Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов


МБОУ «Ирхидейская СОШ»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

руководитель ШМО зам. директора по УВР директор

________/Алсаханова А.В./ _________/ Никитина С.А./ _________/Спасова Д.М./

«___»________2014г. «___»________2014г. «___»________2014г.






Рабочая программа

по русскому языку в 5 классе

Нашкеевой Нины Николаевны,

учителя II квалификационной категории









2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 5-9 классы», Москва, «Просвещение», 2010

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области предусматривает обязательное изучение русского (неродного) языка в V классе – 102 часа. Из часов регионального компонента выделяется 2 часа в неделю ( 68 часов). Итого – 170 часов.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание тем учебного курса

Язык - важнейшее средство общения

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.





Тематическое планирование по русскому языку


Тема, раздел

Количество часов

Контроль-

ные

работы

Развитие

речи

1

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

-

-

2

Повторение изученного в начальных классах

23

1

7

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

33

2

5

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

17

1

4

5

Лексика. Культура речи.

10

1

2

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

23

1

4

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

54

3

14

8

Повторение и систематизация изученного.

7

1


9

Резерв

2




Итого:

170 часов

10

36





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Учебник: «Русский язык. 5 класс». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва, «Просвещение»,2010г.

  2. А. Богданова, «Уроки русского языка в 5 классе», 2007г.























Календарно-тематический план


Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Дата

по

плану

Дата

фактич.

Примечания

1

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

1





Повторение изученного в начальных классах

23




2

РР. Стили речи.

1




3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1




4

Орфограмма.

1




5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1




6

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1




7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1




8

Буквы и, у, а после шипящих.

1




9

Разделительные ъ и ь.

1




10

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1




11

РР. Изложение «Случай на охоте».

1




12

РР. Текст.

1




13

Части речи.

1




14

Глагол.

1




15

-Тся и –ться в глаголах.

1




16

РР. Тема текста.

1




17

Личные окончания глаголов.

1




18

Имя существительное.

1




19

Имя прилагательное.

1




20

Местоимение.

1





Зачет.

1




21

Входной контрольный диктант.

1




22

РР. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

1




23

РР. Основная мысль текста.

1




24

РР. Сочинение «Летние радости».

1





Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

33




25

Синтаксис.

1




26

Пунктуация.

1




27

Словосочетание.

1




28

Разбор словосочетания.

1




29

Предложение.

1




30

РР. Сжатое изложение.

1




31

Виды предложений по цели высказывания.

1




32

Восклицательные предложения.

1




33

РР. Сочинение «Памятный день в школе».

1




34

Главные члены предложения. Подлежащее.

1




35

Сказуемое.

1




36

Тире между подлежащим и сказуемым.

1




37

Нераспространенные и распространенные предложения.

1




38

Второстепенные члены предложения.

1




39

Дополнение.

1




40

Определение.

1




41

Обстоятельство.

1




42

Контрольный тест.

1




43

Предложения с однородными членами.

1




44

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1




45

Предложения с обращениями.

1




46

РР. Письмо.

1




47

Синтаксический разбор простого предложения.

1




48

РР. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

1




49

Пунктуационный разбор простого предложения.

1




50

Простые и сложные предложения.

1




51

Синтаксический разбор сложного предложения.

1




52

Прямая речь.

1




53

Диалог.

1




54

Повторение.

1




55

Зачет.

1




56

Контрольный диктант.

1




57

РР. Выборочное изложение.

1





Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

17




58

Фонетика.

1




59

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

1




60

Согласные твердые и мягкие.

1




61

РР. Повествование.

1




62

РР. Изложение.

1




63

Согласные звонкие и глухие.

1




64

Графика.

1




65

Алфавит.

1




66

РР. Описание предмета.

1




67

РР. Сочинение-описание.

1




68

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1




69

Двойная роль букв е,ё, ю, я.

1




70

Орфоэпия.

1




71

Фонетический разбор слова.

1




72

Повторение.

1




73

Зачет

1




74

Контрольный тест.

1





Лексика. Культура речи.

10




75

Лексика. Слово и его лексическое значение.

1




76

Однозначные и многозначные слова.

1




77

Прямое и переносное значение слов.

1




78

Омонимы.

1




79

Синонимы.

1




80

РР. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1




81

Антонимы.

1




82

Повторение.

1




83

Зачет.

1




84

РР. Изложение «Первый снег».

1





Морфемика. Орфография. Культура речи.

23




85

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1




86

Окончание.

1




87

Основа слова.

1




88

Корень слова.

1




89

РР. Рассуждение.

1




90

РР. Сочинение «Дни недели рассказывают о себе».

1




91

Суффикс.

1




92

Приставка.

1




93

РР. Выборочное изложение «Последний лист орешника».

1




94

Чередование звуков.

1




95

Беглые гласные.

1




96

Варианты морфем.

1




97

Морфемный разбор слова.

1




98

Правописание гласных и согласных в приставках.

1




99

Буквы з и с на конце приставок.

1




100

Буквы о – а в корне лаг – лож.

1




101

Буквы о – а в корне раст - рос.

1




102

Буквы ё – о после шипящих в корне.

1




103

Буквы и – ы после ц.

1




104

Повторение.

1




105

Зачет.

1




106

Контрольный диктант.

1




107

РР. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1





Морфология. Орфография. Культура речи.

54




108

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

1




109

Имя существительное как часть речи.

1




110

РР. Доказательства в рассуждении.

1




111

РР. Сочинение-рассуждение.

1




112

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1




113

Имена существительные собственные и нарицательные.

1




114

РР. Сжатое изложение.

1




115

Морфологический разбор имени существительного.

1




116

Род имен существительных.

1




117

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1




118

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1




119

Три склонения имен существительных.

1




120

Падеж имен существительных.

1




121

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа.

1




122

РР. Изложение.

1




123

Множественное число имен существительных.

1




124

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1




125

Повторение.

1




126

Зачет.

1




127

Контрольный диктант.

1




128

РР. Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1




129

Имя прилагательное.

1




130

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1




131

РР. Описание животного.

1




132

РР. Изложение «Ю-ю».

1




133

Прилагательные полные и краткие.

1




134

РР. Рассказ о животном.

1




135

Морфологический разбор имени прилагательного.

1




136

Повторение.

1




137

Зачет.

1




138

Контрольный диктант.

1




139

РР. Сочинение «Наши друзья – животные».

1




140

Глагол.

1




141

Не с глаголами.

1




142

РР. Рассказ.

1




143

Неопределенная форма глагола.

1




144

Виды глагола.

1




145

Буквы е-и в корнях с чередованием.

1




146

РР. Невыдуманный рассказ (о себе).

1




147

Время глагола.

1




148

Прошедшее время.

1




149

Настоящее время.

1




150

Будущее время.

1




151

Спряжение глаголов.

1




152

Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

1




153

Морфологический разбор глаголов.

1




154

РР. Изложение «Шоколадный торт».

1




155

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

1




156

Употребление времен.

1




157

РР. Спортивный репортаж.

1




158

Повторение.

1




159

Зачет.

1




160

Контрольный диктант.

1




161

РР. Рассказ по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку».

1





Повторение и систематизация изученного.

7




162

Повторение. Разделы науки о языке.

1




163

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1




164

Орфограммы в окончаниях слов.

1




165

Употребление букв ъ и ь.

1




166

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1




167

Контрольный диктант.

1




168

Итоговый урок

1




169

Резерв

2





Итого:

170 часов















19


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.