Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 70

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного методического объединения

на заседании педагогического совета

Директор МБОУ СОШ № 70

учителей ______________________________________


________________________

Протокол №__ от « » августа 2015 г.

Председатель (ф.и.о., подпись)

Протокол № от « » августа 2015 г

Приказ № от « » августа 2015 г.




Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Наименование учебного предмета__________РУССКИЙ ЯЗЫК___________________________________________________________________________

Класс___________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования___начальное общее образование ______________________________________________________________________

Учитель (ф.и.о.)___Велиева Инна Владимировна _________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год____1 год, 2014-2015 учебный год______________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 165 часов в год; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе _Основной __образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №70 Калининского района городского округа г. Уфа Республики Башкортостан , утвержденной приказом от 23.08.2013г. №268_____________________________________

Учебник ________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Рабочую программу составил(а)_____________________________________________Велиева И.В_._____________________________________

подпись расшифровка подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основная концептуальная идея курса «Русский язык» соответствует современной концепции системы «Школа России», где первоочередной является задача реализации «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» как идеологической основы ФГОС НОО. Это, прежде всего, начало становления российской гражданской идентичности, усвоения базовых национальных ценностей, получение детьми родиноведческих и краеведческих знаний, а также поликультурность, отражающая единство и многообразие культур-народов России.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Реализация целевых установок УМК «Русский язык» (1 класс) – ориентация на планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:

  • Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

  • Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011.

  •  Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

  • Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.


Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

На уроках обучения письму и русского языка прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром. Наиболее тесная связь с уроками обучения чтению. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

Формы контроля.

- индивидуальный контроль

- практическая работа

- проект.

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Тестовые задания динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Особенности контроля

В 1 классе контроль за достижением планируемых результатов предполагается в ходе текущих занятий и занимает не более 10-15 минут.

В конце 1 класса проводится две итоговые контрольные работы, позволяющие оценить уровень усвоения содержания предмета. Первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- уроки повторения, закрепления, обобщения знаний

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.

- урок-экскурсия.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.1.​ Словесные, наглядные, практические.

1.1.​ Индуктивные, дедуктивные.

1.1.​ Репродуктивные, проблемно-поисковые.

1.1.​ Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.1.​ Стимулирование и мотивация интереса к учению.

1.1.​ Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1.1.​ Устного контроля и самоконтроля.


Общая характеристика учебного предмета, курса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Русский язык» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания: № Предметные области Основные задачи реализации содержания 1 Филология Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической письменной речи, коммуникативных умений, нравственных

На изучение русского языка в 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.


Контроль и оценка планируемых результатов


Контрольный словарный диктант ( КСД)-1

Проверочных диктантов- 2

Проектов - 2

  Контрольная работа итоговая- 1.


Критерии оценивания уровня развития по письму в 1 классе

При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.

Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.

Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.

Низкому уровню развития каллиграф навыка соответствует письмо, которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требования, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых недочетов относятся:

-         частичное искажение формы букв;

-         несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

-         наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

-         выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;

-         крупное и мелкое письмо;

-         отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

 

Критерии оценивания орфографии в 1 классе

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество

Критерии оценки сформированности устной речи учащихся 1 классов :

-         полнота и правильность ответа;

-         степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

-         последовательность изложения;

-         культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.




Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

 чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

 доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

– уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать звуки речи;

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

  • обозначать на письме звук [й’];

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

  • на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

  • на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Межпредметные связи:

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Также осуществляются межпредметные связи с уроками окружающего мира,  музыки, изобразительного искусства.


Учебно-тематическое планирование

по курсу обучения грамоте

Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч

 

92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч

 

115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч






Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса "Русский язык"

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительного отношения к урокам русского языка;

  • уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интереса к языковой и речевой деятельности;

  • представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

  • мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  • проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности.





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Календарные

сроки

урока

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)


Виды деятельности обучающихся

Характеристика деятельности ученика


Возможные формы контроля

Форма урока

Информационное сопровождение

Примечание

Предметные

результаты

Метапредметные

Личностные

результаты

1нед.

01-07.09

1

Пропись - первая учебная тетрадь

Знания: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма. Умения: соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике

. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика»

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.


Текущий

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/123-puteshestvuem-s-azbukoy.html




2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позой, пользоваться школьными принадлежностями

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: использовать общие приемы решения задач

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мо­тивация: лично­стная ответственность за свои поступки, соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

   Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

   Знакомство с гигиеническими правилами письма.

   Подготовка руки к письму.


Индивидуальный опрос

Изучение нового материала




3

Письмо овалов и полуовалов

Обводить предметы по контуру; находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать, писать графические элементы по заданному в прописи образцу;  писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию; соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

К: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: лично­стная внутрен­няя позиция, са­мооценка; адап­тация поведения в детском кол­лективе

   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.


Фрон-
тальный опрос

Изучение нового материала




4


Рисование бордюров

Обводить предметы по контуру, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать, писать графические элементы по заданному в прописи образцу, чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

К: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: лично­стная внутрен­няя позиция, са­мооценка; адап­тация поведения в детском кол­лективе

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Индивидуальный опрос

Изучение нового материала




5

Письмо длинных

прямых наклонных линий

Знания: научатся раз­личать направление линий.

Умения: находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

К: ставить вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: лично­стная внутрен­няя позиция, са­мооценка; адап­тация поведения в детском кол­лективе

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.


Классификация предметов на основе общего признака.

Фрон-
тальный опрос

Изучение нового материала



2.нед08-14.09

6

Письмо длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу влево.

называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи; обводить предметы по контуру; находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать, писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;  писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию; соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;  сравнивать элементы письменных и печатных букв;  находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться: составлять предложения с опорой на заданную схему;  составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

соотносить предметную картинку и схему слова; воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок; инсценировать сказку.

Р:Принимать учебную задачу урока;

 Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Оценивать свою работу.

П: Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

К: Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

 Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

.Адекватно воспринимать оценку учителя

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

 

Обозначение изображённых предметов моделью слова и предложения.

 Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

    Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

      Слого-звуковой анализ слов.

      Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

     Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Фрон-
тальный опрос

Изучение и первичное закрепление знаний




7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу

Фрон-
тальный опрос

Изучение и первичное закрепление знаний




8

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху влево.

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




9

Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу вправо

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




10

Письмо больших и малых овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный



3нед

15-21.09

11

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




12

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху вправо.

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




13

Письмо наклонных линий с петлёй внизу и вверху

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




14

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу

Фрон-
тальный опрос


http://ruppt.ru/1-klass/123-puteshestvuem-s-azbukoy.html



15

Строчная и заглавная буквы а, А

Знания: научатся пи­сать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Сравнение строчной и заглавной букв.

   Сравнение печатной и письменной букв.

    Слого-звуковой анализ слов со звуком.

    Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

    Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

   Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Фрон-
тальная
работа

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html

(все буквы)


4 нед

22.09-29.09

16

Строчная и заглавная буквы а, А

Фрон-
тальная
работа

Изучение
нового
материала




17

Строчная и заглавная буквы о, О

Знания: научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи

Фрон-
тальная
работа

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




18

Строчная и заглавная буквы о, О

Фрон-
тальная
работа

Изучение
нового
материала




19

Строчная
буква и

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Индивидуальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




20

Заглавная
буква И

Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву И, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



5нед

30.09-06.10

21

Строчная
буква ы

Знания: научатся пи­сать и распознавать букву ы, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




22

Строчная и заглавная буквы У,у.

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, со­относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Текущий

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




23

Строчная и заглавная буквы У,у.



Текущий

Изучение
нового
материала




24

Строчная и заглавная буквы Н,н.

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Р:Принимать учебную задачу урока. 

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять  задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивать  правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке, свою деятельность по шкале самооценки

П:

 Классифицировать предметы их по группам,

Называть группу предметов одним словом.

Выделять в группе слов общий признак,  классифицировать  их по группам, называть  группу предметов одним словом

ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; определять тему;

освоение элементов письменных букв;

усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

К:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать 

её по правилам.

   Выполнять  правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

   Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

участвовать в паре.

Личностные УУД: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы группе Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.


Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




25

Строчная и заглавная буквы Н,н.

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала



6 нед

07-14.10

26

Строчная
и заглавная буквы с, С

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Выразительное чтение

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




27

Заглавная буква С

Знания: научатся со­единять изученные бук­вы разными способами, узнавать буквы, обозна­чающие гласные и со­гласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст.

Фрон-
тальная
работа

Закрепление изученного




28

Строчная и заглавная буквы К,  к

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана­лиз слов с буквой к; со­блюдать гигиенические правила; ориентиро­ваться на странице про­писи

Фрон-
тальная
работа

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




29

Строчная и заглавная буквы К,  к

Фрон-
тальная
работа

Закрепление изученного




30

Строчная
и заглавная
буквы т, Т

Знания: научатся пи­сать и распознавать строчную букву /и, сло­ги с этой буквой, узна­вать графический образ буквы.

Умения: давать ха­рактеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов

Индивидуальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



7 нед.

15-21.10

31

Строчная
и заглавная
буквы т, Т

Индивидуальный опрос

Изучение
нового
материала




32

Строчная
и заглавная буквы л, Л

Знания: научатся пи­сать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу­ченных букв

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




33

Строчная
и заглавная буквы л, Л

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала




34

Повторение и закрепление изученного

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала




35

Строчная
буква р.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и пред­ложения после их пред­варительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмер­ность элементов буквы

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



8нед

22-28.10

36

Заглавная буква Р.

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала




37

Строчная
и заглавная буквы в, В

Знания: научатся пи­сать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




38

Строчная
и заглавная буквы в, В

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала




39

Строчная
и заглавная буквы е,Е

Знания: научатся пи­сать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за­писывать слова и пред­ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




40

Строчная
и заглавная буквы е,Е

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала



9 нед

29.10

09.11

41

Строчная
и заглавная буквы п, П


Знания: научатся пи­сать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учи­теля; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име­на собственные, прове­рять написанное, ритмич­но располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Фрон-
тальный опрос

Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




42

Строчная
и заглавная буквы п, П


Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала




43

Строчная
и заглавная буквы м, М

Знания: научатся пи­сать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Фрон-
тальный опрос



Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




44

Строчная
и заглавная буквы м, М

Фрон-
тальный опрос



Изучение
нового
материала




45

Строчная
и заглавная буквы з,З

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Фрон-
тальный опрос



Изучение
нового
материала

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



10нед

10-16.11

46

Строчная
и заглавная буквы з, З

Фрон-
тальный опрос



Изучение
нового
материала




47

Строчная
и заглавная буквы з, З

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление материала




48

Письмо изученных букв

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в малой группе.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Разгадывать ребусы.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.


Индивидуальный опрос

Комбинированный




49

Строчная
и заглавная буквы б, Б

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Личностные УУД: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя
























Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, осознание ответ­ственности че­ловека за общее благополучие




Сформирован-ность самооцен­ки на основе критериев успешности учебной дея­тельности




Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданин Рос­сии, чувство

сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




50

Строчная
и заглавная буквы б, Б

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный



11нед

17-23.11

51

Строчная
и заглавная буквы д, Д

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

П: рефлексия способов и условий действий, анализировать информацию

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




52

Строчная
и заглавная буквы д, Д

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




53

Заглавная буква Д

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




54

Строчная
и заглавная буквы я, Я

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




55

Строчная
и заглавная буквы я, Я

Фрон-
тальная
работа

Изучение и закрепление новых
знаний



12нед

24-30.11

56

Письмо под диктовку слов и предложений

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Фрон-
тальная
работа

Закрепление знаний




57

Строчная
и заглавная буквы г,Г

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы.

К: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




58

Строчная
и заглавная буквы г,Г

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




59

Строчная
и прописная буквы ч, Ч.

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятель­ности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы,

строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте.

К: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее дости­жения

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




60

Строчная
и прописная буквы ч, Ч.

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний



13нед

01-07. 12

61

Сочетания
ча, чу

Знать правописание ЧА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА

Знать правописание ЧУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ

Индивидуальный опрос

Комбинированный




62

Письмо слов
с сочетаниями чк, чн

Знать правописание ЧН-ЧК

Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК

Индивидуальный опрос

Комбинированный




63

Буква Ь

Знания: научатся пи­сать строчную букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

К: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




64

Буква Ь

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




65

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, симво­лами, приведенными в учеб­ной литературе. К: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



14нед

08-14.12

66

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




67

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Индивидуальный опрос

Комбинированный




68

Строчная
и заглавная буквы ж, Ж

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

К: форму­лировать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




69

Строчная
и заглавная буквы ж, Ж

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




70

Написание слов с сочетаниями жи-ши

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Индивидуальный опрос

Комбинированный



15нед

15-21.12

71

Строчная буква
ё.

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




72

Строчная буква
ё.

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




73

Заглавная буква
Ё.

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




74

Письмо изученных букв. Письмо под диктовку

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




75

Строчная
и заглавная буквы й,Й

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. П: использо­вать знаково-символические средства.

К: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний



16нед

22-28.12

76

Строчная
и заглавная буквы х, Х

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. П: использо­вать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Мотивация учебной дея­тельности; начальные на­выки адаптации в динамично из­меняющемся мире

Самопроверка по образцу

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




77

Строчная
и заглавная буквы х, Х

Самопроверка по образцу

Изучение и закрепление новых
знаний




78

Письмо текста по образцу

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Самопроверка по образцу

Закрепление знаний




79

Строчная
и заглавная буквы ю, Ю.

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации.

П: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

К: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’],

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выполнять правила работы в паре.

Соотносить звучание и написание сочетаний ча, ща, чу, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.ча, чу

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

Составлять рассказ по заданному началу.

Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.


Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




80

Строчная
и заглавная буквы ю, Ю.

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний



17нед

29.1219.01

81

Письмо изученных букв.

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




82

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




83

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




84

Списывание текста

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности, при­нятие образа «хорошего уче­ника»

Фрон-
тальная
работа

Комбинированный




85

Строчная
и заглавная буквы э, Э

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентирован­ный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html



18

нед

20-26.01

86

Строчная
и заглавная буквы э, Э

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




87

Строчная
буква щ

Знания: научатся пи­сать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.


П: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. К: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




88

Строчная
буква щ

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




89

Заглавная
буква Щ

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




90

Письмо слов
с сочетаниями ча-ща

Индивидуальный опрос

Комбинированный



19нед

27-02.02

91

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф

Знания: научатся пи­сать строчную и заглавную букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Мотивация учебной дея­тельности, гуманистиче­ское сознание

Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе по­ложительного отношения к школе, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




92

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




93

Письмо изученных букв.

Знания: повторят написание изученных букв

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Индивидуальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




94

Буквы Ь, Ъ

Знания: научатся пи­сать буквы ь,ъ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять на­писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. П: использо­вать знаково-символические средства, общие приемы ре­шения задач, анализировать информацию.

К: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний

http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html




95

Буквы Ь, Ъ

Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний



20нед

03-09.02

96-98

Алфавит

Знать: правильное название букв алфавита

Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. К: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.


Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых
знаний




99-100

Списывание текста

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Учебно-познава­тельная мотива­ция учебной деятельности, навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.


Фрон-
тальный опрос.


Закрепление новых знаний



21нед

10-16.02

101

Списывание текста

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропуска букв.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»


Индивидуальный опрос

Закрепление новых знаний




102-104

Оформление предложений в тексте

Уметь: составлять предложение из слов

Употреблять прописную букву.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Фрон-
тальный опрос

Изучение и закрепление новых знаний




105

Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы



Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Фрон-
тальный опрос

Комбинированный



22нед

17-24.02

106-107

Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-симво-лических средств. Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, бла­годарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зре­ния, целостный, социально ори­ентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).


Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




108-110

Правописание

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Знать правописание ЖИ-ШИ

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Знать правописание ЧА-ЩА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА

Знать правописание ЧУ-ЩУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

Знать правописание ЧН-ЧК

Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, симво­лами, приведенными в учеб­ной литературе. Коммуникативные: осущест­влять анализ информации, ар­гументировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, проявление активности во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познава­тельных задач

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Фрон-
тальный опрос

Закрепление изученного



23нед

25-02.03

111-112

Правописание

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Знать правописание ЖИ-ШИ

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Знать правописание ЧА-ЩА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА

Знать правописание ЧУ-ЩУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

Знать правописание ЧН-ЧК

Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, симво­лами, приведенными в учеб­ной литературе. Коммуникативные: осущест­влять анализ информации, ар­гументировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, проявление активности во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познава­тельных задач

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Фрон-
тальный опрос

Закрепление изученного




113-114

Письмо слов
с Ь

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, симво­лами, приведенными в учеб­ной литературе. Коммуникативные: осущест­влять анализ информации, ар­гументировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, проявление активности во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познава­тельных задач

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Фрон-
тальный опрос

Комбинированный




115

Закрепление
и обобщение по теме «Звуки и буквы»

Знать буквы и звуки. Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.


Индивидуальный

Комбинированный






Русский язык








24нед

03-10.03

116

(1)

Наша речь

Научатся различать текст и предложение , подбирать заголовок, составлять небольшие тексты

П: оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами

К: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение.

Регулятивные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока


Принятие и освоение социальной роли обучающихся, формирование личностного смысла учения

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»


Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями

Электронное приложение к учебнику



117

(2)

Какой бывает речь?

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.


К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Р
: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

П: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить в учебнике, анализировать её содержание.

Фронтальный опрос

Комбинированный

Электронное приложение к учебнику



118

(3)

Текст и предложение

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.


К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Р: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику

П: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Фронтальный опрос

Комбинированный

Электронное приложение к учебнику.
Презентация



119

(4)

Предложение

Учащийся научится отличать предложение от группы слов , выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: вести диалог.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненных заданий

Познавательные:

отвечать на вопросы , находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование личностного смысла учения

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Фронтальный опрос

 Овладение новыми знаниями

Электронное приложение к учебнику.
Схема - опора.
http://pedsovet.su/load/238-1-0-18075




120

(5)

Диалог

Различать диалог, употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Коммуникативные: активное использование речевых средств, готовность вести диалог, излагать свое мнение .

Регулятивные:

определять наиболее эффективные способы достижения результата

Познавательные:

развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.


Практическая работа

Овладение новыми знаниями



25нед

11-17.03

121

(6)

Роль слова в речи

Научатся определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений, различать предмет и слово.

Коммуникативные: активное использование речевых средств, готовность вести диалог, излагать свое мнение .

Регулятивные:

Осуществлять пошаговый контроль своих действий

Познавательные:

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации

Овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).


Фронтальный опрос

Комбинированный




122(7)

Слова-названия, признаки действия предметов

Научатся определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений, различать предмет и слово.

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение , использование учебника .

Регулятивные:

овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

оценивать свои достижении, соотносить изученные понятия с примерами

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к учению

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).


Фронтальный опрос
Тест.

Овладение новыми знаниями




123

(8)

Контрольная работа. Вежливые слова

Научатся использовать в речи вежливые слова , задавать к каждому слову вопрос , различать предмет и слово

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение , использование учебника .

Регулятивные:

определять наиболее эффективные способы достижений результата

Познавательные:

оценивать свои достижении, развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.


Фронтальный опрос

Комбинированный

http://www/centervertical.ru/mr_nachal.htm



124

(9)

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Научатся задавать к каждому слову вопрос , различать предмет и слово

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение.

Регулятивные:

оценивает свои достижения на уроке

Познавательные:

Отвечать на вопросы, обобщать собственное представление оценивать свои достижении, развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Проверочная работа

Овладение новыми знаниями




125

(10)

Слог как минимальная произносительная единица.

Научатся различать слово и слог, определять количество слогов в слове, подбирать примеры слов с заданным количеством слогов

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение, использование учебника.

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

Отвечать на вопросы, оценивать свои достижении, соотносить изученные понятия с примерами

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями



26нед

18-24.03

126

(11)

Деление слов на слоги. Работа над ошибками.

Научатся различать слово и слог, определять количество слогов в слове, подбирать примеры слов с заданным количеством слогов

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение, использование учебника.

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

Отвечать на вопросы, оценивать свои достижении, соотносить изученные понятия с примерами

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Определять количество в слове слогов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Фронтальный опрос

Комбинированный




127

(12)

Перенос слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.


Коммуникативные: владение диалогической формой речи, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, умение излагать свою точку зрения.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

Использование различных способов поиска, анализа информации, освоение способов решения проблем творческого характера

Развитие мотивов учебной деятельности, овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями




128

(13)

Перенос слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение, использование учебника.

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

Отвечать на вопросы, оценивать свои достижении, соотносить изученные понятия с примерами

Развитие мотивов учебной деятельности, овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Переносить слова по слогам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проверочная работа

Овладение новыми знаниями




129

(14)

Ударение

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Регулятивные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его назы­вающее.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Делят слова на слоги, определяют количество слогов в словах, ставят ударе­ние, составляют предло­жения на заданную тему

Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями




130

(15)

Ударные и безударные слоги

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Фронтальный опрос

Закрепление



27нед

04-08.04

131

(16)

Звуки и буквы

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать звуки и буквы.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Фронтальный опрос

Комбинированный




132

(17)

Звуки и буквы

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, речевое общение, использование учебника.

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять

Познавательные:

Отвечать на вопросы, оценивать свои достижении, соотносить изученные понятия с примерами

Развитие мотивов учебной деятельности, овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Различать звуки и буквы.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проверочная работа

Комбинированный




133

(18)

Что такое алфавит?

Научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита, располагать слова по алфавиту. Находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Фронтальный опрос

Комбинированный




134

(19)

Что такое алфавит?

Научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита, располагать слова по алфавиту. Находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности, овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Фронтальный опрос

Комбинированный




135

(20)

Гласные звуки и буквы

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Развитие мотивов учебной деятельности, овладение начальными навыками адаптации, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Фронтальный опрос

Комбинированный



28нед

11-15.04

136

(21)

Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах

Узнают, что буквы в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия)

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Фронтальный опрос

Комбинированный




137

(22)

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Фронтальный опрос

Комбинированный




138

(23)

Обозначение ударного гласного буквой на письме

Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать бук­вой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оце­нивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять..

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями




139

(24)

Произношение безударного гласного звука в слове, его обозначение буквой на письме

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.


Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Фронтальный опрос

Закрепление изученного




140

(25)

Правописание гласных в ударных и безударных слогах


Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать бук­вой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оце­нивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять..

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Проверочная работа

Урок проверки знаний



29нед

18-22.04

141

(26)

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать бук­вой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оце­нивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять..

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Фронтальный опрос

Урок коррекции знаний и умений



142

(27)

Контрольная работа

Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать бук­вой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оце­нивать этапы своей работы

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять..

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Фронтальный опрос

Обобщение и систематизация знаний




143

(28)

Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки


Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.


Фронтальный опрос

Комбинированный




144

(29)

Слова с удвоенными согласными

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной .



Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Фронтальный опрос

Комбинированный




145

(30)

Слова с буквами И,Й

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.


Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).


Фронтальный опрос

Комбинированный



30нед

25-29.04

146

(31)

Твердые и мягкие согласные звуки

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Различать в слове мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.


Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями




147

(32)

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Фронтальный опрос

Комбинированный




148

(33)

Мягкий знак . Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Знания: научатся спо­собу обозначения мягкости согласных с помощью Ь, переносить слова с Ь.

Умения: распознавать где нужно обозначать мягкость согласного Ь, переносить слова с Ь.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Фронтальный опрос

Комбинированный




149

(34)

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Фронтальный опрос

Закрепление изученного




150

(35)

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Фронтальный опрос

Комбинированный



31нед

03-10.05

151

(36)

Глухие и звонкие согласные звуки

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Фронтальный опрос

Комбинированный




152

(37)

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния парных согласных в конце слова путем из­менения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Фронтальный опрос

Комбинированный




153

(38)

Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова

. Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния парных согласных в конце слова путем из­менения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Фронтальный опрос

Комбинированный




154(39)

Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и
глухие ».

Научатся применять правила правописания в практической деятельности.


Регулятивные: удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.


Проверочная работа

Урок проверки знаний




155

(40)

Работа над ошибками. Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова

Знания: научатся спо­собу проверки написа­ния парных согласных в конце слова путем из­менения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразовы­вать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Фронтальный опрос

Урок коррекции знаний и умений



32нед

11-17.05

156

(41)

Шипящие согласные звуки.

Знания: научатся объ­яснять почему звук шипящий

Умения: писать слова с шипящими согласными

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.


Фронтальный опрос

Комбинированный




157

(42)

Шипящие согласные звуки. КСД

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.


Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.


Фронтальный опрос, индивидуальный

Комбинированный




158

(43)

Проект «Скороговорки»

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект.

Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, ставить и задавать вопросы

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Индивидуальный опрос

Комбинированный




159

(44)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


Знания: научатся объ­яснять, почему правило о сочетаниях чк - чн, чт надо запомнить. Умения: писать слова с сочетаниями чк - чн, чт, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять пра­вила правописания слов с сочетаниями чк - чн, чт

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Фронтальный опрос

Овладение новыми знаниями




160

(45)

Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу.


Знания: научатся объ­яснять, почему в соче­таниях жи – ши, ча-ща, чу-щу надо запомнить написание гласной.

Умения: писать слова с сочетаниями жи - ши, ча-ща, чу-щу применять правила пра­вописания слов с сочетаниями жи - ши, ча-ща, чу-щу контролировать и оце­нивать этапы своей ра­боты

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, симво­лами, приведенными в учеб­ной литературе.

Коммуникативные: осущест­влять анализ информации, ар­гументировать свою позицию и координировать ее с пози­циями партнеров

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, проявление активности во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познава­тельных задач

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением

шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Фронтальный опрос

Комбинированный



33нед

18-25.05

161

(46)

Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки)

Научатся применять правила правописания в практической деятельности.


Регулятивные: удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.


Проверочная работа

Урок проверки знаний




162

(47)

Работа над ошибками. Заглавная бук­ва в именах собственных

Знания: научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа«хорошего уче­ника»

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Фронтальный опрос

Комбинированный




163

(48)

Заглавная бук­ва в именах собственных

Знания: научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа«хорошего уче­ника»

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Фронтальный опрос

Комбинированный




164

(49)

Проект «Сказочная страничка»

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию; участвовать в презентации проекта.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других

Осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа«хорошего уче­ника»

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Индивидуальный опрос

Урок проверки знаний




165

(50)

Повторение и обобщение изученного материала.


Знания: научатся пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний , записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, связно и рит­мично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, анализировать инфор­мацию, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интел­лектуальных затруднений и формулировать проблемы, пользовать знаками, символа­ми, приведенными в учебной литературе.


Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положитель­ного отношения к школе, само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности по исправлению

допущенных

ошибок

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Фронтальный опрос

Комбинированный




Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения образовательного процесса


1. Печатные пособия:

1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011.

  1. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

  2. Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

  3. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

  4. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

  5. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М.: ВАКО, 2011.

  6. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука». 1 класс : в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011.



2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

4. Материально-технические средства:

Компьютерная техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-140745
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх