Рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ (9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ (ред. от 07 мая 2013 года) «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»; (для 7-11 классов)

3. Программа Министерства образования РФ под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение»,2015.

4. Учебный план ГБОУ Уфимская КШИ № 13 на 2017-2018 учебный год

 Программа

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, образовательным целям учреждения;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа курса русского языка адресована детям с ОВЗ, обучающимся в 9 классе.

Цели обучения:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

- формировать мультикультурной личности, осознающей себя как этнофора, гражданина Российского государства, гражданина мира, стремящегося к диалогу и солидарности со всем человечеством; осуществление полиэтнического образования учащихся в контексте культурно-образовательной жизни края.

Учебник

Русский язык. 9 класс: учеб. общеобразоват. учреждений\ Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. – 14-е изд.-М.: Просвещение, 2015.

Место предмета в базисном учебном плане.

Учебный план ГБОУ КШИ №13 предполагает в 9 классе 102 часа (из расчета 3 часа в неделю). (2 часа - базисный план/ 1 час - по выбору).

     Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

-  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Таблица №1

№	Название раздела, главы	Краткое содержание раздела, главы	Кол-во часов для изучения раздела, главы	Изложения, сочинения (кол-во часов)	Развитие речи	Формы контроля (диктант\ тест)
1	Введение. Общие сведения о языке.	Международное значение русского языка. Понятие о литературном языке.	3	1	1
2	Повторение изученного в 5-8 классах.	Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Стили речи. Словосочетание. Простое предложение и его грамматическая основа. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	14		2	1\1
3	Сложное предложение.	Сложное предложение. Союзные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	9	22	2	1\0
4	Сложносочиненное предложение.	Понятие о сложносочиненном предложении. Средства связи частей ССП, основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания между частями в ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП	12	1	3	0\1
5	Сложноподчиненное предложение.	Сложноподчиненные предложения. Понятие о СПП, его грамматические признаки. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП. Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными, изъяснительными и обстоятельственными. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.	46	5	11	2\1
6	Бессоюзные сложные предложения.	Бессоюзные сложные предложения. Интонация в БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.	9			0\1
7	Обобщение и систематизация изученного за курс 5-9 классов.	Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Лексика. Морфемика. Словообразование. Морфология и орфография Орфография и пунктуация	7			1\0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Таблица № 2

№ п/п	Название разделов, глав и тем	Количество часов
1	Введение. Общие сведения о языке.	3
2	Повторение изученного в 5-8 классах.	14
3	Сложное предложение.	9
4	Сложносочиненное предложение.	12
5	Сложноподчиненное предложение.	46
6	Бессоюзное сложное предложение.	9
7	Обобщение и систематизация изученного за курс 5-9 классов.	7
8	Резервные уроки.	2
Итого		102

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

• Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2015.

• Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. –  Волгоград: Учитель, 2012.
• Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. - М.: Просвещение, 2011.
• ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/под ред.И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

Литература для учащихся

• Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2014.
• ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/под ред.И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.

Образовательные электронные ресурсы

• http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
• http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в  обучении
• http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
• http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
• http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
• http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm Дистанционная поддержка учителей-словесников
• http://ruslit.ioso.ru Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

Литература, рекомендованная для учащихся

1.     Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ОГЭ 9 в 2015. Русский язык. А1 – А3 (текст, анализ текста, выразительные средства лексики и фразеологии). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2015.

2.     Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ОГЭ 9 в 2015. Русский язык.  А4 – А7 (фонетика и орфография). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2015.

3.     Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н., Кузнецова Л.И. ОГЭ 9 в 2015. Русский язык.  В1 – В9 (лексика, синтаксис и пунктуация). Рабочая тетрадь. – М.: МЦНМО, 2015.

4.     Коротченкова Л.В. ГИА по русскому языку. Тренировочные работы. – Саратов: Лицей, 2015.

Интернет ресурсы, рекомендованные для учащихся

• http://www.rusyaz.ru/pr/     Справочная служба русского языка
• http://pycckoeslovo.ru/       Русский язык школьникам и абитуриентам
• http://www.gramota.ru       На сайте интерактивные диктанты, тренировочные упражнения по орфографии и пунктуации, словари русского языка и др.)
• http://www.alleng.ru/edu/ruslang1.htm  На сайте можно скачать разнообразные тренажеры, словари, справочники по русскому языку
• http://likbez.spb.ru Тесты по русскому языку
• http://learning-russian.gramota.ru Электронные пособия по русскому языку для школьников

Приложение к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»

 для 9 класса на 2017-2018 учебный год.

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание
	план	факт
ВВЕДЕНИЕ.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
1			Международное значение русского языка.	1	Упр. 5
2			Понятие о литературном языке.	1	Устное сообщение «Место русского языка в мире»
3			Р\р. Выборочное изложение.	1	Упр. 6
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ.
4- 5			Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	2	Написать письмо другу (упр. 12).
6-7			Р.Р. Стили речи.	2	§ 3, упр. 26, 27
8			Входной диктант.	1
9			Анализ диктанта.	1	Работа с карточкой
10			Словосочетание.	1	Составить 12 с\с со всеми видами связи
11			Простое предложение и его грамматическая основа.	1	Упр. 30
12			Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Упр. 29
13			Предложения с однородными членами.	1	Упр.31
14- 15			Предложения с обособленными членами.	2	Упр. 33, 35
16			Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	1	Упр. 39
17			Самостоятельная работа.	1
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
18			Сложное предложение.	1	§ 7, упр.42
19 - 20			Союзные и бессоюзные предложения.	2	§ 8, упр. 51, 49
21			Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1	§9, упр. 55
22			Контрольный диктант.	1
23			Анализ контрольного диктанта.	1	Работа по карточке
24			Интонация сложного предложе­ния.	1	§10 , упр. 59
25- 26			P.p. Сочинение-рассуждение о природе родного края.	2	Сочинение-рассуждение по тексту
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
27			Сложносочиненные предложения. Понятие о сложносочиненном предложении.	1	§11,12, упр. 62
28- 30			Средства связи частей сложносочиненного предложения, основные группы ССП по значению и союзам.	3	§13-15, упр. 64, 65, 67
31 -32			Знаки препинания между частями в ССП.	2	§16, упр.72, 73
33 - 35			P.p. Изложение с творческим заданием.	3	Чистовой вариант работы
36 - 37			Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в ССП	2	Повторить изученное
38			Контрольный тест.	1
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
39			Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении. СПП, его грамматические признаки	1	§ 18, упр. 85
40 - 41			Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	2	§19, упр. 89, 92
42 - 43			P.Р. Сжатое изложение текста публицистического характера.	2
44 - 45			Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	2	§20, упр. 94, 96
46			Контрольный диктант за I полугодие.	1.
47			Анализ контрольного диктанта.	1	Работа по карточкам
48 - 49			Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	2	§21, упр. 102, 105
50 - 51			Р.Р. Сочинение по упр. 100, 101	2	Доработать сочинение
52			Основные группы сложноподчиненных предложений.	1	§22, упр. 106
53 -54			Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	2	§ 22. упр. 108,114
55 - 56			Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	2.	§23,  упр. 117, 121
57			Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	1	§24, работа с таблицей
58 - 60			Изложение с творческим заданием.	3	Написать сочинение
61			Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1	Упр. 130
62 - 63			Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия	2	§26. Упр. 133, 137, 141.
64 - 65			Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели	2	§26, упр. 149, 153
66 - 67			Сложноподчиненные предложения с придаточ­ными сравнительными, образа действия, меры, степени	2	§27, упр. 157, 165
68 - 69			Различные способы выражения сравнения	2	Упр. 158, 162
70 - 71			Систематизация и обобщение изученного по теме: «Сложноподчиненные предложения»	2	Упр. 163, 164
72			Контрольный диктант.	1
73			Анализ контрольного диктанта.	1	Работа по карточкам
74 - 75			P.Р. Сочинение по картине В.П Фельдмана «Родина».	2	Закончить оформление сочинения.
76 - 78			Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них	3	§28. Упр. 167, 169, 172
79 - 80			Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	2	§29. Упр. 182, 183
81			Контрольный тест по теме «Сложноподчиненные предложения».	1.
82 - 84			Р.Р Изложение с элементами сочинения по упр. 183, 184	3	Упр. 184
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
85			Бессоюзные сложные предложения. Интонация в БСП	1	§31-32. Упр. 186
86 - 87			Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	2	§33. Упр. 191
88 - 89			Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	2	§ 34, упр. 196, 197
90 - 91			Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	2	§ 35, упр.199, 200
92 - 93			Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения.	2	Упр. 204, 207
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 5-9 КЛАССОВ
94			Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы.	1	Подготовить устное сообщение на выбор: «В. И. Даль -известный русский лексикограф»
95 - 97			Итоговое изложение за год.	3
98			Лексика. Морфемика. Словообразование.	1	Упр 258
99			Морфология и орфография	1	Упр 250
100			Орфография и пунктуация	1	§ 46, 47. Упр. 278,
101-102			Резервные уроки	2