Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Название курса: «Русский язык»


Количество часов в неделю: 3 часа


Количество часов в год: 102 часов


  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования, Образовательной программой муниципального бюджетного образовательного учреждения “Гимназия № 8» г. Казани и ориентирована на развитие речи, мышления, воображения школьников.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:

• познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

  1. Общая характеристика учебного предмета, курса.


Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения. Соответственно дидактические принципы системы Л.В. Занкова включают:

  • обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

  • ведущую роль теоретических знаний в обучении;

  • быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;

  • осознание школьниками процесса обучения;

  • систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.

Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала.

Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено следующими разделами:

  • основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие

эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как

предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

  • интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

  • познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

  • организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другими дополнительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.


  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.


Содержание курса разработано на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Смыслоразличительная роль звуков рев слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков.

Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики

звука: гласный _ согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Фонетико - графический (звуко - буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.

Графика. Различение звуков и букв.

Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей

речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3_му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин.

Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение

глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем

времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое

овладение). Глаголы - исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы.

Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные.

Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование

наречий.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие

предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.

Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

Междометие как средство эмоционально_экспрессивного выражения чувств.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства

и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,

вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании (управление, примыкание, согласование) и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да.

Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

_ сочетания жи ши, ча ща, чу щу в положении под ударением1;

_ сочетания чк, чн, щн;

_ перенос слов;

_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

_ проверяемые безударные гласные в корне слова;

_ парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

_ непроизносимые согласные;

_ соединительные буквы о и е в сложных словах;

_ буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях бсуществительных;

_ двойные согласные;

_ непроверяемые гласные и согласные

в корне слова;

_ гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;

_ разделительные ъ и ь;

_ мягкий знак (ь) после шипящих на

конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);

_ буквы е и и в суффиксах существительных ек и ик ;

_ безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных

на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

_ буквы о и е на конце наречий;

_ безударные окончания имен прилагательных;

_ раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

_ правописание частицы не с глаголами;

_ мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2_го лица единственного числа (пишешь, учишь);

_ мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании ться;

_ безударные личные окончания глаголов и глаголов - исключений;

_ раздельное написание предлогов с другими словами;

_ знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

_ знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

_ знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;

_ знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование).

Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной

мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов

по предложенным планам. Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение - повествование, сочинение - описание, сочинение - рассуждение. Алгоритм написания изложения.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

  • на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

  • осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • овладеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

  • установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

  • записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

  • строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).


Коммуникативные универсальные учебные действия


Обучающийся научится:

  • активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность:

  • строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • использовать речь для планирования своей деятельности.


Предметные результаты:

_ формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,о языке как основе национального самосознания;

_ понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

_ сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

_ владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

_ осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

_ овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


Количество контрольных и проверочных работ

Виды работ

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Итого

Диктант

2

3

3

8

Словарный диктант

1



1

Сочинение

1



1

Изложение

1

1

2

4

Мониторинг



1

1











.











Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык» 4 класс

Учебник: «Русский язык» 4 класс, в 2-х ч Москва «Просвещение», 2014 г. Авторы: А.В.Полякова

п/п


Тема

Кол-во часов


Планируемые результаты


Планируемая деятельность уч-ся


Вид контроля, измерители

Дата проведения

Примечание



Предметные

Метапредметные и личностные

(УУД)







1.Предложение












1

Сложное предложение.


1










- распознавать простые и сложные предложения;

- наблюдение за особенностями сложного предложения;

- нахождение сложного предложения;

- расставлять знаки препинания  в сложном предложении;

-определение изученных видов предложений;-понятие о союзе как служебной части речи;

- выделение признаки сложного предложения;

- применять графическую схему сложного предложения;

- узнавать сложное предложение по количеству основ.

- различать простое и сложное предложение;

- устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

- наблюдение за местоимениями в речи; - понятие о личных местоимениях;

- 1,2,3 лицо личных местоимений; - число личных местоимений;

- изменение основ местоимений при склонении; - склонение местоимений 1,2 и 3 лица;

- находить новую часть речи – местоимение;

- грамотное правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;

- проверить знания нахождения личных местоимений и определять их склонения

- правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;

- писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений;




- наблюдение за написанием предлогов с местоимениями; - изменение местоимений с предлогами при склонении.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъявляемого текста;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);


Беседа, знакомство с учебником


сентябрь











2

Сложное предложение с союзами.


1








Беседа

сентябрь



3

Союзы в сложных предложениях.


1








Беседа

сентябрь



4-

5

Сложные предложения и предложения с однородными членами предложения.


2





Беседа.

Применение знаний и умений

сентябрь



6

Закрепление изученного по теме: «Сложное предложение».


1



Беседа

сентябрь



7











2.

Проверочная работа по теме: «Отличие сложных предложений от предложений

с однородными членами»




Местоимение

1











10 ч










Проверка знаний и умений

сентябрь



8-

9

Урок-поиск

Общее понятие о местоимении.


2


Ознакомление с новым материалом

сентябрь



10-

11

Личные местоимения

2


Беседа

сентябрь



12

Входной диктант №1

1



Контроль знаний

сентябрь



13





14




15





16-

17

Работа над ошибками.

Склонение личных местоимений.


Склонение местоимений 1-2 лица


Склонение местоимений 3–его лица



Предлоги перед местоимениями

.


1





1




1





2
















Беседа, проверка орфограмм

Беседа




Беседа




Беседа





Беседа

сентябрь





октябрь




октябрь






октябрь





3. Правописание гласных и согласных в приставках

18

Правописание гласных в приставках.



1




- находить в словах орфограмму и выполнять проверку;

- объяснять написание гласных в приставках;



- объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова;

- получать представление о правописании приставок; - отличать правописание предлогов и приставок.

- определять время и число (род) глаголов;





- получить представление об изменении глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.





- изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.










- изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.






- определять время и число (род) глаголов; изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам;

- определять и составлять глагольные словосочетания;

- высказывать свои мысли письменно



- получить представление о неопределённой форме глагола и её отличительных признаках;- понятие о неопределенной форме глагола

- объяснять, что такое неопределённая форма глагола;

- называть глаголы в неопределённой форме;

- аргументация своего мнения и позиции в коммуни-

кации; учет разных мне-

ний, координирование в

сотрудничестве разных позиций


- наблюдение за написанием частицы не с глаголами;

- глаголы, которые не употребляются без частицы не

- договариваться, кто называет предложение первым, слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и пояснять свое мнение.

- писать грамотно частицу не с глаголами


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;


Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • воспринимать смысл предъявляемого текста;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);


- осуществлять синтез как составление целого из частей;


- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;


- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.















Г

В.

Беседа

октябрь



19





20

Правописание согласных в приставках.



Правописание гласных и согласных в приставках.

1





1


Беседа





Беседа

октябрь





октябрь



4.

Изменение

М И ЧИСЛАМ

ГЛ

, В

А

П

ОЛОВ В Н.В.

ПО РОДАМ

И В Б.В

И ЧИСЛА

ПО ЛИЦА

М


21-

22

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам. Настоящее время глагола.



2



Беседа

октябрь




23-

24





25



26






Будущее простое время глаголов. Личные окончания глаголов будущего времени.


Итоговый диктант за 1 четверть


Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.







2






1



1







Беседа






Контроль знаний



Беседа

октябрь




октябрь




октябрь



27

Изменение глаголов в прошедшем времени по

родам и числам.

Словарный диктант

1


Беседа. Проверка написания словарных слов

ноябрь



28

Работа над ошибками.

Определение времени, лица и числа глаголов.


1




Беседа

ноябрь












29

Р/р Сочинение на тему « О чём я думаю, слушая музыку дождя».

1



Беседа. Индивидуальная работа

ноябрь



5.

Неопределё

ПИСАНИЕ ЧА

НН

СТ

А

И

Я ФОРМА

ЦЫ НЕ

ГЛАГОЛ


А. ПРАВО


30-

32

Работа над ошибками. Урок-исследование

Неопределённая форма глагола.


3



ноябрь



33

Правописание частицы не с глаголами


1


Беседа

ноябрь















































































  1. ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ .

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

34-

36

I и II спряжение глаголов.


3












2







1



1





1





1




1





1



1


















- получить представление о спряжении глаголов


-спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

- подробный алгоритм правильного написания безударного окончания глагола; - тренировка в правописании личных окончаний;

- актуализировать фонематический материал;

- получать представление о глаголах – исключениях



- составить алгоритм для правильного написания безударных окончаний глаголов;






- владеть способами определения спряжения глагола

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к познанию русского языка;

  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

  • самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъявляемого текста;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • строить монологическое высказывание;

  • ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);


Беседа

ноябрь




37 –

38

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.


Беседа

декабрь



39



40





41





42









43



44


























Глаголы-исключения


Правописание безударных окончаний глаголов.


Контрольный диктант по теме: « Спряжение глаголов».


Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Правописание безударных окончаний глаголов.


Спряжение глаголов.


Обучающее изложение. Река

Беседа



Беседа.




Контроль знаний




Коллективная работа



Закрепление знений





Беседа



Коллективная и индивидуальная работа




декабрь



декабрь




декабрь





декабрь










декабрь



декабрь




























































































7. НАРЕЧИЕ

45

Анализ изложения. Наречие.



1







1



1




2



2




3





1




1

















- иметь представление о наречиях как изменяемой части речи;

- иметь представление о наречиях; - разряды наречий по значению, правописание наречий.

- иметь представление о наречиях; - разряды наречий по значению, правописание наречий.


- высказывать свои мысли письменно;

- постановка вопросов к наречиям;

- получить представление об образовании наречий от прилагательных;

- знать способы образования наречий.

-писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

- получить представление об образовании наречий от прилагательных;

- знать способы образования наречий.

- самостоятельно работать над ошибками; писать наречия: - о, - е на конце наречий с приставками с -, из-, до-;


- писать текст с учебника, выполнять грамматические задания.


- анализировать свои работы писать наречия: - о, - е на конце наречий с приставками с -, из-, до-;

- а на конце наречий с приставками в -, на -, за-

- а на конце наречий с приставками в -, на -, за-


- высказывать свои мысли письменно


писать наречия: - о, - е на конце наречий с приставкой по-;


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъявляемого текста;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под рук-ом учителя);


Беседа

декабрь











46



47




48-

49


50-

51



52-

54




55




56


Контрольная работа


Работа над ошибками.

Наречие.


Значение наречий.



Образование наречий от прилагательных

Обучающее сочинение.

В.Васнецов. Богатыри.


Анализ сочинения. Правописание наречий


Правописание наречий


Индивидуальная работа




Коллективная работа

Беседа



Беседа.



Коллективная работа

Индивидуальная работа


Беседа





Беседа

декабрь



декабрь



январь




январь




январь





январь




январь






























































































8. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

57

Урок-поиск

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.



3







1








3






1



2






















- иметь представление об обстоятельствах времени, места, образа действия, определять их в тексте












- составить представление об обстоятельстве и его отличии от дополнения

- иметь представление об обстоятельствах времени, места, образа действия, определять их в тексте



- анализировать свои работы; определять обстоятельство и дополнение

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • воспринимать смысл предъявляемого текста;

  • анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);


- осуществлять синтез как составление целого из частей;


- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;


- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.


Беседа

февраль



58








59-

61





62



63-

64

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение.


Обучающее изложение. Серебряный хвост.


Анализ изложения.

Обстоятельство

Контрольный диктант. Образование и правописание наречий




Работа над ошиб.

Контроль

знаний







Коллективная работа

февраль








февраль





февраль




февраль


























































9. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

65-

66

Склонение прилагательных мужского

и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

2







2





1




1









1












1












1


3







1




1







1









2






2







1





1









применение знаний
















- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных; - наблюдение за окончаниями прилагательных м.р. и с.р. с твердым согласным на конце основы при их склонении;

- анализировать свои работы;- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных.


- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных; - проверка безударных окончаний прилагательных вопросом косвенного падежа


- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных в родительном падеже






- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных.



- проверка безударных окончаний прилагательных вопросом косвенного падежа; - связь имени прилагательного с именем существительным;

- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных.






-окончание Р.п. (наблюдение за произношением и написанием);




- окончания Д.п.,Т.п. и П.п. имен прилагательных; - прилагательные перешедшие в разряд существительных














- склонять прилагательные; правописание падежных окончаний прилагательных; - наблюдение за падежными окончаниями прилагательных ж.р. с мягким согласным на конце основы при их склонении;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.



Беседа

февраль



67-

68

Склонение прилагательных женского рода.


Беседа. Индивидуальная работа


февраль

март



69

Контрольный диктант. Склонение имён прилагательных.


Коллективная работа

март



70

Работа над ошибками. Склонение прилагательных во множественном числе.



Беседа


март



71



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.



Беседа













март



72



Обучающее изложение. Пёс и черепаха.



Беседа

март



73


74-

76






77





78






79








80-

81





82-

83






84





85



Анализ изложения.


Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.


Контрольный диктант. Склонение имён прилагательных


Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.



Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.


Склонение прилагательных во множественном числе с мягким согласным на конце основы.


Обучающее сочинение.

А.К.Саврасов. Грачи прилетели


Анализ сочинения Склонение имён прилагательных

Беседа






Беседа







Беседа







Беседа







Беседа









Беседа





март


март








март




апрель






апрель








апрель








апрель







апрель





апрель




86-

87

Образование прилагательных

2



1





1
















































- строить устное монологическое высказывание на определённую тему;

- определять последовательность частей текста, составлять план;

- грамотно записывать текст; - В.п. и Т.п. прилагательных ж.р. с мягким согласным на конце основы; - таблица склонения имен прилагательных м.р., с.р. и ж.р. в ед.ч.;



















Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.


Беседа. Индивидуальная работа

апрель



88

Контрольный диктант. Склонение имён прилагательных.

Беседа

апрель



89

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных



Беседа

апрель






































































































































Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант; - воспроизводит текст в соответствии с заданием;


- анализирует и корректирует текст, находит в нём смысловые ошибки;


- анализирует текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой;

- составляет план текста;

- определяет (узнаёт) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю;


- классифицирует слова по различным признакам: части речи, для существительных по родам, числам, склонениям;

- соотносит слово и набор его грамматических характеристик;

- анализирует грамматические признаки заданного имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет);





























































































































































































































































































10. Правописание глаголов

90-

91

Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь.



2






2



1



1


2



1



1



1




1




2






3




- правописание глаголов с суффиксами – ся, - сь;





- наблюдение за литературным жанром;







- определять лицо и число глаголов;

- правильно писать окончания глаголов 2 лица ед. ч.



- определять лицо и число глаголов;

правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице;


- определять лицо и число глаголов;

правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице;



- писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания; - сравнение глаголов в неопределенной форме и 3 лице; - правило написания глаголов с - ться и - тся;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.


Беседа

апрель


92-

93

Правописание ь в глаголах 2 лица.



Беседа

май


94

Обучающее изложение. Зайчик.



Беседа

май


95



96




97




98-

99





100-

102










Анализ изложения



Итоговый контрольный диктант.


Работа над ошибками



Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице



Речь.






Беседа






Беседа







Беседа













май


май



май





май






май







































Программное и учебно – методическое оснащение содержит следующие сведения:


Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты государственно или авторской программы, на основании которой составлена данная рабочая программа

УМК обучающегося

УМК учителя


Федеральный компонент


Региональный компонент


Школьный компонент

.1. Примерная программа начального общего образования по русскому языку М.: Просвещение, 2012.
2. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом «Федоров»», 2012с.


1.Полякова, А. В. Русский язык: учебник для 4 класса начальной школы: в 2 ч. / – М.: Просвещение, 2014..



  1. Полякова А. В. Русский язык: методические рекомендации. для 3-4 класса / А. В. М.: Просвещение, 2012.

  2. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова.. С.Г. Яковлева. – М; Просвещение, 2014.

  3. Малахова М.М. Русский язык: поурочные планы по учебнику А.В. Поляковой / - Волгоград: Учитель, 2012

  4. Фефилова Е.П. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту А.В. Поляковой/ - М.: «Вако», 2012

  5. Рабочие программы 1 – 4 классы. А.В. Полякова, Н.А. Песняева «Русский язык». М: Просвещение, 2011.

2

3

1

-




Дополнительная литература

Справочные пособия (словари и справочники)

Грушников П.А. Орфографический словарик: Учебное пособие для учащихся нач шк. – 20-е изд., испр.-М.:Просвещение, 1987г.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Избранные статьи. Под ред. Л.В. Беловинского – М.: ОЛМА-ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004. – 700с.

Локшина С.М. Краткий словарь иностранных слов. Изд. 5-е, стереотип. М.: «Русский язык», 1977. – 351с.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Под ред. Л.А.Чешко. изд. 4-е,репрод. М.: «Русский язык», 1975. – 600с.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. – К.: ГИППВ, 2002.- 272с.

Сборники упражнений

Шклярова Т.В. Отработаем правописание окончаний. Объяснения, упражнения, тесты. – М. Издательство «Грамотей», 2009.- 112с.

Олимпиадные задания по русскому языку. – 3-4 классы. Сост. Г.Т. Дьячкова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008

Рождественская Р.Л. Основы каллиграфии. Учебное пособие. – Белгород: Изд.-во Белгород. Гос. Ун.-та, 2002

Агеева И.Д. Весёлые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1 – 5 классы)М.: ТЦ Сфера, 2003. – 106с.

Есенина С.А.. Как научить Вашего ребёнка писать изложения, 4 класс (Пособие для начальных классов) - М.: «Грамотей», 2008. – 48.

Есенина С.А.. Как научить Вашего ребёнка писать сочинения, 4 класс (Пособие для начальных классов) - М.: «Грамотей», 2008. – 40с.

Материалы

«Учим трудные слова» (слова с непроверяемыми написаниями)

Картинки для развития речи

Опорные таблицы для начальной школы (1-4)

Мультимедийные материалы

Репродукции картин (в том числе и в цифровой форме).

Аудио-энциклопедия- учимся говорить правильно (развитие речи)

Русский язык. Тренажёр к учебнику Л.М. Зелениной.и Т.Е. Хохловой. 4 класс. ЗАО «БУКА»

Начальная школа. Русский язык. 3-4 классы.(карточки) Издательство «Учитель»

Супердетки. Весёлый диктант. ЗАО «Новый диск»

Радионяня. Весёлые уроки. Грамматика 1,2,3. ФГУ «Государственный фонд телевизионных и радиопрограмм» 2010

Начальная школа. Олимпиадные задания. 2-4 классы Издательство «Учитель»

Большой словарь русского языка ЗАО «БУКА»

Мультимедийные презентации


№ раздела

Наименование раздела

Количество

часов

всего

теория

практ. работа

(к.р., тесты и и.д.)

Элементы содерж.

(основные темы)

Планируемые результаты


1.

Предложение.

7 ч

7

6

1



2.

Местоимение.

10 ч

10

9

1



3.

Правописание гласных и согласных в приставках.

3 ч

3

1

2



4.

Изменение глаголов в н. в. и б. в. по лицам и числам, в п. в. по родам и числам.

9 ч

9

7

2



5.

Неопределенная форма глагола. Правописание частицы не.

4 ч

4

1

1



6.

1 и 2 спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

11 ч

11

1

1



7.

Наречие.

11 ч

11

13

2



8.

Второстепенные члены предложения.


10 ч


10


4


2



9.

Склонение имен прилагательных.

23 ч

23

22

3



10.

Правописание глаголов.

10 ч

10

4

2



11.

Речь

3 ч

3

1

1












Итого

102 ч

102

69

18




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-095796
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх