Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии:

- с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- с рекомендациями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, издательства «Просвещение», серия Стандарты второго поколения, 2011 года, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- с учетом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отраженных в Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №7;

- с возможностями УМК «Начальная школа XXI века», разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», - М. :Вентана-Граф,2012).


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:


Русский язык: программа 1-4 классы/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова: М.: Вентана-Граф, 2014.

Русский язык: 3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова: – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Учусь писать без ошибок: 3 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: / М.И. Кузнецова: – 3-е изд., испр. и дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Пишем грамотно: 3 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / М.И. Кузнецова: – 4-е изд., испр. и дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014.





Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочно­го письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащих­ся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибоч­ного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокуп­ность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое струк­турирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстракт­ного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, без­ошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учени­ков от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.












Содержание программы (170 часов)

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (62 ч +3 ч. резерв)


Фонетика и графика (3ч)

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.


Состав слова (морфемика) (4 ч). Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.


Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различие главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Морфология (37 ч + 3 ч. резерв)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы Различие падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3 – му склонению. Различие собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.


Правописание (формирование навыков грамотного письма) (53 ч + 1 ч. резерв)
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.



Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- приставки, оканчивающиеся на з,с;

- соединительные гласные о, е в сложных словах;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- суффиксы имён существительных – ок-, -ец-, -иц-. Сочетания ичк, ечк, инк, енк;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на –ий, - ия, - ие.;

- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слов. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


Развитие речи (30 ч + 5 ч. резерв)

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм языкового этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms- сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во втором классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи) с опорой на материал раздела « Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.


Резервные уроки (25ч)

Тематический перечень распределения учебного материала

Содержание

Номера уроков

1.

«Как устроен наш язык» 65 ч.



Фонетика 3 ч.

1,3,6


Состав слова 4 ч.

8,11,13,20


Синтаксис 18 ч.

22,23,26,28,31,32,34,37,38,42,44,46,49,51,55,57,58,60.


Морфология 40 ч.

70,71,72,73,74,76,77,79,82,83,84,87,88,89,92,94,97,101,104,105,107,110,112,115,117,125,128,130,136,138,141,143,146,148,154,162,164,167, 168,169.

2.

Правописание 54 ч.

2,4,7,9,12,15,18,19,25,27,29,30,39,41,45,47,50,53, 56,65,67,69,80,81,90,93,95,98, 102,103,106,108,111,113,116,119,121,122,124,126,129,131,132,133,135,139,142,144,147,149,152,153,155, 160.

3.

Развитие речи 35 ч.

5,10, 16,21,24,33,36,43,48, 54,59,61, 62,63,64,75,78,86,91,96, 100,109, 114,120,127,137,140,145,150, 157, 158,159,163, 166,170.

4.

Контрольные работы 16 ч.

14, 17, 35, 40, 52, 66, 68, 85, 99,118, 123, 134, 151, 156, 161,165.


Итого:

170 ч.


Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

  • собственные имена существительные;

  • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

  • определять род изменяемых имен существительных;

  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существи­тельного;

  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между сло­вами в предложении;

  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учеб­ника;

  • hello_html_72d69f0b.gifбезошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • составлять план собственного и предложенного текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

  • составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

  • буквы о, ев окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и з союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и : союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -.. сочетаний ичк, ечк, инк, енк,

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие,

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определении способы действий, помогающих предотвратить

  • ее в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной :-и оценивать соблюдение этих норм в речи

  • собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


hello_html_m5cdc9a12.gifПланируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык». У третьеклассника продолжат формироваться:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык». У третьеклассника продолжат формироваться:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические

  • высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные

  • позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык». У третьеклассника продолжат формироваться:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и

  • правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препи­нания (в объеме изученного) при записи

  • собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характе­ризовать такие языковые единицы, как звук, буква,

  • часть слова, часть речи, член предложе­ния, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Практическая часть программы по русскому языку

№ п/п

№ урока

Вид контрольной работы

Дата



1 четверть


12.

Входной контрольный диктант (по темам 2 класса)


22.

Контрольная работа по теме «Разбор слова по составу»


27.

Списывание по теме: «Повторение изученных орфограмм»


31.

Словарный диктант.


37.

Контрольный диктант за 1 четверть.


39.

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.




2 четверть


52.

Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены предложения»


54.

Списывание по теме: «Правописание сложных слов»


62.

Словарный диктант.


66.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.


68.

Контрольный диктант за 1 полугодие.




3 четверть


85.

Контрольная работа на тему: «Части речи, род и число имён существительных»


99.

Контрольный диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Суффиксы имён существительных»


103.

Списывание по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Суффиксы имён существительных»


105.

Тест по теме: «Род, число, падеж, склонение имён существительных»


118.

Контрольная работа на тему: « Грамматические признаки имени существительного»


120.

Изложение.


122.

Словарный диктант.


123.

Контрольный диктант за 3 четверть. Орфограммы изученные в 3 четверти.


134.

Контрольная работа за 3 четверть.




4 четверть


137.

Изложение с элементами сочинения.


151.

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»


156.

Контрольный диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»


159.

Списывание по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»


161.

Итоговый диктант за год.


163.

Изложение.


165.

Комплексная контрольная работа за год


















Календарно – тематическое планирование по русскому языку

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)



1.



2.


3.


4.



5.



6.


7.



8.



9.





Повторяем фонетику


Вспоминаем правило написания прописной буквы.


Фонетический анализ слова.


Вспоминаем правила переноса слов.


Развитие речи.

Текст его признаки и типы


Фонетический разбор слова


Правила обозначения гласных после шипящих.


Состав слова.



Правописание безударных гласных в корне слов.






Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции. Сопоставлять , анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки.

Работать с текстом, обсуждать план этого текста .Проводить наблюдения над текстом описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста. Работать в парах.

Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу. Классифицировать слова по наличию (отсутствию)орфограммы.

Предметные: соотносить количество гласных звуков и букв. Согласных звуков и букв. Группировать слова по заданному критерию. Находить разницу между буквенной записью слова и транскрипцией. Списывать текст, внося необходимые изменения.

Применять правило слогоделения.

Осваивать порядок проведения фонетического анализа слова.

Применять правило переноса слов.

Сравнивать стихотворение и заголовок. Озаглавливать текст.

Анализировать варианты окончания текста. Работать фронтально и в паре.

Находить безударные гласные в корне. Без ошибок писать изученные словарные слова.

Метапредметные: Работать в информационной среде. Выполнять учебные действия в разных формах.

« Читать» информацию в виде схемы.

Определять критерии оценивания совместной работы. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)












10.














11.













Развитие речи.

Повторяем признаки и типы текста.













Разбор слова по составу.


















Понимать текст, выделять основную мысль текста.

Определять тип текста.

Выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.










Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу. Решать проблемные задачи.


Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке .

Предметные: называть признаки текста- повествование и рассуждение.



Предметные: называть признаки текста – повествование и рассуждение

Составлять план текста, определять основную мысль текста и соотносить её с выбранным заголовком. Формулировать основную мысль каждого абзаца- пункты плана.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствахи условиях общения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке


Предметные: выполнять алгоритм разбора слов по составу. Группировать и классифицировать слова по заданному признаку.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)











12.














13.












Входящий контрольный диктант. Повторение изученных орфограмм.













Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова.














Применять изученные орфограммы














Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах « опасные» буквосочетания.




Метапредметные: координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.


Предметные: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Метапредметные: понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Предметные: выполнять работу над ошибками. Приводить примеры с данной орфограммой . Применять изученные правила.

Метапредметные: принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Личностные: способность к


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)














14.















Повторяем правила правописания согласных в корне.





















взаимопомощь. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор









Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой « Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую.


.

самооценке.












Предметные: определять в словах наличие орфограмм. Выполнять самопроверку по алгоритму.

Метапредметные: отрабатывать действия контроля, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Личностные: владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

15.











16.



Повторяем словообразование.










Развитие речи.

Текст и его заголовок. Самостоятельная работа.






























Озаглавливать тексты, работать в паре, подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок.


Предметные: устанавливать связь заголовка с текстом; соотносить заголовок и части текста; обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

( работа в паре); высказывать предположение и аргументировать его.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формирование интереса к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

17.














18.



Разбор слова по составу и словообразование.













Вспоминаем правописание суффиксов.


















Объяснять каждый шаг алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.



Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы.


Предметные: упражняться в полном письменном разборе слов по составу. Исправлять неверно выполненные разборы. Находить слова, соответствующие данной схеме.

Метапредметные:стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.


Предметные: упражняться в повторении изученных орфограмм. Классифицировать слова, писать слова с разными суффиксами без ошибок.

Метапредметные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

19.


















20.



Повторяем правописание приставок.

















Развитие речи.

Заголовок и начало текста.














Наблюдать за группами слов. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям.











Выполнять полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и выделять их соответствующим значком.


Предметные: анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

Метапредметные: принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: формировать интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




Предметные: выполнять тестовые задания.

Метапредметные: понимать причины успешной / неуспешной учебной деятельности. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно.

Личностные: формировать умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

21.













22.



Предложение и его смысл. Слова в предложении.












Контрольная работа по теме: «Разбор слова по составу».




















Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием.







Знакомиться с разделом « Синтаксис». Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение.

Устанавливать границы предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре).

Предметные: обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

Метапредметные: ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные:осознание языка как основного средства человеческого общения.



Предметные: понимать понятие « предложение». Определять границы предложения и правильно их оформлять. Называть признаки предложения.

Метапредметные: исользовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.







№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

23.




















24.



Работа над ошибками.

Виды предложения по цели высказывания и интонации.


















Развитие речи.

Последовательность предложений в тексте.












Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям.





Работа в паре. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.


Предметные: определять цели высказывания предложения и интонацию. Работать с рисунками. Классифицировать предложения. Писать предложения под диктовку. Списывать текст в тетрадь.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты0 с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.



Предметные: работать в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Подбирать заглавия к тексту, анализировать и корректировать текст.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах и условиях общения. Стремиться к более точному


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)









25.















26.











Главные члены предложения.















Повторяем написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков















Списывать текст по алгоритму. Выполнять самопроверку, восстанавливать последовательность абзацев.










Знакомиться с понятиями « грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Находить и фиксировать


выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры. способность к самооценке.


Предметные: списывать текст без ошибок, пользуясь алгоритмом списывания.

Метапредметные: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: формировать интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



Предметные: уметь находить в предложении главные члены, придумывать и записывать предложения по данным грамматическим основам.

Метапредметные: стремиться


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)














27.
















Списывание по теме « Повторение изученных орфограмм»














( графически обозначать ) грамматическую основу в предложении. Работать в паре.










Различать разделительные мягкий и твёрдые знаки. Графически доказывать выбор ъ или ь . оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.


К более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.


Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.


Предметные: решать проблемную ситуацию: различать разделительные ъ и ь. проводить наблюдения над языковым материалом. Правильно писать словарные слова.

Метапредметные: задавать вопросы, принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

Личностные: формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.








№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

28.














29.



Работа над ошибками.

Главные члены предложения.













Учимся писать приставки.




















Знакомиться с понятиями 2 подлежащее» и « сказуемое»; использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Выявляять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения.





Наблюдать за написанием приставок без-/бес-, из-/ ис-, раз-/ рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Работать в паре.

Предметные: выполнять пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Находить ошибки в выделении главных членов.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



Предметные: выполнять пошагово алгоритм применения правила. Объяснять выбор нужной буквы.

Метапредметные: задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве.

Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик сможет самостоятельно успешно справиться.








№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

30.


















31.



Учимся писать приставки, заканчивающиеся на з/с.

















Словарный диктант.

Подлежащее.















Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания















Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчёркивать опасное место. Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме.


Предметные: анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Группировать слова по заданному признаку.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: . Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



Предметные: отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Метапредметные: : использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)







32.















33.









Сказуемое.















Развитие речи. Учимся писать письма.












Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки.



Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого.








Работа в паре и группе. Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Координировать действия партнёров по группе.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.




Предметные: находить сказуемое, выраженное разными способами. Наблюдать за сказуемыми, выраженными глаголами. Списывать предложения, выделять в них подлежащее и сказуемое.

Метапредметные: : использовать язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: анализировать тексты учащихся, корректировать . Самостоятельно работать : писать письмо.

Метапредметные: : ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)












34.














Сказуемое.


































Составлять предложения, находить грамматическую основу предложения. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия.


Личностные: : осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



Предметные: решать проблемную ситуацию, Обсуждать правило, коллективно работать по усвоению алгоритма действия.

Метапредметные: обобщать знания по теме в виде обобщающей таблицы.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.






№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


35.

















36.


















Развитие речи.

Учимся писать письма.
















Второстепенные члены предложения.














Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.








Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятием « нераспространенное предложение», « распространённое предложение», « второстепенные члены предложения» задавать вопросы по предложенному алгоритму.


Предметные: коллективно выводить правило, анализировать языковый материал. Редактировать тексты, писать письмо по образцу.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.


Предметные: понимать значение терминов « второстепенные члены предложения», « распространённое предложение», « нераспространённое предложение». Выписывать из предложения словосочетания, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Составлять предложения по заданным словам

Метапредметные: учитывать правила в планировании и контроле

способа выполнения учебной задачи.

Личностные: понимание того, что

правильная устная и письменная речь есть показатели

индивидуальной культуры человека.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

37.















38.



Контрольный диктант за 1 четверть.













Работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.


















Выполнять задания по изученной теме. Определять вид предложения. Выделять основу предложения.

Находить главные члены.









Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложении обстоятельства. Задавать вопросы к обстоятельствам


Метапредметные: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью













№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


39.















40.


41.






Итоговая контрольная работа за 1 четверть.














Работа над ошибками


Учимся писать приставку с-
















Писать текст с изученными орфограммами
















Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь( работа в паре)Составлять слова из предложенных морфем. Находить и исправлять ошибки.




Предметные: безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

Метапредметные: понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Личностные: Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание успехов в учёбе.







Предметные: объяснять написание последней буквы в приставках на с-.

Списывать слова по алгоритму. Работать с транскрипцией слова.

Записывать слова под диктовку.

Метапредметные: Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Работать в парах. Комментировать выполнение задания.

Личностные: Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание успехов в учёбе.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


42.












43.



Обстоятельство.













Развитие речи.

Учимся писать письма.





















Преобразовывать предложения с обстоятельствами, выраженными фразеологизмами. Определять тип обстоятельств.






Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Предметные: находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Выбирать обстоятельства места действия, цели действия и времени действия.

Метапредметные: Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


Предметные: работать в парах: корректировать текст письма. Составлять план письма.

Метапредметные: Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

44.
















45.



Определение.
















Учимся писать слова с двумя корнями.

















Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Дополнять предложения, включая в них определения.







Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать ( графически обозначать) корни в сложных словах. Составлять слова по модели.

Предметные :понимать определение как второстепенный член. Находить определение по вопросам. Работать по алгоритму поиска определения в предложении.

Метапредметные: активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные: способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



Предметные: писать сложные слова. Тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Давать развёрнутое толкование слов.

Метапредметные: Ориентироваться в целях, средствах и условиях общения

Личностные: способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

46.











47.



Определение. Закрепление изученного










Запоминаем соединительные гласные о, е






















Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.







Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре).группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы.

Предметные: решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении.

Метапредметные: работать в парах с взаимопроверкой.

Личностные: : способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



Предметные: правильно писать слова с соединительными гласными. Вставлять пропущенную букву и объяснять орфограмму.

Метапредметные: классифицировать по заданному признаку. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.










№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока


Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

48.












49.



Развитие речи

Учимся писать письма.











Дополнение.






















Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов.








Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Задавать вопрос к дополнению.


Предметные: работать с текстом: восстанавливать начало письма.

Самостоятельная работа: исправлять текст.

Метапредмтные: ориентироваться в целях, средствах и условиях общения

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.



Предметные: сравнивать каким членом предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике « Давай подумаем»

Метапредметные: активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных

задач.

Личностные: формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

50.


















51.



Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

















Дополнение.

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [ o] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [ o] после шипящих в корне слова при решении практических задач. Контролировать свою дпри использовании алгоритма.






Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать члены предложения.

Предметные: проводить наблюдения над способом обозначения ударного звука [ o] после шипящих в корне слова. Коллективно выводить правило. Писать по памяти.

Метапредметные: : Ориентироваться в целях, средствах и условиях общения, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



Предметные: выписывать главные члены предложения. Подчёркивать члены предложения соответствующим графическим знаком. Распространять предложение.

Метапредметные: выполнять работу в паре.

Личностные: понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека






№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

52.













53.



Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»











Работа над ошибками.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих.



















Самостоятельно выполнять задания.












Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя





















возможность/невозможность его выполнения, находить слово, не обладающее общим для группы признаком.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.


Предметные: правильно обозначать звук [o] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают.

Метапредметные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;




















воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

54.















55.



Развитие речи.

Списывание. Правописание сложных слов.













Синтаксис

Однородные члены предложения.

















Списывать текст. Графически объяснять подчёркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку, правильно использовать фразеологизмы.










Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Находить и фиксировать однородные члены в предложении.

Составлять модели с однородными членами.

Предметные: безошибочно списывать текст. Выполнять самопроверку.

Метапредметные: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями.

Предметные: работать со схемами. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Исправлять деформированные предложения.

Метапредметные: выполнять работу в парах. Точно выражать собственное мнение и позицию. Понимать и сохранять

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

56.















57.



Учимся обозначать звук [ ы ]

после звука [ц] .














Однородные члены предложения.


















Наблюдать за способами обозначения звука[ ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Фиксировать наличие заданной орфограммы.



Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .Составлять предложения с однородными членами.

Предметные: работать над правописанием слов с данной орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов.

Метапредметные: задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.



Предметные: знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные : понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

58.















59.



Знаки препинания при однородных членах предложения.













Развитие речи.

Учимся писать письма.


















Анализировать языковой материал.. формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности выполнения задания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.


Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности .Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст , ориентируясь на образец.

Предметные: правильно писать словарные слова. Составлять предложения с однородными членами. Списывать текст по алгоритму.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека



Предметные: пересказывать текст с комментированием каждого абзаца. Осознавать цель задания « пересказывать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

60.




























61.



Однородные члены предложения.



























Развитие речи

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.








Находить и фиксировать ( графически обозначать) однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении.


















Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения .Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями.


Предметные: проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединённых союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Метапредметные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Предметные: воспроизводить












правило. Работать со схемами. Правильно определять грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Метапредметные: Ориентироваться в целях, средствах и условиях общения, находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

62.


















63.



Развитие речи

Словарный диктант.

Однородные члены предложения.














Развитие речи. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.





Писать словарные слова под диктовку. Анализировать языковой материал.














Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Устанавливать границы



предложений, расставлять необходимые знаки препинания.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.

Предметные: придумывать предложения с однородными членами- словарными словами. Обнаруживать и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами.

Метапредметные: понимать информацию в графическом виде. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Предметные: обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунками учебника.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для





успешного решения коммуникативных задач.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)





64.














65.







Развитие речи.

Учимся писать письма.











Правописание. Повторение изученных правил правописания.







Составлять предложения, соответствующие заданным условиям.


Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Различать родственные и неродственные слова. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию.

Характеризовать состав слова по предложенной модели.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев


Предметные: оформлять текст поздравительной открытки, письма.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные: умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Предметные: повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Метапредметные: Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)






66.




















67.








Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.


Фонетика. Состав слова. Синтаксис

















Работа над ошибками. Повторение.












Выполнять комплексную работу.

Личностные: понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.


Предметные: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений. Правильно списывать предложения. Находить предложения с однородными членами.

Метапредметные: понимать причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями










№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


68.














69.



Контрольный диктант за 1 полугодие. Орфограммы, изученные в первом полугодии.














Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

















Писать текст с изученными орфограммами.














Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Предметные: безошибочно писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Находить и исправлять ошибки. Писать красиво, аккуратно и чётко.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Личностные:формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.

Предметные: объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму. Проверять написанное.

Метапредметные: задавать вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

70.
















71.



Части речи.
















Самостоятельные и служебные части речи.

















Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и исправлять их. Знакомиться с понятием « части речи», с признаками выделения частей речи. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.




Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям, группировать слова по заданному основанию.

успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Предметные: наблюдать за грамматическими признаками слов, классифицировать слова по значению. Понимать признаки выделения частей речи.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев


Предметные: различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации. Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников .


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

72.


















73.



Повторение.


















Имя существительное.
















Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь( работа в паре)Контролировать правильность выполнения задания. Фиксировать место орфограммы в слове. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями.


Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за изменением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Осуществлять взаимный контроль.

Предметные: обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работать в парах: конструировать предложения.

Метапредметные: Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.




Предметные: выделять имена существительные среди других слов. Наблюдать за значением имён существительных. Доказывать правильность выбранных слов.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и речью одн

оклассников.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

74.











75.



Повторение.











Развитие речи.


Учимся писать изложение.





















Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями.






Знакомиться с изложением. Выделять в текстах- описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание.

Предметные: выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Предметные: обобщать сведения, необходимыедля написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

76.

















77.



Род имён существительных.

















Род имён существительных.

Род неизменяемых имён существительных.















Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными- названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /невозможность его выполнения восстанавливать текст.



Определять род имён существительных наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать ( графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по

Предметные: коллективно обсуждать правило. Определять род имён существительных.

Метапредметные : использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Предметные: наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имён существительных.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работать в паре. Выполнять оценивание работы по заданным критериям.

Личностные: формирование интереса к предметно –


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)






78.





















79.








Развитие речи.


Учимся писать изложение.



















Число имён существительных.








Форме рода имени прилагательного.




Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст –описание. Контролировать собственные действия -сравнивать пересказ с предложенным текстом. Знакомиться с алгоритмом составления недословного пересказа исходного текста. Выявлять признаки текста.




Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа

исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике и учебных пособиях.



Предметные: писать изложение текста – описания, выполнять взаимопроверку( работать в паре). Решать проблемные задачи.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.



Предметные: классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имён существительных в тексте.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)




















80.






















Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.













имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать окончание как часть слова.

Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку.





Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой

Метапредметные: группировать слова по заданному основанию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в паре.

Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




Предметные: обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ь знаком после шипящих и без него.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в паре.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)













81.















Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Закрепление.




















« Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.




Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную

запись. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать правильный выбор. Находить слова с заданной орфограммой.

Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.






Предметные: проводить наблюдения над языковым материалом. Писать под диктовку.

Метапредметные: группировать слова по заданному основанию. Способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в парах.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснования.









№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

82.



















83.



Число имён существительных.


















Изменение имён существительных по числам.















Знакомиться с алгоритмом определения рода имён существительных в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных .Различать изученные части речи.










Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Контролировать собственные действия в сложных случаях образования форм множественного числа. Наблюдать за особенностью

Предметные: познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имён существительных.

Метапредметные: группировать слова по заданному основанию.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работать в паре.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Предметные: работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения.

Метапредметные: группировать слова по заданному основанию.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)










84.












85.












Изменение имён существительных по числам. Обобщение.










Контрольная работа по теме « Части речи, род и число имён существительных»











Образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на – мя.

Соблюдать порядок действий при списывании. Доказывать написание слов.



Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Фиксировать заданные орфограммы в словах. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.



Делить имена существительные на группы. Записывать слова в форме единственного числа. Распределять слова по столбикам. Находить лишнее слово ( по роду и числу)

Работать в паре.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснования.






Предметные: наблюдать за правописанием формы множественного числа имён существительных.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу. Точно выражать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями.


Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

86.




















87.



Работа над ошибками.

Развитие речи.

Учимся писать изложение.

















Изменение имён существительных по падежам.














Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять план текста. Подбирать ключевые слова( предложения) для каждого абзаца. Находить и исправлять ошибки.



Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать его синтаксическую функцию.

Предметные: анализировать текст. Составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

Метапредметные: точно выражать собственное мнение и позицию. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.






Предметные: наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Решать проблемную задачу.

Метапредметные: ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

88.
















89.








90.



Падеж имён существительных Косвенные падежи.














Падеж имён существительных. Падежные предлги.






Учим слова с удвоенными согласными в корне.











Восстанавливать предложения, включая в них существительные в определённой падежной форме. Знакомиться с системой падежей русского языка. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного, характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам.


Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных.






Группировать слова по заданному основанию. Систематизировать информацию( записывать слова в алфавитном порядке).

Предметные: называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.














Предметные: писать слова с удвоенными согласными. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)








91.











92.










Развитие речи.

Учимся писать письма.










Падеж имён существительных.























Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст.



Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Заканчивать предложения, употребляя слова в заданной падежной форме.

Метапредметные: ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.


Предметные: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Предметные: анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы.

Метапредметные: умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

93.


















94.



Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.


















Падеж имён существительных.















Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных- ок-

Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Контролировать собственные действия при записи слов в связи с поставленной задачей. Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов.


Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и Обосновывать сделанный выбор.



Предметные: проводить наблюдения над особенностями суффикса – ок- Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами – ек, -ик, -ок.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формировать интерес к предметно – исследовательской деятельности,, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



Предметные: развёрнутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)















95.

















Учимся писать суффиксы –ец – и –иц- и сочетания ичк и ечк



















Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы. Договариваться о последовательности и порядке работы в группах.



Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных –ец, -иц

и сочетаний ичк, ечк. Выделять признак, определяющий, написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами –ец-, -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк.

Использовать алгоритмы при решении практических задач.

. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.












Предметные: коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила.

Метапредметные: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


96.





















97.



Развитие речи.

Работа с текстом.




















Склонение имён существительных.












Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст- описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью. Текста. Подбирать заголовок к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи ( неоправданный повтор слов).



Понимать информацию, представленную в таблице.

Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием

Предметные: определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу.

Метапредметные: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.










Предметные: различать имена существительные разных склонений. Устанавливать род существительного. Метапредметные: задавать вопросы. Уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)















98.
















Учимся писать сочетания инк и енк.











« склонение имён существительных». Фиксировать ( графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию.




Наблюдать за написанием сочетаний инк и енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритмы написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач. Устанавливать правильность выполнения задания.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.











Предметные: Наблюдать за написанием сочетаний инк и енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


99.















100.




101.



Контрольный диктант по темам « Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Суффиксы имён существительных»










Развитие речи.

Работа над ошибками.




Склонение имён существительных.














Писать текст с изученными орфограммами.














Работа с тестом. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком.




Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием

« несклоняемые имена существительные» Опознавать по представленным признакам склонение

Предметные: безошибочно писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной / неуспешной деятельности.

Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.







Предметные: определять склонение имён существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имён существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах , средствах и условиях общения.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)







102.








Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения



























имени существительного.





Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.



Предметные: развёрнуто объяснять выбор падежного окончания.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.















№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


103.
















104.



Списывание.

« Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Суффиксы имён существительных»

















Склонение имён существительных родительного падежа множественного числа.











Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок.














Понимать значение термина « несклоняемые имена существительные». Определять склонение имён существительных. Называть и комментировать грамматические признаки имён существительных. Образовывать форму именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных.

Предметные: списывать текст по алгоритму. Корректировать написанное. Объяснять свой выбор.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач( диалог, монолог, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Предметные: определять склонение имён существительных.

Метарпедметные: ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.









№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


105.
















106.



Тест по теме « Род, число, падеж, склонение имён существительных»














Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.















Выполнять тестовые задания с выбором вариантов или варианта правильного ответа.













Применять различные способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1 склонения. Контролировать свою работу. Находить и исправлять ошибки.

Предметные: отмечать существительные заданного рода. Находить и исправлять ошибки в определении падежа, различать существительные трёх склонений.

Метапредметные: понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Предметные: отрабатывать алгоритм применения изученного правила.

Метапредметные: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.











№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


107.



















108.



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

















Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.












Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико – грамматическим признаком имён существительных – одушевлённостью/ неодушевлённостью. Группировать слова по данному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова в соответствии с заданным условием. Осуществлять запись в соответствии с образцом.


Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Устанавливать тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

Предметные: проводить наблюдения над языковым материалом.

Метапредметные: Принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.








Предметные: тренироваться в написании безударных окончаний.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


109.















110.



Развитие речи.

Учимся писать изложение.














Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

















Озаглавливать текст. Редактировать текст. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана.









Распознавать лексико-грамматический признак имен существительных ( одушевлённость /неодушевлённость)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Находить слова по заданным основаниям.

Предметные: письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.

Метапредметные: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.


Предметные: применять знания, приобретённые на прошлых уроках. Наблюдать за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Метапрелметные: : стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

ориентироваться в целях, средствах и условиях общения.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


111.
















112.



Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.














Имена существительные собственные и нарицательные.
















Устанавливать наличие орфограммы в лове, определять место и тип орфограммы, Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Доказывать написание окончаний имён существительных. Находить ошибки и объяснять причины их появления.


Высказывать предположение об условии написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

Предметные: различать существительные 1 и 2 склонения. Правильно писать окончания существительных 1 и 2 склонения. Писать слова под диктовку.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.





Предметные: анализировать языковой материал. Классифицировать слова.

Метапредметные: Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: Способгость к самоорганизованности.












№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


113.













114.



Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.











Развитие речи.

Учимся писать изложение.




















Наблюдать за особенностями написания букв

о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания.


Знакомиться с алгоритмом написания изложения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Выявлять ключевые слова ( предложения) каждого абзаца. Оценивать правильность выполнения задания.

Предметные: коллективно выводить и обсуждать правило. Повторять написание словарных слов.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.


Предметные: самостоятельно писать изложение.

Метапредметные: принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.











№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


115.















116.



Способы образования имён существительных.














Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Определять и доказывать способ образования слов. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Подбирать слова, соответствующие заданной модели. Осуществлять контроль по результату выполнения задания.






Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончании имён существительных .Выделять сходство способов проверки

Безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Предметные: применять на практике знания о словообразовании. Определять способ образования имён существительных

Метапредметные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Предметные: наблюдать за системой падежных окончаний имён существительных 3 склонения.

Метапредметные: Выбирать адекватные средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.











№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

117.













118.











119.



Способы образования имён существительных.












Контрольная работа по теме: « Грамматические признаки имени существительного».









Работа над ошибками.

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения.

Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.





Выполнять задания базового и повышенного уровня.










Представлять информацию в виде таблицы. Объяснять написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Предметные: выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи.

Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.




Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

120.















121.



Развитие речи.

Изложение.














Правописание. Закрепляем умение писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения.


















Писать изложение после предварительной подготовки.













Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям слова.

Предметные: писать изложение. Составлять примерный план. Подбирать синонимы к словам.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Предметные: выполнять повторительно – обобщающие упражнения.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

122.








123.











124.



125.



Словарный диктант.

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения.




Контрольный диктант за 3 четверть. Орфограммы, изученные в 3 четверти.










Работа над ошибками.



Имя прилагательное.

Правильно писать под диктовку словарные слова.

Правильно писать безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3 склонения.


Писать текст с изученными орфограммами.













Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Выделять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы.

Предметные: правильно писать под диктовку словарные слова. Называть изученные орфограммы.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.



Предметные: безошибочно писать текст диктанта с изученными орфограммами.

Метапредметные: Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.



Метапредметные: задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве.


Предметные: выделять прилагательные из текста с опорой на известные ученикам вопросы.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.






№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)








126.










Правописание имён существительных множественного числа.

























Устанавливать основание для объединения слов в группы. Определять несколько грамматических признаков одного слова.



Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Заполнять таблицу. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.








Предметные: анализировать таблицу окончаний имён существительных множественного числа.

Метапредметные: задавать вопросы. Принимать участие в учебном сотрудничестве. Выполнять работу в парах.

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.









№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

127.















128.



Развитие речи.

Повторение.














Имя прилагательное.



















Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, объяснять свой выбор.







Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и род имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию. Фиксировать ( графически обозначать) окончания имён прилагательных. Обосновывать сделанный выбор.

Предметные: работать с текстом: восстанавливать порядок предложений, подбирать заголовок, составлять план.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.


Предметные: упражняться в определении рода, числа и падежа имён прилагательных.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

129.















130.



Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.













Имя прилагательное.

Наблюдать за формой слова. Работать в парах: исправлять ошибки. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку.










Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Формулировать задание по результату его выполнения.

Предметные: правильно писать падежные окончания имён существительных единственного и множественного числа.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.


Предметные: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.









№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

131.














132.



Правописание имён существительных на ий, ия, ие.












Правописание имён существительных на ий, ия, ие. Закрепление.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на ий, ия, ие. Формулировать выводы.

Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Находить и исправлять допущенные ошибки.



Работать с таблицей учебника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имён существительных.


Предметные: сравнивать окончания имён существительных на ий, ия, ие.

Составлять и записывать предложения со словарными словами.

Метапредметные: обобщать знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Предметные: правильно писать имена существительные на ий, ия, ие.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.









№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

133.

















134.










135.



Повторение правописания безударных окончаний имён существительных.















Контрольный диктант по теме « Правописание падежных окончаний имен существительных».







Работа над ошибками.

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять ложность или истинность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.







Писать текст с изученными орфограммами.

Предметные: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Подробно комментировать свои действия.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности., конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.










№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

136.













137.



Качественные имена прилагательные.












Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения.



















Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию.


Определять главную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения.

Предметные: понимать значение термина « качественные прилагательные». Выделять прилагательные в форме сравнения. Подбирать антонимы.

Метапредметные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.




Предметные: составлять текст по данному плану.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

138.








139.










140.



Степени сравнения качественных прилагательных.







Правописание окончаний имён прилагательных.









Развитие речи.

Учимся писать изложение.

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правила и работать с таблицей форм сравнения качественных прилагательных.


Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.


. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимать участие в учебном сотрудничестве

Личностные: понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.


Предметные: работать с таблицей

Учебника, формулировать выводы о правописании окончаний имён прилагательных.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.




















№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

141.












142.



Степени сравнения качественных прилагательных.











Правописание окончаний имён прилагательных.





















Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.





Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать правильность выполнения задания. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы.


Предметные: правильно использовать формы степеней сравнения. Выполнять комплексную работу с текстом.

Метапредметные: Задавать вопросы. Принимать роль в учебном процессе. Самостоятельно находить и исправлять ошибки.

Личностные: способность к самооценке.


Предметные: группировать слова по орфограммам.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.








№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

143.


















144.



Краткая форма качественных прилагательных.

















Правописание окончаний имён прилагательных.

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён существительных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре).Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать ( графически обозначать ) окончания.



Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь ( работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.


Предметные:правильно писать окончания имён прилагательных. Правильно писать слова с орфограммами разных типов.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.




Предметные: правильно писать падежные окончания имён прилагательных. Классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

Метапредметные : ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.







№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

145.














146.



Развитие речи.

Учимся писать сочинение.













Относительные имена прилагательные.



















Знакомиться с сочинением.

Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом.



Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы.

Знакомиться с особенностями относительных прилагательных. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Подбирать примеры слов по описанию.


Предметные: отличать изложение от сочинения. Анализировать текст сочинения. Подбирать заголовок, исправлять нарушения в тексте.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.


Предметные: классифицировать имена прилагательные. Коллективно обсуждать правило.

Метапредметные: : Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

147.
















148.



Правописание относительных прилагательных.















Как образуются относительные прилагательные.
















Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись , учитывая условие упражнения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Упорядочивать запись в форме таблицы.





Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность , высказывать свою точку зрения и доказыватьеё.

Предметные: классифицировать имена прилагательные : н и нн. Выполнять тренировочные упражнения.

Метапредметные: принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Предметные: работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

Метапредметные: обобщать знания по теме в виде обобщающей таблицы.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу своих одноклассников на основе заданных критериев.






№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

149.

















150.



Правописание относительных прилагательных.















Развитие речи.

Учимся писать сочинение.

Находить ошибки и объяснять

причины их появления.

Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Группировать слова в соответствии с графическими моделями.









Сочинять начало текста в зависимости от типа текста .Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Составлять рассказ на заданную тему.

Предметные: классифицироватьслова с суффиксами – ов-. –ан-, -ян-, -енн-.

Правильно писать прилагательные с суффиксом –ск-. Правильно писать словарные слова.

Метапредметные: учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.


Предметные: создавать собственный текст.

Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно.

Личностные: формирование интереса к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


151.











152.



Контрольная работа по теме « Имя прилагательное и его грамматические признки».









Работа над ошибками.

Относительные имена прилагательные.




















Выполнять задания по изученному материалу.











Называть признаки качественных прилагательных, устанавливать неизменяемость относительных прилагательных по степеням сравнения. Определять значения слов.


Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Предметные: классифицировать качественные и относительные имена прилагательные.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах , средствах и условиях общения.

Личностные: восприятие русского языка как явления национальной культуры.








№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

153.















154.



Правописание относительных прилагательных.













Притяжательные имена прилагательные.

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию.



Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Сопоставлять притяжательные прилагательные и фамилии


Предметные: правильно писать прилагательные. Составлять и записывать предложения с именами прилагательными.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.






Предметные: выделять группу притяжательных прилагательных, указывать на их значение и словообразовательные особенности.

Метапредметные: : выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
































№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

155.














156.



Правописание притяжательных прилагательных.












Контрольный диктант по теме « Правописание падежных окончаний имён прилагательных»







. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. . Группировать слова в зависимости от места орфограммы. Упорядочивать запись в форме таблицы.



Писать текст с изученными орфограммами.

Предметные: правильно писать суффиксы притяжательных прилагательных. Распределять слова по группам.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.


Предметные: безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

157.


158.










159.










160.



Развитие речи. Работа над ошибками.

Развитие речи.

Корректирование текстов.









Развитие речи.

Контрольное списывание.







Правописание превосходной степени качественных прилагательных.

Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. Работать в парах: сравнивать имена прилагательные, образовывать сравнительную степень имён прилагательных по образцу, исправлять ошибки.


Безошибочно списывать текст. Определять основную мысль текста.







Индивидуально работать с последующей проверкой: образовывать формы превосходной степени имён прилагательных по образцу.

Предметные: правильно писать сравнительную степень имён прилагательных. Составлять предложения с прилагательными в сравнительной степени.

Метапредметные: задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: : Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу своих одноклассников на основе заданных критериев.



Метапредметные: Группировать слова по заданному признаку. Выполнять работу в парах.







№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

161.






162.



Правописание краткой формы качественных прилагательных.

Словарный диктант.



Местоимение.

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных. Выполнять алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове.


Знакомиться с местоимением как

частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания

Предметные: образовывать краткую форму имён прилагательных. Правильно писать словарные слова.




Предметные: наблюдать за языковым

материалом. Выписывать местоимения.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.










№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

163.















164.



Развитие речи.

Изложение.














Личные местоимения.

Отвечать на вопросы. Составить примерный план. Подобрать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова. Записать изложение. Проверить написанное.










Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют






















Наблюдать за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию

Предметные: писать изложение.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу и работу своих одноклассников на основе заданных критериев.



Предметные: наблюдать за ролью местоимений в тексте. Анализировать таблицу учебника.

Метапредметные: ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.






















Личностные : понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека


№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

165.






166.







167.



Комплексная контрольная работа за год.




Развитие речи.

Работа над ошибками.






Личные местоимения.












Выполнять тестовые задания с разными вариантами выбора ответов.




Составление плана текста.







Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам Наблюдать за использованием местоимений в тексте.

Метапредметные: понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их.








Предметные: коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Метапредметные: Принимать участие в учебном сотрудничестве.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения.





№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

168.
















169.



Склонение личных местоимений.














Как изменяются местоимения.





















Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений.

Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений



Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. несколько грамматических признаков одного и того же местоимения


Предметные: правильно писать местоимения с предлогами.

Метапредметные: Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.






Предметные: наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложении.

Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.




№п/п

дата

Корректировка даты

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

170.



Праздник « знатоки русского языка»

Урок- праздник.



Метапредметные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач






























Материально- техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование:

  1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, иллюстраций;

  2. поурочные разработки по тематике программы.

Электронно-программное обеспечение:

  1. Компьютер;

  2. Презентационное оборудование;

  3. Презентации по тематике программы.

Учебно-методический комплект:


Русский язык: программа 1-4 классы/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова: М.: Вентана-Граф, 2014.

Русский язык: 3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова: – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Учусь писать без ошибок: 3 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: / М.И. Кузнецова: – 3-е изд., испр. и дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Пишем грамотно: 3 класс, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. / М.И. Кузнецова: – 4-е изд., испр. и дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014.






Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-055445
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх