Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе стандарта начального общего образования по русскому языку ,примерной программы начального общего образования для образовательных учреждений , авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.)

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем русского языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний из области фонетики и гра­фики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечи­вающих восприятие, воспроизведение и создание собст­венных высказываний в устной и письменной форме;

  • обогащение и уточнение словаря, умение пользо­ваться словарями разных типов и ряд других задач, на­правленных на эстетическое, эмоциональное, нравствен­ное развитие школьника;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать
    свою речь.


Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 10 часов, контрольных списываний - 4 часа, изложений -4, сочинений – 1


Количество часов в неделю 3
Количество часов в 1 четверти 27
Количество часов во 2 четверти 21
Количество часов в 3 четверти 30
Количество часов в 4 четверти 24



ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ - 102 час:


  • повторение - 15 часов;

  • предложение. Словосочетание. текст – 9 часов;

  • состав слова – 36 часов;

  • части речи - 35 часов;

  • повторение изученного материала за год - 7 часов.

Для реализации программного содержания используется учебник Рамзаевой Т.Г. (Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2009). Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи.


Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописа­ния безударных гласных, глухих, звонких и непроизноси­мых согласных в корне слова, а также навыков правопи­сания приставок.


Объем письменных работ по русскому языку:

  • словарный диктант – 10-12 слов.

  • контрольный диктант в конце года: 55-65 слов.

Контроль над выполнением практической части программы:


Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диктанты

2

3

3

2

10

Контрольное списыв.

1

1

1

1

4

Изложение

-

2

2

-

4

Сочинение

-

1

-

-

1







Календарно-тематический план


№ п/п

Дата

Наименование

раздела программы

Цель урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Тип урока

Д/З


темы урока

кол-во часов


по плану

по факту


I. Повторение 15 часов 1 четверть-27ч

1

2.09

2.09

Обобщение знаний о языке и речи.

1ч.

Повторить знаний о языке и речи

(Л) Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

(П) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

(Р) Учиться высказывать свое предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Комбинированный



2

6.09

5.09

Обобщение знаний о предложении.

1ч.

Повторить и обобщить знаний о предложении

Комбинированный

упр. 6 с.6 пр. с.45


3

7.09

7.09

Текст – единица языка и речи.

1ч.

Повторить знаний о тексте

(П) Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

(П) Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

(Р) Различать способ и результат деятельности.

Комбинированный

упр.12 с.9 пр.с.8


4

9.09

9.09

Входная контрольная работа

Проверить практических навыков грамотного письма

Контроль знаний

упр.16

пр. с.11


5

13.09

13.09

Работа над ошибками. Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

1ч.

Повторить знаний о частях речи

(П) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) учиться работать по предложенному учителем плану.

Комбинированный

упр.20 пр.с.11


6

14.09

14.09

Распознавание слов по вопросам.

1ч.

Познакомить с терминами имя существительное, прилагательное, глагол

(П)Уметь распознавать слова по вопросам, точное употребление их в предложении

Комбинированный

упр.26 с.15


7

16.09

16.09

Имена собственные. Заглавная буква.

1ч.

Повторить и обобщение знаний об именах собственных

Р ) Проговаривать последовательность действий на уроке.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Комбинированный

упр.28 с.16 пр. с.15


8

20.09

20.09

Однокоренные слова.

1ч.

Совершенствовать умения находить однокоренные слова, развивать мышление

Р ) Проговаривать последовательность действий на уроке.

(К) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Комбинированный

упр.33

пр.с. 18


9

21.09

21.09

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.

1ч.

Формировать представление о различии звука и буквы, обозначение мягкости согласного звука гласными е, ё, ю, я.

(П) Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация ( знания).

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь переносить слова

Комбинированный

упр.42 пр.с.21


10

23.09

23.09

Слово и слог. Перенос слов.

1ч.

Формировать представление деления слова на слоги, развивать орфографическую зоркость

Комбинированный

упр.47 с.24 пр.с.23


11

27.09

27.09

Ь – показатель мягкости согласных. Разделительный Ь.

1ч.

Формировать представление о роли мягкого знака как показателя мягкости

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(П) Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе для выполнения задания.

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.


Контроль знаний

упр.59.с.28 пр.с. 24


12

28.09

28.09

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

1ч.

Отработать умения распознавать в словах шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетание этих звуков с гласными буквами и, а, у; уметь писать сочетания чк, чн без мягкого знака

(Р) Волевая саморегуляция; оценка, коррекция.

(Л) Самоопределение; ценностно-смысловая ориентация учащихся.


Комбинированный

упр.56 с.26


13

30.09

30.09

Разделительный ь. Текст и его части. Связь между частями текста



(П) Смысловое чтение

(П) Анализ объектов с целью выделения признаков

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.


Комбинированный

упр.57 с.27


14

4.10

4.10

Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.

1ч.

Развивать умение распознавать парные звонкие и глухие согласные.

(П) Смысловое чтение

(П) Анализ объектов с целью выделения признаков

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.


Комбинированный

упр.64 с.30

Правило выуч.


15

5.10

5.10

Ударные и безударные гласные звуки, обозначение их буквами. Сопоставление правил.

1ч.

Развивать умения выделять в слове ударный слог

(К) Постановка вопросов. Наблюдение за произношением слов.

(П)Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

(П) Построение логической цепи рассуждений.



Комбинированный

упр.68 с.31


II. Предложение. Словосочетание. 9 часов

16

7.10

7.10

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения и восклицательные предложения.

1ч.

Познакомить с предложениями по цели высказывания, по интонации, с терминами: повествовательные, побудительные, вопросительные. Уточнение знаний о восклицательных предложениях

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.78 с.37


17

11.10

11.10

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.

1ч.

Развивать представление о связи между предложениями

П) Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

(К) Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

(Р) Прогнозирование, целеполагание;

- оценка;

- коррекция.

(Л) Нравственно-этическое оценивание.

Комбинированный

упр.91 с.43


18

12.10

12.10

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1ч.

Развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены

(П) Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

(К) Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

(Л) Способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Комбинированный

упр.95 с.46


19

14.10

14.10

Упражнения в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

1ч.

Развивать умение устанавливать связь слов в предложении

(П) Знаково-символическое моделирование;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр.100 с.48


20

18.10

18.10

Простые нераспространённые и простые распространённые предложения. Словосочетания.

Простое и сложное предложение. Предложения и словосочетания.

1ч.

Формировать умение находить словосочета-ния, развивать устную речь

(П) Выделение познавательной цели;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно;

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.104 с.50.


21

19.10

19.10

Списывание. «Гостья»




Комбинированный

Упр.107.

с.52


22

21.10

21.10

Работа по развитию связной речи. Составление предложение из отдельных слов.

1ч.

Отработать умения обобщать материал наблюдений, составлять текст

(П) Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

(К) Управление действиями партнера (оценка, коррекция);

(Р) Прогнозирование, целеполагание;

- оценка;

- коррекция.

(Л) Нравственно-этическое оценивание.

Комбинированный

упр.99. с.48


23

25.10

25.10

Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Заголовок текста.


Познакомить с понятием «тема текста»

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(П) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

(К) Учиться работать в паре.

Комбинированный

упр.115 пр.с.55


24

26.10

26.10

Контрольный диктант. «Прогулка в рощу»

(Предложение.Словосочетание).

Проверить практических навыков грамотного письма по теме «Предложение. Словосочетание»


Контроль знаний

Повторить словарные слова


III. Состав слова. 36 часов

25

28.10

28.10

Корень. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных слов.

1ч.

Уточнить представление о признаках родственных слов. Написание корня в однокоренных слов.

(П) Синтез как составление частей целого;

(П) Знаково-символическое моделирование;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр.128 с.60


26

1.11

1.11

Понятие об окончании и его роли в речи. Роль окончания и предлога в предложении

1ч.

Познакомить с окончанием, как изменяемой частью слова и его ролью в предложении. Углубить представление об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении и о роли предлога

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы).

(П) Синтез как составление частей целого;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр. 135-136, правила.


27

2.11

2.11

Общее понятие о приставке и суффиксе. Образование слов с помощью суффиксов

1ч.

Ознакомить со словообразовательной ролью приставки и суффикса в русском языке

(П) Знаково-символическое моделирование;


Комбинированный

упр.152 с.69, правило.


2 четверть- 21ч.


28

11.11

11.11

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

1ч.

Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.176 с.78


29

15.11

15.11

Упражнение в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам.


Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова

(П) Синтез как составление частей целого;

(П) Знаково-символическое моделирование;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр.179 с.79


30

16.11

16.11

. Структура текста. Изложение текста по вопросам.

1ч.

Формировать умение передавать содержание текста по вопросам

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Комбинированный



31

18.11

18.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1ч.

Формировать представление о словах, которые нужно проверять

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

Упр. 189.с. 84,85 пр.


32

22.11

22.11

Проверка слов с парными согласными в корне.

1ч.

Ознакомить с проверкой слов с парным согласным звуком в корне и на конце

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.197-199, с.87-88


33

23.11

23.11

Обучающее изложение.


1ч.

Отработать умения определять тему текста, озаглавливать его, последовательно передавать по плану содержание прочитанного

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, иллюстрации)

Комбинированный




34

25.11

25.11

Упражнения в написании слов с парными согласными в корне.

1ч.

Формировать умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и в проверяемом словах

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.205, ст.90


35

29.11

29.11

Объяснительный диктант. «Зима». (Парные согласные)

1ч.

Проверить практических навыков грамотного письма по теме «Парные согласные»

Уметь грамотно писать слова с парными согласными

Контроль знаний



36

30.11

30.11

Работа над ошибками. Какие гласные буквы требуют проверки, а какие слова являются проверочными.

1ч.

Усвоение особенностей проверочых и проверяемых слов

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.226 , подг отв на вопр.


37

2.12

2.12

Правописание безударных гласных в корне слова.

1ч.

Формировать умение подбирать проверочные слова

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник)

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.236 с.88.

правило.


38

6.12

6.12

Сочинение по картинке «Зимние забавы детей».

1ч.



Комбинированный



39

7.12

7.12

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1ч.

Отработать умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Комбинированный

упр.248


40

9.12

9.12

Слова с проверяемыми гласными в корне, парными глухими и звонкими согласными в корне.

1ч.

Отработать умений подбирать проверочные слова

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.254.


41

13.12

13.12

Списывание «Желание Мити»

1ч.



Комбинированный

упр.260 с.111


42

14.12

14.12

Слова с безударной гласной е, проверяемой ё.

1ч.

Развивать умения проверять слова с буквой е в корне

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.268


43

16.12

16.12

Предупредительный диктант «Белка».

(Состав слова. Члены предложения)

1ч.

Проверить практических навыков грамотного письма

Уметь разбирать предложения по членам, разбирать слова по составу

Контроль знаний



44

20.12

20.12

Проверка слов с двумя безударными гласными

1ч.

Формировать умение проверки слов с двумя безударными гласными

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.275,277. с.117. подг. К письму по памяти


45

21.12

21.12

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

1ч.

Проверить практических навыков грамотного письма

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.284 с.120


46

23.12

23.12

Контрольный диктант «Декабрь»

(Парные согласные. Безударные гласные)

1ч.

Проверить усвоения материала

Уметь грамотно писать слова с парными согласными, с безударными гласными,

Контроль знаний



47

27.12

27.12

Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными в корне.

1ч.

Отработать умений подбирать проверочные слова

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;


Комбинированный

упр.288 с.122. подг. К письму под диктовку.


48

28.12

28.12

Слова с непроизносимыми согласными в корне.

1ч.

Формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы).

(П) Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Комбинированный

упр.296 с.126


3 четверть – 30ч


49

13.01

13.01

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

1ч.

Формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)


Комбинированный

упр.297 с.126


50

17.01

17.01

Слова с непроизносимыми согласными.

Формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;


Комбинированный

упр.308 с.130


51

18.01

18.01

Обобщение правил о правописании корня


(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.319.

с. 135


52

20.01

20.01

Сопоставление правил о написании безударных гласных. глухих, звонких и непроизносимых согласных.

1ч.

Формировать навык правописания корней, развивать орфографическую зоркость

(П) Синтез как составление частей целого;

(П) Знаково-символическое моделирование;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр.324 с.136


53

24.01

24.01

Приставка – значимая часть слова.

1ч.

Обобщить знаний о приставке как части слова и её роли в нашей речи

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы)

Комбинированный

упр.332 с.136


54

25.01

25.01

Правописание безударных гласных в приставках и в корне слова.

1ч.

Усовершенствовать навыка правописания безударных гласных в корнях и в приставках

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.336 с.142 пр. с141


55

27.01

27.01

Обучающее изложение «Алёшина яблоня»

Развивать умения писать корни и приставки;

Уметь правильно передавать содержание текста

Комбинированный

нарис. иллюстр.к тексту


56

31.01

31.01

.Правописание приставок и предлогов.

Развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.344, 347 письменно. с.146- 148 пр.с.145,147


57

1.02

1.02

Разделительный Ъ

Ознакомить с правилом употребления Ъ

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.353 с 150



58

3.01

3.01

Разделительный Ъ.

1ч.

Ознакомить с правилом употребления Ъ

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр 357.с 151


59

7.01

7.01

Разделительные Ь и Ъ.

1ч.

Формировать умение различать в словах Ь и Ъ.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Комбинированный

упр.361 с.152


60

8.02

8.02

Текст-повествование. Изложение повествовательного текста. (обучающее) « Яшка»

1ч.

Развивать умение передавать содержание текста

Уметь полно передать содержание текста

Комбинированный

упр.367 с.155



IV. Части речи 35


61

10.02

10.02

Понятие о частях речи.

1ч.

Познакомить с частями речи и их особенностями

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.371 с5


62

14.02

14.02

Общее понятие о местоимении как части речи.

1ч.

Познакомить с местоимениями

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(П) Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе.

Комбинированный

упр.373 с.6


63

15.02

15.02

Части речи и члены предложения.

1ч.

Развивать умения распознавать имя существительное имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог

(Р) Учиться высказывать свое предположение (версию).

(П) Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами.

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.375с.7


64

17.02

17.02

Изменение имён существительных, прилагательных и глаголов по числам.

1ч.

Формировать умение изменять существительные, прилагательные, глаголы по числам

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.388с. 13


65

21.02

21.02

Диктант.

Имя существительное.

1ч.

Ознакомление с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.) отработка грамматического понятия «имя существительное»

Знать что такое имя существительное

Комбинированный

упр.396с.16


66

22.02

22.02

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и сущ-е, отвечающие на вопрос что?


Ознаком. С именами сущ. отв на вопр. кто?, что?

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный



67

24.02

24.02

Большая буква в именах собственных.

Списывание

1ч.

Формировать умение писать заглавную букву в именах собственных

(Р) Учиться высказывать свое предположение (версию).

(П) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.403 с18


68

28.02

28.02

Род имён существительных в единственном и во множественном числе.

1ч.

Формировать умение определять род имени существительного которое стоит во множественном числе

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Комбинированный

упр.412 с.22


69

29.02

29.02

Родовые окончания имён существительных среднего рода. Составление текста по картинке и вопросам.

1ч.

Ознакомить с окончаниями существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Комбинированный

упр.420 с.26


70

2.03

2.03

Изменение имён существительных по числам.

1ч.

Развивать умения изменять имена существительные по числам



(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.428с 29


71

6.03

6.03

Изменение имён существительных по падежам (общее понятие о склонении).

1ч.

Познакомить с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(П) Синтез как составление частей целого;


Комбинированный

упр.439 с.35


72

7.03

7.03

Упражнения в склонении имён существительных и распознавании падежей.

1ч.

Формировать умение определять падеж имени существительного

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;


Комбинированный

упр.447 с.39


73

9.03

9.03

Диктант «Встреча с весной»

(Падеж существительного)

Проверить практических навыков грамотного письма по теме «Падежи существительного»


Контроль знаний



74

13.03

13.03

Ь на конце имён существительных после шипящих.

1ч.

Познакомить с новой ролью Ь – показатель женского рода имён существительных

(П) Знаково-символическое моделирование;

(Л) Осознание роль языка в жизни людей;

( Р) Учитывать правило в контроле решения.

Комбинированный

упр.458 с.43


75

14.03

14.03

Контрольный диктант.

(Село Юрьево)

(Члены предложения.Состав слова. Существ . с шипящ. Звуком)

1ч.

Проверить усвоение знаний

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(П) Синтез как составление частей целого;


Контроль знаний



76

16.03

16.03

Работа над ошибками. Общее понятие об имени прилагательном как части речи.

1ч.

Познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.471с.48


77

20.03

20.03

Связь имён прилагательных с именами существительными.

1ч.

Развивать умение устанавливать связь слов в предложении; уточнение представлений учащихся о зависимости прилагательного от существительного

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.476 с.50


78

21.03

21.03

Прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы.

1ч.

Обобщить знания о синонимах и антонимах

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Комбинированный

упр.484 с.53





4 четверть – 23ч



79

23.03

23.03

Текст-описание.

1ч.

Дать представление о тексте описании

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.



Комбинированный

Упр 489 с.55


80

3.04

3.04

Изменение имён прилагательных по родам.

1ч.

Ознакомить с изменением имён прилагательных по родам; развивать умения изменять прилагательные по родам

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.496 с.58


81

4.04

4.04

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1ч.

Развивать умение точно употреблять в речи имена прилагательные, правильно писать родовые окончания

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.502с.61


82

6.04

6.04

Изменение имён прилагательных по числам.


1ч.

Развивать умения определять число имени прилагательного;


(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.513 с.65


83

10.04

10.04

Упражнения в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе


Отработать умения составлять словосочетания из имён прилагательных и имён существительных

(Р) Проговаривать последовательность действий на уроке;


Комбинированный



84

11.04

11.04

Упражнения в правописании окончаний имён прилагательных.

1ч.

Развивать умения различать прилагательные в единственном и во множественном числе, правильно писать окончания прилагательных

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр516 с.66


85

13.04

13.04

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1ч.

Уточнить знаний о том, что прилагательные изменяются по родам только в единственном числе; развивать умения писать окончание –ие

(-ые) у прилаг. во множественном числе, -ее (-ое) у прилагательных среднего рода в ед. числе

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.519 с67.


86

17.04

17.04

. Понятие о глаголе как части речи.

1ч.

Выявить изобразительно-выразительные «возможности» глагола

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.523 с.69


87

18.04

18.04

Роль глаголов в предложении.

1ч.

Формировать умение находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, развивать творческое мышление

(Р) Различать способ и результат действия;

(П) Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

(К) Контролировать действия партнера

Комбинированный

упр.525 с.70


88

20.04

20.04

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

1ч.

Формировать умение использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.536 с.74


89

24.04

24.04

Текст-рассуждение. Изменение глаголов по числам. Списывание

1ч.

Познакомить с текстом-рассуждением и его особенностями; формировать умение изменять глаголы по числам

Знать главные особенности текста-рассуждения; как изменяются глаголы

Комбинированный

упр.545 с.78


90

25.04

25.04

Упражнения в определении числа глаголов и изменении глаголов по числам.

1ч.

Формировать умение изменять глаголы по числам, определять число глаголов

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.548 с.80


91

27.04

27.04

. Понятие о временных формах глаголов. Неопределённая форма глаголов.

1ч.

Познакомить с изменением глаголов по времени Познакомить с неопределённой формой глагола

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

Комбинированный

упр.568 с.89


92

2.05

2.05

Речевой этикет. Составление приглашения.

1ч.

Воспитывать чуткость, доброту, взаимопонимание, любовь к близким и уважение к старшим

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, таблицы).

(П) Задавать вопросы; Устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Комбинированный

упр.577 с.94


93

4.05

4.05

Изменением по родам глаголов прошедшего времени.

1ч.

Познакомить с изменением глаголов по родам

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.582с.96


94

8.05

8.05

Не с глаголом.

1ч.

Познакомить с ролью частицы НЕ и её раздельным написанием с глаголами; развитие умения употреблять и правильно писать частицу не с глаголами

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.593 с.100


95

11.05

11.05

Диктант. Праздник леса

(Глагол. Члены предложения. Состав слова.)

1ч.

Практическое закрепление и проверка знаний

К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Находить ответы на вопросы в тексте.

Контроль знаний



Повторение изученного за год 6 часов


96

15.05


Обобщение знаний о предложении.

Обобщение знаний о тексте.

1ч.

Формировать умение работать над ошибками

Уточнение знаний о роли слова и предложения в речи; обобщение знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развитие умения правильно употреблять предложения в речи

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр.616 с.111

упр.620.

с.114


97

16.05

16.05

Контрольный диктант

Летом в лесу

(Предложение)


К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Находить ответы на вопросы в тексте.

Комбинированный



98

18.05

18.05

Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

1ч.

Развивать умения разбирать слова по составу

(П) Анализ объектов;

(К) Умение выражать свои мысли полно и точно.

(Л) Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Комбинированный

упр.639 с.122


99

22.05

22.05

Правописание приставок. Твердый и мягкий разделительные знаки.


Формировать умение работать над ошибками

Уточнение знаний о роли слова и предложения в речи; обобщение знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развитие умения правильно употреблять предложения в речи


(Р) Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

(П) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный

упр. 643.

С.125


100



Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.

Формировать умение работать над ошибками

Уточнение знаний о роли слова и предложения в речи; обобщение знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации;

(Р) Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

(П) Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Комбинированный



101

23.05

23.05

Корневые орфограммы.

1ч.

Развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные, глухие, звонкие и непроизносимые согласные в корне

(Р) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(П) Использовать готовые знаково-символические средства работы над ошибками;

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.645 с.125


102

25.05

25.05

Обобщение знаний о частях речи.

1ч.

Обобщить знаний об именах существительных, именах прилагательных, местоимениях и глаголах, развивать умения различать их и пользоваться ими в речи

(Р) Учиться высказывать свое предположение (версию).

(П) Определять тему и главную мысль текста, использовать новые слова, определяя их значение разными способами.

(К) Уметь задавать уточняющие вопросы.

Комбинированный

упр.664 с.133


















ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу III класса

Обучающиеся должны знать:

  • части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

  • члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

  • слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вче­ра, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, кварти­ра, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, ком­ната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, мет­ро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, со­вет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, чет­верг, чувство, яблоко, яблоня, январь.


Обучающиеся должны уметь:

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

  • изменять имена существительные по числам;

  • склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения;

  • писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

  • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

  • составлять устный ответ-рассуждение.




















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  • Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка в 3 классе. – М.: ЗАО «Премьера», ООО «Издательство АСТ», 2006.

  • Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи / О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. – М: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2005.

  • Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 1-4 кл. / О.В. Узорова, Е.А.Нефедова. – М: ООО «Издательство АСТ», ООО Издательство «Премьера», 2004.

  • Шклярова Т.В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 3 класс. Учебник для начальной школы. – М.: «Грамотей», 2005.

  • Русский язык тесты.2-й, 3-й, 4-й классы.Тренировка, контроль, диагностика, портфолио.Н.А.Сенина.-Ростов – на Лону «Легион».

  • Контрольно-измерительные материалы к учебнику Т.Г.Рамзаевой

  • Таблицы, карточки, тесты, проверочные работы.

  • Словари

  • Интернет ресурсы

  • Презентации по темам



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-257071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх