Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6”

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

 

    «РАССМОТРЕНО»                                                          «СОГЛАСОВАНО»                                              «УТВЕРЖДАЮ»

       Руководитель ШМО                                                        Заместитель директора  по УР                             Директор  школы

 _________________ / Котова Л.Б. /                          _______________/ Константинова Т.Н./                  _________________________/ Ларионов Ю.Г./                                                                                                                                                                 Протокол №__от «___» __________2015г                « ____» _________________2015г.                          Приказ №_____ от «____»____________2015г.                                                                                              

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по русскому языку

Бускиной Гульфии Мансуровны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

3 класс

   Рассмотрено на заседании

                                                                                                                                                                                                                       педагогического совета

                                                                                                                                                                                                                       протокол №__________

               от «___»_________2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

§  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273.

• Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
• Примерной  программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. -М.: «Просвещение», 2011г.
• Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» ЕМР РТ на 2014/2015 учебный год.

В рамках настоящей рабочей программы основная содержательная линия примерной программы по русскому языку в начальной школе предполагает  изучение русского языка в 3 классе 136 часов  (4 часа в неделю). Прохождение программы проводится за счет уплотнения часов. Содержательная часть не изменяется.

Цели и задачи курса русского языка

Программа направлена на достижение познавательной и социокультурной цели:

• Познавательная цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• Социокультурная цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

1.развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2.освоение  учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3.овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

4.воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Контрольные работы оцениваются в соответствии указанных в рабочей программе норм учёта знаний, умений, навыков обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме диктанта с грамматическим заданием.

Содержание курса русского языка в 3 классе.

            Содержание курса представлен следующими содержательными линиями, как: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

№	Разделы	Количество часов
1	Фонетика и орфография	5
2	Графика	1
3	Лексика	5
4	Состав слова (морфемика)	12
5	Морфология	55
6	Синтаксис	11
7	Орфограмма и пунктуация	31
8	Развитие речи	16
	Итого	136

              Раздел 1. Фонетика и орфография Различение гласных и согласных зву­ков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Разли­чение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звон кости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Де­ление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысло­вое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного рус­ского литературного языка. Фонетический разбор слова.

            Раздел 2. Графика Различение звуков и букв. Обозначение на пись­ме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочни­ками, каталогами.

            Раздел 3. Лексика Понимание слова как единства звучания и зна­чения. Нахождение в словаре значения слова; определение зна­чения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различе­ние прямого и переносного значения слова: анализ образцов пользования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

            Раздел 4. Состав слова (морфемика) Овладение понятием  «Родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение од­нокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффик­сов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с по­мощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

            Раздел 5. Морфология.  Части речи; деление частей речи на само­стоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен суще­ствительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различе­ние имен существительных мужского, женского и среднего ро­да. Изменение существительных по числам. Изменение сущест­вительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Мор­фологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический раз­бор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Лич­ные местоимения, значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изме­нение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предло­гами. Функция предлогов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Раздел 6. Синтаксис Различение предложения, словосочетания, сло­ва (осознание их сходства и различия). Различение предложе­ний по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов пред­ложения. Установление связи (при помощи смысловых вопро­сов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Ис­пользование интонации перечисления в предложениях с одно­родными членами.

           Раздел 7. Орфография и пунктуация  Формирование орфографи­ческой зоркости, использование разных способов проверки ор­фограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Исполь­зование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•   сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

•   сочетания чк—чн;

•    перенос слов;

•    прописная  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных;

•    проверяемые безударные гласные в корне слова;

•    парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•    непроизносимые согласные;

•   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

•   разделительные Ь и Ъ;

•    мягкий знак после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь, рожь, мышь),

•    безударные окончания имен прилагательных;

•    раздельное написание предлогов с личными местоимении;

•    НЕ с глаголами;

•    раздельное написание предлогов с другими словами;

•   знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси­тельный и восклицательный знаки;

•   знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Раздел 8. Развитие речи.  Осознание ситуации общения: где, с кем и с  какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями  начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание т.п.. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учеб­ного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Созда­ние собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности пись­менной речи (с опорой на материал раздела «Лексика»): исполь­зование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подроб­ные и сжатые, полные, выборочные; сочинения-повествования, сочинения-описания, со­чинения-рассуждения.

Планируемые результаты изучения курса по требованиям ФГОС НОО в 3 классе.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

Сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Учащиеся должны знать:

—  состав слова: корень, приставку, суффикс, окончание;

— главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

Учащиеся должны уметь:

—  проводить синтаксический разбор предложений; опре­делять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения,  устанавливать  связь между ними по вопросам;

—  обозначать на письме интонацию перечисления в пред­ложениях с однородными членами;

—  отличать текст от набора предложений;

—  определять тему и основную мысль текста; озаглавли­вать текст;

—  устанавливать связи между предложениями в тексте;

—  делить текст на части, устанавливать связи между ними;

—  писать предложения в  60—70 слов  по коллективно и самостоятельно составленному плану;

—  распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение;

—  писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по лич­ным впечатлениям;

—  писать сочинение-описание (после предварительной подготовки);

—  писать под диктовку тексты в 55—65 слов, включаю­щие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в кор­нях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроиз­носимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мяг­кий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предло­гов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении);

— правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);

- грамотно,   каллиграфически   правильно   списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;

—  распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов);

—  писать слова с непроверяемыми буквами;

—  распознавать в тексте синонимы и антонимы;

—  различать в слове его лексическое значение и звуко-буквенную форму; проводить звуко-буквенный анализ слов;

- самостоятельно ставить ударение в словах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

·                создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

·                соблюдать орфоэпические нормы;

·                передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.)

Учебно-тематическое планирование по курсу  «Русский язык».

Класс 3 А

Количество часов:

Всего – 136 часов; в неделю –4 часа;

Всего – 11 контрольных работ: из них

              Плановых контрольных работ – 9  ч.

              Административных контрольных уроков – 2 ч.

Планирование составлено на основе учебно-методического комплекта  «Перспектива»:

1.                                                                                                                            Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2013 г.

2.                                                                                                      Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2014г.

3.                                                                                                      Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки по русскому языку. 3 класс.   М. «Просвещение», 2013г. 

4.       С.Ю. Михайлова  Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. М. «Просвещение», 2014

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3А классе.

№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения		Примечания
			план	факт
1	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	Формулировать правила позитивного диалога Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога.Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения	01.09
2	Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения.	Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения	02.09
3	Овладение основными умениями ведения разговора.	Составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога. Составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений. Проявлять желание помочь Ване корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения	04.09
4	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.	Составлять диалог, характерный для современных людей; формулировать определение понятия и представлять его в письменной форме. Писать орфограммы в новых словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы	05.09
5	Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.	Составлять диалог, характерный для современных людей; Писать орфограммы в новых словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы	08.09
6	Практическое овладение устными монологическими высказываниями с использованием разных типов речи.	Составлять диалог, характерный для современных людей; формулировать определение понятия и представлять его в письменной форме. Писать орфограммы в новых словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма . Проявлять интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; понимание собственных достижений при освоении учебной темы	09.09
7	Типы текстов: описание, повествование, рассуждение и их особенности.	Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом; дописывать недостающую часть текста; определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его.Проявлять и эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани; понимание собственных достижений при освоении учебной темы	11.09
8	План текста. Составление текстов. Сочинение «Как я провел каникулы»	Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; составлять и писать текст  по заданной теме.Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	12.09
9	Знакомство с жанрами письма. Художественный и научный текст.	Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения; определять тему и главную мысль текста, озаглавливать его; составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме. Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани; творческое отношение к процессу создания и оформления заметки для газеты;	16.09
10	Комплексная работа над структурой текста. Изложение текста по плану «Заяц»	Строить ответы на вопросы, записывать их, правильно оформляя на письме. Стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры. Развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.	17.09
11	Входной контрольный диктант «Осенний лес» с грамматическим заданием.	Писать орфограммы в словарных словах; писать текст, следуя правилам оформления письма. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	18.09
12	Работа над ошибками. Различение звуков и букв. Фонетический разбор слова.	Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык-это великая ценность и культурное достояние русского народа. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	20.09
13	Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор.	Определять гласные и согласные звуки и обозначающие их буквы в слове; определять количество слогов в слове; писать гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных; заменять в слове звук для получения нового слова; выписывать слова, состоящие из закрытого слога; писать орфограммы в новых словарных словах. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	23.09
14	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков.		24.09
15	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам . Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	25.09
16	Деление слов на слоги. Перенос слова	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	27.09
17	Заглавная буква в начале предложения и в менах собственных.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами; Объяснять изученные орфограммы; использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать под диктовку слова без ошибок . Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; раскрывать значение слов «орфограмма», «заявление» и обосновывать свое мнение	30.09
18	Проверяемые безударные гласные в корне слова.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; использовать алгоритм проверки орфограмм; записывать под диктовку слова без ошибок . Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	01.10
19	Правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; записывать под диктовку слова без ошибок. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	02.10
20	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	04.10
21	Правила правописания парных звонких  и глухих согласных в корне слова.	Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	07.10
22	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова	Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	08.10
23	Правописание слов с непроверяемым  безударным гласным и парным согласным.	Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	09.10
24	Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк,чн, нщ	Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением. Проявлять интерес к изучению темы.	11.10
25	Непроизносимые согласные	Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Объяснить изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок .Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	14.10
26	Правописание слов с непроизносимым согласным	Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Объяснить изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок. Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	15.10
27	Удвоенные согласные.	Соотносить количество букв и звуков в словах с удвоенными согласными; писать орфограммы в новых словарных словах Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	16.10
28	Правописание слов с двойными согласными. Использование орфографического словаря.	Соотносить количество букв и звуков в словах с удвоенными согласными; писать орфограммы в новых словарных словах. Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	18.10
29	Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки	Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.  Определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению .Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	21.10
30	Правописание слов с разделительным ь и ъ.	Выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ.  Определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	22.10
31	Применение правила переноса слов	Делить слова для переноса, следуя правилу, применить правила переноса слов;  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению . Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	23.10
32	Контрольный диктант «Первый снег»	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с парной звонкой/глухой согласной  и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные. Ставить в словах ударение; делить слова для переноса,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;  ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;  адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	25.10
33	Работа над ошибками. Понимание слова как единства звучания и значения.	Писать слова с изученными орфограммами согласно правилу; Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию; различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова ,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать свое мнение;  ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;  адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	28.10
34	Синонимы. Роль синонимов в речи.	Определить значение слова, используя «словарь иностранных слов», словарь Даля В.И.; использовать синонимы для замены слов в тексте ,  раскрыть смысл понятия «синонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;  адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	29.10
35	Антонимы. Использование антонимов в речи.	Определить значение слова, используя «словарь иностранных слов», словарь Даля В.И.; использовать антонимы  для замены слов в тексте ,  раскрыть смысл понятия «антонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; ыполнять учебное действие в соответствии с планом;  адекватно использовать речь для представления результата . Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	30.10
36	Омонимы. Использование их в речи.	Подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения ,  раскрыть смысл понятия «омонимы»; определять условия развития русского языка и обосновать свое мнение; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата . Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	01.11
37	Представление об однозначных и многозначных словах. Прямое и переносное значение слова.	Находить многозначные слова и составлять с ними предложения ,  раскрыть  смысл понятия «многозначность слова» и обосновать свое мнение;  самостоятельно корректировать ошибки в тексте;  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения . Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности	11.11
38	Установление связи между словами в словосочетании.	Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания ,  раскрыть  смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения . Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности	12.11
39	Установление связи между словами в словосочетании и предложении.	Формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания ,  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы; самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению . Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности	13.11
40	Различение предложений по цели высказывания и по интонации.  Синтаксический разбор.	Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения ,  определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновать свое мнение; определять грамматическую основу предложения и обосновать свое мнение; определять смысл предложения; выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре;  формулировать понятное для партнера высказывание , используя термины . Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности	15.11
41	Нахождение главные члены предложения	Выделять графически основу предложения; изменять предложение так, чтобы в нем остались только главные члены ,  раскрывать смысл понятия «главные члены предложения»; находить их и обосновать свое мнение; учитывать характер ошибок и вносить коррективы; формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт Проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности	18.11
42	Предложения с однородными членами	Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения .Раскрывать значение выражений  «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение, выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре;  формулировать понятное для партнера высказывание , используя термины .Оценивать результат собственной деятельности.	19.11
43	Контрольное списывание «Был у древних греков…»	Списать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные, использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;  ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;  адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	20.11
44	Контрольный диктант «Снегирь» с грамматическим заданием.	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные ,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	22.11
45	Работа над ошибками. Нахождение и составление предложений с однородными членами предложения.	Определять вид орфограммы; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов; выделять графически основу предложения , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности . Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	25.11
46	Состав слова. Выделение в словах однозначно выделяемыми морфемами.	Осмысление значения термина «корень слова», формы одного и того же слова.Определять корень  слова. Сравнивать однокоренные слова, формы одного и того же слова. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания .Оценивать результат собственной деятельности	26.11
47	Однокоренные слова.	Осмысление значения термина «корень слова», формы одного и того же слова. Определять корень  слова. Сравнивать однокоренные слова, формы одного и того же слова. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания .Оценивать результат собственной деятельности	27.11
48	Различение однокоренных слов и синонимов и слов с омонимичными корнями.	Определять группы однокоренных слов и выделять корень слова; подбирать однокоренные слова к орфограммам в корне слова  Определять основу слова, нулевое окончание в слове. Корень слова. Однокоренные слова.  Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания Оценивать результат собственной деятельности	29.11
49	Корневые орфограммы. Безударная гласная в корне слова	Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;  закрепить представление детей о единообразном написании корня слова,  определять чередование в корне однокоренных слов и обосновать свое мнение;  выполнять учебное задание, используя правила  действовать по правилам сотрудничества Оценивать результат собственной деятельности	02.12
50	Корневые орфограммы. Чередование согласных в однокоренных словах	Определять группы однокоренных слов и выделять корень слова; подбирать однокоренные слова к орфограммам в корне слова ,  определять чередование в корне однокоренных слов и обосновать свое мнение;  выполнять учебное задание, используя правила  действовать по правилам сотрудничества Оценивать результат собственной деятельности	03.12
51	Представление и значении приставки.	Активизирование  и совершенствование знаний учащихся о приставке, как части слова; учиться определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах , объяснить значение понятия «приставка»; Определять способы словообразования с помощью приставки.  Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Подведение под понятие. Выражать свое отношение к предмету речи; Оценивать результат собственной деятельности.	04.12
52	Образование однокоренных слов с помощью приставки.	Активизирование  и совершенствование знаний учащихся о приставке, как части слова; учиться определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах , объяснить значение понятия «приставка»; Определять способы словообразования с помощью приставки.  Ориентироваться в разных способах выполнения задания. Подведение под понятие. Выражать свое отношение к предмету речи; Оценивать результат собственной деятельности.	06.12
53	Представление и значении суффикса	Актуализация и совершенствование знаний детей о суффиксе как части слова .Определять способы словообразования с помощью суффикса. Соотносить поставленную цель и полученный результат. Обобщать наблюдения в паре, в группе, делать вывод, сравнивать результаты сообща. Творчески относиться к процессу работы над словом.	09.12
54	Уменьшительно-ласкательное значение  суффикса.	Определение значения  суффикса в слове и сферы употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами. Определять способы словообразования с помощью суффикса. Уменьшительно – ласкательные суффиксы. Творчески относиться к процессу работы над словом. Выполнение пробного учебного действия. Оценивать результат собственной деятельности	10.12
55	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Окончание.	Определение различий в употреблении разделительных твердого и мягкого знаков ,спользовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью .Оценивать результат собственной деятельности	11.12
56	Окончание и основа. Разбор слова по составу.	Определение различий в употреблении разделительных твердого и мягкого знаков.  Соотносить поставленную цель и полученный результат. Структурирование знаний. Оценивать результат собственной деятельности	13.12
57	Контрольный диктант  «Синички» с грамматическим заданием.	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные, использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	16.12
58	Работа над ошибками. Образование однокоренных слов.	Определять вид орфограммы; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов; выделять графически основу предложения ,  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	17.12
59	Проверочная   работа по теме «Состав слова».	Выполнить задания, следуя правилам оформления письма; находить и выделять части слова ,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	18.12
60	Закрепление изученного в  разделе «Состав слова»	Актуализация знаний  о частях речи;  создание представлений  о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений; формирование умений различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.  Раскрывать значение понятия «части речи» и использовать его в активном словаре. Имя существительное. Глагол.   Имя прилагательное. Создание образного представления о грамматической системе языка. Систематизация знаний детей о частях речи. Оценивать результат собственной деятельности	20.12
61	Деление частей речи на самостоятельные и служебные	Актуализация знаний  о частях речи;  создание представлений  о частях речи как о группах слов, каждая из которых выделяется на основе общности вопросов и значений; формирование умений различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы;  раскрывать значение понятий  «самостоятельные» и «служебные» части речи и использовать их в активном словаре;  выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм;  формулировать  понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Оценивать результат собственной деятельности	23.12
62	Роль слов разных частей речи в тексте.	Формулировать вопрос к соответствующей части речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами ,  определять части речи и обосновывать свое мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать  понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	24.12
63	Определение частей речи.	Формулировать вопрос к соответствующей части речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами,определять части речи и обосновывать свое мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать  понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	25.12
64	Имя существительное. Значение и употребление в речи имен существительных.	Обогащение словарного  запаса  именами существительными, обозначающими  «явления природы», «животных».  Раскрывать значение понятия «имя существительное» и использовать его в активном словаре. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Работа в паре. Учёт мнения собеседника.Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	27.12
65	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Обогащение словарного  запаса  именами существительными,определять одушевленные и неодушевленные имена существительные и обосновать свое мнение.Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания,  учитывать мнение партнера при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения . Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	13.01
66	Умение осознавать имена собственные и нарицательные.	Умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.  Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Работа в паре. Учёт мнения собеседника. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	14.01
67	Число имен существительных	Осознание зависимости формы числа имени существительного и форм других слов в словосочетании и предложении; определение рода имен существительных во множественном числе; знакомство с именами существительными, не изменяющимися по числам. Раскрывать значение понятий «число имён существительных» и использовать их в активном словаре; Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания в активном словаре. Установление причинно-следственной связи;  Расширение знаний детей об окружающем мире.(игровые формы работы) Оценивать результат собственной деятельности.	15.01
68	Изменение имен существительных по числам.	Роль окончаний при изменений имен существительных по числам; зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении; имена существительные, не изменяющиеся по числам ,  определять форму числа имени существительного и обосновать свое мнение; Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания, учитывать мнение партнера при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	17.01
69	Род имен существительных.	Рассказывать прием определения рода имен существительных.; писать имена существительные в группы по родам; писать орфограммы в новых словарных словах,раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;  соотносить учебные действия с известным приемом;  адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	20.01
70	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.	Рассказывать прием определения рода имен существительных.; писать имена существительные в группы по родам; писать орфограммы в новых словарных словах ,  определять род имени существительного и обосновывать свое мнение  соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	21.01
71	Определение рода у имен существительных  множественного числа.	Рассказывать прием определения рода имен сущ.; писать имена сущ. в группы по родам; подбирать и писать к именам сущ. мужского рода антонимы и синонимы имена сущ. женского и среднего рода,  определять род имени существительного и обосновывать свое мнение , соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	22.01
72	Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.	Рассказывать прием определения рода имен сущ.; писать имена сущ. в группы по родам; подбирать и писать к именам сущ. мужского рода антонимы и синонимы имена сущ. женского и среднего рода,определять род имени существительного и обосновывать свое мнение , соотносить учебные действия с известным приемом; адекватно взаимодействовать с партнером в рамках диалога при проверке учебного задания Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	24.01
73	Обучающее изложение «Первый снег»	Составлять план текста; записывать текст по плану , использовать приобретенные знания при выполнений учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью. Проявлять интерес к написанию изложения текста	27.01
74	Мягкий знак (ь) после шипящих  на конце имён существительных	Писать Ь в именах сущ. женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена сущ. с шипящим звуком на конце слова; подбирать к слову синоним – имя сущ. с шипящим звуком на конце; составлять и писать предложения, используя сюжетную картину, слова и словосочетания ,  определять роль Ь в именах существительных женского рода с шипящим  звуком на конце и обосновывать свое мнение; выполнять взаимопроверку, взаимооценку учебного задания; договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.	28.01
75	Правописание имен существительных женского рода с шипящим на конце.		29.01
76	Изменение имён существительных по падежам	Определять признаки сущ.; писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевленному, неодушевленному), используя таблицу; склонять существит.,раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать в активном слове; определять падежный вопрос для сущ. и обосновать свое мнение;   выполнять учебное задание, используя алгоритм; формулировать  понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	31.01
77	Именительный и винительный падежи.	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать новые словарные слова; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и роль сущ. в предложении , раскрывать значение понятий «начальная форма слова», «именительный падеж», «винительный падеж»; различать именительный и винительный падежи и обосновывать свое мнение; определять роль имени существительного в предложении и обосновывать свое мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	03.02
78	Родительный падеж	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать словосочетания по образцу  раскрывать значение понятий «родительный падеж» и использовать в активном словаре;  выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	04.02
79	Дательный падеж.	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать имя адресата в дательном падеже , раскрывать значение понятий «дательный падеж» и использовать в активном словаре;  выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	05.02
80	Творительный падеж	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать словосочетания в которых сущ. стоит в Р.п., Д.п., Т.п. с предлогом, выделяя окончание , раскрывать значение понятий «творительный падеж» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	07.02
81	Предложный падеж	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.; писать словосочетания в которых сущ. стоит в Р.п., Д.п., Т.п. ил П.п. с предлогом, выделяя окончание  раскрывать значение понятий «предложный  падеж» и использовать в активном словаре;  выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	10.02
82	Контрольное списывание «Берёзовые люстры»	Списать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	11.02
83	Определение падежа имени существительного.	Определять падеж сущ., используя вопрос или предлог; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены предложения и указывая падеж каждого сущ.;  определять падеж существительного в предложении и обосновывать свое мнение;  выполнять учебное задание, используя алгоритм;  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	12.02
84	Морфологический разбор имен существительных.	Рассказывать о постоянных  и непостоянных признаках существительных; рассказывать алгоритм разбора имени сущ.как части речи; определять в предложении существительные; разбирать сущ. как часть речи, используя алгоритм , раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени сущ.» и использовать в активном словаре; различать постоянные и непостоянные признаки имени сущ. и обосновывать свое  мнение; выполнять учебное задание, используя алгоритм;  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	14.02
85	Морфологический разбор имен существительных.	рассказывать алгоритм разбора имени сущ.как части речи; определять в предложении существительные; разбирать сущ. как часть речи, используя алгоритм , различать постоянные и непостоянные признаки имени сущ. и обосновывать свое  мнение;  выполнять учебное задание, используя алгоритм;  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Понимание успешности при освоении учебной темы	17.02
86	Разбор имен существительных.		18.02
87	Диктант «Летучая мышь» по теме: «Имя существительное»	Писать текст с изученными орфограммами.; склонять сущ.; определять в предложении падеж имени сущ.; разбирать имя сущ. как часть речи ,  планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания Оценивать результат собственной деятельности	19.02
88	Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя существительное»	Склонять имя сущ.; определять в предложении падеж имени сущ.; разбирать имя сущ. как часть речи ,  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Оценивать результат собственной деятельности	21.0224.02
89	Общее представление о местоимении.	Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; раскрывать значение понятий «местоимение»,»личное местоимение» и использовать в активном словаре; выполнять учебное задание, используя алгоритм; учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	25.02
90	Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Писать сущ. по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать текст, вставляя пропущенные орфограммы , определять роль местоимения в речи и обосновывать свое мнение;  выполнять учебное задание, используя алгоритм;  учитывать мнение партнера при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	26.02
91	Личные местоимения единственного и множественного числа.		28.02
92	Глагол как самостоятельная часть речи	Рассказывать о глаголе. Определять глагол в тексте и выделять графически ,  раскрывать значение понятия «глагол», использовать его в активном словаре; выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы;	03.03
93	Глагол. Значение и употребление в речи	Писать глаголы в соответствующую группу по значению; глаголы-антонимы, глаголы-синонимы; текст, дополняя его глаголами, используя слова для выбора; текст, вставляя пропущенные орфограммы ,  определять роль глаголов в тексте и обосновывать свое мнение;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	04.03
94	Изменение глаголов по временам	Рассказывать о формах времени глагола, правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило, член предложения, выраженный глаголом , раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать в активном словаре; определять форму времени глагола и обосновывать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	05.03
95	Синтаксическая роль глагола в предложении	Писать текст, дополняя его глаголами; глаголы-антонимы; глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени; текст, вставляя пропущенные орфограммы , определять форму времени глагола и обосновывать свое мнение; определять роль  глагола в предложении и обосновывать свое мнение; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	07.03
96	Глаголы настоящего времени.	Рассказывать правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом; различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе и обосновывать свое мнение; задавать вопросы к глаголам настоящего времени и обосновывать свое мнение;выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	10.03
97	Глаголы прошедшего времени.	Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; правило определения окончания глагола прошедшего времени; определять: окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс -л-,раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс –л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре; определять морфологические признаки глагола и обосновывать свое мнение,выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;  использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	11.03
98	Глаголы будущего времени.	Рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчеркивать в тексте глаголы будущего времени ,  раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	12.03
99	Время глаголов.	Рассказывать правило определения времени глагола; определять время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	14.03
100	Определение времени глаголов.		17.03
101	Контрольный диктант «Первые цветы» с грамматическим заданием.	Писать текст с изученными орфограммами.; склонять сущ.; определять в предложении падеж имени сущ.; разбирать имя сущ. как часть речи ,  планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания Оценивать результат собственной деятельности	18.03
102	Неопределенная форма глагола	Рассказывать о глаголе неопределенной формы; определять в тексте и подчеркивать глаголы неопределенной формы, выделяя графически суффикс; определять среди слов разных частей речи глаголы неопределенной формы, используя вопрос ,  раскрывать значение понятия «неопределенная форма глагола» и использовать его в активном словаре;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;  использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	19.03
103	Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?»	Писать глаголы неопределенной формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают; подбирать и писать к данным словам глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в неопределенной форме,определять морфологические признаки глагола неопределенной формы и обосновывать свое мнение;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	21.03
104	Мягкий знак в глаголах неопределенной формы после ч.		01.04
105	Изменение глаголов по числам	Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола; раскрывать значение понятий «единственное и множественное число глагола» и использовать их в активном словаре; выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	02.04
106	Изменение глаголов по числам.Окончания глаголов.	Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола; определять число глагола и обосновывать свое мнение;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	04.04
107	Изменение глаголов по числам	Рассказывать об изменении глаголов по числам; определять число глагола;определять число глагола и обосновывать свое мнение;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	07.04
108	Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»	Уметь определять тему и основную мысль текста, выделять главное в части, сокращать текст , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания; Использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности	08.04
109	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс –л-,раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	09.04
110	Изменение глаголов прошедшего времени по числам		11.04
111	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам	Рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени; определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс –л-  раскрывать значение понятия «род глагола» и использовать его в активном словаре;выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	14.04
112	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам		15.04
113	Развитие речи. Сочинение.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами; объяснять изученные орфограммы; составлять и писать текст  по заданной теме , использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью , адекватно использовать речь для представления результата Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы	16.04
114	Не с глаголами. Значение частицы НЕ.	Писать раздельно НЕ с глаголами ,  верно писать частицу «не» с глаголами;  выполнять самопроверку и взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	18.04
115	Не с глаголами		21.04
116	Корректирование заданных текстов. Не с глаголами.	Писать раздельно НЕ с глаголами , использовать  речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы;	22.04
117	Морфологический разбор глаголов.	Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; рассказывать алгоритм разбора как части речи; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм ,  определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами;  выполнять учебное задание в соответствии с целью,адекватно использовать речь для представления результата Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	23.04
118	Разбор глагола как часть речи		25.04
119	Морфологический разбор глаголов.	Определять в предложении глаголы; рассказывать о морфологических признаках глагола; рассказывать алгоритм разбора как части речи; разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм; определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола , определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами;  выполнять учебное задание в соответствии с целью,адекватно использовать речь для представления результата Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы,определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами; Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы	28.04
120	Проверочная работа по теме «Глагол»		29.04
121	Контрольная работа. Диктант «Не бери в лес ружье».	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать глаголы; разбирать глагол как часть речи; планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания Оценивать свои успехи в освоении языка	30.04
122	Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»	Определять времена глаголов; образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени; определять число глаголов; верно писать частицу «не» с глаголами; разбирать глагол как часть речи , соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности Оценивать результат собственной деятельности	02.05
123	Имя прилагательное	Рассказывать об имени прилагательном; определять прилагательное в тексте и выделять графически , раскрывать значение понятия «имя прилагательное», использовать его в активном словаре; выполнять самопроверку учебного задания; использовать речь своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы	05.05
124	Имя прилагательное как  самостоятельная часть речи	Писать прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные- антонимы, прилагательные-синонимы , определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение ,  выполнять самопроверку учебного задания; использовать речь своего действия в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	06.05
125	Контрольное списывание	Списать текст, следуя правилам оформления письма; определять в тексте слова с орфограммой и подбирать к ним проверочные ,  использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом; адекватно использовать речь для представления результата Осознавать  собственные достижения при освоении учебной темы	07.05
126	Изменение имён прилагательных.	Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного; восстанавливать и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм ,  определять непостоянные признаки имени прилагательного  и обосновывать свое мнение;  выполнять взаимопроверку учебного задания осуществлять взаимный контроль Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	09.05
127	Изменение имён прилагательных по родам, числам		12.05
128	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам		13.05
129	Морфологический разбор имени прилагательного.	Рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм; определять  и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного ,  раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать его в активном словаре; определять род прилагательного и обосновывать свое мнение;  выполнять учебное действие, используя алгоритм согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы	14.05
130	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»		16.05
131	Развитие речи. Сочинение-описание	Знать особенности описательного текста; уметь строить описание; использовать прилагательные в описательном тексте , определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять тексты разных типов; выполнять взаимопроверку учебного задания  осуществлять взаимный контроль Проявлять интерес к изучению темы; понимание успешности при освоении учебной темы	19.05
132	Повторение изученного по теме «Предложение»	Определять тип предложения по цели высказывания, по интонации;  уметь выделять основу предложения;  уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения ,  выполнять учебное действие, используя алгоритм,согласовывать свое мнение с партнером для принятия общего решения в рамках учебного диалога Оценивать результат собственной деятельности	20.05
133	Промежуточная аттестация. Диктант «Соловьиная песня» с грамматическим заданием.	Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; выполнять морфемный разбор слова; выполнять морфологический разбор слов; дать характеристику предложения ,  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности Оценивать результат собственной деятельности	21.05
134	Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Текст».	Определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; выделять в тексте вступление, основную часть и заключение; составлять план текста; распознавать типы текстов , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания Оценивать результат собственной деятельности	23.05
135	Правописание слов,  предложений, текстов с изученными орфограммами.	Находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами, применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания , планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания Оценивать результат собственной деятельности	26.05
136	Обобщающий урок-игра.		27.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

                 Оценочную деятельность в начальной школе регулирует и регламентирует Письмо Минобразования России от 19. 11. 1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».           

                 В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

                 Текущий контроль по русскому языку можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме.

Отметка	Обучающее изложение	Обучающее сочинение
«5»	Правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).	Логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.
«4»	Содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).	Последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).
«3»	Допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).	Имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в  построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).
«2»	Допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.	Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.

Отметка	Контрольный диктант	Контрольное списывание	Грамматическое задание	Словарный диктант
«5»	Нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).	Выполнено без ошибок.	Выполнено без ошибок.	Выполнено без ошибок.
«4»	Не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.	Допущены  1-2 исправления или 1ошибка.	выполнено не менее 3/4 заданий.	1 – 2 ошибки или 1 исправление;
«3»	допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.	Допущены 2-3 ошибки.	выполнено не менее 1/2 заданий.	3 – 4 ошибки
«2»	Допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо	Допущено 4 и более ошибок.	выполнено менее 1/2 заданий.	5 – 7 ошибок;

График контрольных работ и работ по развитию речи.

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итого
Контрольный диктант	18.09 25.10	22.11 16.12	19.02 18.03	30.04 12.05	8
Контрольное списывание		20.11	11.02	09.05	3
Изложение	17.09	27.01		08.04.	3
Сочинение	12.09			09.04 19.05	3

Литература и средства обучения

1.                                                                                                                            Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2013 г.

2.                                                                                                      Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина Русский язык. Рабочая тетрадь.3 класс. В 2 частях. М. «Просвещение», 2014г.

3.                                                                                                      Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки по русскому языку. 3 класс.   М. «Просвещение», 2013г. 

4.       С.Ю. Михайлова  Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. М. «Просвещение», 2014

5.      Цифровые образовательные ресурсы

1.      Уроки Кирилла и Мефодия

2.      Открытый класс http://www.openclass.ru/dig_resources

3.       Русский медвежонок" - Языкознание для всех http://www.rm.kirov.ru/