Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


Пояснительная записка к учебному плану

муниципального казенного общеобразовательного учреждения Ордынского района Новосибирской области –Чингисской средней общеобразовательной школы, реализующей стандарты первого поколения на 2 ступени образования в 2013/2014 учебном году


Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения Ордынского района Новосибирской области -Чингисской средней общеобразовательной школы на 2013/2014 учебный год разработан на основе

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в РФ»;

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». (В ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказа Минобрнауки Новосибирской области от 05.07.2013 №1724 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на 2013 – 2014 учебный год»;

Цель учебного плана - создание благоприятных условий для развития индивидуальных способностей каждого обучающегося ребенка, сохранения и укрепления его духовного и физического здоровья, формирование у обучающихся детей потребности к саморазвитию.

Для достижения образовательной цели школа ориентируется на выполнение следующих задач:

- реализация федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса,

-формирование у учащихся системы знаний, умений и навыков во всех изучаемых образовательных предметах,

-использование деятельностного подхода в обучении,

-организация работы с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебно-познавательной деятельности,

-устранение перегрузки учащихся за счет формирования расписания занятий с учётом санитарно-гигиенических норм,

-развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся как формы организации классно-урочной и внеурочной работы.



Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования. Программа «Русский язык 5-9 классы» и авторская программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык» 5 – 9 классы, 2010 г. Рассчитана на 210 часов (35недель), в том числе: контрольных работ -12часов, на развитие речи -39 часов (сочинений 8- из них 1 контрольное; изложений 5-из них 2контрольных).

Учебно-методический комплект:

1. Учебник: Ладыженская Т.А, Баранов М.Т. и др. « Русский язык 6 класс», Москва, «Просвещение», 2010год.

для учителя:

2.Богданова Г. А. « Уроки русского языка в 6 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы», М., Просвещение, 1999г.

3 Разработки по русскому языку 6 класс « Как правильно говорить по – русски » (универсальное издание) издательство «РАВН»

4.Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.

5.Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс. М., 2007 год.

6. -Мультимедийные пособия: УМК под редакцией М.М. Разумовской «Поурочные разработки по русскому языку в5- 6 классах», издательство «Учитель» , М.: 2008 год к у учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс.»;


На основе этой авторской программы составлена данная рабочая программа.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование:

Изменено количество часов (с 170 до 210) . Цель данного изменения – несоответствие количества часов, указанных в «Программе общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы», авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Москва, «Просвещение», 2010 год и часов, определенных БУПом. В авторской программе определены 34 учебные недели (5часов в неделю), а БУПом -35 (6 часов в неделю).

Изменения, внесенные в типовую учебную программу, – перераспределение часов, отводимое на изучение отдельных тем, что обусловлено невысоким уровнем подготовки учащихся к восприятию нового и позволяет учитывать реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями.  С 6 класса начинается целенаправленная подготовка учащихся к ГИА.

Изменения показаны в таблице:





Количество часов по Программе общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы - 170

Количество часов рабочей программы согласно с БУП

210

Язык – важнейшее средство общения –1

1

Повторение пройденного материала в V классах 8+2

12+3 С целью более качественного повторения материала, изученного учащимися в V классе, и в целях развития речи учащихся увеличено количество часов на изучение данного раздела и на уроки по развитию речи.

Лексика и фразеология. Культура речи – 10+3

13+3 В целях развития у учащихся знаний по лексике и фразеологии считаю целесообразным введение дополнительных часов на изучение данного раздела

Словообразования. Орфография. Культура речи – 24+4

31+6 С целью более глубокого изучения данного раздела увеличила количество часов до 31; с целью обучения учащихся написанию сочинения по картине  добавила два урока на развитие речи учащихся

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное -  18+3

20+3 С целью более полного изучения темы «Морфология» считаю целесообразным увеличить количество часов с 18 до 20

Имя прилагательное – 18+3

21+3 С целью более глубокого изучения данной темы увеличила количество часов с 18 до 21 и 2 урока на развитие речи.

Имя числительное – 12+2

20+4 В целях более глубокого знакомства учащихся с новой для них частью речи и с целью обучения написанию выборочного изложения увеличено количество часов на изучение основного материала на 8ч. и добавлен один час на развитие речи учащихся

Местоимение – 19+3

22+4 В целях более качественного изучения разрядов местоимений увеличено количество часов на 3 и в целях подготовки учащихся к ГИА, обучения учащихся написанию сочинения-рассуждения увеличила на один час количество часов, отведённых на развитие речи

Глагол – 24+6

24+6

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе – 8+2

10+4 В целях более детального повторения и систематизации пройденного материала в 6 классе, увеличено на 4 часа количество часов, отведённых на повторение.



Содержание программы учебного курса:

  1. Введение. Русский язык – один из развитых языков мира.1ч.

  2. Повторение пройденного материала в 5 классе.12+3ч

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

  1. Лексика и фразеология. Культура речи.13+3ч.

Повторение пройденного материала по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Фразеология как раздел науки о языке.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

  1. Словообразование. Орфография. Культура речи.31+6

Повторение пройденного материала по теме « Морфемика» в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- -  -кас-. Правописание гласных в корнях пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

  1. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное -20+3ч

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек и –ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Различные сферы употребления устной публичной речи.

  1. Имя прилагательное-21+3ч

Повторение пройденного материала в 5 классе по теме «Имя прилагательное» .

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных в суффиксах имён прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

  1. Имя числительное-.20+4ч

Имя числительное как часть речи.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

  1. Местоимение-.22+4ч

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Склонение местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений, их дефисное написание.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

  1. Глагол-24+6ч

Повторение пройденного материала о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

  1. Повторение и систематизация пройденного материала в 6 классе-10+4ч

Календарно-тематическое планирование



п/п

Раздел.

Развитие

речи

Контрольные

работы



Тема учебного занятия


Ключевые компетенции

примечание


1

1





Русский язык – один из развитых языков мира. Нормы русского литературного языка.


Уметь создать проект на тему « Как сохранить чистоту родного языка»

Орфоэпическая работа














2





Повторение пройденного материала в 5 классе (12+4)






2

1






Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография



Уметь производить фонетический разбор слова, работать с источниками информации



3

2





.Морфемный разбор слов.


Уметь находить морфемы в словах.

Творческий диктант


4

3





Орфограммы в приставках и в корнях слов.


Уметь применять правила написания букв в морфемах.


Творческий диктант


5

4





Части речи. Морфологический разбор слова.


Уметь производить морфологический разбор

Словарный диктант


6

5





Орфограммы в окончаниях слов


Уметь использовать правила правописания орфограмм в окончаниях слов.

Групповая работа


7


1(1)




Сочинение по теме: «Памятный день»



Уметь определять стиль и тип текста

Работа в парах













8

6





Словосочетание



Уметь определять вид связи слов в словосочетании

Групповая работа


9

7





Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения


Уметь ставить знаки препинания в простом предложении

Творческий диктант


10

8





Сложное предложение. Запятые в сложном предложении


Уметь использовать виды сложных предложений при построении текста.

Объяснительный диктант


11

9





Синтаксический и пунктуационный разбор предложений


Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Свободный диктант


12

10





Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью


Уметь отстаивать свою точку зрения, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

Графический диктант


13


1(2)




Сферы употребления устной речи

 Текст. Деление текста на части


Уметь использовать полученную информацию в речи, и свои знания о тексте


Творческое задание


14


1(3)




 Официально-деловой стиль, его языковые особенности


Уметь использовать знания о стилях речи.

Развивать коммуникативные умения .

Коммуникативное задание


15

11


1(1)



Контрольный диктант о теме «Повторение» №1


Уметь применять полученные знания на практике.

Объяснительный диктант


16

12


1(2)



Анализ диктанта.


Уметь делать самоанализ текста, критически оценивать полученную информацию,

Диктант контрольный.














3





Лексика. Фразеология. Культура речи (13+3)




Групповая работа


17

1






Повторение лексики в 5 классе. Слово - основная единица языка.


Уметь использовать знания, полученные в 5 классе при работе на уроках.



18

2





Лексикография.


Уметь работать с лексическим словарем.

Словарная работа


19


1(4)




Сочинение - описание по картине Герасимова «После дождя»



Уметь не только описывать картину, но и ощущать свежесть летнего дня, ясно и точно излагать свои мысли.

Словарный диктант


20

3





Общеупотребительные слова.


Уметь применять полученные знания по теме «Общеупотребительные слова» при работе на уроке.

Конкурс


21

4





Лексика, ограниченная в употреблении. Профессионализмы.


Уметь использовать в своей речи слова, ограниченные в употреблении. Знать значение термина «профессионализмы»


Свободный диктант


22

5





Диалектизмы


Уметь находить диалектизмы в речи

Групповая работа


23


1(5)




Сжатое изложение по тексту Булатовой.


Уметь кратко излагать свои мысли, сжимать текст. Развивать свою устную и письменную речь.

Групповая работа


24


1(6)




Анализ изложения


Уметь анализировать и критически оценивать свою письменную работу.

Распределительный диктант


25

6





Жаргонизмы.


Уметь различать жаргонизмы в речи и ограничивать их употребление.

Цифровой диктант


26

7





Устаревшие слова.


Уметь использовать устаревшие слова в речи.

Практическая работа


27

8





Неологизмы.


Уметь узнавать неологизмы в речи и использовать их в беседе.


Практическая работа


28

9





Заимствованные слова


Уметь пользоваться в речи заимствованными словами.

Практическая работа


29(

10





Основные выразительные средства фразеологии. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.


Знать значение термина «фразеологизм». Уметь находить фразеологизмы в тексте и использовать их в речи.




30

11





Основные выразительные средства лексики. Повторение по теме «Лексика»


Уметь пользоваться в речи выразительными средствами.

Словарный диктант


31

12


1(3)



Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология» с грамматическим заданием.


Уметь применять знания по теме «Лексика» на практике.

Словарный диктант


32

13


1(4)



Анализ диктанта.


Уметь делать самоанализ.

Развивать речь.

Групповая работа



4





Словообразование. Орфография.  Культура речи. Словари.

31ч+6



Уметь пользоваться толковыми словарями.

Работа в парах


33-34

1-2





Повторение пройденного материала по морфемике в 5 классе


Знать определение понятия «Словообразование» и уметь применять их на практике.

Словарный диктант


35

3





Словообразование-раздел языка


Уметь проводить исследования.

Совершенствовать речевые умения и уметь красиво и грамотно говорить.

Объяснительный диктант


36

4





Повторение по теме «Словообразование»


Уметь применять полученные знания на практике.

Викторина


37


1(7)




Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.


Уметь описывать помещение. Выявлять в себе уровень усвоения теоретического материала .

Описание








.





38

5





Неморфологический способ образования слов.


Уметь разбирать слово по составу, использовать в письменной речи орфографические умения

Объяснительный диктант


39

6





Морфологический способ образования слов.


Актуализировать знания о составе сложного слова.

Развивать орфографические умения

Выборочный диктант


40

7





Этимология слова.


Уметь истолковать толкование термин «этимология» и пользоваться этимологическим словарём Совершенствовать устную и письменную речь.

Фронтальная беседа


41


1(8)




Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Выборочный пересказ исходного текста


Иметь представление об основных способах составления рабочего плана и использовать их в работе.

Уметь строить словообразовательные цепочки.

Практическая работа


42

8





Чередование гласных в корне –кас-кос-


Иметь представление о чередующихся гласных в корнях слов и уметь грамотно писать.

Практическая работа


43

9





Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-


Актуализировать знания об основных правилах чередования гласных в корне.

Творческий диктант


44

10





Ы-и после приставок.


Актуализировать знания о правописании –ы-и после приставок .

Творческий диктант


45

11





Правописание гласных в приставках пре- и при-


Актуализировать знания учащихся о правописании пре-, при- в словах

Творческий диктант


46

12





. Правописание гласных в приставках пре- и при-


Уметь писать правильно слова с приставками –пре и при-


Свободный диктант


47

13





Правописание гласных в приставках пре- и при-


Уметь пользоваться правилом написания приставок пре -, при-. при работе на уроках и дома.


Практическая работа


48

14





Сложносокращённые слова


Совершенствовать текстовую деятельность, включая сложносокращенные слова в свою речь.

Составление сложного плана


49

15





Сложносокращенные слова


Совершенствование орфографических умений и навыков.

Словарный диктант


50

16





Морфемный разбор


Закрепить умение выполнять морфемный разбор и правильно писать слова с чередующимися гласными в корне

Словарный диктант


51

17





Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»


Совершенствование своих орфографических умений и пунктуационных навыков.

Объяснительный диктант


52

18





Подготовка к контрольному диктанту


Совершенствование орфографических умений и навыков для дальнейшего использования их в работе.

Групповая работа


53

19





Трудные случаи написания слов с приставками – пре -при-


Уметь правильно писать слова с приставками пре-, при-.

Групповая работа


54


1(9)




Р.р. Подготовка к написанию сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»


Уметь составлять сложный план. Совершенствование орфографических умений.

Комментированное письмо


55


1(10)




Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»


Уметь писать сочинение по картине. Развивать орфографические умения.

Творческая работа.


56

20





Трудные случаи написания слов с приставками –пре-при-


Познакомиться с трудными случаями правописания приставок пре- и при- и уметь грамотно излагать свои мысли.

Объяснительный диктант


5

21





Трудные случаи написания слов с приставками пре-при-


Знать трудные случаи правописания приставок пре- и при- и уметь их использовать в работе с письменным текстом.

Свободный диктант


58

22





Повторение правописания чередующихся гласных в корнях слов


Совершенствовать умение работать с правилами правописания чередующихся гласных в корнях слов.

Свободный диктант


59

23





Трудные случаи правописания слов с буквами – ы –и- на конце приставок


Уметь пользоваться правилом правописания чередующихся гласных в корнях слов , уметь писать правильно такие слова.

Свободный диктант


60


1(11)




Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель


Уметь сжимать текст, лаконично излагать свои мысли. Развивать в себе орфографические умения.

Выборочное изложение.


61


1(12)




Р.р. Написание выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»


Уметь выбирать главное в тексте, пользоваться орфографическими правилами при письме.

Выборочное изложение.


62

24





Правописание соединительных гласных о и е в различных частях речи


Уметь проводить исследовательскую работу со словами.

Тест


63

25





Обобщающее повторение морфологического способа образования слов


Иметь представление о всех способах образования сложных слов, уметь их грамотно писать.


Распределительный диктант


64

26





Обобщающее повторение неморфологического способа образования слов


Знать все способы образования сложных слов, уметь решать тесты с такими заданиями.




65

27





Морфемный и словообразовательный разбор слова. Текст.


Уметь работать с текстом.

Практическая работа


66

28





Морфемный и словообразовательный разбор слова. Текст.


Уметь совершенствовать текст.


Практическая работа


67

29





Тест по теме «Словообразование» Анализ теста.


Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа


68

30


1(5)



Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография». Культура речи.


Уметь анализировать знания об основных способах словообразования.

Совершенствовать собственную речь.

Контрольный диктант


69

31


1(6)



Анализ диктанта


Уметь проверить свой уровень подготовки орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Словообразование»

Практическая работа














5





Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20+3)







70

1






Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе



Уметь изготавливать перфокарты.

Объяснительный диктант


71

2





Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе


Уметь изготавливать перфокарты

Выборочный диктант


72

3





Разносклоняемые существительные


Уметь изготавливать перфокарты

Творческий диктант


73

4





Склонение существительных на –мя


Уметь правильно писать разносклоняемые имена существительные.

Творческий диктант


74

5





Склонение существительных на –мя


Знать разносклоняемые существительные.

Уметь грамотно писать.

Творческий диктант


75


1(13)





Р.р. Различные сферы употребления устной публичной речи. Выступление на тему «Народные промыслы»


Уметь выступать публично.

Работа с текстом


76

6





Отзыв о выступлении. Несклоняемые имена существительные.


Уметь дать отзыв на выступление товарища.

Орфографический диктант


77

7





Несклоняемые имена существительные


Знать способы определения рода несклоняемых имён существительных и уметь их использовать при определении рода.

Орфографический диктант


78

8





Текстообразующая роль существительных


Уметь уместно использовать существительные в тексте.

Работа с текстом


79

9





Словообразование имён существительных


Уметь выполнять словообразовательный разбор имён существительных.

Творческий диктант


80

10





Словообразование имён существительных


Уметь выполнять словообразовательный разбор имён существительных

Объяснительный диктант


81


1(14)




Р.р. Подготовка к написанию  контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям на основе услышанного.


Уметь

совершенствовать написанный текст.

Практическая работа


82


1(15)




Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям


Уметь ясно и четко выражать свои мысли

Практическая работа


83

11





Не с существительными


Уметь грамотно писать существительные

Творческое списывание


84

12





Не с существительными


Уметь грамотно писать существительные

Практическая работа


85

13





Правописание гласных в суффиксах –ек-, -ик-


Уметь правильного писать гласные в суффиксах -ек и

-ик

Орфографический диктант


86

14





Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк,

 -онок


Уметь правильного писать гласных о и е в суффиксах существительных

Тест


87

15





Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок


Уметь правильного писать о и е в суффиксах существительных

Орфографический диктант


88

16





Согласные ч и щ в суффиксе –чик- (-щик-)


Уметь правильного писать  – чик (-щик) в словах

Орфографический диктант


89

17





Согласные ч и щ в суффиксе –чик- (-щик-)


Уметь правильного писать – чик (-щик) ) в словах

Орфографический диктант


90

18





Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»


Повторить изученный материал об имени существительном, Уметь самим устранять пробелы в знаниях

Практическая работа


91

19





Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»


Знать правила по теме «Имя существительное», уметь ими пользоваться.

Объяснительный диктант


92

20


1



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


Уметь грамотно писать прослушанный текст

Диктант














6





Имя прилагательное (21+5)





93

1






Повторение пройденного материала об имени прилагательном в 5 классе.



Уметь проводить исследование текста


Диагностические диктанты


94

2





Повторение пройденного материала об имени прилагательном в 5 классе.


Повторить сведения об имени прилагательном и уметь грамотно их писать

Объяснительный диктант


95


1(16)




Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности


Уметь составлять связный текст описательного характера.

Словарно-стилистическая работа


96

3





Качественные прилагательные


Познакомиться с понятием «разряды имён прилагательных», уметь

определять их .

Орфографический диктант


97


1(17)




Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали


Повторить типы речи; Уметь работать с текстом описательного характера

Работа с текстом


98

4





Относительные прилагательные


Познакомиться с понятием «разряды имён прилагательных», уметь находить относительные имена прилагательные.

Объяснительный диктант


99

5





Относительные прилагательные


Закрепить знания об относительных именах прилагательных, уметь находить их.


Словарный диктант


100



1(18)






Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения по теме: «Метель»


Уметь писать текст описательного характера

Написание плана к выборочному изложению


101



1(19)






Р.р. Написание классного контрольного изложения .


Уметь писать выборочное изложение.

Написание выборочного изложения


102

6





Притяжательные прилагательные


Познакомиться с понятием «притяжательные прилагательные», уметь находить притяжательные прилагательные.прилагательные.

Выборочный диктант


103

7





Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения


Познакомиться со степенями сравнения имён прилагательных, уметь их определять

Работа с текстом


104

8





Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения


Знать степени сравнения прилагательных. Уметь их определять

Работа с текстом


105

9





Словообразование имён прилагательных


Уметь выполнять словообразовательный разбор прилагательных.

Объяснительный диктант


106


10







Не с  именами прилагательными


Рассмотреть основные случаи правописания не с прилагательными и Уметь писать прилагательные с не-

Объяснительный диктант


107


11







Не с  именами прилагательными


Знать правило правописания не с именами прилагательными. Уметь писать прилагательные с не-

Предупредительный диктант


108


12







Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных


Уметь правильно писать о и е после шипящих и ц, формировать навыки грамотного письма

Тест


109



1(20)






Р.р. Описание пейзажа по картине


Уметь описывать пейзаж по картине

Работа с текстом


110


13







Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных


Уметь грамотно писать слова с  н инн

Работа с текстом


111

14





Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных


Уметь грамотно писать суффиксы -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн Уметь

Работа с текстом


112


15







Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных


Уметь грамотно писать суффиксы -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн Уметь

Объяснительный диктант


113


16







Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-


Уметь грамотно писать суффиксы – к и -ск

Орфографический диктант


114


17







Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-


Уметь грамотно писать суффиксы – к и -ск

Выборочный диктант


115


18







Слитное и дефисное написание сложных прилагательных


Уметь грамотно писать имёна прилагательные

Работа с текстом


116


19







Слитное и дефисное написание сложных прилагательных


Знать основные случаи правописания сложных имен прилагательных. Уметь их правильно писать.

Работа с текстом


117

20





Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»


Повторить изученное по теме «Имя прилагательное», уметь выявить и устранить пробелы в своих знаниях.

Диктант проверочный


118


21


1(7)




Контрольное тестирование №1 по теме «Имя прилагательное»


Уметь решать тесты по теме «Имя прилагательное»

Контрольный тест














7





 Имя числительное (20+3)





Работа с текстом



119


1






Имя числительное как часть речи.



Познакомиться с понятием

«числительное», разграничить понятие числа и числительного как части речи и уметь находить числительные в речи



120

(2)

2







Синтаксическая роль имён числительных в предложении


Познакомиться с ролью числительного в речи, уметь использовать их в речи

Объяснительный диктант


121


3







Простые и составные числительные


Уметь видеть разницу в строении числительных

Работа с текстом


122


4







Текстообразующая роль числительных


Знать роль числительных, уметь грамотно писать суффиксы использовать их в речи.

Работа с текстом


123

5





Мягкий знак на конце и в середине числительных


Уметь правильно писать имена числительные

Практическая работа


124

6





Мягкий знак на конце и в середине числительных


Уметь правильно писать имена числительные

Практическая работа


125

7





Количественные числительные.


Познакомиться с количественными числительными. Уметь их находить в тексте.

Предупредительный диктант


126


8







Количественные числительные, обозначающие целые числа


Познакомится с целыми количественными числительными, Уметь их находить в тексте

Выборочный диктант


127


9







Склонение количественных числительных


Познакомиться со склонением числительных. Уметь решать тесты с числительными.

Объяснительный диктант


128


10







Склонение количественных числительных


Знать склонение числительных, Уметь решать тесты с числительными.

Работа с текстом


129

11





Правописание гласных в падежных окончаниях числительных


Уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях числительных

Объяснительный диктант


130



1(23)






Р.р. Контрольное изложение. Подготовка к написанию выборочного изложения на тему «Митраша»


Уметь лаконично излагать свои мысли.

Выборочное изложение.


131


1(24)




Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша»


Уметь писать выборочное изложение.

Написание выборочного изложения


132 (12)

12





Дробные числительные


Познакомиться с понятием «дробные числительные». Уметь их находить в тексте

Орфографический диктант


133

13





Дробные числительные. Склонение дробных числительных.


Познакомиться со склонением «дробных числительных». Уметь решать тесты с числительными.

Орфографический диктант


134


14








Собирательные числительные


Познакомиться с понятием «собирательные числительные. Уметь решать тесты по теме «Числительные»

Объяснительный диктант


135


15








 Склонение собирательных числительных.


Познакомиться со склонением «собирательных числительных». Уметь решать тесты с числительными.

Работа с текстом


136


16







Порядковые числительные


Познакомится с понятием «порядковые числительные». Уметь решать тесты по теме «Числительное»

Работа с текстом


137


17







Склонение порядковых числительных


Знакомство со склонением порядковых имён числительных. Уметь решать тесты с числительными.

Предупредительный диктант


138


18







Склонение порядковых числительных


Отработка навыка склонения имён числительных. Уметь решать тесты с числительными.

Выборочный диктант


139



1(25)






Р.р. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом


Уметь составлять публичное выступление, устно излагать информацию.

Работа с текстом публицистического стиля


140

19





Обобщение и систематизация  по теме «Имя числительное»


Повторить изученное по теме «Имя числительное», устранить пробелы в своих знаниях. Уметь решать тесты по теме «Числительное»

Диктант проверочный.


141


20


1(8)




Контрольный диктант по теме «Имя числительное»


Уметь грамотно писать прослушанный текст

Контрольный диктант















8





Местоимение (22+4)








142


1





Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении


Иметь представление о местоимении как о части речи. Уметь их находить в тексте

Работа с научным лингвистическим текстом


143

2





Разряды местоимений: личные местоимения


Знать о разряды местоимений. Уметь их определять.

Словарный диктант


144


3







Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов


Знать разряды местоимений и о правописании буквы н в личных местоимениях. Уметь решать тесты по теме «Местоимения

Объяснительный диктант


145


4







Разряды местоимений: возвратное местоимение себя


Знать сведения о возвратном местоимении себя. Уметь его склонять.

Выборочный диктант


146


5







Разряды местоимений: вопросительные местоимения


Знать вопросительные местоимения. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Практическая работа


147


6







Разряды местоимений: относительные местоимения


Знать относительные местоимения. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Тест


148


7







Разряды местоимений: неопределённые местоимения


Знать неопределённые местоимения. Уметь их находить в тексте

Предупредительный диктант


149


8







Образование неопределённых местоимений


Познакомиться с образованием неопределённых местоимений. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Практическая работа


150

9





Не в неопределённых местоимениях

Рассказ на основе услышанного.


Уметь передавать услышанную информацию.

Практическая работа


151


10







Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, - либо, - нибудь и после приставки кое-


Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Объяснительный диктант


152


11







Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, - либо, - нибудь и после приставки кое-


Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Словарный диктант


153


12







Разряды местоимений: отрицательные местоимения


Знать отрицательные местоимения. Уметь их находить в тексте

Работа с текстом


154


13







Слитное и раздельное написаниене и ни в отрицательных местоимениях


Отработка навыка написания не и ни в отрицательных местоимениях. Уметь решать тесты по теме «Местоимения

Работа с текстом


155


14







Раздельное написание предлогов с местоимениями


Отработка навыка раздельного написания предлогов с местоимениями. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Практическая работа


156


15







Разряды местоимений: притяжательные местоимения


Иметь представление о притяжательных местоимениях, Уметь их находить в тексте

Практическая работа


157


16







Склонение местоимений


Научиться склонять местоимения. Уметь решать тесты по теме «Местоимения

Тест


158


17







Текстообразующая роль местоимений


Уметь видеть роль местоимений в тексте. Уметь решать тесты по теме «Местоимения»

Работа с текстом


159



1(26)






Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности


Уметь обосновывать свою точку зрения.

Работа с текстом


160

(18)

18







Разряды местоимений: указательные местоимения


Уметь находить указательные местоимения в тексте.

Практическая работа


161


19







Разряды местоимений: указательные местоимения


Уметь находить указательные местоимения в тексте

Объяснительный диктант


162


20







Повторение по теме «Местоимение».


Иметь представление о всех разрядах местоимений, уметь определять разряд.

Словарный диктант


163


21







Подготовка к контрольному диктанту.


Повторение орфограмм, умение использовать их в работе.

Работа с текстом


164


22


1(9)




Контрольная работа по теме «Местоимение» .Самоанализ контрольной работы по теме «Местоимение» .


Уметь делать самоанализ.

Написание минисочинения


165



1(27)






Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине

Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».


Уметь написать сочинение по картине

Написание плана к сочинению


166


1(28)




.Р.р. Написание сочинения по воображению.


Уметь писать сочинение по воображению.

Тест


167



1(29)






Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов.


Уметь проверить уровень знаний при работе с текстом.

Создание рассказа.















9





Глагол (24+6)





Словарный диктант



168


1






Повторение пройденного материала о глаголе в 5 классе. Время, вид.




Актуализировать свои знания о спряжении глагола, уметь совершенствовать орфографические навыки.



169


2







Повторение пройденного материала о глаголе в 5 классе.Спряжение.


Уметь определять спряжение глагола, уметь совершенствовать орфографические умения.

Групповая работа


170


3







Повторение пройденного материала о глаголе в 5 классе. Употребление глаголов в тексте.


Уметь применять полученные знания на практике.

Групповая работа


171

(


1(30)






Р.р. Контрольное сочинение-рассказ. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста и воображению.


Уметь составлять рассказ.

Коммуникативное задание


172


4







Переходные и непереходные глаголы


Знать, в чем смысл грамматической категории переходность – непереходность и уметь различать такие глаголы.

Групповая работа


173


5







Переходные и непереходные глаголы


Уметь применять свои знания о переходных и непереходных глаголах на контрольном тестировании.

Объяснительный диктант


174


6







Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.


Иметь представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении и уметь определять наклонения глаголов.

Творческий диктант


175


7







Правописание глаголов в изъявительном наклонении.


Уметь грамотно писать глаголы в изъявительном наклонении.

Объяснительный диктант


176



1(31)






Р.р. Подготовка к написанию классного обучающего  изложения на тему «Витькина гайка»


Уметь развивать в себе умение работать с текстом.

Написание плана к обучающему изложению.


177



1(32)






Р.р. Написание классного обучающего  изложения на тему «Витькина гайка»


Совершенствовать знание о тексте, развивать орфографические умения

Написание обучающего изложения


178

(8)

8







Условное наклонение глагола


Иметь представление об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, уметь совершенствовать речевые и орфографические навыки .

Словарный диктант


179


9







Условное наклонение глагола Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении


Закрепить свои знания об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, и уметь совершенствовать речевые и орфографические навыки .

Объяснительный диктант


180


10







Нахождение глаголов в условном наклонении.


Выработать в себе навык  раздельного написания частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении, уметь совершенствовать свои речевые и орфографические навыки .

Объяснительный диктант


181


11







Повелительное наклонение глагола


Иметь представление о повелительном наклонении, его значении и способах образования, и уметь совершенствовать орфографические умения.

Объяснительный диктант


182

12





Повелительное наклонение глагола


Закрепить изученный материал о повелительном наклонении и уметь совершенствовать орфографические умения.

Словарный диктант


183


13







Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении


Закрепить навык написания  буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении и уметь совершенствовать орфографические умения. .

Выборочный диктант


184


14







Разноспрягаемые глаголы


Иметь представление о разноспрягаемых глаголах и их особенностях, развивать орфографические умения, и уметь совершенствовать свою речь.

Выборочный диктант


185


15







Безличные глаголы


Иметь представление о безличных глаголах и уметь употреблять их в речи.

Выборочный диктант


186

16





Безличные глаголы.Роль глаголов в создании текста.


Уметь обобщать изученное о безличных глаголах, анализировать случаи употребления личных глаголов в значении безличных, развивать орфографические и речевые навыки .

Распределительный диктант


187


17







Текстообразующая роль глаголов


Уметь видеть текстообразующую роль глаголов

Работа с текстом


188


18







Словообразование глаголов


Уметь работать со словом при его разборе по составу.

Объяснительный диктант


189



1(33)






Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности


Уметь передавать услышанную информацию.

Написание сочинения


190

19





Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть) 


Знать правило написания суффиксов глаголов и уметь применять их на практике.

Объяснительный диктант


191


20







Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)


Уметь совершенствовать орфографические навыки правописания суффиксов глаголов.

Словарный диктант


192


21







Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)


Уметь совершенствовать орфографические навыки правописания суффиксов глаголов.

Тест


193


22







Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»


. Уметь обобщать и систематизировать материал по теме «Глагол».

Тест


194


23







Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»


Уметь проверить свой уровень орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Глагол».

Предупредительный диктант.


195


24


1(10)




Контрольный диктант по теме «Глагол» .



Работа с текстом


196




1(34)




Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев»


Уметь составлять план к изложению.

Составление плана к изложению.


197


1(35)




Р.р. Написание классного подробного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев


Уметь писать подробное изложение.

Изложение.















10





Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+4)




Работа с текстом



198



1







Тест по теме» Повторение»






Повторить, уметь обобщить и систематизировать свои знания о разделах науки о языке.



199


2

1(36)






Культура речи.


Уметь обобщить и систематизировать материал по культуре письменной речи.

Орфографический диктант


200


3







Орфография. Орфографический разбор


Уметь систематизировать материал о правилах орфографии.

Орфографический диктант


201


4







Пунктуация. Пунктуационный разбор


Уметь обобщить и систематизировать материал о пунктуации

Синтаксический разбор предложений


202



1(37)






Предложения. Тема сочинения.


Продолжать учиться написанию сочинения на заданную тему

Написание сочинения на собственную тему.


203


5







Схемы сложных предложений


Уметь строить схемы предложений

Практическая работа.


204


6







Лексика и фразеология


Уметь обобщить и систематизировать материал о лексике и фразеологии

Выборочный диктант


205


7







Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Работа с толковым словарем.


Уметь обобщить и систематизировать материал о словообразовании

Распределительный диктант


206



1(38)






Сочинение


Уметь обобщить и систематизировать материал о морфологии

Объяснительный диктант


207



1(39)






Анализ сочинения


Уметь обобщить и систематизировать материал о синтаксисе.

Предупредительный диктант


208-

(11)

8


1 (11)




Итоговый контрольный диктант.


Уметь проверить свой уровень орфографических умений и степень

Контрольный диктант.


209-



9


1(12)




Анализ диктанта.



овладения теоретическими знаниями по повторению изученного в 6 классе





210

10






Итоговый урок



Уметь обобщить и систематизировать материал о синтаксисе.

взять задание на лето.


Конкурс.





К концу года учащиеся 6 класса должны:


  1. Знать определение основных языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы.

  2. Уметь производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений; уметь работать с толковым словарем, соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  3. По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова, находить и исправлять ошибки, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

  4. По пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, правильно расставлять знаки препинания.

  5. По связной речи: составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты, собирать материал к сочинению, описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению, уметь грамотно отвечать на вопросы, выразительно читать письменный текст.


Контрольно – измерительные материалы

        

Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного материала в 5 классе»

Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти невозможно. Теперь через дорожку в ту или в другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал опять к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. Под этой аркой всю зиму проходили звери и люди изредка на лыжах. Но я знаю одно простое волшебное средство, чтобы идти по такой дорожке и не сгибать спину. Я выламываю себе хорошую, увесистую палочку, и стоит мне только этой палочкой хорошенько стукнуть по склонённому дереву, как снег валится вниз, дерево прыгает вверх и уступает мне дорогу. (По М. Пришвину)

        Грамматические задания:

Вариант 1

  1. Выполнить синтаксический разбор первого предложения.

  2. Сделать фонетический разбор слова «медленно».

  3. Сделать морфологический разбор слова «примёрзла».

Вариант 2

  1. Выполнить синтаксический разбор последнего предложения.

  2. Сделать фонетический разбор слова «деревья».

  3. Сделать морфологический разбор слова «волшебное».



Контрольный диктант №2 по теме «Лексика и фразеология»

День ясный, прозрачный, слегка морозный. Один из тех осенних дней, в которые охотно миришься и с холодом, и с сыростью, и с тяжёлыми калошами. Воздух прозрачен до того, что виден клюв у галки, сидящей на самой высокой колонне. Он весь пропитан запахом осени. Выйдите вы на улицу, и ваши щёки покроются здоровым, широким румянцем, напоминающим хорошее крымское яблоко. Давно опавшие жёлтые листья, терпеливо ожидающие первого снега и попираемые ногами, золотятся на солнце, испуская из себя лучи, как червонцы. Природа засыпает тихо, смирно. Ни ветра, ни звука. Она, неподвижная и немая, точно утомлённая за весну и лето, нежится под греющими, ласкающими лучами солнца. Глядя на этот начинающийся покой, вам самим хочется успокоиться.       (А.П. Чехов)

Грамматические задания

  1. Озаглавить текст.

Вариант 1.

  1. Подобрать однокоренные слова к словам: запах, опавшие.

  2. Сделать синтаксический разбор предложения

Давно опавшие жёлтые листья, терпеливо ожидающие первого снега и попираемые ногами, золотятся на солнце, испуская из себя лучи, как червонцы.

Вариант 2.

  1. Подобрать однокоренные слова к словам: морозный, покой.

  2.         Сделать синтаксический разбор предложения

Она, неподвижная и немая, точно утомлённая за весну и лето, нежится под греющими, ласкающими лучами солнца.


Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование и орфография»

Пирогов говорил негромко, слегка дребезжащим голосом, порою пришёптывая от волнения. Он никогда не был оратором в полном значении этого слова и не знал, что такое говорить красиво или трогательно. Говорил он всегда просто, очень коротко и только самое необходимое.

Но тут как-то так вышло, что говорил он совсем иначе. Косые глаза его вдруг заблистали. Тонкая кожа покрылась красными пятнами. Бледное лицо приняло выражение одержимости. Щёку дёргало. Несколько раз он пустил петуха. Но удивительное дело, это только усилило впечатление от его речи.

Левую руку держал он за спиною, правой облокачивался на изножье кровати улана и говорил он будто бы ему, а не студентам. Только иногда рывком вздёргивал голову и обводил горящими глазами лица своих слушателей.                                                                                                                            (110 слов)

Грамматические задания

  1. Определите тему и основную мысль текста;

- определите тип и стиль речи. Докажите;

- докажите, что этот текст является не повествованием, а описанием;

- найдите фразеологический оборот и подберите к нему синоним.

Определите его стилистическую окраску. Какие ещё стилистически окрашенные слова употреблены?

- определите значение выделенного слова путём подбора однокоренных слов.

2. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

- выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).


Контрольный диктант

 по теме «Словообразование и орфография»

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.


                                                         

                                                   (По Т. Головановой



Контрольный диктант №4 по теме «Орфография»


Беляк и куница

Проходили по лесу лоси, нашумели.

Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил из-под ёлки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его огромные лоси.

А на сосне злая куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз – поймать зайчишку.

Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнётся – и прости - прощай!

Далеко-далеко умчится от неё на своих быстрых ногах длинноухий заяц.                                                                                    (И. Соколов-Микитов)

Грамматические задания:

  1. Подчеркните существительные как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.

  2. Выполните морфологический разбор (по вариантам) выделенных существительных

  3. I. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

  4. I) пришкольный, 2) приготовился, 3) удивительный, 4)   приближаться.

  5. II. Найдите слово, в котором написание гласной в корне проверяется ударением.

  6. I) выр..сли. 2) уг..реть. 3) бл.стеть. 4) р.скошный. 5) соб..рать.

  7. III. Укажите слово, в корне которого пишется о.

  8. 1) р..стение. 2) к..сание. 3) распол..гаться. 4) разг..реться. 5) отр..сль.

  9. IV. Найдите слово с приставкой при-.

  10. 1) пр..пятствие. 2) пр..сутствовать. 3) пр..образовать. 4) пр..вращаться. 5) пр..огромный.

  11. V. Найдите разносклоняемое существительное.

  12. 1) санаторий. 2) галерея, 3) пламя. 4) аллея. 5) история.

  13. VI. Укажите существительное, у которого в окончании пишется -и.

  14. 1) к станц.. . 2) на топол.. . 3) о елк . . 4) по дорог.. . 5) в гербари.. .

  15. VII. Найдите существительное с суффиксом -щик.

  16. 1) перебеж..ик. 2) груз..ик. 3) рез..ик. 4) рассказ..ик. 5) фасов..ик.

  17. VIII. Найдите существительное с приставкой не-.

  18. 1) (Не) место красит человека, а человек место. 2) Вася — (не)ряха. 3) (Не)решительность шахматиста. 4) (Не)настье задержало нас в пути.

  19. IX. Найдите среди данных слов заимствованное.

  20. 1) Весна. 2) Полотер. 3) Праздник. 4) Акварель. 5) Земля.

  21. X. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

  22. 1) Женя положила ключ и телеграмму на край стола и вышла из комнаты. 2) Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство, отвлекает от грустных мыслей. 3) Я вспоминаю то утро когда отец вернулся из экспедиции. 4) Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.

  23. Каждое задание оценивается одним баллом.

  24. Оценки: «5»— 10 б., «4» —7—9 б., «3» —5—-6 б., «2»—.4 б., «1» — 2 б.





Контрольный диктант №5 по теме «Имя прилагательное»


Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Зацветает ландыш. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный.

Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.

Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлись в этом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето. В августе в тонких бледно-коричневых листьях присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждёт своей поры.

В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность.

Грамматическое задание:

  1. Имена прилагательные отвечают на вопросы:

А) какой? чей?

Б) кто? что?

В) когда? Как скоро?

  1. Укажите верное утверждение:

Имя прилагательное обозначает

А) признак предмета

Б) предмет

В) действие предмета

  1. Закончите предложение:

Имя прилагательное изменяется по падежам, родам и…

  1. Укажите ряд, в котором все имена прилагательные качественные:

А) золотой, кожаный, хороший

Б) светлый, лисий, мамин

В) красный, тяжёлая, душистая

  1. Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные:

А) детские, меховой, золотой

Б) Серёжина (книга), бережливый, добросовестный.

В) послушный, температурный, спортивный.

  1. Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные:

А) волчьи (следы), папин (доклад), бабушкина (шаль)

Б) малиновое (варенье), малиновое (платье), меховой (тулуп)

В) красивая (девочка), учительский (журнал), деревянный (шкаф)

  1. Краткую форму имеют:

А) все прилагательные

Б) только качественные прилагательные

В) только относительные прилагательные

  1. Укажите прилагательное в простой сравнительной степени:

А) более снежная

Б) сильнее всех

В) дороже (золота)

  1. Укажите прилагательное в составной превосходной степени:

А) страшнее

Б) страшнейший

В) наименее страшный

  1. Укажите прилагательное в составной форме сравнительной степени:

А) более глубокий

Б) самый светлый

В) наиболее светлый


Словарный диктант.


      (По И. Соколову-Микитову)

      Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных


      

      I. Гусиная стая; лебединая песня; орлиный взмах; воробьиная стая; голубиное гнездо; соболиный мех; утиная охота; змеиный укус; куриный бульон; звериный крик; муравьиная куча; львиное потомство; глухариная охота; петушиные бои; комариный писк.

      II. Шерстяная юбка; серебряная брошь; ледяная стужа; водяной вал; глиняный сосуд; полотняный костюм; нефтяной фонтан; дровяной склад; жестяной чайник; стеклянный; деревянный; оловянный.

      III. Соломенный; огненный; обеденный; родственный; единственный; таинственный; современный; лиственный; старинный; целинный; законный; сонный; бездонный; карманный; глубинный; туманный; лимонный; ураганный; батальонный; экскурсионный.

      IV. Дорога ужасна; девочка решительна; долина прекрасна; кукла прелестна; книга интересна; дорога бесконечна; вещь ценна; малышка умна; задача доступна; птица осторожна; морковь полезна; утро туманно; дорога длинна; рукопись бесценна; даль пустынна; герои мужественны.

      V. Клюквенный морс; старинная картина; глиняный сосуд; пламенная речь; безветренная погода; юный художник; голубиная стая; песчаный берег; серебряный кубок; торжественное событие; ветреный день; змеиная кожа; земляной орех; петушиный гребень; льняная ткань; осенний лес; диковинный случай; орлиный взгляд; карманный фонарь; ржаной хлеб; лавинная опасность; полынный запах; длинный шарф; звериный рев; даль туманна; берестяная грамота; работа временна; дорога длинна; искусная резьба; искусственный щелк.


      Выборочный диктант

      Запишите словосочетания в две колонки: 1) с одной н 2) с двумя н.

      Кожаный портфель; бесчисленные стаи; жизненный вопрос; лимонный напиток; жестяная кружка; мысленный взор; тыквенное семя; царственный жест; торфяные болота; мышиный писк; песчаный берег; экранное пособие; туманный день; стеклянный шар; гортанный звук; кочанная капуста; берестяной ковш; глиняная ваза; былинный герой; полотняный фартук; голубиное семейство; истинный факт; утиный выводок; глубинные бомбы; ледяной взгляд; витаминный набор; овчинный тулуп; окраинный район; перочинный нож; машинное масло; ветреный день; витринное стекло; блинная мука; пчелиный улей; львиное семейство; тополиный пух; травяной покров; ржаной хлеб; беспричинный смех; таинственный шорох.

      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. 1) Утро занялось ветреное. (М.Семенова) 2) От нагретых стволов волнами исходил смоляной жар. (М. Семенова)3) В воздухе медленно плыл тополиный пух. 4) Настенные часы показывали семь. 5) Под Москвой горели торфяные болота. 6) Ледяной ветер сбивал с ног. 7) Озерцо оказалось совсем небольшим, его песчаные берега были приподняты метра на три-четыре над берегом и поросли соснами. (С. Вербинин) 8) На пятые сутки наступила ясная и ветреная погода. (И. Ефремов) 9) Темные муравьиные кучи покрыты снегом. (И. Соколов-Микитов) 10) Через приоткрытую форточку доносился монотонный стук дождевых капель о жестяной подоконник. (С. Майоров) 11) Меня словно ледяной водой окатили. 12) Мы взором пристальным следим за летом журавлиным. (А. Блок) 13) Каждое утро он просыпался от задорных петушиных криков. (В. Гусев) 14) Там в снегу лосиные глубокие следы. (В. Тушнова)15) Улицы и переулки были пустынны. 16) Тобольск долгое время был деревянным. (В. Песков) 17) В сплошь деревянной Сибири это была первая каменная постройка. (В. Песков) 18) По реке шныряют водяные пауки, и на берегах сидят и тяжело дышат сонные лягушки. (К. Паустовский) 19) Связки сухой травы висели на стенах, и лекарственный дух степных растений прочно поселился в ней. (К. Паустовский) 20) У берегов наросла стеклянная полоска льда. (К. Паустовский) 21) Разговор журавлиного клина замирает среди облаков. (В. Тушнова) 

      II. 1) Ранним утром я возвращался с дальнего глухариного тока. 2) Тяжелые лоси могут переходить самые топкие трясинные болота. 3) Тихий ровный шорох исходит в погожий день от муравьиных куч. 4) Страстным любителем соколиной охоты был царь Алексей Михайлович. 5) Сосновая хвоя является единственной пищей глухарей в зимнее время. 6) Здесь я слушал таинственные лесные голоса. 7) Этот звук не нарушает торжественной тишины зимнего леса. 8) Поплавок я сделал из гусиного пера. 9) В заросшем осокою и кувшинками пруду я наблюдал утиные выводки. 10) Мельничный пруд зарос водяной кашкой. 11) Раков мы ловили руками под камнями на дне неглубокой, но чистой речонки, бежавшей по песчаному дну. 12) У песчаного дна мы видели длинные тени крупных птиц. 13) Поздней осенью длинны и темны ночи.

      (По И. Соколову-Микитову)

      Суффиксы прилагательных - — -ск-

      Словарный диктант

      Дерзкий поступок; резкий порыв; матросский танец; немецкий язык; гигантский вал; монастырская стена; рязанские просторы; декабрьская стужа; узбекский плов; ткацкий станок; туристские маршруты; кавказская природа; тунгусский метеорит; вязкая трясина; низкий берег; бурлацкие песни; рыбацкий поселок; персидский язык; детская площадка; флотские традиции; солдатская выручка; сибирские морозы; богатырская сила; сентябрьская погода; июльские грозы; январские каникулы; астраханские арбузы; молодецкий вид.



      Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных

      Словарный диктант

      Немецко-русский словарь; железнодорожная станция; дальневосточная тайга; черноморские пляжи; синеглазая девочка; сине-бело-красный флаг; темно-зеленые заросли; красновато-коричневый лист; остроконечные вершины; научно-технический прогресс; красно-рубиновые ягоды; синие-пресиние глаза; восточнославянские и западнославянские языки; трудолюбивый ученик; юго-восточное направление; древнерусские летописи; среднерусские леса; широкоплечий юноша; научно-документальный фильм; длинноногие журавли; глагольное словосочетание; научно-фантастическая повесть.

      Выборочный диктант

      Выписать в два столбика сложные прилагательные, которые пишутся: 1) слитно; 2) через дефис.

      Самое первое...

1Самые старые ножницы (они были изготовлены в X веке) в северо-восточной Европе были найдены во время археологических раскопок под Смоленском. 2) Матрешка появилась в России лишь в конце XIX века. Ее делали вручную, раскрашивая яркими красками: ярко-красной, ярко-синей, сине-голубой. 3) Многие древнерусские письма и документы в XI—XV веках процарапывались на березовой коре, от чего произошло их название — берестяные грамоты. 4) Самая древняя старославянская рукописная книга была написана около 1000 лет назад, а древнерусская рукописная книга (Остромирово Евангелие) — в середине XI века. 5) Первая библиотека на Руси была основана Ярославом Мудрым. Все книги в ней были рукописными. 6) Первый в России литературно-художественный журнал вышел в 1759 году. 7) Первый отечественный календарь был напечатан на старославянском языке. 8) В 1913 году в Харбине состоялся финиш первого кругосветного путешествия на велосипеде, которое совершил русский спортсмен Панкратов. 9) Первым в мире пересек высокогорное озеро Севан в 1990 году пловец из Ялты Игорь Нерсесян. 10) Впервые русские конники приняли участие в международных соревнованиях по преодолению препятствий в 1902 году в Италии. 11) Первые лыжные гонки на трехкилометровой дистанции были проведены в Москве в 1895 году. 12) Впервые наши альпинисты покорили самую высокую в мире вершину (Джомолунгму), совершив при этом восхождение по наиболее сложному на этой горе юго-западному маршруту.



Контрольный диктант №6 по теме «Имя числительное»

Новый город России Санкт-Петербург стремительно рос. В первые 15 лет население его увеличивалось за счёт присылаемых на строительство из разных губерний людей. Указом от 18 августа 1710 года предписывалось переселить в Петербург около 4720 мастеровых с жёнами и детьми. В том числе: 1900 каменщиков, 48 пильщиков, 41 бондарь, 10 слесарей, 1174 подростков для выучки разным ремеслам.

Перенос столицы государства на берега Невы повлиял на рост населения. По данным переписи, в 1717 году в Петербурге имелось до 2553 дворов, а в 1722 году их численность доходила до 4163. И это не считая Васильевского острова, где уже было построено 400 домов.

К концу царствования Петра 1 Петербург был одним из крупнейших городов Российской империи. Он занимал площадь 20 квадратных вёрст, и жило в нём свыше 40000 человек, что составляло одну восьмую часть всего городского населения России.

Грамматические задания

  1. Обозначить простые и составные числительные.

  2.  Произвести морфологический разбор числительного (по выбору учащихся).

  3. Сделать синтаксический разбор предложения

К концу царствования Петра 1  Петербург был одним из крупнейших городов Российской империи.


Контрольный диктант  по теме «Имя числительное»


Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад?

Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение — один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от поверхности до центра Земли 6370 километров.

И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса.

                                                                                                   (Из книги «Почемучка».)



     

      Выборочные диктанты

      I. Выписать имена числительные.

      Тройка; семилетка; десять; единица; присоединять; один; три; шестой; тысяча; шестилетний; четырехугольный; трижды; вдвое; пятидневка; пятак; семеро; миллион; в-третьих; тысячный; семерка; третий; четверть.

      II. Выписать в два столбика: 1) числительные; 2) сложные прилагательные.

      Семицветный; шестидесятый; треугольный; четырехэтажный; двадцать три; двухъярусный; девяностолетний; столетие; семимильный; шестидесятый; четырнадцатый; шестьдесят седьмой.

      III. Выписать имена числительные, записав их словами и указав разряд.

      

      Немного из истории чисел...

      Ученые считают, что 7 чудес света были впервые названы в III в. до н. э. Но почему именно 7? Не три, не четыре, не пять?
      Кто не знает, какой страх внушает иным людям число 13? Тринадцать человек за столом, тринадцатый номер дома или квартиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не десятичная, а двенадцатиричная система счета, двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом, а первая цифра, следующая за ним, казалось, приносила несчастья.
      Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прибывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина, полная Луна, новолуние. Эти фазы сменяются каждые 7 дней и положены в основу нашей семидневной недели.

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

      II

      Эйфелева башня, построенная в Париже в 1889 году, имеет высоту 300 метров. Высота самого известного небоскреба в Нью-Йорке, имеющего 106 этажей, достигает 380 метров. А пирамида Хеопса, построенная фараоном, жившим в XXVIII веке до нашей эры, может свободно поместить внутри себя Исаакиевский собор Санкт-Петербурга. Все эти сооружения были в конце XIX и в XX веке, а пирамида Хеопса стоит уже почти пять тысяч лет. Высота ее достигала 147 метров (сейчас из-за обвала вершины ее высота равна 137 метрам), а каждая из сторон по длине составляет 233 метра. Для того чтобы обойти пирамиду кругом, надо пройти один километр. Вплоть до конца XIX века пирамида Хеопса считалась самым высоким сооружением в мире.

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)


      Предупредительные, объяснительные диктанты

      I. Мотоциклы появились на улицах русских городов в середине 90-х годов XIX века. Большинство из них были трехколесными.
      Первые мотогонки были проведены 11 октября 1898 года в окрестностях Петербурга. Маршрут гонки — 36 верст. Все семь мотоциклов, участвующих в гонке, имели двигатели мощностью 1,75 лошадиных сил. Победитель гонки закончил ее за 1 час 33 минуты 36 секунд. Он показал скорость 24,5 версты в час. Два участника сошли с дистанции. Последним пришел автомобиль «Бенц». Он участвовал в соревновании вне конкурса. Его скорость оказалась немногим больше 17 верст в час.

      II. В 1775 году была открыта школа, в которой русских моряков обучали плавать и грести. Первую в России массовую школу плавания открыли в 1834 году в Петербурге.
      Первым в мире прошел Черное море по периметру на доске под парусом с 16 июля по 20 августа 1989 года 34-летний симферопольский спортсмен Сергей Найдич. В переходе его сопровождала яхта «Глория». За 25 ходовых дней было пройдено 1240 морских миль. Сергей ежедневно находился в движении по 12 часов. Выйдя из Евпатории, спортсмен попал в шестибалльный шторм, но это не остановило его. Сон во время путешествия составлял 4—5 часов. При переходе из Варны доску окружили дельфины и спокойно поплыли рядом. Потом они осмелели, стали подныривать под доску, раскачивать ее. Сотни раз Сергей оказывался в морской купели. Рекорд скорости был установлен, когда за 11 часов (с 40-минутным перерывом на обед) Сергей преодолел 70 миль. Наибольшая непрерывность движения на парусной доске во время путешествия составила 9 часов.

(Из книги «Самое первое»)

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      II

      Большинство памятников древнерусского зодчества — церкви. Они дают нам представление о русской средневековой архитектуре.
      В древние времена на Руси строили в основном из дерева. Даже в первом десятилетии XIX века Москва была на две трети деревянной.
      Первая каменная постройка на Руси появилась в конце X века. Это была знаменитая Десятинская церковь в Киеве. До наших дней она не сохранилась.
      Любое каменное сооружение Средневековья походило на неприступную крепость, а в случае необходимости и заменяло ее. Даже небольшие щелевидные оконца напоминали бойницы.
      В 1240 году татары ворвались в Киев. Население города оказало яростное сопротивление, но не смогло преодолеть натиск врага. Последние защитники города укрылись за стенами церкви. Татары подкатили стенобитные машины и разрушили храм. Под его обломками погибли мужественные защитники города. (118 слов)

(По книге Ю. Рябцева «Путешествие в Древнюю Русь»)

      III

      Озеро Асаль стало известно европейцам с недавнего времени. Это самый соленый водоем на планете. Его вода в 10 раз солонее океанской. Это самая низкая точка Африканского континента — 155 метров ниже уровня моря. 2 Летняя температура воздуха здесь иногда превышает 50 градусов.
      Асаль — одно из самых негостеприимных мест на Земле. На окружающих его холмах из лавы растет только случайно попавшая сюда колючка. Здесь не поют птицы, даже ящерица не пробежит по берегу. Но это место обладает необыкновенной красотой. У озера не обрывистые, а пологие берега. Они покрыты блистающими на солнце соляными корочками разных цветов: бледно-зелеными, темно-синими, фиолетовыми. На берегу попадаются крупные образования из соли. Они похожи на стеклянные капустные кочаны. (111 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

      IV

      Глубина озера Байкал — 1640 метров.2 Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара.2
      Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
      Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
      Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
      Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)


      

Контрольная работа №7 по теме «Местоимение»

Диктант№1

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришёл в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.

Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у неё с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев.  

                                                                                      (По В. Арсеньеву)

Грамматические задания

  1. Над каждым местоимением написать его разряд и падеж.

  2. Выполнить морфологический разбор выделенных местоимений .



Контрольный диктант  №2

по теме «Местоимение»

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались чьи-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.        

Ежи — смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не уме ют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и ежи преспокойно спят всю зиму.

                                                                                                                                                     (По И. Соколову-Микитову.)





     МЕСТОИМЕНИЕ

     Словарные диктанты

      1. Посадить какие-нибудь растения; слышишь какой-то шорох; раздаются чьи-то шаги; прочитать что-либо; что-то блестит; приобрести кое-какие вещи; пребывать в каком-то недоумении; кое в чем не согласиться; встретишь кого-нибудь. 

      2.   Не произвел никакого впечатления; не на что рассчитывать; нечего приобрести; рассказать нечто интересное; ничем не интересуется; ни у кого не вызвал восторга; не боится никаких препятствий; ничем не удивишь; не с чем сравнить; ни у кого не был; некого расспросить; не к кому спешить; не с кем пререкаться; ни перед чем не преклоняться; никого не презирать; никому ничего не расскажу.



Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

Страшила

Элли шла уже несколько часов и устала. Она присела отдохнуть у голубой изгороди, за которой расстилалось поле спелой пшеницы.

Около изгороди стоял длинный шест, на нём торчало соломенное чучело. Голова чучела была сделана из мешочка с соломой, на котором были нарисованы глаза и рот. Получилось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потёртая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах – старые голубые ботфорты, какие носили мужчины в этой стране. Чучело имело забавный и добродушный вид.

Элли внимательно разглядывала смешное разрисованное лицо чучела и удивилась, потому что оно вдруг подмигнуло ей правым глазом. Она решила, что ей почудилось. В Канзасе, откуда она родом, чучела никогда не мигают. Но фигура закивала головой с самым дружеским видом.

                                                                                 (По А. Волкову)

Грамматические задания

  1. Произвести морфологический разбор глагола «устала».

  2. Во втором абзаце определить спряжение глаголов.

  3. В третьем абзаце указать вид глаголов.

      ГЛАГОЛ

      

      Словарные диктанты

      I. Беречь как зеницу ока; остаться на бобах; сжечь свои корабли; бросаться в глаза; броситься со всех ног; водой не разольешь; валиться с ног; собраться с силами; дешево отделаться; калачом не заманишь; остаться с носом; как сквозь землю провалиться; путаться под ногами; диву даваться.

      II. Посеял семена; борется с препятствиями; ненавидишь ложь; рубишь лес; колешь дрова; заклеил конверт; веют ветры; пробираешься через камышовые заросли; повеяло сыростью; приближается к пристани; пренебрегаешь опасностью; располагаемся под раскидистым дубом; попали в сильное течение бурной речонки; увидят красоты гор; выглядел привлекательно; увидел рассвет; туман расстилается; проскачет по полю; едет по шоссе; держится крепко; тростник колышется; спортсмены борются за медали; надеялся на успех; почуял запах; не было никакого стука; невзлюбил с первого взгляда.


      Предупредительный диктант

      1) Дальше положишь — ближе возьмешь. 2) Много захочешь — пораньше с постели вскочишь. 3) Не узнаешь, где найдешь, где потеряешь. 4) В радости кудри вьются — в печали секутся. 5) Не надобно на чужое добро льститься, берегись своего лишиться. 6) На удочку кита не поймаешь. 7) В лес не съездишь, так и на печи замерзнешь. 8) Силу в лавочке не купишь. 9) Хорошо склеишь, так и не отклеится. 10) Тренируясь редко, не выстрелишь метко. 11) Молодому крепиться всегда пригодится. 12) Одной рукой узла не завяжешь. (Пословицы)

      Глаголы повелительного наклонения


      Словарный диктант

      Увеличьте число оборотов; спрячьтесь от дождя; исправьте ошибки; никогда не плачьте; утешьте малыша; отправьтесь утром; достаньте билет; умножьте пятнадцать на одиннадцать; приготовьтесь к ответу; составьте план ответа; не оставьте ребенка без присмотра; будьте здоровы; избавьте от хлопот; режьте аккуратно; не тревожьтесь из-за пустяков; обязательно выпишите газеты.


      Объяснительный диктант

    1. Выйдите из дому пораньше! — Если вы выйдете пораньше, мы успеем на поезд. 2) Выскажите свое мнение! — Все, что вы скажете об этом, пригодится позднее. 3) Крикните громче! — Если вы крикнете громче, я вас услышу. 4) Прыгните с трамплина! — Когда вы прыгнете с вышки, почувствуете наслаждение. 5) Выберите эпиграф к сочинению! — Когда его выберете, составьте план. 6) Вынесите из комнаты все лишнее! — Когда вынесете, в доме станет просторнее. 7) Выметите мусор! — Когда выметете, в комнате станет чисто. 8) Проветрите помещение! — Когда проветрите, голова перестанет болеть. 9) Выручите меня и на этот раз! — Если выручите, я буду вам весьма признателен. 10) Дополните ответ товарища! — Когда наполните пузырек, закройте его крышкой.

      Правописание гласных в суффиксах глаголов


    Словарные диктанты

      1. Не чувствовал приближения шторма; участвовал в соревновании; присутствовать на открытии выставки; командовать кораблем; свирепствовал ураган; заведовала библиотекой; преследовать зверя; попробовать новый сорт; посвистывает в кустах; не оглядывался назад; не интересовался этой историей; приказывать отступить; раскаиваться в проступке; настаивал на перемене маршрута; отстаивал интересы команды; уговаривал подняться на вершину неприступной скалы; обрадовался возвращению отца из командировки; образовывался новый кружок.

      2.     Настойчиво советовать; усиленно рекомендовать; чествовать героев; разведывать местность; негодовать от возмущения; рассчитывать на друзей; исследовать местность; испытывать новые модели; рассматривать вопрос; разделывать тушу; подглядывать в щелку; командовать ротой, расчерчивать таблицу, докладывать командиру, доказывать правоту, оценивать обстановку, ночевать в лесу, наведываться к друзьям, воспитывать сестру, участвовать в соревнованиях, вслушиваться в мелодию, волноваться за маму, разыгрывать роль, настаивать на своем, заведовать аптекой, похаживать по двору, радовать родителей, пропагандировать идеи, шествовать по шоссе, выкидывать старые вещи, обслуживать посетителей.


      Предупредительный диктант

    1. Хорошо слышно, как постукивают, погромыхивают за рощей поезда. (Э. Шим) 2) Голубое небо проглядывает в рамке леса. (Д. Зуев) 3) Вдруг глухарь поднял голову, расправил крылья и спланировал с дерева. Вышагивает важно по снежному насту, осторожно оглядывается. (Д. Зуев) 4) Берег моря образовывал длинную вогнутую дугу. (В. Пелевин)5) Зыбкий розовый свет выхватывал из темноты лица. (Э. Хруцкий) 6) Даша разглядывала узоры на покрытом инеем окне. 7) Разум отказывался верить в происходящее. (А. Маринина) 8) В воду рек опрокидывались зори и тихо гасли.(В. Шукшин)

      Объяснительный диктант

      1). На лесных тропинках проваливался под ногами снег. 2) .В густой еловой чащобе тихо посвистывает рябчик. 3) Тихо потрескивает костер. 4) Алым золотом отсвечивают мачты. 5) Я любовался узором заячьих и лисьих следов. 6) Рассказывают, как на ежей охотятся хитрые лисицы. 6.Свернувшегося в колючий клубочек ежа лисица тихонько скатывает с крутого берега в воду, где еж быстро развертывается.7. Лисица быстро расправляется с ним.8. Такое проделывают с ежами и умные собаки. 9) Ежи забирались передними лапами в собачью чашку и тихонько пофыркивали. 10) Они не боялись людей, спокойно бегали по комнатам и не пытались свертываться в клубочек. 11) В кустах пересвистывались и перелетали веселые птички. 12) Над кувшинками летали и присаживались легкие стрекозы. 13) Зверек выдергивал из гнезд зерна спелого подсолнуха и набивал ими защечные мешки. 14) Один из охотников отправлялся разыскивать стаю. 15) Они устраивали из еловых густых лап удобные шалаши. 16) Один за другим подсаживались к нехитрой приманке тетерева. 17) Потрескивают от мороза в лесу стволы деревьев. 18) Покусывают, мешают спать комары. 19) Я вглядываюсь в снежную глубину леса. 20) Собаки не решались приблизиться к зверю и дружно облаивали его со сторонки.





Итоговый контрольный диктант №9

 за курс 6 класса

Небо перед утренней зарей прояснилось. На нем нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

Теперь уже нет опасности - заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой.


Грамматическое задание:




Часть 1

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1 – А4

А. Каждый год мы путешествуем вокруг Солнца.

Б. В пути мы пересекаем двенадцать месяцев, словно двенадцать разных стран.

В. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете.

Г. Проплывают мимо зелёное лето, золотая осень, белая зима, и лазоревая весна.

А1В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

  1. А, Г, Б, В

  2. А, В, Б, Г

  3. А, Г, Б, В

А2. Найдите предложение, соответствующее характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, с однородными членами.

  1. А

  2. Б

  3. В

  4. Г

А3. У какого слова неправильно определены морфологические признаки?

1)Земле – существительное, собственное, 1-го склонения.

2) Летим – глагол, несовершенного вида, 1-го спряжения.

3) Мы – личное местоимение, 1-го лица, множественного числа.

4) (На) огромной – прилагательное, в полной форме, относительное.

А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. А

  2. Б

  3. В

  4. Г

А5. В каком ряду во всех словах пишется буква о?

  1. к…саться, на…р, Р…стов

  2. неприк…сновенность, сг…ранние, р…стовщик

  3. разг…реться, подр…стающий. к…сательная

  4. дог…рать, к…снуться, р…стение

А6Найдите слово с орфографической ошибкой.

  1. благословить

  2. безоблачный

  3. предистория

  4. исчезнуть

А7. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. пр…балтика, пр…тензия, пр…чуда

  2. пр…лестный, пр…града, пр…одолевать

  3. пр…вычка, пр…рода, пр…людия

  4. пр…кратить, пр…вязать, пр…готовить

А8В каком слове пишется буква е?

  1. посв…щение

  2. неув…дающий

  3. увл…кательный

  4. вы…снять

А9. Выберите фразеологизм, имеющий значение «человек с очень плохой памятью».

  1. ветреная голова

  2. голова садовая

  3. дырявая голова

  4. голова соломой набита

А10. Укажите слово с нулевым окончанием.

  1. всегда

  2. дисциплина

  3. байдарка

  4. учился

А11В каком ряду все слова профессионализмы?

  1. художник, пилотирование, ангар

  2. кризис, финансы, декларация

  3. ландшафт, рельеф, равнина

  4. этимология, лингвистика. Слово

А12. В каком ряду все слова однокоренные?

  1. беседа, бес, беседовать

  2. гора, горевать, гористый

  3. вода, водяной, водянистый

  4. знаменитый, знамя, знаменитость

А13В каком слове пишется непроизносимая согласная буква?

  1. древес…ный

  2. словес…ный

  3. извес…ный

  4. телес…ный

А14В каком словосочетании слово употреблено в прямом значении?

  1. широкий кругозор

  2. широкая общественность

  3. широкая улица

  4. широкая известность

А15В какой строчке во всех словах пишется буква е?

  1. в ярост…, о времен…, завис…шь, узна…шь

  2. в инее…, к свобод…, тян…т, расцвета…т

  3. по тревог…, на машин…, гуля…т, пен…тся

  4. о нежност…, в семен…, обгон…шь, тревож…т

А16. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

  1. Около санатория есть озеро, и из него вытекает ручей.

  2. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна.

  3. Сплеча, да сгоряча ничего не делай.

  4. Солнце тёплое ходит высоко и душистого ландыша ждёт.

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире (знаки препинания не расставлены).

  1. Ночь тиха и безлунна.

  2. Хороший вкус это прежде всего чувство меры.

  3. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

  4. Кузнец Архип сказал теперь всё ладно, хорошо горит.

А18. Найдите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).

  1. Я говорил вам что нынче будет непогода.

  2. Вы переведены сюда из города.

  3. Казбич нетерпеливо прервал его где тебе ездить на моём коне.

  4. Паустовский утверждал что в русском языке есть великое множество хороших слов.

Прочитайте текст и выполните задания А19-А21, В1 – В5

(1)Я сидел на террасе и смотрел вниз на голубое море, расстилавшееся до горизонта живой пеленой.

(2) Пышное летнее солнце садилось за горами, но тени ложились только внизу.

(3) Безлюдное море, на котором только изредка медленно проходил чёрный морской пароход, казалось мне безжизненным и пустынным, вечные вздохи прибоя отзывались в сердце надрывной, тоскливой болью.

(4) Над головой высились скалистые, серые, лишённые растительности горы, давили душу каменной тяжестью своей. (5) Мне казалось, что судьба загнала меня на край земли, на котором сижу я, свесив ноги в море, и вот-вот брошусь туда в необъяснимой тоске.

(6) Блёкло золото солнечных красок. (7) Быстрее расползались тени под горой, падая на мерно вздыхающее, опечаленное море, темнела его яркая лазурь. (8) Весь берег охватила мягкими объятиями своими предвечерняя тонкая печаль.

А19. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

  1. Море казалось безжизненным.

  2. Над головой высились чёрные уступы.

  3. Золото красок меркло.

  4. Море мерно вздыхало.

А20. Укажите, чем является словосочетание тонкая печаль (предложение 8).

  1. олицетворение

  2. гипербола

  3. метафора

  4. эпитет

 

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)

А21Определите стиль и тип речи.

  1. публицистический, рассуждение

  2. художественный, рассуждение

  3. художественный, описание

  4. публицистический, описание

Часть 2

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)

В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово блёкло (предложение 6).

В2. Из предложения 5 выпишите относительное местоимение.

В3. Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.

Ответы к заданиям В4 – В5 запишите цифрами

В4. Укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми

В5. Сколько грамматических основ в предложении 3?

Итоговый тест  за курс 6 класса

1. Укажите слово, в котором ударение падает на третий слог.

A. позвонит

Б. языковое (чутье)

B. удобнее

Г. премировать

II. Найдите грамматическую ошибку.

A. тоскую по вас
            Б. ихний сын

B. девятьюстами рублями
            Г. в обоих классах

III. Отметьте правильное словоупотребление.

A. я кушаю

Б. моя автобиография

B. одеть пальто
            Г. играть роль

IV. Найдите неверный ответ в определении грамматических признаков.

A. нечто — отрицательное местоимение
            Б. пятерка — имя существительное

B. каждого — определительное местоимение
            Г. семеро — собирательное числительное

V. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки.

              1) безыдейный, 2) превилегия, 3) прикрасить, 4) разъезд, 5) растилать, 6) бесвязный, 7) безжалостный, 8) доблестный.

А) 1,4,8   Б) 1,5,6   В) 2,3,8  Г) 2,5,6

VI. Выберите слова, в которых написание гласной в корне про веряется ударением.

1) м..ролюбие, 2) р..стение, 3) насл..ждаться, 4) сож..леть, 5) сл..жение, 6) разб..рать, 7) зам..реть, 8) бл..снул.

А) 3,5,7   Б) 1,3,4   В) 4,5,8   Г) 2,4,6

VII. Укажите слова, в которых на месте пропуска не пишется ь.

1) прос..ба, 2) декабр..ский, 3) рыбач..его, 4) из-за туч.., 5) по хож.., 6) увлеч..ся, 7) намаж.,те, 8) увидиш.. .

А) 4,5   Б) 1,6,8   В) 2,3   Г) 4,7

VIII. Отметьте слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква н.

I) ю..ый, 2) подли..ый, 3) стари..ый, 4), стекля..ый, 5) даль тума..ая, 6) зем..ой, 7) безветр..ый, 8) серебр..ый.

А) 2,5,6   Б) 3,5,8   В) 1,6,8   Г) 1,4

IX. Укажите, на месте каких цифр не пишется раздельно.

   1                                           2                                                   3                                                      

(Не) большой дом; далеко (не)  красивый поступок;  (не)  широкая, но глубокая река;

       4               5                                                  6                                                    

(не) ряха; (не) решительность действий, (не) правда, а ложь

   

А) 3,4   Б) 2,6   В) 2,3   Г) 1,5

X.  Найдите слова, строение которых соответствует схеме:

1)   перечитала, 2)   спишите, 3)  приготовилась, 4)  приморский, 5). преподаватель.

А) 1,3   Б) 3,5   В) 2,4   Г) 1,4



      Итоговые контрольные диктанты

      I

      В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
      Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
      Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
      Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
      Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара. (117 слов)

(По Д. Зуеву)

      II 

      Осень

      Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
      Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
      Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
      Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (112 слов)

(По А. Иллюминаторской)

      III

      Сквозь заросли что-то засияло жестяным блеском. Ваня приподнялся, заглянул через невысокие кусты и увидел блистающую на солнце поверхность небольшого искусственного озерца. Мальчик обогнул кусты и оказался на берегу. Кто-то выложил его ноздреватым камнем. В трещинах росли причудливые цветы и спускались прямо к воде. В ней на фоне торфяного зеленоватого дна проглядывали тускло-желтые караси.
      Ванина собачонка взгромоздилась на камень и стала лакать воду. Караси не испугались. Они будто хотели обнюхать собачью морду. Это было необыкновенное зрелище!
      Мальчик присел и опустил руку в воду. Теплая вода заколебалась, и караси исчезли. Только лучик солнца продолжал отражаться в воде. Вдруг к пальцам Вани прикоснулось что-то холодное и скользкое. Он сжал кулак и почувствовал, что у него в руке бьется, дрожит рыбина. (117 слов)

      IV

      Потеплело, и от зари и до зари заливаются соловьи. Майская прохлада укрощала их пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.
      Соловьи любят приречные кустарники, заросли лесных низин, в которых по утрам расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их пением. Выйдите из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос певца то замирает, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной песне.
      Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни. (116 слов)






Контрольные изложения


«Ужасная ночная метель»

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во тьме мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землёю. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались; Владимир старался только не потерять настоящено направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал ещё до Жадринской рощи. Прошло ещё около десяти минут; рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересечённым глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.

Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать, и уверился, что должно было взять ему вправо. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.

Наконец в стороне что-то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава Богу, подумал он, теперь близко. Он поехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашёл он дорогу и въехал во мрак дерев, обнажённых зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.

Контрольное изложение

«Старинные названия братьев-месяцев»

На Руси в старину месяцы носили свои названия. Они были тесно связаны с природой и со всеми изменениями, которые происходят с ней в течение года.

Так январь в Древней Руси назывался сечень, потому что уже в январе люди начинали готовиться к весенним полевым работам: вырубали, или секли, деревья на участке леса, выбранном под будущую пашню. Срубленные деревья оставляли сохнуть на месте около месяца, поэтому февраль носил название сухий или сухой. Звали его также и лютым – ведь морозы в эту пору года на нашей земле стоят лютые.

Вмарте подсохшие за февраль деревья сжигали на том месте, где они были срублены, и полученной золой удобряли землю: месяц март получил имя березозол.

В апреле наступала весна. Дремучие леса одевались густой зелёной листвой, бескрайние степи – сочной травой и яркими цветами. Славяне дали апрелю имя цветень, а мая – травень.

Первый летний месяц – июнь – носил у наших предков название червень, что означало красный, прекрасный. А в некоторых местах июнь называли изюк – кузнечик. В конце июня кузнечики запевают свои первые песенки.

Второй месяц лета – июль – называется липень. В это время на Руси буйно цвели липы, и дикие пчёлы собирали в густых лесах обильные запасы мёда, которым так любили лакомиться наши предки.

В августе наступала пора жатвы. Тяжёлые колосья срезали серпами. Август так и именовался: жнивень или серпень.

Убран богатый урожай. Наступает осень. Деревья одеваются в золотые или багряные уборы, травы на лугах желтеют и сохнут. Это месяц жовтень, или жёлтый.

Октябрь – листопад – или грязник. Ноябрь – грудень. Почему грудень? Потому что ударили уже первые морозы, но снегу ещё мало, а на месте недавней грязи лежат замёрзшие комья земли – грудки.

Последний месяц года и первый месяц зимы – декабрь – носил, как ему и положено, название студень – студёный или снежень – снежный.

Вот такие красивые, а главное выразительные и точные имена были в старину на Руси у двенадцати братьев-месяцев.

                                                                                                                                                                                         (И. Орловская)


«Энциклопедия чудес природы»)

(По И. Соколову-Микитову)

(По Л. Толстому)

 



Контрольное выборочное изложение

 с описанием природы «Метель»

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую лете ли белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались; Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут : рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.

Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать, и уверился, что должно было взять ему вправо. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их поды мал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.

Наконец в стороне что-то стало чернеть. Владимир по воротил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава богу, подумал он, теперь близко. Он доехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашел он дорогу и въехал во мрак дерев, обнаженных зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.


Контрольное изложение текста

от лица какого-либо из его героев.

Витькина гайка

Ходили мы на экскурсию на автозавод и там видели, как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины. Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы, а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.

Ходим мы по цеху, смотрим. Оглядываемся назад: Вити Харитонова нет.

Витька! Витька! — закричали мы. А он выходит из-за станка и говорит:

Я гайку завинчивал. Мне один рабочий позволил.

Вдруг глядим: с конвейера сходит новенький автомобиль. А Витька показывает на колесо и кричит:

Вот здесь моя гайка!

Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему. Тот улыбнулся и сказал:

Помочь хотите? Становитесь в очередь!

И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе























         























                                                 

   



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров262
Номер материала ДВ-197160
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх