Рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ, 4 класс

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа

с. Колодинка муниципального района Красноярский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Русский язык»

индивидуальных занятий по адаптированной основной

общеобразовательной программе начального общего образования

обучающихся с задержкой психического развития

4 класс

Составил: учитель начальных классов

Миронова Р.Л.

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа обучающихся с задержкой психического развития по русскому языку для 4 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, М.: Просвещение, 2011 г.; на основе авторской рабочей программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Канакиной В.П., Горецкого В.Г. и других. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений « Сборник рабочих программ «Школа России» – М.: Просвещение, 2011 г.

Рабочая программа опирается на линию УМК «Школа России» (издательство Просвещение).

Рабочей программой предусмотрено проведение

- контрольных работ – 7

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 4 классе отводится 102 часа 3 часа в неделю.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. На основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств. Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной речи.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике. Лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста. Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Проверка написанного при помощи сличения с текстом- образом и послогового чтения написанных слов.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка навыка писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Гласные и согласные звуки, различение гласных и согласных звуков. Мягкие и твердые согласные звуки, различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласные звуки, различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Ударение, нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами: умение найти слово в школьном орфографическом словаре по первой букве, умение расположить слова в алфавитном порядке (например, фамилии, имена).

Состав слова (морфемика). Общее понятие о частях слова: корне, приставке, суффиксе, окончании. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Корень, общее понятие о корне слова. Однокоренные слова, овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение корней в однокоренных (родственных) словах. Наблюдение за единообразием написания корней (корм — кормить — кормушка, лес — лесник — лесной). Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Представление о значении суффиксов и приставок. Умение отличать приставку от предлога. Умение подбирать однокоренные слова с приставками и суффиксами.

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Разбор слова по составу.

Морфология. Общие сведения о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Его значение и употребление в речи. Вопросы, различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Умение опознавать имена собственные.

Род существительных: мужской, женский, средний. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам в единственном числе (склонение). 1, 2, 3-е склонение, определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3му склонению. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Умение правильно употреблять предлоги с именами существительными в различных падежах.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Его значение и употребление в речи, вопросы. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, в сочетании с существительными (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ье, -ов, -ин). Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правильное употребление местоимений в речи (меня, мною, у него, с ней, о нем).

Глагол. Его значение и употребление в речи, вопросы. Общее понятие о неопределенной форме глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Лексика^{^[1]}. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Умение выделить словосочетания (пары слов), связанные между собой по смыслу (без предлога и с предлогом); составить предложение с изученными грамматическими формами и распространить предложение.

Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Выделение голосом важного по смыслу слова в предложении.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без разделения на виды). Нахождение главных членов предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами с союзами и (без перечисления), а, но и без союзов. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами, запятая при перечислении. Умение составить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Знакомство со сложным предложением. Сложные предложения, состоящие из двух простых. Различение простых и сложных предложений. Запятая в сложных предложениях. Умение составить сложное предложение и поставить запятую перед союзами и, а, но.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши^{^[2]}, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Овладение краткими и полными ответами на вопросы. Составление вопросов устно и письменно. Составление диалогов в форме вопросов и ответов.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование, описание). Составление и запись рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, с помощью вопросов; составление сюжетных рассказов по готовому плану (в форме вопросов, повествовательных предложений). Введение в рассказы элементов описания. Построение устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой речи).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Понятие об изложении и сочинении. Изложение под руководством учителя, по готовому и коллективно составленному плану. Подробный и сжатый рассказ (сочинение) по картинке и серии картинок.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Сборник рабочих программ «Школа России» – М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники:

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» Учебник для общеобразовательных учреждений.4 класс.

Москва. «Просвещение» 2015г.

Рабочие тетради

1 Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2 Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. 4.2.

Методические пособия:

1. Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

2. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. «Поурочные разработки по русскому языку. К УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 4 класс. Москва, «ВАКО»- 2012 г.

4.Е.П. Плешакова. Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 3- классы. Учитель Волгоград. 2009 г.

Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе, и в цифровой форме).

Технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска

3. Ноутбук.

4. Интерактивная доска.

Электронно-образовательные ресурсы:

1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык » 1 -4 класс (Диск CD - ROM)

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/)

Тематический план по курсу

«Русский язык»

4 класс

*№ п/п*	*Наименование темы*	*Количество часов*
1	Повторение	6
2	Предложение	4
3	Слово о языке	13
4	Имя существительное	27
5	Имя прилагательное	21
6	Личные местоимения	5
7	Глагол	18
8	Повторение	6
9	Резервные уроки	2
10	Всего	102

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе

№ урока

Тема

Число уроков

Дидактические задачи

Коррекционно-развивающие задачи

Планируемые результаты (предметные)

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (УУД)

Дата

Первая четверть (9 недель –27 часов)

Повторение (6 часов)

Текст (3 часа)

Наша речь и наш язык. Текст и его план

Повторить виды речи по помощнице-карточке. Повторить определение текста.

Формирование приёмов умственной деятельности, составлять краткое сообщение по плану. Развивать умения определять предложения.

Уметь отличать монологическую и диалогическую речь. Знать нормы речевого этикета.

Уметь составлять текст по рисунку с включением диалога.

Развивать познавательную деятельность, анализировать высказывания о русском языке.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку, уметь строить грамотно свои высказывания, работать в паре.

Регулятивные: уметь составлять текст по выбранной теме, контролировать и оценивать свою работу, выслушивать и оценивать работу своих сверстников.

Типы текстов.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Формировать умение пользоваться таблицей при определении типов текста.

Развивать умения правильно оформлять предложения в текст. Уметь пользоваться таблицей при выполнении работы над ошибками.

Уметь различать типы текстов

Познавательные: уметь различать типы текстов, сравнивать между собой разные типы текстов : повествование, описание, рассуждение, сопоставлять тексты разного стиля.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: составлять план текста, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Уметь работать по образцу, умение пользоваться книгой Учить устанавливать связь предложений по смыслу.

Формирование умения правильно передавать и оформлять текст. Правильно оформлять предложения в письменной речи.

Уметь передавать содержание текста, составлять план текста.

Познавательные: знать признаки текста, определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, воспитание чувства гордости и любви к своей большой и малой родине, чувство ответственности за порученное дело.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: составлять план текста, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Предложение (2 часа)

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации.

Работа над ошибками.

Повторить правила о предложении. Уметь приводить примеры на изученные правила.

Формирование приёмов умственной деятельности: наблюдение, сравнение, обобщение

Знать виды предложений. Уметь определять предложения по цели высказывания и интонации.

Познавательные: уметь различать виды предложений по цели высказывания, уметь приводить примеры на каждый вид предложения.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: классифицировать предложения по цели высказывания, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике.

Знаки препинания в конце предложения. Обращение.

Ознакомить учащихся с обращением, закрепить знания о предложении

Развивать умения определять границы предложений, ставить знаки препинания.

Уметь правильно ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь находить обращения в тексте. Уметь ставить знаки препинания при обращении.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: классифицировать предложения по цели высказывания, интонации, уметь правильно расставлять знаки препинания в конце предложений, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (1 час)

Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетания.

Повторить умения определять главные и второстепенные члены предложения, выделять словосочетания в предложении.

Развитие умственной деятельности и познавательной активности. Коррекция умения определять главные и второстепенные члены предложения, выделять словосочетания в предложении

Уметь находить главные члены предложения, определять связи между словами в предложении. Уметь определять связь между словами в предложении, правильно определять словосочетания, уметь разбирать предложение по членам предложения.

Познавательные: уметь находить главные члены в предложении,

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь между словами в предложении, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике.

Предложение (4часа)

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения при помощи интонации и союзов (и, а, но). Знаки препинания при них

Ознакомить учащихся с однородными членами предложения.

Развитие умения находить однородные члены предложения, умения постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Познавательные: уметь распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь находить однородные члены предложения и ставить знаки препинания, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая Осень»

Формировать умения составлять связный текст по картине художника

Развитие логического мышления. Коррекция умений правильно составлять предложения

Уметь составлять рассказ по репродукции картины.

Познавательные: уметь составлять рассказ

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения , воспитание чувства гордости и любви к своей большой и малой родине

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь описывать репродукцию картины художника.

Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Работа над ошибками

Формировать умения находить ошибки и исправлять их. Знакомство с о сложными предложениями

Коррекция в знаниях учащихся. Коррекция умений определять простые и сложные предложения.

Уметь сопоставлять простые и сложные предложения.

Познавательные: уметь различать простые и сложные предложения, различать простое и сложное предложение с однородными членами.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь находить предложения с однородными членами предложения и сложные предложения, ставить знаки препинания, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике

Диагностическая работа № 1 (диктант) по теме «Знаки препинания в простом и сложном предложении».

Формирование умения правильно писать предложения, умения постановки знаков препинания в предложении

Коррекция умений определять начало и конец предложения, умения применять полученные знания на практике.

Уметь применять полученные знания на практике

Познавательные: уметь различать простые и сложные предложения, различать простое и сложное предложение с однородными членами, выделять основу.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь распознавать сложные и простые предложения, ставить знаки препинания, уметь выслушивать мнение своих сверстников, уметь применять изученные правила на практике

Слово в языке и речи (11 час)

Лексическое значение слова (3 часа)

Анализ контрольного диктанта. Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Страничка для любознательных

Повторить определение многозначных и однозначных слов

Коррекция знаний учащихся о данной теме, оказать помощь учащимся в определении однозначных и многозначных слов

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Распознавать многозначные и однозначные слова.

Познавательные: анализировать высказывания о русском языке, определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать со страничкой для любознательных, составлять собственные толковые словарики, уметь применять изученные правила на практике.

Синонимы, антонимы и омонимы.

Формировать умения учащихся в нахождении синонимов , омонимов, антонимов в предложениях в тексте.

Коррекция умений в определении антонимов, синонимов, омонимов, умений в их подборе

Уметь определять синонимы, антонимы и омонимы в тексте

Познавательные: подбирать к слову синонимы и антонимы, уметь их использовать в речи.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с толковыми словарями, лингвистическими словарями, находить в них нужную информацию.

Фразеологизмы

Знакомство с фразеологизмами

Коррекция умений в определении фразеологизмов, умении их употреблять их в речи

Уметь находить в тексте фразеологизмы, употреблять их в речи

Познавательные: уметь находить фразеологизмы в тексте, знать их значение, уметь употреблять их в речи.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с толковыми словарями, лингвистическими словарями, находить в них нужную информацию

Состав слова (10 часов)

Значимые части слова (3 часа)

Значимые части слова. Корень.

Закрепить умения определять корень в словах

Коррекция в знаниях учащихся, умение находить корень слова с помощью карточек-помощников

Уметь разбирать слово по составу (корень, приставка, суффикс, окончание, основа)

Познавательные: уметь разбирать с лова по составу (корень, приставка, суффикс, окончание, основа), различать однокоренные слова и синонимы, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с памяткой «Разбор слова по составу», объяснять алгоритм разбора слова по составу, анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Значимые части слова. Приставка. Суффикс.

Закрепить умения определять приставку, суффикс в словах

Коррекция в знаниях учащихся, умение находить суффикс, приставку в словах с помощью карточек-помощников

Уметь разбирать слово по составу (корень, приставка, суффикс, окончание, основа)

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с памяткой «Разбор слова по составу», Объяснять алгоритм разбора слова по составу, анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Значимые части слова. Окончание. Основа слова.

Закрепить умения определять окончание, основу слова в словах

Коррекция в знаниях учащихся, умение находить окончания, основу в словах с помощью карточек-помощников

Уметь разбирать слово по составу (корень, приставка, суффикс, окончание, основа)

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Правописание гласных и согласных в значимых частях

слова

(4 часа)

Правописание гласных в значимых частях слова.

Закрепить знания учащихся проверки гласных в значимых частях слова.

Повторить тему о том, что гласные звуки в ударном и безударном слогах пишутся одинаково.

Развитие фонематического слуха и орфографической зоркости (с использованием орфографического проговаривания).

Уметь делать выбор в написании гласных в значимых частях слова. Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.

Познавательные: уметь делать выбор в написание гласных в значимых частях слова. Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей правописания гласных и согласных в значимых частях слова, уметь применять изученные правила на практике

Правописание слов с парными по глухости, звонкости.

Повторить способы проверки парных звонких и глухих согласных в конце слова путем подбора однокоренных слов и изменения формы слова.

Уметь делать выбор в написании согласных в значимых частях слова. Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.

Познавательные: уметь делать выбор в написание согласных в значимых частях слова. Устанавливать зависимость способов проверки от места орфограммы в слове.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей правописания согласных и согласных в значимых частях слова, уметь применять изученные правила на практике

Непроизносимые согласные в корне слова. Страничка для любознательных

Повторить способы проверки непроизносимых согласных путем подбора однокоренных слов и изменения формы слова

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Правописание приставок и суффиксов –ек, - ик

Ознакомиться с правилами написания суффиксов –ек, -ик в словах

Развитие фонематического слуха. Развитие умения пользоваться с карточками – помощниками.

Уметь делать выбор в написании гласных в значимых частях слова. Устанавливать зависимость способов

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Правописание разделительных ъ и ь ( 1 час)

Правописание разделительных ъ и ь знаков

Ознакомиться с правилами разделительных ъ и ь знаков

Помочь учащимся определять условия написания разделительных ъ и ь знаков.

Уметь делать выбор в написании разделительных ъ и ь знаков в словах. Устанавливать зависимость способов написания их в слове.

Познавательные: Уметь делать выбор в написании разделительных ъ и ь знаков в словах. Устанавливать зависимость способов написания их в слове.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей правописания разделительных ъ и ь знаков в словах, уметь применять изученные правила на практике

Части речи ( 2 часа)

Повторение и углубление представлений о частях речи (1 час)

Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи

Уметь распознавать части речи по грамматическим признакам

Развитие орфографической зоркости. Уметь определять части речи, пользуясь карточкой-помощницей

Уметь классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков

Познавательные: уметь классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей, подбирать примеры изученных частей речи

Диагностическая работа №2 Итоговый контрольный диктант за первую четверть.

Уметь оформлять письменную речь.

Развитие орфографической зоркости. Умение писать под диктовку.

Уметь применять полученные знания на практике.

Познавательные: находить наречия среди данных слов в тексте, правильно писать наречия.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей, подбирать примеры изученных частей речи, уметь находить наречия в предложении и в тексте, применять полученные знания на практике

Наречие (1 час)

Работа над ошибками. Наречие как часть речи

Знакомство с определением наречий.

Уметь пользоваться карточкой – помощником при определении частей речи

Находить наречия среди данных слов в тексте, образовывать наречия от имён существительных

Познавательные: находить наречия среди данных слов в тексте, образовывать наречия от имён существительных.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей, подбирать примеры изученных частей речи, уметь находить наречия в предложении и в тексте.

Имя существительное (27 часов)

Изменение по падежам ( 4 часа)

Анализ контрольной работы. Изменение имён существительных по падежам. Именительный и Винительный падеж имён существительных.

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Уметь пользоваться карточкой – помощником при определении падежей

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Познавательные: уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: работать с таблицей, подбирать примеры изученных частей речи, уметь находить имена существительные в предложении и в тексте, определять их падеж , применять полученные знания на практике

Родительный падеж имён существительных

Дательный падеж имён существительных

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Уметь пользоваться карточкой – помощником при определении падежей

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Познавательные: уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Творительный падеж имён существительных

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Уметь пользоваться карточкой – помощником при определении падежей

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Познавательные: уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Вторая четверть (7 недель – 21 час)

Предложный падеж имени существительного

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам

Уметь пользоваться карточкой – помощником при определении падежей

Уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам, определять падеж имени существительного

Познавательные: уметь различать имена существительные, изменять имена существительные по падежам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Три склонения имён существительных (5 часов)

Три склонения имён существительных Первое склонение имён существительных.

Ознакомиться с именами существительными первого склонения

Уметь пользоваться карточкой-помощником при определении склонений имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Познавательные: Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: подбирать примеры существительных 1-го склонения, уметь работать с таблицей

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег» (Сочинение-описание)

Уметь описывать картину, используя опорные слова.

Уметь оформлять письменную речь. Развитие логического мышления. Грамотно записывать текст

Уметь описывать картину, составлять связный текст

Познавательные: уметь описывать картину, составлять связный текст

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь описывать картину, составлять связный текст

Анализ сочинения. 2-е склонение имён существительных

Ознакомиться с именами существительными второго склонения

Уметь пользоваться карточкой-помощником при определении склонений имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2 -му склонению и обосновывать правильность определения.

Познавательные: Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: подбирать примеры существительных 2-го склонения, уметь работать с таблицей

3- склонение имён существительных

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Ознакомиться с именами существительными третьего склонения, обосновывать правильность определения.

Уметь пользоваться карточкой-помощником при определении склонений имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3 -му склонению и обосновывать правильность определения.

Познавательные: Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: подбирать примеры существительных 3-го склонения, уметь работать с таблицей

Падежные окончания имён

Тематическая диагностическая работа №3

Определять принадлежность имён существительных к склонению и обосновывать правильность определения.

Уметь пользоваться карточкой-помощницей при определении склонений имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3 -му склонению и обосновывать правильность определения.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: подбирать примеры существительных 3-го склонения, уметь работать с таблицей

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе ( 9 часов)

Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Ознакомиться со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при проверке окончаний имён существительных

Уметь устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки

Познавательные уметь устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки:

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: выбирать нужный способ проверки при написании слова, обосновывать написания безударного падежного окончания, контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Именительный и винительный падежи

Уметь писать безударные окончания в именительном, винительном падежах.

Формирование навыка различения именительного и винительного падежей.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Родительный падеж имён существительных

Уметь писать безударные окончания в родительном падеже.

Формирование навыка правильного написания окончаний в родительном падеже

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Уметь писать безударные окончания в именительном, родительном и винительном падежах одушевлённых имён существительных

Формирование навыка правильного написания окончаний в именительном, родительном и винительном падежах одушевлённых имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Дательный падеж имён существительных

Уметь писать безударные окончания в дательном падеже имён существительных

Формирование навыка правильного написания окончаний в дательном падеже имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Творительный падеж, оканчивающихся на шипящий

Уметь писать безударные окончания в творительном падеже имён существительных

Формирование навыка правильного написания окончаний в творительном падеже имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Предложный падеж

Уметь писать безударные окончания в предложном падеже имён существительных

Формирование навыка правильного написания окончаний в предложном падеже имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных в предложном падеже

Предложный падеж

Диагностическая работа №5 (диктант) по теме

Правописание падежных окончаний имён существительных».

Выявить умения грамотно писать предложения под диктовку

Умение определять границы предложений.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных в предложном падеже

Работа над ошибками «Е» и «И» в окончаниях имён существительных

Познакомиться с условиями написания «Е» и «И» в окончаниях имён существительных

Уметь пользоваться карточкой – помощником при написании окончаний имён существительных

Познавательные: уметь устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе ( 9 часов)

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж имён существительных

Познакомиться с написанием окончаний имён существительных

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Уметь обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа

Познавательные: Уметь обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Именительный падеж имён существительных

Познакомиться с написанием окончаний имён существительных в именительном падеже.

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Винительный падеж одушевлённых имён существительных

Отрабатывать навыки правильного написания окончаний в винительном падеже

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Родительный и винительный падежи имён существительных

Отрабатывать навыки правильного написания окончаний в родительном и винительном падежах

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Винительный падеж одушевлённых имён существительных

Отрабатывать навыки правильного написания окончаний в винительном падеже

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Дательный, творительный, предложный падеж имён существительных

Отрабатывать навыки правильного написания окончаний в дательном и творительном падежах

Уметь пользоваться карточкой –помощницей при определении окончаний имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Третья четверть (10 недель – 30 часов)

Дательный, творительный, предложный падеж имён существительных

Формирование навыков правильного написания безударных падежных окончаний имён существительных

Коррекция знаний с помощью карточек - помощников

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Морфологический разбор имени существительного. Проект «Говорите правильно»

Закрепить пройденный материал.

Коррекция в знаниях учащихся. Отрабатывать навыки работы по теме с таблицами.

Уметь работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи»

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного

Диагностическая работа №6

(диктант) по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в множественном числе»

Выявить умения грамотно писать предложения под диктовку

Умение определять границы предложений. Правильно писать предложения под диктовку

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: использовать правило при написании имён существительных во всех падежах

Имя прилагательное (21 час)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (3 часа)

Анализ диктанта

Роль имён прилагательных в языке. Словообразование имён прилагательных.

Учить распознавать имена прилагательные в предложении, тексте.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности. Коррекция умения работать с карточкой-помощником

Уметь находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Уметь образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.

Познавательные: уметь находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Уметь образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов, уметь применять полученные знания на практике

Род и число имён прилагательных.

Формирование навыка определять род и число имён прилагательных по имени существительному.

Развитие мыслительной деятельности

Уметь определять род, число имён прилагательных, согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного, уметь применять изученные правила на практике.

Развитие речи. Сочинение – описание по личным наблюдениям «Моя любимая Игрушка»

Формирование навыка самостоятельности

Развитие мыслительной деятельности, самоконтроля

Уметь описывать любимую игрушку, составлять связный текст.

Познавательные: Уметь описывать любимую игрушку, составлять связный текст.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь высказывать своё собственное мнение

Изменение имён прилагательных по падежам (1 час)

Анализ сочинения. Изменение имён прилагательных по падежам в единственном числе

Формирование навыка изменять имена прилагательные по падежам

Развитие мыслительной деятельности, уметь использовать при работе карточку-помощник

Уметь работать с таблицей по учебнику, изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий,-ья, -ов, - ин)

Познавательные: уметь работать с таблицей по учебнику, изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий,-ья, -ов, - ин)

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные,: уметь пользоваться таблицей в учебнике, применять полученные знания на практике

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (8 часов)

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Познакомить обучающихся с склонением имён прилагательных

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности, коррекция умения сравнивать, определять способ проверки написания падежного окончания имён прилагательных

Уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени

прилагательного

Познавательные: меть сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имени прилагательного мужского и среднего рода, проверять правильность написанного

Способы проверки безударного падежного окончания.

Формирование навыка способов проверки безударного падежного окончания

прилагательного

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Именительный падеж.

Формирование навыка правильного написания безударного падежного окончания в именительном падеже

прилагательного

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Родительный падеж

Формирование навыка правильного написания безударного падежного окончания в родительном падеже

прилагательного

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Дательный падеж

Формирование навыка правильного написания безударного падежного окончания в дательном падеже

прилагательного

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Именительный, винительный, родительный падежи

Формирование навыка правильного написания безударного падежного окончания в именительном, винительном, родительном падежах

прилагательного

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Творительный и предложный падежи имён прилагательных

Формирование навыка правильного написания безударного падежного окончания в творительном, предложном падежах.

Уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имён прилагательных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Формирование навыка оформления текста на письме

Развитие логического мышления и познавательной активности обучающихся

Уметь передавать содержание текста.

Познавательные: Уметь передавать содержание текста.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь передавать содержание повествовательного текста с элементами описания.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (3 часа)

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе, анализ изложения

Формирование навыка работы с таблицами

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности

Уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Познавательные: уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: определять и обосновывать безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Именительный и винительный падежи

Формирование навыка работы с таблицами

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности

Уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Познавательные: уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи

Формирование навыка правильного написания падежного окончания в родительном, дательном творительном, предложном падежах.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности, коррекция умения определять написание падежного окончания имён прилагательных

Уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Познавательные: уметь сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Развитие речи. Сочинение «Достопримечательности моего села, посёлка»

Формирование умение самостоятельно го поиска дополнительного материала

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности . развитие логического мышления

Находить информацию о достопримечательностях своего села, посёлка, обобщать её , составлять сообщение

Познавательные: уметь составлять сообщение на заданную тему.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь составлять сообщение на заданную тему.

Склонение имён прилагательных во множественном числе

(6 часов)

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Формирование навыка работы с таблицей. Ознакомление с склонением имён прилагательных во множественном числе

Развитие умения работать с таблицами, развитие умения рассказывать правила, используя таблицу

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе, изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Познавательные: сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе, изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе, изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Именительный и винительный падежи

Формирование навыка правильного написания падежного окончания в именительном и винительном падежах.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности, умения работать с таблицей, вести монологическую речь

Уметь определять обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написания.

Познавательные: уметь определять обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать правильность написанного

Родительный и предложный падежи

Формирование навыка правильного написания падежного окончания в родительном и предложном падежах.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать правильность написанного

Дательный и творительный падежи.

Формирование навыка правильного написания падежного окончания в дательном и творительном падежах.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать правильность написанного

Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного

Формирование навыка правильного написания падежных окончаний имён прилагательных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать правильность написанного

Диагностическая работа №5 (диктант) по теме «Падежные окончания имён прилагательных»

Выявить умения грамотно писать предложения под диктовку

Умение определять границы предложений. Правильно писать предложения под диктовку. Развитие навыка самоконтроля

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: оценивать правильность написанного

Личные местоимения (5 часов )

Местоимение (2 часа)

Роль местоимений в речи. Анализ диктанта.

Формирование навыка определения местоимений в тексте

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности. Умение работать с таблицей. Развитие навыка саморегуляции. Умение работать над ошибками.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Познавательные: Распознавать местоимения среди других частей речи.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь работать с таблицами учебника, определять местоимения в тексте, предложении.

Местоимения 1-го, 2-го, 3-его лица единственного и множественного числа.

Распознавать местоимения

1-го, 2-го, 3- его, среди других частей речи.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности. Умение работать с таблицей. Развитие навыка саморегуляции.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Познавательные: Распознавать местоимения среди других частей речи.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь работать с таблицами учебника, определять местоимения в тексте, предложении.

Правописание местоимений (3 часа)

Склонение личных местоимений 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа

Формирование умения склонять личные местоимения

Развитие мыслительной деятельности и развитие познавательной активности, умение работать с таблицей

Уметь определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Познавательные: Уметь определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь работать с таблицами учебника, определять местоимения в тексте, предложении, редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Формирование умения склонять личные местоимения

Развитие мыслительной деятельности и развитие познавательной активности, умение работать с таблицей

Уметь определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Морфологический разбор местоимения. Проверь себя.

Формирование умения склонять личные местоимения

Развитие мыслительной деятельности и развитие познавательной активности, умение работать с таблицей

Уметь делать полный морфологический разбор местоимения, пользоваться таблицей учебника.

Познавательные: уметь определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Четвёртая четверть( 8 недель- 24 часа)

Глагол (18 часа)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (2 часа)

Роль глаголов в языке.

Формирование навыка нахождения глагола в предложении, в тексте.

Различать глаголы среди других слов в речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Трансформировать текст, изменяя время глагола

Познавательные: различать глаголы среди других слов в речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: различать глаголы среди других слов в речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Трансформировать текст, изменяя время глагола

Время глаголов

Изменение глагола по временам. Работа с текстом

Уметь определять времена глаголов

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Неопределённая форма глагола (3 часа)

Неопределённая форма глагола.

Знакомство с новой темой. Умение ставить глаголы в неопределённую форму

Развитие познавательной деятельности. Умение работать с таблицей.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных

Познавательные: Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: различать глаголы среди других слов в речи. Определять изученные грамматические признаки глаголов

Правописание суффиксов – ова, -ева, -ива, -ыва

Формирование навыка правильного написания

суффиксов – ова, -ева, -ива, -ыва

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности, развитие умения пользоваться таблицей

Уметь правильно писать глагольные суффиксы

Познавательные: уметь правильно писать глагольные суффиксы

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Изменение глаголов по временам.

Страничка для любознательных

Уметь определять времена глаголов

Уметь изменять глаголы по временам

Познавательные: уметь правильно писать глагольные суффиксы

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (3 часа)

Спряжение глаголов.

Лицо и число глаголов

Формирование первоначальных навыков спряжения глаголов

Уметь изменять глаголы по лицам и числам.

Познавательные: Уметь подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь изменять глаголы по лицам и числам.

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить)

Знать , что глаголы (победить, пылесосить) не употребляются в форме 1-го настоящего и будущего времени

Коррекция в знаниях обучающихся,

Уметь спрягать глаголы (победить, пылесосить)

Познавательные: уметь спрягать глаголы (победить, пылесосить)

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь изменять глаголы по лицам и числам.

Страничка для любознательных. 2- лицо настоящего и будущего времени глаголов в единственном числе.

Формирование умения спряжения глаголов в настоящем и будущем времени

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь изменять глаголы по лицам и числам.

Познавательные уметь изменять глаголы по лицам и числам

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь изменять глаголы по лицам и числам.

I и II спряжение глаголов ( 2 часа)

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Формирование умения спряжения глаголов в настоящем и будущем времени

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Познавательные: Уметь спрягать глаголы в настоящем времени

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени

Спряжение глаголов в сложном будущем времени.

Проект «Пословицы и поговорки»

Формирование умения спряжения глаголов в будущем сложном времени.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь спрягать глаголы в сложном будущем времени

Познавательные: уметь спрягать глаголы в сложном будущем времени

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь изменять глаголы по лицам и числам в сложном будущем времени.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

( 4 часа)

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Как определить спряжение глаголов

Формирование умения спряжения глаголов в настоящем и будущем времени.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме.

Познавательные: уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: устанавливать в глаголах наличие орфограмм, доказывать правильность их написания

Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов I и

I I спряжения

Формирование умения правильного написания

Е и И в безударных личных окончаниях глаголов I и I I спряжения

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме.

Познавательные: уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: устанавливать в глаголах наличие орфограмм, доказывать правильность их написания

Слова - исключения

Формирование навыка спряжения глаголов-исключений

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей

Уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме.

Познавательные: уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: устанавливать в глаголах наличие орфограмм, доказывать правильность их написания

Диагностическая работа №6 (диктант) по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»

Выявить умения грамотно писать предложения под диктовку

Уметь применять правила на практике

Познавательные: уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: устанавливать в глаголах наличие орфограмм, доказывать правильность их написания

Правописание возвратных глаголов ( 1 час)

Возвратные глаголы.

Правописание – тся и ться в глаголах . Работа над ошибками.

Формирование навыка правильного написания –тся, ться в глаголах

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей, развитие саморегуляции обучающихся

Уметь находить возвратные глаголы среди других форм глаголов.

Познавательные: уметь определять безударные личные окончания по неопределённой форме

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: устанавливать в глаголах наличие орфограмм, доказывать правильность их написания

Правописание глаголов в прошедшем времени (1 час)

Изменение глаголов прошедшего времени. Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени

Отработка навыка постановки окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей, развитие саморегуляции обучающихся

Уметь определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени

Познавательные: уметь определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Обобщение по теме «Глагол» ( 2 часа)

Обобщение по теме «Глагол»

Морфологический разбор глагола.

Повторить пройденный материал. Отработка навыка правильного морфологического разбора.

Развитие мыслительной деятельности и познавательной активности учащихся.

Коррекция умений работать с таблицей, развитие саморегуляции обучающихся

Уметь правильно писать окончания глаголов

Познавательные: уметь определять спряжение глаголов и правильно писать окончания.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: обосновывать правильность написания личных окончаний глаголов.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

Уметь передавать содержание повествовательного текста

Уметь оформлять свои мысли, развитие логического мышления.

Уметь передавать содержание повествовательного текста

Познавательные: уметь передавать содержание повествовательного текста

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: обосновывать правильность написания личных окончаний глаголов, передавать подробное содержание повествовательного текста.

Повторение (4 часа)

Язык и речь. Текст

Анализ изложения.

Закрепление изученного материала

Развитие монологической речи, логического мышления.

Уметь различать типы текстов. И составлять текст на заданную тему

Развивать познавательную деятельность, анализировать высказывания о русском языке.

Предложение и словосочетание.

Закрепление навыка разбора предложения и словосочетания.

Коррекция в знаниях обучающихся.

Уметь разбирать предложения и словосочетания.

Познавательные: уметь разбирать предложения и словосочетания

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: составлять (совместно со сверстниками) текст на заданную тему, уметь строить грамотно свои высказывания, работать в паре.

Регулятивные: уметь разбирать предложения и словосочетания

Правописание гласных в различных частях слова

Закрепление навыков написания гласных в различных частях слова

Коррекция в знаниях учащихся, саморегуляция обучающихся

Уметь обосновывать написание гласных в различных частях слова

Познавательные: уметь разбирать слова по составу.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь высказывать своё собственное мнение, разбирать слова по составу, писать гласные в различных частях слова

100

Части речи.

Формирование умения определения частей речи

Уметь определять части речи по грамматическим признакам, саморегуляция обучающихся

Уметь определять части речи в предложении

Познавательные: уметь определять части речи в предложении.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь определять части речи в предложении

101

Грамматические признаки частей речи

Формирование умения определения частей речи

Уметь определять части речи по грамматическим признакам, саморегуляция обучающихся

Уметь определять части речи в предложении

Познавательные: уметь определять части речи в предложении.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь определять части речи в предложении

102

Обобщающее повторение

Формирование умения определения частей речи

Уметь определять части речи по грамматическим признакам, саморегуляция обучающихся

Уметь определять части речи в предложении

Познавательные: уметь определять части речи в предложении.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре.

Регулятивные: уметь определять части речи в предложении

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ, 4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 225 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по бурятскому языку "YЙЛЭ YГЭ"

21.02.2017
868
1

docx

Занятие по математике. Танграм

21.02.2017
483
0

pptx

Презентация к проекту "Бумаге - вторую жизнь!"

21.02.2017
742
0

docx

Конспект урока по предмету Предметно-практическая деятельность. Конструирование. Ручной труд на тему аппликация из цветной бумаги «Фрукты на тарелке».

Рейтинг: 5 из 5

21.02.2017
2787
61

pptx

Презентация по бурятскому языку "Аялган абяанууд"

21.02.2017
1514
13

docx

Бастауыш.Сөйлемнің біріңғай мүшелері 3-4 сынып

21.02.2017
8629
17

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.02.2017 457
- DOCX 456 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Миронова Раиса Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Миронова Раиса Леонидовна
- На сайте: 7 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6849
- Всего материалов: 9