Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 кл по УМК Ладыженской Т.А. ФГОС-2
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 5 кл по УМК Ладыженской Т.А. ФГОС-2

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

п.г.т.УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629860, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п.Уренгой,4 мкр., дом 39А тел(факс)34934 9-31-77 Urengoi_1@ mail.ru




«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 1»

п.г.т. Уренгой Пуровского района

___________ Волокитина А.С.

Приказ № 152 от 30.08.2014 г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

5 класс


Учитель: Хрущёва Алевтина Ивановна,

высшая квалификационная категория



«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения

Зам. директора по учителей русского языка и литературы.

образовательному процессу руководитель МО /Хрущёва А.И./

__________ /Лукьянова Н.В./ Протокол №1 от 30 августа 2014 года




2014 – 2015 учебный год.



II. Пояснительная записка.


Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897)

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — (Стандарты второго поколения).

-Авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразоват школы / авт –сост. Т.А.Ладыженская. . – М.: Просвещение, 2014

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. г.

- Основная образовательная программа основного общего образования на 2014-2019 МБОУ «СОШ№1» пгт Уренгой Пуровского района. Приказ №71 от 04.04.2014г

- Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих новые ФГОС общего образования, МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой. Приказ №40 от 27.02.2014 г.

Программа составлена для учащихся 5 класса МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой Пуровского района. Программа рассчитана на 245 часов в год, 7 часов в неделю (35 учебных недель)

Концепция. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях на основе системно-деятельностного подхода.

Актуальность. Актуальность программы состоит в формировании ценностно-смысловая компетенции учащихся (мировоззрение, ценностные ориентации), а также учебно-познавательной компетенции (овладение приёмами решения учебно-познавательных проблем). Овладение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернетом; что имеет огромное значение для социальной адаптации школьников.

Цель программы: средствами предмета «Русский язык» формировать личностные качества ученика, метапредметные и предметные УУД.

Задачи:

В соответствии с ФГОС и авторской программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих задач изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Обоснование выбора УМК.

УМК выбран и утверждён на заседании МО учителей русского языка и литературы 29. 03. 2014 года протокол №12. Соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку. УМК построен с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; обеспечивает условия для реализации практической направленности обучения, учитывает возрастную психологию учащихся. Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. Учебник ориентирован на современные технологии: деятельностный и коммуникативный подход; индивидуализацию и дифференциацию обучения; личностно-ориентированный подход.

Учебная и учебно-методическая литература:

для учащихся:

1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил на электр. носителе. В 2 частях. Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; научн ред Н.М.Шанский. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.

для учителя:

1. 1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил на электр. носителе. В 2 частях. Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; научн ред Н.М.Шанский. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.

2. Е.А.Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2-е изд. –М.: Просвещение, 2014.

3. И.А.Каськова. Русский язык. Тематические тесты. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

4. М.И. Кузнецова.Русский язык. Зачётные работы. 5 класс. Контроль знаний.-М.: Экзамен, 2014г.

5. Т.В.Шклярова. Русский язык. Раздаточный материал «Вставь букву!» 5 класс. Пособие для учащихся. –М.: Грамотей, 2014г.

3.4. Общая характеристика предмета.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Технологии обучения: Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии индивидуализированного обучения Инге Унт, А.С. Границкой, здоровьесберегающих технологий, теории активизации познавательной деятельности школьника Т.И. Шамова и А.К. Маркова, педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, концепции поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина, работ по личностно-ориентированному обучению И. Якиманской.

Используемые образовательные технологии

Технология коллективной мыслительной деятельности.

Технология развития критического мышления.

Технология обучения в сотрудничестве.

Технология проектного обучения.

Технология проблемного обучения.

Технологии разноуровневого обучения.

Технологии использования игровых методов

Формы организации образовательного процесса:

  • Общеклассные: урок, консультация, собеседование, лабораторная работа, программированное обучение.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке по проблемным вопросам, групповой практикум, групповое творческое занятие.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой, электронными источниками информации, письменные упражнения, индивидуальные задания, работа за компьютером.

Методы обучения:

  • Словесные: дискуссия, диалог, беседа.

  • Наглядные: презентация, учебные фильмы, иллюстрации.

Практические: лабораторная (с текстом) работа, работа со справочной литературой.

  • методы образования – учебные ситуации по проблемным вопросам, учебные задачи, самостоятельные работы, фронтальный опрос.

  • методы мониторинга знаний и умений обучающихся – тесты, творческие работы, контрольные работы, устный опрос и др.

Логические (межпредметные) связи с другими предметами. Предмет интегрирован с литературой, историей, МХК, что соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения и позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира.

3.5. Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой Пуровского района. Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 245 (7ч в неделю).

3.6. Ценностные ориентиры.

Ценностные ориентиры содержания курса русского языка определяются спецификой русского языка как науки, ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении языка/ речи. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения русского языка, проявляются:

в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

Курс русского языка обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь.

Ценностные ориентации курса направлены на воспитание у обучающихся:

правильного использования всего богатства русского языка;

потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению.

3.7. Результаты освоения литературы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых основ лингвистики;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


3.8. Содержание тем учебного курса.

Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.


п/п

Наименование разделов, тем

Содержание курса (5 класс)


Количество часов

Дата

теоретическое

Из них практич



Раздел 1.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции


Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

6

1


Раздел 2.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

14

4


Раздел 3.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

10

5


Раздел 4.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

8

4




Раздел 5.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Общие сведения о языке

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.


1



Раздел 6.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

11

3


Раздел 7.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

4



Раздел 8.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

33

7


Раздел 9.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

8

2


Раздел 10.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

82

20


Раздел 11.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

35

6


Раздел 12.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

32

4



Раздел 13.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

1




Итого

245

из них 56



Контрольно-оценочная деятельность

урока

Тема раздела, урока

Виды контрольно-оценочной деятельности

Количество

Сроки проведения

38

Повторение изученного в нач школе

Входной контроль. Контрольный диктант

1


74

Синтаксис и пунктуация

Контрольная работа

1


80

Фонетика

Проверочная работа. Тест

1


101

Лексика

Контрольная работа

1


121

Морфемика

Рубежный контроль. Контрольная работа

1


131

Морфемика. Орфография

Контрольный диктант

1


156

Имя существительное. Орфография

Контрольный диктант

1


169

Имя прилагательное. Орфография

Контрольный диктант

1


183

Глагол

Контрольный диктант

1


210

Зачёт по теме «Глагол»

Зачёт

1


211

Глагол

Контрольный диктант

1


224

Повторение изученного в 5 кл

Итоговый тест

1




ИТОГО

12 (6+6)


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

 Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение литературных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в изложении, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

 Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»- ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»- работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка сочинений

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»


Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.


«4»


Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орф ошибок (в 5кл. – 5 орф и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании.

Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

Работа не выполнена. Допущено более 6-7 ошибок

Допущено более 7 орфографических и более 7 пунктуационных ошибок

 3.9. Требования к уровню подготовки.

Требования ФГОС к предметным результатам освоения образовательной программы:

Группа метапредметных результатов, основанных на регулятивных УУД

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Группа метапредметных результатов, основанных на познавательных УУД

1) сформированность представлений о русском языке как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о русском языке как многофункциональной развивающейся системе;

3) сформированность умений языкового анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

4) владение различными приемами редактирования текстов;

5) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного языкознания;

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую филологическую науку, гуманизм,

2) в трудовой сфере — трудолюбие, целеустремленность; настойчивость и организованность.

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.


10. Календарно-тематическое планирование.

п/п


Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Формы организации

учебной

деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

план

фактич

проектная деят-ть

предметные результаты

Метапредметные УУД

личностные результаты



1

Язык и общение


Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

1

2.09


беседа по проблемным вопросам

Проектная деятельность


«Гипотезы о происхождении языка»


Знать:

строение книги. Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Уметь: пользоваться справочным аппаратом.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Бережно относиться к государственному имуществу


2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Комбинированный урок


1

3.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Гипотезы о происхождении языка»



Знать: функции языка.

Уметь:

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

3

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.


2

4.09

5.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проект по теме «Гипотезы о происхождении языка»

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи,

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определённой функциональному стилю и разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.





4

Повторение материала, изученного в начальной школе (18ч. - 3ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок


1

5.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы. и наоборот

Проект по теме «Гипотезы о происхождении языка»

Знать:

Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Уметь: Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочн

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативн:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Поиск информации в Интерн

5

Орфограмма

Урок изучения нового материала


1

6.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проект по теме «Гипотезы о происхождении языка»

Знать, что такое орфограмма, уметь видеть её в тексте и графически обозначать.


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий.

Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативн: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


6-7

Правописание

проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

2

8.09

9.09




Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проект по теме «Гипотезы о происхождении языка»


// Проектная деятельность «Можно ли научить животных говорить?»

Знать: правило написания орфограммы

Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Уметь Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографичес словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверя

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативн задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


8-9

Правописание непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок


2

10.09

11.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: правило написания орфограммы

Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые


Уметь: выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач


10-11

Правописание проверя-емых согласных в корне слова

Комбинированный урок


2

12.09

1209


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: правило написания орфограммы

Уметь:

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.


Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договари ваться

Умение отстаивать свое мнение



Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

12

Правописание непроизно-симых согласных в корне слова

Комбинированный урок


1

13.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать: правило написания орфограммы

Уметь:

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Уметь переводить текстовую информацию в схемы

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

13

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1

15.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам



переводим текстовую информацию в схемы. и наоборот

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

правило написания данных букв; классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова


Уметь развивать навык работы с гласными и, у, а после шипящих, переводить текстовую информацию в графические схемы. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


14-15

Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

2

16.09

17.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи



создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



Знать

правило написания данных букв; знать состав слова


Уметь

переводить текстовую информацию в графические схемы. Применять при письме данное орфографическое правило


Регулятивные:

принимать и сохранять учебн задачу, соответствующую этапуобучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммун задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


16

Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок


1

18.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам



создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



Знать: правило о раздельном написании предлогов со словами


Уметь пользоваться правилом в письменной речи.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


17

Р/р Текст, тема текста

Темы широкие и узкие.

Урок изучения нового материала


1

19.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать определение теста, составлять текст.

Уметь

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Уметь определять темы широкие и узкие. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



18

РР Главное в тексте – идея, основная мысль.

1

19.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать теоретические сведения об основных признаках текста

Уметь определять тему и идею текста Уметь: Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.


Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать с текстом, определять его структкру.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

19-20

РР Изложение, близкое к тексту «Отважный пингвинёнок»

2

20.09

22.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

алгоритм составления плана и написания подробного изложения


Уметь отделить главную информацию от второстепенной

Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

21

РР Анализ изложения

1

23.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать знаки редактирования текста и

способы редактирования

Уметь пользоваться ими для совершенствования текста

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.

Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

22-23

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок


2

24.09

25.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


Знать: отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи


Уметь: Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Формирование уважительного отношения к иному мнению.


24

Входной контроль. Контрольный диктант

Контрольный урок


1

26.09


Индивидуальная работа, работа консультантов

«Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

изученные орфограммы и пунктограммы


Уметь: Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

25

Работа над ошибками

1

26.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Составление дидактич материала


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

изученные орфограммы и пунктограммы


Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


26

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок


1

27.09


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



Знать орфографическое правило

Уметь: Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

27-28

Личные окончания глаголов

Урок совершенствования ЗУН


2

29.09

30.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


Знать правило написания личных окончаний глагола, уметь выбирать орфограмму

Уметь:

Применять при письме данное орфографическое правило. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Работа с компьютером для извлечения доп информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательн деятельности; определение возможных источников её получения.

29

РР Для чего нужен план?

Урок изучения нового материала по развитию речи


1

1.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать алгоритм составления плана


Уметь составлять простой план. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные: освоение способа решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру, составлять план

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками

Владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать

30-31

РР Как связать предложения в тексте?

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

2

2.10

сокр


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


Знать:

способы связи предложений в тексте


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


32

РР Обращение как средство связи предложений в тексте.

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

1

3.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать о роли обращений в тексте


Уметь рассказать о роли обращений на конкретных примерах худ текста. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


33

Имя существительное

Урок совершенствования ЗУН


1

3.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи




переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

грамматические признаки имён существительных

Уметь:

Определять грамматические признаки имён существительных и их роль в текс Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


34

Имя прилагательное

Урок совершенствования ЗУН


1

4.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки прилагательного


Уметь:

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


35

РР Текст и фрагменты текста

Урок изучения нового материала по развитию речи


Д\з

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»


1

6.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки текста


Уметь Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


36

Местоимение

Урок совершенствования ЗУН


1

7.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


Знать грамматические признаки местоимения

Уметь:

Опознавать местоимения в речи, Определять грамматические признаки местоимений, выполнять частичный морфологический разбор местоим, употреблять их в речи.


Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности.


37

Р/р. Основная мысль текста. Сочинение на тему «Однажды летом…»

Урок контроля ЗУН// обучающий

1

8.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

способы определения темы и идеи текста


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


38-39

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2

9.10

10.10


Индивидуальная и групповая работа



Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

изученные орфограммы и пунктограммы


Уметь:

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности






40-41

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи

(23 ч. + 7 ч.)

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний


Разбор словосочетания

Урок изучения нового материала








2






11.10

13.10


Фронтальная, групповая, инд работа


переводим текстовую информацию в схемы.

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать:

Понятие о словосочетании. Виды словосо четаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов.


Уметь выполнять синтаксический разбор словосочетания Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативн:

договариваться, приходить к общему решен

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Владеть компьютерным письмом.

42

Предложение

Комбинированный урок


1

14.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать:

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложений в формировании и выражении мысли


Уметь: Видеть признаки предлож, составлять пр-я, правильно интонировать пр-я, находить грамматическую основу предлож-я. Определять границы предл-я и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей


Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений


Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

43-44

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2

15.10

16.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной


Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста в письменной форме, составлять тематичес кую цепочку слов

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

45

Виды предложений по цели высказывания.


Восклицательные предложения

Урок совершенствования ЗУН


1

17.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать:

Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения

Уметь:

Анализир и характеризо-вать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблем

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

46-47

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.


2

17.10

18.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: структуру отзыва


Уметь: строить письменное высказывание в форме отзыва


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


48

Члены предложения. Главные члены предложе-ния. Подлежащее

Комбинированный урок


1

20.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы.

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: определения главных членов предложения


Уметь: Распознавать главные и второст члены пр.

Выделять основы в пр.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

49

Сказуемое

Комбинированный урок


1

21.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: определения главных членов предложения


Уметь:

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения

Определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

50

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала


1

22.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать:

Признаки пунктограммы


Уметь:

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

51

Нераспространённые и распространённые члены предложения


Второстепенные члены

Комбинированный урок


1

23.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

типы предложений по наличию/ отсутствию второстепенных членов предложения.

Нераспространённые и распростра нённые предложения.

Второстепенные члены


Уметь: выполнять синтаксический разбор

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

52

РР Стили речи. Разговорный стиль

1

24.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль, его признаки


Уметь пользоваться разговорным стилем в ситуации общения. Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному стил

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


53-54

РР Стили речи. Книжные стили. Научный стиль. Художественный стиль.


Олицетворение. Метафора

2

24.10

25.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль

Научный стиль. Художественный стиль. Олицетворение. Метафора


Уметь пользоваться разными стилями в ситуации общения. Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному или книжному стилю

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

55

Дополнение


Урок совершенствования ЗУН


1

27.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Дополнение как член предложения, способы его выражения.


Уметь: пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять пр-я с использованием дополнения

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

56

Определение


Урок совершенствования ЗУН


1

28.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.


Уметь: пользоваться алгоритмом определения осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


57

Обстоятельство

Урок совершенствования ЗУН


1

29.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.


Уметь: пользоваться алгоритмом определения обстоятельства, составлять предложения с использованием обстоятельств

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

58

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала


1

30.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Понятие об однородных членах предложения. Знать признаки ОЧП,


Уметь:

опознавать их в предложении

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблем

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

59

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала


1

31.10



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.


Уметь:

Применять при письме данное пунктуационное правило. Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

60

Предложения с обращением

Урок изучения нового материала


1

31.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Обращение в предложении: его функции и способы выражения


Уметь:

отличать обращения от членов предложения

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

61

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала


1

1.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Письмо и его виды в зависимости от задачи высказывания.


Уметь:

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Умение отстаивать свое мнение



Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


62

Синтаксический разбор простого предложения

Урок изучения нового материала


1

10.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

порядок синтаксического разбора


Уметь:

Выполнять устный и письменный разборы предложений Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.




Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

63-64

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи


2

11.11

12.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Уметь:

Адекватно понимать содержание художественного полотна, воспринимать его во всей полноте, выделять основную и дополнительную информацию, определять жанровую принадлежность картины

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.




Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


65

Сложные предложения

Урок изучения нового материала


1

13.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений


Уметь:

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативн:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

66

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала


1

14.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Моделирование. Синтаксический разбор.


Уметь:

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.


Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


67

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала


1

14.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Д/з

Подбор дидактического материала «Карточка другу»

Знать:

порядок синтаксического разбора


Уметь: Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


Коммуникативн:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

68

Прямая речь

Косвенная речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

1

15.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Знать:

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь


Уметь:

Составлять схемы пр-й с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать пр-я с прямой речью


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

69

Знаки препинания в предложениях с прямой речью


Урок совершенствования ЗУН

1

17.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Знать:

порядок пунктуационного разбора


Уметь: Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативн:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

70

Диалог

Урок изучения нового материала


1

18.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы.

Д/з

Подбор дидактического материала

«Карточка другу»

Знать:

что такое диалог


Уметь:

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы. Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения



Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

71

Повторение

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1

19.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Карточка другу» по теме урока

Знать:

изученные правила орфографии и пунктуации

Уметь:

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Умение работать с текстовыми, графическими редакторами

72-73

РР. Подробное изложение «Первый снег»

Урок развития речи.


2

20.11

21.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


Знать:

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

Главная и второстепенная информация.

Тип речи

Уметь:

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно подробный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


74

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок


1

21.11


Индивидуальная работа

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

изученные правила орфографии и пунктуации

Уметь:

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


75

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1

22.11


Индивидуальная работа

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

изученные правила орфографии и пунктуации


Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

самоорганизация






76

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи.


Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Урок изучения нового материала






1







24.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать классификацию звуков и букв русского языка, Классификация гласных и согласных звуков и букв.


Уметь:

осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка


77

Твёрдые и мягкие согласные.

Комбинированный урок


1

25.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).


Уметь:

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка



78-79

Р/р Типы речи. Повествование .

Повествовать – значит рассказывать.

Урок развития речи


2

26.11

27.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: как различают типы речи.


Уметь аргументировать свой ответ

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


80

Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок


1

28.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

Уметь:

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


Работа с текстовыми, графическими редакторами


81

Графика. Алфавит


Комбинированный урок


1

28.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Различие звуков и букв.

Состав алфавита.


Уметь:

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции.

Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

82-83

Р/р Сочинение-описание предмета.

Эпитет

Урок по развитию речи


2

29.11

1.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки и строение текста –описания.

Уметь составлять текст- описание и пользоваться текстом определенного функционально-смыслового типа речи. уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


84

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала


1

2.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака


Уметь:

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

85-86

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала


2

3.12

4.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я


Уметь:

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности


87

Орфоэпия

Урок изучения нового материала


1

5.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

«Орфоэпические ошибки в речи окружающих»

Знать:

Основные орфоэпические нормы русского языка

Русское ударение. Фонетический слог.


Уметь:

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

88

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок


1

5.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Знать:

Фонетический разбор слова


Уметь:

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности


89-90

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2

6.12

сокр


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Знать:

изученные определения, порядок фонетического разбора.

Русское ударение. Фонетический слог.


Уметь:

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

91

Проверочная работа. Тест

Контрольный урок


1

8.12


Индивидуальная работа

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Знать:

изученные определения, порядок фонетического разбора.

Русское ударение. Фонетический слог.


Уметь:

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро

вать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

92

Работа над ошибками

1

9.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Орфоэпические и акцентологические ошибки в речи окружающих»

Знать:

изученные определения, порядок фонетического разбора.

Русское ударение. Фонетический слог.


Уметь:

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Умение пользоваться словарём

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



93

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика




1

10.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Знать:

Лексикология. Лексическое значение слов.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.


Уметь: Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


94

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1

11.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Знать:

Лексикология. Лексическое значение слов.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.


Уметь:

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные

Коммуникативные

уметь задавать уточняющие вопросы

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

95-96

РР Как описать животное?

2

12.12

12.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Знать тематическую лексику


Уметь анализировать текст, содержащий описание животного

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

уметь пользоваться различными способами описания

Коммуникативн: пользоваться монологом и диалогом

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выработка толерантности и тактичности

97

Омонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1

13.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Словари омонимов, рисунки.


«Слова- близнецы»

Знать:

Понятие об омонимах.


Уметь:

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

98

Синонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1

15.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Словари синонимов, рисунки.


«Слова – друзья»

Знать:

Понятие о синонимах.


Уметь: Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задач

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений


Коммуникативные: рефлексия своих действий



Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

99

Антонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика


1

16.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Словари антонимов, рисунки.

Знать

Понятие об антонимах.


Уметь:

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


100

Повторение по теме «Лексика»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1

17.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Синонимы, омонимы, антонимы.


Уметь: Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера



Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

101-102

Контрольная работа по теме «Лексика»

Работа над ошибками

2

18.12

19.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

основные теоретические положения по теме


Уметь:

Выполнять задания тестового характера Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться их преодолеть. Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

форму­лировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

103-104

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»


Контрольный урок по развитию речи


2

19.12

20.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

алгоритм написание сочинения по картине


Уметь:

создавать текст в соответствии с поставленной задачей. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы





105

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).


Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Урок изучения нового материала





1




22.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

что такое морфема, виды морфем, знать способы различения слов и его форм


Уметь:

изменять слова и образовывать новые, различать словообразовательные морфемы и формообразовательные

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

106

Окончание.

Урок изучения нового материала


1

23.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.


Уметь: определять роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

107

Основа слова

Урок изучения нового материала


1

24.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.


Уметь: определять роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


108

Р/Р Рассуждать – значит доказывать

Урок изучения нового материала по развитию речи

2

25.12

26.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Структуру сочинения – рассуждения ( в эпистолярном жанре).


Уметь:

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение


Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

109

Корень слова


Урок изучения нового материала


1

26.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.


Уметь:

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение, подбирать аргументы

110-111

Р/р Рассуждение «Корень слова – главная значимая часть слова»

Урок изучения нового материала по развитию речи


Анализ сочинения

2

27.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Структура сочинения-рассуждения.


Уметь

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

112

Суффикс

Комбинированный урок


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

Уметь Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов


Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

113

Приставка

Комбинированный урок


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Приставка как словообразующая морфема

Отличие приставки от предлога.


Уметь: Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок


Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

114

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Урок изучения нового материала


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Понятие о чередовании звуков в пределах одной морфемы.


Уметь: Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с

чередованием звуков

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.


115

Морфемный разбор слова

Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.


Уметь: Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

116-117

Контрольная работа по теме «Морфемика»


Работа над ошибками

2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

теоретический материал, изученный в теме


Уметь:

Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

118

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Правописание гласных и согласных в приставках


Уметь:

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

119-120

Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

Уметь:

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

121-122

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-


Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-


Уметь: пользоваться правилом написания букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

123-124

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-


Урок изучения нового материала

2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-


Уметь: Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

125-126

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова


Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-Ё после шипящих в корне слов


Уметь:

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

127-128

Буквы Ы-И после Ц


Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы.

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв Ы-И после Ц.


Уметь:

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

129

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

Знать:

Однокоренные слова. Морфемы.


Уметь:

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.


Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового х-ра.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

130

РР Сочинение по картине. Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Урок развития речи.


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

алгоритм написания

сочинения-описания


Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письм форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

131

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»


Контрольный урок


1



Индивидуальная работа

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: Орфограмма.

Пунктограмма.


Уметь: Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


132

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Орфограмма.

Пунктограмма.


Уметь: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета








133-134

Морфология. Орфография. Культура речи.


Имя существительное


Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН








2







Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.


Уметь:

Определять грамматические признаки имён существительных


Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

135-136

Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.


Уметь:

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение отстаивать свое мнение


Рассуждать доказательно

137

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.


Уметь:

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


138-139

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.


Уметь: Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


140

Род имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать: Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.


Уметь:

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


141

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа


Урок изучения нового материала


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Имена существительные,

имеющие форму только множественного числа.


Уметь:

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


142

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа


Урок изучения нового материала


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Имена существительные,

имеющие форму только единственного числа.



Уметь: Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


143

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Падеж и число имён существительных. Род.


Уметь:

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

144-145

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок совершенствования ЗУН


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.


Уметь:

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


146-147

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Стилевое своеобразие текста, алгоритм написания изложения


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

148

Множественное число имён существительных

Урок изучения нового материала


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Морфологические признаки множественного числа имён существительных


Уметь:

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

149-150

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового



2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных



Уметь:

Применять при письме данное орфографическое правило.


Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

151

Морфологический разбор

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Уметь: Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


152

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Уметь:

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

153-154

РР Сочинение по картине.

Контрольный урок развития речи.


Анализ творческих работ


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Картина

Текст художественного произведения.



Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

155

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»


Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.


Уметь:

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


156

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Орфография»


Контрольный урок


1



Индивидуальная работа

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Выполнение контрольной работы


Уметь:

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

157

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.

Пунктограмма.

Уметь:

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета




158

Имя прилагательное


Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок





1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.


Уметь:

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативн: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


159-160

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок совершенствования ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.


Уметь:

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий


Познавательные: умение структурировать знания


Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксичес кими нормами языка

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

161-162

Р/р Художественное описание бытового предмета на основе приёма олицетворения


Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Текст-описание:

структура, план

Специфику описания бытового предмета на основе приёма олицетворения


Уметь:

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


163

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Урок изучения нового материала


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных


Уметь:

Применять при письме данное орфографическое правило.



Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения правила

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

164

Прилагательные полные и краткие

Урок систематизации ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Уметь: Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


165

Правописание кратких прилагательных

Урок изучения нового материала


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий


Уметь:

Применять изученное правило в практике письма.


Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение


Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

166

Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

как описывать животное, как рассматривать картину, как создавать текст на основе определенного функционально-смыслового типа речи.


Уметь:

создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


167

Морфологический разбор прилагательного

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного


Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

168

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать

изученные орфограммы, порядок морфологического разбора имени прилагательного


Уметь:

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.


169

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное. Орфография»


Контрольный урок


1



Индивидуальная работа

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе


Уметь:

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


170

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе



Уметь: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

171

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений Сочинение-этюд

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Уметь:

создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



172-173

Глагол


Глагол как часть речи

Урок систематизации ЗУН




2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.


Уметь:

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализ-ть информацию, строить рассужд ения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.


174-175

Правописание НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Правописание

НЕ с глаголами.



Уметь:

Применять при письме данное орфографическое правило.


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предл-я, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


176

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам

Структура рассказа.


Уметь:

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

177-178

Неопределённая форма глагола

Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Личные и неопределённые формы глагола. Суффиксы инфинитива.



Уметь:

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

179-180

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Урок совершенствования ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Правописание

-тся и -ться

в глаголах


Уметь: Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

181-182

Виды глагола

Урок изучения нового материала


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Виды глагола.

Видовые пары


Уметь: Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:умение с достаточ ной полнотой и точностью вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и услови ями коммуникации

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


183

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Контрольный урок


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе


Уметь:

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


184

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе



Уметь: Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

умение организовать свою работу, трудолюбие


185-186-187

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала


3



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер- тир-,

-стел-/-стил'


Уметь:

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфогра фическое правило

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

188-189

Р/р Невыдуманный рассказ. Рассказ на основе услышанного.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Особенности построения рассказа


Уметь:

использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


190-191

Время глагола. Прошедшее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Категория времени глагола.

Уметь:

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

192-193

Настоящее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Категория времени глагола.



Уметь:

Определять форму настоящего времени.


Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточн полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете


194-195

Будущее время

Урок совершенствования ЗУН


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Категория времени глагола.


Уметь:

Определять форму будущего времени.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

196

Спряжение глагола

Комбинированный урок

1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


переводим текстовую информацию в схемы. и наоборот

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Типы спряжения глаголов.



Уметь:

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


197-198-199

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок


3



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи


создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Способ определения верного написания безударных личных окончаний глагола


Уметь:

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям


Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


200-201

Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола


Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполне ния задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

202-203

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Применять при письме данное орфографическое правило


Уметь: осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

204

Употребление времён.

Урок совершенствования ЗУН


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Категория времени глагола.

Уметь:

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.


205-206

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Тип речи - повествование.

Особенности репортажа



Уметь: Составлять памятки по написанию сочинения в жанре репортажа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


207-208

Повторение по теме «Глагол»

Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Презентация по теме «Глагол».

Знать:

Обобщить и систематизировать знания


Уметь:

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

209-210

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Контрольный урок


2



индивидуальная работа по решению учебной задачи

Презентация по теме «Глагол».

Знать:

Обобщить и систематизировать знания


Уметь:

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания


Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

211

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Контрольный урок


1



Индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Выполнение контрольной работы


Уметь:

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


212

Работа над ошибками.


Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.


Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета






213-214

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе


Разделы науки о языке.


Урок обобщения и систематизации ЗУН







2





Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: изученные виды орфограмм и пунктограмм


Уметь: Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необход коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интерне

215-216

Орфограммы в приставках Урок обобщения и систематизации ЗУН


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы. и наоборот

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке.


Уметь:

различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентиро ваться на образец и правило выполне ния задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем и поискового хар-ра

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

217-218-219

Орфограммы в корнях


3



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

условия, от которых

зависит выбор орфограмм в корнях


Уметь:

различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

220-221-222

Орфограммы в окончаниях

Урок обобщения и систематизации ЗУН


3



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: условия, от которых

зависит выбор орфограмм в окончаниях



Уметь:

Опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письма

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

223

Урок-игра на повторение изученного

1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: условия, от которых

зависит выбор орфограмм


Уметь:

Опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме

Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необход коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

уметь работать в команде

224

Итоговый тест


Контрольный урок

1



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

условия, от которых

зависит выбор орфограмм


Уметь:

Опознавать части речи, находить в них орфограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


225

Анализ работы


Урок совершенствования ЗУН

1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать: условия, от которых

зависит выбор орфограмм


Уметь:

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры


Регулятивные: осуществлять поиск необходим информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


226-227-228

Употребление букв Ъ и Ь.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.


3



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


переводим текстовую информацию в схемы. и наоборот

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

условия, от которых

зависит выбор орфограмм


Уметь:

различать орфогр и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деят-ти

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


229-230

РР Контрольное сочинение

Урок контроля знаний

2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Тип речи – повествование, описание

Уметь:

использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовател или описательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


231

РР Анализ творческих работ

1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

способы редактирования


Уметь: редактировать текст


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последователь ности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Появление желания умело пользоваться зыком. и совершенствовать написанное


232-233-234

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Урок совершенствования ЗУН


3



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Карточка другу»

Знать: Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение

Уметь:

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

развитие умения классифицировать явления


Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов


Формирование уважительного отношения к иному мнению.


235-236

Раздельное написание предлогов

Урок совершенствования ЗУН


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Подбор дидактического материала.


Знать:

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение


Уметь:

Опознавать изученные самостоятельные части речи

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


237

Словосочетание.


Урок совершенствования ЗУН


1



Разбор словосочетаний

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

Знать:

Виды словосочетаний.

Синтаксический разбор словосочетания


Уметь:

выполнять синтаксический разбор словосочетания


Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативн: задавать вопросы, слушать

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


238

Предложение. Чем может быть осложнено простое предложение?

Урок совершенствования ЗУН


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

или карточка другу

Знать: Виды предложений,

порядок синтаксического разбора


Уметь: определять вид пунктограммы



Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


239

Сложное предложение.


Урок совершенствования ЗУН


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных пунктограмм»

или карточка другу

Знать:

порядок синтаксического разбора сложного предложения


Уметь: определять вид пунктограммы




Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


240-241-242

Культура речи

Урок совершенствования ЗУН


3



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

«Как правильно сказать?»

Знать:

Типы речевых и грамматических ошибок


Уметь: редактировать текст


Регулятивные:

адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

типы ошибок

Коммуникативн: грамматические ошибки и уметь исправлять их

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


243-244-245

Резерв

3








3.11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Дидактический материал:

1. Комплект таблиц «Орфография» 5-11 классы»

2. Компакт-диски «Уроки русского языка. 5 класс»

3. Компакт-диск к учебнику Т.А.Ладыженской

4. Компакт-диск «Культура речи»

5. Компакт- диск «Репетитор по русскому языку»

6. Раздаточный дидактический материал по всем разделам курса 5 кл

7. Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ;

Средства обучения:

Учебник, полные тексты и фрагменты художественных произведений, электронные учебники, таблицы, раздаточный материал, компьютер, мультимедиапроектор, ресурсы сети Интернет.

3.12. Литература

1. Ефремова Е.А . Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. 2-е изд. –М.: Просвещение, 2014.

2. Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

3. Кузнецова М.И.Русский язык. Зачётные работы. 5 класс. Контроль знаний.-М.: Экзамен, 2014г.

4. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил на электр. носителе. В 2 частях. Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; научн ред Н.М.Шанский. 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.

5. Основная образовательная программа ООО МБОУ «СОШ№1» пгт Уренгой Пуровского района. Приказ №71 от 04.04.2014г

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — (Стандарты второго поколения).

6. Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих новые ФГОС общего образования, МБОУ «СОШ№1» п.г.т. Уренгой. Приказ №40 от 27.02.2014 г.

7. Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразоват школы / авт –сост. Т.А.Ладыженская. . – М.: Просвещение, 2014

8. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897)

10. Федеральный перечень учебников, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. г.

11.Шклярова Т.В Русский язык. Раздаточный материал «Вставь букву!» 5 класс. Пособие для учащихся. –М.: Грамотей, 2014г.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Подготовка учащихся к допускному сочинению


По данным мониторинга речеведческих умений и навыков за 2013-2014 учебный год в данном классе наиболее типичны следующие недочёты и пробелы:

1. При написании сочинения - подмена описания повествованием

2. При написании изложения – неумение коротко сформулировать мысль, сократить текст, вычленить главное.

3. Несамостоятельность, шаблонность мышления.

Поэтому система работы по подготовке учащихся к допускному сочинению в 5 классе по русскому языку охватывает все виды речевой деятельности:

I. Восприятие речи: в устной форме — слушание и понимание речи, в письменной чтение и понимание текста.

II. Воспроизведение речи: в устной форме — чтение наизусть и пересказ, в письменной — письмо по памяти и изложение.

III. Порождение речи: в устной форме — говорение, в письменной — создание текста, сочинение.

Теоретическую основу уроков составляет система речеведческих понятий: речь (устная и письменная, монологическая и диалогическая), текст как единица речи, тема и основная мысль текста, строение текста, способы и средства связи предложений в тексте, функционально-смысловые типы речи, стили речи, выразительные средства речи и т.д.

Все вышеперечисленные виды речевой деятельности в той или иной мере входят в содержание абсолютного большинства уроков и грамматики, и развития речи. Но чтобы сделать этот процесс контролируемым, системным и целенаправленным, на уроках развития речи будут использоваться следующие приёмы:

- содержательный и языковой анализ текстов-образцов при подготовке и к пересказу, и к изложению;

- анализ способов и средств связи предложений и частей текста;

- знакомство со структурой текстов различных типов и стилей, составление графической схемы его строения.

В 5 классе начинается работа над выборочным и сжатым изложением, однако основным является изложение, близкое к тексту (с языковым разбором текста). Данная программа предусматривает 3 изложения.

Продуктивный метод развития речи учащихся представлен системой сочинений (по личным впечатлениям и наблюдениям, по картинам и рисункам, на литературные и лингвистические темы и др.), а также заданиями типа: грамотно изложить и обосновать мнение по тому или иному вопросу, обобщить результаты своих наблюдений над текстом, составить небольшой текст (по аналогии с данным, по данному началу, по учебным рисункам и т.д.). Предусмотрены также сочинения с лингвистическими заданиями и уроки редактирования, анализа сочинений.

Для индивидуализации обучения наряду с общими домашними заданиями, обязательными для всего класса, предлагаются индивидуальные отдельным учащимся (через внеурочную проектную деятельность): составить словарный диктант на определённую орфограмму, подготовить инсценированное чтение текста, выучить наизусть стихотворение или прозаический текст, подобрать примеры текстов определённого типа и стиля речи и т.д.

Для формирования навыков связной речи, уменьшения количества грамматических ошибок в работе будет использовано такое упражнение: анализ способов и средств связи предложений в текстах различных типов и стилей речи с последующим запоминанием и воспроизведением их (письмо по памяти, изложение, пересказ). Это, бесспорно, будет способствовать совершенствованию смысловой и грамматической организации связной речи учащихся, предостерегая их в первую очередь от таких недочетов, как «пустые» предложения, бездоказательность, неполная аргументация выдвинутых положений, синтаксическая бедность, невыразительность.


Тематика уроков развития речи




п/п


Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Формы организации

учебной

деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

план

фактич

проектная деят-ть

предметные результаты

Метапредметные УУД

личностные результаты

3

Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.


2

4.09

5.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проект по теме «Гипотезы о происхождении языка»

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи,

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определённой функциональному стилю и разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


17

Р/р Текст, тема текста

Темы широкие и узкие.

Урок изучения нового материала


1

19.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать определение теста, составлять текст.

Уметь

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Уметь определять темы широкие и узкие. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



18

РР Главное в тексте – идея, основная мысль.

1

19.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать теоретические сведения об основных признаках текста

Уметь определять тему и идею текста Уметь: Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать с текстом, определять его структкру.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

19-20

РР Изложение, близкое к тексту «Отважный пингвинёнок»

2

20.09

22.09


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать

алгоритм составления плана и написания подробного изложения

Уметь отделить главную информацию от второстепенной

Уметь

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться


Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.


Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

21

РР Анализ изложения

1

23.09


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать знаки редактирования текста и

способы редактирования

Уметь пользоваться ими для совершенствования текста

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.

Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

29

РР Для чего нужен план?

Урок изучения нового материала по развитию речи


1

1.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


«Блокнот трудных орфограмм»

Знать алгоритм составления плана


Уметь составлять простой план. Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные: освоение способа решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру, составлять план

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками

Владеющий основами умения учиться, готовый самостоятельно действовать

30-31

РР Как связать предложения в тексте?

Урок изучения нового материала по развитию речи


Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

2

2.10

сокр


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи


Знать:

способы связи предложений в тексте


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


32

РР Обращение как средство связи предложений в тексте.

Урок изучения нового материала по развитию речи

Инд и групп работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

1

3.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать о роли обращений в тексте

Уметь рассказать о роли обращений на конкретных примерах худ текста. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

перевод текстовой информации в схемы

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Положительная мотивация учебной деятельности


35

РР Текст и фрагменты текста

Урок изучения нового материала по развитию речи


Д\з

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»


1

6.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки текста


Уметь Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


37

Р/р. Основная мысль текста. Сочинение на тему «Однажды летом…»

Урок контроля ЗУН// обучающий

1

8.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

способы определения темы и идеи текста


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


43-44

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2

15.10

16.10


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать

способы сокращения текста,

Уметь отделить главную информацию от второстепенной

Составлять связный монологический пересказ текста в письменной форме, составлять тематичес кую цепочку слов

Регулятивные: умение собраться, сосредоточиться

Познавательные: работать с текстом, определять его структуру.

Коммуникативные: слушать учителя, отвечать на поставленные вопросы

Любознательность, активность и заинтересованность в познании

46-47

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.


2

17.10

18.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Д/з

Сбор материала, наблюдение «Ошибки в речи окружающих»

Знать: структуру отзыва


Уметь: строить письменное высказывание в форме отзыва


Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


52

РР Стили речи. Разговорный стиль

1

24.10


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль, его признаки


Уметь пользоваться разговорным стилем в ситуации общения. Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному стил

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


53-54

РР Стили речи. Книжные стили. Научный стиль. Художественный стиль.


Олицетворение. Метафора

2

24.10

25.10


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Стили речи. Разговорный стиль

Научный стиль. Художественный стиль. Олицетворение. Метафора


Уметь пользоваться разными стилями в ситуации общения. Уметь объяснять принадлежность текста к разговорному или книжному стилю

Регулятивные:

уметь анализировать и обобщать учебный материал

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

61

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала


1

1.11


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать:

Письмо и его виды в зависимости от задачи высказывания.


Уметь:

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

Умение отстаивать свое мнение



Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


63-64

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи


2

11.11

12.11


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Уметь:

Адекватно понимать содержание художественного полотна, воспринимать его во всей полноте, выделять основную и дополнительную информацию, определять жанровую принадлежность картины

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.




Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

72-73

РР. Подробное изложение «Первый снег»

Урок развития речи.


2

20.11

21.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам


Знать:

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

Главная и второстепенная информация.

Тип речи


Уметь:

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно подробный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачи

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


78-79

Р/р Типы речи. Повествование .

Повествовать – значит рассказывать.

Урок развития речи


2

26.11

27.11


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: как различают типы речи.


Уметь аргументировать свой ответ

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.


Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


82-83

Р/р Сочинение-описание предмета.

Эпитет

Урок по развитию речи


2

29.11

1.12


Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность


Устный журнал «Путешествие в Страну неразгаданных тайн» Подготовка статей

Знать: признаки и строение текста –описания.

Уметь составлять текст- описание и пользоваться текстом определенного функционально-смыслового типа речи. уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


95-96

РР Как описать животное?

2

12.12

12.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

«Слово одно, а значений несколько»

Знать тематическую лексику


Уметь анализировать текст, содержащий описание животного

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

уметь пользоваться различными способами описания

Коммуникативн: пользоваться монологом и диалогом

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выработка толерантности и тактичности

103-104

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»


Контрольный урок по развитию речи


2

19.12

20.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

алгоритм написание сочинения по картине


Уметь:

создавать текст в соответствии с поставленной задачей. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


108

Р/Р Рассуждать – значит доказывать

Урок изучения нового материала по развитию речи

2

25.12

26.12


Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Структуру сочинения – рассуждения ( в эпистолярном жанре).


Уметь:

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение


Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

110-111

Р/р Рассуждение «Корень слова – главная значимая часть слова»

Урок изучения нового материала по развитию речи


Анализ сочинения

2

27.12


Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Структура сочинения-рассуждения.


Уметь

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу;

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

130

РР Сочинение по картине. Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

Урок развития речи.


1



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

алгоритм написания

сочинения-описания


Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письм форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

135-136

Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала


2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.


Уметь:

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение отстаивать свое мнение


Рассуждать доказательно

146-147

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Знать:

Стилевое своеобразие текста, алгоритм написания изложения


Уметь:

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

153-154

РР Сочинение по картине.

Контрольный урок развития речи.


Анализ творческих работ


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Картина

Текст художественного произведения.



Уметь:

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

161-162

Р/р Художественное описание бытового предмета на основе приёма олицетворения


Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Текст-описание:

структура, план

Специфику описания бытового предмета на основе приёма олицетворения


Уметь:

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности



Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.


166

Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

как описывать животное, как рассматривать картину, как создавать текст на основе определенного функционально-смыслового типа речи.


Уметь:

создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


171

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений Сочинение-этюд

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.


Уметь:

создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

176

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи


1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам

Структура рассказа.


Уметь:

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

188-189

Р/р Невыдуманный рассказ. Рассказ на основе услышанного.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Особенности построения рассказа


Уметь:

использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


205-206

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи


2



Индивидуальная и фронтальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность

Устный журнал

«Путешествие в Страну неразгаданных тайн»

Подготовка статьи

Знать:

Тип речи - повествование.

Особенности репортажа



Уметь: Составлять памятки по написанию сочинения в жанре репортажа


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их


229-230

РР Контрольное сочинение

Урок контроля знаний

2



Индивидуальная и групповая деятельность по проблемным вопросам

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

Тип речи – повествование, описание



Уметь:

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного или описательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного резул

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.


231

РР Анализ творческих работ

1



Фронтальная, групповая, индивидуальная работа по решению учебной задачи

Проектная деятельность «Блокнот трудных орфограмм»

или карточка другу

Знать:

способы редактирования


Уметь: редактировать текст


Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последователь ности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Появление желания умело пользоваться зыком. и совершенствовать написанное



ИТОГО – 54 ч










76



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала ДВ-341371
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх