Рабочая программа по русскому языку "Анализ текста: теория и практика"

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «СВТ.ТИХОНА ЗАДОНСКОГО»

Рассмотрено Председатель МО общественно-гуманитарного цикла  предметов _______М.В.Михайлов. Протокол от  28.08.2015г.№1

Согласовано Заместитель директора по УВР НОУ Православной гимназии ______Т.В.Рудометкина 29.08.2015г.

Утверждаю Директор НОУ Православной гимназии _________О.В.Каверин Приказ  от 31.08.2015г.№134

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

 «Анализ текста: теория и практика» 10-11

на 2015 - 2016  учебный год

Учитель:    Сергеева Лидия Михайловна

                                                                        Рассмотрено на заседании

                                                                  педагогического совета

                                                                           протокол от 31.08.2015  № 11

ЕЛЕЦ, 2015

1.       Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по элективному курсу «Анализ текста: теория и практика»:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

·         Методические рекомендации «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2015 – 2016 учебном году».

·         Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений российской федерации, Утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г., Москва.

·         Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2016 учебный год НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

·         Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно – тематического планирования учебных курсов, предметов, дисциплин  НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

Элективный курс «Анализ текста: теория и практика» предназначен для учащихся 10-11 классов, сдающих ЕГЭ по русскому языку.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели.

1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению задания №25 (С) ЕГЭ.
2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в сочинении-рассуждении.
3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.
4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей.
5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.
6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

Задачи .

1.  Помочь овладеть литературно-критическими жанрами.

2.  Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов.

3.  Способствовать развитию письменной речи.

4.  Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.

Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Анализ результатов ЕГЭ( №25 части С ) показал, что наиболее типичные ошибки в работах выпускников связаны с неумением понимать информацию, заложенную в тексте, ясно, связно, последовательно излагать собственные мысли, аргументировано доказывать свою позицию, с недостаточным уровнем функциональной грамотности школьников по русскому языку.

1 этап. Работа с первичным текстом.

В сочинении очень важно продемонстрировать понимание первичного текста: сформулировать проблему этого текста (К1), прокомментировать ее(К2), сформулировать позицию автора текста (К3).

2 этап. Работа над второй частью сочинения: формулировка собственного отношения к проблеме и аргументация своего мнения (К4).

3 этап. Работа над созданием целостного текста сочинения на основе материалов работы на 1 и 2 этапах (К5 – К12).

Поурочное планирование разработано с учетом поэтапной работы над текстом.

Выпускники должны продемонстрировать умения:

·         Проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

·         проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;

·          оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка, создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

·         формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста; формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором прочитанного текста;

·         аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

2.Общая характеристика учебного предмета

Содержание данного курса объединяет знания о природе текста как гуманитарного явления, об отношениях людей в ситуации коммуникативного взаимодействия между текстами; о способах самопознания, личностного роста, рефлексии опыта саморазвития.

 Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа используются публикации, научные и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и научные тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и проч.)

При таком подходе научно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения на литературные темы, создают на занятиях развивающую речевую среду, что благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативой и лингвистической компетенции выпускника средней школы.

Основная задача курса – привить учащимся потребность в публицистических выступлениях (устных и письменных) и дать необходимые для этого навыки. Несмотря на то что курс ориентирован на подготовку к написанию задания № 25 единого государственного экзамена, он преследует более широкие цели: учащимся предлагается система работы, назначение которой научить писать сочинения и овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Данный курс позволяет работать над развитием умения воспринимать и понимать первичный текст (в случае устной речи – над развитием коммуникативной компетенции учащихся), умения корректно выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта, редактировать написанное, отрабатывать приобретённые навыки по культуре и стилистике речи.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего должны быть культурными людьми. Не случайно в КИМах ЕГЭ по русскому языку в 11 классе говорится, что последнее задание теста – небольшое сочинение-рассуждение  предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Причем сочинение является  вариантом задания №25 (С) на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла. Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя.

Прогнозируемый результат

К концу изучения курса учащиеся должны:

·    уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки эссе и сочинения-рассуждения;

·    узнавать эссе, видеть его особенности и уметь отличать от других жанров (на конкретных примерах);

·    анализировать творческие образцы произведений эпистолярного жанра и рецензировать их;

·    уметь создавать собственные творческие работы в жанре эссе и сочинения-рассуждения.

3.Место предмета  в учебном плане

Курс «Анализ текста: теория и практика» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка.

 Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на развитие практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Программа элективного курса «Анализ текста: теория и практика» в 10-11 классах рассчитана на 69 часов (по 1 часу в неделю): из расчета35 недель в 10 классе и 34 недели в 11 классе.

4.Содержание  программы элективного курса

«Анализ текста: теория и практика»

4.1.Содержание  программы  курса 10 класса

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста.

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста.

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексические – поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора. .

РАЗДЕЛ 2

Тема 1. Анализ текста.

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения.

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

 Учащиеся должны уметь:

1.      понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

2.      анализировать форму исходного текста;

3.      находить характерные для исходного текста языковые средства;

4.      создавать связное высказывание;

5.      излагать последовательно собственные мысли;

6.      использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

7.      оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Практические работы:

·         написание сочинений-рассуждений;

·         редактирование.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.

4.2.Содержание  программы  курса 11 класса

1.Раздел.Текст, стили текста.

·         Текст как результат речевой деятельности человека.

·         Основные признаки текста:

·         Выраженность

·         Ограниченность

·         Связность

·         Цельность

·         Соотношение темы и содержания

·         Упорядоченность

·         Членимость

·         Читая текст,

·         Обращать внимание на все непонятные слова и выражения.

·         Вести диалог с автором текста. По ходу чтения ставить вопросы к тексту и выдвигать предположения о дальнейшем его содержании.

·         Спорить с автором текста. Выдвигать свои контрдоводы.

·         Выделять в тексте главное, найти нужную информацию, делать выписки основных идей, положений.

·         Обращать внимание на слова, употребленные в переносном значении.

·         Стили речи:

·         Научный стиль- это стиль научных сообщений. Его жанры- научная статья, учебная литература.

·         Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке. В рамках этого стиля оформляются различные документы.

·         Публицистический стиль- это стиль газет, журналов, литературно-критических книг и статей, выступлений на общественно-политические темы в какой-либо аудитории при непосредственном контакте с адресатами речи, а также выступлений по радио, телевидению и т.д.

·         Художественная речь- речь художественной литературы ( прозы и поэзии).

·         Типы речи:

·         Повествование-это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

·         Описание- это словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков.

·         Рассуждение- это словесное доказательство, объяснение.

2.Раздел. Композиция сочинения-рассуждения.

·         Композиция сочинения-рассуждения:

·         Вступление.

·         Формулировка проблемы исходного текста.

·         Комментарий к сформулированной проблеме исходного теста.

·         Отражение позиции автора исходного текста.

·         Собственная позиция.

·         Аргументация собственного мнения по проблеме.

·         Заключение.

·         Речевое оформление сочинения:

·         Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

·         Точность и выразительность речи.

5. Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика»,10-11

5.1.Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика» 10 класса

№п/ п	Наименование раздела	Всего часов	Из них:
			уроков	творч.работы
	1.РАЗДЕЛ
1	Стилистический и типологический анализ текста	8	8
2	Лингвистический анализ текста	14	14
	2.РАЗДЕЛ
3	Анализ текста	6	4	2
4	Композиция и языковое оформление сочинения	7	6	1
Итого:		35	32	3

5.2.Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика» 11 класса

№п/ п	Наименование раздела	Всего часов	Из них:
			уроков	зачеты, сочинения
1	1.РАЗДЕЛ
2	Текст, стили текста.	12	10	2
3	2.РАЗДЕЛ
4	Композиция сочинения-рассуждения.	22	20	1+1
Итого:		34	30	4

6. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·         пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

     должны уметь:

·         осуществлять речевой самоконтроль;

·         оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·          анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;

аудирование и чтение:

·         использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·          извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

·          создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·          соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

·         использовать основные приемы переработки устного и письменного текста;

       использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

·          самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·          увеличения словарного запаса;

·          расширения круга используемых языковых и речевых средств;

·         совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·         совершенствования коммуникативных способностей;

·         развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

·         понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной, в основе которых лежат знания по русскому языку.

В области информационно-коммуникационной деятельности ученик должен уметь:

·         осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (тексты, таблицы и т.д.);

·         отделять основную информацию от второстепенной;

·         критически оценивать достоверность полученной информации;

·         передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

·         переводить информацию из одной знаковой системы в другую, выбирать систему адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

·         развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

·         объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

7.Учебно-методический комплекс

1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.: «Просвещение», 2001г.

2. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе. Р.Я.Ш. 2001 №2.

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9-11 кл. М.: «Дрофа», 2002г.

4. Котельникова С.А. Аннотация – отзыв – рецензия. Р.Я.Ш. 1998 №1.

5. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. М.: «Просвещение», 1982г

8.Календарно – тематическое планирование в Приложениях  к рабочей программе:

- Приложение 1 – КТП 10 класса на 3 листах,

- Приложение 2 – КТП 11 класса на 3 листах.