Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено

на заседании МО


Протокол № 1

28. 08. 2015 г.





Согласовано

Заместитель директора школы

по УВР Пешнёвской ООШ-

филиала МАОУ Казанская СОШ


___________/Кошукова Г.Г./


28. 08. 2015 г.

Утверждено

приказом № 38/2


от 28.08. 2015 г.












Рабочая программа


учебного предмета «Русский язык»

для 2 класса основного общего образования

Дроздецкой Н.Г., учителя начальных классов

без квалификационной категории


















с. Пешнёво, 2015 год



1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ (в редакции Федеральных законов от 07.05.2013 г. №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203 ФЗ.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от 18.05.2015 г.

4. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО от 08.04.2015 г.

5. Примерная основная образовательная программа НОО образовательного учреждения (под редакцией А.М.Кондакова, 2012 г).

6. Программа Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века».- 3-е изд.: Вентана-Граф, 2010 г.

7. Программа, планирование, контроль. 1-4 классы. С.В. Иванов, М. И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. М,: «Вентана – Граф», 2014 г.

8. Учебный план на 2015 -2016 учебный год Пешнёвская основная общеобразовательная школа – филиал МАОУ Казанская СОШ.


Цели и задачи курса:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и

письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

- воспитательная цель- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


2.Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Русский язык. Обучение грамоте» является первым этапом в системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. С обучения грамоте начинается учё­ба в школе, а это значит, что именно в процессе обучения гра­моте начинается реализация положений системно - деятельностного подхода — основы федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования:

  • учёт индивидуальных, возрастных и психологических особенностей обучающихся;

  • учёт различных видов деятельности учащихся и форм об­щения педагогов с детьми для решения целей образования и воспитания;

  • обеспечение преемственности дошкольного и начально­го образования.

Эти положения стандарта нашли своё отражение в ориен­тации на свойственные первоклассникам возрастные особен­ности мышления и деятельности:

  • переход от свойственного дошкольникам наглядно-образного мышления к логическому;

  • переход от ведущей в дошкольном возрасте игровой дея­тельности к деятельности учебной.

При обучении грамоте первоклассники овладевают перво­начальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму и при этом учатся учиться.

Поскольку знакомство с русским языком является одной из важнейших областей познания окружающей действитель­ности, то с обучения грамоте, как первой ступени изучения русского языка, начинается знакомство с этой областью. А тексты, которые читают первоклассники на уроках, сущест­венно расширяют их запас знаний и представлений об окру­жающем.

познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

- научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Особенности структурирования содержания учебного предмета «Русский язык»

  • Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

  • Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

  • Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

  • Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

  • Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

  • В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

  • Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

  • Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

  • Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

  • Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

  • Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.



3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом Пешнёвской ООШ - филиал МАОУ Казанская СОШ на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели). Учебный материал запланирован в полном объёме.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком Русского народа, средством международного общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально- ценностное отношении к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают первоначальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.



5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «русский язык».

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- умение задавать вопросы.

- формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД


Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
-сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Предметные результаты по разделам:

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.


«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,

помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на

- реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

- рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с

- разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с

- исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и

- другие виды и способы связи).




6. Содержание учебного предмета.


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу,жи ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на  ий,  ья,  ов,  ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на  мя,  ий,  ья,  ье,  ия,  ов,  ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании  ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения  повествования, сочинения  описания, сочинения  рассуждения.










Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Как устроен наш язык

57


Фонетика

10


Слово и предложение

6


Состав слова

19


Лексика

22

2

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

56

3

Развитие речи

36

4

Повторение

20


Итого:

170










7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.


п/п


Название раздела

Количество часов по разделу

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Планируемые результаты по разделу

Метапредметные

Личностные

1

Фонетика и графика.

6






Урок- игра.

Звуки и буквы






Познакомить с учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Различать гласные и согласные звуки и буквы. Игра « Найди ошибку».

Отгадывание загадок. Работа в группах.

01.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2



Гласные и согласные звуки и буквы

Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Работа в тетради. Словарная работа. Работа в группах.

02.09

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

3



Урок- игра. Обозначение звуков на письме.

Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов. Различать безударные и ударные гласные. Работа по сюжетным картинкам. Игра « Произнеси звуки парами». Работа в группах.

03.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4



Ударные и безударные гласные.

Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове. Отличать согласные звуки от гласных. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием.

04.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5



Урок- игра. Согласные звуки.

Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв. Различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Произношение согласных звуков.

Игра « Составь слово».

07.09

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6



Согласные звуки








Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости- глухости. Различать парные по звонкости-глухости согласные. Словарная работа.

Замени звуковую модель звуками. Знакомство с правилом.

08.09

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7

Орфография

5

Обобщение по теме: «Заглавная буква в именах собственных».

Повторить правила написания

заглавной буквы в именах собственных. Отгадывание загадки. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием

09.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8



Входная контрольная работа №1. по теме: «Заглавная буква в именах собственных».

Проверка знаний по теме:

«Правила написания

заглавной буквы в именах собственных».

10.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9



Работа над ошибками.

Сочетание –чу, щу; -ча, - ща.

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. Писать слова с сочетаниями чу-щу. Чтение стихотворение.

Игра « Составь и напиши слова».Работа в группах.

11.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10



Сочетание –жи,-ши; -ча,-ща; - чу,-щу.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу; орфографический тренинг. Составление слов по схемам. Словарная работа. Прочитать и отгадать.

14.09

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11

Фонетика и графика.

2 ч.

Разделительный мягкий знак.

Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков. Делить слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

15.09

Познавательные :

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12



Звонкие согласные в конце слова.

Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Делить слова на слоги; знает правила переноса слов.

16.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

13



Урок- игра.

Слог. Перенос слова.

Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Делить слова на слоги; знает правила переноса слов. Игра «Помоги Незнайке». Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием

17.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14



Деление слов на слоги. Перенос слова.

Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса Запись под диктовку с комментированием.

18.09

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15



Урок- игра.

Перенос слова.

Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» Игра «Исправь ошибки».

21.09

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16



Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» Словарная работа.

22.09

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17

Состав слова

19

Ударение

Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. Словарная работа.

23.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18



Слово и его лексическое значение.

Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

24.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19



Слова, которые называют предметы.

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет). Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа.

25.09

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20



Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. Словарная работа

28.09

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21



Слово и предложение.

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. Словарная работа.

29.09

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

22



Урок- игра.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Работа в парах. Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Исправь ошибки и запиши предложения правильно» (индивидуальная работа).

30.09

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

23



Урок- игра.

Слова в предложении.

Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Игра « Предложения рассыпались. Собери их».

01.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

24



Слова изменяемые и неизменяемые.

Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. Словарная работа.

02.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

25



Урок- игра.

Окончание. Как часть слова.

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. Словарная работа. Игра «Выбери нужную форму слова» Запись под диктовку с комментированием..

05.10

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

26



Неизменяемые слова.

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Словарная работа.

06.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27



Правило написания большой буквы в словах.

Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание. Знать правила написания слов с большой буквы. Работа по сюжетным картинкам.. Словарная работа.

07.10

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28



Правило написания большой буквы в словах.

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

08.10

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

29



Диктант №1 по теме : «Правило написания большой буквы в словах».

Проверка знаний по теме : «Написание заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

09.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30



Работа над ошибками.

Корень слова

Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Работа по сюжетным картинкам. Словарная работа.

12.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31



Правописание гласных в корне слова.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Запись под диктовку с комментированием.

13.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32



Безударные гласные в корне слова.

Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Работа в парах.

14.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33



Безударные гласные в корне слова. Проверка безударных гласных в корне.

Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению). Работа по сюжетным картинкам. Работа в группах.

15.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

34



Безударные гласные в корне слова. Учимся писать правильно.

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Запись под диктовку с комментированием.

16.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

35



Урок- игра.

Корень слова. Однокоренные слова.

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Словарная работа. Игра «Какое слово лишнее».Написание слов по образцу.

19.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

36



Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов.

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

20.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

37

Лексика

22

Безударные гласные в корне слова. Правило правописания безударных гласных в корне .

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах.

21.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

38



Контрольная работа №2 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Проверить полученные знания по теме: «Правописание безударных гласных в корне»

22.10

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

39.



Безударные гласные в корне слова. Закрепление.

Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. Словарная работа.

23.10


Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

40.



Согласные в корне слова.

Знакомство с новой орфограммой; закрепление правила парных по звонкости-глухости согласных в конце корня слова. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

26.10

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

41



Урок- игра.

Корень слова.

Учимся подбирать родственные слова, используя сходство и значения и звучания; тренируемся в различении форм слова и однокоренных слов. Работа в группах.

27.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42.



Безударные гласные в корне слова.


Уметь выделять корень слова, наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня слова, находить слова с данной орфограммой.

28.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

43



Правописание согласных в корне слова.

Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

29.10


Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

44



Корень слова. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

30.10

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

45



Корень слова. Чередование согласных звуков в корне слова.

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Словарная работа.

09.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

46



Правописание согласных в корне слова. Транскрипция

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

10.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

47



Правописание согласных в корне слова. Подбор проверочных сл

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

11.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

48



Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова.

Проверять парные по звонкости -глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

12.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

49



Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова.

Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова». Знать алгоритм списывания. Словарная работа.

13.11

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50



Проверяемые согласные в корне слова.

Проверить полученные знания при списывании. Запись под диктовку с комментированием.

16.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51



Проверяемые согласные в корне слова.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Запись под диктовку с комментированием. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

17.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52



Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками

18.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53



Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

19.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54



Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

20.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

55



Диктант №2 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками»

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

23.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

56



Работа над ошибками. Работа с орфографическим словарём.

Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

24.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57



Суффикс как часть слова. Обозначение суффиксов

Знакомство с правилом- значение суффиксов. Определять значение суффиксов. Образование слов по заданным моделям. Словарная работа.

25.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

«Правописание»

56

Правописание слов с суффиксами –енок, -ёнок.

Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-. Определять значение суффиксов. Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах.

26.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

59



Правописание суффиксов –ик, -ек.

Наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Уметь выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

27.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

60



Правописание суффиксов –ик, -ек.

Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными. Выделение суффиксов в слове; определять значение суффиксов. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах

30.11

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ориентировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

61



Правописание слов с суффиксами – н, -ов.

Познакомить с написанием слов с суффиксом – ость-., с их роль при образовании новых слов. Образование слов по заданным моделям.

01.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

62



Правописание слов с суффиксами –ость.

Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов. Уметь выделять суффикс в именах прилагательных.

02.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

63



Правописание слов с суффиксами.

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив, -ев, -чив, -лив, -н, -ов. Запись под диктовку с комментированием.

03.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

64



Суффиксы - ив, -ев в именах прилагательных.

Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Уметь применить все изученные правила. Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах

04.12

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

65



Составление слов по модели и их запись.


Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов. Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Образование слов по заданным моделям. Выполнение упражнений по учебнику.

07.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

66



Правописание суффиксов имен прилагательных

Закрепить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание

08.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

67



Приставка. Образование слов приставочным способом.

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». Уметь выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Обозначение приставок. Работа в парах. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа.

09.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

68



Учимся писать приставки, применять правило

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова. Работа в парах.

10.12

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

69



Образование новых слов при помощи приставок – за, - на - над.

Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

11.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

70



Урок- игра.

Различаем приставки с буквами –о, -а.

Отрабатывать умение находить слова с приставками. Определять значение приставок. Игра « Найди ошибки и исправь». ( работа в парах). Словарная работа.

14.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

71



Контрольная работа №3 по теме: «Правописание слов с приставками».

Отрабатывать умение находить слова с приставками. Определять значение приставок. Выполнение письменной работы по теме «Правописание слов с приставками»

15.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

72



Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

16.12

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

73



Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

Закреплять умение определять место орфограммы в слове. Применять все изученные правила. Самостоятельная работа в парах. Словарная работа.

17.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

74



Образование слов. Приставочно-суффиксальный способ.

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия, умение применять все изученные правила. Работа в группах.

18.12


Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

75



Различение разделительных Ь и Ъ знаков.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Знакомство с правилом написания Ъ.

21.12


Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

76



Урок- игра.

Основа слова. Выделение основы слова.

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ. Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки. Игра «Подбери слова к схемам». Запись под диктовку с комментированием.

22.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77



Урок- игра.

Предлог. Различение предлогов и приставок.

Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ. Работа в группах -составление таблицы.

23.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78



Повторяем состав слова. Обобщение по теме.

Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. Работа с орфографическим словарём. Игра «Какие слова спрятались?».


24.12

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

79



Контрольная работа № 4 по теме «Состав слова».

Контрольная работа по вариантам.

25.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

80



Работа над ошибками. Закрепление темы «Состав слова».

Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. Словарная работа. Индивидуальная работа по карточкам. Работа в группах.

28.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

81



Повторение правописаний частей слова.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

29.12

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

82



Разбор слова по составу.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения. Словарная работа. Игра «Найди часть слова». Работа в группах.

11.01

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83



Закрепление по теме «Разбор слова по составу».

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова. Словарная работа.

12.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84



Состав слова. Части слова.

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг. Словарная работа. Работа с орфографическим правилом.

13.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85



Правописание частей слова

Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг. Применение изученных правил. Групповая работа по теме урока. Словарная работа. Разбор слов по составу.

14.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

86




Обобщение по теме «Правописание частей слова»

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Словарная работа. Подбор слов по схемам. Игра «Отгадай слово»

15.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

87




Правописание частей слова.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Работа с орфографическим правилом.

18.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности.

88



Основа слова.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова». Уметь объяснять лексическое значение слова.

19.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

89




Слово и его значение

Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

20.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

90



Слово и его значение

Проверить полученные зна-ния по теме «Состав слова. Приставки».

21.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

91




Правописание предлогов.

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст. Различать предложение и текст.

22.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

92



Правописание приставок.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

25.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

93



Текст. Части текста.

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. Словарная работа. Работа с текстом: деление текста на части, заголовок.

26.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

94



Текст. Заголовок.

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

27.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

95



Текст. Окончание текста. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

28.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

96



Как появляются многозначные слова.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Словарная работа. Учимся работать с толковым словарём. Групповая работа по теме урока.

29.01

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

97



Как определить значение многозначного слова.

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится. Работа в парах, группах.

01.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

98



Текст. Заголовок текста

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту. Читать и понимать текст, озаглавливать Словарная работа.

02.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

99



Закрепление по теме «Текст. Заголовок текста»

Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

03.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

100



Слово в словаре и тексте

Знакомство с значениями слов. Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

04.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

101



Слова однозначные и многозначные

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

05.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

102



Закрепление по теме «Слова однозначные и многозначные»

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

08.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

103



Состав слова. Разбор слова по составу.

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков. Групповая работа по теме урока. Словарная работа.

09.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

104



Текст. Заголовок текста

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

10.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

105



Текст. Окончание текста

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

11.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

106



Как строится текст. Окончание текста.

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. Работа со значениями слов. Словарная работа. Работа в парах, группах. Применение изученных правил.

12.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

107



Многозначные слова.

Работа со значениями слов. Работа в парах, группах. Применение изученных правил.

15.02

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

108



Как появляются многозначные слова.

Работа со значениями слов. Словарная работа. Работа в парах, группах. Применение изученных правил.

16.02

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

109



Правописание парных согласных на конце слова

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Словарная работа. Игра «Вставь букву»

17.02

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110



Составление текста

Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Словарная работа. Работа в группах.

18.02

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

111



Слова – синонимы.

Наблюдать за значением синонимов; учить исполь-зовать их в речи. Словарная работа. Игра «Подбери слово».

19.02

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

112



Использование слов-синонимов

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. Повторять правописание слов с изученными орфограммами.

20.02

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

113



Начало текста

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов). Словарная работа. Работа с текстом в парах.

24.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

114

Развитие речи

36

Использование слов-синонимов

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками. Словарная работа. Работа в группах.

25.02

Познавательные:

использовать общие приё-мы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

115



Закрепление по теме «Использование слов-синонимов»

Закреплять алгоритм работы над ошибками.

26.02

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

116



Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Знакомство с правилом. Игра «Вставь букву».

03.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

117



Составление текста

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Групповая работа по теме урока. Применение изученных правил.

04.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118



Последовательность предложений в тексте

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты. Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений.

05.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

119



Слова – антонимы.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты. Игра «Подбери слово». Работа в группах, парах. Словарная работа.

06.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


120



Закрепление по теме «Слова – антонимы».

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

09.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


121



Синонимы. Антонимы

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

10.03

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

122

123



Правописание парных согласных в середине и на конце слов

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты. Словарная работа. Игра «Вставь букву». Групповая работа.

11.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

124



Предложение в тексте

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов. Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений.

12.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

125



Диктант №3 по теме: «Правописание парных согласных в середине и на конце слов»

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

13.03

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

126



Работа над ошибками.

Слова - омонимы

Орфографический тренинг. Словарная работа. Работа в группах. Учимся отличать слова- омонимы от других слов.

16.03

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

127



Слова исконные и заимствованные

Закрепление алгоритма работы над ошибками. Словарная работа. Работа в группах.

17.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

128



Закрепление по теме «Слова исконные и заимствованные»

Проверить полученные знания.

18.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

129



Текст. Абзац

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев. Словарная работа. Деление текста на абзацы. Работа в группах.

19.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

130



Заимствованные слова

Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком. Словарная работа.

20.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

131



Абзац. Выделение абзацев.

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

30.03

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

132



Состав слова. Суффикс

Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

01.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

133



Состав слова. Приставка

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

02.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

134



Последовательность абзацев

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова». Словарная работа. Деление текста на части. Составление текста из абзацев. Рабата в группах.

03.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135



Составление текста.

Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления.

06.04

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

136



Устаревшие слова.

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Знакомство с устаревшими словами. Словарная работа. Игра «Определи слово».

07.04

Познавательные:

использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

137



Урок- игра по теме «Устаревшие слова»

Закреплять усвоенные уме-ния работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

08.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

138



Составление текста из предложений.

Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

09.04

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

139



Составление текста

Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

10.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

140



Закрепление по теме «Составление текста»

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

13.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

141



Состав слова. Части слова.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

14.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

142



Правописание безударных гласных в корне слова.

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. Игра «Вставь пропущенную букву». Работа в парах. Взаимопроверка.

15.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

143



Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

16.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

144



План текста

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

17.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

145



Фразеологизм. Фразеологизм и слово

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

20.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

146



Диктант №4 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

21.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

147



Работа над ошибками.

Составление текста по плану

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Словарная работа. Работа в группах по данному учителем тексту, плану текста.

22.04

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.



Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

148



Закрепление по теме «Составление текста по плану»

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

23.04

Познавательные :

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

149



Использование фразеологизмов

Формировать умение составлять текст-описание. Словарная работа. Игра «Объясни значение». Работа в группах со словарём.

24.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

150

Повторение

20

Синонимы. Антонимы

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

27.04

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

151



Правописание парных согласных в корне слова

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

28.04

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

152



Составление текста по плану

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

29.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

153



Текст-описание

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

30.04

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

154



Диктант №5 по теме: «Правописание парных согласных на конце и в середине слова»

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

01.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

155



Работа над ошибками.

Текст-описание

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками. Словарная работа. Работа в группах по составлению текста -описание.

04.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

156



Текст-описание. Составление плана текста.ение по теме "

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

05.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, от-ветственность, мотивация учебной деятельности.

157



Правописание предлогов и приставок

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Применение изученных правил. Работа в группах -составление таблицы. Запись под диктовку с комментированием.

06.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

158



Составление текста -описание

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Словарная работа. Работа в группах по составлению текста –описание, повествование

07.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

159



Текст-повествование

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

08.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

160



Закрепление по теме «Текст-повествование»

Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

11.05

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

161



Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками. Игра «Вставь букву». Словарная работа. Работа в группах.

12.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

162



Составление текста -повествование

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста». Словарная работа.

13.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

163



Описание и повествование в тексте

Учить создавать текст повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

14.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

164



Текст-рассуждение

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

15.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

165



Составление текста -рассуждение

Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

18.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

166



Контрольная работа №4 по темам: «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, приставок и предлогов, безударных гласных в корне слова»

Наблюдать за текстом рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

19.05

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

167



Работа над ошибками.

Составление текста по плану

Повторить все темы курса. Словарная работа. Работа в группах с данными текстами. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста».

20.05

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

168



Закрепление по теме «Текст – описание»

Закрепить знания по всем темам курса. Знать отличительные черты текстов.

21.05

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

169



Обобщение по теме «Текст – повествование»

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.

22.05

Познавательные:

ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

170



Обобщающий урок по итогам года.

Применение изученных правил. Словарная работа. Работа в группах.

25.05





8.Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Содержание

1.

Библиотечный фонд

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. «Просвещение», 2011год.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» -

: Вентана - Граф, 2007 год. Русский язык. С.В.Иванов

3. С.В.Иванов, М.И.Кузнецова Комментарии к урокам. Русский язык. «Вентана – Граф», 2008год

4. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко «Оценка достижений планируемых результатов обучения» Русский язык. М., Вентана-Граф, 2012 год.

5. УМК: С.В.Иванов. Учебник « Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2013 год.


2.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные диски:

- Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»


3.

Экранно-звуковые пособия

- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

- Электронные физминутки для глаз.


4.

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска

Экран

5.

Оборудование класса

7 ученических столов двухместных с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.












1 Изучается во всех разделах курса.

2 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДВ-537380
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх