Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 1 класса

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Скачать материал

   

«Согласовано»

   Руководитель МО

 _______       Сафина Э.С.

Подпись                           

Протокол № 1 от

« 1 » сентября 2016 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Мульминская СОШ» ________        Ахмитянова Ф. Р.

 Подпись                          

«1  » сентября 2016 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Мульминская СОШ»

________           Р. В. Саляхов

 Подпись                     

Приказ № ___

      от   « 1 » сентября 2016г.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету

« Русский язык» для 1 класса

учителя начальных классов первой квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Машаевой Фанисы Рауфовны

 

 

 

 

 

 

                                                               Рассмотрено на заседании  

                                                               педагогического совета

                                       протокол № _________

                                                   от « 1 » сентября2016г.

 

 

 

 

 

 

 

Мульма

2016

 

 

                                                                                                                                             

Пояснительная записка

      Рабочая программа предмету «Русский язык» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·        Федерального закона от 29.12.2012г.  №273 - Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Закона Республики Татарстан от 22.07.2013г.  №68-ЗРТ (ред.от 23.07.2014) «Об образовании»;

·         примерной программы курса «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф. из сборника рабочих программ «Перспектива». - М., «Просвещение», 2011 год;

·         учебного плана МБОУ «Мульминская СОШ» на 2016-2017 учебный год;

·         годового календарного графика МБОУ «Мульминская СОШ» на 2016-2017 учебный год

 

Общая характеристика курса

 Курс русского языка в начальной школе – часть единого школьного курса современного русского языка.

             Цели обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.

             Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи – 1 час в две недели, 5 часов в год.

            В тематическое планирование включены темы, отражающие национально-региональный компонент в образовании (6 часов в год). Содержание НРК реализуется при редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Основная задача обучения русскому языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

            Концептуальной основой нового учебника является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.

            Новая система, базирующаяся на системно-функциональном подходе, обеспечивает интеграцию языка и речи в обучении. Учащиеся, начиная с 1 класса, получают первые элементарные представления о системе языка. В различных коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных, познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.

            Обучение русскому языку строится по схеме: речь – язык – речь. Вопросы и задания учебника побуждают детей к осмыслению собственной речи. Школьники знакомятся с образцами использования родного языка, его выразительных средств в литературных произведениях русских писателей и поэтов (рубрика «Словесное творчество»).         

            Коммуникативная направленность обучения позволяет детям постепенно накапливать необходимые представления о языке как средстве общения, помогает ориентироваться в ситуации общения, обдумывать свой ответ, корректировать его в зависимости от цели общения и т.д. Новые принципы открывают возможности обучать детей письму не только как речевому навыку, но и как письменной речи и как письменной форме общения, стимулируют развитие творческих способностей детей, их стремление к созданию собственных текстов, которые практически являются своеобразной интеграцией всех речевых умений и навыков.

            Познавательная направленность обучения создаёт предпосылки того, что ребёнок начинает накапливать представления о языке как средстве познания, как своеобразной знаковой системе, в которой знаком считаются только двусторонние единицы языка, такие, как слово и морфема.

            Познавательная направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные тексты.

            Большое внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с общим значением предметности, признака, действия).

            Таким образом, коммуникативно-познавательная направленность курса позволяет эффективно решать задачи обучения русскому языку на начальном этапе:

  • развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;
  • обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;
  • пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
  • формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;
  • обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;
  • развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;
  • развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

 

 

 

 

 

п/п

Темы по программе

Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей программе

Обучение письму

1

Введение в мир общения (добукварный период)

30 ч

16 ч.

2

Основной этап обучения (букварный период)

75 ч

45 ч.

3

Обобщающий (послебукварный) этап обучения

15 ч

8 ч.

Русский язык

4

В мире речевого общения

4 ч.

2 ч.

5

Слово и его значение

38ч.

25 ч.

6

От слова к предложению и тексту

3ч.

3 ч.

 

Итого

165 ч.

99 ч.

 

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

       сравнение;

       анализ;

       синтез;

       классификация и обобщение по родовидовым признакам;

       установление аналогий и причинно-следственных связей;

       построение рассуждений;

       отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 

Содержание курса по обучению грамоте. 69 ч.

1. Давай знакомиться (подготовительный этап). 16 ч.

Мир общения. Слово в общении.   Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы   Рисунки и предметы в общении

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные.  Звучание и значение слова.

Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.

2. Страна АБВГДЕйка  (основной букварный этап). 45 ч.

Гласные звуки и буквы . Согласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Буквы ь ъ.

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.

3. Про всё на свете (послебукварный период). 8 ч.

 

 

Содержание курса по русскому языку. 30 ч.

1. В мире общения. 1 ч.

Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении

2. Роль слова в общении. 1 ч.

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Диалог.

3. Слово и его значение. 1 ч.

Урок развития речи. Слово как средство создания образа.

4. Имя собственное. 1 ч.

Знакомство с именами собственными и нарицательными . Отличие имени собственного от нарицательного. Правописание имен собственных.

5. Слова с несколькими значениями. 2 ч.

Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности

Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности

6. Слова, близкие и противоположные по значению. 1 ч.

Слова, близкие по значению, их значение и звучание. Роль синонимов и антонимов в речи.

7. Группы слов 2 ч

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.

8. Звуки и буквы. Алфавит. 1 ч.

Звуки и буквы. Алфавит.

9. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. 2 ч.

Гласные и согласные звуки . Обозначение их буквами.

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме. Роль гласных и согласных звуков в речи.

10. Слоги. Перенос слов. 2ч.

Слоги. Деление слов на слоги.  Перенос слов.

11. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. 2 ч.

Ударение. Орфоэпическая норма  языка. Роль ударения в узнавании слова.

Ударные  и безударные гласные звуки. Способы проверки безударных гласных.

12. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. 2ч.

Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю,

13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.  1ч.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

14. Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак. 1 ч.

Разделительный мягкий знак после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Употребление разделительного твердого знака (без изучения правил, общее наблюдение)

15. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. 3 ч.

Звонкие и глухие согласные парные, непарные)

Произношение и обозначение на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

Произношение и обозначение на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

16. От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. 3ч.

Предложение. Отличие слова от предложения. Знакомство со знаками препинания. Отличие слова от предложения. Знакомство со знаками препинания.

17. От предложения к тексту. 4 ч.

Текст. Отличие предложения от текста. Тема  текста. Автор текста.

 

Критерии оценивания:

 В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания.

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

         все звуки русского языка и буквы русского алфавита;

         осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

         знать способы их буквенного обозначения звуков;

         знать гигиенические правила письма;

Обучающиеся должны уметь:

         вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

         различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

         правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

         обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

         определять место ударения в слове;

         вычленять слова из предложений;

         чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

         правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

         грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;

         употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

         устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

         правильно писать формы букв и соединения между ними; пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

         выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

         проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;

         писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

         списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

         употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

         грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;

 

 

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

 

 

Класс  1

 

Учитель: Машаева Фанися Рауфовна

 

Количество часов:

          По примерной программе в первом классе курс русского языка рассчитан на165ч. (5ч. в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч. (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч. (10 учебных недель) – на уроки русского языка.

          По учебному плану МБОУ «Мульминская  СОШ» в первом классе на изучение курса отводится 99 ч. (3ч. в неделю, 33 учебные недели), из них 69 ч. (23 учебные недели) – на обучение письму в период обучения грамоте и 30 ч. (10 учебных недель) – на уроки русского языка.

.

 

 

Плановых контрольных уроков__________, зачетов_______, тестов______ч.

 

Административных контрольных уроков__________ч.

 

Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования   и на основе федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ (начальное  общее образование).

УМК «Перспектива». Азбука. Учебник. 1 класс. Ч.1, 2. Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева.

 Сборник рабочих программ. М. «Просвещение». 2011г.

 

 

Учебник:

 

Азбука.  Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева.

1 класс. УМК «Перспектива»

 

 

 

Дополнительная литература:

Рабочая тетрадь. 1 класс, 2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование по обучению грамоте в 1 классе

№№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика УУД

Дата

Приме

чание

план

факт

 

 

1

«Твои новые друзья» «Дорога в школу». Подготовка к пись му: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Ориентировка на листе: в цен тре, слева, справа. Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений.

1

Умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов;

1.09

 

 

 

2

«Большие и маленькие». Срав нение предметов по величине. Сравнение линий. «Сравни». Об ведение и раскрашивание предме тов. Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке.

1

Умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству;.

6.09

 

 

 

 

 

3

«Направление». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Задания по выбору. «Чей домик?» «Лото». Обведе ние предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциа тивные упражнения. Штриховка.

1

 

 

Умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.

7.09

 

 

 

4

«Сколько? Столько». «Уреч ки». Что выше, что ниже? Что больше, что меньше? Что длин нее, что короче? Написание ли ний различных по величине. «Це лое и часть». Обведение предметов по стрелкам и линиям.

1

Обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».

8.09

 

 

 

5

«Головоломка». «Овал». Нахож дение закономерностей. Написа ние вертикальных и горизонталь ных линий по стрелкам. Предва рительная звуковая ориентировка в слове.

1

Умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке; знание правил посадки при письме.

13.09

 

 

 

6

«В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. «Сравни дома». «В магазине одежды».  Штриховка, обведение.

1

Умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно;  Подготовка к звуковому анализу.

14.09

 

 

 

7

 «В походе» «На отдыхе». Обве дение, штриховка. Письмо эле ментов печатных букв. «На конь ках». «Контуры и силуэты». Штриховка, обведение непреры ваемых линий, обведение элементов печатных букв

1

Умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.  Предварительная звуковая ориентировка в слове. Подготовка к звуковому анализу.

15.09

 

 

 

8

«На волнах». «Морские путе шествия». Штриховка, безотрыв ные линии. «На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «Под грибом». «Сравни и подумай». Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв.

1

Умение слышать последовательность звуков в слове, умение обводить; рисовать орнамент; штриховать;  умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; звуковая ориентировка в слове

20.09

 

 

 

9

«Мы  спортсмены». «Выби рай». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта.

1

умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

21.09

 

 

 

10

«Кто  построил домики?». «Сравни и подумай»

Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке.

 

1

 

 

 

Писать письменные элементы строчных и заглавных букв. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

22.09

 

 

 

11

«Домик бабушки». «В гости к бабушке» Раскрашивание, штриховка, обведение. «Наличники». «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв.

1

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; писать элементы письменных букв, фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.

27.09

 

 

 

12

 

 

 

«Расшитые полотенца». «Лос кутное одеяло». Написание пря мых линий по пунктирам. Пись мо элементов письменных букв.

«Подумай и сравни» «Проверь себя»

1

 Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы  букв. Звуковой анализ слов.

28.09

 

 

 

13

 

«Подбери пару». «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов букв.

1

Писать буквы и элементы букв; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

29.09

 

 

 

 

14

 

«В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв.

Диалог.

1

Писать буквы и элементы букв; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

4.10

 

 

 

15

«Ремонтная мастерская».

«Собери машину». Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ.

1

Писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы;

5.10

 

 

 

 

16

 

«Подумай и сравни». «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения.

1

Писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; составлять предложения по схеме.  Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца. Давать характеристику звуков

6.10.

 

 

 

17

Алфавит. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.

1

 

11.10

 

 

 

 

18

 

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы А, а, О, о. Печатные буквы А, О. Составление предложения по схеме.

1

Писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

12.10

 

 

 

19

Звук [у], буквы У, у (Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам.

1

Умение обозначать звуки буквами; писать буквы; умение читать и записывать слова;

13.10

 

 

 

 

20

 

Звуки [и] - [ы]. Буквы И, и , ы.  Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

1

Умение обозначать звуки буквами; писать буквы; умение читать и записывать слова;

18.10

 

 

 

21

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

1

Умение обозначать звуки буквами; писать буквы; умение читать и записывать слова;

19.10

 

 

 

22

 

Звук [э], буквы Э. э.

1

Умение читать и записывать слова и предложения; копировать;

 20.10

 

 

 

23

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

1

Умение записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 25.10

 

 

 

24

 

Звуки [м]  [м`], буквы М, м  

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

1

Умение читать и записывать слова и предложения; ориентироваться в тетради.

 26.10

 

 

 

 

25

Звуки [с]  [с`], буквы С, с.

Звуковой анализ.  Запись слов с доски

1

Умение записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 27.10

 

 

 

26

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Запись слов под диктовку.

1

Умение записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 8.11

 

 

 

 

27

Буквы Н, н .Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`].  Письмо слогов, слов и предложений.

1

Умение записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 9.11

 

 

 

28

 

Буквы Л, л  . Звуки [л]  [л`].  Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

1

Умение записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 10.11

 

 

 

29

Закрепление изученных букв. Звуковой анализ слов.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

 15.11

 

 

 

30

 

Буквы Т, т . Звуковой анализ. Списывание слов и предложений.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

 16.11

 

 

 

31

Буквы  К, к. Слого-звуковой анализ.

Письмо слогов, слов и предложений.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать  предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог;

 17.11

 

 

 

 

 

32

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов.

 22.11

 

 

 

33

 

 

Буквы Р,  р, В, в. Звуковой анализ.

 Письмо слогов, слов и предложений.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

 23.11

 

 

 

34

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Запись слов и предложений под диктовку.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

 24.11

 

 

 

35

Буквы П, п.  Слого-звуковой анализ.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

 29.11

 

 

 

 

36

 

Буквы Г, г . Звуковой анализ. Письмо слов.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

 30.11

 

 

 

37

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Сравнение звуков [г] и [к].

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

1.12

 

 

 

38

 

Буквы Е, е. Буквы , Ё, ё

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

6.12

 

 

 

39

Запись букв ё, ё  после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

7.12

 

 

 

 

 

40

 

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

 Запись слов под диктовку.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения.  Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

8.12

 

 

 

41

Буквы Б, б. Парные звуки

[б]  [п].

 

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

  13.12

 

 

 

 

42

 

Буквы З, з.   Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков

 [з] и [с].

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

14.12

 

 

 

43

 

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;  записывать слова и предложения

  15.12

 

 

 

 

44

 

 

Буквы Д, д . Звуковой анализ. Сравнение звуков [д]  [т].

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

 

20.12

 

 

 

45

Буква Ж, ж. Звуковой анализ.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;  записывать слова и предложения

21.12

 

 

 

46

Закрепление изученных букв.

Буквенная мозаика.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;  записывать слова и предложения

 

22.12

 

 

 

47

Буква Я, я. Анализ графической формы буквы Я.

Запись слов с йотированной гласной я.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы;  записывать слова и предложения

10.01

 

 

 

48

 

Буквы а  я, о  ё, ы  и.

Письмо стихотворения по памяти.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

 

11.01

 

 

 

49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

12.01

 

 

 

 

50

 

Буква Х, х (строчная, заглавная).

Звуковой анализ.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

17.01

 

 

 

51

Мягкий знак.  Запись слов с «ь».

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

18.01

 

 

 

 

52

 

Повторение изученных букв.

 Звуковой анализ.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

19.01

 

 

 

53

Буква Й. й.

Списывание слов и предложений.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;  ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог

24.01

 

 

 

54

 

Буква Ю. ю

Имена собственные. Правила оформления предложений.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

 

25.01

 

 

 

55

Запись слов с буквой ю.

Чудеса со словами.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

26.01

 

 

 

 

56

 

Буква Ш, ш Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения, 

31.01

 

 

 

57

Буква  Ч, ч . Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

1.02

 

 

 

 

58

 

Письмо буквы Щ, щ . Правописание буквосочетаний

ча-ща, чу-щу.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

2.02

 

 

 

59

Буква Ц, ц. Буква Ф, ф.

Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

 

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения

7.02

 

 

 

60

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Повторение изученных букв.

 

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения, умение писать под диктовку.  Применять самоконтроль при оценивании написанного

8.02

 

 

 

61

 

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.

9.02

 

 

 

62

Алфавит. Повторение изучен ных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшес твующего согласного. Оформ ление предложений в тексте.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

21.02

 

 

 

63

Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.

Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

22.02

 

 

 

64

Правописание слов с сочетании ями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание слов с  раздели   тельными ь и ъ знаками.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

23.02

 

 

 

 

65

 

 

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

28.02

 

 

 

66

Правописание слов с сочетании ями чк, чн. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшес твующего согласного. Обозначе ние на письме мягкости соглас ного.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

01.03

 

 

 

 

67

Правописание шипящих согласных.  Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

2.03

 

 

 

68

Заглавная буква в именах собственных. Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

2.03

 

 

 

69

Правописание парных согласных на конце слова.

Буквы е, ё, я, и, ю – показатели мягкости.

1

Умение оформлять предложения на письме;  умение писать под диктовку; списывать.

7.03

 

 

 


 

 

Тематическое планирование по русскому   языку для 1 класса

№№

Тема урока

Кол-во

часов

 

Характеристика УУД

Дата

примечание

 

план

факт

 

 

1

Вводный урок по курсу русского языка

«В мире общения»

Речевой этикет. Интона ция, жесты и мимика в речевом общении.

Русский язык как национальный язык русского народа, России. Речь устная и письменная. Устные и письменные формы общения.

1

Уметь работать с текстом, книгой; понимать смысл понятия «общение», цель речевого общения, что  главное средство общения - родной язык.  Осознавать цель речевого общения; умение слушать и говорить; знать, что для общения используется свой язык; знание смысла понятия «общение».

8.03

 

 

 

2

В мире общения. Цели и формы общения.

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря. Диалог.

1

 Умение выразительно читать, рассказывать; понимать смысловую сторону русской речи.

9.03

 

 

 

3

Слово и его  значение.

Слова, обозначающие одушевлённое и неодушевлённое предметы. Имена собственные и нарицательные, их правописание.  Слова со сходным и противоположным значением. Слова с обобщающим значением. Содержательная классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков.

1

Формирование представлений  о языке как средстве общения (упр. 1 учебника, упр. 6 тетради).  Знакомство с существованием разных языков (упр. 2 учебника, 11, 12 тетради). Работа над смыслом предложения в  упр. 11. Край родной – подбор близких по значению слов. Выполнение упр. 3. Знакомство со словами с непроверяемым написанием.

14.03

 

 

 

4

Урок развития речи. Слово как средство создания образа. Слово как двусторонняя единица языка, значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов.

1

 Умение различать имена нарицательные и имена собственные; умение писать имена собственные.

15.03

 

 

 

5

 Имя собственное. Правописание имен собственных.

Различие собственных  и нарицательных имён. Называние одного предмета или целого класса однородных предметов.

1

Умение писать имена собственные; фантазировать; умение наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные.

16.03

 

 

 

6

Слова с несколькими значениями. Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.

1

    Иметь представление о многозначности слов.

29.03

 

 

 

7

Слова, близкие по значению (синонимы).

Слова, близкие по значению, их значение и звучание. Роль синонимов  в речи.

1

 Иметь представление о словах, близких по значению; умение употреблять такие слова в речи.

30.03

 

 

 

8

Слова, противоположные по значению (антонимы) Роль  антонимов в речи.

 

1

Знакомство с темой урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 3,4. Анализ пословиц. Письмо по памяти. Обогащение словарного запаса. Подбор соответствующих примеров из литературных произведений.

4.04

 

 

 

9

Знакомство с разными группами слов. 

Группы слов, объединённых основным значением. Вопросы к словам разных групп.

1

 Умение различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки; классифицировать слова; наблюдать за ролью слов в речи.

5.04

 

 

 

10

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Какой? Что делает?

1

 Умение ставить вопросы к словам; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

6.04

 

 

 

11

Звуки и буквы.

Алфавит.

Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка.  Звуковой анализ, звуковая и буквенная  форма слова.  Алфавит как основа письменности.

1

 Умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму; различать звуки речи и звуки окружающего мира.

6.04

 

 

 

12

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке. Роль гласных звуков в речи.

1

 Умение распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их; обозначать на письме буквами

8.04

 

 

 

13

Согласные звуки. Количество согласных звуков и согласных букв.

Роль  согласных звуков в речи.

1

 Умение распознавать соглас ные звуки по их существенным признакам; умение работать с моделями слов; проводить зву кобуквенный анализ слов; срав нивать слова по произношению и написанию; умение чётко про износить звуки в составе слова.

11.04

 

 

 

14-15

Повторение темы «Звуки и буквы»

2

Умение писать предложения под диктовку, умение определить гласных и согласных букв.

13.04 15.04

 

 

 

16

Слоги. Деление слов на слоги.

Деление слова на фонетические слоги.

1

 Иметь представление о слоге как произносительной части слова; умение соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков

18.04

 

 

 

17

Перенос слов. Правила переноса слов.

1

 Умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова; умение озаглавливать текст.

20.04

 

 

 

18

Ударение. Ударение в русском языке как более сильное произношение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.

1

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова.

22.04

 

 

 

19

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Роль ударения в узнавании слова.  Безударные глас ные звуки как орфограм ма.  Способы проверки безударных гласных.

1

Умение находить ударный слог в словах; умение проверять безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова

25.04

 

 

 

20

Комплексная итоговая работа за курс 1 класса

1

 Умение писать слова под диктовку.

27.04

 

 

 

21

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков  на письме

1

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.

29.04

 

 

 

22-23

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.   Правила обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

2

Умение обозначать мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы обозначения мягкости согласных на письме; умение делить текст

4.05  6.05

 

 

 

24-25

Шипящие согласные звуки.  Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

Иметь представление о твёрдых согласных звуках [ж], [ш]; знать правила написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

11.05 13.05

 

 

 

26

 

Разделительный мягкий знак. Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.

1

Умение наблюдать за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; умение списывать слова.

16.05

 

 

 

27

Разделительный твердый знак. Употребление разделительного твердого знака.

1

Знать о разделительном твёрдом знаке; умение писать слова с разделительным твёрдым знаком; умение составлять текст

18.05

 

 

 

28

Предложение. Смысловая связь слов в предложении. 

Знаки препинания в конце предложения.

1

Умение различать слово и предложение; иметь представ ление о предложении как свя занных по смыслу слов, выра жающих мысль;

20.05

 

 

 

29

Общее представления о предло жении, его смысловой и интонационной закончен ности. Знакомство со знаками препинания.

1

Умение наблюдать над связью слов в пред ложении, использовать соответ ствующие знаки препинания

23.05

 

 

 

30

 

Текст. Отличие предложения от текста. Текст как речевое произведение, автор текста.

1

Умение различать текст и предложения; умение составлять письменные тексты; озаглавливать текст.  

25.05

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. Ч.1 - М.: Просвещение, 2011.

2.      Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник. 1 класс. Ч.2 - М.: Просвещение, 2011.

3.      Климанова Л.Ф., Романина В.И., Борейко Л.Н. Пропись 1. Рисуй, думай, рассказывай.  - М.: Просвещение, 2015.

  1. Климанова Л.Ф. Пропись 2. Мой алфавит. - М.: Просвещение, 2015.
  2. Климанова Л.Ф. Пропись 3. Мой алфавит. - М.: Просвещение, 2015.
  3. Климанова Л.Ф., Желтовская Л.Я. Пропись 4. Пишу красиво. - М.: Просвещение, 2015.
  4. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.
  5. Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2015.
  6. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Азбука. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.  
  7. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Русский язык. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.
  8. Климанова Л.Ф. Русский язык. Методическое пособие по обучению грамоте, русскому языку. - М.: Просвещение, 2011.
  9. Поурочное планирование. Технологические карты уроков русского языка в 1 классе. - Волгоград: Учитель, 2015.

MULTIMEDIA-поддержка курса:

·         Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте. Русский язык. 1 класс.

·         Интернет-ресурсы.

речью, начатой в букварный период.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 1 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 727 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.09.2016 320
    • DOCX 340 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Машаева Фанися Рауфовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Машаева Фанися Рауфовна
    Машаева Фанися Рауфовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6997
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Инклюзивное образование в начальной школе

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: теория и практика

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Soft-skills современного педагога

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов