Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с нормативными документами:

- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

- Приказом МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( ред.от 19.10.2009, с изм. от 31.10.2012);

- Приказом МО РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.  от 03.06.11,от 01.02.2012  №74);

- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача от 29 декабря 2010 года № 189);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Рекомендацией Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 года № МД – 1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- Федеральным перечнем учебников на 2014-2015 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ с.Михайловка на 2014-2015 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ с. Михайловка на 2014-2015 учебный год;

       Рабочая программа предназначена для 9 класса МБОУ СОШ с.Михайловка  и составлена  на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранов, Л.А Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др. (Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 кл. / Сост. Л. И. Рыбченкова. -М.: Дрофа.). (рекомендована Министерством образования Российской Федерации».

Цели и задачи обучения русскому языку.

       Цели:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

        Задачи :

- освоить  знания о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-  уметь применять  полученные знания и умения в собственной речевой практике; совершенствовать нормативное и целесообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

  Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место предмета в учебном плане.

      Авторская программа по предмету рассчитана на 68 часов. Согласно Федеральному учебному плану для образовательных учреждений РФ и учебного плана МБОУ СОШ с.Михайловка на обучение предмета «Русский язык»отводится 102 часа, в неделю 3 часа. В связи с этим рабочая программа модифицируется.

       Форма организации работы обучающихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.

Срок реализации программы - один учебный год. Уровень обучения - базовый.

Содержание учебного предмета

                            ВВЕДЕНИЕ (3 ч.)

Международное значение русского языка.

          ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (5+3ч.)

        Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (50+19 ч.)

          Сложное предложение (4ч.)

    Сложное предложение. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. 

         Сложносочиненные предложения (12+3 ч.)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

      Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

          Сложноподчиненные предложения (28+4 ч.)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и прида­точные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточ­ного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделитель­ные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Ви­ды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

      Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и про­стые с обособленными второстепенными членами как синтаксические сино­нимы. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особен­ности.

III. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).

          Бессоюзные сложные предложения (9+2 ч.)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разде­лительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, синтак­сические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отно­шения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользо­ваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложе­ниями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую
тему.

          Сложные предложения с различными видами связи (6+3 ч.)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

КОМПЛЕКСНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ

ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (12+3)

    Систематизация и комплексное повторение изученного по разделам русского языка: фонетике, лексике, фразеологии, морфологии, синтаксису, орфографии, пунктуации.

    Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи. Комплексный анализ текста.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 9 класса:

    В результате изучения русского языка ученик должен: знать и понимать:

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

                                        Тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов (всего)	Из них на  развитие  речи	Из них на контрольные диктанты	Из них на комплексное повторение
1.	Введение	3
2.	Повторение изученного в 5-8 классах	8	4	-
3.	Сложное предложение. Культура речи	4	-	1
4.	Сложносочиненное предложение	15	3	1	3
5.	Сложноподчиненное предложение	32	4	2	6
6.	Бессоюзное предложение	13	2	1	1
7.	Сложные предложения с различными видами связи	9	3	1	1
8.	Повторение и систематизация изученного в 9 классе	15	3	1
	ИТОГО:	99	19	7	11

                                     Календарно-тематический план

№ Урока	Тема урока	Коли чество часов	Дата проведения		Примечание
			по плану	по факту
	ВВЕДЕНИЕ	3
1	Международное значение русского языка	1	2.09
2	Понятие о литературном языке	1	4.09
3	Основные требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе	1	6.09
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ	4+4
4 5	Р.Р.Устная и письменная речь. Монолог и диалог	1 1	9.09 11.09
6	Р.Р. Стили речи	1	13.09
7	Простое предложение и его грамматическая основа	1	16.09
8	Предложения с обособленными членами	1	18.09
9	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	20.09
10, 11	Р.Р. Изложение с продолжением	1       1	23.09 25.09
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	4
12	Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений	1	27.09
13	Контрольный диктант (входной)	1	2.10
14	Анализ диктанта. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1	7.10
15	Интонация сложного предложения	1	9.10
	СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ	12+3
16	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении	1	14.10
17	Р.Р. Выразительные средства русского языка	1	16.10
18 19 20	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. Сложносочиненные предложения с противительными союзами	1 1      1	18.10 21.10 23.10
21	Тестирование по теме «Сложносочиненное предложение»	1	25.10
22	Повторение фонетики (комплексное повторение).Обучение решению заданий ОГЭ с кратким ответом	1	28.10
23	Р.Р. Приемы сжатия информации	1	30.10
24	Р.Р. Контрольное сжатое изложение (текст Демоверсии)	1	6.11
25	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения	1	8.11
26	Повторение орфографии: правописание корней :типология заданий ОГЭ с кратким ответом	1	11.11
27	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.	1	13.11
28	Повторение по теме «Сложносочиненное предложение»	1	15.11
29	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненное предложение».	1	18.11
30	Повторение орфографии: правописание приставок :типология заданий ОГЭ с кратким ответом	1	20.11
	СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	28+4
31	Понятие о сложноподчиненном предложении	1	22.11
32	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	1	25.11
33	Повторение орфографии: правописание суффиксов и окончаний: типология заданий ОГЭ с кратким ответом	1	27.11
34	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1	29.11
35	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1	2.12
36	Р.Р. Структура сочинения-рассуждения	1	4.12
37	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1	6.12
38	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1	9.12
39	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Структура сложноподчиненного предложения»	1	11.12
40	Синонимия словосочетаний: типология заданий ОГЭ с кратким ответом	1	13.12
41 42	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1 1	16.12 18.12
43	Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему(задание ОГЭ 15.1)	1	20.12
44	Комплексное повторение синтаксиса	1	23.12
45	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия	1	25.12
46	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия	1	27.12
47	Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки	1	30.12
48	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели	1	15.01
49	Анализ простого осложненного предложения: урок-практикум	1	17.01
50 51	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными	1 1	20.01 22.01
52	Тестирование по теме «Виды сложноподчиненных предложений»	1	24.01
53	Анализ сложного союзного предложения	1	27.01
54	Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (задание ОГЭ 15.1)	1	29.01
55, 56	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них	2	31.01 3.02
57	Комплексное повторение пунктуации: типология заданий ОГЭ с кратким ответом)	1	5.02
58	Синтаксический  и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1	7.02
59	Р.Р. Контрольное сжатое изложение	1	10.02
60, 61	Повторение по теме «Сложноподчиненное предложение»	1 1	12.02 14.02
62	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение»	1	17.02
	БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	11+2
63	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1	19.02
64	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1	21.02
65	Р.Р. Контрольное сжатое изложение	1	24.02
66 67	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	2	26.02 28.02
68 69	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном предложении	2	3.03 5.03
70	Тестирование по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1	7.03
71	Комплексное повторение синтаксиса: решение заданий  формата ОГЭ	1	10.03
72	Р.Р. Сочинение-отзыв о картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка»	1	12.03
73 74	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1 1	14.03 17.03
75	Диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1	19.03
	СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ	6+3
76	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях	1	21.03
77	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1	02.04
78	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи	1	04.04
79	Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение по исходному тексту (задание ОГЭ 15.3)	1	07.04
80	Р.Р. Публичная речь	1	09.04
81	Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	1	11.04
82	Комплексное повторение пунктуации: типология заданий ОГЭ с кратким ответом)	1	14.04
83	Диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1	16.04
84	Р.Р. Контрольное сжатое изложение	1	18.04
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ	12+3
85	Роль языка в жизни общества	1	21.04
86	Фонетика и графика. Решение заданий формата  ОГЭ	1	23.04
87	Морфемика. Словообразование. Решение заданий формата ОГЭ	1	25.04
88 89	Морфология. Орфография.(Именные части речи). Решение заданий формата ОГЭ Морфология и орфография. (Глагол, наречие, причастие, деепричастие)	1     1	28.04 30.04
90	Лексикология и фразеология. Решение заданий формата ОГЭ	1	02.05
91	Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ	1	05.05
92	Анализ итоговой контрольной работы	1	07.05
93	Р.Р. Сжатое изложение	1	12.05
94	Синтаксис и пунктуация  простого предложения. Решение заданий формата ОГЭ	1	14.05
95	Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Решение заданий формата ОГЭ	1	16.05
96	Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему (ОГЭ 15.1)	1	19.05
97	Р.Р. Сочинение - рассуждение на заданную тему (задание ОГЭ 15.3)	1	21.05
98	Итоговый контрольный диктант	1	23.05
99	Подведение итогов года	1	25.05

Формы и средства контроля

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

- комплексный анализ текста;

- сочинение на заданную тему;

- сжатое изложение;

- тест;

- развёрнутые ответы на вопросы по разделам курса

- устное высказывание на заданную тему

- задания ОГЭ с кратким ответом.

                      Литература и средства обучения:

Основная литература:

1.Тростенцова Л. А. , Ладыженская Т.А. Русский язык 9 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений,  М.: Просвещение, 2014

Дополнительная литература:

  1. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

2.Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Г1. 3.Амбушева Т. М. Русский язык: поурочные планы по учебнику Л.А.Тростенцовой.– Волгоград: Учитель, 2011.

4..Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. – М.: ВАКО, 2006

5. И.Цыбулько. ОГЭ по русскому языку. 36 вариантов. 2014 г.

рамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2014.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.1september.ru/
2. http://www.edu_all.ru
3. сайт fipi.ru

      3.Сайт Инессы Перовой

      4.Сайт Захарьиной Е.А.

Техническое обеспечение:

1. Ноутбук