Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


І. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной Программы основного общего образования по русскому языку.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности, планируемые результаты изучения учебного предмета.


Цели изучения русского языка в основной школе:

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

II. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

III. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В учебном плане МБОУ Куровская ООШ на изучение русского языка в 5 классе отводится 175 часов (5 часов в неделю)


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:



1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

V. Содержание учебного курса

ЯЗЫК И ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни человека. Язык как знаковая система. Виды речевой деятельности. Устная и письменная речь. Особенности устной и письменной речи. Русский речевой этикет.

ТЕКСТ. ТИПЫ РЕЧИ

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы). Рассуждение. Повествование. Описание.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ Фонетика как раздел лингвистики. Буква и звук. Алфавит. Смыслоразличительная функция звукового и буквенного состава слова звука. Сопоставление. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твердые и мягкие согласные. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог. Ударение.

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова, непроизносимые согласные.

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема, корень

слова, родственные слова, окончание как слова, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексическое значение слова. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Разговорная, книжная и нейтральная лексика, толковые словари. Орфограмма. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Тематическая группа, общее и частное в значении слов. Лексика. Синонимы. Роль синонимов в речи. Антонимы, роль антонимов в речи. Омонимы, паронимы. Понятие о чередовании, морфема. Понятие о чередовании. Чередование букв Е/И в корнях. Чередование букв А/О в корнях. Морфемы, суффиксы, правописание суффиксов – ЧИК и – ЩИК. Буквы И и Ы после приставок на согласные. Особенности написания приставок на З – С. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Крылатые слова.

МОРФОЛОГИЯ Морфология как раздел лингвистики, части речи. Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Имя прилагательное как часть речи, морфологические признаки имен прилагательных. Окончания имен прилагательных. Полные и краткие имена прилагательные, синтаксическая роль полных и кратких прилагательных. Правописание НЕ с именами прилагательными.

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного.

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Инфинитив. Личные формы глагола. Настоящее, будущее глаголов по лицам и числам. Спряжение. Инфинитив. Правописание и прошедшее время глаголов. Изменение окончаний глаголов.

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречий. Служебные части речи. Предлог. Союз.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ .

Синтаксис как раздел грамматики. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. Словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний. Предложение, роль предложения в формировании и выражении мысли, отличие предложения от слова и словосочетания. Главные и второстепенные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания, интонационные и смысловые особенности предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске, интонационные и смысловые особенности предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения односоставные и двусоставные. Подлежащее и сказуемое .Средства их выражения. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Определение как второстепенный член предложения. Способы выражения определения. Дополнение как второстепенный член предложения, способы выражения дополнения. Обстоятельство как второстепенный член предложения, способы выражения обстоятельства. Однородные члены предложения, их роль в предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обращение. Знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении.


VI. Тематическое планирование


Тематическое планирование


Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

По плану

Факти чески



Введение – 1ч




1

Язык и языкознание. Разделы языкознания.


Вводный

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности. Характеризуют основные функции русского языка в России и мире





Речь и речевое общение-2ч.




 

Р. р. Речь и речевое общение.  Речь устная и  письменная


Развитие речи

Знают основные особенности устной и письменной речи, основные причины коммуникативных неудач и пути их преодоления. Понимают, что язык – универсальное средство общения, составляют письменное связное монологическое высказывание на заданную тему



3

Р. р. Речь и речевое общение.  Речевая ситуация.

 

Развитие речи

Соблюдают нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; предупреждают коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы.



Текст-3ч.


4

Р. р. Текст.   Тема. Основная мысль текста


Развитие речи

Осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана. Определяют признаки текста, озаглавливают тексты. Устанавливают принадлежность текста .




5

Стартовый контроль


Контрольная работа

Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления. 




6

Р. р. Описание, повествование и рассуждение как функционально-смысловые типы речи.


Развитие речи

Анализируют и характеризуют тексты различных типов речи. Определяют  типовую принадлежность текста. Определяют признаки текста, озаглавливают тексты. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывают свое мнение






Фонетика. Графика. Орфография-19ч


7


Графика как раздел лингвистики.


Комбинированный

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слов. Знают предмет изучения фонетики, графики,  орфоэпии, соблюдают нормы произношения  постановки ударения. Осознают смыслоразличительную функцию звука.      



8

Фонетика. Звук как единица языка.


Комбинированный

Проводят фонетический анализ слова; соблюдают основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; извлекают необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;





9

Алфавит.




Комбинированный

Используют знание алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS- сообщений.



10

Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные.


Комбинированный

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транск-рипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса.




11

Оглушение и озвончение согласных звуков.

Комбинированный

Выделяют корень слова, подбирают однокоренные слова, узнают фонетические процессы: оглушение и озвончение;



12

Соотношение звука и буквы

Комбинированный

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса.




13

Орфограмма и  орфографическое правило.




Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические ошибки.




14

Непроизносимые согласные.  

Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




15

Согласные твердые и мягкие.


Комбинированный





Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; переноса.




16

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Комбинированный

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса.




17

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я


Комбинированный

Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.




18

Слог и ударение.


Комбинированный

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса.





19

Р. р. Устное сочинение  по картине Б. Кустодиева

«Масленица».



Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




20

Правописание безударных гласных в корне слова.


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и ошибки




21

Правописание безударных гласных в корне слова.


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




22

Фонетический разбор


Комбинированный

Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения его деления на слоги и возможностей переноса.




23

Обобщение и систематизация  знаний по теме «Фонетика»


Комбинированный

Обобщают материал по пройденной теме.




24

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.




25

Работа над ошибками


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);





Морфемика. Словообразование. Орфография- 14ч.


26

Корень слова. Родственные слова.


Комбинированный

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары;

 применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.




27

Окончание и основа слова.


Комбинированный

Выделяют основу слова и   окончание. Осознают роль окончания и основы в слове, графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний




28

Окончание и основа слова.

Комбинированный

Выделяют основу слова и   окончание.




29

Приставки как словообразующие морфемы.



Комбинированный

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары;

 применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.




30

Употребление Ъ после приставок


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических сим волов);




31

Правописание приставок.


Комбинированный

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары; применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

 





32


Суффиксы.


Комбинированный

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары;




33

Р. р. Подготовка к подробному изложению

Развитие речи

Передают содержание текста в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).




34

Р. р. Написание подробного изложения.

Развитие речи

Передают содержание текста в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).






35

Суффиксы.


Комбинированный

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары;




36

Сложные слова.


Комбинированный

Образовывают сложные слова, самостоятельно составляют словообразовательные пары.




37

Обобщение и систематизация

 знаний по теме: «Морфемика, словообразова-

ние, орфография»


Обобщающий

Делят слова на морфемы; анализируют и самостоятельно составляют словообразовательные пары; применяют знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.




38

Контрольный диктант «Морфемика. Словообразование. Орфография».

Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.




39

Работа над ошибками





Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки





Лексика- 34 ч.



40

Лексикология. Лексическое значение слова.

 

Комбинированный

Проводят лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,   соблюдают лексические нормы в устных и письменных высказываниях.




41

Р.р. Разговорная речь и книжная речь.


Развитие речи

Устанавливают принадлежность текста к определённой разновидности, оценивают речевые высказывания.




42

Толковые словари русского языка





Комбинированный

Пользуются различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.)




43

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.


Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки




44

Однозначные и многозначные слова.


Изучение нового материала

Проводят лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова.  




45

Прямое и переносное значение слова.


Изучение нового материала

Объясняют лексическое значение слов разными способами, различать однозначные и многозначные слова.







46

Лексическая сочетаемость.


Комбинированный

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления.




47

Тематическая группа слов.


Комбинированный


Группируют слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы.




48

Синонимы.


Изучение нового материала

Проводят лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,   подбирают к словам синонимы.




49

Антонимы.

 

Изучение нового материала

Опознают антонимы в тексте, подбирать к словам антонимы.




50

Омонимы.



Изучение нового материала

Проводят лексический анализ слова, опознают  омонимы.




51

Омонимы и многозначные слова.


Изучение нового материала

Проводят лексический анализ слова, опознают  омонимы, отличают омонимы от многозначных слов




52

Паронимы.

 


Изучение нового материала

Опознают  в тексте, различают паронимы.






53

Р. р. Подготовка к написанию изложения




Развитие речи

Анализируют и характеризуют тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;





54

Р. р. Написание изложения

Развитие речи




Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого)





55

Понятие о чередовании.


Изучение нового материала

Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания.





56

Корни с чередованием


Изучение нового материала

Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания.




57

Буквы Е/И в корнях с чередованием

 

Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);





58

Буквы  А//О в корнях с чередованием


Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




59

Р. р. Сочинение- сказки

(упр. 230)

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты в жанре сказки с учётом требований к построению связного текста.




60

Контрольная работа «Правописание гласных в корне слова».

Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.




61

Правописание суффиксов -чик-//-щик-

Изучение нового материала

Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания




62

Закрепление по теме «Правописание суффиксов -чик-//-щик-«.

Закрепление

Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания




63

Буквы И//Ы после приставок на согласные.


Изучение нового материала



Объясняют выбор написания в устной форме (рас суждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




64

Правописание приставок на З//С.


Изучение нового материала


Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов);




65

Правописание приставок на

З//С.


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письмен ной форме (с помощью графических символов);




66

Р. р. Описание животного. Структура текста данного жанра





Развитие речи

Анализируют и характеризуют тексты-описания.

Определяют  типовую принадлежность текста. Определяют признаки текста, озаглавливают тексты. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание.




67

Р. р. Развёрнутый ответ на вопрос (упр. 256)

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.



68

Фразеологизмы


Изучение нового материала

Опознают фразеологизмы по их признакам, использовать фразеологизмы в речи.




69

Р. р. Крылатые слова. Подготовка к написанию изложения


Развитие речи

Анализируют и характеризуют тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществляют информационную переработку текста.




70

Р. р. Написание изложения

Развитие речи

Передают содержание текстов в форме ученического изложения.




71

Обобщение  и систематизация знаний по теме «Лексикология»  


Обобщающий

Обобщают пройденный материал.




72

Контрольный диктант

«Лексикология»

Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.




73

Работа над ошибками


Комбинированный

Объясняют выбор написания .





Морфология.

Имя существительное- 22ч.








74

Морфология. Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи

Изучение нового материала


Опознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;




75

Грамматическое значение слова

Изучение нового материала

Распознают явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.




76

Имя существительное как часть речи.


Комбинированный

Опознают имя существительное и его  формы,  употребляют формы имен существительных  в соответствии с нормами современного русского литературного языка




77

Собственные и нарицательные имена существительные


Изучение нового материала

Распознают  имена существительные собственные и нарицательные




78

Род имён существительных




Комбинированный

Различают  существительные мужского, женского и среднего рода. Опознают  имена существительные общего рода




79

Р. р. Подготовка к написанию выборочного изложения (37)


Развитие речи

Анализируют и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществляют информационную переработку текста.




80

Р. р. Выборочное изложение текста.



Развитие речи

Передают содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).




81

Существительные общего рода.


Изучение нового материала

Различают  существительные мужского, женского и среднего рода. Опознают  имена существительные общего рода






82

Склонение имён существительных. Падеж



Изучение нового материала

Распознают склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Правильно  употребляют несклоняемые имена существительные  в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  




83

Типы склонений имен существительных.

Изучение нового материала

Распознают типы склонения имен существительных




84

Р. р. Связь предложений в тексте

Развитие речи

Узнают типы и виды связи предложений в тексте. Строят тексты, в которых предложения связанны цепной и параллельной связью




85

Число существительных.

Изучение нового материала

Употребляют имена существительные  в форме множественного числа в соответствии с грамматическими нормами.




86

Морфологический разбор имени существительного

Изучение нового материала

Опознают имя существительное и его  формы, определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных




87

Правильное употребление имен существительных в речи.





Изучение нового материала

Употребляют формы имен существительных  в соответствии с нормами современного русского литературного языка.








88

Р. р. Этикетные диалоги




Развитие речи

Составляют диалоги с использованием слов речевого этикета, знакомятся с правилами речевого общения.




89

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных


Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки




90

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных.

Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов.







91

Буквы О//Ё после и Ц в окончаниях имён шипящих существительных .

Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме рассуждение) и письменной форме (с помощью (графических символов);









92

Правописание НЕ с именами существительными.



Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




93

Правописание НЕ с именами существительными.



Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов




94

Контрольный диктант

по теме

«Имя существительное»

Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.





95

Работа над ошибками


Комбинированный

Объясняют выбор написания в письменной форме (с помощью графических символов);





Имя прилагательное -14 ч.



96

Имя прилагательное как часть речи.


Изучение нового материала

Опознают имена прилагательные, анализируют слово с точки зрения его принадлежности к имени прилагательному.




97

Лексическая сочетаемость



Комбинированный

Определяют лексическое значение имен прилагательных. Подбирают синонимы, антонимы. Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного словоупотребления




 

98 

Р. р. Подготовка к написанию подробного изложения.

Упр. 329


Развитие речи

Анализируют и характеризуют тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;




99

Р. р. Написание подробного изложения.

Развитие речи

Передают содержание текстов в форме ученического изложения.




100

Правописание окончаний имён прилагательных.

Изучение нового материала

Опираются на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов при выборе правильного написания слова. 




101

Краткие прилагательные.

Изучение нового материала

Распознают краткие и полные имена прилагательные, приводить соответствующие примеры, правильно употреблять прилагательные в краткой форме




102

Ь после шипящих в  кратких

именах прилагательных

Изучение нового материала

 Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




103

НЕ с именами

прилагательными.


Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов.




104

НЕ с именами прилагательными».


Комбинированный

Закрепляют написание не с прилагательными.




105

Морфологический разбор имени прилагательного.  


Изучение нового материала

Опознают имя прилагательное и его  формы, определяют род, число, падеж.




106

Обобщение по теме «Имя прилагательное»


Обобщающий

Обобщают материал по изученной теме.




107

Р. р. Домашнее сочинение

по картине

Ф. Васильева «Мокрый луг»

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




108

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.





109

Работа над ошибками


Комбинированный

. Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживают и исправляют орфографические и пунктуационные ошибки





Имя числительное. Местоимение.- 6ч.


110

Имя числительное как часть речи



Изучение нового материала

Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознают количественные и порядковые имена числительные, приводить примеры.




111

Имя числительное.

Комбинированный

Отличают имена числительные от слов других частей речи со значением количества, распознают количественные и порядковые имена числительные, приводить примеры.




112

Морфологический разбор имени числи тельного.

Изучение нового материала

Опознают имя числительное  и его  формы.




113

Местоимение как часть речи. Личные местоимения


Изучение нового материала

Распознают личные местоимения, приводят соответствующие примеры




114

Склонение местоимений.

Изучение нового материала

Правильно изменяют по падежам личные местоимения




115

Морфологический разбор местоимения.

Изучение нового материала

Знакомятся с морфологическим разбором местоимения.






Глагол.-13ч.


116

Глагол  как часть речи


Изучение нового материала

Распознают глаголы,  приводят соответствующие примеры.




117

Инфинитив.  

Изучение нового материала

Распознают инфинитив и личные формы глагола




118

Время глагола.

Изучение нового материала

Определяют время глаголов, соблюдают видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.




119

Р. р. Подготовка к сочинению в форме письма другу

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




120

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Комбинированный

Определяют тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.




121

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

Комбинированный

Определяют тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.




122

Спряжение глаголов.

Изучение нового материала

Определяют тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом




123

Морфологический разбор глагола.

Изучение нового материала

Учатся делать морфологический разбор глагола




124

Правописание личных окончаний глаголов.

Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




125

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.


Комбинированный

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




126

Буквы Е//Ё после шипящих в окончаниях глаголов.

Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




127

Обобщение по теме «Глагол»

Обобщающий

Обобщают материал по изученной теме.




128

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Контрольная работа

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.





Наречие. Предлог. Союз. – 8ч.



129

Наречие как часть речи.

Изучение нового материала

Опознают наречия в тексте, приводят соответствующие примеры




130

Буквы О//Е после шипящих в суффиксах наречий  

Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);




131

Ь на конце наречий


Изучение нового материала

Объясняют выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов)




132

Служебные части речи. Предлог

Изучение нового материала

Распознают предлоги, отличать от самостоятельных частей речи.




133

Служебные части речи. Союз.


Изучение нового материала

Распознают союзы, отличают от предлогов и самостоятельных частей речи.




134

Обобщение по теме «Морфология»

Обобщающий

Обобщают материал по изученной теме.




135

Тест по теме «Морфология»


Контроль знаний

Работают над тестом




136

Р. р. Сочинение по картине И.Билибина

«Гвидон и царица»

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




Синтаксис – 35ч.





137

Синтаксис и пунктуация. Что изучает синтаксис?

Изучение нового материала

Опознают основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;






138

Словосочетание.

Комбинированный

Анализируют различные виды словосочетаний   с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;




139

Виды словосочетаний.

Изучение нового материала

Анализируют различные виды словосочетаний  с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;




140

Синтаксический разбор словосочетания.


Изучение нового материала

Делают разбор словосочетаний




141

Понятие о предложении. Признаки предложения

Изучение нового материала

Анализируют различные виды словосочетаний  с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;




142

Р. р. Сочинение по тексту (упр.458)



Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




143

Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный

Анализируют различные виды   предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;




144

Интонация предложения.

Логическое ударение.

Комбинированный

Анализируют различные виды   предложений





145

Наши эмоции и их отражение в предложении.

Комбинированный

Анализируют различные виды   предложений





146

Р .р. Как писать отзыв.

Домашнее сочинение

(§61)Упр.476

Развитие речи

Создают и редактируют собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.




147

Что такое грамматическая основа предложения?


Изучение нового материала

Умеют опознавать (находить) грамматическую основу предложений, определять способы выражения подлежащего и сказуемого.




148

Предложения двусоставные и односоставные.

Изучение нового материала

Различают односоставные и двусоставные предложения.




149

Подлежащее и средства его выражения.

Изучение нового материала

Определяют способы выражения подлежащего




150

Сказуемое,    средства его выражения.

Изучение нового материала

Определяют способы выражения сказуемого.




151.

Тире между подлежащим и сказуемым

Комбинированный

Определяют способы выражения подлежащего и сказуемого, ставят тире между главными членами предложения




152

Второстепенные члены предложения.


Комбинированный

Распознают главные и второстепенные члены




153

Второстепенные члены предложения. Определение.

Комбинированный

Распознают определение как второстепенный член предложения




154

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Комбинированный

Распознают дополнение как второстепенный член предложения.




155

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Комбинированный

Распознают обстоятельство как второстепенный член предложения.




156

Синтаксический разбор простого предложения

Изучение нового материала

Работают над синтаксическим разбором предложения.




157

Р. р. Работа с текстом. Подготовка к написанию подробного изложения.

Развитие речи

Передают содержание текстов в форме ученического изложения




158

Р. р. Написание подробного изложения  (§67)Упр.521

Развитие речи

Передают содержание текстов в форме ученического изложения




159

Однородные члены предложения.

Комбинированный

Опознают предложения с однородными членами




160

Пунктуация в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала

Пунктуационно оформляют предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделируют и используют в речи предложения с однородными членами.







161

Обобщающие слова при однородных членах предложения.




Комбинированный

Пунктуационно оформляют предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделируют и используют в речи предложения с однородными членами.




162

Обращение.

Изучение нового материала

Определяют обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализируют уместность форм обращения.




163

Знаки препинания при обращении.

Изучение нового материала

Определяют обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализируют уместность форм обращения.




164

Прямая речь.

Изучение нового материала

Употребляют предложения с прямой речью в соответствии с нормами современного русского литературного языка в письменной и устной речи, пунктуационно оформляют предложения с прямой речью.




165

Знаки препинания

при прямой речи.



Комбинированный

Распознают сложное предложение, определяют структурное и интонационное единство частей сложного предложения, преобразовывают простые предложения в сложные.




166

Сложное предложение.

Изучение нового материала

Анализируют разнообразные синтаксические конструкции и правильно употребляют их в речи



167

Союзное сложное предложение.

Изучение нового материала

Анализируют разнообразные синтаксические конструкции и правильно употребляют их в речи.



168

Синтаксический разбор сложного предложения



Изучение нового материала

Выполняют синтаксический разбор предложения



169

Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Обобщающий

Обобщают изученный материал.



170

Тест теме «Синтаксис и пунктуация»



Контрольное тестирование





Повторение-5 ч



171

Повторение. Фонетика.

Фонетический разбор

Комбинированный

Проводят фонетический анализ слова;  соблюдают основные орфоэпические правила современного русского литературного языка



172

Повторение.

Морфемика. Словообразование.


Комбинированный

Делят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова



173

Повторение.

Морфология.

Самостоятельные части речи.


Комбинированный

Опознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;



174

Итоговый контрольный диктант.

Комбинированный

Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.



175

Обобщающий урок


Комбинированный





VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по русскому языку:


Документы:


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.


Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы:

Учебные пособия:

Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.

Л. М.Рыбченкова, О.М.Александрова и др.; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- М.: Просвещение, 2015г.


Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение»

Печатные пособия:

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5-9 классов

Словари по русскому языку.

Оборудование рабочего места учителя:

  • классная доска с креплениями для таблиц;

  • персональный компьютер с принтером;

  • ксерокс;

  • аудиомагнитофон;

  • CD/DVD-проигрыватель;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран размером 150x150 см.

  • (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Оборудование класса

  • ученические столы двухместные с комплектом стульев;

  • стол учительский;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и пр.;

  • настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;

  • подставки для книг, держатели для схем и таблиц.


VПI. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Ученик получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы.

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать тексты разных жанров,

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке.

Выпускник научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства морфологии;

опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);


объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-116097
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>