Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Школа России

Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) Школа России

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области






УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от_____________ №_______












Рабочая программа

по русскому языку для 4Б класса

(базовый уровень)












Составитель: Стенькина Юлия Николаевна,

учитель начальных классов













г. Шатура, 2016 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 Б составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, авторской программы Канакиной В. П.. Горецкого В. Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н. А., Бойкиной М.В «Русский язык» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.), учебника «Русский язык» Канакиной В. П., Горецкого В.Г. 4 класс. В 2-х частях с электронным приложением.- М., Просвещение, 2014.

На изучение предмета «Русский язык» в 4Б классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 170 часов в год (5 часов в неделю).





































Планируемые результаты изучения учебного предмета

4 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

  • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

  • уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

  • записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

  • осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

  • уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

  • пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

  • различать звуки и буквы;

  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

  • выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

  • иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

  • понимать роль союзов и частицы не в речи;

  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

   изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

   производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

    определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

    определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Основное  содержание

4 класс


Повторение (11 ч.) + Предложение (9 ч.)

    Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык.

  Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

    Предложение (7+9 ч.). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

       Слово в языке и речи (21 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

      Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

   Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (114ч)

Имя существительное (43 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа(инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                             

Глагол (34 ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает?умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

       Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (15ч)

       

Календарно-тематическое планирование

уро-ка

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Оборудование (ЦОР, ЭОР и др.ресурсы)


Контроль

Плано-

вые сроки прохождения темы

Фактичес-

кие сроки прохождения темы

Примечание

Повторение (11 ч)

1

Вводный инструктаж по ТБ (ИОТ- 014)

Наша речь и наш язык.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстника) текст по рисунку с включением в него диалога.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


01.09 – 02.09



2

Текст и его план.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с заданной темой.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




3

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



05.09-09.09



















4





Работа над ошибками, допущенными в изложении. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания


Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации. Составлять предложения различные по по цели высказывания и интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




6

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




7

Предложения с обращением

Словарный диктант

Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




8

Главные и второстепенные члены предложения


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложения. Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


12.09 – 16.09



9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




10

Словосочетание

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




11

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

КД - 1




Предложение (9ч)


12/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Представление о предложениях с однородными членами


Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





13/2

Связь однородных членов в предложении.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику













14/3

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но



Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



19.09.-23.09



15/4

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




16/5

Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




17/6

Различение простых и сложных предложений

Словарный диктант

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между частями сложного предложения, входящими в состав сложного. Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




18/7

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами





19/8

Проверочная работа. Списывание с грамматическими заданиями.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


26.09-30.09



20/9

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




Слово в языке и речи (21ч)

21/1

Слово и его значение.


Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





22/2

Однозначные, многозначные, устаревшие, новые и заимствованные слова


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




23/3

Синонимы, антонимы и омонимы












Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о словеРаботать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио- . Работать с таблицей слов, пришедших из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




24/4

Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму

Наблюдать за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), значениями фразеологизмов, составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


03.10-07.10



25/5

Значимые части слова. Корень.


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




26/6

Состав слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




27/7

Приставка. Суффикс. Правописание суффиксов -ик, -ек.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




28/8

Правописание гласных и согласных в корне слова.


Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Работать с с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Работать с орфографическим словарём.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




29/9

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


10.10.-14.10



30/10

Правописание суффиксов и приставок в словах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




31/11

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




32/12

Подробное изложение повествовательного деформированного текста


Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




33/13

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




34/14

Проверочная работа по теме "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова"

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


17.10-21.10



35/15

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Самостоятельные и служебные части речи

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение.

Подбирать примеры изученных частей речи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




36/16

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




37/17

Имя числительное





38/18

Наречие. Словарный диктант


Находить наречия среди данных слов и в тексте.


Анализировать грамматические признаки наречия.


Определять роль наречий в предложении и тексте.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




39/19

Наречие как часть речи. Признаки наречия



Классифицировать наречия по значению и вопросам.


Образовывать наречия от имён прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


24.10-28.10



40/ 20

Значение и употребление наречий в речи. Проверочная работа.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




41/21

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




Имя существительное (43ч)

42/1

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

Различать имена существительные, определять их признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам.




Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






43/2

Признаки падежных форм имён существительных


Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


07.11 – 11.11



44/3

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.



Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





2 четверть

45/4

Начальная форма имени существительного


Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





46/5

Имена существительные, которые употребляются в одной форме

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




47/6

Первое склонение имен существительных


Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения


Проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение к учебнику




48/7

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


14.11-18.11



49/8

Сочинение –описание по репродукции картины А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




50/9

Работа над ошибками, допущ. в сочинении

Второе склонение имен существительных


Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена сущ. 1 и 2 склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имёна существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




51/10

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




52/11

Третье склонение имен существительных



Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена сущ. Разных склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имёна существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




53/12

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


21.11-25.11




54/13

Составление сочинения-отзыва по репродукии художника В.А.Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




55/14

Работа над ошибками, допущ. в сочинении.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и..

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




56/15

Именительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебник




57/16


Родительный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




58/17

Правописание имён существительных в родительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


28.11-02.12



59/18

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и..

Обосновывать написание безударного падежного окончания

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




60/19

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




61/20

Дательный падеж



Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику







62/21


Правописание имён существительных в дательном падеже,


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






63/22

Дательный падеж

Словарный диктант


Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и..

Обосновывать написание безударного падежного окончания


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




05.12-09.12




64/23


Творительный падеж


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





65/24

Правописание имён существительных в творительном падеже



Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


66/25


Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже



Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





67/26


Предложный падеж


Устанавливать наличие в именах сущ-х безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и..

Обосновывать написание безударного падежного окончания

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






68/27

Правописание имён существительных в предложном падеже


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


12.12-16.12






69/28






Безударные

падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном
и предложном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




70/29

Безударные

падежные окончания имен существительных единственного числа


71/30

Контрольный диктант № 2 (администр.)

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

КД -2




72/31

Работа над ошибками, допущеные в диктанте Безударные окончания имен существительных единственного числа
1, 2, 3-го склонения


Оценивать результат выполнения орфографической задачи





Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





73/ 32

Морфологический разбор имени существительного.

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



19.12-23.12







74/33

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику







75/34

Общее представление о склонении имён сущ-х во множественном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа..

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






76/35


Именительный падеж имен существительных множественного числа


Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.



Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в именительном и родительном падеже.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






77/36


Родительный падеж имен существительных множественного числа. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





78/37

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


26.12-30.12





79/38

Винительный падеж

одушевленных имен существительных множественного числа

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






80/39


Дательный, творительный и предложные падежи имён сущ-х во мн. числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа..


Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику






81/40

Правописание имён существительных в дательном, творительном и предложном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




82/41

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику







3 четверть



83/42

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


11.01-13.01



84/43

Проект "Говорите правильно!"

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





Имя прилагательное (30ч)

85/1

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Образование имен прилагательных


Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





86/2

Род и число имен прилагательных. Начальная форма имён прилагательных.

Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





16.01 – 20.01



87/3

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




88/4

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе


Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




89/5

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А.. Серова "Мика Морозов"»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




90/6

Работа над ошибками сочинения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.



Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.



Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




91/7

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




92/8

Родительный падеж. Словарный диктант


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




93/9

Дательный падеж


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


23.01-27.01



94/10

Именительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




95/11

Родительный и винительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




96/12

Именительный , винительный, родительный падежи

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




97/13

Творительный и предложный падежи.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




98/14

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


30.01-03.02



99/15

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




100/16

Проект. «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




101/17

Окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в форме именительного и винительного падежей. Словарный диктант

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




102/18

Окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в форме именительного и винительного падежей

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





103/19


Окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в форме родительного, дательного , творительного и предложного падежа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


06.02-10.02



104/20

Морфологический разбор имен прилагательных

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




105/21

Окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в винительном и творительном падежах

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




106/22

Письмо по памяти

сравнительного описательного текста.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (села), обобщить ее и составлять сообщение.






107/23

Составление сообщения о достопримечательностях своего города.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




108/24

Окончания имен прилагательных во множественном числе. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».




Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


13.02-17.02



109/25

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме именительного и винительного падежа

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




110/26

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме родительного и предложного падежа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




111/27

Окончания имен прилагательных во множественном числе в форме дательного и творительного падежа.

Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




112/28

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику



КД -3



113/29

Работа над ошибками , допущенными в диктанте. Составление устного сообщения о своих впечатлениях. Связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



20.02-22.02











114/30

Подробное изложение повествовательного текста

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.






Личные местоимения (7ч)

115/1

Личные местоимения

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





116/2

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


27.02-03.03



117/3

Изменение личных местоимений 1го и 2го лица по падежам. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




118/4

Изменение личных местоимений 3го лица по падежам Разбор местоимения как части речи

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




119/5

Косвенные формы личных местоимений, раздельное написание предлогов с местоимениями.

Словарный диктант

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




120/6

Подробное изложение повествовательного текста.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.





121/7

Проверочная работа по теме: «Личные местоимения»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику




06.03-10.03



Глагол (34ч)

122/1

Значение глаголов в языке и речи.

Различать глаголы среди других слов в тексте.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





123/2

Глагол

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




124/3

Время глаголов (настоящее, прошедшее и будущее)


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




125/4


Неопределенная форма глагола


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


13.03-17.03



126/5


Неопределенная форма глагола


127/6

Временные формы глагола .Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




128/7

Изложение по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




129/8

Деформированный текст. Страничка для любознательных

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




130/9

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по

лицам и числам

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).




Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


20.03-24.03



131/10

Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1 –го лица настоящего и будущего времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




132/11

Окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




4 четверть

133/12

Правописание окончаний глаголов во 2 – м лице настоящего и будущего времени единственного числа.

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





134/13

Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана « Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины



03.04-07.04








135/14

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




136/15

Спряжение глаголов в будущем времени.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




137/16

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Проект «Пословицы и поговорки»

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




138/17

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.




Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




139/18

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


10.04-14.04



140/19

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




141/20

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




142/21

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




143/22

Правописание глаголов с безударными личными


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику









144/23

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



17.04-21.04










145/24

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




146/25

Возвратные глаголы (общее представление) Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




147/26

Правописание

- тся, - ться в возвратных глаголах.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




148/27

Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




149/28

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов .

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



24.04-28.04



150/29

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





151/30

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




152/31

Морфологический разбор глаголов.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику









153/32

Правописание глаголов с орфограммами в корне и окончании


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.




Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




154/33

Обобщение знаний о глаголе.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


02.05-05.05



155/34

Контрольный диктант №4 по теме «Глагол» (админ)


КД - 4



Повторение (15ч)

156/1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Язык и речь.


Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстника) текст по рисунку с включением в него диалога.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





157/2

Текст. Составление текста сравнительного описания


Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




158/3


Предложение и словосочетание. Словарный диктант.


Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании . Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


10.05-12.05



159/4

Разбор предложения по частям речи и членам предложения.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




160/5

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина "Рожь"

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




161/6

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Состав слова


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.


Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.


Работать с памяткой «Разбор слова по составу».


Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


15.05-19.05



162/7


Состав слова


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




163/8

Разбор слова по составу.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




164/9

Части речи.


Различать изученные части речи .

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




165/10

Проверочная работа по теме «Повторение»






166/11

Части речи. Морфологический разбор.


Различать изученные части речи .

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику


22.05-25.05



167/12

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану


Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




168/13

Звуки и буквы

Различать звуки и буквы, делать фонетический разбор слов.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику





169/14

Фонетический разбор слова

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику



170/15

Обобщение изученного по курсу "Русский язык" в 4 классе

Обобщать знания по курсу "Русский язык" в 4 классе

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику




Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК:


- Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

-Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 4 кл. в 2-х частях с электронным приложением. Москва, Просвещение, 2014

-Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях,4 класс. Москва, Просвещение, 2015- Методическое пособие. Русский язык. 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2013

Интернет-ресурсы:


  • Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

  • Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

  • Педагогическое сообщество. – Режим доступа : http://www.pedsovet.su

  • Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа :http://pedsovet.org

  • Педсовет. – Режим доступа : http://pedsovet.org

  • Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа : http://festival.1september.ru


Дополнительные материалы:


  • Таблицы изучаемых орфограмм


Используемое оборудование:


  • Ноутбук, экран, проектор

  • МФУ

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

  • Специализированная учебная мебель.

  • Компьютерный стол.











«СОГЛАСОВАНО»

Протокол от ______________№______

заседания кафедры учителей начальных классов


«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР _____________Е.В. Ионова


01.09.2016



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.