Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НИКОЛАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПАВЛОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ



Рассмотрена на заседании Утверждена

методического совета Приказом № 70 от 21.08.2015г.

протокол №1 от 21.08.2015г. Директор школы: Л.А.Черкашина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РУССКОЙ ЯЗЫК

5 КЛАСС (ФГОС)

(М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос)

на 2015-2016г.г.





Учитель: Коренцова Н.Н.






Содержание рабочей программы.



  1. Пояснительная записка.



  1. Общая характеристика предмета.



  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.



  1. Содержание учебного предмета.


  1. Тематическое планирование учебного курса.



  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.































  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку;

- Основной образовательной программой ООО МКОУ «Николаевская ООШ»;

- Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2015 г.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Рабочая программа по русскому языку разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Рабочая программа по русскому языку включает в себя внутрипредметный образовательный модуль «Читаем, пишем, думаем», который отражает обязательное для усвоения в основной школе содержания обучения русскому языку и расширяет кругозор знаний по предмету, развивает речевые способности ребенка.

Цели:

  • помочь учащимся «вглядеться» в язык, задуматься над тем, как он устроен, как он работает. Не надо думать, что языковые правила и законы – это то, что хранится в толстых книгах да еще в памяти ученых. На самом деле, язык со всеми его правилами содержится в сознании говорящего коллектива всего народа. И не стоит считать, что в языкознании все сводится к сухим наставлениям: как «надо говорить и писать» и как «не надо». Здесь много загадок, спорных вопросов, неразрешимых противоречий.

  • обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью; сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи; научить свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи:

  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

  • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Формы проведения занятий:

  • беседа;

  • игра;

  • практическая работа;

  • самостоятельная работа (индивидуальная)

  1. Место курса «Русский язык» в учебном плане МКОУ Николаевская ООШ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 210 часов.

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и др. в 5 классе и рассчитана на 210 часов, из которых 9 часов включает модуль «Читаем, пишем, думаем».



4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык» представлены авторами учебника «Русский язык 5 класс» - «Русский язык» М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов. Предмет играет важную роль в реализации основных целевых установок образования, таких как:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

-совершенствовать умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое;

- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  4. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный, здоровый
    образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
    результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


5.Содержание учебного предмета

Раздел 1. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Буквы. Алфавит. Заветы братьев Кирилла и Мефодия славянам. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

  3. Раздел 3. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 4. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.


Раздел 5. Текст

  1. Что такое текст? Тема текста. Основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 6. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.


Раздел 7. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.


Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.


Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.


Раздел 10. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.


Раздел 11. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.


















6. Тематическое планирование учебного курса.

Раздел курса

Количество часов

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

1 час + 1 р/р

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ


Фонетика. Графика.

3 ч.(1 модуль)

Текст. Орфография. Письмо. Строение слова.

21 ч.(2 модуль)

Слово как часть речи.

5 ч.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА


Фонетика. Орфоэпия.

5+2 (модуль)+7(речь)+ 2 к/р

Синтаксис и пунктуация

28+ 4(модуль)+8 (речь)+ 3 к/р

Лексика. Словообразование. Правописание

16+6(речь)+ 2ч. к/р

Морфология. Правописание

Глагол.

30 ч. (1к/р. 3 р/р)

Имя существительное.

28 ч. (1 к/р. 4 ч. р/р)

Имя прилагательное.

17 ч. (1 к/р. 1 ч. р/р)

Повторение изученного за год

21 ч. (1 пр/р)



Тематическое планирование модуля «Читаем, пишем, думаем»


п\п

Раздел /Тема

Содержание темы

Планируемые

результаты

1

Буквы. Алфавит. Заветы братьев Кирилла и Мефодия славянам.

Добиться того, чтобы учащиеся вспомнили алфавит, правильно произносили названия букв, различали буквы и звуки, пользовались упрощённой транскрипцией.

Уметь отличать буквы от звуков. Устный познавательный журнал.

2

Буквы голосящие и буквы с изюминкой (Е, Ё, Ю, Я)

Объяснить учащимся, что буквы Е,Ё,Ю,Я имеют особенность: могут обозначать два звука или один.

Уметь делать фонетический разбор.

Творческое задание "Придумаем свой алфавит"

3

Зачем людям письмо?

Раскрыть назначение письма в жизни человеческого общества.

Знать основные нормы письма.

Игра "Угадай символ"

4

Что такое текст? Тема текста. Основная мысль текста.

Повторить и углубить сведения о тексте и его признаках. Дать понятие темы текста, широкой и узкой темы. Сформировать умение определять тему текста, широкую и узкую темы. Дать понятие основной мысли текста (идеи). Сформировать умение определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке.

Знать основные признаки текста Уметь определять тему текста. Уметь определять основную мысль текста.

Игра "Расшифруй слово"

5

Всегда ли в словах количество букв и звуков совпадает?

Углубить представление детей о буквах и звуках. Не всегда количество букв в слове совпадает с количеством звуков.

Разбор слов на слоги, буквы и звуки.

Проект "Понятно без слов"

6

Описание, повествование, рассуждение

Дать полное понятие типов речи: описание ,повествование, рассуждение. Формировать умение определения типы речи

Виртуальная экскурсия с последующим ее описанием.

7

Составление текста с разными видами предложений по цели высказывания.

Дать понятие видов предложения по цели высказывания ,научить их различать.

Смотр знаний.

8

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Показать, отчего зависит порядок расположения предложений в тексте. Сформировать умение воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух

Рисуночное письмо. Иероглифы-"священные знаки"

9

«Выбери знак!!!»


Повторить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Проект "Древо семьи слов".


7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

1). Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львов. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2015 г.

  1. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2015.

  2. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение,

2004.

4) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

5) Русский язык V класс. Поурочные планы. По учебнику М.М. Разумовской и др. Автор – составитель М.М. Разумовская – Волгоград.:Учитель, 2015.

6) Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 5 класс». - М.: «Экзамен», 2012 г

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  2. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  3. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  5. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  6. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  7. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  8. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал



8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

В результате изучения внутрипредметного модуля «Читаем, пишем, думаем» ученики должны:

Личностные результаты

  • умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметные результаты

  • формирование навыков производить звуко-буквенный, морфемный, словообразовательный, семантический, синтаксический анализ слова и предложения и использовать результаты анализа в решении учебных и практических задач: предотвращение орфографических и пунктуационных ошибок, редактирование, понимание значения слова и смысла высказывания, уточнение формулировки собственной мысли, предотвращение непонимания со стороны читателя.









Календарно-тематическое планирование русский язык 5 класс

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Оборудование

Дата

По плану

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 2 ч.

1










Р/р. О языке

Зачем человеку нужен язык?








Использует нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Имеет представление о роли языка в жизни общества.

Участвует в коллективном обсуждении проблемы, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других. Понимает взаимосвязь развития языка и общества


Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ведет диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения





Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Компьютер, проектор, доска.



2

Что мы знаем о русском языке.


Умеет предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Понимает основные причины коммуникативных неудач и умеет их объяснять

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ведет диалог

на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Передает в

устной и

письменной

форме

содержание прочитанного

текста

в соответствии

с ситуацией

речевого общения

Компьютер, проектор, доска



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ - 18+11 (речь)

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА – 3 ч.

3

Фонетика, орфоэпия и графика.

Буквы. Алфавит. Заветы братьев Кирилла и Мефодия славянам.(модуль)

Проводит фонетический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Испытывает любовь к Родине

Владеет основными

понятиями

фонетики.

Использует знания

алфавита

при поиске

информации

в словарях,

справочниках,

энциклопедиях

Компьютер, проектор, доска.



4

Буквы голосящие и буквы с изюминкой (Е, Ё, Ю, Я)(модуль)

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Готов к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Сопоставляет

и анализирует

звуковой

и буквенный состав слова.

Объясняет с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

Компьютер, проектор, доска



5

Фонетический разбор слова

Проводит фонетический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Регулятивные: умеет планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, умеет составлять план и определять последовательность действий.

Проявляет устойчивый познавательный интерес к смыслообразующей функции познавательного мотива

Распознает

гласные и

согласные,

звонкие

и глухие, мягкие и твердые звуки



Компьютер, проектор, доска




ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА.- 21 ч.

6

Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Умеет оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других.

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

диалогической

и монологической

речи

Компьютер, проектор, доска



7

Письмо. Орфография.

Урок-путешествие Зачем людям письмо? (модуль)

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других.

Познавательные осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Умеет конструктивно разрешать конфликты

Понимание

Коммуникативных целей и

мотивов говорящего

в

разных

ситуациях

общения

Компьютер, проектор, доска



8

Орфография. Нужны ли правила?

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Компьютер, проектор, доска



9

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная (продолжение темы).

Умеет оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

образцов

диалогической

и монологической речи;

Выбор языковых

средств в

зависимости

от цели

общения

Компьютер, проектор, доска




10

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

Умеет извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;


Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Компьютер, проектор, доска



11

Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста (модуль)

Осуществляет информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Умеет создавать собственный текст с учётом его темы

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;


Осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;


Понимание

коммуникативных целей и

мотивов говорящего

в

разных

ситуациях

общения

Компьютер, проектор, доска



12

Правила обозначения буквами согласных звуков

Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности

Опознает основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и

характеристика отдельных звуков речи

Компьютер, проектор, доска



13

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Умеет проводить фонетический анализ слова

Умеет извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и характеристика

отдельных

звуков речи

Компьютер, проектор, доска, таблица



14

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью.

Познавательные: владеет операциями классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;


Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы, смысловой

цельности,

последователь

ности

изложения

Компьютер, проектор, доска









15

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Умеет проводить фонетический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

 

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Выбор верного написания

существительных и глаголов с шипящей

на конце

Компьютер, проектор, доска



16

Разделительные Ь и Ъ

Умеет проводить фонетический анализ слова

Выразительно читает поэтические и прозаические тексты

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам

Сопоставление

и анализ

звукового и

буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

Компьютер, проектор, доска



17

Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает ее

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы,

смысловой

цельности,

последователь

ности изложения




18

Урок-исследованиеНЕ-с глаголами


Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Участвовует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Общеучебные: проявляет инициативу и самостоятельность в обучении

Коммуникативные: умеет интегрироваться в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Регулятивные: имеет навык саморегуляции

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и

характеристика

общего грамматического

значения глагола.

Компьютер, проектор, доска



19

Р.р. Абзац как часть текста

Анализирует и характерезует тексты с точки зрения структуры и композиции

Создает в устной и письменной форме тексты различных стилей

Познавательные принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлеж

ности

к функциональ

ному стилю речи



20

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»




Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление

принадлежности

текста к определенной функциональной разновидности языка

Компьютер, проектор, доска




21

Написание –тся и–ться в глаголах

Объясняет выбор написания в устной и письменной форме

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Анализ и характеристика отдельных

звуков речи

Компьютер, проектор, доска, таблица



22

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ

Проводит фонетический анализ слова

Опознает основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные:умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Применение

фонетико –

орфоэпических

знаний и умений в

собственной

речевой

практике



23

Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Осмысление

морфемы как значимой

единицы языка

Компьютер, проектор, доска



24

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Компьютер, проектор, доска



25

Как образуются формы слов с помощью окончания

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Извлекает необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;


Осознание

роли морфем

в процессах

формо –

и слово

образования

Компьютер, проектор, доска



26

Р.р. Художественная и научно – деловая речь



Различает и анализирует тексты разных стилей

Создает тексты различных функциональных стилей

Познавательные:структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

речевых

высказываний

с точки

зрения их

содержания

и

принадлежности

к

определённой

функциональной

разновидности языка

Компьютер, проектор, доска





Слово как часть речи. 5 ч.

27

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи


Опознает самостоятельные части речи и их формы

Осознает основные выразительные средства морфологии

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»


Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам

Определение

существенных признаков

частей речи

Компьютер, проектор, доска






28

Урок исследование «Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы»




Анализирует слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Извлекает информацию из словарей грамматических трудностей

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Выступление

перед аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Компьютер, проектор, доска



29

Служебные части речи

Умеет опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, аргументируют собственную позицию, доказывают её, убеждают товарищей

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Анализ и

характеристика слова с точки

зрения принадлежности

к той или

иной части речи

Компьютер, проектор, доска



30

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи


Различают и анализируют тексты разных стилей речи

Создают тексты различных функциональных стилей

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критичеси относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности

к функциональному

стилю речи



31

Анализ контрольной работы. Что такое тип речи






Различает и анализирует тексты разных стилей

Создает тексты различных функциональных стилей

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.


Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Анализ

текста с точки

зрения его

принадлежности

к функциональному

стилю речи




СИСТЕМАТИЧЕСКЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Фонетика. Орфоэпия. 7+7(речь)+2 к/р

32

Что изучает фонетика

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение

основными

понятиями

фонетики

Компьютер, проектор, доска






33

Всегда ли в словах количество букв и звуков совпадает? (модуль)

Проводит фонетический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Сопоставление и

анализ звукового и

буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов.

Компьютер, проектор, доска



34

Р.р. Изложение «Барсучонок»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Умеет создавать собственный текст с учётом его темы

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Изложение

содержания

прочитанного




35

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Учувствует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и

характеристика

текста с точки

зрения

единства

темы,

смысловой

цельности,

последовательности изложения



36

Р.р. Что такое тип речи

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Извлекает необходимую информацию из различных источников

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.


Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Выявление

особенностей разговорной

речи, языка

художественной

литературы

и функциональных стилей


Компьютер, проектор, доска



37

Слог, ударение





Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читает прозаические и поэтические тексты

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Членение

слов на

слоги и

правильный

перенос

с одной

строки на

другую

Компьютер, проектор, доска



38

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков



Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читает прозаические и поэтические тексты

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Определение

места

ударного

слога,

наблюдение

за перемещением ударения при изменении формы слова



Компьютер, проектор, доска



39

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова






Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Применение

фонетико –

орфоэпических

знаний и

умений в

собственной

речи

Компьютер, проектор, доска



40

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе

Соблюдает основные правила современного русского литературного языка

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия


Осознание

важности

нормативного произношения

для культурного

человека

Компьютер, проектор, доска








41-42

К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы








Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Осознание

важности

нормативного

произношения

для культурного

человека.

Осуществление

Осознанного

выбора

языковых

средств в

зависимости

от цели, темы,

основной мысли

и ситуации

общения




43-44

Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»






Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Осуществление

осознанного

выбора

языковых

средств в

зависимости

от цели, темы,

основной

мысли и

ситуации

общения

Репродукция картины Шишкина «Корабельная роща»



45

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности

Выразительно читает прозаические и поэтические тексты

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.


Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проведение

Орфоэпиче

ского анализа

слова.

Осознание

важности

нормативного

произношения

для культурного

человека

Компьютер, проектор, доска,словари


46-47

Р.р. Описание, повествование, рассуждение (модуль)





Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывать её

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия


Установление

Принадлежности

Текста

к определённой функциональной

разновидности

языка

Компьютер, проектор, доска






Лексика. Словообразование. Правописание. 16+6(речь)+2 ч.к/р

48

Как определить лексическое значение слов

Умеет группировать слова по тематическим группам

Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия


Объяснение

Различия

лексического

и грамматического значений слова


Компьютер, проектор, доска




49

Урок-исследование Сколько лексических значений имеет слово

Проводит лексический анализ слова

Аргументирует различие лексического и грамматического значений

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Толкование

лексического значения слова различными

способами


Компьютер, проектор, доска



50

Когда слово употребляется в переносном значении

Умеет опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.


Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сопоставление

прямого

и переносного значения слова.

Наблюдение

за использованием

слов в

переносном

значении

в художественной

и разговорной речи

Компьютер, проектор, доска




51

Как пополняется словарный состав языка

Пользуется различными видами лексических словарей и использует полученную информацию в различных видах деятельности

Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекает необходимую информацию из лексических словарей

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Компьютер, проектор, доска



52

К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика»

Умеет использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекает необходимую информацию из лексических словарей

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Объяснение

Различия

лексического

и грамматического

значений слова





53

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Соблюдает лексические нормы в письменных и устных высказываниях

Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами речи.

Регулятивные: умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Способность

к самооценке

на основе

наблюдения

за собственной

речью




54-55

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»






Умеет использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте

Использует полученную информацию в различных видах деятельности

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам

Стремление

к речевому

самосовершен

ствованию

Репродукция картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»




56

Как образуются слова в русском языке

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различает основные способы словообразования

Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам

Сопоставление

морфемной

структуры

слова и

способа

его образования,

различение

основных

способов

словообразования

Компьютер, проектор, доска



57

Чередования гласных и согласных в словах

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Извлекает необходимую информацию из различных источников

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет конструктивно разрешать конфликты

Использование знаний

по морфемике

в практике

правописания

Компьютер, проектор, доска



58

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Извлекает необходимую информацию из различных источников

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Использование знаний

по морфемике

в практике

правописания

Компьютер, проектор, доска, таблица



59

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Извлекает необходимую информацию из различных источников

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Использование знаний

по морфемике

в практике

правописания

Компьютер, проектор, доска, таблица









60

Урок –экскурсия Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Подбирает к словам синонимы и антонимы

Умеет опознавать омонимы разных видов

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Опознавание

омонимов,


синонимов,

антонимов

Компьютер, проектор, доска



61

Что такое профессиональные и диалектные слова

Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Извлекает необходимую информацию из различных источников

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет конструктивно разрешать конфликты

Извлечение

информации из лингвистических

словарей

Компьютер, проектор, доска






62

О чём рассказывают устаревшие слова

Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам

Извлечение

Информации

из лингвистических словарей

Компьютер, проектор, доска



63

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова


Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.


Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи

Компьютер, проектор, доска






64-65

Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение.





Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка

Презентация



66

Правописание приставок

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Использование знаний по морфемике в практике правописания

Компьютер, проектор, доска



67

Буквы И-Ы после Ц

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях

Использование знаний по морфемике в практике правописания

Компьютер, проектор, доска



68

К/Р.Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание»






Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами речи.

Регулятивные: умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Различение изученных способов словообразования




69

Анализ диктанта

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использование знаний по морфемике в практике правописания




70-71

Р.р. Оценка действительности

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Исправление речевых недостатков, редактирование текста

Компьютер, проектор, доска



Синтаксис и пунктуация 32 + 8 (речь) + 3 к/р

72

Что изучает синтаксис и пунктуация

Умеет опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет готовность к саморазвитию и самообразованию

Владение основными понятиями синтаксиса

Компьютер, проектор, доска



73-74

Словосочетание

Анализирует различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;


Имеет готовность к саморазвитию и самообразованию

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания

Компьютер, проектор, доска




75

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Компьютер, проектор, доска




76

Составление текста с разными видами предложений по цели высказывания. (модуль)

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания

Компьютер, проектор, доска



77

Главные члены предложения

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Компьютер, проектор, доска



78

Тире между подлежащим и сказуемым

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки

Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использует её в процессе письма

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Компьютер, проектор, доска



79

Предложения распространённые и нераспространённые

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи

Компьютер, проектор, доска



80

Второстепенные члены предложения

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Компьютер, проектор, доска



81

Дополнение

Применяет синтаксические знания и умения видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»



Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Компьютер, проектор, доска




82

Определение.

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Компьютер, проектор, доска




83

Обстоятельство

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;


Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Компьютер, проектор, доска



84

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Компьютер, проектор, доска



85

К/Р по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений




86

Работа над ошибками

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа. Употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Познавательные: владеет операциями классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений




87-88

Р.р. Изложение

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности




89-91

Урок – исследование. Однородные члены предложения

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Осознавать условия однородности членов предложения. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов.

Компьютер, проектор, доска




92

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска



93-94

Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы

Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов речи

Создает в устной и письменной форме тексты разных видов

Познавательные: умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.




95-96

Обращение

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

способен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Понимать основные функции обращения

Компьютер, проектор, доска



97

Синтаксический разбор простого предложения

Умеет анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применяет синтаксические знания и умения в различных видах анализа

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;


Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их.

Компьютер, проектор, доска




98-99

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;


Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.




100-102

Сложное предложение

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

Компьютер, проектор, доска



103-104

Прямая речь

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;


Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




105

Урок-инсценировка по теме «Диалог»

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

способен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска



106

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;


Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Компьютер, проектор, доска





107-108

К/Д Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;


Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию




109-110

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Реподукция картины К.Ф. Юона "Русская зима"

Презентация



111

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Умеет создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.




Морфология. Правописание. 78+ 8 (речь).

Глагол – 30 ч. (1к/р. 3 р/р)

112

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Опознает самостоятельные части речи и их формы

Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Компьютер, проектор, доска





113

Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте (модуль)

Осуществляет информационную переработку текста; создает и редактирует собственные тексты

Создает в устной и письменной форме собственные тексты

Познавательные: умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;


Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

Компьютер, проектор, доска



114

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

способен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска



115

Как образуются глаголы

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;


Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Компьютер, проектор, доска



116-117

Виды глагола

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Компьютер, проектор, доска



118-119

Корни с чередованием букв – Е – И.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




120

Инфинитив.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Компьютер, проектор, доска




121

Р.р. Строение текста типа повествование.

Анализирует тексты различных типов с точки зрения структуры; создает и редактирует собственные тексты

Создает в устной и письменной форме собственные тексты

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности

Компьютер, проектор, доска



122

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска



123

Наклонение глагола.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Компьютер, проектор, доска, таблица




124-125

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска




126-127

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска




128-129

Времена глагола.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

способен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

Компьютер, проектор, доска




130-131

Спряжение глагола. Лицо и число.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска



132

Р.р. Сочинение-повествование «Как я….».

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

Языка.

Презентация



133-134

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




135

Безличные глаголы.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска



136-137

Переходные и непереходные глаголы.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

Компьютер, проектор, доска




138-139

Повторение темы «Глагол».

Умеет анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия

Имеет готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска



140-141

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.




Имя существительное – 28 ч. (1 к/р. 1 ч. р/р)

142

Что обозначает имя существительное.

Умеет опознавать самостоятельные части речи и их формы

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию.

Компьютер, проектор, доска



143-144

Урок исследование «Как образуются имена существительные»

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Компьютер, проектор, доска




145-146

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




147-148

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




149-150

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска





151

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Компьютер, проектор, доска



152

Собственные и нарицательные имена существительные.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Компьютер, проектор, доска



153

Род имён существительных.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Определять род

Компьютер, проектор, доска





154-155

Существительные общего рода.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать существительные общего рода.

Компьютер, проектор, доска



156-157

Род несклоняемых имён существительных.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

Компьютер, проектор, доска




158

Число имён существительных.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа.

Компьютер, проектор, доска




159-161

Падеж и склонение имён существительных.

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

способен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




162-163

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска





164

Употребление имён существительных.

Уместно использует правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Характеризует на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализирует и сравнивает русский речевой этикет

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Компьютер, проектор, доска




165-166

Повторение по теме «Имя существительное»









167-168

К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

Умеет использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

Умеет слушать и слышать учителя.

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Овладеть основными понятиями морфологии.




169

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создает в устной и письменной форме собственные тексты

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

Компьютер, проектор, доска



Имя прилагательное – 17 ч. (1 к/р. 2 ч. р/р)


170

Что обозначает имя прилагательное

Умеет опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию.

Компьютер, проектор, доска




171-172

Урок-исследование Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

Компьютер, проектор, доска



173-174

Правописание окончаний имён прилагательных

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами;

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Компьютер, проектор, доска




175

Образование имён прилагательных

Делит слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составляет словообразовательные пары и цепочки

Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;

Коммуникативные: может отслеживать действия партнера;

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия;


Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Компьютер, проектор, доска




176

Прилагательные полные и краткие

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры.

Компьютер, проектор, доска



177

Р.р. «Выбери знак!!!» (модуль)


Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создает в устной и письменной форме собственные тексты

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Презентация



178

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска




179

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска





180

Как образуется превосходная степень прилагательного

Употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применяет морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: самостоятельно преобразовывает практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок    

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска




181-182

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывать её

Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Презентация



183-184

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Использует полученную информацию в различных видах деятельности

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Компьютер, проектор, доска




185-186

К/Р Итоговый контрольный диктант. Анализ диктанта.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме; извлекает информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные:

умеет слушать и слышать;

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Коммуникативные:

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено, а также качество и уровень усвоения;


Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.





Повторение 21 ч.




187--189

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:

умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения.

Компьютер, проектор, доска





190-191

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи;

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального самоконтроля;

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии.

Компьютер, проектор, доска





192-195

Повторение раздела «Орфография».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности

Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий


Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники




Компьютер, проектор, доска




196-199

Повторение раздела «Морфемика и словообразование»



200-205

Повторение раздела «Синтаксис и пунктуация»

206-210

Резервные




































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-222250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх