать описание в художественном и официально-дело-вом стилях.



24.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Знать основные способы образо-вания слов в РЯ, уметь определять способ образова-ния слов.



25.

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Знать отличие простого плана от сложного, уметь составлять сложный план.



26.

Р.р. Сочинение-описание помещения.

1




27.

Буквы О и А в корнях –кос-/- кас-

1

Знать условия выбора написания КАС-КОС



28.

Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-

1

Знать лексическое значение корня –ГАР-ГОР-



29.

РР Устное подробное изложение

1

Знать правила выбора букв в корнях; отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь безошибочно писать.



30.

Буквы И и Ы после приставок.

1

Знать условия выбора букв И,Ы после приставок на согласные.



31.

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

1

Знать о зависи-мости написания гласных в прис-тавках от их лек-сического значе-ния, о написании слов с трудно-определяемым значением прис-тавок ПРЕ-ПРИ-




32

РрУстное публичное выступление “Я и мое будущее”

1


Знать особенности написания букв в приставках; зависимости от лексического значения; уметь правильно писать.




33

Практическое занятие по теме “Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ”. (тест)

1




34.

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Знать об образо-вании сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди-нительных глас-ных О и Е.



35.

Сложносокращенные слова.

1

Знать о видах сложносокращенных слов по способу их обра-зования, уметь определять лекси-ческое значение сложносокращенных слов.



36.

Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблон-ской “Утро”

1

Знать особенности написания сочинения по картине; уметь писать сочинение.



37.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Уметь проводить млрфемный раз-бор слова с учетом его значения и особенностей образования, проводить слово-образовательный разбор слова.



38.

Повторение.

1

Уметь самосто-ятельно анализи-ровать учебный материал, воспи-тывать умение правильно выра-жать свои мысли в устной и пись-менной форме.



39




Контрольный диктант по разделу “Словообразование и орфография. Культура речи.”


1




Уметь правильно писать изученные орфограммы; выполнять задания по грамматике на основе исходного текста.








40

Анализ контрольной работы

Р.р. Устное рассуждение на морально-этическую тему




1

Уметь анализировать собственные ошибки, подбирать примеры






Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20ч.)





41.

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.

1

Знать номина-тивную, коммуни-кативную, эмоци-онально-вырази-тельную роль сущ. в речи.



42.

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.

1

Знать грамматическое значение существительного; уметь распознавать их на основе общего значения, морфологических признаков и синтаксической роли.





43.

Р.р. Письмо.

1




44.

Разносклоняемые имена существительные.

1

Знать разноскло-няемые существи-тельные.



45.

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на – МЯ.

1

Уметь образо-вывать формы косвенных паде-жей сущ. на –МЯ.



46.

Р.р. Устное публичное выступление на тему “Происхождение имен”

1


Знать правила поведения выступающего, уметь заинтересовать слушателя.



47.

Несклоняемые имена существительные.

1

Знать о несклоняемых сущ., употреблении их в косвенных падежах.



48.

Род несклоняемых имен существительных.

1

Знать способы определения рода несклоняемых сущ.



49.

Имена существительные общего рода.

1

Знать об именах существительных общего рода, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в форме прош. вр. с сущ. общего рода.



50.

Морфологический разбор имен существительных.

1

Знать, как морфологически разбирается имя сущ., уметьб определять морфологические признаки имени сущ.



51.

Контрольная работа. (Диктант)

1


Знать материал по теме «Имя существительное»; уметь правильно применять все изученные правила.



52.

Анализ контрольной работы.

Р.р Сжатый пересказ


1



Уметь анализировать ошибки и подбирать примеры на двнные орфограммы



53.

НЕ с существительными.

1

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ., уметь писать НЕ с сущ.: различать НЕ приставку, частицу, часть корня.



54.

НЕ с ссуществительными. Закрепление, сам.работа

1

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ., уметь писать НЕ с сущ.: различать НЕ приставку, частицу, часть корня.



55.

Буквы Ч и Щ в суффиксах _ЧИК- и –ЩИК-

1

Знать способ действия при выборе написания суффиксов –ЧИК-ЩИК-



56.

Гласные в суффиксах существительных ЕК и –ИК-

1

Знать об образовании сущ. с помощью суффиксов –ЕК-ИК-, о способе действия при выборе данных суффиксов.



57.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Знать об образовании сущ. с помощью суффиксов –ОК-ЕК-ОНОК и др. И условия выбора в них гласных О-Е после шипящих под ударением.



58.

Повторение изученного по теме “Имя Существительное”

1

Знать изученные



59.

Контрольный диктант по теме “Имя существительное”

1

Знать и уметь различать разносклоняемые и несклоняемые существительные; изученные орфограммы; уметь правильно писать эти орфограммы; уметь воспринимать текст на слух.



60

Работа над ошибками.

Р.Р Роль имени сущесвительного в речи


Уметь анализировать ошибки и подбирать примеры на двнные орфограммы




Имя прилагательное (21ч.)





61.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Знать о роли прилагательного в в речи.



62.

Р.р. Описание природы.

1




63.

Степени сравнения имен прилагательных.

1

Знать о степенях сравнения, как они образуются.



64.

Р.Р Употребление прилагательных в тексте-описании

1

Знать степени равнения имен прилагательных, особнности образования степенй сравнения



65.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

Знать о делении прилагательных на три разряда, о признаках качественных прилагательных.



66.

Относительные прилагательные.

1

Знать определение относительных прилагательных, их значения, грамматические признаки.



67.

Притяжательные прилагательные.

1

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.




68.

Контрольный диктант по теме “Имя прилагательное”

1

Уметь безошибочно писать текст, воспринимать на слух; уметь применять правила на практике.








69.

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.



70.

НЕ с прилагательными


1

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.



71.

Р.р Работа с текстом. Определение роли имени прилагательного.

1

Знать условия выбора написания НЕ с прилагательными; уметь применять правило на практике.



72.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

1

Знать об условиях выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих.



73.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.(практика)

1

Уметь применять правило о правопиании ОиЕ после шипящих в приставке, корне, суффиксе и окончании



74.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

Знать о способах образования прилагательных, условия выбора одной и двух Н в словах




75.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.(практика)

1

Знать условия выбора одной или двух букв Н в суффиксах прилагательных; уметь применять правило на практике.



76.

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

Знать об образовании с помощью суффикса –К- качественных прилаг., с помощбю суффикса –СК- относительных прилаг.



77.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Знать условия упротребления дефиса в сложных прилаг., различение слитного и разделного написания слов.




78.

Сложные прилагательные в тексте.

1

Знать условия упротребления дефиса в сложных прилаг., различение слитного и разделного написания слов.




79.

Повторение по теме “Имя существительное”

1

Знать грамматические значения имен прилагательных; изученные орфограммы; уметь их различать и применять на практике.



80



Контрольная работа по теме “Имя прилагательное” (Тест).


1



Уметь безошибочно писать текст, воспринимать на слух; уметь применять правила на практике.




81

Работа над ошиками

Рр Выступление на тему “История имени прилагательного как части речи”


1

Уметь анализирвать допущенные ошибки, подбирать примеры.




Имя числительное (13ч.)




82

Имя числительное как часть речи.

1

Знать о признаках числительного как части речи ( общее значение, морфологические признаки, синтакс. Роль), об отличии числ. От других частей речи с числовым значением.



83

Простые и составные числительные.

1

Знать об обозначении числительного одним или несколькими словами, уметь различать простые и составные числ.



84

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Знать соответствующее орфографическое правило, уметь правильно применять его.



85

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

1

Знать разряды колич. числительных ( целые, дробные и собирательные)



86

Числительные, обозначающие целые числа.

1

Знать признаки числительных, обозначающих целые числа; уметь различать их от других разрядов.



87.

Р.р. Выборочное изложение.

1

Уметь писать выборочное изложение.



88.

Дробное числительные.

1

Знать о функции, составе дробных числительных, особенности их склонения.



89.

Собирательные числительные.

1

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с сущ.



90.

Порядковые числительные.

1

Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с сущ., синтаксической роли, назначении в речи.



91.

Морфологический разбор имени числительного.

1

Знать план разбора числительных



92.

Повторение.

1

Знать основные морфологические категории числит.



93







Контрольный диктант по теме “Имя числительное”



1







Знать грамматические и морфологические признаки имен числительных; уметь правильно пользоваться изученными орфограммами; воспринимать текст на слух.









94.

Анализ контрольного диктанта.

Рр Работа с текстом. Рассуждение наа тему “В каком стиле речи чаще всего встречаются чистлительные”


1

Уметь анализиривать допущенные ошибки, приводить подобные примеры




Местоимение ( 17ч.)





95.

Местоимение как часть речи.

1

Знать о местоимении как части речи ( указывает на предмет, лицо, событие и др., не называя их, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической роли.




96.

РР Повествование. Особенности данного типа речи. Работа с текстом.

1




97.

Разряды местоимений Личные местоимения.

1

Знать признаки разрядов местоимений; уметь выделять личные местоимения и правильно их употреблять.

Знать как изменяются личные местоимения, уметь правильно писать личные местоимения с предлогом.



98.

Возвратное местоимение “себя”.

1

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения.



99.

Р.р. “Как я однажды помогал маме”.

1

Знать особенности рассказа как жанра, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам.



100.

Вопросительные местоимения.

1

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи, уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом особенностей их склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопрос. мест.



101.

Относительные местоимения.

1

Знать относительные местоимения, их употребление в речи, уметь различать относительные и вопросительные местоимения.



102.

Неопределенные местоимения.

1

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, об образовании неопределенных местоимений, написании.



103.

Отрицательные местоимения.

1

Знать, как оьразуются отриц. местоимения, как изменяются, уметь распознавать приставки НЕ- и НИ- в отриц. местоимениях.



104.

Притяжательные местоимения.

1

Знать притяжательные местоимения, о склонении притяжательных местоимений, уметь различать личные и притяжательные местоимения.




105.

Р.рСочинение-расссуждение. Композиция.

1

Знать структуру текста-рассуждения.



106.

Указательные местоимения.

1

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи, уметь находить в тексте указательные местоимения.



107.

Определительные местоимения.

1

Знать об определительных местоимениях, их значении, употребелении в речи.



108.

Морфологический разбор местоимений.

1

Знать морфологические признаки местоимений.



109.

Повторение.

1

Знать разряды местоимений.



110


Контрольный диктант по теме “Местоимение”.

1


Знать грамматические и морфологические признаки местоимений; уметь делать морфологический разбор; определять разряды.





111.


Анализ контрольного диктанта

Рр Устное выступление “Значение местоимений в тексте”



1





Глагол (18ч.)





112.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Знать грамматические признаки глагола, правописание безударных личных окончаний и НЕ с глаголами.



113.

Р.р. Сочинение-рассуждение “Степа колет дрова”

1

Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ,самостоятельно его редактировать.



114.

Разноспрягаемые глаголы.

1

Знать об особенностях изменения разноспрягаемых глаголов, уметь употреблять разноспрягаемые глаголы, правильно писать окончания в данных глаголах.



115.

Глаголы переходные и непереходные.

1

Знать л переходных и непереходных глаголах, уметь определять переходность глагола.



116.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Знать о наклонениях глагола, изменении глагола в изъявительном наклонении.



117.

Р.р. Изложение текста

1




118.

Условное наклонение.

1

Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают.



119.

Повелительное наклонение.

1

Знать, как образуются и изменяются формы повелительного наклонения, об употреблении форм повелительного наклонения, условиях употребления Ь в глаголах повелит. наклонения.



120




Контрольная работа (диктант) по теме “Глагол”



1




Знать наклонение глаголов и как они изменяются; уметь правильно определять наклонение.







121.

Анализ контрольной работы

Рр Сочинение-рассуждение “Глагол и его роль в тексте”

1

Уметь анализировать допущенные о



122.

Употребление наклонений.

1

Знать о наклонениях глагола, их грамматических значениях, употреблении, уметь кпотреблять глаголы одного наклонения в значении другого.



123

Р.р Публичное выступление “Роль наклонений глаголов в речи”

1

Знать о наклонениях глагола, их грамматических значениях, употреблении, уметь кпотреблять глаголы одного наклонения в значении другого.



124.

Безличные глаголы.

1

Знать о значениях, выражаемых безличными глаголами, уметь употреблять безличные глаголы, отличать безличные глаголы от личных.



125.

Морфологический разбор глагола.

1

Знать порядок морфологического разбора глагола



126.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

Знать о способах образования глаголов, способ действия при выборе гласных в сцффиксах глаголов.



127.

Повторение.

1

Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно выбирать орфограммы; определять наклонение глагола.



128


Контрольная работа (тест).


1


Знать грамматические и морфологические признаки глагола; уметь правильно выбирать орфограммы; определять наклонение глагола.






129.

Работа над ошибками.

Рр Работа с текстом. Составление сложного плана. Пересказ по плану



1

Уметь анализировать допущенные ошибки, подбирать подобные примеры






Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи. (11ч.)





130

Разделы науки о языке.

1

Уметь пользоваться соответственной терминологией и ориентироваться в ней.



131



Орфография. Орфографический разбор.



1



Уметь опознавать части речи с

НЕ, безошибочно писать, ви-

деть общее в написании НЕ с

различными частями речи, при-

водить свои примеры







132


Правописа-

ние HE сразличными

частямиречи



1




133







134

Н и НН в суффиксах разных частей речи







Пунктуация.Пунктуационный разбор.

1







1

Уметь опознавать изученные час-

ти речи, видеть в них орфограм-

мы, безошибочно писать. Разли-

чать краткие прилагательные и

наречия, определять их синтак-

сическую функцию, уметь обоб-

щать изученное, делать выводы










135




Гласные О, Ё в разных частях слова после шипящих



1




Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщённые выводы на основе изученного.







136


Лексика и фразеология.


1

Знать основные определения и првила лексики и уметь применять их на практике.





137

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Уметь делать разборы слова (морфемный и словообразовательный)






138




Итоговый контрольный диктант.(Промежуточная аттестация)



1




Уметь применять изученныеза учебный год правила, применять их на практике






139

Анализ контрольной работы

РР Устное выступление “ Я и моя будущая профессия”

1

Уметь анализирвать допущенные ошибки, подбирать подобные примеры




140

Лингвистическая игра “Знатоки языка”.Подведение итогов года.

1




ИТОГ: 140ч.































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала ДВ-029171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх