Рабочая программа по русскому языку (2 часть)

Содержание программы

1 класс

Обучение грамоте – 64 ч.

Слово и предложение (2 ч)

            Выделение предложений из речевого потока. Слова как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различие слова и предложения. Работа с предложениями: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения

Фонетика (11 ч)

            Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков. Ударение. Слог как минимальная произносимая единица. Деление слов на слоги.

Графика (11 ч)

            Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука (й) в разных позициях. Русский алфавит. Знаки препинания в конце предложения.

Письмо (40 ч)

Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Поэлементный анализ букв. Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приемы и последовательность действий при списывании.

Развитие речи (реализация целей развития речи учащихся осуществляется во всех разделах учебного предмета)

Русский язык - 85 ч

Фонетика и орфоэпия (15 ч)

   Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

   Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография (36 ч)

 Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного;

2) разделительный.

   Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 раздельное написание слов;

 прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

 обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

 сочетания чк,чн;

 перенос слов;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых неьрасходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация (34 ч)

            Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Слова, называющие предметы, действия и признаки.

Словообразовательные связи между словами. Родственные слова.

Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения.    Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи (реализация целей развития речи учащихся осуществляется во всех разделах учебного предмета)

            Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

2 класс

(5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (76 ч)

1. Фонетика и графика (13 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Слово и предложение (10 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

3. Состав слова (морфемика) (23 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов.

Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный,

приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов.

Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончания, корня, приставки, суффикса.

4. Лексика (30 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

 Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (60ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места

возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных

способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения

(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

   Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

3 класс

(5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (76 ч)

1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (5 ч)

2.. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (6 ч)

3. Синтаксис (23 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

4. Морфология (42 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен

существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (60ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 приставки, оканчивающиеся на з, с;

 соединительные гласные о, е в сложных словах;

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)12;

 буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

 буквы и, ы после ц в различных частях слов;

 суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

 мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

 буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

 безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

 раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном

общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

4 класс

 (4 ч в неделю; 136 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

2. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

3. Морфология. (36 ч) Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в

прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

4. Синтаксис (16 ч)

Синтаксический анализ простого предложения.)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

 не с глаголами;

 мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

 мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

 безударные личные окончания глаголов;

 суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

 гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

 буквы а, о на конце наречий;

 мягкий знак на конце наречий;

 слитное и раздельное написание числительных;

 мягкий знак в именах числительных;

 запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текс та по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения программы

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

1.        Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.

2.        Принцип дифференциации

3.        Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

2 класс

I четверть

Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Запиши при помощи транскрипции [  ]

1 –й звук в слове мяч;

2 –й звук в слове лето;

3 –й звук в слове ряд.

2. Выбери и запиши только правильную характеристику звука:

[б] – согласный, звонкий, мягкий;

[б] – согласный, глухой, твёрдый;

[б] – согласный, звонкий, твёрдый.

      3.  Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные)

           яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной

4.      Выпиши вопросительное предложение.

                  Я очень люблю лето!

                  Какие ягоды ты любишь?

                  Мы сегодня едем в театр.

5.      Отметь окончания в словах.

Ветка, о грибах, к реке, под сосной, о солнце, (вижу) звезду, птицы.

      6* (дополнительное). Выпиши  неизменяемые слова.

Озеро, метро, окно, зёрнышко, пальто, радио.

Вариант II

1.      Запиши при помощи транскрипции [  ]

3        – й звук в слове утюг;

            2    – й звук в слове жизнь;

            4    – й звук в слове друг.

    2.    Выбери и запиши только правильную характеристику звука:

[л`] – согласный, звонкий, твёрдый;

[л`] – согласный, звонкий, мягкий;

[л`] – согласный, глухой, мягкий.

    3.    Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные)

           Петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, пол.

4.      Выпиши повествовательное предложение.

                  Какая сильная гроза началась!

                  Сдай книги в библиотеку.

                  Когда ты закончишь уборку?

5.      Отметь окончания в словах.

(с) грозами, рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, песок.

    6* (дополнительное).  Выпиши неизменяемые слова.

Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси.

Вариант III

1.      Запиши при помощи транскрипции [  ]

1– й звук в слове ёлка;

            2– й звук в слове яма;

            4– й звук в слове день.

    2.    Выбери и запиши только правильную характеристику звука:

[р`] – согласный, звонкий парный, мягкий непарный;

[р`] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

[р`] – согласный, глухой непарный, мягкий парный.

    3.    Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные)

           Олень, воздушный, камни, бегает, весёлый, радуга, украшает.

4.      Выпиши побудительные предложения.

                  Вечером погуляй с собакой.

                  Когда твой день рождения?

                  Обязательно вымой посуду!

5.      Отметь окончания в словах.

Грохот, (над) рябинами, пень, ясный, (у) синего, семья, (о) лыжниках.

    6* (дополнительное).  Выпиши неизменяемые слова.

Печенье, варенье, желе, пирожное, меню, шоссе.

Итоговый диктант

Певец

   День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соловей! Идём в рощу слушать чудного певца.

                                                                                                            (30 слов)

Орфографическое задание

Вариант I

1. К словам цветник, вечерний  подбери проверочные слова. Подчеркни орфограммы.
2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.   б…льной, ст…пной, ст…рик

Вариант II

1. К словам слезинка, домашний  подбери проверочные слова. Подчеркни орфограммы.
2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни их.   тр…пинка, з…ркальный, кр…льчонок

Словарные диктанты

1).  Дорога, язык, город, сентябрь, машина.                                                 (5 слов)

2).  Воскресенье, ветер, берёза, корзина, земляника, воробей.                   (6 слов)

3).  Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто.                 (6 слов)

4).  Язык, сентябрь, воскресенье, земляника, мороженое, карандаш.        (6 слов)

II четверть

Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.

                 парад

               [парад]

               [пар`ат]

               [ парат]

2. Ответь на вопросы словом да или нет.

1)      Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

2)      Может ли в слове быть один гласный звук и один слог?

3. Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова?

загорелый – гореть – горка - горелый

            рисовать – рисунок – рис - нарисованный

            глаз – глазик – глазной – глазоньки

4. Укажи номер ошибочного толкования слова.

1)      Засолка – заготовка солёных овощей.

2)      Солить – делать солёным.

3)      Солист – тот, кто солит.

5. Отметь суффикс в словах.

ягодка, жучок, вагончик, пакетик, звёздочка

      6* (дополнительное). Среди данных слов найди и запиши только родственные слову

            осина. Отметь корни.

            осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник

            ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

Вариант II

1. Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.

                 клюв

               [клув]

               [кл`ув]

               [кл`уф]

2. Ответь на вопросы словом да или нет.

3)      Может ли в слове быть два гласных звука и один слог?

4)      Может ли в слове быть два гласных звука и два слога?

5)      Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

3. Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова?

море – морс – морской - моряк

            нога – ножной – ножка - ноженьки

            дерево – дуб - деревянный

4. Укажи номер ошибочного толкования слова.

4)      Липа – дерево с зубчатыми листьями и душистыми цветами.

5)      Липовый (чай) – чай, собранный из цветов липы.

6)      Липучка – цветок липы.

5. Отметь суффикс в словах.

липовый, бобрёнок, конвертик, морской, радость

      6* (дополнительное). Среди данных слов найди и запиши только родственные слову

            осёл. Отметь корни.

            осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник

            ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

Вариант III

1. Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.

                 скамья

               [скам`й`а]

               [скам`я]

               [скамй`а]

2. Ответь на вопросы словом да или нет.

1)      Может ли в слове быть два гласных  звука  и два слога?

2)      Может ли в слове быть два гласных звука, звук [й`] и три слога?

3)      Может ли в слове быть три слога и два гласных звука?

3. Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова?

гроза – грозовой – гроздь - грозный

            минута – секунда – час - месяц

            напиток – пить – сопит – пью

            пух -  пушистый – пушок - пуховик

4. Укажи номер ошибочного толкования слова.

7)      Дворник – человек, который убирает двор.

8)      Печник – человек, который кладёт печи.

9)      Сырник – человек, который делает сыр.

5. Отметь суффикс в словах.

глубина, северяне, быстренький, сероватый, стрельба

      6* (дополнительное). Среди данных слов найди и запиши только родственные слову

            оса. Отметь корни.

            Осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник

            ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

Итоговый диктант за I полугодие

Скоро осень

      Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осени. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали падать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.

                                                                                                                                           (34 слова)

Слова для справок: шелестел, в ожидании.

Орфографическое задание

Вариант I

1. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.
2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.

годоч..к, комар…к, мыш…нок, рыс…нок

Вариант II

1. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.
2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.

арбуз…к,  звоноч…к, слон…нок, лягуш…нок

Словарные диктанты

1)     заяц, мультфильм, телефон, коньки, ворона, медведь, собака                           (7 слов)

2)     июнь, июль, понедельник, вторник, кино, ученик, обед                                     (7 слов)

3)     фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока. Класс, лестница                     (8 слов)

4)     телефон, заяц, мультфильм, понедельник. Фамилия, иней, хорошо, класс      (8 слов)

III четверть

Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Разбери слова по составу.

кустики, жёлтые, травинка

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

развязать - …………..

            вбежать - ……………

            закрыть - ……………

3. Объясни, что означают слова лесок, школьник. При объяснении используй однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.

Посуда, в которой хранят масло - ….

            Самое тёплое время года - ….

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

…………    погода,          ………..  груша,            ….. ……   книга

      6* (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

             имя (города, собаки, ребёнка) -

             игрушка (еловая, ёлочная) -

             выстрел (пушечный, пушистый, пушной) -

Вариант II

1. Разбери слова по составу.

небольшой, грустные, хитрец

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

внести  - …………..

            развернуть - ……………

            въехать - ……………

3. Объясни, что означают слова барабанщик, цветник. При объяснении используй однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.

Большое водное пространство с солёной водой - ….

            Здание, где хранят и показывают посетителям редкие картины и вещи - ….

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

…………    тучка,          ………..  цветок,            ….. ……   гость

      6* (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

             роща (осиная, осиновая) -

             человек (душный, душистый, душевный) -

             животноводческая (ферма, форма, фирма) –

Вариант III

1. Разбери слова по составу.

Загородный, вежливый, подорожник

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

вползти - …………..

            налить - ……………

            развернуть - ……………

3. Объясни, что означают слова загородный, подорожник. При объяснении используй однокоренные слова.
4. Запиши слово по его толкованию.

Верхний слой, который покрывает ствол дерева, - ….

            Плод дерева или кустарника со съедобным ядром и твёрдой скорлупой, - ….

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

…………    ветерок,          ………..  роза,            ….. ……   друг

      6* (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

             человек (обидный, обидчивый) -

             секретный (шофёр, шифр, шифер) -

             разжечь (свет, костёр, свечку) -

Тест

(вариант итоговой контрольной работы)

Вариант I

1. Отметь «х», при помощи каких частей слова образовалось слово заморский.

        1. за-

        2. -ск-

        3. за- и –ск- (одновременно)

        4. за и ий

        5. -ск- и ий

2. Отметь «х» слова, у которых корень совпадает с основой.

       1. столбик

       2. сокол

       3. загадка

       4. забор

       5. конфета

3. Отметь «х» часть слова, которая изменяет форму слова.

       1.суффикс

       2. корень

       3. приставка

       4. окончание

       5. основа

4. Отметь «х» слова, в которых о является частью корня.

       1. осина

       2. осмотреть

       3. овраг

       4. ослабить

       5. олень

5. Отметь «х» слова, которые соответствуют схеме: корень, суффикс, окончание, основа

       1. хвосты

       2. ягодка

       3. рассада

       4. зимний

       5. облака

6. Отметь «х» однокоренные слова.

       1. прудик

       2. запруда

       3. прутик

       4. закрутить

       5. пруд

7. Отметь «х» слово, образованное приставочным способом.

       1. городской

       2. загородный

       3. горожанин

       4. пригород

       5. городок

8. Отметь «х» синонимы слову друг.

       1. противник

       2. сосед

       3. товарищ

       4. ученик

       5. приятель

9. Отметь антоним к слову огромный.

       1. громадный

       2. маленький

       3. большой

       4. горный

       5. высокий

10. Отметь «х» подходящие по смыслу слова-признаки к слову врач.

       1. опытный

       2. трудный

       3. внимательный

       4. долгий

       5. ровный

11. Отметь «х» слово, которое соответствует толкованию: «дерево с плодами в виде пучка жёлто-красных ягод, а также сами эти ягоды».

       1. крыжовник

       2. рябина

       3. малина

       4. смородина

       5. осина

12. Отметь «х», как называют слова типа новый – старый.

       1. многозначные

       2. синонимы

       3. антонимы

       4. омонимы

       5. однокоренные

13. Отметь «х» слово, близкое по значению выделенному: свежая рубашка.

       1. ласковая

       2. хлопковая

       3. голубая

       4. чистая

       5. праздничная

14. Отметь «х» приставку, которая придаёт слову налить противоположное значение.

       1. под-

       2. в-

       3. за-

       4. вы-

       5. пере-

Вариант II

1.  Отметь «х», при помощи каких частей слова образовалось слово беспомощный.

        1. бес-

        2. Бес- и –и- (одновременно)

        3. –н-

        4. Бес- и -ый

        5. –н- и -ый

2.  Отметь «х» слова, у которых корень совпадает с основой.

       1. ветерок

       2. волк

       3. погода

       4. прополка

       5. порог

3.  Отметь «х» часть слова, без которой слово не может существовать.

       1.орфограмма

       2. суффикс

       3. приставка

       4. корень

       5. окончание

4.  Отметь «х» слова, в которых до является частью корня.

       1. достирать

       2. дожди

       3. досмотреть

       4. дорога

       5. доктор

5.  Отметь «х» слова, которые соответствуют схеме: приставка, корень, окончание, основа

       1. рыбак

       2. подруга

       3. подарки

       4. поливка

       5. прохлада

6.  Отметь «х» однокоренные слова.

       1. смельчак

       2. мел

       3. смелый

       4. осмелеть

       5. мелкий

7.  Отметь «х» слово, образованное приставочным способом.

       1. дружный

       2. дружба

       3. недруг

       4. подружка

       5. содружество

8.  Отметь «х» синонимы слову дом.

       1. здание

       2. театр

       3. класс

       4. жилище

       5. кухня

9.  Отметь антоним к слову сладкий.

       1. грустный

       2. грозный

       3. медовый

       4. горький

       5. сахарный

10.  Отметь «х» подходящие по смыслу слова-признаки к слову воин.

       1. отважный

       2. острый

       3. деловой

       4. старый

       5. зимний

11.  Отметь «х» слово, которое соответствует толкованию: «насекомое с четырьмя крыльями разнообразной окраски, которые покрыты пыльцой».

       1. ящерица

       2. стрекоза

       3. бабочка

       4. комар

       5. пчела

12.  Отметь «х», как называют слова типа сильный-слабый.

       1.  синонимы

       2. однокоренные

       3. многозначные

       4. антонимы

       5. омонимы

13.  Отметь «х» слово, близкое по значению выделенному: свежий ветер.

       1. слабый

       2. бодрый

       3. прохладный

       4. тёплый

       5. новый

14.  Отметь «х» приставку, которая придаёт слову открыть противоположное значение.

       1. пере-

       2. по-

       3. у-

       4. на-

       5. за-

Итоговый диктант

В горах

     Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.

     Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы.

                                                                                                                                               (46 слов)

Орфографическое задание

Вариант I

     Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова.

Вариант II

    Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова.

Словарные диктанты

1)     автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, столица

                                                                                                                                     (9 слов)

2)     ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный              (9 слов)

3)     мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ  

                                                                                                                                                                              (10 слов)

4)     праздник, адрес, Красная площадь, русский, герой, Кремль, столица, мечта, Москва

                                                                                                                                                (10 слов)

IV четверть

Итоговая контрольная работа за второе полугодие

Вариант I

1. Выпиши однокоренные слова.

рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный

2. Выпиши слова, которые подходят к схеме: (корень, суффикс, окончание, основа)

котёнок, дорога, барабанщик, мышка

3. Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это … (скамейка, стул, табуретка, диван).

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову.

маленькая машина (новая, небольшая, красивая, крошечная) - ….

5. Подбери антонимы к словам сильный, бодрый. Запиши пары слов.

                    усталый

                    слабый

                    слабость

                    усталость

      6 (дополнительное)*. Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно

          заменить словом бездельничать.

1)      сидеть сложа руки

2)      ходить на голове

3)      считать ворон

4)      палец о палец не ударить

Вариант II

1.      Запиши слова с приставками. Отметь приставки.

поболтать, повеселиться, повидло, подвинуть, порог

2.      Выпиши слова, (только имена прилагательные), которые соответствуют  схеме: (корень, суффикс, окончание, основа)

лисёнок, лесной, снежные, больной, горожанин, предобрый

3.      Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.

Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу, - это (сахар, соль, мука, мел).

4.      Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.

умный ребёнок (ловкий, послушный, смышлёный, сообразительный, воспитанный) -…

5.      Подбери антонимы к словам глубокий, холодный. Запиши пары слов.

                    подводный

                    мелкий

                    горячий

                    жарко

                    солнечный

      6 (дополнительное)*. Запиши  фразеологические обороты и их значения, используя

         слова правого столбика.

             повесить нос                              близко

             душа ушла в пятки                    скрыться

             замести следы                            испугаться

 под носом                                   унывать

Вариант III

1. Выпиши слова с окончаниями. Отметь окончания.

озеро, пальто, зеркало, пианино, корыто

2. Выпиши (только имена существительные), которые соответствуют схеме:

(приставка, корень, суффикс, окончание, основа).

ножка, перегрузка, придорожный, дошкольник, перекрёсток

3. Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.

Двухколёсная или трёхколёсная машина для езды, которая приводится в движение ногами ездока, - это…(автомобиль, мотоцикл, велосипед, самокат)

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову.

Весёлый человек (молодой, радостный, добрый, остроумный, грустный) - …

5. К словам первого столбика подбери антонимы к словам второго. Запиши пары слов.

                    вежливый                                  память

                    забывать                                    грубый

                    горький                                      помнить

                                                                        сладко

                                                                        сладкий

      6 (дополнительное)*. Подбери к  фразеологическим оборотам антонимы. Запиши пары

         слов.

             Жить душа в душу                    язык без костей

             На всех парусах                         жить как кошка с собакой

             Ходить по струнке                    ходить на голове

 Держать язык за зубами           в час по чайной ложке

Итоговый диктант за второе полугодие

Встреча весны

    Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть на них!

    Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.      

                                                                                                                                                (48 слов)

Слова для справок: из-под, поедем, пришла

Орфографическое задание

Вариант I и II

     Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограммами (по одному слову на каждую орфограмму).  Запиши  проверочные слова (где возможно). Обозначь графически орфограммы.

Словарные диктанты

1)     корова, молоко, деревня, капуста, щавель, овощи, чувствовать, лопата, облако, ужин, завтрак                                                                                                                        (11 слов)

2)     одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, месяц, суббота                                                                                                                       (12 слов)

3)     телевизор, кинофильм, посуда, пенал, сорока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер                                                                                              (11 слов)

4)     чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания                                                                                                                     (11 слов)

5)     язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, наряд                                                                                                            (12 слов)

3 класс

I четверть

Диктант (входной контроль)

Одинокий

Поздняя осень. За редкими берёзками видна узкая полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.

Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?

Журавль с опаской на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.                                                                                                                                   (49 слов)

Орфографическое задание

I вариант

1.  Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочные слова.

2.      Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропусков надо писать букву т.

Счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ужас…ный, ненас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный.

II вариант

1.      Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной согласной в корне. Рядом запиши проверочные слова.

2.      Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропусков надо писать букву о.

 См…треть, повт…рить, з…нты, стр…на, сл…нёнок, в…л…синка, гл…зок, нас…лить, ч…сы, под…рить, выл…вить.

Словарный диктант

    Морковь, рисунок, песок, компьютер, интересный, иней, пирог, малина, ракета,  остров, сегодня.

Итоговая контрольная работа за I четверть

I вариант

1. Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

                                                                                                                           (По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

1.  Повествовательное невосклицательное.

2.  Вопросительное невосклицательное.

3.  Повествовательное вопросительное.

3.  Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическую основу

Шёл я по заросшей вырубке.

Солнце поднимается быстро.

В лесу появились первые проталины.

4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.

5.  Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.

убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.

 кусты, раздался, посвист, за, рябчик

II вариант

1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

                                                                                                                           (По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.

1.  Вопросительное восклицательное.

2.  Побудительное повествовательное.

3.  Побудительное невосклицательное.

3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.

Среди ветвей мелькнули серые тени.

 

Слева послышался шорох листьев.

 

Я увидел летящего орла совсем близко.

 

4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка

5.   Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

Перелетный (перелёт),  городской,  пробег (пробег),  поездка(поезд),  бесшумный, погибают

6. (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное  распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.

друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.

Итоговый диктант за I четверть

Чижи

    У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.

    Иногда чижи ссорились. Бывало взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь.

                                                                                                                                              (52 слова)

Слова для справок: ссорились, ссоры, птицы.

Орфографическое задание

Вариант I

    Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной, в два столбика:

1)     слова с гласной а в приставке;

2)     слова с гласной о в приставке;

   Отметь в словах приставки. [ат]ъехать, [на] ступить, [аб]лететь, [аб]ъяснение, [над]резать,   [да]писать, [за]вести, [па]лить, [за]вернуть, [на]помнить

Вариант II

    Составь и запиши десять слов с приставками без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-. Отметь приставки в словах.

-ветреный, -винить, -пустить, -шумный, -полезный, -править, -глядеть, -пугать, -толковый,

-гладить

II четверть

Итоговая контрольная работа за  I полугодие

I вариант

1. Сделай фонетический разбор слова огонь.
2. Разбери по составу слово осиновый.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.

Вороны сели на берёзу.

Бродит ветер по болоту.

Птицы улетают в жаркие страны.

4. Выпиши вопросы, на которые отвечает определение.

каких?, где?, от кого?, чей?, откуда?, когда?, к кому?, чем?, куда?, зачем?, какие?, о чём?, о ком?, о какой?, почему?, какое?, как?, к чему?, кем?, чего?

Итоговый диктант  за первое полугодие

Кормушка

            Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.

             К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове  черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.

                                                                                                                                                (55 слов)

Примечание: Выделенные написания четко проговариваются учителем.

Орфографическое задание

I вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (сказуемыми)

Сказуемое, Сказуемое и Сказуемое.

2. Запиши слова в три столбика:

§  слова с орфограммой в приставке;

§  слова с орфограммой в корне;

§  слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок

II вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (подлежащими).

Подлежащее, Подлежащее и Подлежащее.

      2. Запиши слова в три столбика:

§  слова с орфограммой в приставке;

§  слова с орфограммой в корне;

§  слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок

III четверть

Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Запиши слова в форме родительного, творительного и предложного падежа единственного числа.

сестра, стекло, столб

2. Спиши слова, в скобках укажи их склонение.

грусть, ветка, старик, душ, дедушка, дно, вязание, тишь

3. Выпиши имена существительные женского рода единственного числа.

старик, старый, старость, постареть, старушечка, старьё, старушки, стариться, престарелый, старина, старейший, старожил

4. Запиши слова в две группы:

1)      одушевлённые имена существительные;

2)      неодушевлённые имена существительные;

улитка, дом, учитель, ручей, стрекоза, медведь, клён, сила

5. Спиши слова, отметь части слов, при помощи которых они образовались.

Речушка, подорожник, недруг, нарукавник

      6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительные с такой

         характеристикой: неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, стоит в

         единственном числе, в именительном падеже, в предложении является подлежащим.

                 Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири.

        По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале

        живут тысячи видов редких животных и растений.

II вариант

1. Спиши словосочетания, определи падеж имён существительных.

Ходить в театр, подарить маме, купить для брата, пойти за грибами,  вспоминать о лете

2. Выпиши имена существительные 2-го склонения, мужского рода.

шум, песня, речь, копьё, народ, душ, животное, богач, место, ложь, ландыш, степь, луч, музей

3. Спиши группы слов, в каждой группе подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род).

1)      море, шимпанзе, солнце, растение

2)      соль, пыль, ремень, пристань

3)      камень, конь, лань, огонь

4. Выпиши слова, которым дана неправильная характеристика. Ошибки исправь.

стул (неодуш.), дверь (неодуш.), соловей (неодуш.), платье (неодуш.), роза (неодуш.), бабочка (неодуш.), кувшинка (неодуш.), волна (одуш.),  чайка (одуш.), ветер (одуш.)

5. Запиши слова, значение которых приведено. Отметь те части слов, при помощи которых они образовались.

                            белый цветок, который распускается ранней весной, сразу после

    -снег                 таяния снега

                            маленькая частичка снега

                            когда падает снег

      6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительные с такой

         характеристикой: неодушевлённое, собственное, женского рода, 1 склонения, стоит в

         единственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.

                 Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири.

        По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале

        живут тысячи видов редких животных и растений.

Итоговый диктант

Кукушонок.

На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

По И. Соколову-Микитову

(64 слова)

Слова для справок: яички, его.

Орфографическое задание

I вариант

1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -инк- или -енк-

проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина            

2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа.

      Отметь окончания.

душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица

Образец: товарищ— товарищам (Т- п., ед. ч.).

II вариант

1.  От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами -ок-, -ик- или -ек-.

чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт

2.  Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.

цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь

Образец: сестра— сестре(Д. п., ед. ч.).

Тест (вариант итогового диктанта)

I вариант

1. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

       1. меч…

       2. полноч…

       3. борщ…

       4. гореч…

       5. мелоч…

2. Отметь «х» слово с ошибкой.

       1. муж

       2. врачь

       3. тягач

       4. рубеж

       5. Вещь

3. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

       1. снеж…к

       2. ш…рох

       3. ж…лтый

       4. быч…к

       5. щ…лка

4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.

       1. Брат…ц

       2. Дев…ца

       3. Луж…ца

       4. Стар…ц

       5. Пугов…ца

5. Отметь «х» все слова с ошибкой

       1. гусеница

       2. умница

       3. братиц

       4. курица

       5. палиц

6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и. 

       1. пташ…чка

       2. зайч…к

       3. букаш…чка

       4. шиш…чка

       5. лист…к   

7. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой т. 

       1. чудес…ный

       2. облас…ной

       3. прелес…ный

       4. опас…ный

       5. капус…ный

8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.

       1. ш…фер

       2. ябл…ко

       3. р…кета

       4. м…лина

       5. …сина (дерево)

9. Отметь «х» все слова с орфограммой в корне.

   1. пчёлка

   2. пушок

   3. щётка

   4. дружок

   5. шов

10. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой и. 

       1. присесть у дорог…

       2. приехать к бабушк…

       3. купаться в речк…

       4. жить в деревн…

       5. укрыться от вьюг…

11. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой. 

       1. мечтать о собаки

       2. ехать на машине

       3. найти в коробки

       4. сшить кукле

       5. слова из песни

12. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой е. 

       1. играть в оркестр…

       2. испугаться лягушк…

       3. промочить в луж…

       4. лежать на диван…

       5. вышел из сторожк…

13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о. 

       1. пшениц…й

       2. нож…м

       3. зайц…м

       4. борц…м

       5. огурц…м

14. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой. 

       1. лежит на полке

       2. встретить по дороги

       3. подойти к двери

       4. приехать к бабушки

       5. рассказать о друге

II вариант

1. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.

       1. помощ…

       2. дрож…

       3. чертёж…

       4. брош…

       5. малыш…

2. Отметь «х» слово с ошибкой.

       1. богач

       2. морж

       3. рубеж

       4. мелоч

       5. гараж

3. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

       1. ш…пот

       2. ш…рты

       3. ш…лк

       4. ш…фёр

       5. щ…рох

4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.

       1. гусен…ца

       2. стар…ц

       3. брат…ц

       4. кур…ца

       5. пал…ц

5. Отметь «х» все слова с ошибкой

       1. умница

       2. девеца

       3. стариц

       4.лужица

       5. пуговица

6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е. 

       1. сем…чко

       2. винт…к

       3. брат…к

       4. лож…чка

       5. мост…к  

7. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой т. 

       1. вкус…ный

       2. прелес…ный

       3. грус…ный

       4. капус…ный

       5. ужас…ный

8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

       1. г…зета

       2. ш…к…лад

       3. тр…мвай

       4. ог…род

       5. б…гаж…

9. Отметь «х» все слова с орфограммой в корне.

   1. чёлка

   2. шёл

   3. бычок

   4. сучок

   5. шорох

10. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой и. 

       1. увидеть на вершин…

       2. встретить около аптек…

       3. сидеть на скамейк…

       4. жить в избушк…

       5. Найти возле яблон…

11. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой. 

       1. загорать у речки

       2. Разложить на тарелке

       3. прочитать в книги

       4. гулять на улице

       5. увидеть на выставки

12. Отметь «х» все словосочетания с пропущенной буквой е. 

       1. папка для бумаг…

       2. загорать на солнц…

       3. отдыхать в дом…

       4. спать без подушк…

       5. работать в пол…

13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е. 

       1. крыш…й

       2. пейзаж…м

       3. уж…м

       4. туч…й

       5. кирпич…м

14. Отметь «х» все словосочетания с ошибкой. 

       1. тень от крыши

       2. жить в деревни

       3. о младшей дочери

       4. спрятаться от стужи

       5. письмо от бабушке

IV четверть

 Итоговая контрольная работа за 3 класс

I вариант

1. Сделай фонетический разбор слова лень.
2. Разбери по составу слово белизна.
3. Спиши словосочетания, определи склонение и падеж имён существительных.

добраться до города, поделиться с сестрой, услышать в тиши

4. Спиши предложения. Определи род, число и падеж всех имён прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.

5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Младшая сестра учится в музыкальной школе. Летний дождь барабанит в окно.

      6(дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя

        существительное, женского рода, 3-го склонения, стоит в форме единственного числа,

        винительного падежа, в предложении является обстоятельством.

                Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет

        солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.

II вариант

1. Сделай фонетический разбор слова пляж.
2. Разбери по составу слово часовой.
3. Спиши предложение, определи склонение и падеж имён существительных.

Из Москвы на север летит быстрый самолёт.

4. Выпиши из текста качественные имена прилагательные с существительными, от которых они зависят.  Определи род, число и падеж этих  прилагательных.

Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.

5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.

Холодом дышит звёздное небо.

Я читаю книги перед сном.

      6(дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя

        существительное,1-го склонения, стоит в форме множественного числа,

        предложного падежа, в предложении является обстоятельством.

                Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет

        солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.

Итоговый диктант.

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.    

(68 слов)

                         Орфографическое задание

I вариант

1.      Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён

      существительных.

                в кроват... — в кроватк...                          для мышк... — для мыш...

     о мам... — о матер...                                      об отц... — о пап...

2.       Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме:

(схема к 11 предложению ск, ск, доп, опр, подл.) Подчеркни это предложение.

II вариант

1.       Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

       к ел… - к ёлк…                                                  о дочк… - о дочер…

       в печк… - в печ…                                              о дед… - о дедушк…

2.      Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 7 предложению

Ск, опр, подл, подл, подл.) Подчеркни это предложение.

Диагностическое обследование

 (3 класс середина учебного года)

Содержание инструкций и заданий, предлагаемых для групповой работы

Русский язык

Задание 1

Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.

› В слове количество звуков и букв всегда совпадает.

› В слове звуков может быть больше, чем букв.

› В слове букв может быть больше, чем звуков.

› В слове букв всегда больше, чем звуков.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано 2 или 3  утверждение.

два из трех правильных утверждений.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 2 и 3  утверждения.

Задание 2

Инструкция:  Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.

 вьюга                        армия                                  мою

 весна                         крылья

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово весна.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова  вьюга и/ или крылья.

2 балла – выбрано только одно из слов (армия или мою), неправильных выборов нет. 

3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова армия, мою.

Задание 3

Инструкция:  Подбери и запиши по 2 слова, в которых:

3 звука, 4 буквы _________________________________________________

4 звука, 3 буквы _________________________________________________

4 звука, 4 буквы _________________________________________________

3 звука, 6 букв ___________________________________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – дан только один правильный ответ или среди ответов правильных нет.

1 балл – в первых трех случаях в сумме записано 2 - 3 слова, соответствующих условию, в четвертом случае записано какое-либо слово.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: в первых трех случаях записано по 1 - 2 слова (в сумме записано не менее 4 правильных слов),  четвертый случай распознан как нерешаемый.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: в первых трех случаях записано по 2 слова, соответствующих условию, четвертый случай распознан как нерешаемый.

Задание 4

Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.

 Слово может состоять из корня и окончания.                     

 Слово может состоять из приставки и суффикса.

 Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.

 Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.      

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное утверждение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3  утверждения.

Задание 5

Инструкция: Укажи слова, которые соответствуют схеме  ¬ ∩ ^ 

 повозка                       полянка

 подснежник                портрет                          поход

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово портрет.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова  полянка и/ или поход.

2 балла – выбрано только одно из слов (повозка или подснежник), неправильных выборов нет. 

3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова повозка, подснежник.

Задание 6

Инструкция: В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка. 

Известно, что:

а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке

б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;

      в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;

      г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;

      Разбери слово            тамулюшка           по составу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выделение частей слова носит абсолютно случайный характер.

1 балл – есть попытки выполнить задание, но при этом правильно выделена только одна часть слова.

2 балла – при выполнении задания использовался правильный алгоритм, но допущена одна ошибка при выделении частей слова.

3 балла – задание выполнено правильно – в слове ТАМУЛЮШКА выделены приставка ТА, корень МУЛЮШ, суффикс К, окончание А.

Задание 7

Инструкция: Найди и отметь  неверное утверждение.

 Подлежащее – главный член предложения.                     

 Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

 Предложение может не иметь второстепенных членов.

 Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все утверждения или выбрано четвертое и два из первых трех. 

1 балл – выбрано четвертое утверждение и еще одно из первых трех.

2 балла – выполнено обратное к предложенному задание – учащийся отметил верные утверждения: отмечены первые три утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое утверждение.

Задание 8

Инструкция:  Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.

 Снег пропитался водой, отяжелел и осел.                     

 В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.

 Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов. 

 Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам. 

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба нужных предложения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из нужных предложений: 1 или 4.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 4  предложения.

Задание 9

Инструкция:  Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.

_ . _ . _ .  =======  ~~~~~~~  ________  _ _ _ _ _ _

 Женя выстроил снежный домик.                     

 На крылечке дремал рыжий кот.

 Узкая тропинка ведет в лес.

 Внимательно следила хитрая лисица за детьми.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны 1, 2 и 3 предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбрано 4 и 1 или 3 предложения или выбрано только второе предложение. 

2 балла – выбраны 2 и 4 предложения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое предложение.

Задание 10

Инструкция:  Найди и отметь + правильные утверждения.

 Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.  

 Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.

 Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.

 Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано второе утверждение.

1 балл – выбраны 1-2-3 правильных утверждения и неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбраны только 1-2 правильных утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме - выбраны все три правильных  утверждения: 1, 3 и 4.

Задание  11

Инструкция: Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.

 Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались. 

 Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.

 И зимой, и летом хороша русская берёзка!

 Лес весь лучится сверкает, светится.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба предложения с неправильной постановкой запятых или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных предложения и одно предложение с неправильной постановкой запятых.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное предложение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3  предложения.

Задание 12

Инструкция:  Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.

а)      O   O   и   O

б)   и   O    и   O    и   O 

в)      O   O   но   O    

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при постановке запятых допущено более трёх ошибок.

1 балл – допущено 2 – 3 ошибки.

2 балла – задание выполнено, но из пяти необходимых запятых одна не поставлена.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:

а)      O  ,  O   и   O

б)   и   O ,    и    O ,   и   O 

в)      O ,  O ,  но   O    

Задание 13

Инструкция:  В каждой группе найди «лишнее» слово.

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение,  определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не один из выборов не соответствует логике задания

1 балл – при выполнении задания правильно найдены только два «лишних» слова, два других слова выбраны ошибочно, или правильно выбрано только одно слово, но при этом неправильных выборов нет.

2 балла – из четырёх нужных слов подчеркнуты только 3 слова (в одной из групп «лишнее» слово либо не найдено, либо найдено неверно). 

3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова:

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение,  определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное

Задание 14

Инструкция: Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.

поздний,  смешной, книжка, тропинка,  травка, честный, смотреть,   редкий,  звёздный

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.

1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 1 – 3 ошибки.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме – не все слова (но не менее 7) записаны в таблицу, в распределении слов по столбикам ошибок нет

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:

поздний	смешной	книжка
честный	тропинка	травка
звёздный	смотреть	редкий

Диагностическая работа

(3 класс конец года)

Задание 1

Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

€ рыбка                      € пудра                      € сделать

€ местный                 € кончик                   € буква  

Задание 2

Напиши, какими звуками различаются эти слова.

игра – икра ____________________________________ 

примерять – примирять __________________________

рысь – рис _____________________________________

грусть – груздь _________________________________

Задание 3

Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

€ В слова может быть нулевое окончание.

стена, лес, кино, болото, шарф _________________

€ В слове может не быть окончания.

городок, ручей, пальто, дно, кенгуру___________________

€ В слове может не быть приставки.

пень, полёт, ключик, выход, ___________________________

€ В слове может не быть корня.

поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина __________________

Задание 4

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек

Задание 5

Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Мама постелила на стол скатерть.

2) С юга потянуло тёплым ветром.

3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.

4) Мелкие лужицы покрыты льдом.

Задание 6

Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.

Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.

Задание 7

Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1)по родам         2)по лицам     3)по падежам    4)по склонениям     5)по числам

Задание 8

Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж

2 скл.	3 скл.

Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова? __________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 9

Подчеркни имена прилагательные.

1) зелень   2) зелёный    3) горяч   4) умнее   5) лисий

 Задание 10

Подчеркни окончания имён  прилагательных женского рода. Укажи падеж.

1) –ая             2) –ое              3) –ой 4) –ий 5) –яя              6) –ее

__________________________________________________________

Задание 11

Найди и отметь + правильные утверждения.

€ Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.

€ Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.

€ Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.

€ Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.

Задание 12

Найди и отметь + правильные рассуждения.

€ о погоде, потому что о столе;

€ к ветке, потому что к стене;

€ о кровате, потому что о земле;

€ на карнавале, потому что на столе;

Задание 13

Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь

Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи

м.р.	ж.р.

Задание 14

Допиши окончания имён прилагательных.

болезненн____ мозоль

красив_____ тюль

сладк_____  карамель

витаминн______ шампунь

Задание 15

Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) ёлка, ель, сосна, липа __________________

2) радость, костёр, журавль, успех ________________

3) окно, пальто, кресло, зеркало _______________

4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________

Олимпиадные задания по русскому языку

( 2009 – 2010 учебный год )

                                                                                                 ШИФР____________

3 класс

1.       Образуй от существительных мужского рода имена существительные женского рода:

      Ткач - ___________, голубь -____________,  заяц - ____________,

      Ученик - __________,   медведь - _____________, осёл - ___________,

    Учитель - ____________, волк -______________,  гусь - ___________.

2.       К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу выражения (соедини):

                      Бить баклуши                         с глазу на глаз

                      Золотые руки             мастер на все руки

                      Один на один             лодыря гонять

3.       Вставь пропущенную букву. Установи со­ответствие и соедини стрелкой.

■  пос____ девший с годами                               ■ ласка

■      прил__ скать кошку                                   ■ сидя

■      пол__ скать горло                                       ■ сед

■  пос _ деть на диване        ■ полощут

4.       Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.

грусть, путь, метель

ловить, бросать, кидать

алфавит, чистописание, азбука

имя существительное, имя прилагательное, сказуемое

5.       Определи количество предложений в тексте. Запиши текст, вставь буквы, поставь знаки препинания.

Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец как-то сразу всё изм..ни­лось ветер пр..гнал ни..кие тучи укрыли они всё небо вдру.. на землю п..лился первый дож..ь потом тучи разошлись пок..залось со..це и пригрело землю. (По Г. Скребицкому)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.       Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше слов:

лов сад хор зал свет гриб

овод кость ёлка ля очки ежи

7.       Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:

___________________________________

___________________________________

      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие  слова?

Приятель  -  ______________                               Работа  -  __________________

Противник  -  _____________                    Дорога  -  __________________

Солдат  -  ________________                    Шагать  -  __________________

Печаль  -  ________________                     Красный  -  _________________

       9.   Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение  увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения, пока  у  тебя  не  кончится  фантазия.

Дима  рисует.________________________________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	итого
Кол-во баллов

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс

                                                                                                                   КЛЮЧИ

1. Образуй от существительных мужского рода имена существительные женского рода:

      Ткач - ___________, голубь -____________,  заяц - ____________,

      Ученик - __________,   медведь - _____________, осёл - ___________,

    Учитель - ____________, волк -______________,  гусь - ___________.

ОТВЕТ: ткачиха, ученица, учительница, голубка, медведица, волчица, зайчиха, ослиха, гусыня

(0,5 балла за слово)

2. К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу выражения:

                      Бить баклуши                         с глазу на глаз

                      Золотые руки             мастер на все руки

                      Один на один             лодыря гонять

ОТВЕТ: (3 балла)

3. Вставь пропущенную букву. Установи со­ответствие и соедини стрелкой.

■  пос____ девший с годами                               ■ ласка

■      прил__ скать кошку                                   ■ сидя

■      пол__ скать горло                                       ■ сед

■      пос _ деть на диване    ■ полощут

(4 балла)

4.  Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.

грусть, путь, метель

ловить, бросать, кидать

алфавит, чистописание, азбука

имя существительное, имя прилагательное, сказуемое

5. Определи количество предложений в тексте. Запиши текст, вставь буквы, поставь знаки препинания.

Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец как-то сразу всё изм..ни­лось ветер пр..гнал ни..кие тучи укрыли они всё небо вдру.. на землю п..лился первый дож..ь потом тучи разошлись пок..залось со..це и пригрело землю. (По Г. Скребицкому)

 (8 баллов, 0,5  балла снимается за ошибку)

6. Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше слов:

лов сад хор зал свет гриб

овод кость ёлка ля очки ежи

(0,5 балла за слово)

7. Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:

Москва

Казань

(2 балла)

      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие  слова?

Приятель  -  ______________                               Работа  -  __________________

Противник  -  _____________                    Дорога  -  __________________

Солдат  -  ________________                    Шагать  -  __________________

Печаль  -  ________________                     Красный  -  _________________

( 0,5 балла за верный ответ )

9.    Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение  увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения, пока  у  тебя  не  кончится  фантазия.

Дима  рисует.________________________________________________

( 0,5 балла за каждое добавленное слово )

4 класс

I четверть

Итоговая контрольная работа

I вариант

1. Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

       Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Выполни морфологический разбор выделенного существительного.

Охотник нашёл в горах орлиное гнездо.

3. Прочитай текст. Выпиши местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.

                                                Листья и корни

         Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

        А корни сказали листьям:

- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

      4. Разбери предложение по членам.

          Яркие звёзды загорелись в ночном небе.

     5.Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

        Мы купили в магазине печенье и фрукты.

        (Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты,

        распространённое, есть однородные члены.)

    6 (дополнительное). Запиши предложение, в котором подлежащее выражено именем

       существительным.

        Мы с нетерпением ждём гостей.

        Подружки набрали целые корзины ягод.

        В саду распустились поздние астры.

        Они часто гуляют около реки.

II вариант

1. Выпиши из предложения качественное прилагательное и сделай его морфологический разбор.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Выполни морфологический разбор выделенного слова.

У нашей Жучки появились забавные щенки.

3. Прочитай текст. Найди и запиши все местоимения в форме 1-го лица множественного числа.  

Листья и корни

         Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

        А корни сказали листьям:

- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

     4. Разбери предложение по членам.

          Моя сестра шьёт и вяжет.

     5.Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.

           (повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили,

           нераспространённое, есть однородные члены.)

    6 (дополнительное). Запиши предложение, в котором подлежащее выражено

        местоимением.

        Мы с нетерпением ждём гостей.

        Подружки набрали целые корзины ягод.

        В саду распустились поздние астры.

        Они часто гуляют около реки.

Итоговый диктант

Ночная радуга

        Однажды я ночью увидел радугу!

        В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.

        Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.

        Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.

                                                                                                                                 (По В.Баталову)

                                                                                                                                              (70 слов)

Слово для справки: молочно-белая

Примечание. Обратите внимание  учащихся на раздельное написание частицы не со словом цветная.

Орфографическое задание

I вариант

1.      Выпиши из диктанта все слова с орфограммой  «Мягкий знак на конце после шипящих». Подчеркни орфограмму.

2.      Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которое нужно в нём поставить.

1)     Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.

2)     Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.

3)     На кустах на траве на былинках на соломинах блестят нити осенней паутины.

II вариант

1.      Выпиши из диктанта  слов с орфограммой  «Разделительный ь »и напиши ещё два слова на эту же орфограмму. Подчеркни орфограмму.

2.      Запиши номер предложения и укажи количество запятых, которое нужно в нём поставить.

1)     Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег и лёг в новую нору уложил на спине уши и заснул.

2)     Искры костра взвивались падали шипели.

3)     Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.

II четверть

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

I вариант

1. Разбери предложение по членам.

Яркое солнце заливает огромное поле.

2. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Над водой, над лесом, над полями плывёт лёгкий пар.

(Побудительное, восклицательное, грамматическая основа пар плывёт, есть второстепенные члены, однородных членов нет).

3. Выпиши только те глаголы, вид которых определён неверно. Письменно исправь ошибки.

любит (несов. вид), прочитали (сов. вид), увидели (сов. вид), смотрю (несов. вид), читаем (несов. вид), нарисуем (несов. вид), прошёл (сов. вид), бросаю (несов. вид), бросил (несов. вид)

4. Спиши глаголы и определи их спряжение.

моют, чертит, спят, идёт, летим, поёшь, мечтаем, прекратить

5. Среди данных глаголов найди и выпиши глаголы 1 –го лица.

ухожу, глядит, освещаем, начинаешь, смотрите, видим, пеку, живёт, упадёшь, придём

      6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор выделенного слова.

            В Москве находится самое красивое в мире метро.

II вариант

1. Разбери предложение по членам.

Мы прошли ущелье и спустились в долину горной реки.

2. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы целый день бродили по лесу, но собрали очень мало грибов.

(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа мы бродили, распространенное, однородных членов нет).

3. Глаголы объединены в группы по виду. Спиши группы слов, исключив лишнее слово.

1)      писать, слушать, запомнить, идти

2)      сочинить, открыть, запереть, петь

4. Спиши только те глаголы, спряжение которых определено неверно

Дышать (1), лететь (1), зевать (1), смотреть (1), терять (2), кричать (2), обидеть (2), дарить (2)

5. Среди данных глаголов найди и выпиши глаголы 2 –го лица, множественного числа

Спит, думаешь, думаете, сеет, будете, покажу, съест, переделаете, хвалишь, увидите

      6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор выделенного слова.

            В Москве находится самое красивое в мире метро.

Итоговый диктант

Ёжик

       По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц.

       Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны.

                                                                                                              (По И. Соколову-Микитову)

                                                                                                                                               (75 слов) Слова  для справок: добыча, логово, никто.

Орфографическое задание

I вариант

1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.

тян…м, корм…м, вар…м, зна…м, пиш…м, смотр…м, ход…м, стира…м

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах»

II вариант

1.      Поставь глаголы в форме 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Отметь окончания.

варить, вертеть, начинать, читать

Образец: желать – желаешь

2.      Выпиши из текста три слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак»

Тест (вариант итогового диктанта)

I вариант

1. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.

       1. сла…кий

       2. лопа…ка

       3. гла…кий

       4. гря…ка

       5. ша…кий

2. Отметь «х» все слова с окончанием а.

       1. бежать по лестниц…

       2. чертить без линейк…

       3. живёт в озер…

       4. пятно на скатерт…

       5. в первом вагон…

3. Отметь «х» сочетание слов с ошибкой.

       1. маленькие деревья

       2. строгие учителя

       3. зимние утро

       4. высокие волны

       5. летние облака

4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

       1. камыш…вый

       2. ш…лк

       3. щ…ки

       4. ш…рты

       5. врач…м

5. Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь.

       1. съеш…

       2. зажеч…

       3. карандаш…

       4. лож…

       5. колюч…

6. Отметь «х» все слова, в которых пропущен ъ. 

       1. в…юга

       2. под…ём

       3. раз…ехались

       4. ноч…ю

       5. трёх…ярусный  

7. Отметь «х» все предложения, в которых необходимо поставить запятую. 

       1. Два братца в воду глядятся ввек не сойдутся (берега).

       2. Мир и лад для семьи клад.

       3. Старое дерево скрипит но не ломается.

       4. В пути и в горе людей узнают.

       5. Добро помни а зло забывай.

8. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены запятые.

       1. На опушке леса растут грибы: подосиновики, сыроежки, грузди.

       2. В шумные стайки собираются скворцы и улетают на юг.

       3. Остаются зимовать рябчики и тетерева, и куропатки.

       4. Прокатился по саду вихрь, поднял сухие листья и опустил их за околицей.

       5. Взошло, заиграло над лесом весёлое летнее солнышко.

9. Отметь «х» все раздельные написания.

   1. (за)кладка

   2. (за)поворотом

   3. (за)летать

   4. (не)находить

   5. (не)навидеть

10. Отметь «х» все слова, где пропущен ь. 

       1. улыбат…ся

       2. двигает…ся

       3. удивлят…ся

       4. нагибает…ся

       5. радует…ся

11. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква е. 

       1. готов…м

       2. жела…м

       3. вер…м

       4. бре…м

       5. чита…м

12. Отметь «х» все слова с ошибкой. 

       1. лаит

       2. видит

       3. вяжет

       4. строит

       5. клеит

13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ы. 

       1. беседов…ть

       2. разбрас…вать

       3. совет…вать

       4. опазд…вать

       5. действ…вать

14. Отметь «х» все слова, в которых пропущено мм. 

       1. килогра…

       2. ка…ыш

       3. су…а  (результат сложения)

       4. кило…етр

       5. телегра…а

II вариант

1. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква з.

       1. кра…ка

       2. повя…ка

       3. подска…ка

       4. поло…ка

       5. берё…ка

2. Отметь «х» все слова с окончанием и.

       1. стоять у дороги…

       2. увидеть на картин…

       3. средство от бол…

       4. поётся в песн…

       5. распустились на берёз…

3. Отметь «х» сочетание слов с ошибкой.

       1. мелкие капли

       2. весенние дни

       3. верхние этажи

       4. последние событие

       5. вечерние новости

4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ё.

       1. ж…луди

       2. друж…к

       3.прич…ска

       4. пч…лы

       5. зайч…нок

5. Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь.

       1. кирпич…

       2. не плач…

       3. прилеч…

       4. могуч…

       5. ноч…

6. Отметь «х» все слова, в которых пропущен разделительный ь. 

       1. солов…и

       2. сош…ёт

       3. с…ёмка

       4. в…юга

       5. раз…ярённый  

7. Отметь «х» все предложения, в которых необходимо поставить запятую. 

       1. Заворчал живой замок лёг у двери поперёк.

       2. Месяц светит, но не греет.

       3. Правда в огне не горит в огне не тонет.

       4. Терпенье и труд всё перетрут.

       5. Мал ёрш а колюч.

8. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены запятые.

       1. Раскат грома долго катился по полям и лесам, и перелескам.

       2. Улыбнулось солнышко, выглянуло из-за тучи покатилось по небу.

       3. Радует лето ребятишек лесными ягодами: земляникой, малиной, черникой.

       4. Отдыхают тетерева, кормятся, клюют берёзовые почки, гуляют под деревьями.

       5. По лесу прошли лоси нашумели, испугали зайчишку.

9. Отметь «х» все раздельные написания.

   1. (на)окне

   2. (на)клеить

   3. (на)рисовать

   4. (не)придумал

   5. (не)годовать

10. Отметь «х» все слова, в которых пропущен ь. 

       1. купает…ся

       2. волноват…ся

       3. спускает…ся

       4. любует…ся

       5. приземлят…ся

11. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и. 

       1. держ…м

       2. уч…м

       3. лета…м

       4. люб…м

       5. скач…м

12. Отметь «х» все слова с ошибкой. 

       1. гонит

       2. вертит

       3. пишит

       4. варит

       5. читаит

13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ы. 

       1. запис…вть

       2. команд…вать

       3. совет…вать

       4. чувств…вать

       5. отклад…вать

14. Отметь «х» все слова, в которых пропущено сс. 

       1. и…кусство

       2. ба…ейн

       3. кро…ворд

       4. шо…е

       5. происше…твие

III четверть

Итоговая контрольная работа

                                                I вариант

1. Объедини глаголы в группы по значению:

1)      начало действия;

2)      окончание действия;

3)      неполное действие.

приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать

2. Спиши 2-й абзац текста. Подчеркни глаголы  как члены предложения. Определи время глаголов.

   Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

   Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

   Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3. Образуй от глагола играть по одному глаголу в форме настоящего, прошедшего, будущего времени.
4. Выполни морфологический разбор слова растёт.

У крыльца растёт куст жасмина.

5. Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения. Письменно задай к ним вопросы.

Неожиданно начался дождь.

Мы обещали маме вернуться засветло.

Кран работает исправно.

Учительница внимательно выслушала наш рассказ.

Дорожка свернула вправо и вывела нас к реке.

     6 (дополнительное). Выпиши из предложений имена числительные, определи, какие это

           числительные – количественные или порядковые.

            Мы подарили маме семь алых роз.

            На втором уроке будет контрольная работа.

            Одиннадцатого сентября у моей сестры день рождения.

            Старший брат учится в седьмом классе.

            В кружок рисования записалось одиннадцать человек.

II вариант

1.      Запиши  глаголы, значения которых даны.

становиться спелым, делать варёным, есть завтрак, мазать краской

2.      Спиши 2-й абзац текста. В скобках укажи формы  (наклонение, время, лицо, число) трёх любых глаголов.

   Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

   Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

   Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3.      Образуй от глагола прочитать все возможные формы времени (по два примера).

4.      Выполни морфологический разбор слова запел.

В саду запел соловей.

5.      Из данных слов составь и запиши словосочетания, в которых наречие будет зависимым словом.

работать, пальто, дружно, гулять, слишком, дотемна, испортить, трудно, нарочно, нараспашку

     6    (дополнительное). Распредели письменно имена числительные на три группы:

           простые, сложные, составные.

           пятнадцать, пятьдесят, двадцать, семь, тридцать пять, восемьсот, сто сорок два

Итоговый диктант

    Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её –почернеет корешок.

    На холмах ветер начисто срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю сплошь покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.

    Засветло прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.

                                                                                                                                             (74 слова)

Слово  для справки: сквозь

Орфографическое задание

I вариант

1.      Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

1)     слова с орфограммой в корне;

2)     слова с орфограммой в суффиксе;

3)     слова с орфограммой в окончании.

в лесу, думает, клеить, смешной, беседовать, первого

2.      Запиши словами числительные 8, 11, 31, 106.

II вариант

1.      Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

4)     слова с орфограммой в корне;

5)     слова с орфограммой в суффиксе;

6)     слова с орфограммой в окончании.

сеять, стрела, бросит, хвалить, пятому, скидывать

2.      Запиши словами числительные 9, 30, 44, 105.

Тест (вариант итогового диктанта)

I вариант

1. Отметь «х» все сочетания слов, в которых пропущена буква а.

       1. распустил…сь сирень

       2. дверь приоткрыл…сь

       3. пламя вспыхнул…

       4. наступил… утро

       5. девочка испугал…сь

2. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква е.

       1. держ…м

       2. жале…м

       3 друж…м

       4. кида…шь

       5. гон…м

3. Отметь «х» вае слова с ошибкой.

       1. увидить

       2. лаять

       3. красеть

       4. покупаешь

       5. помним

4. Отметь «х» все приставки, с которыми в наречиях на конце пишется о.

       1. из-

       2. на-

       3. до-

       4. за-

       5. в-

5. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.

       1. досыт…

       2. исправн…

       3. изредк…

       4. направ…

       5. снов…

6. Отметь «х» правильный ответ. Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется…

       1. в кратких именах прилагательных

       2. у существительных 3-го склонения

       3. у существительных мужского рода 1-го склонения

       4. у глаголов 2-го лица, единственного числа

       5. на конце наречий  

7. Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь. 

       1. борщ…

       2. напроч…

       3. невтерпёж…

       4. трескуч…

       5. испеч…

8. Отметь «х» все слова, которые пишутся раздельно.

       1. сто(шесть)

       2. пять(десят)

       3. восем(надцать)

       4. восемьдесят(пять)

       5. тридцать(два)

9. Отметь «х» все числительные, в которых пропущен ь.

   1. пят…надцать

   2. девят…сот

   3. пят…

   4. шест…десят

   5. шест…надцать

10. Отметь «х» все слова с ошибкой. 

       1. к двадцатому числу

       2. нет пятаго урока

       3. одиннадцатого мая

       4. с четвёртай попытки

       5. около пятого подъезда

11. Отметь «х» все слова с разделительным ь. 

       1. копья

       2. огоньки

       3. соловьи

       4. пятьдесят

       5. вбются

12. Отметь «х» все слова с пропущенным ь. 

       1. кон…чик

       2. сем…сот

       3. улыбаеш….ся

       4. пейзаж…

       5. настеж…

13. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е. 

       1. р…волюция

       2. с…крет

       3. эк…паж

       4. ф…д…рация

       5. ф…олетовый

14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены или отсутствуют знаки препинания.. 

       1. В конце мая появляются первые грибы сморчки и строчки.

       2. Бобр вынырнул из воды, начал отряхиваться, причёсываться.

       3. Мы очень торопились но так и не успели добраться до города.

       4. Густой туман лежал над чёрными прудами, над лугами и озёрами.

       5. Мы не шли, а тихо брели по узким улочкам.

II вариант

1. Отметь «х» все сочетания слов, в которых пропущена буква о.

       1. боль отступил…

       2. солнце скрыл…сь

       3. озеро замёрзл…

       4. туча приближал…сь

       5. облако растаял…

2. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и.

       1. терп…м

       2. увид…ть

       3 гон…шь

       4. жела…м

       5. мечта…шь

3. Отметь «х» вае слова с ошибкой.

       1. приходит

       2. зависем

       3. называешь

       4. ставим

       5. ездешь

4. Отметь «х» все приставки, с которыми в наречиях на конце пишется а.

       1. из-

       2. с-

       3. на-

       4. до-

       5. в-

5. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.

       1. направ…

       2. дословн…

       3. дочист…

       4. справ…

       5. засветл…

6. Отметь «х» правильный ответ. Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется…

       1. у существительных 3-го склонения

       2. у существительных женского рода 1-го склонения в родительном падеже

       3. у глаголов в неопределённой форме

       4. на конце наречий  

       5.в кратких именах прилагательных

7. Отметь «х» все слова, на конце которых ь не пишется. 

       1. проч…

       2. замуж…

       3. рисуеш…

       4. пригож…

       5. лож…

8. Отметь «х» все слова, которые пишутся раздельно.

       1. сто(восемь)

       2. восемь(десят)

       3. сорок(пять)

       4. шест(надцать)

       5. двести(десять)

9. Отметь «х» все числительные, в которых пропущен ь.

   1. восем…десят

   2. сем…сот

   3. сем…надцать

   4. сем…

   5. восем…надцать

10. Отметь «х» все слова с ошибкой. 

       1. на четвёртом этаже

       2. нет десятого игрока

       3. до девятаго класса

       4. к первай учительнице

       5. На пятом уроке

11. Отметь «х» все слова с ь, обозначающим мягкость согласных.

       1. семьсот

       2. мыть

       3. знаешь

       4. мышь

       5. камень

12. Отметь «х» все слова с пропущенным ь. 

       1. пят…сот

       2. камен…щик

       3. чертёж

       4. умываеш…ся

       5. вскач…

13. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о. 

       1. р…йон

       2. с…всем

       3. ар…мат

       4. пр…вительство

       5. х…зяин

14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены или отсутствуют знаки препинания.

       1. На заре звонко поют лесные птицы зяблики, пеночки, славки.

       2. Ветер набрасывал листья на стол, на пол, на книги.

       3. Кленовый лист вздрогнул, на мгновение замер и медленно полетел к моим ногам.

       4. Птица пела негромко но очень выразительно.

       5. Берёзы вспыхивали, пламенели и гасли за серой пеленой дождя.

IV четверть

Итоговая контрольная работа за второе полугодие

                      I вариант

1. Замени неопределённую форму глагола глаголами в форме 3-го лица единственного числа.

Смелый (побеждать), трус (погибать).

2. Спиши глаголы и определи спряжение.

бросает, хвалит, играет, плавает, правит     х

3. Выпиши из текста словосочетания типа «сущ. + прилаг.»

   С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них – снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю, как бисер.

                                                                                                              (По К. Паустовскому)

4. Запиши предложение и отметь грамматические основы.

Почки раскрываются и на каждом кончике висит большая прозрачная капля.

5. Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения.

Важного дела не решай сгоряча.

Дедушка построил дом заново.

      6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова гаснет.

            В домах гаснет свет.

                     II вариант

1. Замени неопределённую форму глагола глаголами в форме 3-го лица единственного числа.

Мягко (стелить),  да жёстко спать.

(Видеть)  око, а ум ещё дальше.

2. Спиши глаголы и определи их спряжение.

гонит, видит, стелется, дышим, вертимся     х

3. Выпиши из текста словосочетания типа «глаг. + наречие.»

   С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них – снежинки превращались в чистые капли воды и падали на землю, как бисер.

                                                                                                              (По К. Паустовскому)

4. Запиши предложение и отметь грамматические основы и однородные члены предложения.

    Ты берёшь одну почку, трёшь между пальцами, и потом долго пахнут руки ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.

5. Запиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения.

Справа виднелся лес, слева мелькали огоньки деревни.

Бабушка всегда приезжает запросто, без особых приглашений.

Домой мы вернулись поздно.

      6 (дополнительное). Выполни морфологический разбор слова напишешь.

            Ты напишешь письмо бабушке завтра утром?

Итоговое изложение

    Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.

    В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку.

    Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

   Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было.

   Убил человек первую птицу – и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

                                                                                                                           (По К.Паустовскому)

Примечание. Перед написанием изложения целесообразно провести следующую подготовительную работу.

1. Ответить на вопросы.

1.      О чём рассказывает сказка? Чему она учит?

2.      Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением рассказывает старик сказку?

3.      Как рассказ характеризует старика Прохора? Какие особенности его речи заметили?

4.      Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно озаглавить?

2. Составить примерный план.

1.      Первый выстрел.

2.      Как было раньше.

3.      Загрустила земля.

     3.Предупредить возможные лексико-орфографические затруднения.

           1. Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда не подавался;

               крепко беречь.

           2.Обратить внимание на строение предложений.

              А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

              Убил человек первую птицу – и загрустила земля.

              Выходит, что мы себе навредили.

              А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

          3.Обратить внимание на правописание следующих слов.

сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались, листопады, крепко, беречь

     4.Выбрать из текста опорные слова и выражения (записать на доске)

             1) сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой пух, посохли

             леса, осыпались листья;

3)      птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы;

4)      загрустила земля, обиделась на человека, себе навредили, надобно крепко беречь.

Материально – техническое обеспечение предмета «Русский язык»

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Нормативные документы
1.	Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
2.	Письмо Минобразнауки  России от 20.02.04 № 03-51-10/14-03«О введении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
3.	Письмо Минобразнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
4.	Приказ Минобразнауки Российской Федерации от 09.04.2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных  учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
5.	Письмо Минобразования РФ от 25 сентября 2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в  первом классе четырехлетней начальной школы».
6.	Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.1998 г. (№ 1561/14-15).
7.	Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы 2.4.2.281-10, утвержденных постановлением № 189 главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Учебно-методическая литература для учителя
1.	Приказ Минобрнауки № 373  от 6 октября 2009 года. Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования.	Д
2	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования	Д
3.	Журова Л.Е. Русский язык. Обучение грамоте: программа: 1 класс/ Л.Е. Журова.- М.: Вентана-Граф, 2013.	Д
4.	Иванов С.В. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, кнтроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова.- М.: Вентана-Граф, 2013.
5.	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).	Д
6.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).	Д
7.	Сборник нормативных и методических материалов для проектирования  рабочих учебных программ на основе ФГОС НОО/ авт.-сост. Ю.В. Панченко ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». Курган, 2011. – 72 с. Иванов С.В. «Комментарии к урокам» 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2010.	Д
8.	Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, --е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
9.	. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / Под редакцией С.В.Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 2 изд., исправл. – 320 с. (Оценка знаний)
	Учебные пособия для обучающихся
1.	Иванов С.В. «Русский язык» учебник для 1 класса – М.: Вентана-Граф, 2011.	К
2.	Иванов С.В. «Русский язык» рабочая тетрадь №1,2 для 1 класса – М.: Вентана-Граф, 2011.	К
3.	Кузнецова М.И. «Учимся писать без ошибок» 2 класс рабочая тетрадь - М.:   Вентана-Граф, 2012	К
4.	Романова В.Ю. Русский язык 2 класс: тетрадь для контрольных работ- М.: Вентана- Граф, 2012.	К
5.	Кузнецова М.И. «Пишем грамотно» 2 класс рабочая тетрадь - М.: Вентана-Граф, 2012.	К
6	Иванов С.В. «Русский язык» учебник для 3 класса – М.: Вентана-Граф, 2012	К
7.	Иванов С.В. «Русский язык» учебник для 2 класса – М.: Вентана-Граф, 2013	К
8.	Иванов С.В. «Русский язык» учебник для 4 класса – М.: Вентана-Граф, 2014	К
	Печатные пособия
1.	Касса букв	Д
2.	Словари: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словарь.	Ф
3.	Пособие «окошки», лента с гласными буквами, лента с согласными буквами	Д
4.	Слоговые диски	Д
5.	Плакат с алфавитом
6.	Набор карточек с изображением письменных букв	Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1.	Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Окружающий мир задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru
2.	Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». -  режим доступа: http://www.school2100.ru	Д
3.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа:  http://school-collection.edu.ru	Д
4.	Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193	Д
5.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru	Д
6.	Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed	Д
7.	Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).	Д
8.	Поурочные планы: методическая  копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru
Технические средства обучения
1.	Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок	Д
2.	Компьютер	Д
3.	Интерактивная доска SMART Board;	Д
4.	Фото- и видеокамера;	Д
5.	Мультимедийный проектор	Д
6	Дистанционные пульты;	Д
7.	Документ камера;	Д
8.	Цифровой фотоаппарат;	Д
9.	Аудиомагнитофон.	Д
10	Цифровой микроскоп	П
Экранно-звуковые пособия
1.	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения
2	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа:  http://school-collection.edu.ru	Д
3	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений	Д
4	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)	Д
Оборудование класса
1	Ученические столы 2-местные с комплектом стульев	К
2	Стол учительский	Д
3	Шкафы для хранения учебников, дидактических  материалов, пособий и пр.	Д
4	Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала