Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов



Разделы

1

Повторяем – узнаем новое (14 ч)

2

Язык как средство общения ( 34 часа)

3

Состав слова (12 часов)

4

Слово как часть речи (4 часа)

5

Части речи (66 часов)

  • Имя существительное (21 час)

  • Имя прилагательное (8 часов)

  • Местоимение (5 часов)

  • Глагол (24 часа)

  • Имя числительное (3 часа)

  • Наречие (5 часов)

6

Повторение (10 часов)


Тематическое планирование (4часа в неделю 140 часов)

4 класс

урока

Тема урока

Основное содержание по теме

кол-во часов/ тип урока

Формирование УУД

Виды и формы контроля

Д/З

Дата проведения

Познавательные


Регулятивные


Коммуникативные

Личностные

Повторяем – узнаем новое (14 ч)



1


Речевое общение. Речь устная и письменная.

Определение отличия диалога и спора.с.4-7

Понятие речевого общения.

Правила письменной речи.

Передача устной речи на письме.

Актуализация знаний о диалоге, речевом этикете, о правилах ведения диалога

Комб.

урок

раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре;

определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;

определять результат общения и обосновывать своё мнение;

определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере.

планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;

выполнять учебное задание, используя правила;

выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

оценивать результат собственной деятельности.

самост-льно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

учитывать правила при общении в совместной деятельности;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речь для представления результата

-строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать

собеседника.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники;

творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере;

понимание успешности при изучении темы.

текущий опрос

с.7 упр.6,7


2


Цель речевого общения.

Правила общения.

Использование правил общения в речи. с.8-13

Изучение монолога как вида речи.

Особенности и цели речевого общения.

Освоение правил речевого этикета.

Разбор слова по составу и как части речи.

Освоение правил успешного общения. Составление текста монолога, диалога. Типы предложений по цели высказывания.

УИНЗ

Проверочная работа 1

с.13 упр. 16, 17


3

Входная контрольная работа


УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

с.12 упр.15


4


Работа над ошибками. Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

Обращение. Знаки препинания при написании обращения. с 14-17

Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.

Освоение правила пунктуации при написании обращения.

Комб.

урок

раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре;

определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;

определять знаки препинания при обращении и обосновывать своё мнение.

выполнять учебное задание, используя правило;

выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

Списывание

с 17 упр.23


5

Деловая речь, или официальная. План как вид деловой речи. с18-20

Изучение делового стиля текста.

Сравнение деловой и разговорной речи. Знакомство с объяснительной запиской. Работа с толковым словарем. Составление плана.

УИНЗ

раскрывать значение понятий «план текста», «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение;

определять тип текста и обосновывать своё мнение;

определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять отличие художественного текста от научного и обосновывать своё мнение.

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

-определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

-составлять план и последовательность действий;

выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Проверочная работа 2

с 20 упр28


6

Научная речь, её отличие от художественной речи. с21-22


Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение.

УИНЗ

текущий опрос

составить и записать научный текст


7

Метафора. Синонимы.

Средства создания образности и выразительности в художественной речи. с 23-26

Метафора. Синонимы. Устаревшие слова. Редактирование текста.

Подбор разных языковых средств для текстов разных стилей. Эпитеты и сравнения.

УИНЗ

текущий опрос


с.25 упр 36


8

Текст как речевое произведение.

с.27-28

Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

УСЗУН

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.


ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

адекватно использовать речь для представления результата

творчески относиться к составлению и оформлению текста объяснительной записки.

оценивать результат собственной деятельности.

Тест 1

с 33 упр 48


9

Обучающее изложение по рассказу

Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.

Комб.

урок

Изложение

Работа по карточкам


10

Активизация знаний о типах текста. Текст-повествование с29-31

Типы текстов. Вопросы к текстам разного типа.

Комб.

урок

текущий опрос

с.30 правило, с30 упр. 42


11

Составление текста-описания и текста-рассуждения по заданной теме.

с 32-33

Репродукция картин. Составление плана текста Утверждение, доказательство, вывод в тексте-рассуждении.

Комб.

урок

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

уметь устанавливать аналогии;

владеть общим приемом решения учебных задач;


учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Сочинение

с.34 Проверь себя


12

Пропедевтические наблюдения над отражением личности автора в его произведении

Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя»

Работа по памятке «Как правильно составить текст»

Тема текста. Главная мысль текста. Подбор слов в зависимости от типа текста. Составление текста. Систематизация знаний.

УОЗУН

проверочная работа 3

Работа по карточкам


13

Контрольная работа по теме: «Речевое общение»

Проверка уровня знаний и умений

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

Ориентирование в разных вариантах выполнения задания.

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольная работа

составить текс на заданную тему


14

Работа над ошибками

Установить степень освоения темы, а именно умения:

продолжать верное высказывание;

писать предложения с обращением в соответствии с правилом пунктуации

УСЗУН

текущий опрос

Работа по карточкам



Раздел: «Язык как средство общения» ( 34 часа)



15

Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения. С 35-37

Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека. составление ответов на вопросы

УИНЗ

раскрывать значение понятий «средство», «общение», «средство общения», «язык», «буква», «звук», «анаграмма», «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение;

определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении и написании текста письма

. — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль;

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание изучать правила орфографии;

творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма;

понимание успешности при освоении темы.


текущий опрос

с.37 упр 51


16

Роль письменности в истории человечества.

С 38-40

Основные этапы развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения.

УИНЗ

текущий опрос

подберите и запишите высказывания о русском языке

17

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах. С41-43

Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)

УСЗУН

текущий опрос

с43 упр 58

27.09

18


Повторение основных орфограмм.

Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу. С 45-47

Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.

Орфография. Девять правил орфографии. Традиционные написания.

УОЗУН


Тест 2

с47 упр67

30

раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма» , «омофоны» и использовать их в активном словаре;

определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

оказывать необходимую помощь партнёру;

осуществлять взаимный контроль.

проявлять творческое отношение к процессу оформления текста письма.

оценивать результат собственной деятельности.

19

Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.

Повторение основных орфограмм. С 49-50

Нахождение орфограммы в словах и способы ее проверки. Составление текста по заданию.

Проверочные слова. Проверяемые слова. Ударение.

УОЗУН


Контрольное списывание

Проверь себя.

с 51

1.10

20

Написание слов с безударными гласными в корне.

Языковые средства в общении (обобщение).

Применение девяти правил орфографии.

Деление на слоги. Деление для переноса. Звуко-буквенный разбор.

УОЗУН


использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста письма

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

адекватно использовать речь для представления результата.

проявлять творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма.

проверочная работа 4

работа по карточкам

2.10

21

Контрольный диктант по теме «Средства общения»

Диктант с заданием.

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

работа по карточкам

7

22

Работа над ошибками

Коррекция знаний

УОЗУН


текущий опрос

работа по карточкам

8

23


Предложение. Повторение знаний о предложении.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации. с 52-53

Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации.

Определение особенности и назначения каждого типа предложений.

УСЗУН

-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

-учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

систематизировать учебный материал,

-слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях.

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

текущий опрос

с 53 упр 77

9

-ставить, формулировать и решать проблемы;

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

-анализ информации;

-передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

24

Знаки препинания в конце предложения. с54-56

Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Характеристика предложения.

УОЗУН


текущий опрос

с56 упр 84

11

25

Обучающее изложение


Комб.

урок

Изложение

работа по карточкам принести толковый словарь

14

26

Работа над ошибками. Главные члены предложе ния. Подлежащее. С57-59

Выделение главных и второстепенных членов предложения

Комб.

урок

Словарный диктант.

с 59 упр 88

15

27

Главные члены предложения. Сказуемое. С 60-62

Выделение главных и второстепенных членов предложения

УСЗУН

Проверочная работа 5

с 62 упр 93

16

28

Нахождение главных членов предложения.с 63-64

Грамматическая основа предложения.

УСЗУН

Подчеркивание грамматической основы

работа по карточкам

18

29

Второстепенные члены предложения. С 65

Распространение предложения второстепенными членами.

УИНЗ

Самодиктант.

работа по карточкам

21

30

Роль второстепенных членов предложения.с 65-66

Деление текста на части по плану. Нахождение главных членов предложения

УИНЗ

текущий опрос

работа по карточкам

22

31

Связь слов в предложении.


Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

УСЗУН

Проверочная работа 6

работа по карточкам

23

32

Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.с67-68

Нахождение однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах.

УИНЗ

текущий опрос

с 68 упр 103

25

33

Составление предложений с однородными членами. С 69-70

Составление предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами

УСЗУН

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

текущий опрос

с 70 упр 108

28

34

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами с 71-72

Замена нескольких предложений одним с однородными членами. Расстановка знаков препинаний.

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

текущий опрос Тест 5

с 72 упр 112

29

35

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов. С73-74

Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения.

УСЗУН

Проверочная работа 7

с 74 упр 117

30

36

Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения. С 75

Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении

УИНЗ

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

уметь устанавливать аналогии;

владеть общим приемом решения учебных задач;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

текущий опрос

работа по карточкам


37


Выявление различий сложного и простого предложения с однородными членами.

Знаки препинания в сложных предложениях.

с 76-77

Знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Роль союзов в сложном предложении.

Составление сложных предложений из простых. Союзы в сложном предложении.

УИНЗ

Проверочная работа 8

с 77 упр 123

11.11

38

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием

с78-

Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

работа по карточкам


39

Распространение предложения с помощью словосочетаний.

с 79-80

Составление словосочетаний разных типов.

Распространение предложения словосочетаниями

УСЗУН

Проверочная работа 9

с 80 проверь себя


40

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверка знаний: Простые и сложные предложения. Однородные члены. Знаки препинания в предложении.

УК

Диктант

работа по карточкам

15.11

41

Работа над ошибками

Коррекция знаний

УОЗУН


текущий опрос

работа по карточкам

18.11

42

Слово и его значение.

Обобщение представлений о лексическом значении слова. С81-82

Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

УИНЗ

- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;


интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

текущий опрос

с 82 упр 131

19

43

Знакомство с различными видами лингвистических словарей.с 83-84

Словари разных типов, их устройство и назначение.

УИНЗ

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

Проверочная работа 10

с 84 упр 134

20

44


Лексическое значение слова.

Синонимы, антонимы, омонимы

с 85-87

Лексическое значение слова. Форма слова. Падеж имен существительных.

Определение: синонимы, антонимы, омонимы

УИНЗ

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

уметь устанавливать аналогии;

владеть общим приемом решения учебных задач;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Словарный диктант


с 87 упр 140, правило

22.11

45

Антонимы, синонимы, омонимы. С 88-89

Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста

УСЗУН

текущий опрос

с 89 упр 144

26

46


Многозначные слова. Употребление слов в переносном значении . С 90- 92

Обобщение и закрепление знаний о слове

Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.

Переносное значение слов как выразительное средство языка

Слово. Лексическое значение слова. Грамматическая характеристика слова

УСЗУН

текущий опрос


Проверь себя с.93

27

47

Диктант с творческим заданием.

Проверка знаний

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

Работа по карточкам

28

48

Работа над ошибками

Коррекция знаний

УОЗУН


текущий опрос

Работа по карточкам

30


Раздел «Состав слова» (12 часов)



49

Повторение и систематизация знаний о составе слова. Значение приставок в словах. с 94-96

Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание.

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

УСЗУН

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

уметь устанавливать причинно-следственные связи;

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

уметь устанавливать аналогии;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

с 96 упр 158, с 95 правило


50


Разделительный ъ и ь. с 97-99


Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

Правописание слов с разделительным Ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных

УСЗУН

Диктант с взаимопроверкой


с 97 правило, с 99 упр 163


51


Образование слов с помощью суффиксов.

Правописание суффиксов –ек, -ик.

с 100-101


Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу.

Правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.

УСЗУН

Проверочная работа 11

с 101 упр 172


52


Корень слова.

Однокоренные слова. с102-103

Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.

Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.

УИНЗ

Контрольное списывание.


с 102 упр 175, 177 (устно)


53

Закрепление орфографических навыков при написании корней слова. С 104

Проверка безударных гласных в однокоренных словах. Замена прилагательных антонимами.

УСЗУН

уметь устанавливать аналогии;

владеть общим приемом решения учебных задач;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.



в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация внутренних моральных и общественных норм;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Восстановление деформированного текста

с 104 упр 180


54

Правописание гласных и согласных в корне слова с 105

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.

УСЗУН

текущий опрос

с 105 упр 183


55

Правописание корня слова. Обучающее изложение

Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.

Комб.

урок

Изложение

Работа по карточкам


56


Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Различение формы слова и однокоренных слов с 106-108

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Основа слова. Форма слова. Нулевое окончание.

УСЗУН

текущий опрос

с 108 упр189

13.12

57

Сложные слова с 109

Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.

УСЗУН

Проверь себя

с 109 упр 194

16.12

58

Контрольная работа за 1 полугодие

Проверка знаний по теме

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольная работа

Работа по карточкам


59

Работа над ошибками. Нахождение сложных слов.

Словотворчество. Разбор слов по составу. Правописание предлогов и приставок.

УОЗУН


текущий опрос

Работа по карточкам


60


Правописание корня в однокоренных словах

Проверяемые и непроверяемые буквы в корнях слов.

Разбор слов по составу. Проверка безударных гласных в корнях слов.

Проверочные и проверяемые слова. Распределение слов на группу по орфограммам.

УСЗУН

- произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;


- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,


-понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Тест 3

проверь себя с 111

20.12


Слово как часть речи (4 часа)



61

Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.

С 112-113

Звучание, значение, словарный состав слов. Грамматическое значение слов. Части речи.

УИНЗ

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

Работа по карточкам


62

Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями. С 114-115

Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.

УИНЗ

Словарный диктант

с 115 упр 203


63


Грамматическое значение частей речи.

Распределение слов на группы по частям речи. с 116-118

Нахождение слов с общим грамматическим значением. Составление предложений из данных слов.

Роли частей речи в предложении.

Разбор по частям речи и членам предложения.

УИНЗ

текущий опрос

Тест 4

с 118 упр 210


64

Обобщение знаний по теме «Слово как часть речи». с 119

Обобщение и проверка знаний по теме.

УОЗУН


владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Проверочная работа 12

проверь себя с 119



Раздел «Части речи» (66 часов)




Имя существительное (21 час)



65

Повторение знаний об имени существительном с 3-6

Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

текущий опрос


с 6 упр 7

( учебник часть 2)

66

Повторение падежей имён существительных с 7-9

Определение падежей существительных

Словосочетания в предложении

УСЗУН

Проверочная работа 14

с 9 упр 13


67

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

с 10-11

Скороговорки.

Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам

УСЗУН

текущий опрос


с 11 упр 17


68

Обобщение сведений об имени существительном.

С 12-14

Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста

УОЗУН


Мини-сочинение.

Разбор существительного как части речи

с 14 упр 21


69

Определение падежа у несклоняемых имен существительных. С15

Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных

УСЗУН

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

уметь устанавливать аналогии;

владеть общим приемом решения учебных задач;

проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять контроль по результату и по способу действия; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос


работа по карточкам


70

Три склонения имён существительных.

С 16-18

Знакомство со склонениями существительных

Распределение существительных по склонениям.

Правило определения склонения.

УСЗУН

текущий опрос


с 19 упр 29


71

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

С 20-21

Работа с правилом. Рифма.

Новая орфограмма – безударное окончание существительных

УОЗУН


проверочная работа 15

работа по карточкам


72

Изменение по падежам имен существительных 1-го склонения с 22-23

Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице

УСЗУН

текущий опрос


с 23 упр 36

24.01

73

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения с 24-25

Дополнение текста подходящими существительными по смыслу. Знакомство со способами написания безударных окончаний.

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

-формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

текущий опрос


с 26 упр 40


74

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

Устаревшие слова. Особенности окончаний в творительном падеже. Исправление ошибок в тексте. Работа с правилом.

УСЗУН

проверочная работа 16

с 27 упр 43


75

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах. С 28-29

Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.

УСЗУН

текущий опрос

Контрольное списывание

с 29 упр 46


76

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. С 30-31

Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений.

УСЗУН

текущий опрос


с 32 упр 52


77

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. С 32

Восстановление деформированных предложений.

Особенности окончаний в предложном падеже.

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; -ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

проверочная работа 17

Работа по карточкам


78

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах с33-34

Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник.

Дописывание окончаний и определение падежей

УСЗУН

текущий опрос


с 34 упр 55


79

Определение падежа имён существительных 3-го склонения. С 35-36

Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.

УСЗУН

проверочная работа 18

с 36 упр 62


80


Алгоритм написания безударных окончаний имен существительных

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

с 37-38

Знакомство и работа с алгоритмом. Написание окончаний по алгоритму.

Определение склонения и падежей

УСЗУН

Тест 6

с 40 упр 69

7.02

81

Обучающее изложение с 39 упр 67

Составление плана. Озаглавливание.

Устный и письменный пересказ

УОЗУН


уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Изложение

с 40 упр 70


82


Закрепление знаний о падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

с 40 упр 71 –с 42

Написание окончаний по алгоритму.

Распределение существительных по группам. Списывание.

Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.

УОЗУН


произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

текущий опрос


с42 упр 73


83

Отработка навыка образования формы именительного и родительного падежей множественного числа. С 43-44

Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.

УОЗУН


текущий опрос


с 44 упр 79


84

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. С45-47

Правила написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Обобщение и повторение по теме

УОЗУН


проверочная работа 19

проверь себя с 47-48

14.02

85

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Проверка знаний и умений по теме

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

Работа по карточкам



Имя прилагательное (8 часов)



86

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

с 49-50

Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного.

Комб.

урок

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос


с 50 упр 85, 86


87

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

с 51-52

Подбор прилагательных к данным существительным

Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста

УИНЗ

текущий опрос


с 53 упр 91


88

Правописание окончаний имен прилагательных

с 53-54

Написание окончаний прилагательных по алгоритму. Подбор прилагательных по смыслу. Составление плана текста и пересказ по плану.

УИНЗ

проверочная работа 20

с 54 упр 92

21.02

89


Склонение имен прилагательных в единственном числе

с 55-57


Работа с таблицей

Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде.

Определение падежей имен прилагательных.

Особенности написания окончания прилагательного в именительном падеже. Составление словосочетаний.

Подбор прилагательных – антонимов.

УИНЗ

текущий опрос


с 58 упр 98


90

Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе

с 58-59

Работа со старинными загадками и пословицами. Определение падежей и окончаний прилагательных Составление словосочетаний по образцу

УИНЗ

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

текущий опрос


с 59 упр 103


91

Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе с60-63

Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.

УСЗУН

Списывание

с 65 упр 112


92

Использование имён прилагательных в текстах разных типов.

с 66-67

Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Разбор по составу сложных слов. Подбор прилагательных по смыслу.

УСЗУН

проверочная работа 21

с 68-69 проверь себя

28.02

4.04

93

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

Работа по карточкам

5


Местоимение (5 часов)



94

Работа над ошибками. Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. с70-72

Коррекция знаний.Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.

Комб.

урок

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос


с 72 упр 120

6

95

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

С73-76

Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений. Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями.

УИНЗ

текущий опрос


с 76 упр 124

7

96

Склонение личных местоимений. С 76 упр 125- с 77

Склонение местоимений. Работа с таблицами. Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.

УИНЗ

текущий опрос

Тест 8

с 78 проверь себя

11.03

97

Закрепление знаний по теме «Местоимение»

Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений

УОЗУН


владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Проверочная работа 23

Работа по карточкам

12

98

Работа над ошибками. Склонение местоимений.

Коррекция знаний.

УОЗУН


текущий опрос


Работа по карточкам

13


Глагол (24 часа)



99

Глагол. Повторяем, что знаем. С 79-81

Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.

УСЗУН

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Проверочная работа 24

с 81 упр 131

14.03

100

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

с82-83

Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.

УИНЗ

текущий опрос


с 83 упр 134


101

Неопределенная форма глагола

с 84-85

Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.

УИНЗ

текущий опрос


с85 упр 138


102

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам

с 87-88

Определение времени и числа глагола.

Распределение глаголов по группам (лицам).

Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.

УИНЗ

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос


с 88 упр 143


103

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам

с 89-90

Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола.

УИНЗ

текущий опрос


с 90 упр 146

21.03

104

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

с 91-92

Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение форы глагола.

УИНЗ

текущий опрос


с 92 упр 150

1.04

105

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Спряжение глаголов. Определение лица, числа и рода, времени глагола

УИНЗ

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

проверочная работа 24

работа по карточкам


106

I и II спряжение глаголов

с 93-94

Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.

УИНЗ

текущий опрос


с 94 упр 153


107

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения. С 95-96

Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.

УИНЗ

текущий опрос


с 96 упр 157

7.04

108

Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.

с 97

Определение спряжения глаголов. Выбор написания окончания глаголов.

УСЗУН

текущий опрос


работа по карточкам


109

Правописание безударных окончаний глаголов.с 98-99

Определение написания безударного окончания глагола по алгоритму. Типы текстов. Озаглавливание текста. Изменение формы глагола по образцу.

УИНЗ

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Словарный диктант

с 99 упр 162


110

Спряжение глаголов будущего времени

с 100-101

Изменение формы глагола. Работа с текстом.

Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

УИНЗ

текущий опрос



11.04

111

Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени

с 102

Работа с таблицей и правилом. Формы будущего времени у глагола

Спряжение глаголов в будущем времени

УИНЗ

текущий опрос


работа по карточкам


112

Правописание глаголов 3-го лица

Выбор написания окончаний глаголов. Восстановление деформированных предложений.

УИНЗ

Словарный диктант

работа по карточкам


113

Закрепление знаний личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

УСЗУН

Проверочная работа 25

работа по карточкам


114

Правописание глаголов на –тся и -ться. С 103

Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.

УСЗУН

Проверочная работа 26

работа по карточкам

18.04

115

Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах

с 104

Подбор вопроса к глаголу. Составление предложений по заданию. Написание мягкого знака в глаголах

УОЗУН


произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Сочинение

с 104 упр 173


116

Глаголы-исключения

с 105-106

Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.

УИНЗ

текущий опрос


с 106 упр 177


117

Глаголы-исключения

с 107

Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей.

УСЗУН

Проверочная работа 27

работа по карточкам


118

Разбор глагола как части речи

с 108

Разбор глагола как части речи по алгоритму

УСЗУН

текущий опрос


с 109 проверь себя

25.04

119

Разбор глагола как части речи

Разбор глагола как части речи по алгоритму

УСЗУН

текущий опрос


работа по карточкам


120

Закрепление знаний о глаголе

Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола

УСЗУН

Проверь себя

работа по карточкам


121

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Проверка уровня знаний грамматических признаков глагола

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Диктант

работа по карточкам

30.04

122

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

Коррекция знаний

УОЗУН


текущий опрос


работа по карточкам



Имя числительное (3 часа)



123

Общее представление об имени числительном как части речи.

с 110-111

Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.

УИНЗ

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

текущий опрос


с 111 упр 187


124

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.

УИНЗ

текущий опрос


работа по карточкам


125

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

с 112-113

Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного.

УИНЗ

Проверочная работа 28

с 112 упр 191



Наречие (5 часов)



126

Наречие.

с 114- 115

Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам.

УИНЗ

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос


работа по карточкам


127

Неизменяемость наречий. С 116

Разбор наречий по составу. Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам

УИНЗ

текущий опрос


с 116 упр 201

16.05

128

Роль наречий в речи.


Распределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем.

УИНЗ

Проверочная работа 29

работа по карточкам


129

Годовая контрольная работа за 4 класс

Проверка уровня знаний

УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Контрольная работа

работа по карточкам


130

Работа над ошибками

Коррекция знаний

Комб.

урок

текущий опрос


работа по карточкам



Повторение (10 часов)



131

Контрольное списывание


УК

владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Списывание

работа по карточкам


132

Классификация слов в русском языке

с 117-118

Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.

УОЗУН


использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

текущий опрос


с 118 упр 202


133

Обучающее изложение

с 120 упр 206

Составление плана текста. Письменный пересказ текста по плану.

УОЗУН


уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Изложение

с 119 упр 205


134

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

С 121

Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.

УСЗУН

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

текущий опрос

работа по карточкам


135

Значение и роль в предложении служебных частей речи

с 122

Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Работа с толковым словарем

УСЗУН

текущий опрос

работа по карточкам


136

Повторение изученных орфограмм

с 123

с 124-125

с126

Подбор проверочных слов. Разбор по составу.

УСЗУН

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Проверочная работа 30

работа по карточкам


137

УСЗУН

текущий опрос

с 125 упр 216


138

УСЗУН

текущий опрос

работа по карточкам


139

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи. с 127-128

Дописывание окончаний по алгоритмам. Разбор по членам предложений. Восстановление деформированного текста.

УСЗУН

уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

с 128 упр 219


140

Урок-игра «Лучший знаток русского языка»


УОЗУН


владеть общим приемом решения учебных задач;


выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

текущий опрос

Задание на лето






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДВ-042016
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх