Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


hello_html_m3c9bd342.jpg

Пояснительная записка


Исходными документами для составления рабочей программы явились:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с дополнениями и изменениями);

  • Основная образовательная программа НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»;

  • Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 9";

  • Положение о разработке рабочих программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9».

Цели и задачи:

Цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

  • развитие речи, мышления, воображения учащихся, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • овладение первоначальными знаниями о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции учащегося, его интереса к языку и речевому творчеству.

Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год.

В соответствии с учебным планом на преподавание русского языка во 2 классе отводится 170 часов - по 5 часов в неделю (34 учебные недели).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО, поэтому в программу не внесено изменений. 

Национально – региональный компонент и этнокультурное содержание.

Включены тексты этнокультурной направленности, содержащие сведения об истории русского народа, о его быте, традициях и культуре Хакасии, города Черногорска, о происхождении национального хакасского языка.

Особенности организации работы в классе.

Формы организации деятельности учащихся.

Работа детей в группах, парах, индивидуальная работа. Уроки-экскурсии, уроки по развитию связной речи учащихся, уроки-викторины, библиотечные уроки, уроки-путешествия, обобщающие уроки, комбинированные уроки, уроки с использованием учебных кинофильмов, проблемные уроки.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольных работ по русскому языку и комплексной работы на межпредметной основе.





















Календарно – тематическое планирование


урока

Тема урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности, (на уровне УУД)


Дата проведения урока

Предметные

Л. :Личностные УУД

П.: Познавательные УУД

К.: Коммуникативные УУД

Р.: Регулятивные УУД

План

Факт

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (58 ч)

1.

Звуки речи и буквы.

Повторение звуков и букв

Различать твердые и мягкие согласные звуки и буквы

П: Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

К: Умение работать в малых группах.

02.09


2.

Звуки речи и буквы. НРЭС «Многонациональная Хакасия»

Повторение звуков и букв

Различать твердые и мягкие согласные звуки и буквы

П: Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи.

К: Умение работать в малых группах.

03.09


3.

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Повторение гласных и согласных звуков и их букв

Применение знаний на практике.

П: Отбирать информацию для решения учебной задачи.



К: Работать в парах.

Л: Оценивать границы своих знаний.

04.09


4.

Обозначение звуков речи на письме.

Закрепить умение различать звуки и буквы

Различать гласные и согласные звуки и буквы

07.09


5.

Стартовая контрольная работа «Гласные и согласные звуки речи»

Проверка применения полученных знаний.

Знание изученных в 1 классе правил

08.09


6.

Согласные звуки. Стартовая диагностика.


Диагностирование

Повторение фонетики, согласных звуков

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Уметь делать фонетический анализ слов.

П: Умение восстанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справится.

К: Работа в парах, участие в коллективном обсуждении темы.

Р: Способность ориентироваться в целях, задачах средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источников для решения учебных задач.

09.09


7.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Повторение согласных твёрдых и мягких

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного)находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие звуковые единицы, как звук, буква

К: Умение вести диалог.

П: Умение обобщать факты, делать выводы., применять правила проверки.

Р: Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Л: Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев..

10.09


8.


Звонкие согласные звуки в конце слова.

Звонкие и глухие согласные

Правильно применять алгоритм разбора слов по составу.

11.09


9.

Учимся писать сочетания жи-ши

Правила написания буквосочетаний жи – ши.

Умение писать слова с сочетаниями Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой.

П: Отбор необходимой информации для решения учебной задачи.


К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.



Л: Оценка своих знаний по теме.

14.09


10.

Учимся писать сочетания ча-ща

Правила написания буквосочетаний ча – ща

15.09


11.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Повторение ударных и безударных звуков.

Применение правил на практике.

16.09


12.

Учимся писать сочетания чу-щу

Правила написания буквосочетаний чу – щу.

Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой.

17.09


13.

Разделительный мягкий знак (ь)

Закрепление умения обозначать мягкость согласных на письме.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

18.09


14.

Разделительный твёрдый знак (ъ)

Закрепление умения обозначать мягкость согласных на письме.

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

П: Умение выделять слова на изученные орфограммы.


К: Участие в диалоге.



Л: Самооценка своих знаний, выявление незнания.


Р: Коррекция знаний. Контролировать перенос слов


21.09


15.

Слог. НРЭС «Группа славянских языков»

Правописание слогов

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать свое понимание и непонимание изученной проблемы.

22.09


16.

Учимся переносить слова.

Правила переноса слов.

Применение правил переноса на практике.

23.09


17.

Учимся переносить слова.

Повторение правил переноса слов

Применение способов переноса слов с буквами и,ь,ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя

24.09


18.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проверка знаний и умений.

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.


25.09


19.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова.

Повторение правописания суффиксов.

Умение писать правильные сочетания

П: Умение отбирать нужную информацию, делать выводы.





К: Участие в коллективном обсуждении.


Р: Контроль знаний.



Л: Умение высказывать свое мнение.

28.09


20.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Повторение правил ударения

Умение ставить ударение в словах

29.09


21.

Слово. НРЭС «Заимствованные слова»

Осознавать слово как единство звучания (написания) и значения

Умение осознавать слово как единство звучания (написания ) и значение. Умение дифференцировать слово и набор букв.

30.09


22.

Слова, называющие предмет

Умение определять слова

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного

01.10


23.


Слова, называющие признаки и действия предметов.

Умение определять слова

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного, глагола

П: Определять учебную задачу.

К: Участие в коллективном обсуждении.

Р: Оценка своих знаний.

Л: Высказывать свое мнение

02.10


24.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Умение определять «интонацию предложения», «восклицательное предложений», «невосклицательное предложение». предложений в тексте.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умения выделять слова в предложении.

П: Понимать учебную задачу, отбирать информацию для ее решения.





К: Умение работать в парах.



Р: Вступать в диалог.




Л: Делать самооценку своих знаний.

05.10


25.

Слово и предложение.

Определение вида предложения по цели высказывания и интонации.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

06.10


26.

Слова в предложении. Списывание.

Наблюдение за «поведением» слов в предложении «изменение формы слова».

Понимание особенностей «поведения» слова в предложении.

07.10


27.

Окончание как часть слова

Отработка умения изменять форму слова.

Умение находить и выделять окончания. Умения приводить примеры.

08.10


28.

Изменения формы слова с помощью окончания.


Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Умение находить и выделять окончания. Умения приводить примеры. Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.

09.10


29.

Неизменяемые слова

Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

П: Умение отбирать нужную информацию для решения учебной задачи.



К: Участие в обсуждении учебной задачи.




Р: Контроль за правильностью работы.

12.10


30.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Проверка знаний и умений.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

13.10


31.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы..

Проверка знаний и умений.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное написание правила.

14.10


32.

Корень как часть слова.


Организация наблюдения за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

15.10


33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Введение понятий «опасное место», «орфограмма».

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

П: Умение отбирать необходимую информацию, анализировать, делать выводы.






К: Уметь вести диалог.

Р: Определять учебную цель.


Л: Оценка выполненных заданий.

16.10


34.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Введение понятий «опасное место», «орфограмма».

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

19.10


35.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Закрепление представлений о двух признаках родственных слов.

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

20.10


36.

Корень как общая часть родственных слов.

Понимать значение и звучание родственных слов.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


21.10


37.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; Перенос слова.

Проверка навыков и знаний

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

22.10


38.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно подбирать проверочные слова,

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в коне. Умение действовать по алгоритму.

23.10


39.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. НРЭС «Достопримечательности нашего города»

Уметь разграничивать звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудностей

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в коне. Умение действовать по алгоритму

П: Формирование основного понятия по теме.




К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.



Р: Оценка своих умений.




Л: Проявление интереса к новому материалу.

26.10


40.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Умение анализировать ошибки, допущенные в диктанте.

Умение применять правила к ситуациям практики.

27.10


41.

Контрольная работа за I четверть.

Безударные гласные в корне слова

Проверка знаний и умений

Умение применять правила к ситуациям практики.

28.10


42.

Однокоренные слова. НРЭС

Умение подбирать и различать однокоренные слов

Умения подбирать и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов заданным корнем.

29.10


43.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Знакомство с новой орфограммой.

Знание новой орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

30.10


44.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.


Закрепление умения проверять парные по звонкости – глухости согласные в конце корня слова.

Знание орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

П: Умение отбирать информацию для решения учебной задачи.


К: Умение работать в парах.





Р: Корректировать свои действия.



Л: Самооценка своих знаний.


09.11


45.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Закрепление умения проверять парные по звонкости – глухости согласные в конце корня слова

Знание орфограммы «парные по звонкости – глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знанием алгоритма правописания.

10.11


46.

Корень слова с чередованием согласных. НРЭС «Животные Хакасии»

Умение наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Р: Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

П: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


11.11


47.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Применение изученных правил.

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

12.11


48.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

13.11


49.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Проверка знаний и умений

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

16.11


50.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Умения проверять парные по звонкости – глухости согласные в конце корня слова

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

П: Формирование основных понятий по теме.



К: Участие в диалоге.





Р: Контроль за своими знаниями.


Л: Умение оценивать выполненное задание.

17.11


51.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Применение алгоритма проверки парных по звонкости – глухости согласных и безударных гласных в корне слова

Умение определять в корне слова изучаемое орфограммы. Приводить свои примеры.

18.11


52.

Суффикс как часть слова. НРЭС «Профессии нашего города»

Наблюдение за языковым материалом, значение и место нахождения суффиксов в слове

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и место нахождения суффиксов в слове), формирование выводов.

19.11


53.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


Умение писать О – Ё после шипящих в корне слов.

Объяснение правописания слов с О – Ё в корне.

20.11


54.

Значение суффиксов.

Организация работы с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове.

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффиксов. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

П: Подбор нужной информации.


К: Умение вести диалог.





Р: Коррекция своих учебных действий.




Л: Самооценка знаний.

23.11


55.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Создание условий для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

24.11


56.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.


Создание условий для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры.

25.11


57.

Непроизносимые согласные в корне слова. НРЭС

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Проверка умения списывать текст.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

П: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

26.11


58.

Правописание согласных в корне слова

Проверка полученных знаний по теме «правописание согласных в корне слова»

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

27.11


Правописание (формирование навыков грамотного письма) (42 ч)


59.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Отработка способов проверки орфограмм «Непроизносимые согласные в корне слова» закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Умение объяснять использование правила.

Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

П: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

30.11


60.

Значение суффиксов

Создание условий для знакомства с новой группой суффиксов; отработка алгоритма нахождения суффикса в слове.

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

П: Умение анализировать, обобщать, делать выводы.




К: Участие в обсуждении информации.







Р: Контролировать правильность ответов.





Л: Высказывание своего мнения.

01.12


61.

Учимся писать слова с суффиксами –ёнок; -онок.

Создание условий для знакомства с правилом написания суффиксов ёнок; -онок, результативного применения ученикам изученного правила.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

02.12


62.

Учимся писать слова с суффиксами –-ик,

-ек. Значение суффиксов.

Организация наблюдения за написанием суффиксов – ик, -ек. Создание условий для знакомства с правилом и алгоритмом его применения.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и образцу.

03.12


63.

Учимся писать слова с суффиксами.

Создание условий для знакомства с двумя видами суффиксов: синонимичными и многозначными, или омонимичными.

Применение значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и образцу.

04.12


64.

Значение суффиксов.

НРЭС «Кочевники»

Создание условий для языкового материала. Организация наблюдения за значением суффиксов. Развитие умения решать проблемные задачи. Обучение работе в парах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за изучением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

07.12


65.

Правописание слов с суффиксом –

-ость.


Проверка знания правописания словарных слов. Создание условий для знакомства с написанием слов с суффиксом –ость.

Умение выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Умение действовать по алгоритму и образцу.

08.12


66.

Образование слов при помощи суффиксов.

Создание условий для знакомства с новыми суффиксами, развития умения определять значения суффиксов; введения термина «суффиксальный способ образования слов».

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму и образцу.

П: Умение отбирать нужную информацию.




К: Умение вести диалог.






Р:Контролировать правильность ответов.

09.10


67.

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.

Отработка правописания суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Создание условий для развития умения образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

10.12


68.

Корни и суффиксы в словах.

Проверка качества освоения программного материала.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Р: Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

П: Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


11.12


69.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Организация повторения всех изученных орфограмм в корне слова; отработка правописания суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

14.12


70.

Корни и суффиксы в словах.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

15.12


71.

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

Проверка качества предметных знаний за 1 полугодие.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

16.12


72.

Приставка как часть слова.

Создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организация наблюдения за этой частью слова, обучение способам выделения приставки из состава слова.

Умение выбирать нужное из предложенного.

П: Умение анализировать, наблюдать, делать выводы.

К: Умение вести диалог.

Р: Планирование учебных действий.

Л:Высказывает свое мнение.

17.12


73.

Приставка как часть слова.

18.12


74.

Значение приставок.

21.12


75.

Значение приставок.

22.12


76.

Учимся писать приставки.

Р: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


23.12


77.

Учимся писать приставки. НРЭС «Богатырские сказания хакасов»

Создание условий для знакомства с возможностями приставочного способа словообразования; для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходство и различие.

П: Умение отбирать нужную информацию.



К: Ведение диалога.



Р: Планирование учебных действий.



Л: Оценка выполненного задания.

24.12


78.

Различаем приставки с буквами о, а.

Создание условий для организации коллективного обсуждения правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

25.12


79.

Различаем приставки с буквами о, а.

Отработка правил написания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия.

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

28.12


80.

Образование слов с помощью приставок.

Создание условий для дифференциации правил написания приставок с буквами о, а. Организация обсуждения проблемной ситуации.

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами о, а.

29.12


81.

Образование слов с помощью приставок.

Создание условий для развития умения анализировать слова, образованные приставочным способом. Формирование выводов и обсуждение правил.

Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.

11.01


82.

Учимся писать разделительный знак.

Создание условий для знакомства с правилами написания разделительного твердого знака, закрепления правила написания ъ.

Осознание и применение правила написания ъ. способность приводить свои примеры.

П: Формулирование познавательной цели.




К: Работа в парах.




Л: Оценка выполненного задания.

Р: Контроль за учебными действиями.


12.01


83.

Различаем слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Создание условий для формирования умений различать разделительные мягкий и твердый знаки на основе определения мест орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям практики.

13.01


84.

Как образуются слова. НРЭС

Создание условий для формирования умений анализировать слова, образованных суффиксальной – префиксальным способом. Наблюдение слов, образованных способом сложения.

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

14.01


85.

Различаем разделительные Ь и Ъ знаки.

Проведение орфографического тренинга в написании слов с ь и ъ.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям практики.

15.01


86.

Основа слова. НРЭС «Игры народов Хакасии»

Создание условий для знакомства с понятием «основа слова». Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

18.01


87.

Учимся различать предлоги и приставки.

Создание условий для знакомства с предлогом и способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками.

Умение обобщать факты.

Р: Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

П: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


19.01


88.

Учимся различать предлоги и приставки.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведения орфографического тренинга.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты.

П: Умение пользоваться необходимой информацией.






К: Работа в парах.





Р: Коррекция содержания текста.







Л: Самооценка умений.

20.01


89.

Состав слова. НРЭС «Какие народности проживают в нашей республике»

Организация комплексного повторения темы «состав слова»; определение способа образования слов; соотнесения слова и схемы состава слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

21.01


90.

Правописание частей слова.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

22.01


91.

Проверяем правописание частей слова.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

25.01


92.

Слово и его значение.

Создание условий для знакомства с новым разделом курса – лексика. Организация повторения схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

26.01


93.

Значение слова.

Создание условий для знакомства с новым разделом курса – лексика. Организация повторения схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

27.01


94.

Правописание частей слова.

Организация повторения изученных в первом полугодии орфограмм. Проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

Знания всех изученных орфограмм. Умение применять правила к ситуациям в практике.

П: Формулирование учебной цели.


К: Участие в обсуждении цели урока, поиск нужной информации.


Р: Работа по алгоритму.


Л: Оценка выполненного задания.

28.01


95.

Состав слова Приставки. Образование слов

Проверка качества овладения программным материалом по темам «Состав слова». «Приставки. «Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

29.01


96.

НРЭС «Реки Хакасии»

Обучение умению определять и сравнивать звуковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

01.02


97.

Как сочетаются слова.

Организовать наблюдения за сочетаемостью слов; способствовать развитию умения анализировать лексическое значение слов. Результативное применение учениками изученных правил.

Знание понятия «Лексическое значение слова». Умение определять значение слова.

02.02


98.

Заголовок текста.


Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; создать условия для знакомства с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Умение различать предложения и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

03.02


99.

Значение слова в словаре и тексте.

Организация наблюдения за знанием слов; определение значения слов в тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

П: Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.


04.02


100.

Контрольная работа по теме «Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»

Проверка качества освоения программного материала по темам «Правописание разделительных знаков Ъ и Ь, приставок и предлогов»

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

П: Умение использовать полученную информацию.




К: Участие в диалоге, работа в парах.

Р: Самооценка знаний.

05.02


Развитие речи (55 ч)

101.

Один текст – разные заголовки

Организация наблюдения за связью заголовка с основной мыслью текста, формирование умения подбирать заголовок к тексту.

Умение подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.


Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;



П: Формулирование познавательной цели.

08.02


102.

Учимся озаглавливать текст. НРЭС

Отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.


Р: Контроль за правильностью определения склонения.


Л: Самооценка своих знаний


09.02


103.

Слово в толковом словаре и тексте

Формирование умений определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Создание условий для знакомства с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

10.02


104.

Слова однозначные и многозначные


Отработка умения находить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тренинга.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

П: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);


11.02


105.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Отработка умения находить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тренинга в написание приставок и суффиксов.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

12.02


106.

Учимся озаглавливать текст.

Развитие умения соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

15.02


107.

Как строится текст. Окончание текста.

Создание условий для знакомства со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

П: Отбор необходимой информации для решения учебной задачи.






К: Умение вести диалог.



Р: Коррекция текста.




Л: Самооценка работы.

16.02


108.

Как появляются многозначные слова

Создание условий для знакомства с многозначными словами. Обсуждение причины появления у слова нескольких значений. Обучение умению работать с толковым словариком. Организация наблюдения за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

17.02


109.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


Проверка знаний правописания словарных слов. Создать условия для знакомства с омонимичными словами; учить работать с толковым словариком.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове

18.02


110.

Учимся заканчивать текст. НРЭС

Развитие умения работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексу; сравнивать варианты окончания исходного текста.

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

19.02


111.

Слова – синонимы.

Создание условий для знакомства с синонимами. Организация наблюдения за сходством и различием слов – синонимов.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

22.02


112.

Сочетание синонимов с другими словами.

Организация наблюдения за значение синонимов; обучение использованию их в речи.

Умение наблюдать за применением в речи слов – синонимов.

24.02


113.

Сочиняем начало текста. НРЭС


Организовать наблюдение за значением слов – синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Знание значения слов – синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

П: Формирование основных понятий по теме.




К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.


Л: Оценка своих знаний.



Р: Контроль за правильностью ответов.

25.02


114.

Учимся применять орфографические правила.

Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с изученными орфограмма.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

26.02


115.

Как строится текст. Начало текста.

Организация наблюдения за структурой текста; развитие умения восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умения создавать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение восстанавливать начало текста, умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

29.02


116.

Как используются синонимы. НРЭС

Проведение орфографического тренинга в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

01.03


117.

Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.

Создание условий для работы со структурными элементами текста – началом и заключением; развитие умения сжато пересказывать текст. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Умение составлять текст по его началу и заключению. Умение подбирать текст по заданному началу и окончанию.

П: Умение наблюдать, обобщать, делать выводы.




К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.


Р: Работа по алгоритму.

Л: Самооценка знаний.

02.03


118.

Последовательность предложений в тексте.

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; развитие умения редактировать создаваемые тексты.

Умение выбирать существенное.

03.03


119.

Сочетание антонимов с другими словами.


Организация повторения написания Ь и Ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. умение правильно использовать способы проверки.

04.03


120.

Слова - антонимы.

Организация наблюдения за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Развитие умения подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

07.03


121.

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложений в тексте.

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; формирование умения редактировать тексты.

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

09.03


122

Слова исконные и заимствованные. НРЭС

Организовать наблюдения за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

П: Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях, в учебнике.

Л: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;


10.03


123.

Учимся применять орфографические правила.

Проведение орфографического тренинга; закрепление алгоритма работы над ошибками. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Умение правильно использовать способы проверки.

П: Умение сравнивать, обобщать, делать выводы.



К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.



Р: Контроль за правильностью ответов.



Л: Оценка своих знаний.


11.03


124.

Итоговый контрольный диктант за III четверть.

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно использовать способы проверки.

14.03


125

Применяем орфографические правила. Абзац.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в контрольной работе. Наблюдение за структурой текста; выделение абзацев в тексте; определение порядка следования абзацев в тексте.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.





Умение применять все изученные правила.

15.03


126.

Учимся выделять абзацы. НРЭС

Организация комплексного повторения изученных правил правописания; проведение орфографического тренинга. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

16.03


127.

Учимся выделять абзацы. НРЭС Проверочная работа.

Проверка качества освоения программного материала.

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

П: Формирование основных понятий по теме.

К: Участие в диалоге.



Р: Оценка своих знаний.


Л: Высказывание мнения.

17.03


128.

Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в проверочной работе.

18.03


129.

Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

Формирование умения составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные текста.

21.03


130.

Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?


Способствовать развитию умения корректировать текст с нарушенной последовательностью абзацев; составлять текст по заданным параметрам.

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

П:Формирование понятий по теме.



К: Участие в коллективном обсуждении.



Р: Подбор и написание слов.




Л: Оценка знаний

22.03


131.

Учимся применять орфографические правила.

Устаревшие слова. НРЭС

Организовать наблюдения за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

01.04


132.

План текста.


Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении. Обучение краткому изложению текста, выделению в нем ключевых слов, составлению собственного текста с предложенным заголовком и ключевыми словами. Подготовка к работе над планом текста.

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

04.04


133.

Учимся составлять план текста.

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формирование умения составлять план текста. Корректирование неправильно составленного плана.

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

05.04


134.

Фразеологизмы.

Организация наблюдения за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширение словарного запаса учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

П: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Л: оценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;


06.04


135.

Учимся применять орфографические правила.


Проведение комплексного повторения изученных правил правописания. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

П: Формирование основных понятий по теме.



К: Участие в диалогах.



Р: Работа по алгоритму.





Л: Высказывание мнения.

07.04


136.

Правописание изученных орфограмм

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным темам.


08.04


137.

Составляем текст по плану.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.


11.04


138.

Текст – описание. НРЭС «Природные зоны Хакасии»

Продолжение работы над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

12.04


139.

Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.

Организация наблюдения за значением использованием фразеологизмов; сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

П: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Р: Контроль за правильностью ответов.

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;


13.04


140.

Особенности текста – описания.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания; развитие умения контроля и самоконтроля, проведение орфографического тренинга для умения применять правило в новых условиях.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

14.04


141.

Учимся сочинять текст – описание.

Формирование умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять план текста с учетом предложенных заголовков.

Умение составлять план будущего текста. Анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

15.04


142.

Учимся применять орфографические правила.

Закрепление написания словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

18.04


143.

Учимся сочинять текст – описание.

Создание условий для знакомства с текстом – описанием. Организация наблюдения за тестами – описаниями.

Понимание, что такое текст – описание. Умение приводить свои примеры.

П: Поиск информации для решения учебной задачи



К: Участие в коллективном обсуждении учебной задачи.



Р: Коррекция текста.



Л: Самооценка знаний.

19.04


144.

Учимся сочинять яркий текст – описание.

Организация повторения правописания словарных слов, отработка навыка грамотного письма. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

20.04


145.

Текст – описание. НРЭС

Создание условий для знакомства с текстом – описанием: отличительные черты предмета, их словесное изображение в тексте. Обучение умению создавать свой текст описание; выделять в текстах – описаниях образные выражения; составлять план текста – описания.

Умение проводить наблюдение за особенностями текста - описания. Знание особенностей текста - описания. Умение правильно использовать способы проверки.

21.04


146.

Правописание изученных орфограмм

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Р: Контроль за правильностью ответов.

П: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться;


22.04.


147.

Текст – повествование.

Создание условий для знакомства с особенностями текста – повествования. Обучение умению создавать свой текст описание; выделять в текстах – повествования образные выражения; составлять план текста – повествования.

Умение проводить наблюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

П: Формирование основных понятий.


К: Участие в диалоге.

Р: Контроль за правильностью ответов.



Л: Высказывание мнения

25.04


148.

Особенности текста – повествования.


Продолжение работы по обучению умению создавать свой текст – описание; сравнивать описание и повествование.

Умение проводить наблюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

26.04


149.

Учимся применять орфографические правила.

Организация повторения изученных орфографических правил; отработка навыка грамотного письма; проведение орфографического тренинга. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы в новых условиях.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

27.04


150.

Лексика Самостоятельная работа

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

П: образование слов на изученную орфограмму.







К: Участие в обсуждении учебной задачи.



Р: Работа по алгоритму.




Л: Самооценка знаний.

28.04


151.

Учимся сочинять текст – повествование. НРЭС

Развитие умения создавать текст - повествования по заданному плану и по основной мысли текста.

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

29.04


152.

Описание и повествование в тексте.

Организация наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Умение проводить наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.

03.05


153.

Текст – рассуждение.

Соотнесение ошибок по темам. Сравнение с мониторингом. Организация наблюдения за текстом – рассуждением. Организация наблюдения за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах – рассуждениях; создание текста – рассуждения.

Понимать, что такое текст – рассуждение.

04.05


154.

Правописание изученных орфограмм.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

05.05


155.

Описание. Повествование. Рассуждение

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение правильно использовать полученные знания.

П: Умение наблюдать, делать выводы.

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

06.05


Повторение (15 ч)

156.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Организация комплексной работы с текстами разных типов.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

П: Умение наблюдать, делать выводы.

Л: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

10.05


157.

Особенности текста-рассуждения.


11.05


158.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

12.05


159.

Описание. Повествование. Рассуждение. Диагностическая работа.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

13.05


160.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Организация занимательного повторения всех тем курсов.

Умение использовать способы проверки.

К: Участие в обсуждении учебной задачи.

Р: Оценка знаний.

Л: Оценка выполненного задания.

П: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);


16.05


161.

Учимся сочинять яркий текст-описание.


Результативное применение учениками изученных правил при выполнении работы.


17.05


162.

Учимся сочинять яркий текст-описание.


Результативное применение учениками изученных правил при выполнении работы.


Р: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Л: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

18.05


163.

Особенности текста- описания.


Организация повторения пройденного, проведение орфографического тренинга.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение использовать способы проверки.

19.05


164.

Итоговая контрольная работа за год



П: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Л: восприятие русского языка как явления национальной культуры;


20.05


165.

Особенности текста-повествования. НРЭС


Развитие умения различать описание, повествование и рассуждения.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Л: осознание языка как основного средства человеческого общения;


23.05


166.

Непроизносимые согласные в корне.

Применение изученных правил при выполнении работы.

Умение проводить наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.

Р: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

П: Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Л: туважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов

24.05


167

Комплексное повторение пройденного материала.

25.05


168

Комплексное повторение пройденного материала. НРЭС

Организация наблюдения за текстом – рассуждением. Организация наблюдения за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах – рассуждениях; создание текста – рассуждения.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

26.05


169

Комплексное повторение пройденного материала.

27.05


170

Комплексное повторение пройденного материала.

30.05


171

КВН «Мы любим русский язык»

31.05


















Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный успех ребенка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.




Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения реализации рабочей программы


Литература для учителя:


№ п/п

Название, количество частей

Автор (составитель)

Издательство

Русский язык. 2 класс. В 2 ч.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под ред. Иванова С.В.

Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Литература для учащегося:


№ п/п

Название, количество частей

Автор (составитель)

Издательство

Русский язык. 2 класс. В 2 ч.

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под ред. Иванова С.В.

Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
















ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


работы

Тема контрольной работы

Даты проведения

Стартовая контрольная работа.

08.09.2015 г.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

28.10.2015 г.

Итоговая контрольная работа «Решение примеров и задач по пройденным темам в I полугодии».

16.12.2015 г.

Итоговая контрольная работа по темам, изученным в III четверти.

10.03.2016 г.

Итоговая комплексная работа.

04.05.2016 г.

Итоговая годовая контрольная работа.

19.05.2016 г.


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-445625
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх