Рабочая программа по русскому языку

Отдел по образованию и делам молодежи Суетского района,  Алтайского края

«Согласовано» Протокол №___ от «___»_______2015г. Руководитель МО _________А.С.Шималина

«Согласовано»                 Заместитель директора                            по УВР __________М.Н. Строкова «___»        ________2015г.

«Утверждено» Приказ №____ от «___»__________2015г. Директор МКОУ «Александровская СОШ» ________    Д.Ю.Глущенко

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» Суетского района,  Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по русскому языку для 8 класса

предмет, класс или ступень

                                            основное общее образование.

Срок реализации: 2015 – 2016 учебный год.

                                                                                                                                                                                     Составитель:

                                                               Зинченко Нина  Владимировна,

                                                                        учитель русского языка и литературы.

                                                                 .

с. Александровка, 2015г

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса составлена на основе следующих документов:

·         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.)

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. (Приказ от 31 марта 2014 года №253)

·         Основная образовательная программа основного общего образования общеобразовательного учреждения МКОУ «Александровская  СОШ».

·         Учебный план основного общего образования МКОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»  на 2015/2016 учебный год. Приказ № 50 от 28.08.2015г.

·          Положение о рабочей программе учебного предмета, курса МКОУ «Александровская СОШ»  № 41 от 30.08.12 года.

·         Примерная Программа основного общего образования по  русскому языку  5-9 кл М; Просвещение, 2009 г .

·         Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой М. Просвещение, 2009.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Изменения в примерную  программу не внесены.

           Обоснование рабочей программы:

          авторская программа ориентирована на федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.) и   рассчитана на 102 часа (из учета 3 учебных часов в  неделю).

         Рабочая программа рассчитана на 104 часа (праздничный день 9 мая), учебный план школы предполагает 35 учебных недель в 8 классе при 3-х часовой недельной нагрузке по предмету. Программа также включает базовые знания и умения, которыми должны обладать все учащиеся общеобразовательной школы и полностью реализует авторскую программу.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ «Александровская СОШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 105 часов; (3 часа  в неделю).

Формы организации образовательного процесса.

Программа предусматривает проведение  традиционных уроков, нетрадиционных,

обобщающих. Используется коллективная, фронтальная, индивидуальная работа, работа  в

парах.

Возрастная группа, на которую ориентирована программа:  учащиеся 8 класса.

Режим занятий:

35 учебных недель, продолжительность урока – 45 минут.

Обоснование выбора УМК

Для реализации программного материала используется

УМК «Русский язык» для 8 класса:

   Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» под редакцией   Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой М. Просвещение, 2009

Учебник. 8  класс. Авторы:  Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.,  Дейкина А.Д., Александрова О.М. и др. 2012г.

                    Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык: Поурочные разработки.8 класс.

Диктанты и изложения. 8 класс. Автор: Соловьёва Н.Н.

Дидактические материалы.

II. Учебно-тематический план 

№	Разделы,  темы	Всего  часов	Из них:
			контрольные работы	развитие речи
I.	Функции русского языка в современном мире	1
II	Повторение изученного в 5-7 классах	8	1	2
III	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	3
	Словосочетание	2
	Простое предложение	3		1
	Двусоставные предложения. Главные члены предложения	7	1	1
	Второстепенные члены предложения.	8	1	1
	Односоставные предложения.	11	1	1
	Простое осложненное предложение	1
	Однородные члены предложения.	13	1	2
	Обращения, вводные слова и междометия.	12	1	2
	Обособленные члены предложения.	19	1	2
	Чужая  речь.	7	1	1
IV	Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.	7	1	2
	Итоговое повторение.	2
	Итого	104	9	15

III. Содержание учебного курса предмета «Русский язык».

Введение (1 ч)

Функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах (6+2 ч)

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).                                            

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (3ч.)

Словосочетание (2 ч)

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь  слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды сло­восочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значе­нию словосочетания.

Простое предложение (2ч+1)

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложе­ния. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наи­более важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (6+1 ч)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выраже­ния подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глаголь­ное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутству­ющей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими варианта­ми выражения подлежащего и сказуемого.

    Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.       

        Второстепенные члены предложения (7+1 ч)         

    Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.  Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при  приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.

     Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

      Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

        Простые односоставные предложения (10+1 ч)

      Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение (1 ч)

    Понятие об осложненном предложении.

     Однородные члены предложения (11+2 ч)

    Повторение изученного материала об однородных  членах предложения. |Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.

      Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

       Обособленные члены предложения (17+2 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

     Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

    Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

    Обращения, вводные слова междометия (10+2 ч)

     Повторение изученного материала об обращении. Распространенное об­ращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные сло­ва. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предло­жении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложе­ниях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

      Умение интонационно правильно произносить предложения с обраще­ниями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; упот­реблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

       Публичное выступление на общественно значимую тему.

      Прямая и косвенная речь (6+1 ч)

        Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

        Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять пря­мую речь косвенной.

        Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5+2 ч.)

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные  предложения», «Предложения с обособленными членами», «Ввод­ные слова  и предложения».

    Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рас­суждения).

    Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

   По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

   Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставит тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

   По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

   По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

IV.   Требования к уровню подготовки учащихся

        Учащиеся должны знать определения изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводить примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
• Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.
• Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
• Соблюдать нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Создавать тексты публицистического стиля на разные темы, выполнять комплексный анализ текста.

       V.  Учебно -  методическое  обеспечение образовательного процесса.

1.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.  Рабочие программы. 5-9

  классы 2009.

2.       Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.,  Дейкина А.Д., Александрова О.М. и др. Учебник.  Русский язык. 2012г.

3.       Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Александрова О.М. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Пособие для учителей и методистов.

4.      Тростенцова Л. А., Запорожец А. И.Русский язык:  Поурочные разработки.  8 класс.

5.       Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич    М.М., Подстреха Н.М. и др. Дидактические материалы. 8 класс

6.      Соловьёва Н.Н. Диктанты и изложения. 8 класс.

7.      Интернет-ресурсы.

Лист изменений и дополнений.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе на 2015-2016 учебный год.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Оснащение

Виды и формы контроля

Планируемый результат

1. Функции русского языка в современном мире (1 ч.)

1.

Русский язык в современном мире

1

Лекция, запись основных положений лекции

Устный опрос

Знать функции русского языка в современном мире. Уметь  составить устное высказывание по опорному конспекту.

2. Повторение изученного в V-VII классах (6+2р/р ч.)

2.

Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения

1

Работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; словарная работа Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; практическая работа

Объяснительный диктант, анализ текста

Знать функции знаков препинания. Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям. Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации

3.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику;

Самост. работа

Знать виды предложений по количеству описанных ситуаций. Уметь определять вид сложного предложения.

4.

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий

1

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику;

Диктант «Проверь себя»

Знать условия выбора н и нн. Уметь правильно писать орфограмму

5.

Буквы н-нн в суффиксах наречий

1

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику;

Объяснит. диктант, работа у доски

Знать основные орфографические нормы. Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии

6-7.

Р/р. Изложение с грамматическим заданием по упр. 26

1

Творческий практикум

Изложение

Знать основные признаки художественного стиля. Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, редактировать собственный текст изложения.

8.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику;

Тест

Знать условия выбора слитного и раздельного написания. Уметь правильно писать не с разными частями речи.

9.

Контрольный диктант  по теме «Повторение изученного в 5- 7 классах»

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант стр.16.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5ч.)

Словосочетание (7 ч.)

10.

Основные единицы синтаксиса

1

Запись в справочники дополнительного материала по теме, практическая работа

Синтаксический разбор предложений. Работа с художественным текстом

Знать основные единицы синтаксиса Уметь находить в тексте синтаксические единицы.

11.

Текст как единица синтаксиса.

1

Практическая работа, выполнение упражнений из учебника,

Работа с текстом, взаимодиктант

Знать основные признаки текста. Уметь определять тему текста, основную мысль, анализировать языковые средства, определять тип и средства грамматической связи предложений в тексте.

12.

Предложение как единица синтаксиса.

1

Составление таблицы, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Конструирование предложений

Знать, что предложение- одна из основных единиц синтаксиса.  Уметь соотносить содержание предложения с фрагментами действительности.

13.

Словосочетание как единица синтаксиса.  Виды словосочетаний

1

Запись в справочники дополнительного материала по теме, практическая работа

Составление словосочетаний по схемам

Знать, что такое словосочетание, его функции, виды. Уметь составлять и находить разные  словосочетания.

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

1

Работа по   таблице, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа

Работа по карточкам. Синтаксический разбор

Знать способы подчинительной связи  и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.      Уметь определять вид подчинительной связи  и использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.

Простое предложение (3ч.)

15.

Грамматическая основа предложения

1

Составление таблицы, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Объяснительный  диктант, самостоятельная  работа

Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения

16.

Порядок слов в предложении.  Интонация.

1

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения

Устный опрос. Анализ текста

Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации. Уметь  интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения, оценивать свою и чужую речь

17.

Р/р. Описание памятника

1

Творческая работа

Знать структуру текста-описания. Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств.

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Главные члены предложения (6+1 ч.)

18.

Подлежащее. Сказуемое.

1

Работа по таблице и материалу учебника, тренировочные упражнения,

Конструирование предложений.

Знать и пояснять функцию главных членов предложения. Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

19.

Простое глагольное сказуемое

1

Просмотр презентации, записи в справочники основных положений материала презентации, работа по учебнику, практическая работа

Работа по карточкам

Знать виды сказуемого. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.

20

Составное глагольное сказуемое.

1

Работа по таблице, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Словарная работа, конструирование предложений.

Знать основные элементы составного глагольного сказуемого. Уметь находить составное глагольное сказуемое.

21.

Составное именное сказуемое

1

Работа по таблице, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Знать основные элементы составного именного сказуемого. Уметь находить составное именное сказуемое

22.

Изложение с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.

1

Работа с иллюстрацией.

Знать структуру текста-описания. Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств.

23.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Работа по таблице, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Диктант

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения

24.

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

2

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант,  стр.50.

Контроль знаний.

Второстепенные члены предложения (7+1 ч.)

25.

Роль второстепенных членов в предложении. Прямое и косвенное  дополнение.

1

Запись в справочники дополнительного материала по теме, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Устный опрос

Знать виды второстепенных членов и способы выражения дополнения. Уметь находить в предложении второстепенные члены, распознавать дополнения

26.

Определение. Согласованные и несогласованные.

1

Запись в справочники дополнительного материала по теме, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Определение лексического значения слов, самостоятельная  работа

Знать основные виды и способы выражения определений. Уметь распознавать согласованные и несогласованные определения.

27.

Приложения. Знаки препинания при нём

1

Запись в справочники дополнительного материала по теме, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа

Тест.

Знать, что такое приложение, правила постановки дефиса. Уметь употреблять дефис.

28.

Обстоятельства. Разряды обстоятельств.

1

Выполнение упражнений из учебника,

Устный опрос, творческая работа упр.151

Знать основные виды и способы выражения обстоятельств. Уметь находить в предложении.

29.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

Работа у доски, выполнение упражнений из учебника; практическая работа;

Словарный диктант «Проверь себя»

Знать порядок устного и письменного разбора. Уметь производить устный и письменный разбор.

30.

Р/р. Характеристика человека Составление характеристики человека (по упр. 166)

1

Творческий практикум

Творческая работа

Знать и понимать особенности такого вида текста, как характеристика человека. Уметь выделять в текстах общее и частное при характеристике человека.

31.

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Работа у доски, выполнение упражнений из учебника; сам. работа

Тест

Знать виды второстепенных членов. Уметь находить в предложении второстепенные члены.

32.

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены  предложения»

1

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант,  стр.67.

Контроль знаний.

Односоставные предложения. Неполные предложения (9+2 ч.)

33.

Главный член односоставного предложения

1

Просмотр презентации, записи в справочники основных положений материала презентации, работа по учебнику, практическая работа

Творческое задание

Знать структурные особенности  односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложение.

34.

Назывные предложения

1

Просмотр презентации, записи в справочники основных положений материала презентации, работа по учебнику

Синтаксический разбор

Знать структурные особенности и функции назывных предложений. Уметь опознавать назывные предложения и употреблять в речи как средство лаконичного изображения фактов действительности.

35.

Определённо-личные предложения

1

Выполнение упражнений по учебнику, работа по карточкам, конструирование предложений

Упр. 188, самостоятельная работа

Знать структурно-грамматические особенности и функции определенно-личных предложений. Уметь использовать в речи синонимию двусоставных и определенно-личных предложений.

36.

Непределённо-личные предложения

1

Выполнение упражнений по учебнику, работа по карточкам, конструирование предложений

Знать структурно-грамматические особенности и функции неопределенно-личных предложений. Уметь  опознавать предложения в речи, уметь использовать в речи для придания акцента действия.

37

Р/р. Инструкция

1

Творческий практикум

Творческая работа

Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения

38.

Безличные предложения

1

Работа с учебником, работа в тетрадях и у доски

Творческая работа

Знать типологические особенности рассуждения. Уметь создавать рассуждения, отбирать нужные аргументы для доказательства основной мысли, адекватно выражать свое отношение к фактам действительности.

39.

Р/р. Рассуждение

1

Творческий практикум

Словарно – орфографическая  работа, предупредительный диктант

Знать структурно-грамматические особенности и функции безличных предложений. Уметь определять грамматические формы сказуемого, употреблять безличные предложения в речи

40.

Неполные предложения.

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Объяснительный диктант

Знать, что такое неполные предложения.  Уметь распознавать  неполные предложения.

41.

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Словарный диктант, разборы

Знать порядок устного и письменного разбора.  Уметь производить устный и письменный разбор.

42.

Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»

1

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа

43.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения».

1

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант,  стр.88.

Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь производить устный и письменный разбор односоставных предложений.

Простое осложнённое предложение (1 ч.)

44.

Понятие об осложнённом предложении

1

Работа с учебником.

Анализ текста

Знать, что такое осложнённое предложение. Уметь определять способ осложнения

Однородные члены предложения (11+2 ч.)

45.

Понятие об однородных членах

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

Творческая работа упр. 230

Знать, что такое однородные члены предложения. Уметь распознавать однородные члены предложения

46.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

Работа с учебником, работа в тетрадях и у доски

Словарно – орфографическая работа

Знать правило постановки знаков препинания. Уметь правильно ставить знаки препинания

47-48

Развитие речи. Изложение.

2

49.

Однородные и неоднородные определения

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

Синтаксический разбор предложений, диктант по пр. 247

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа текста.

50-51.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

2

Работа с учебником, у доски, сам работа. Творческий практикум

Работа с перфокартой Диктант

Знать типы сочинительных союзов. Уметь ставить разделительные знаки препинания при однородных членах предложения

52-53.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах

1

Творческая работа по упр. 263, устный опрос Словарный диктант.

Знать, что такое однородные и неоднородные определения, особенности структуры предложения с обобщающим словом Уметь  разграничивать однородные и неоднородные определения, распознавать логические категории общего и частного, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах.

54.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа. Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений

Самостоятельная работа

Знать порядок устного и письменного разбора. Уметь производить устный и письменный разбор.

55.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Диктант «Проверь себя»

Знать порядок устного и письменного разбора. Уметь производить устный и письменный разбор.

56.

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

Фронтальный опрос, объяснит. диктант

Знать особенности и функции предложений с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания в простом осложненном предложении.

57.

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

2

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант, стр.118.

Творческая работа

Контроль  ЗУН

Обособленные члены предложения (17+2 ч.)

58.

Понятие об обособлении.

1

Работа с учебником, просмотр презентации,  работа в тетрадях и у доски

Орфографическая работа, творческая работа по упр. 290

Знать и понимать языковое явление как способ придания второстепенным членам относительной смысловой самостоятельности. Уметь опознавать обособленные члены предложения, интонационно выделять смысловые части в устной речи.

59-60.

Обособленные определения

2

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа.

Самостоятельная  работа

Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений.

61.

Тест по теме  «Обособленные определения»

1

62-63.

Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему.

2

64-65.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений

Предупредительный. диктант

Знать условия обособления и функции приложений. Уметь опознавать приложения в тексте на слух, ставить выделительные знаки препинания в письменной речи.

66.

Обобщение и повторение изученного по теме «Обособленные приложения»

1

Тест

Знать условия обособления и функции приложений. Уметь опознавать приложения в тексте на слух, ставить выделительные знаки препинания в письменной речи.

67-68.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

1

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений

Синтаксический разбор предложений., диктант «Проверь себя»

Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить выделительные знаки препинания

69.

Обобщение и повторение изученного по теме «Обособленные обстоятельства»

1

Орфографическая  работа

Знать условия обособления и функции  обстоятельств. Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить выделительные знаки препинания

70-71.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

1

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений

Орфографическая  работа

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.

72.

Обобщение и систематизация материала по теме «Обособленные уточняющие члены предложения».

1

Диктант «Проверь себя» тест

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.

73.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Работа с учебником, просмотр презентации,  работа в тетрадях и у доски. Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант.

Орфографическая  работа

Знать порядок устного и письменного разбора. Уметь производить устный и письменный разбор

74.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

Объяснит диктант

Знать порядок устного и письменного разбора. Уметь производить устный и письменный разбор

75

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

2

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Анализ текста. Орфографическая  работа

Знать особенности и функции обособленных членов предложения. Уметь опознавать обособленные члены предложения, правильно ставить выделительные знаки препинания.

76

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант, стр.149.

Знать особенности и функции обособленных членов предложения. Уметь опознавать обособленные члены предложения, правильно ставить выделительные знаки препинания.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. (10+2 ч.)

77.

Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Работа с учебником, просмотр презентации,  работа в тетрадях и у доски

Словарный диктант

Знать способы выражения и функции обращений в речи. Уметь интонационно выделять обращения в устной речи.

78.

Употребление обращений

1

Творческая работа по упр. 355

Знать особенности употребления обращений в речи. Уметь интонационно правильно произносить обращения в устной речи, уметь употреблять разные формы обращений в различных речевых ситуациях.

79.

Р/р. Составление делового письма

1

Творческий практикум

Творческая работа

Знать особенности официально-делового стиля. Уметь составлять деловое письмо, учитывая коммуникативное намерение, используя в письменной речи обращения.

80.

Вводные конструкции Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Объяснит. диктант

Знать и понимать основные особенности коммуникативного намерения, возможность изменять его при помощи вводных слов, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Уметь употреблять в речи водные слова с учетом речевой ситуации.

81-82

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Тест

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.

83.

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Фронтальный опрос диктант «Проверь себя»с,

Уметь опознавать вставные конструкции, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания.

84.

Р/р. Публичное выступление

1

Творческий практикум

Творческая работа

Знать основные средства связи предложений в тексте. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций.

85.

Междометия в предложении

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Публичное выступление

Знать и понимать, что междометия грамматически не связаны с предложением. Уметь опознавать междометия, использовать в речи, правильно ставить разделительные знаки препинания.

86.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Объяснит диктант, разборы

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений. Уметь производить устный и письменный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

87.

Обобщение по теме «Слова,  грамматически не связанные с членами предложения».

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Тест, фронтальный опрос

Знать и понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Уметь употреблять в речи водные слова с учетом речевой ситуации.

88.

Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

1

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант, стр.172.

Контроль  ЗУН

Чужая  речь (6 + 1 ч.)

89.

Способы передачи  чужой речи: прямая и косвенная речь

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Тест

Знать синтаксические конструкции с чужой речью. Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.

90,

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

Разборы

Знать структуру предложения с косвенной речью (сложноподчиненное предложение). Уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

91.

Диалог Оформление диалога на письме.

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

диктант «Проверь себя»

Знать синтаксические структуры предложений с прямой речью. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге.

92.

Р/р. Рассказ

1

Творческий практикум

Творческая работа

Знать типологические особенности текста повествовательного характера. Уметь  составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге.

93.

Цитаты и их оформление на письме.

1

Работа с учебником, у доски, сам. работа

Словарный диктант

Знать структуру предложения с чужой речью в форме цитаты. Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них.

94.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с чужой речью. Повторение по теме «Прямая и косвенная речь»

1

Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант

Объяснит диктант

Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Уметь производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

95.

Контрольный диктант по теме «Чужая речь».

1

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант, стр.186.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе (5+2 ч.)

96.

Синтаксис и морфология

1

Фронтальный опрос, творческая работа по упр. 437

Знать синтаксис простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор предложений, определять способ морфологического выражения членов предложения.

97.

Синтаксис и пунктуация

1

диктант «Проверь себя», тест

Знать пунктуацию простого предложения, понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Уметь правильно ставить знаки завершения  в простом предложении, знаки разделения, выделения в простом осложненном предложении.

98-99.

Р/р. Изложение.

2

и.

Творческая работа

Знать основные особенности текста как речевого произведения. Уметь передать содержание текста, сохранив его структуру и языковые особенности, уметь сокращать текст разными способам

100. 101.

Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

1 1

Знать способы подчинительной связи  и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.      Уметь определять вид подчинительной связи  и использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.

102.

Итоговый контрольный диктант.

1

Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Контрольный диктант, стр.200.

103-104.

Работа над ошибками.

2

Лист изменений и дополнений.

Контрольно измерительные материалы для 8 класса.

 Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык 8 класс. Поурочные разработки. Издательство «Просвещение»

 Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

 Урок №9 стр.16.

          Однажды нам в подарок принесли березку, выкопанную с корнем*. Мы посадили ее в ящик с землей и поставили в комнате  у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела.

         В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник и кое-где на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания*.

        Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой.  Березы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождем.

       В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша березка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла ее.

       Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.

        Последняя память о лете исчезла.

                                                                                                                   (По К.Г.Паустовскому)

Грамматическое задание.

1. Обозначьте графически изученные орфограммы в 1-м абзаце (I вариант), во 2-ом абзаце (II вариант).
2. Разберите по составу слова: выкопанную, поставили, заморозок  (I вариант); порозовел, лимонный, никаких (II вариант).

      3. Сделайте синтаксический разбор, выделенных под звездочкой предложений.

Контрольный диктант №2 по теме «Главные члены предложения»

 Урок №24 стр.50.

Сказочные облака.

    Сегодня весь день плыли по небу необычные облака, подгоняемые ветром. Эти облака – живые существа. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бегемота, играющего с мячом, над школой стали раскрытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок.

    Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия.

   «Такие облака – это сказка», - говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни.

    «Мама, разве море вверху, там плывет кораблик?» - спрашивал удивленный чудом мальчик.

    Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака, словно волшебники.  Они помогли людям увидеть прекрасное.  Ведь любоваться облаками – это понимать мечту.

      А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город теплым таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны.

Грамматическое задание.

1. Выделите сказуемые и определите их типы: в первом абзаце – I вариант; во втором абзаце – II вариант.
2. Объясните постановку тире между главными членами предложения, графически обозначьте повышение тона и паузу.

 Контрольный диктант №3 по теме «Двусоставные  предложения»

 Урок №32 стр.67

Бородинское поле.

      Здесь земля чудесно украсила себя зелеными холмами, долинами, реками, лиственными рощами.

      Глаз не устает любоваться, и сердце радостно наполняется чувством восторга у человека, поднявшегося  на высокий курган у села Бородина.

     Отсюда открывается взору живописная окрестная Бородинского поля, и живой язык природы много говорит русскому  сердцу. Но не только поэтическая красота здешних холмов, долин, рощ волнует нас.

     Бородино – поле русской славы, священное место нашей Родины.

     Над полем сейчас стоит невозмутимая тишина, но здесь дважды прогремела история. Стоит на минуту закрыть глаза, и ты увидишь зрелище боя, услышишь стоны земли, содрогающейся от артиллерийских снарядов.

     В Бородинском сражении наполеоновской армии была нанесена смертельная рана, от которой она не могла уже оправиться.

    В 1941 году Бородинское поле было очищено от гитлеровских захватчиков советскими воинами-героями.

Грамматическое задание.

1. Подчеркните в предложениях грамматические основы с простым глагольным и составным именным сказуемым (по два на каждый вид).
2. Сделайте  синтаксический разбор простого предложения,  обозначьте части речи (по выбору учащихся).
3. Укажите в тексте диктанта прямые и косвенные дополнения (по два на каждый вид).

Контрольный диктант №4 по теме «Односоставные предложения»

 Урок №43 стр.88.

      Старое русло Оки. Его называют Прорвой. Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков.

      Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.  

      Я люблю эти глухие места и каждую осень провожу здесь несколько недель. Устанавливаю палатку. В ней тепло и сухо. Вечером при свете фонаря я даже читаю, но недолго.  На Прорве слишком много помех. То за кустом крикнет какая-то птица, то ударяет хвостом пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут. Начинает разгораться зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли.

      Осенняя ночь тянется медленно, ей нет конца. К рассвету лицо обжигает легкий морозец. На востоке наливается тихим светом заря.

     Воздух густ и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.

                                                                                                                                                                                                      (По К.Г.Паустовскому).

Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте 2-3 односоставных предложении  (в том числе и те, которые являются частями  сложного), обозначьте в них грамматические основы, определите тип этих предложений.

2. Разберите по составу выделенные слова.

Контрольный диктант №5 по теме «Однородные  члены предложения»

 Урок №57 стр.113.

     Случалось ли вам видеть,  как растет березка?

     Качается под окном тонкий прутик, шелестит резными клейкими листочками, к солнышку тянется, на ветру подпрыгивает, до старших норовит дотянуться. Обжигают его горячие солнечные лучи. Шелушится слабенькая, тоненькая кожица. Топольки-ровесники уж поднялись, окрепли, до телефонных проводов вот-вот дотянутся. А прутик резвится, подпрыгивает да шелестит  листочками.

    Идут годы. Падают дожди, греет солнце, зимы сменяются веснами. А глаз ваш замечать не хочет, что прутик вытянулся, окреп. Появились у подростка свои повадки, своя стать.  Он к вам и в окошко заглядывает, и в грозу мокрыми листьями по стеклу, зазвеневшему ночью, хлестнет.  Не видите вы, не замечаете ничего: ни стройности, ни красоты, ни гордости деревца.

      Но вот в тихое, ясное утро выходите вы на крыльцо и смотрите изумленно. А где же прутик-то? Стоит на его месте молодая березка и  будто сияние излучает. (135 слов).

                                                                                                                                                                                                                     (Н.Почивалин)

Грамматическое задание.

1. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения, начертите схему.
2. Сделайте синтаксический разбор простого предложения с однородными членами (по выбору учащихся).

Контрольный диктант №6 по теме «Обособленные члены предложения»

 Урок №76 стр.149.

Соседи.

      Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, несмотря на  его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера.

      Обстоятельства разлучили их надолго. Дубровский с расстроенным состоянием принужден был выйти в отставку и поселиться в остальной своей деревне. Кирила Петрович, узнав о том, предлагал ему свое покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим. Спустя несколько лет Троекуров , отставной генерал-аншеф, приехал в свое поместье, они свиделись и обрадовались друг другу. С тех пор они каждый день бывали вместе, и Кирила Петрович, отроду не удостаивавший никого своим посещением, заезжал запросто в домишко своего старого товарища. Будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и характерах, и в наклонностях.(139слов)

                                                                                                                                                                                                                (А.С.Пушкин)

Грамматическое задание.

1. В тексте диктанта графически обозначить обособленные члены предложения.
2. Сделать синтаксический разбор предложений с обособленными членами (по выбору учащихся).

Контрольный диктант №7 по теме «Слова грамматически не связанные с членами предложения»

 Урок №88 стр.172.

     Наука о питании, так же как и кулинарное искусство, имеет свою историю. Без сомнения, первый человек был одновременно и первым поваром. Значит, искусство приготовления пищи старше других искусств?

    Еще в каменном веке люди приготовляли пищу, используя огонь. Туши животных зажаривались на раскаленных углях или на вертеле.

    При раскопках древних поселений находят глиняные горшки, которые считают почтенными предками современных кастрюль. Однако до появления глиняных сосудов пища готовилась в  корытах, выдолбленных из камня.  Туда насыпали раскаленные камни, доводя таким образом воду до кипения.

     Тяжела была эта пища! При одной мысли о том, чем питались наши предки, становится как-то не по себе. Но человек тех далеких времен постоянно боролся со всем: с суровой природой, с врагами, с болезнями. Надо полагать, такая грубая пища была ему в самый раз.

    Родиной изощренного кулинарного искусства, как говорят ученые, является Азия. Впоследствии, постоянно изменяясь, обогащаясь, подвергаясь влиянию мод и подчиняясь местным традициям, оно распространилось по миру. (149 слов)

                                                                                                                                   (В.Кудашева)

Грамматическое задание.

1.Выписать из текста диктанта одно предложение со словами или предложениями, грамматически не связанными с членами предложения, и сделать письменный синтаксический разбор (по выбору учащихся).

2. Указать в тексте диктанта значения вводных слов.

Контрольный диктант №8 по теме «Чужая речь»

 Урок №95 стр.186.

      Итак, Петя сдал вступительный экзамен в гимназии. Однако тетя упорно утверждала: «Никакого экзамена, конечно, не было, а было легкое приемное испытание». Но Петя повторял со слезами: «А вот был экзамен!». Тетя решила покривить душой: «Впрочем, я, вероятно, ошиблась. Кажется, был экзамен». Петю, однако, грызло сомнение, потому что все прошло как-то чересчур быстро и гладко.

      Вначале все шло превосходно. Мальчика огорчало только то, что его еще ни разу не вызвали к доске. Каждую субботу он  с грустью приносил дневник, обернутый  в роскошную бумагу, оклеенную серебряными звездами.

      Однажды Петя, не раздеваясь, вбежал в комнату. Размахивая дневником, он радостно кричал: «Мне отметки поставили!». Торжественно швырнув дневник на стол, мальчик гордо отошел в сторону, как бы не желая мешать созерцанию отметок.

       Раскрыв дневник, тетя ахнула: «Сплошные двойки!». «Я так и знал! – чуть не плача от обиды закричал Петя. – Важно, что это отметки!»  И,  сердито выхватив дневник, мальчик помчался во двор показывать его приятелям. (149 слов)

                                                                                                                                         (В.Катаев)

Грамматическое задание.

1. Сделать синтаксический разбор предложения с чужой речью (по выбору учащихся).
2. Начертить схемы предложений с прямой речью.

Итоговый контрольный диктант №9 

 Урок №102  стр. 200

На теплой земле.

      Бывалого охотника, меня и теперь радостно волнуют , неудержимо притягивают обширные просторы русской природы. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

      Люди, не порывающие связь с природой, не могут не почувствовать себя вполне одинокими. Как в детстве, по-прежнему раскрыт перед ними  прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в  этом ослепительном, преображенном мире!  И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода , колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая добычу, ястреб-каюк.

       Отлежавшись в пахучей траве, мягкой, нежной, полюбовавшись золотистыми летними облаками, застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжить свой путь среди цветущего любимого мира. (132 слова).

                                                                                                                                                                                                         (И.Соколов-Микитов)