Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Эрудит»


Рассмотрено

на МО учителей

начальной школы

Протокол №1

от «28» августа 2015 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР



__________М.В.Масальская

«28» августа 2015г.

Утверждаю

Директор НОУ СОШ «Эрудит»


Протокол №4

от 28 августа 2015 г.



___________С.В.Мешков












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

УМК «Школа России»

для 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Корниенко А.М.














Москва,2015


Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2013г., М.: «Просвещение».


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


1

Федеральный закон от 01.09.13г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год.

3

Приказ Минобрнауки России от 11.02.2013 №26993«О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и науки РФ от 06.10.2009 № 373»

4

СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)

5

Образовательная программа НОУ «СОШ «Эрудит» на 2015-2016г.

6

Учебный план НОУ «СОШ «Эрудит» на 2015-2016г.

7

«Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).

8

«Федеральный компонент государственных образова­тельных стандартов начального общего образования» (при­ложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

9

«О примерных программах по учебным предметам фе­дерального базисного учебного плана» (письмо Министер­ства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и ми­ровоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей дея­тельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и пись­менной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языко­вого и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже­ние основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты: пробуждение познава­тельного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета пред­ставляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка соче­тается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием Систематиче­ский курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий кур­са русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существи­тельное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень. приставка, суффикс, окончание и др.).


Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:


Перечень технологий

Используемые элементы

Оценка эффективности

Здоровьесберегающие:

Медико-гигиенические технологии (МГТ)

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)

Обеспечение гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.






Обеспечение безопасности условий пребывания в школе

Формирование и укрепление духовного, нравственного, физического здоровья учащихся, воспитание культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

Информационно–коммуникационные технологии

Работа с CD, использование Интернет ресурсов 

Повышение мотивации учащихся

Развивающее и проблемное обучение

Исследовательская, экспериментальная работа 

Повышение мотивации учащихся

Методы творческой групповой работы

Работа в группах

Повышение мотивации учащихся, формировании и развитие инициативы

Метод проектного обучения 

Составление проекта

Участие в конкурсах 

Элементы тренинговых методик 

Тестирование 

Отработка техники, знаний

Инновационные методы оценки результатов

тестирование, тестовые оболочки (ИКТ)

Возможность увидеть результат своих знаний, объективность

Компетентностно-деятельностный подход

Самостоятельный поиск знаний (рефераты, проекты), экспериментально-исследовательская работа, оценка своего труда

Развитие инициативы, творчества, познавательной мотивации, практическая направленность, индивидуальность, выбор своей траектории движения



В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.


Структура учебного курса




Количество часов


п/п


Раздел

Авторская программа

Рабочая программа

1

Язык и речь

1

1

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

9

9

3

Слово в языке и речи

13

13

4

Состав слова

18

18

5

Правописание частей слова

23

23

6

Части речи

60

60

7

Повторение

12

12

ИТОГО

136

136


Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.


Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

» изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.


Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение учениками третьего класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценно­стей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра­тических ценностных ориентации;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу­чающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образо­вания на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительно­сти, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

4) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образователь­ной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия наро­дов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практиче­ских задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объек­та системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающе­го мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами:

12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

В третьем классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языково­го и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речикак показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

6) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

7) способность проверять написанное.


Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предпола­гает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в треть­ем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных об­разовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется дости­жение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокуп­ность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение бо­лее высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной фор­ме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тема­тических проверок выбираются узловые вопросы программы; проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позво­ляют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объясни­тельные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная прове­рочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является сценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе:

способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформирован­ность каллиграфических и графических навыков.

Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:

- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);

- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;

- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошиб­ка, она считается как одна;

- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);

- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);

- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;

- дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предше­ствующих классах не изучались;

- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;

- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

- нарушение орфографических правил при написании слов;

- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;

- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с про­граммой:

- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответ­ствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чис­то, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографиче­ских и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.


Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не меж 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.



Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«5» - без ошибок.


«5» - верно выполнено бо­лее 5/6 заданий.

«4» - ставится, если в работе 1 ор­фографическая ошибка и 1 исправ­ление

«4» - 1 ошибка и 1 исправление


«4» - верно выполнено 3/4

заданий.


«3» - ставится, если в работе до­пущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправление


«3» - верно выполнено 1/2 заданий


«2» - ставится, если в работе допу­щены 3 орфографические ошибки.

«2» - 3-5 ошибок.


«2» - верно выполнено ме­нее 1/2 заданий.



Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений,беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографическ1 ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует ( связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Циклограмма тематического контроля


четверть

Тема раздела

Контрольные

диктанты

Контрольное списывание

Проверочные

работы

Проекты

Письмо по памяти

Сочинение

Работы по развитию речи (изложение)

КСД












1

Язык и речь






Р.р. Составление текста по рисунку.








Текст. Предложение. Словосочетание.

Входной контрольный диктант


Проверочная работа по теме «Предложение»



Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»



1






Р.р. Составление предложений по рисунку.








Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»



Слово в языке и речи


Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»


Проект «Рассказ о слове»



Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

1








Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

1

Состав слова

Контрольный диктант за I четверть.



Проект «Семья слов»




Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»


1





2


Контрольный диктант по теме «Состав слова»





Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.


1

Правописание частей слова

Комплексная работа за 1 полугодие





Р.р. Сочинение по рисунку.


Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану

1


Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть





Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»


1





Проект «Составляем орфографический словарь»


Р.р. Составление объявления

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану

1

3

Части речи




Проект «Тайна имени»


Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.


Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.


1



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»




Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти


Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1




Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»



Проект «Зимняя страничка»


Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» с

Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

1








Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1



Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»





Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.


1






Проект «Имена прилагательные в загадках»



Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».






4



Контрольное списывание по теме «Местоимение»




Р.р. Составление письма.



1







Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

1


Контрольный диктант по теме «Глагол»






Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

Повторение

Итоговый контрольный диктант за 3 класс.






Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

ИТОГО

9

2

1

6

2

16

11

17


Информационно-методическое обеспечение


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2014

Москва «Просвещение»

2

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2013

Москва «Просвещение»

3

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2013

Москва «Просвещение»

4

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2013

Москва «Просвещение»

5

О.И. Дмитриева

Поурочные разработки по русскому языку 3 класс

2013

Москва «ВАКО»

6

О.Н.Крылова

Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. В 2 ч.

2013

Москва «Экзамен»

7

Е.М. Тихомирова

Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч.

2013

Москва «Экзамен»


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

- наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

- словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в г грамме и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор; экспозиционный экран размером 150x150 см.

Экранно-звуковые пособия

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Модели

- модели звукового состава слова;

- лента букв.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала


































Календарно – тематическое планирование


п/п

Раздел

Тема

Характеристика деятельности

Формируемые УУД

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Корректи-

ровка

1 четверть 36ч


1

Язык и речь

(1ч)

Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7

Речь – отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

- различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,

- находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

Составлять текст по рисунку

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику

01.09


Электронное приложение к учебнику



2


Текст. Предложение. Словосочетание

(9ч)

Что такое текст? стр. 12-13

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. стр. 13-14

Различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать текст, отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог, классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать знаки препинания, работать с памяткой, различать простые и сложные предложения, выделять в предложениях словосочетания, составлять небольшой текст по репродукции картин, оценивать свои результаты.

Узнавать в тексте незнакомые слова,

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать

Электронное приложение к учебнику

02.09


Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



3



Предложение. (повторение и углубление представлений)

Стр.15-16

Виды предложений по цели высказывания.

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Стр. 17-20

Виды предложений по интонации.

Стр.20-23

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику

04.09


Электронное приложение к учебнику



4

Работа над ошибками.


познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.


Электронное приложение к учебнику

07.09



5


Предложение с обращением.

Р.р. Составление предложений по рисунку.

Стр.24-26

определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове.



08.09


Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28 КСД

Электронное приложение к учебнику



6


Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Разбор предложения по членам.

Стр.30

Электронное приложение к учебнику

09.09


Электронное приложение к учебнику



7

Входной контрольный диктант


11.09


8


Работа над ошибками.

Простое и сложное предложение. Общее представление.

Стр.31-32

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Стр.33-34

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику

14.09


9

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Стр. 35-37

Электронное приложение к учебнику

15.09


10

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

Электронное приложение к учебнику

16.09


11


Слово в языке и речи

(13ч)

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Стр.40-42

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46 КСД

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.


Электронное приложение к учебнику

18.09


Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



12

Слово и словосочетание.

Стр.47-48

Электронное приложение к учебнику

21.09


13


Значение и использование фразеологизмов.

Стр.49-51

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Стр. 52.

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику

22.09


14

Части речи и их значение. стр. 53-54.

Части речи.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику

23.09


15

Части речи.

Стр.56-58

Имя числительное. Общее представление.

Стр.59-60

Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



16

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»


25.09


17

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

Электронное приложение к учебнику

28.09


18

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64 КСД

Электронное приложение к учебнику

29.09


19

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

Электронное приложение к учебнику

30.09


20

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр.67-68

Электронное приложение к учебнику

02.10


21

Разделительный ь знак.

Стр.68-69

Правописание слов с разделительным ь знаком.

Электронное приложение к учебнику

05.10


Электронное приложение к учебнику



22


Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Стр. 70




06.10


23

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

Электронное приложение к учебнику

07.10


24-26


Состав слова

(13ч)

Работа над ошибками. Корень слова. стр.74-75

Как найти в слове корень? Чередование согласных. стр.75-76

Сложные слова. стр.77-78

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.


Электронное приложение к учебнику

12,13,14.10


Электронное приложение к учебнику



27

Электронное приложение к учебнику

16.10


28

Контрольный диктант за I четверть.


19.10


29

Работа над ошибками.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Как найти в слове окончание. стр.81-83 КСД

Электронное приложение к учебнику

20.10


30

Электронное приложение к учебнику

21.10


31


Что такое приставка? стр. 84-85

Как найти в слове приставку. стр. 85-86

Значение приставок. стр. 86-88

Электронное приложение к учебнику

23.10


32

Электронное приложение к учебнику

26.10


33

Электронное приложение к учебнику

27.10


34


Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Значения суффиксов. стр. 91-92

Электронное приложение к учебнику

28.10


35-36

Электронное приложение к учебнику

29,30.10


2 четверть 28ч

1

Состав слова

(5ч)

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.


Электронное приложение к учебнику

09.11


2


Основа слова. стр. 95-96

Разбор слова по составу. стр.97-98

Электронное приложение к учебнику

10.11


Электронное приложение к учебнику



3

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Стр. 99

Электронное приложение к учебнику

11.10


4

Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101 КСД

Электронное приложение к учебнику

13.10


5

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Электронное приложение к учебнику

17.11


6

Правописание частей слова

(8ч)

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103

Электронное приложение к учебнику

18.11


7


Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 104-105

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 106-107

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач, подбирать несколько проверочных слов., объяснять, доказывать правильность написания орфограммы, группировать слова по типу орфограмм, осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста, составлять словарики слов с неопределённой орфограммой, работать с орфографическим словарём. Оценивать результаты, составлять объявления.





Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.





Электронное приложение к учебнику

20.11


Электронное приложение к учебнику



8


Электронное приложение к учебнику

23.11


9


Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109

Электронное приложение к учебнику

24.11


10


Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр. 110

Электронное приложение к учебнику

25.11


11


Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 113

Электронное приложение к учебнику

27.11


Электронное приложение к учебнику



12


Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 115 КСД

Электронное приложение к учебнику

30.11


Электронное приложение к учебнику



13


Р.р. Сочинение по рисунку.

Стр. 116

Электронное приложение к учебнику

01.12


14

Правописание частей слова

(15ч)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. стр.117-118

Электронное приложение к учебнику

02.12


15



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Электронное приложение к учебнику

04.12


Электронное приложение к учебнику



16


Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Электронное приложение к учебнику

07.12


Электронное приложение к учебнику



17


Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

Электронное приложение к учебнику

08.12


18


Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

Электронное приложение к учебнику

09.12


19


Правописание суффиксов ик – ек, -ок стр. 125-128

Электронное приложение к учебнику

11.12


20


Комплексная работа за 1 полугодие

Электронное приложение к учебнику

14.12


21


Правопи­сание гласных и согласных в приставках

Стр.129-131 КСД

Электронное приложение к учебнику

15.12


22


Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

Электронное приложение к учебнику

16.12


23


Работа над ошибками.

Правописание приставок и предлогов. стр.131-132

Упражнения в правописании приставок и предлогов. стр. 133-134

Электронное приложение к учебнику

18.12


Электронное приложение к учебнику



24


Правописание слов с разделительным ъ знаком. стр. 134-135

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 136-137



Электронное приложение к учебнику

21.12




Электронное приложение к учебнику



25






26







Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 138

Правописание слов с разделительным ъ знаком Р.р. Составление объявления. стр. 139



Электронное приложение к учебнику

22.12




Электронное приложение к учебнику

23.12


27


Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140



Электронное приложение к учебнику

25.12


28


Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142 КСД



Электронное приложение к учебнику

26.12


3 четверть 40ч

1-2


Части речи

(60ч)

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. стр.6

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи, распознавать собственные и нарицательные, наблюдать над толкованием значения слов, работать с текстом, классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой, писать диктант, распознавать имена прилагательные и глаголы среди других частей речи, определять лексическое значение слов, выделять словосочетания с изученными частями речи, распознавать сложные имена прилагательные, составлять текст – описание, определять род имён прилагательных, изменять имена прилагательные по родам , числам. и падежам, работать с памяткой и таблицами, составлять сочинение – отзыв, участвовать в диалоге, работать в паре и группе, оценивать свою работу. определять род и число глаголов в прошедшем времени, правильно записывать родовые окончания, раздельно писать частицу не с глаголами,

Находить в тексте местоимения, заменять в тексте имена существительные местоимением., самостоятельно подбирать материал для участия в конференции.

Распознавать падеж существительного по падежному вопросу и предлогу, составлять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме,

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный),

Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты.
















































Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных, подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, распознавать сложные имена прилагательные, работать со страничкой для любознательных, определять род имён прилагательных, классифицировать их по родам, приводить свои примеры, писать правильно родовые окончания, соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных, определять форму числа имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам, составлять текст – описание, анализировать таблицу в учебнике: Изменение имён прилагательных по падежам, изменять, пользуясь таблицей имена прилагательные по падежам., определять изученные грамматические признаки прилагательных и обосновывать правильность их выделения.











наблюдать над прилагательными в загадках, оценивать результат выполнения задания Проверь себя.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.



Электронное приложение к учебнику

12.01


Электронное приложение к учебнику

13.01


3

Имя существительное

(23ч)

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Электронное приложение к учебнику

14.01


Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



4


Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

Электронное приложение к учебнику

16.01


5


Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

Электронное приложение к учебнику

19.01


6


Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Электронное приложение к учебнику

20.01


7


Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23 КСД

Электронное приложение к учебнику

21.01


Электронное приложение к учебнику



Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. стр. 24

Электронное приложение к учебнику



8


Род имён существительных.

стр. 25-27

Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.

Стр. 28-29

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

Стр. 30

Электронное приложение к учебнику

23.01


Электронное приложение к учебнику



9


Электронное приложение к учебнику

26.01


10


Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода. стр.31-32

Электронное приложение к учебнику

27.01


11


Упражнения в написание ь знака после шипящих.

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. стр. 35

Электронное приложение к учебнику

28.01


12


Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Электронное приложение к учебнику

30.01


13


Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

Электронное приложение к учебнику

02.02


14


Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41 КСД

Электронное приложение к учебнику

03.02


Электронное приложение к учебнику



15


Несклоняемые имена существительные.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

Электронное приложение к учебнику

04.02


16


Именительный падеж имён существительных.

стр. 42-43

Электронное приложение к учебнику

06.02


17


Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

Электронное приложение к учебнику

09.02


18


Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

Электронное приложение к учебнику

10.02


19


Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

Электронное приложение к учебнику

11.02


20


Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.

( родительный и винительный)

Стр. 50-52

Электронное приложение к учебнику

13.02


21


Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

Электронное приложение к учебнику

16.02


22


Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

Электронное приложение к учебнику

17.02


23


Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

Стр. 56

Электронное приложение к учебнику

18.02


24


Работа над ошибками.

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Стр. 57-59 КСД

Электронное приложение к учебнику

20.02


25


Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

Электронное приложение к учебнику

24.02


26


Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Стр. 62

Электронное приложение к учебнику

25.02


27

Имя прилагательное

(14ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

стр. 64-65

Электронное приложение к учебнику

27.02


28


Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

Стр.68

Электронное приложение к учебнику

02.03


Электронное приложение к учебнику

03.03


29


Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Стр. 70

Электронное приложение к учебнику

04.03


30


Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 74-75

Электронное приложение к учебнику

06.03


Электронное приложение к учебнику



31


Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

Электронное приложение к учебнику

10.03


32


Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 78-79 КСД

Электронное приложение к учебнику

11.03


33


Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

Электронное приложение к учебнику

13.03


34


Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Стр. 81

Электронное приложение к учебнику


16.03


35



Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. стр. 82-83

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

Стр. 84

Электронное приложение к учебнику

17.03


Электронное приложение к учебнику



36


Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

Электронное приложение к учебнику

18.03


37


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Электронное приложение к учебнику

30.03


38


Работа над ошибками.


Электронное приложение к учебнику

31.03


39


Электронное приложение к учебнику



Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками». стр. 88

Электронное приложение к учебнику

01.04


40


Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90 КСД

Электронное приложение к учебнику

03.04


4 четверть 32ч

1


Местоимение

(4ч)

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 92-93

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений , обосновывать правильность выделения изученных признаков прилагательных.

Узнавать неопределённую форму глагола, образовывать однокоренные глаголы, обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме


Распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам, .составлять предложения из слов.



Распознавать время глагола, изменять глаголы по временам,





Анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, подбирать заголовок.

Распознавать глаголы, различать глаголы по вопросам, определять лексическое значение глаголов, узнавать неопределённую форму глагола, образовывать от глаголов однокоренные слова, раздельно писать частицу не с глаголами, самостоятельно выбирать тему и материал для участия в конференции.




Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Электронное приложение к учебнику

06.04


Электронное приложение к учебнику



2

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

Стр. 95-96

Электронное приложение к учебнику

07.04


3

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р. Составление письма.

Стр. 97

Электронное приложение к учебнику

08.04


4

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

Электронное приложение к учебнику

10.04


5

Глагол

(16ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. стр. 100-101

Упражнение в определении лексического значения глаголов. стр. 102

Электронное приложение к учебнику

13.04


Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



6

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

Стр. 103-104

Электронное приложение к учебнику

14.04


7

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

Стр. 105

Электронное приложение к учебнику

15.04


8

Глагол в начальной (неопределенной) форме.

Стр. 106-107 КСД

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Электронное приложение к учебнику

15.04


Электронное приложение к учебнику



9


Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Электронное приложение к учебнику

17.04


10


Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

Стр. 110-111

Электронное приложение к учебнику

20.04


11


Времена глагола.

Стр. 111-112

Стр. 113-114

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

Электронное приложение к учебнику

21.04


Электронное приложение к учебнику



12


Электронное приложение к учебнику

22.04


13


Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

Электронное приложение к учебнику

24.04


14


Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. стр. 120

Электронное приложение к учебнику

27.04


15


Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. стр. 121-122

Электронное приложение к учебнику

28.04


16


Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124 КСД

Электронное приложение к учебнику

29.04


17


НЕ с глаголами.

Стр. 124-125

Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127

Электронное приложение к учебнику

05.05


Электронное приложение к учебнику



18


Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

Электронное приложение к учебнику

06.05


19


Контрольный диктант по теме «Глагол»

Электронное приложение к учебнику

08.05


20


Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

Электронное приложение к учебнику

12.05


21

Повторение

(12ч)

Части речи.

Стр. 131-132

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Электронное приложение к учебнику

13.05


22


Р.р. Конференция «Части речи в русском языке»

Обобщение знаний о частях речи.

Электронное приложение к учебнику

15.05


23


Текст.

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

Электронное приложение к учебнику

18.05


24


Имя прилагательное.

Стр. 135 КСД

Электронное приложение к учебнику

19.05


Электронное приложение к учебнику



25


Глагол. стр. 136

Электронное приложение к учебнику

20.05


26


Глагол. Морфологический разбор. стр. 137

Электронное приложение к учебнику

22.05


37


Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138

Электронное приложение к учебнику

25.05


28


Итоговый контрольный диктант за 3 класс.

Электронное приложение к учебнику

26.05


29


Работа над ошибками.

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 139-140

Электронное приложение к учебнику

27.05


30-31


Текст. Тема текста. Части текста. стр. 142 КСД

Электронное приложение к учебнику

27.05


Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



Электронное приложение к учебнику



32

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Электронное приложение к учебнику

29.05



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров91
Номер материала ДВ-356763
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх