Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Анализ текста: теория и практика"

Рабочая программа по русскому языку "Анализ текста: теория и практика"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ «СВТ.ТИХОНА ЗАДОНСКОГО»


Рассмотрено

Председатель МО общественно-гуманитарного цикла предметов

_______М.В.Михайлов.

Протокол от 28.08.2015г.№1


Согласовано

Заместитель директора по УВР НОУ Православной гимназии


______Т.В.Рудометкина

29.08.2015г.


Утверждаю

Директор НОУ Православной гимназии



_________О.В.Каверин

Приказ от 31.08.2015г.№134






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Анализ текста: теория и практика» 10-11

на 2015 - 2016 учебный год




Учитель: Сергеева Лидия Михайловна






Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от 31.08.2015 № 11










ЕЛЕЦ, 2015

  1. Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по элективному курсу «Анализ текста: теория и практика»:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

  • Методические рекомендации «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2015 – 2016 учебном году».

  • Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования для учебных заведений российской федерации, Утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г., Москва.

  • Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2016 учебный год НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и календарно – тематического планирования учебных курсов, предметов, дисциплин НОУ Православной гимназии «Свт.Тихона Задонского».

Элективный курс «Анализ текста: теория и практика» предназначен для учащихся 10-11 классов, сдающих ЕГЭ по русскому языку.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели.

1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению задания №25 (С) ЕГЭ.
2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в сочинении-рассуждении.
3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.
4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей.
5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.
6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

Задачи .

1.  Помочь овладеть литературно-критическими жанрами.

2.  Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов.

3.  Способствовать развитию письменной речи.

4.  Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.

Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Анализ результатов ЕГЭ( №25 части С ) показал, что наиболее типичные ошибки в работах выпускников связаны с неумением понимать информацию, заложенную в тексте, ясно, связно, последовательно излагать собственные мысли, аргументировано доказывать свою позицию, с недостаточным уровнем функциональной грамотности школьников по русскому языку.

1 этап. Работа с первичным текстом.

В сочинении очень важно продемонстрировать понимание первичного текста: сформулировать проблему этого текста (К1), прокомментировать ее(К2), сформулировать позицию автора текста (К3).

2 этап. Работа над второй частью сочинения: формулировка собственного отношения к проблеме и аргументация своего мнения (К4).

3 этап. Работа над созданием целостного текста сочинения на основе материалов работы на 1 и 2 этапах (К5 – К12).

Поурочное планирование разработано с учетом поэтапной работы над текстом.

Выпускники должны продемонстрировать умения:

  • Проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

  • проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;

  • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка, создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

  • формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста; формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором прочитанного текста;

  • аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.


2.Общая характеристика учебного предмета

Содержание данного курса объединяет знания о природе текста как гуманитарного явления, об отношениях людей в ситуации коммуникативного взаимодействия между текстами; о способах самопознания, личностного роста, рефлексии опыта саморазвития.

Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа используются публикации, научные и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и научные тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и проч.)

При таком подходе научно-тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения на литературные темы, создают на занятиях развивающую речевую среду, что благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативой и лингвистической компетенции выпускника средней школы.

Основная задача курса – привить учащимся потребность в публицистических выступлениях (устных и письменных) и дать необходимые для этого навыки. Несмотря на то что курс ориентирован на подготовку к написанию задания № 25 единого государственного экзамена, он преследует более широкие цели: учащимся предлагается система работы, назначение которой научить писать сочинения и овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Данный курс позволяет работать над развитием умения воспринимать и понимать первичный текст (в случае устной речи – над развитием коммуникативной компетенции учащихся), умения корректно выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта, редактировать написанное, отрабатывать приобретённые навыки по культуре и стилистике речи.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего должны быть культурными людьми. Не случайно в КИМах ЕГЭ по русскому языку в 11 классе говорится, что последнее задание теста – небольшое сочинение-рассуждение предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Причем сочинение является вариантом задания №25 (С) на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла. Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя.

Прогнозируемый результат

К концу изучения курса учащиеся должны:

  • уметь разъяснять основные жанрообразующие признаки эссе и сочинения-рассуждения;

  • узнавать эссе, видеть его особенности и уметь отличать от других жанров (на конкретных примерах);

  • анализировать творческие образцы произведений эпистолярного жанра и рецензировать их;

  • уметь создавать собственные творческие работы в жанре эссе и сочинения-рассуждения.

3.Место предмета в учебном плане

Курс «Анализ текста: теория и практика» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка.

Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на развитие практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Программа элективного курса «Анализ текста: теория и практика» в 10-11 классах рассчитана на 69 часов (по 1 часу в неделю): из расчета35 недель в 10 классе и 34 недели в 11 классе.

4.Содержание программы элективного курса

«Анализ текста: теория и практика»

4.1.Содержание программы курса 10 класса

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста.

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста.

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексические – поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора. .

РАЗДЕЛ 2

Тема 1. Анализ текста.

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения.

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

Учащиеся должны уметь:

  1. понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

  2. анализировать форму исходного текста;

  3. находить характерные для исходного текста языковые средства;

  4. создавать связное высказывание;

  5. излагать последовательно собственные мысли;

  6. использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

  7. оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Практические работы:

  • написание сочинений-рассуждений;

  • редактирование.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.

4.2.Содержание программы курса 11 класса


1.Раздел.Текст, стили текста.

  • Текст как результат речевой деятельности человека.

  • Основные признаки текста:

  • Выраженность

  • Ограниченность

  • Связность

  • Цельность

  • Соотношение темы и содержания

  • Упорядоченность

  • Членимость

  • Читая текст,

  • Обращать внимание на все непонятные слова и выражения.

  • Вести диалог с автором текста. По ходу чтения ставить вопросы к тексту и выдвигать предположения о дальнейшем его содержании.

  • Спорить с автором текста. Выдвигать свои контрдоводы.

  • Выделять в тексте главное, найти нужную информацию, делать выписки основных идей, положений.

  • Обращать внимание на слова, употребленные в переносном значении.

  • Стили речи:

  • Научный стиль- это стиль научных сообщений. Его жанры- научная статья, учебная литература.

  • Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке. В рамках этого стиля оформляются различные документы.

  • Публицистический стиль- это стиль газет, журналов, литературно-критических книг и статей, выступлений на общественно-политические темы в какой-либо аудитории при непосредственном контакте с адресатами речи, а также выступлений по радио, телевидению и т.д.

  • Художественная речь- речь художественной литературы ( прозы и поэзии).

  • Типы речи:

  • Повествование-это рассказ о событиях, происшествиях, действиях.

  • Описание- это словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков.

  • Рассуждение- это словесное доказательство, объяснение.

2.Раздел. Композиция сочинения-рассуждения.

  • Композиция сочинения-рассуждения:

  • Вступление.

  • Формулировка проблемы исходного текста.

  • Комментарий к сформулированной проблеме исходного теста.

  • Отражение позиции автора исходного текста.

  • Собственная позиция.

  • Аргументация собственного мнения по проблеме.

  • Заключение.

  • Речевое оформление сочинения:

  • Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

  • Точность и выразительность речи.

5. Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика»,10-11


5.1.Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика» 10 класса

п/

п

Наименование раздела

Всего часов

Из них:

уроков

творч.работы


1.РАЗДЕЛ




1

Стилистический и типологический анализ текста

8

8


2

Лингвистический анализ текста

14

14



2.РАЗДЕЛ




3

Анализ текста

6

4

2

4

Композиция и языковое оформление сочинения

7

6

1

Итого:


35

32

3

5.2.Тематическое планирование по элективному курсу

«Анализ текста: теория и практика» 11 класса

п/

п

Наименование раздела

Всего часов

Из них:

уроков

зачеты,

сочинения

1

1.РАЗДЕЛ




2

Текст, стили текста.

12

10

2

3

2.РАЗДЕЛ




4

Композиция сочинения-рассуждения.

22

20

1+1

Итого:


34

30

4


6. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль;

  • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

  • использовать основные приемы переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

  • самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса;

  • расширения круга используемых языковых и речевых средств;

  • совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей;

  • развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


  • понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной, в основе которых лежат знания по русскому языку.


В области информационно-коммуникационной деятельности ученик должен уметь:


  • осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (тексты, таблицы и т.д.);


  • отделять основную информацию от второстепенной;


  • критически оценивать достоверность полученной информации;


  • передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),


  • переводить информацию из одной знаковой системы в другую, выбирать систему адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;


  • развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;


  • объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


7.Учебно-методический комплекс

1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.: «Просвещение», 2001г.

2. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе. Р.Я.Ш. 2001 №2.

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9-11 кл. М.: «Дрофа», 2002г.

4. Котельникова С.А. Аннотация – отзыв – рецензия. Р.Я.Ш. 1998 №1.

5. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. Развивайте дар слова. М.: «Просвещение», 1982г

8.Календарно – тематическое планирование в Приложениях к рабочей программе:

- Приложение 1 – КТП 10 класса на 3 листах,

- Приложение 2 – КТП 11 класса на 3 листах.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДБ-127417
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх