Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса

Выбранный для просмотра документ КТП по русскому языку 4 класс.doc

библиотека
материалов

Приложение к рабочей программе







Календарно-тематический план на 2016/2017 учебный год

по русскому языку

4 класса Ж







Учитель: Жабина Нина Анатольевна

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Составлен в соответствии с рабочей программой





темы

урока

Темы уроков


Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

Вид,

форма контроля

УУД

(универсальные учебные действия)

Дата проведения

по плану

фактическая

I



22

Повторяем — узнаём новое


I

1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1

Урок повторения

Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится),

Текущий,

фронтальный опрос

Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


Коммуникативные:

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения;

умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения;

проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения;

анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное;

составлять диалоги, в паре используя обращение и слова речевого этикета.


Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.








1.09


I

2

Диалог и монолог.

1

Урок повторения

Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи.

Текущий,

фронтальный опрос

2.09


I

3-4

Цель речевого общения.


2

Урок повторения

Цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив).

Текущий, фронтальный опрос

3.09

4.09



I

5

Речевая культура.

1

Комб

Речевой этикет. Правила общения.

Текущий, фронтальный опрос

7.09


I

6-7

Обращение. Знаки препинания при обращении.

2

Комб

Обращение. Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.

Текущий, списывание текста с грамматическим заданием

8.09

9.09


I

8

Контрольный диктант (входной)

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами..

Входной, диктант

10. 09


I

9

Деловая речь.


1

Комб

Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки.


Текущий, фронталь-ный опрос

11.09


I

10

Научная речь и художественная речь.

1

Комб

Сравнение небольших текстов научного и художественного стиля.

Текущий, работа с деформированным текстом

14. 09


I

11

Сравнение и метафора.

1

Комб

Находить в тексте сравнения и метафоры.

Текущий, фронталь-ный опрос

15.09


I

12-13

Обучающее изложение по теме: «Кот – ворюга»

2

Урок развития речи

Изложение текста по коллективно составленному плану.

Тематический, изложение

16.09

17.09


I

14

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Анализ написанных изложений. Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

18.09


I

15

Текст как речевое произведение.

1

Урок повторения

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

Текущий, списывание текста со вставкой букв

21. 09


I

16

Текст. План текста.

1

Комб

Составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения. План текста простой и развёрнутый.

Текущий, составление плана

22. 09


I

17

Типы текстов.

1

Урок повторения

Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание.

Текущий, списыва-ние текста

23. 09


I

18

Обучающее изложение по теме: «Плохо»

1

Урок развития речи

Изложение текста по коллективно составленному плану.

Тематический, изложение

24.09


I

19

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Анализ написанных сочинений и изложений. Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

25.09


I

20

Сочинение на тему по выбору.

1

Урок развития речи

Сочинение на заданную и свободную темы, а также на тему по выбору.

Текущий, сочинение

28.09


I

21

Контрольное списывание

1

Урок контроля

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.

Тематический, списывание текста

29.09


I

22

Обобщение по разделу: "Повторяем — узнаём новое"

1

Урок обобщения

Работа над ошибками, допущенными в изложениях и сочинениях. Выполнение теста.

Тематический, тест

30.09


II



40

Язык как средство общения

II


Средства общения

8





Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.




II

23

Средства общения. Роль языка в общении

1

Урок повторения

Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества.

Текущий, устный опрос

1.10



II

24

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1

Урок повторения

Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах).

Текущий, фронталь-ный опрос

2.10



II

25

Правила переноса слов.

1

Урок повторения

Образование новых слов. Деление слов на слоги. слова, которые нельзя перенести.

Текущий, тест

5. 10



II

26-28

Повторение. Основные правила орфографии.

3

Урок повторения

Повторение основных орфограмм.

Текущий,

Тест,

самоконтроль

6.10

7.10

8.10



II

29

Обобщение по теме: "Средства общения». Словарный диктант.

1

Урок обобщения

Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах).

Тематический, Словарный диктант.

9.10



II

30

Проверочная работа по теме: "Средства общения"

1

Урок контроля

Выполнение теста.

Тематический, проверочная работа

Познавательные:

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

Личностные: Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения.

12.10


II


Предложение

26







II

31

Предложение. Повторение.

1

Урок повторения

Повторение знаний о предложении.

Текущий, фронталь-ный опрос

Познавательные:

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.


Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения им.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

Выбор наиболее эффективных





способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.







Личностные:

Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности


13.10



II

32

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

Урок повторения

Повторение знаний о предложении. Разные виды предложений.

Текущий, устный опрос

14.10



II

33

Знаки препинания в конце предложений.

1

Урок повторения

Повторение знаний о предложении.

Текущий, устный опрос

15.10



II

34

Сочинение на тему: «Лес, точно терем расписной»

1

Урок развития речи

Написание сочинения на заданную тему.

Тематический, сочинение

16.10



II

35

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее.

1

Комб

Главные и второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения.

Текущий, грамматический разбор

19.10



II

36

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Комб

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

Текущий, граммати-ческий разбор

20.10



II

37-38

Главные члены предложения.

2

Комб

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Текущий, граммати-ческий разбор

21.10

22.10


II

39

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

Итоговый, диктант

23.10



II

40

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Выполнение работы над ошибками. Повторение изученного.

Текущий, работа с памяткой

26.10



II

41

Контрольное изложение по теме: "Метель"

1

Урок развития речи

Изложение текста по коллективно составленному плану.

Тематический, изложение

27.10




II

42

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками.


1

Комб

Разные виды предложений.

Текущий, работа с памяткой

28.10



II

43

Предложения утвердительные и отрицательные.

1

Комб

Работа над ошибками.

Текущий, устный опрос

29.10



II

44

Предложения с однородными членами.

1

Комб

Предложения с однородными членами.

Текущий, грамматический разбор

30.10



II

45

Главные и второстепенные однородные члены предложения.

1

Комб

Предложения с однородными членами.

Текущий, граммати-ческий разбор

9.11



II

46

Составление предложений с однородными членами.

1

Комб

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами.

Текущий, граммати-ческий разбор

10.11



II

47

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Комб

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Текущий, синтаксический разбор

11.11



II

48

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Урок зкрепления

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Текущий, тест

12.11



II

49

Простые и сложные предложения.

1

Комб

Сравнение простых и сложных предложений на основе их значения и количества грамматических основ.

Текущий, работа с

текстом;

13.11




II

50-51

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

2

Комб

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи.

Текущий, диктант

16.11

17.11




II

52

Словосочетание. Словарный диктант

1

Комб

Выделение словосочетания из предложения на основе вопросов. Главное и зависимое слова.

Текущий, диктант

18.11




II

53

Словосочетание и предложение.

1

Комб

Различия между словосочетанием, словом и предложением

Текущий, грамматический разбор;

19.11



II

54

Обобщение по разделу: "Предложение и словосочетание".

1

Урок обобщения

Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

Тематический, устный опрос

20.11



II

55

Контрольный тест по теме: "Предложение"

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами..

Тематический, тест

23.11



II

56

Анализ контрольного теста и работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Работа над ошибками.


Текущий, работа с памяткой

24.11



II


Слово и его значение

6







II

57

Слово и его значение.

1

Комб

Обобщение представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак.

Текущий, опрос

Познавательные:

находить в учебнике и словаря необходимую информацию; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические  моделирование слова.

Регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.

25.11



II

58

Лингвистические словари.


1

Комб

Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение.

Текущий, работа со словарем

26.11



II

59

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Комб

Синонимы, антонимы, омонимы,

Текущий, сигнальные карточки

27.11



II

60

Прямое и переносное значение слова

1

Комб

Метафора и сравнение.

Текущий, сигнальные карточки

30.11



II

61

Многозначные слова.

1

Комб

Многозначные слова.

Текущий, фронтальный опрос

1.12



II

62

Обобщение по теме: "Слово и его значение".

1

Урок контроля

Выполнение проверочной работы.

Тематический, тест

2.12



III


Состав слова

19







III

63

Состав слова. Словарный диктант

1

Комб

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Текущий, диктант

Познавательные:

формулирование проблемы; умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;

определять значение, которое приносить в слово каждая морфема; находить значимые части слова, объяснять их написание с точки зрения орфографии.





Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;


Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.






3.12




III

64

Состав слова. Приставка.

1

Комб

Образование новых слов с помощью приставок. Различие приставок и предлогов.

Текущий, опрос

4.12



III

65-66

Разделительный твёрдый знак.

2

Комб

Правописание разделительного твёрдого знака в словах.

Текущий, сигнальные карточки

7.12

8.12


III

67-68

Разделительный мягкий знак.

2

Комб

Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Текущий, списывание со вставкой букв

9.12

10.12


III

69

Состав слова. Суффикс.

1

Комб

Образование новых слов с помощью суффиксов.

Текущий, тест

11.12



III

70-71

Правописание суффиксов –ик-, -ек.

2

Комб

Правописание суффиксов -ек и -ик.

Текущий, списывание со вставкой букв

14.12

15.12


III

72

Контрольное изложение по теме: «Горькая вода»

1

Урок развития речи

Изложение текста по коллективно составленному плану.

Тематический, изложение

16.12



III

73

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками.

1

Урок корреции

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

17.12



III

74

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

Итоговый, диктант

18.12


III

75

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Комб

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

21.12


III

76

Состав слова. Однокоренные слова.

1

Комб

Подбор однокоренных слов. разбор их по составу.

Текущий, опрос

22.12



III

77-78

Правописание гласных и согласных в корне слова.

2

Комб

Повторение и систематизация основных орфограмм корня

Текущий, самоконтроль

23.12

24.12



III

79

Удвоенные согласные в корне слова.

1

Комб

Повторение и систематизация основных орфограмм корня

Текущий, опрос

25.12



III

80

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

Комб

Сложные слова.

Текущий, опрос

28.12




III

81

Систематизация знаний о составе слова.

1

Урок обобщения

Повторение и систематизация основных орфограмм корня

Тематический, тест

29.12




IV



81

Части речи

IV


Слово как часть речи

5







IV

82

Слово как часть речи. Общее значение.

1

Комб

Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений

Текущий, фронтальный опрос

Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Познавательные: формулирование проблемы; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

11.01



IV

83

Грамматическое значение частей речи.

1

Комб

Грамматическое значение частей речи (общее представление).



Текущий, фронтальный опрос

12.01



IV

84

Распределение слов по частям речи.



1

Комб

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения.

Текущий, самоконтроль

13.01




IV

85

Роль частей речи в предложении.

1

Комб

Различать слова разных частей речи на основе общности их грамматических признаков и роли предложении.

Текущий, фронтальный опрос

14.01



IV

86

Повторение изученного. Словарный диктант

1

Урок повторения

Выполнение заданий проверочной работы.

Тематический, диктант

15.01



IV


Имя существительное

24







IV

87

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Комб

Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы.

Текущий, сигнальные карточки

Регулятивные:

Сохранять в памяти поставленную задачу.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

18.01



IV

88

Склонение имён существительных по падежам.

1

Комб

Число, падеж (изменяемые признаки).

Текущий, опрос

19.01



IV

89-90

Определение падежа имён существительных.

2

Комб

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного.

Текущий, самоконтроль

20.01

21.01



IV

91

Разбор имени существительного как части речи.

1

Комб

Морфологический разбор имени существительного.

Текущий, грамматический разбор;

22.01



IV

92

Несклоняемые имена существительные.

1

Комб

Несклоняемые имена существительные.

Текущий, опрос

25.01



IV

93-94

Три склонения имён существительных.

2

Комб

Род имён существительных (постоянный признак). определение склонения имен существительных.

Текущий, сигнальные карточик

26.01

27.01




IV

95-97

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

3

Комб

Варианты падежных окончаний имён существительных

Текущий, списывание со вставкой букв

28.01

29.01

1.02



IV

98-100

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

3

Комб

Варианты падежных окончаний имён существительных

Текущий, списыва-ние со вставкой букв

2.02

3.02

4.02



IV

101-103

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

3

Комб

Варианты падежных окончаний имён существительных

Текущий, списыва-ние со вставкой букв

5.02

8.02

9.02



IV

104

Падежные окончания имён существительных в единственном числе

1

Комб

Варианты падежных окончаний имён существительных (предложный падеж единственного числа существительных мужского рода).


Текущий, тест

10.02



IV

105

Контрольное изложение по теме: "Щенок"

1

Урок развития речи

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.




Тематический, изложение

11.02





IV

106

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками.

1

Уок корреции

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

12.02


IV

107-108

Склонение имён существительных во множественном числе.

2

Комб

Варианты падежных окончаний имён существительных (именительный падеж множественного числа, родительный падеж множественного числа).

Текущий, опрос

15.02

16.02




IV

109

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

Тематический, диктант

17.02




IV

110

Анализ контрольного диктанта.

1

Комб

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

18.02


IV


Имя прилагательное

12







IV

111-112

Род, число и падеж имён прилагательных.

2

Комб

Повторяем, что знаем. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.

Текущий, устный опрос

Познавательные:

умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Коммуникативные:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

19.02

22.02



IV

113

Безударные окончания имён прилагательных.

1

Комб

Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имён прилагательных на -ья, -ье, -ов, -ин) и способы их проверки.

Текущий, списывание со вставкой букв

24.02



IV

114-115

Склонение имён прилагательных в единственном числе.


2

Урок изучения нового

Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имён прилагательных.

Текущий, опрос

25.02

26.02




IV

116-117

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

2

Урок изучения нового

Склонение имён прилагательных.

Текущий, опрос

29.02

1.03




IV

118

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

Комб

Морфологический разбор имени прилагательного.

Текущий, грамматический разбор

2.03



IV

119-120

Обобщение изученного по теме: "Имя прилагательное"

2

Урок обобщен

Алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Текущий, тест

3.03

4.03



IV

121

Контрольный диктант по теме: "Имя прилагательное"

1

Урок контроля

Выполнение заданий теста.

Тематический, диктант

7.03



IV

122

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

9.03




IV


Местоимение

12







IV

123

Местоимение.

1

Комб

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

Текущий, опрос

Познавательные: Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;




Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10.03



IV

124-125

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

2

Урок изучения нового

Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.




Текущий, опрос

11.03

14.03



IV

126-127

Склонение личных местоимений 3-го лица.

2

Урок изучения нового

Склонение личных местоимений.

Текущий, списывание со вставкой букв

15.03

16.03



IV

128

Правописание личных местоимений с предлогами.


1

Комб.

Правописание личных местоимений с предлогами.

Текущий

диктант

17.03



IV

129

Личные местоимения как члены предложения.

1

Урок изучения нового

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Текущий, грамматический разбор

18 .03




IV

130

Обобщение по теме: "Местоимение"

1

Урок обобщения

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Тематический.

Опрос

21.03



IV

131

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

Итоговый, диктант

22.03


IV

132

Контрольный тест по теме «Местоимение».

1

Урок контроля

Выполнение заданий теста.




Тематический. Тест

23.03




IV

133

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Работа над ошибками.

Текущий, работа с памяткой

24.03


IV

134

Повторение изученного по теме: "Местоимение"

1

Урок повторения

Анализ теста. Повторение изученного.

Тематический. Диктант

25.03




Глагол

24







IV

135

Глагол. Повторение. Словарный диктант

1

Урок повторения

Общее значение действия, состояния; вопросы.

Текущий. Диктант

Регулятивные:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: формулирование проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

4.04



IV

136

Прошедшее время глагола.

1

Урок повторения

Изменение глагола по временам.

Текущий

Опрос.

5.04



IV

137-138

Неопределённая форма глагола.

2

Комб.

Неопределённая форма глагола как его начальная форма.

Текущий

Самоконтроль.

6.04

7.04


IV

139-140

Спряжение глаголов в настоящем времени.

2

Урок изучения нового

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение).

Текущий. Списывание с заданием

8.04

11.04



IV

141-142

Спряжение глаголов в будущем времени.

2

Комб.

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам.

Текущий. Опрос

12.04

13.04


IV

143-144

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.

2

Комб.

Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном числе.

Текущий. Диктант

14.04

15.04



IV

145

I и II спряжение глаголов.

1

Комб.

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Текущий. Самоконтроль

18.04



IV

146-148

Способы определения спряжения глаголов.

3

Комб.

Способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Текущий. Опрос

19.04

20.04

21.04



IV

149-151

Правописание глаголов на –тся и –ться.

3

Комб.

Определение написания -тся и -ться с помощью вопроса к глаголу.

Текущий. Списывание с заданием.

22.04

25.04

26.04


IV

152-154

Глаголы-исключения.

3

Комб.

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжений.

Текущий. Тест

27.04

28.04

29.04


IV

155

Разбор глагола как части речи.

1

Комб.

Морфологический разбор глагола.

Текущий. Грамматический разбор

3.05



IV

156

Обобщение по теме: "Глагол"

1

Урок обобщения

Выполнение упражнений по изученным темам раздела.

Тематический. Тест.

4.05



IV

157

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.

Тематический. Диктант.

5.05



IV

158

Работа над ошибками.

1

Комб.

Работа над ошибками. повторение изученного.

Текущий. Работа с памяткой.

6.05




Имя числительное

2







IV

159

Имя числительное.

1

Урок изучения нового

Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Текущий. Опрос

Познавательные: формулирование проблемы.

Регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Личностные: понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

10.05



IV

160

Количественные и порядковые имена числительные.

1

Урок изучения нового

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Текущий. Опрос

11.05





Наречие

2






IV

161

Наречие.

1

Урок изучения

Наречие. Вопросы к наречиям. Роль наречий в предложении.

Текущий. Опрос

12.05



IV

162

Неизменяемость наречий.

1

Урок изучения нового

Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Употребление наречий в речи.


Текущий. Опрос.

13.05




V



13

Повторение и итоговый контроль

V

163


Контрольное сочинение на тему: "Почему кедр можно назвать щедрым"

1

Урок контроля

Написание сочинения на заданную тему.

Итоговый. Сочинение

Познавательные: умение структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Регулятивные: работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

16.05




V

164

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции

Анализ сочинений и выполнение работы над допущенными ошибками.

Текущий. Работа с памяткой.

17.05


V

165

Контрольное списывание. "Речная жар-птица"

1

Урок контроля

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.


Итоговый. списывание

18.05



V

166

Итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля

Промежуточная аттестация

Итоговый. Диктант

19.05


V

167

Повторение. Слово.


1

Урок повторения

Слово с разных точек зрения. Разбор слова по составу. Фонетический разбор слова.

Тематический. Опрос.

20.05



V

168

Повторение. Текст


1

Урок повторения

Текст. Типы текстов. План текста.

Тематический. Списывание с заданием.

23.05



V

169-171

Повторение. Части-речи.

3

Урок повторения

Самостоятельные и служебные части речи. Разбор слова как части речи.

Тематический. Списывание с заданием.

24.05

25.05

26.05


V

172--175

Повторение. Правила орфографии.

4

Урок повтор.

Безударные окончания у слов разных частей речи. Правила орфографии.

Тематический. Опрос.

27.05

30.05

31.05




Выбранный для просмотра документ Рабочая программа русский язык 4 класс.doc

библиотека
материалов

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

в с. Новоархангельское


Рассмотрена и рекомендована Утверждаю

к утверждению методическим Директор МБОУ «Первомайская

советом школы средняя общеобразовательная

Председатель МС ________( ) школа__________ (А.Ю. Самохвалов)

Протокол от 27. 08. 2015 № 1 Приказ от 31. 08. 2015 № 122











Рабочая программа

по русскому языку

для 4 класса Ж

на 2015-2016 год











Составитель: Жабина Н. А.,

I квалификационная категория



Согласовано

(заведующий филиалом, методист)

Подпись __________ ( )

Дата




п. Первомайский, 2015 г.

Пояснительная записка


Цели и задачи курса

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Задачи обучения школьников русскому языку определяются той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека. Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе.



Нормативно-правовая база


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ "Первомайская средняя общеобразовательная школа", концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования в соответствии с требованиями «Закона об образовании».


Сведения о программе


Рабочая программы разработана на основании авторской программы курса «Русский язык» Климановой Л.Ф, Бабушкиной Т. В. (2014 год издания), являющейся составной частью образовательной системы УМК «Перспектива».

Для разработки рабочей программы была выбрана авторская программа, так как она соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. В авторскую программу изменения не внесены.

Обучение русскому языку на основе данной программы имеет личностно ориентированный характер, так как оно построено с учётом уровня развития интересов ребёнка и его познавательных возможностей. Поэтому языковые понятия не даются в готовом виде (или на объяснительно-иллюстративной основе), а разворачиваются как процесс их получения, а в дальнейшем — как деятельность по их усвоению.

Познавательная направленность программы обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания окружающего мира и развития речевого мышления.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его правильному использованию, понимание того, что грамотная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета. Русский язык, являясь основой всего процесса обучения, способствует развитию мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формированию универсальных учебных умений, служит основным каналом социализации личности.

Информация о количестве учебных часов

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации учебный предмет «Русский язык» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступенях начального образования и изучается в 4 классе на базовом уровне в объёме 175 ч в год (5 ч в неделю, 35 учебных недель).

Из них для проведения контрольных работ:

диктантов - 8

тестов – 2

списываний текста - 2

изложений – 3

сочинений – 1


Форма организации образовательного процесса: урок.

Типы уроков:

  • урок изучения нового материала;

  • урок повторения;

  • урок-практикум;

  • урок систематизации и обобщения знаний;

  • урок-игра

  • урок развития речи;

  • урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.


Технологии обучения: технология проблемного обучения, учебное сотрудничество, игровые технологии,  здоровьесберегающие технологии, ИКТ.



Механизмы формирования универсальных учебных действий учащихся

Программа ориентирует на создание условий для развития регулятивных учебных действий, которые вносят порядок и планомерность в любую деятельность и составляют основу учебной деятельности. Формируются умения ставить цель, определять последовательность действий, контролировать, корректировать и оценивать их.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию системно-деятельностного подхода в обучении.

Именно через реализацию системно-деятельностного подхода к освоению предметного содержания в данном курсе осуществляется заложенная в ФГОС идея органичного слияния процессов обучения, развития и воспитания школьников в одно целое. При этом под обучением русскому языку понимается формирование на основе лингвистических знаний, осознанных языковых и речевых умений; под развитием учащихся – формирование их лингвистического мышления, совершенствование у детей чувства слова, языковой интуиции. Необходимый компонент развития школьников – формирование у них универсальных учебных действий, обеспечивающих более качественное усвоение предметного содержания и становление в целом основ учебной самостоятельности. Воспитание средствами предмета «Русский язык» связывается с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как к его носителю, с формированием заботливого отношения к качеству своей речи, культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме.

Программа курса обеспечивает целостное изучение русского языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов: коммуникативного; познавательного; принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Коммуникативный принцип предусматривает: осмысление и реализацию основной функции языка — быть средством общения; развитие умения ориентироваться в ситуациях общения; знакомство с различными системами общения; формирование представления о тексте как результате речевой деятельности; развитие у учащихся желания создавать собственные тексты различной стилевой направленности: деловой, художественной, научно-познавательной; организацию учебного (делового) общения с использованием формул речевого этикета и духовно-нравственного стиля общения, основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности.

Познавательный принцип предполагает: усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово; развитие интуиции и воображения; поэтапное усвоение важнейших понятий курса от наглядно- практического и наглядно-образного уровня до усвоения понятий в абстрактно-логической, понятийной форме; рассмотрение слова как сложного языкового знака, как двусторонней единицы языка и речи; формирование смыслового, а не озвучивающего чтения, при котором объектом внимания учащихся становится как звуковая сторона слова, так и его смысл, значение; поэтапное усвоение языка от раскрытия его лексико-семантической стороны (значения слов) до усвоения звуко-буквенной и формально-грамматической (абстрактной) формы.

Принцип личностной направленности обучения и творческой активности обеспечивает:

пробуждение у ребёнка желания учиться и получать знания; развитие интереса к изучению языка и творческой активности; знакомство и освоение базовых ценностей, основанных на традициях отечественной культуры и обеспечивающих учащимся духовно-нравственную основу поведения и общения со сверстниками и взрослыми; творческую самореализацию личности в процессе изучения русского языка и работы с художественным произведением через создание собственных текстов.

Реализация данных принципов позволяет наиболее полно обеспечить не только «инструментальную основу компетентности учащихся» (систему знаний, умений и навыков), но и духовно-нравственное развитие личности, обретение социального опыта. Изучение русского языка на основе этих принципов создаёт реальные условия для реализации деятельностного подхода, благодаря которому предметное содержание разворачивается «от ребёнка», становится доступным и интересным для учащихся.


Виды и формы контроля:

Виды контроля:

  • тематический – контроль в конце изучения темы;

  • текущий – контроль в процессе изучения темы;

  • итоговый – контроль в конце изучения раздела, в конце четверти.

  • промежуточная аттестация - в конце учебного года.


Формы: устный опрос, письменная работа (диктант, изложение, тестирование, самостоятельная работа и др.);


Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве — Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам; установление аналогий и причинно-следственных связей; построение рассуждений; отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и в духе сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.


Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.




Информация об используемом учебнике

Для реализации программного содержания используется авторский учебно-методический комплекс «Перспектива» (завершенная предметная линия «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой, Т. В. Бабушкиной):

1. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Климанова Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.































Содержание рабочей программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Перечень контрольных мероприятий

Повторяем — узнаём новое

Речевое общение. Речь устная и письменная. Диалог. Монолог. Цель речевого общения. Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение.

Научатся:

определять результат общения; цель общения и её зависимость от результата; слова приветствия в необходимой ситуации на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре; знаки препинания при обращении; отличие художественного текста от делового; определять тип текста и обосновывать своё мнение. Находить обращения в тексте.

Получат возможность научиться:

использовать знаки препинания при обращении; составлять текст на заданную тему; составлять план текста простой и развёрнутый; писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные записки; излагать устно и письменно текст по составленному плану; составлять собственные тексты разных типов; составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Диктант

Списывание

Язык как средство общения

Средства общения. Предложение. Главные и второстепенные члены предложений. Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом, предложением. Слово и его значение. Прямое и переносное значение слов. Многозначность. Синонимы, омонимы, антонимы, многозначные слова.

Научатся:

находить отличие буквы/звука и обосновывать своё мнение;

объяснять смысл родного языка в жизни человека;  

определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение; слова-омофоны и обосновывать своё мнение; грамматическую основу простого/сложного предложения; необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами, в сложном предложении и обосновывать своё мнение; тип предложений по цели высказывания и по интонации.


Получат возможность научиться:

находить в учебнике необходимую информацию для работы;

выделять главные члены и второстепенные члены предложения, распространять предложения второстепенными членами; составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

Диктант

Изложение

Тест

Состав слова (морфемика)

Однокоренные слова. Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов –ек и ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Научатся:

определять лексическое значение современного/устаревшего слова; значение фразеологизма и обосновывать своё мнение; отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение; Классифицировать синонимы для объединения в группу.

Подбирать и писать антоним к многозначному слову.

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Определять условия правописания гласных а, о в приставке;

условия правописания согласных з, с в приставке; условия правописания суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/ -ец- и обосновывать своё мнение.

Классифицировать и писать родственные слова по группам соответственно орфограмме в корне, вставляя пропущенную букву.

Писать слова, вставляя пропущенную букву в приставке.

Диктант

Изложение

Части речи




Слово как часть речи

Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений и роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление).

Научатся:

Определять критерии выделения частей речи; грамматическое значение частей речи; постоянные и изменяемые признаки имён существительных.

Определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение; роль служебной части речи в предложении и обосновывать своё мнение.

Употреблять предлоги в словосочетании в соответствии с известными нормами и обосновывать своё мнение. Редактировать словосочетание, учитывая нормы употребления предлогов, и оформлять результат письменно.


Имя существительное

Повторяем, что знаем. Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе.

Научатся:

определять варианты падежных окончаний имён существительных;

роль имён существительных в речи и в составе предложений; способы проверки

безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения. Получат возможность научиться:

грамотно писать: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения; использовать в речи несклоняемые существительные. Выполнять разбор имени существительного как части речи.

Диктант

Изложение

Имя прилагательное

Повторяем, что знаем. Склонение имен прилагательных. Безударные падежные окончания имен прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи.

Научатся:

определять склонения имён прилагательных; способы проверки

безударных падежных окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Получат возможность научиться:

грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Определять безударные окончания имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Выполнять разбор как части речи имени прилагательного.

Диктант

Местоимение

Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимение первого, второго и третьего лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Научатся:

определять местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа; писать личные местоимения с предлогами.

Получат возможность научиться:

Определять число, лицо и падеж личных местоимений.

Тест

Диктант

Глагол

Повторяем, что знаем. Общее значение действия, состояние, вопросы. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). 1-е и 2-е спряжение глаголов. Личные окончания глаголов. Способы определения спряжения глаголов. Правописание глаголов на –тся и –ться. Глаголы-исключения. Разбор глагола как части речи.

Научатся:

находить начальную форму глагола; писать личные окончания глаголов I и II спряжений, определять спряжения глаголов

Знать: глаголы – исключения.

Получат возможность научиться:

Выполнять разбор глагола как части речи. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять написание – тся –ться с помощью вопроса к глаголу.

Диктант

Имя числительное

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные. Их различение по вопросам и функции. Употребление числительных в речи.

Научатся:

определять разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные; находить служебные части речи.

Получат возможность научиться:

писать служебные части речи с другими частями речи.


Наречие

Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

Получат возможность научиться:

находить наречие, ставить к ним вопросы, определять значение. Образовывать наречия от имён прилагательных.



Повторение изученного за год

Слово с разных точек зрения. Текст. Типы текстов. План текста. Самостоятельные и служебные части речи. Разбор слова как части речи. Разбор слова по составу. Фонетический разбор слова. Безударные окончания у слов разных частей речи. Правила орфографии.

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.

Применять изученный материал при написании контрольного диктанта.

Видеть в словах изученные орфограммы

Использовать в устной и письменной речи глаголы; составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал в этом учебном году».

Сочинение

Списывание

Диктант















Учебно-тематический план



На проведение

четвертных и итоговых контрольных работ

1

Повторяем — узнаём новое

22

2


2

Язык как средство общения

Средства общения

Предложение

Слово и его значение

40

8

26

6

2




1

3

Состав слова (морфемика)

19

1

1

4

Части речи

Слово как часть речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

Имя числительное

Наречие

81

5

24

12

12

24

2

2

5




2


1

1

1

1

5

Повторение изученного за год

13


3

6

Итого:

175

16







Требования к уровню подготовки учащихся



Учащийся научится:

использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;

определять цели, тему, способы и результаты общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации; расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета; использовать формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, дома, в клубе, театре и т. д.);

составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения; писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания;

распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание;

определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи;

озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

составлять план текста, делить текст на части; составлять собственные тексты разных типов

списывать текст аккуратно и без ошибок;

писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами;

объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;

понимать роль письменности в истории человечества;

систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова);

делать звуко-буквенный анализ слов;

находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;

находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;

объяснять специфику устройства слова с помощью его модели;

пользоваться лингвистическими словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов);

объяснять различие предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);

без ошибок писать их с другими частями речи;

выделять словосочетание в предложении;

определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово в словосочетании;

проводить разбор предложения, выделять главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

сравнивать простые и сложные предложения;

ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

выделять их признаки (грамматически);

доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание; объяснять написание частей слова.

определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж и число;

писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных).

выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

определять лицо, число и падеж личных местоимений;

правильно образовывать падежные формы личных местоимений;

правильно писать местоимения с предлогами;

употреблять местоимения в собственной речи.

определять I и II спряжения глагола, применяя алгоритм;

грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем времени;

изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

верно ставить глагол в начальную форму;

обосновывать написание -тся и -ться в глаголах; писать мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени; разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время и лицо в настоящем и род в прошедшем времени;

писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами (безударные личные окончания глаголов).






Учащийся получит возможность научиться:

определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.); развивать диалогическую и связную монологическую речь; находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении;

составлять словосочетания разных типов; распространять предложение словосочетаниями;

разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание; объяснять написание частей слова.

употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род;

объяснять различия функций количественных и порядковых числительных, употреблять числительные в речи;

определять грамматические особенности наречий; находить наречия в предложении; распространять предложения наречиями.


















Контроль


Формы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Диктант

10.09

23.10


18.12


17.02

7.03

22. 03


5.05

19.05


Списывание


29.09






18.05


Тест




23.11


23.03




Сочинение








16.05


Изложение


27.10


16.12


11.02


























Литература и средства обучения


1. Учебно-методическая литература

1. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений. 4 класс. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Климанова Л. Ф. Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х ч.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 4 класс: метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2014.

4. Панфилова И. Б. Диктанты по русскому языку: 1-4 классы. – М.: Эксмо, 2012.

5. Сычева Г. Н. Сборник диктантов и упражнений для 1-4 классов. – Ростов н/Д.: «Издательство Баро-Пресс», 2012.

6. Узорова. О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку. – М. «Аквариум», 2014.

7. Узорова. О.В., Нефедова Е. А. Русский Язык. 1-4 классы. 3000 словарных слов по всему курсу русского языка начальной школы. -М.: АСТ-Пресс, 2012.

8. Ушакова О. Д. Контрольные диктанты с подготовительными упражнениями. 1-4 классы. – СПБ.: Издательский Дом «Литера», 2012.


2. Электронные средства

Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Электронное приложение к учебнику "Русский язык", 4 класс.


3. Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа: http://www.gramota.ru

4. Технологические карты уроков для 4 класса УМК "Перспектива" – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=35340

3. Учебно-методические материалы к уроку русского языка. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=29174

3.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok


4. Наглядные пособия.

1. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».

2. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».


5. Технические средства обучения

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-234952
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх