Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОДЕВИЧЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЕЛЬНИКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрена и одобрена на

заседании ШМО

Руководитель Рябинина Н.П.

______________________

«_____»___________20___г.

Согласовано с заместителем директора по УВР

Цыганова Т.В.



«_____»___________20___г.

Утверждена руководителем

образовательного учреждения

Директор школы Дёмина Н.В.



«_____»___________20___г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса РУССКИЙ ЯЗЫК в 7 классе





Составитель: учитель русского языка и литературы

Марфилова Т.В.









2015- 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л.М Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2009. – С. 63-110), базисного плана МОУ «Стародевиченская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

. Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

  1. Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

  1. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,

совершенствование навыков чтения.

  • совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Авторская программа рассчитана на 140 часов, из них на развитие речи – 25 часов, учебный план школы предполагает изучение русского языка в количестве  136 часов(34 из них – часы развития речи). Поэтому нами были внесены изменения в распределение часов по темам: уменьшено количество часов на повторение в начале и конце учебного года на 2 и 9 часов соответственно.; увеличены часы на изучение причастия с 34 часов в авторской программе до 42 часов; деепричастие – с 10 до 20; предлог – с10 до 15 ч; союз с 10 до 21часа; изучение частицы уменьшено на 4 часа, междометия увеличено на 3 часа

В Примерной программе выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, говорение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения.

При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями), тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т.д.

Результаты освоения курса учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

  • составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

  • обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

  • дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

  • находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

  • проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

  • с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

  • формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

  • размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

  • уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

письмо:

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

  • писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

  • соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

  • уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

  • использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

  • устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

  • определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

  • правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

  • анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

  • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

  • объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

  • определять способы образования слов разных частей речи;

  • анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

  • составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

  • с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

  • соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • пользоваться различными видами лексических словарей;

  • находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

  • различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить мофологический разбор слов всех частей речи;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

  • учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

  • аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

  • различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

  • использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Наименование разделов

Максимальная нагрузка учащегося, ч

Из них

Теоретическое обучение, ч

Развитие речи, ч

Контрольная работа, ч

1.

Введение. Общие сведения о языке

2

2

-




2.

Систематизация изученного в 5 – 6 классах

6

3

3

-

3.

Причастие

42

29

11

2

4.

Деепричастие

20

14

5

1

5.

Служебные части речи

1

1

-

-

6.

Предлог

15

10

4

1

7.

Союз

21

16

4

1

8.

Частица

13

12

-

1

9.

Междометие. Звукоподражательные слова

6

4

2

-

10.

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

10

4

5

1


ИТОГО

136

95

34

7





СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение

Общие сведения о языке (2 ч).

Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.


Морфология

Причастие (42 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия:

изменение по родам, числам и падежам;

согласование с существительным; наличие полной и краткой формы, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание е ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных. Правописание не с причастиями.


Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают (летящий летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно;

соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.


Деепричастие (20ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.


Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

соотносить деепричастие с подлежащим в предложении;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям.


Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1ч)


Служебные части речи (1ч)

Общее понятие о служебных частях речи.


Предлог (15ч)

Понятие о предлоге.

Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению: пространственные, временные, причинные, целевые и др. Многозначность предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.


Умения и навыки:

определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами.


Союз (21ч)

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях и для связи частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).


Умения и навыки:

отличать союзы от других частей речи по совокупности признаков;

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;

пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи.


Частица (13 ч)

Понятие о частицах. Значение частиц.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.


Умения и навыки:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;

использовать частицы для связи частей текста.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные


Междометие (6 ч)

Понятие о междометии.

Значение междометий в речи. Признаки междометий.

Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова.

Повторение (10 ч)

































Календарно-тематическое планирование



п/п

Наименование разделов и тем

Тип урока

Количество часов

Виды самостоятельной работы



Дата проведения занятия

план

факт

1

Общие сведения о русском языке


2




1.1

1.2

Русский язык - национальный язык русского народа

УОНМ

УОНМ

1

1






2

Систематизация изученного в 5-6 классах


6




2.1

Морфология

П-ОУ

1




2.2

Правописание имен существительных и прилагательных

П-ОУ

1




2.3

Правописание глагола и наречия

П-ОУ

1




2.4

Знаки препинания в простом осложненном предложении

П-ОУ

1




2.5

Текст. Стили речи

РР

1

Сочинение-миниатюра.



2.6

«Как я провёл лето» Сочинение по картине

РР

1

Сочинение



3

Причастие


42




3.1

Вопрос о причастии в системе частей речи

УОНМ

1




3.2

Морфологические и синтаксические признаки причастий

УЗИМ

1




3.3

3.4

Признаки прилагательного у причастия

УЗИМ

П-ОУ

1






3.5

3.6

Описание общего вида местности. Сочинение «Мой любимый уголок природы»

РР

РР

1

Сочинение





3.7

Признаки глагола у причастия

УЗИМ

1




3.8

3.9

3.10

Причастный оборот

УОНМ

УЗИМ

П-ОУ

1

1

1








3.11

3.12

Описание действий

РР

РР

1

1

Сочинение





3.13

3.14

Правописание НЕ с причастиями

УОНМ

УЗИМ

1

1






3.15

Изложение близкое к тексту

РР

1

Изложение



3.16



3.17

Контрольная работа.



Анализ контрольной работы

УПКЗУ

Урок коррекции

1

1

Диктант





3.18

Действительные и страдательные причастия

УОНМ

1




3.19

3.20

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

УОНМ

УЗИМ

1

1






3.21

3.22

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

УОНМ

УЗИМ

1






3.23

3.24

Повествование. Рассказ на основе услышанного

РР

РР

1

1






3.25

3.26

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

УОНМ

УЗИМ

1

1






3.27

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

УОНМ

1

Тест



3.28

Правописание Е -Ёпосле шипящих в суффиксах страдательных

причастий прошедшего времени

УОНМ

1




3.29

Правописание гласных перед Н и НН

УОНМ

1




3.30

3.31

Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины

РР

РР

1

1

Сочинение-отзыв





3.32

3.33

Краткие причастия

УОНМ

УЗИМ

1

1



Тест





3.34

НЕ с краткими и полными причастиями

П-ОУ

1




3.35

3.36

Правописание НН в причастиях

УОНМ

УЗИМ

1

1






3.37

3.38

Систематизация» обобщение изученного по теме «Причастие»

П-ОУ

П-ОУ

1

1






3.39




Контрольная работа.




УПКЗУ




1

1

Диктант с грамматическим заданием



3.40

Анализ контрольной работы

Урок коррекции







3.41

Отзыв о научно-популярной книге

РР

1

Сочинение



3.42

Редактирование предложений, текста

РР

1




4

Деепричастие


20




4.1

4.2

Понятие о деепричастии

УОНМ

УЗИМ

1

1






4.3

4.4

Признаки глагола и наречия у деепричастия. НЕ с деепричастием.

УЗИМ

УЗИМ

1

1






4.5

Описание действий как вид текста

РР

1

Сочинение



4.6

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

УОНМ

1




4.7

Деепричастный оборот. Запятые придеепричастном обороте и одиночном деепричастии

УЗИМ

1




4.8

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

УОНМ

1




4.9

Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование

УОНМ

1




4.10

Употребление деепричастий в речи

П-ОУ

1

Тест



4.11

Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

П-ОУ

1




4.12






Контрольная работа.






УПКЗУ






1


Диктант с грамматическим заданием





4.13




Анализ контрольной работы

Урок коррекции

1




4.14

4.15

Характеристика литературного героя

РР

РР

1

1

Сочинение





4.16

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

УОНМ

1




4.17

4.18

Повторение орфографии

П-ОУ

П-ОУ

1

1

Тест






4.19

4.20

Книжные стили речи. Публицистический стиль.

РР

РР

1

1

Сочинение





5

Служебные части речи


1




5.1

Понятие о служебных частях речи

УОНМ

1




6

Предлог


15




6.1

Предлог. Понятие о предлоге

УОНМ

1




6.2

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов

УОНМ

1




6.3

Употребление предлогов

УЗИМ

1




6.4

Производные и непроизводные предлоги

УОНМ

1




6.5

Правописание производных предлогов

УОНМ

1




6.6

6.7

Правописание предлогов

УОНМ

УЗИМ

1

1






6.8

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

УЗИМ

1




6.9

6.10

Интервью - жанр публицистики

РР

РР

1

1

Сочинение






6.11



6.12

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Предлог»

П-ОУ

П-ОУ

1

1



Тест





6.13

Контрольная работа

УПКЗУ

1

Диктант с грамматическим заданием



6.14

6.15

Выборочное изложение.

РР

РР

1

1

Выборочное изложение





7

Союз


21




7.1

Понятие о союзе

УОНМ

1




7.2

Простые составные союзы

УОНМ

1




7.3

Морфологические средства связи предложений и смысловыхчастей текста

РР

1




7.4

Изложение, близкое к тексту

РР

1

Изложение



7.5

Сочинительные союзы

УОНМ

1




7.6

Сочинительный союз в простом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

УОНМ

1




7.7

7.8

Подчинительные союзы

УОНМ

УОНМ

1

1






7.9

Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза

П-ОУ

1




7.10

7.11

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

УОНМ

УЗИМ

1

1



ТЕСТ





7.12



7.13

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз»

П-ОУ

1




7.14








Контрольная работа.








УПКЗУ








1


Диктант с грамматическим заданием

Работа с текстом.



7.15

Анализ контрольной работы

Урок коррекции

1



7.16



7.17

Повторение орфографии

П-ОУ

П-ОУ

1

1

ТЕСТ






7.18

7.19

Повторение пунктуации


П-ОУ

П-ОУ

1

1






7.20

7.21

Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

РР

РР

1

1

Изложение





8

Частица


13




8.1

Понятие о частице

УОНМ

1




8.2

Формообразующие частицы

УОНМ

1




8.3

Раздельное и дефисное написание частиц

УЗИМ

1




8.4



8.5

Значения частиц

УОНМ

УЗИМ

1

1





8.6

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

УОНМ


1




8.7

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

УОНМ


1




8.8

Различение на письме частиц НЕ и НИ

УЗИМ

1




8.9

Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

УЗИМ

1




8.10

8.11

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

П-ОУ

П-ОУ

1

1






8.12

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы»

П-ОУ

1




8.13

Контрольная работа

УПКЗУ

1

Диктант с грамматическим заданием



9

Междометие. Звукоподражательные слова


6




9.1

Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий

УОНМ


1




9.2

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометий

УОНМ


1




9.3

Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях

УОНМ


1




9.4

Знаки препинания при междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и в художественном произведении

УЗИМ

1




9.5

9.6

Контрольное изложение

РР


1

1

Изложение





10

Повторение и систематизация изученного в 7 классе


10




10.1

Текст. Стили речи

РР

1




10.2

10.3

Контрольное сочинение

РР, Урок контроля


1

1

Сочинение





10. 4

Культура речи. Орфоэпическая норма

П-ОУ

1




10. 5

Лексические нормы

П-ОУ

1




10.6

Грамматические нормы

П-ОУ

1




10.7

10.8

Нормы построения текста

РР


1

1






10.9

Нормы речевого поведения (речевой этикет)

П-ОУ

1




10.10

Контрольная работа

УПКЗУ

1

Диктант с грамматическим заданием




Итого

136


40











Сокращения, используемые в рабочей программе:





Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

П-ОУ – повторительно-обобщающий урок

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

РР – урок развития речи





МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. Перечень наглядных и дидактических материалов



Презентации к разделам:

  • Причастие

  • Деепричастие

  • Союз

  • Частица



Перечень СД- Дисков

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка

  • 1С. Русский язык 7 класс

Таблицы:



  • Причастие как особая форма глагола

  • Причастный оборот

  • Действительные и страдательные причастия

  • Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

  • Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий

  • Деепричастный оборот

  • Деепричастие как особая форма глагола



Раздаточный материал.

Тестовые задания по разделам:

  • Причастие

  • Деепричастие

  • Предлоги

  • Союз

  • Частица

  • Междометие











УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА



Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учителя:

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 1987.

  2. Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение, 1986.

  3. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку 5-7 кл. – М.: Вако, 2010

  4. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика»5-9 классы. – М.: Дрофа, 2005.

  5. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.7 класс / Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2005.

  6. Никитина Е.И. Уроки развития речи.7 класс. - М.: Дрофа, 2004.

  7. Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. Словарные, проверочные, контрольные. 7 класс. – Санкт-Петербург.: Литера, 2010.



для учащихся:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.Русский язык. Теория.5-9 классы. - М.Дрофа,2006

  2. Русский язык. Практика.7 класс / Под ред. Пименовой С.Н.- М. Дрофа,2006

  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7класс. - М.Дрофа,2006







Образовательные электронные ресурсы:



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

http://likbez.spb.ru/tests/ - тесты по русскому языку









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-174488

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>