Рабочая программа по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОДЕВИЧЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЕЛЬНИКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ 

Рассмотрена и одобрена на заседании  ШМО  Руководитель Рябинина Н.П. ______________________ «_____»___________20___г.

Согласовано  с заместителем директора по УВР Цыганова Т.В. «_____»___________20___г.

Утверждена руководителем  образовательного учреждения Директор школы  Дёмина Н.В. «_____»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса  РУССКИЙ ЯЗЫК   в  7  классе

Составитель:  учитель русского языка и литературы

  Марфилова Т.В.

2015- 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  учебная программа  составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы / Сост. Л.М Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2009. – С. 63-110), базисного плана МОУ «Стародевиченская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·         развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

.       Задачи организации учебной деятельности:

·      формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1.        Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   - формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2.        Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

   - формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского   литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате  обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

       3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о  ее методах, этапах развития, о выдающихся  ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

   Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

·         формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,

совершенствование навыков чтения.

·   совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Авторская программа рассчитана на 140 часов, из них на развитие речи – 25 часов, учебный план школы предполагает изучение русского языка в количестве  136 часов(34 из них – часы развития речи). Поэтому нами были внесены изменения в распределение часов по темам: уменьшено количество часов на повторение в начале и конце учебного года на 2 и 9 часов соответственно.; увеличены часы на изучение причастия с 34 часов в авторской программе до 42 часов; деепричастие – с 10 до 20; предлог – с10 до 15 ч; союз с 10 до 21часа; изучение частицы уменьшено на 4 часа, междометия увеличено на 3 часа

В Примерной программе выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, гово­рение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направ­лений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного ис­пользования языковых средств в разных условиях общения.

При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: диктанты (объясни­тельный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями), тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и т.д.

Результаты освоения курса  учащихся 7 класса

   Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Уметь:

   речевая деятельность:

 аудирование:

-          адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

-          выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-          составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

-          обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

      чтение:

-          дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

-          находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-          проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

-          составлять тезисный план исходного текста;

-          владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;

-          с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

            говорение:

-          сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

-          создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

-          строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

-          формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

-          размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

-          уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

письмо:

-          сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

-          создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

-          писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

-          соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-          уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

-          использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

-          анализировать    тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

-          рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

-          устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

-          определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

-          проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

-          правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

-          анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

-          по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

-          объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

-          определять способы образования слов разных частей речи;

-          анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

-          составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

-          с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

-          соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

-          толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

-          пользоваться различными видами лексических словарей;

-          находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

-          использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

-          проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры упот­ребления слова в переносном значении;

      морфология:

-          различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить мофологический разбор слов всех частей речи;

-          правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-          использовать знания и умения   по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

-          владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

-          учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

-          аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

                 синтаксис и пунктуация:

-          составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

-          определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-          различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-          использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-          соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-          устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

-          самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Максимальная нагрузка учащегося, ч	Из них
			Теоретическое обучение, ч	Развитие речи, ч	Контрольная работа, ч
1.	Введение. Общие сведения о языке	2	2	-
2.	Систематизация изученного в 5 – 6 классах	6	3	3	-
3.	Причастие	42	29	11	2
4.	Деепричастие	20	14	5	1
5.	Служебные части речи	1	1	-	-
6.	Предлог	15	10	4	1
7.	Союз	21	16	4	1
8.	Частица	13	12	-	1
9.	Междометие. Звукоподражательные слова	6	4	2	-
10.	Повторение и систематизация изученного в 7 классе	10	4	5	1
	ИТОГО	136	95	34	7

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение

Общие сведения о языке (2 ч).

Литературный русский язык. Нормы, их измен­чивость.

Морфология

Причастие (42 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки прилагательного у причастия:

изменение по родам, числам и падежам;

согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой формы, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоя­щего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание  гласных   в  суффиксах  действи­тельных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдатель­ных причастий настоящего времени.

Правописание  согласных  в  суффиксах  страда­тельных причастий прошедшего времени. Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание н в кратких формах страдатель­ных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимич­ных прилагательных. Правописание не с причастиями.

Умения и  навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;

различать однокоренные слова разных частей ре­чи по характеру общего значения — признака, ко­торый они обозначают (летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми сло­вами, расположенными дистантно;

соблюдать видовременную соотнесенность упот­ребляемых в предложении причастий с формой гла­гола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употреб­ления причастного оборота (в целях ликвидации од­нотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Деепричастие   (20ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

соотносить деепричастие с подлежащим в пред­ложении;

использовать деепричастия и деепричастные обо­роты как синонимы к глаголам-сказуемым и к при­даточным предложениям.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1ч)

Служебные части речи (1ч)

Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог (15ч)                       

Понятие о предлоге.

Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению: пространствен­ные, временные, причинные, целевые и др. Много­значность предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроиз­водные и производные.

Переход других частей речи в предлоги (в те­чение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продол­жение, вследствие.

Умения и навыки:

определять по совокупности признаков произ­водные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

употреблять предлоги с нужным падежом в зави­симости от главного слова словосочетания (отзыв о книге — рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с одно­родными членами;

пользоваться в деловом и разговорном стилях ре­чи предлогами-синонимами.

Союз (21ч)

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в слож­ных предложениях и для связи частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе­ниях.

Правописание    сочинительных    союзов    тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочи­ненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, при­чинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных сою­зов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и пред­логами).

Умения и навыки:

отличать союзы от других частей речи по сово­купности признаков;

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;

пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи.

Частица (13 ч)

Понятие о частицах. Значение частиц.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.

Умения и навыки:

отличать частицы от других частей речи по сово­купности признаков;

определять, какому слову или какой части текс­та частицы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;

использовать частицы для связи частей тек­ста.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Междометие (6 ч)

Понятие о междометии.

Значение междометий в речи. Признаки междо­метий.

Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова.

Повторение (10 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов  и тем	Тип урока	Количество часов	Виды самостоятельной работы	Дата проведения занятия
					план	факт
1	Общие сведения о русском языке		2
1.1 1.2	Русский язык - на­циональный язык русско­го народа	УОНМ УОНМ	1 1
2	Систематизация изученного в 5-6 классах		6
2.1	Морфоло­гия	П-ОУ	1
2.2	Правопи­сание имен существи­тельных и прилага­тельных	П-ОУ	1
2.3	Правопи­сание гла­гола и  на­речия	П-ОУ	1
2.4	Знаки пре­пинания в простом осложнен­ном пред­ложении	П-ОУ	1
2.5	Текст. Стили речи	РР	1	Сочинение-миниатюра.
2.6	«Как я провёл лето» Сочинение по картине	РР	1	Сочинение
3	Причастие		42
3.1	Вопрос о причастии в системе частей ре­чи	УОНМ	1
3.2	Морфоло­гические и синтакси­ческие признаки причастий	УЗИМ	1
3.3 3.4	Признаки прилага­тельного у причастия	УЗИМ П-ОУ	1
3.5 3.6	Описание общего ви­да местно­сти. Сочи­нение «Мой лю­бимый уго­лок природы»	РР РР	1	Со­чинение
3.7	Признаки глагола у причастия	УЗИМ	1
3.8 3.9 3.10	Причаст­ный оборот	УОНМ УЗИМ П-ОУ	1      1 1
3.11 3.12	Описа­ние дейст­вий	РР РР	1 1	Сочинение
3.13 3.14	Правопи­сание НЕ с причастия­ми	УОНМ УЗИМ	1 1
3.15	Изложение близкое к тексту	РР	1	Изложение
3.16 3.17	Контроль­ная работа.  Анализ контроль­ной работы	УПКЗУ Урок коррекции	1 1	Диктант
3.18	Действи­тельные и страда­тельные причастия	УОНМ	1
3.19 3.20	Образова­ние и  пра­вописание действи­тельных причастий настоящего времени	УОНМ УЗИМ	1 1
3.21 3.22	Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий настоящего времени	УОНМ УЗИМ	1
3.23 3.24	Пове­ствование. Рассказ на основе услышанного	РР РР	1 1
3.25 3.26	Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедше­го времени	УОНМ УЗИМ	1 1
3.27	Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени	УОНМ	1	Тест
3.28	Правопи­сание Е -Ёпосле ши­пящих в суффиксах страдательных причастий прошедше­го времени	УОНМ	1
3.29	Правопи­сание глас­ных перед Н и НН	УОНМ	1
3.30 3.31	Отзыв о книге. Тема, основная мысль тек­ста, художественное совершен­ство понра­вившейся сцены, кар­тины	РР РР	1 1	Сочинение-отзыв
3.32 3.33	Краткие причастия	УОНМ УЗИМ	1 1	Тест
3.34	НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями	П-ОУ	1
3.35 3.36	Правопи­сание НН в причастиях	УОНМ УЗИМ	1 1
3.37 3.38	Системати­зация» обобщение изученного по теме «Причас­тие»	П-ОУ П-ОУ	1 1
3.39	Контроль­ная работа.	УПКЗУ	1 1	Диктант с грамматическим заданием
3.40	Анализ контрольной работы	Урок коррекции
3.41	Отзыв о научно-популярной книге	РР	1	Сочинение
3.42	Редак­тирование предложе­ний, текста	РР	1
4	Деепричастие		20
4.1 4.2	Понятие о дееприча­стии	УОНМ УЗИМ	1 1
4.3 4.4	Признаки глагола и наречия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.	УЗИМ УЗИМ	1 1
4.5	Описание дейст­вий как вид текста	РР	1	Сочинение
4.6	Дееприча­стный оборот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте	УОНМ	1
4.7	Дееприча­стный обо­рот. Запя­тые придееприча­стном обо­роте и оди­ночном дееприча­стии	УЗИМ	1
4.8	Дееприча­стия совершенного и несо­вершенно­го вида, их образова­ние	УОНМ	1
4.9	Словооб­разование дееприча­стий. Дее­причастия совершен­ного и не­совершен­ного вида, их образо­вание	УОНМ	1
4.10	Употреб­ление дее­причастий в речи	П-ОУ	1	Тест
4.11	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Деепри­частие»	П-ОУ	1
4.12	Контроль­ная работа.	УПКЗУ	1	Диктант с грам­матическим  за­данием
4.13	Анализ контроль­ной работы	Урок коррекции	1
4.14 4.15	Харак­теристика литератур­ного героя	РР РР	1 1	Сочинение
4.16	Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие	УОНМ	1
4.17 4.18	Повторение орфогра­фии	П-ОУ П-ОУ	1 1	Тест
4.19 4.20	Книж­ные стили речи. Пуб­лицистиче­ский стиль.	РР РР	1 1	Сочинение
5	Служебные части речи		1
5.1	Понятие о служебных частях ре­чи	УОНМ	1
6	Предлог		15
6.1	Предлог. Понятие о предлоге	УОНМ	1
6.2	Разряды предлогов по значе­нию. Мно­гознач­ность пред­логов	УОНМ	1
6.3	Употреб­ление предлогов	УЗИМ	1
6.4	Производ­ные и непроизводные пред­логи	УОНМ	1
6.5	Правопи­сание про­изводных предлогов	УОНМ	1
6.6 6.7	Правопи­сание предлогов	УОНМ УЗИМ	1 1
6.8	Простые и составные предлоги. Морфоло­гический разбор предлогов	УЗИМ	1
6.9 6.10	Интер­вью - жанр публици­стики	РР РР	1 1	Сочинение
6.11 6.12	Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Предлог»	П-ОУ П-ОУ	1 1	Тест
6.13	Контроль­ная работа	УПКЗУ	1	Диктант с грамматическим заданием
6.14 6.15	Выбо­рочное из­ложение.	РР РР	1 1	Выборочное изложение
7	Союз		21
7.1	Понятие о союзе	УОНМ	1
7.2	Простые составные союзы	УОНМ	1
7.3	Мор­фологиче­ские сред­ства связи предложе­ний и смысловыхчастей тек­ста	РР	1
7.4	Изло­жение, близкое к тексту	РР	1	Изложение
7.5	Сочини­тельные союзы	УОНМ	1
7.6	Сочини­тельный союз в простом и сложносо­чиненном предложе­нии. Упот­ребление сочини­тельных союзов	УОНМ	1
7.7 7.8	Подчини­тельные союзы	УОНМ УОНМ	1 1
7.9	Союзы со­чинитель­ные и под­чинитель­ные. Морфологиче­ский раз­бор союза	П-ОУ	1
7.10 7.11	Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ	УОНМ УЗИМ	1 1	ТЕСТ
7.12 7.13	Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Союз»	П-ОУ	1
7.14	Контроль­ная работа.	УПКЗУ	1	Диктант с грамматическим заданием Работа с текстом.
7.15	Анализ контроль­ной работы	Урок коррекции	1
7.16 7.17	Повторение орфогра­фии	П-ОУ П-ОУ	1 1	ТЕСТ
7.18 7.19	Повторение пунктуации	П-ОУ П-ОУ	1 1
7.20 7.21	Сжатое изложение повество­вательного текста, ос­ложненное диалогом	РР РР	1 1	Изложение
8	Частица		13
8.1	Понятие о частице	УОНМ	1
8.2	Формооб­разующие частицы	УОНМ	1
8.3	Раздель­ное и дефисное написание частиц	УЗИМ	1
8.4 8.5	Значения частиц	УОНМ УЗИМ	1 1
8.6	Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной частицы НЕ	УОНМ	1
8.7	Отрица­тельные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ	УОНМ	1
8.8	Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ	УЗИМ	1
8.9	Различе­ние на письме частицы НИ и союза НИ-НИ	УЗИМ	1
8.10 8.11	Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ	П-ОУ П-ОУ	1 1
8.12	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Частицы»	П-ОУ	1
8.13	Контрольная работа	УПКЗУ	1	Диктант с грамматическим заданием
9	Междометие. Звукоподражательные слова		6
9.1	Междоме­тия как особый разряд слов. Раз­ряды меж­дометий	УОНМ	1
9.2	Звукопод­ражатель­ные слова, их грамма­тические особенно­сти и отли­чия от междоме­тий	УОНМ	1
9.3	Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Дефис в междоме­тиях	УОНМ	1
9.4	Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Использо­вание меж­дометий и звукопод­ражатель­ных слов в разговор­ной речи и в художе­ственном произведе­нии	УЗИМ	1
9.5 9.6	Кон­трольное изложение	РР	1 1	Изложение
10	Повторение и систематизация изученного в 7 классе		10
10.1	Текст. Стили речи	РР	1
10.2 10.3	Контроль­ное сочинение	РР, Урок контроля	1 1	Сочинение
10. 4	Культура речи. Ор­фоэпиче­ская норма	П-ОУ	1
10. 5	Лексические нормы	П-ОУ	1
10.6	Граммати­ческие нор­мы	П-ОУ	1
10.7 10.8	Нормы по­строения текста	РР	1 1
10.9	Нормы ре­чевого по­ведения (речевой этикет)	П-ОУ	1
10.10	Контроль­ная работа	УПКЗУ	1	Диктант с грамматическим заданием
	Итого	136		40

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом. УЗИМ — урок закрепления изученного материала. П-ОУ – повторительно-обобщающий урок УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений. РР – урок развития речи

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Перечень наглядных и дидактических материалов

Презентации к разделам:

·         Причастие

·         Деепричастие

·         Союз

·         Частица

Перечень СД- Дисков

·         Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка

·         1С. Русский язык 7 класс

Таблицы:

·         Причастие как особая форма глагола

·         Причастный оборот

·         Действительные и страдательные причастия

·         Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

·         Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий

·         Деепричастный оборот

·         Деепричастие как особая форма глагола

Раздаточный материал.

Тестовые задания по разделам:

·         Причастие

·         Деепричастие

·         Предлоги

·         Союз

·         Частица

·         Междометие

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учителя:

1.      Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. – М.: Просвещение, 1987.

2.      Блинов Г.И., Антохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение, 1986.

3.      Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку 5-7 кл. – М.: Вако, 2010

4.      Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Тео­рия», «Русский язык. Практика»5-9 классы. – М.: Дрофа, 2005.

5.              Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.7 класс / Под редак­цией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2005.

6.       Никитина Е.И. Уроки развития речи.7 класс. - М.: Дрофа, 2004.

7.      Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. Словарные, проверочные, контрольные. 7 класс. – Санкт-Петербург.: Литера, 2010.

для учащихся:

1.      Бабайцева В.В.,  Чеснокова Л.Д.Русский язык. Теория.5-9 классы. - М.Дрофа,2006

2.      Русский язык. Практика.7 класс / Под ред. Пименовой С.Н.- М. Дрофа,2006

3.      Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7класс. - М.Дрофа,2006

Образовательные электронные ресурсы:

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

http://likbez.spb.ru/tests/  - тесты по русскому языку