Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Пояснительная записка

1.                             Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений  (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский; издательство «Просвещение», 2009 г.) и рассчитано на преподавание по учебнику «Русский язык. 8 класс» (авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Москва  Просвещение,  2012 год).

Количество часов соответствует программным требованиям: 102часа (89часов + 13часов на развитие речи), т.е. 3 часа в неделю.

В ней учитывается государственный стандарт и федеральный компонент.

Данная программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает формирование у обучающихся научно-лингвистического мироззрения, вооружение их основными знаниями о родном языке, коммуникативной компетенции, которая реализуется в процессе решения определенных задач.

Основные учебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность.

1.                 Использование различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.

2.                 Использование   алгоритмов.

3.                 Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.

4.                 Выполнение различных творческих работ.

Информационно-коммуникативная деятельность.

1.                 Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде.

2.                 Беглое чтение текстов, использование различных видов чтения (просмотровое, поисковое и т. д.).

Владение монологической и диалогической речью. Создание письменных высказываний (кратко, полно). Составление плана, тезисов, конспектов. Приведение примеров, аргументов.

3.                Использовать различные источники информации.

Рефлексивная деятельность.

1.                 Владение навыками контроля и оценки деятельности.

2.                 Владение умениями совместной деятельности.

3.                 Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

      Воспитание гражданственности;

      Развитие речевой и мыслительной деятельности;

      Освоение знаний о русском языке;

      Формирование умений опознавать, анализировать языковые факты;

      Применение знаний и умений.

Достижение осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение основами культуры устной и письменной речи.

Лингвистическая компетенция - овладение нормами русского литературного языка.

Культуроведческая компетенция - владение нормами русского речевого этикета. Взаимосвязь языка и истории народа.

Обучающийся должен знать, понимать.

1.                 Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка.

2.                 Особенности речи устной и письменной, монолога и диалога.

3.                 Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы.

4.                 Признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествования, описания, рассуждения).

5.                 Единицы языка.

6.                 Нормы русского литературного языка, этикета.

Уметь:

1.                 Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили.

2.                 Определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи.

3.                 Понимать тему.

4.                 Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).

5.                 Пользоваться словарями, справочной литературой.

6.                 Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект).

7.                 Создавать отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление).

8.                 Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, ситуацией общения.

9.                 Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями).

10.            Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

11.            Соблюдать нормы речевого общения.

12.            Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

13.            Соблюдать нормы речевого этикета.

14.            Осуществлять самоконтроль.

Список литературы.

    1. «Сборник нормативных документов. Русский язык». Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. -2 –е изд. М.; Дрофа. 2006.

2.                       Программы общеобразовательных учреждений. «Русский язык. 5-9 классы». М.; Просвещение, 2009 г.. (Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М.).

  3. «Русский язык». Учеб. для 8 кл. – Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. и др. Москва  Просвещение,  2012 год.

4. «Русский язык» (поурочные планы). Волгоград: Учитель, 2011 год- 246 с. автор- составитель  Кадашникова Н.Ю.

                         СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1(1 ч).

Русский язык    как  государственный язык РФ.

Русский язык    - средство межнационального общения народов России и стран СНГ.

Русский язык в современном мире. Цель: уяснить роль и место русского языка в современном мире.

Тема 11 (8 ч.+2 ч.)

Повторение изученного в 5-7 классах.

1. Знаки препинания. Знаки препинания в сложном предложении.

2-3. Буквы н и  нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Цель: закрепить знание правил правописания н/нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

4-5. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Цель: закрепить правописание не с различными частями речи.

6. Слитное и раздельное написание не / ни  с местоимениями и наречиями.

Цель: закрепить правописание не/ни с местоимениями и наречиями.

7-8. Р/р . Подробное изложение с грамматическим заданием, со зрительной подготовкой (по упражнению 27).

9. Правописание дефиса.

Цель: закрепить правописание дефиса в разных частях речи.

10. Контрольный диктант.

Цель: контроль и оценка знаний за предыдущие годы.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Тема 111 (2 ч.)

1.     Синтаксис и пунктуация. Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Цель: уяснить значение лингвистических понятий «синтаксис», «пунктуация», «словосочетание», «предложение», «текст»; повторить синтаксические единицы языка.

2.     Пунктуация. Знаки препинания, их функция. Самостоятельная работа.

Цель: повторить и закрепить знания о функциях знаков препинания, изученные в предыдущих классах пунктуационные правила.

Тема 1У (23 ч.+4 ч.)

Словосочетание и предложение.

1.     Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи. Цель: закрепить знания о словосочетании и предложении, уяснить виды и средства синтаксической связи.

2.     Р/р . Текст как единица синтаксиса. Цель: закрепить умения определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации, характера адресата речи; выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства.

3.     Словосочетание как единица синтаксиса. Цель: повторить признаки словосочетания; закрепить навык распознавать и моделировать словосочетание всех видов.

4.     Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Цель: изучить дифференциацию словосочетаний по характеру выражения главного слова; уяснить основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные.

5.     Виды словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний. Цель: познакомить учащихся со способами связи слов в словосочетаниях; изучить и отработать алгоритм синтаксического разбора словосочетания.

6.     Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Цель: закрепить знания о словосочетании; отработать навык синтаксического разбора словосочетаний.

7. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Цель: вспомнить все основные признаки предложения; уяснить отличие предложения от других языковых единиц; закрепить знание о синтаксической структуре предложения; уяснить виды простых предложений по количеству главных членов; понятие «предикативная основа».

8.     Порядок слов в предложении. Интонация. Цель: закрепить умения интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.

9.     Р/р . Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности. Цель: изучить структуру текста – описания, его языковые особенности; закрепить умения составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка.

10. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Цель: закрепить и систематизировать знания о подлежащем.

11. Виды сказуемого. Цель: закрепить умения находить сказуемое и характеризовать его; уяснить виды сказуемого (простое и составное).

12. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Цель: закрепить умения находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.

13. Составное глагольное  сказуемое, способы его выражения. Цель: изучить структуру составного глагольного сказуемого; научиться опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения, лексического и грамматического значений, различать простое и составное глагольное сказуемое.

14-15. Составное именное сказуемое, способы его выражения. Цель: изучить структуру составного  именного сказуемого; научиться опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

16. Тире между подлежащим и сказуемым. Цель: изучить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; отработать умение применять правило на практике.

17. Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым. Цель: закрепить умения различать виды сказуемого, ставить тире между подлежащим и сказуемым.

18. Р/р. Публицистическое сочинение о памятнике культуры. Цель: закрепить умение описывать памятник архитектуры в публицистическом стиле.

19. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнения. Цель: систематизировать знание о дополнении; научиться различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения; уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении.

20. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения. Цель: научиться различать согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения.

21-22. Приложение. Знаки препинания при приложении. Цель: научиться распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении. 

23 - 24. Обстоятельство. Способы его выражения.  Главные и второстепенные члены предложения. Цель: научиться различать виды обстоятельства по значению, определять способы их выражения.

25. Р/р . Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности. Цель: закрепить умения составлять текст- характеристику человека, использовать соответствующие языковые средства.

26. Главные и второстепенные члены предложения (обобщение изученного). Цель: обобщить знания о главных и второстепенных членах предложения.

27. Контрольная работа по разделу  «Главные и второстепенные члены предложения» (тест в форме ЕГЭ).

      Тема У (11ч.).

       Односоставные предложения.

1.     Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Цель: изучить структурные особенности односоставных предложений; научиться различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставное предложение в тексте в структуре сложного предложения.

2.     Определенно - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурно- грамматические особенности определенно-личных предложений.

3.     Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурно- грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях; научиться опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, использовать в собственных высказываниях.

4.     Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Цель: изучить функцию обобщенно- личных предложений в тексте, употреблять их в собственных высказываниях.

5-6. Безличное предложение. Их структурные и смысловые особенности. Цель:  изучить структурно- грамматические особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого в этих предложениях;   особенности употребления в речи; научиться опознавать  безличные предложения в тексте и в структуре сложного предложения, использовать в собственных высказываниях.

7. Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Цель: изучить структурные особенности назывных предложений; научиться опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.

8. Неполные предложения. Цель: научиться опознавать неполные предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме.

9. Синтаксический разбор односоставного предложения. Цель: научиться производить устный и письменный синтаксический разбор односоставного предложения по алгоритму.

10-11. Систематизация и обобщение изученного  по теме «Односоставные предложения». Самостоятельная работа. Цель: повторить и обобщить теоретический материал, изученный в разделе односоставные предложения.

Тема У1 (12ч.+ 2 ч.).

       Однородные члены предложения.

1.     Понятие об осложненном предложении. Цель: обобщить знания о простом предложении, вспомнить и закрепить способы осложнения простого предложения.

2.     Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Цель: обобщить знания об однородных членах; закрепить навыки нахождения однородных членов в предложении и постановка знаков препинания.

3-4. Однородные и неоднородные определения. Цель: дать понятие неоднородных определений; объяснить разницу между однородными  и неоднородными определениями; отработать навык постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.

5. Р/р. Изложение. Текст- сравнительная характеристика (по упражнению 242). Цель: закрепить умение давать сравнительную характеристику двух лиц.

6-7. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Цель: закрепить умение постановки знаков препинания при однородных членах предложения, связанных сочинительными союзами.

8-9. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Цель: научиться находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

10. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Цель: обобщить знания об однородных членах предложения; закрепить умение синтаксического и пунктуационного разбора предложения с однородными членами предложения.

11-12. Систематизация и обобщение изученного  по теме «Однородные члены предложения». Цель: повторить и практически закрепить пунктуационные правила, изученные в разделе.

13. Контрольная работа по разделу «Однородные члены предложения» (комплексный анализ текста).

14. Р/р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста.

Тема У11 (10 ч. + 1ч.).

Обособленные второстепенные члены предложения.

1.     Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Цель: дать представление об обособлении как способе придать второстепенным членам относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; закрепить умение опознавать обособленные члены, выраженные причастным и деепричастным оборотами.

2.     Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: изучить условия обособления распространенных и нераспространенных определений, выраженных причастиями, причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами; отработать навык постановки знаков препинания при обособленном определении.

3.     Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: закрепить умения находить в тексте распространенные и нераспространенные определения, выделять их пунктуационно.

4.     Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений. Цель: закрепить умения выявлять грамматическое условие обособления определений с обстоятельственным оттенком значения и несогласованных определений, пунктуационно выделять их на письме.

5.     Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему. Цель: продолжить работу над формированием грамотного коммуникатора; закрепить умения участвовать в дискуссии аргументированно  отстаивать собственную точку зрения, строить логически стройную систему доказательств.

6-7. Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них. Цель: уяснить основные условия обособления приложений; изучить правила постановки знаков препинания при обособленных приложениях. Выделять приложения на письме запятыми и тире.

8-9. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Цель: изучить условия обособления обстоятельства; закрепить умение обособлять обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.

10. Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом «как». Цель: научиться опознавать сравнительный оборот в тексте; изучить правила постановки знаков препинания в предложениях с союзом «как».

11. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Диктант. Цель: изучить основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах; отработать постановку знаков препинания, в указанных конструкциях.

Тема У111 (4 ч.).

Уточняющие члены предложения.

1-2. Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Цель: изучить условия обособления уточняющих членов предложения; отработать постановку знаков препинания при уточняющих членах предложения; закрепить умения производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными и уточняющими членами.

3-4. Систематизация и общение изученного об обособленных и уточняющих членах предложения.  Диктант. Цель: повторить и закрепить материал по теме.

Тема 1Х (2ч.+1ч.).

Предложения с обращениями.

1.     Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении. Цель: изучить функции обращения, способы его выражения, пунктуационное выделение.

2.     Знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Цель: закрепить умения находить обращения в тексте, конструировать предложения с обращениями; отработать навык пунктуационного выделения обращений.

3.     Р/р. Эпистолярный жанр. Составление делового письма.  Самостоятельная работа. Цель: закрепить умения составлять деловое письмо, использовать обращение, учитывая адресата и цель делового письма.

       Тема Х (7ч.+ 2ч.).

       Вводные конструкции.

1.     Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Цель: уяснить группы вводных конструкций по значению; различать вводные слова и члены предложения; изучить пунктуацию при вводных конструкциях.

2-3.Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. Цель: закрепить умения находить вводные конструкции в предложении, производить синонимичную замену вводных слов, выделять их пунктуационно.

4.Р/р. Сжатое изложение «Как раньше взрослели». Цель: закрепить умения сжимать исходный текст различными способами, писать изложение, соблюдая нормы русского литературного языка.

5. Р/р. Публичное выступление на общественно значимую  тему. Цель: закрепить умения самостоятельно отбирать,  обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения.

6. Вводные предложения, знаки препинания при них. Цель: отработать умения употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета, правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями, пунктуационно выделять вводные предложения. 

7. Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций. Цель: дать представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений; отработать умения опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

8. Систематизация и обобщение изученного по теме «Предложение с вводными конструкциями, обращениями, междометиями». Цель: повторить и систематизировать материал по теме.

9. Контрольная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» (свободный диктант).

      Тема Х1 (4ч.).

Основные способы передачи чужой речи.

1  Предложение с прямой речью Знаки препинания. Цель: указать основные способы передачи чужой речи; закрепить умения читать предложения с прямой речью, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку.

2. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цель: уяснить понятие «косвенная речь»; заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи.

3. Цитаты и знаки препинания при них. Цель: изучить правила оформления цитат; уметь цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

4. Систематизация и обобщение изученного по теме «Чужая речь».  Тест. Цель: закрепить умения моделировать предложения с прямой речью, диалогом, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью;  закрепить пунктуационные навыки.

        Тема Х11 (5ч.+1 ч.).

       Повторение в конце года.

1.     Синтаксис и морфология. Цель: закрепить умения опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении.  

2.     Синтаксис и пунктуация. Цель: закрепить умения пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами; обосновывать выбор знаков препинания.

3.     Р/р. Рассказ по данному началу. Цель: закрепить умение создавать текст повествовательного характера по данному началу, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.

4.Синтаксис и культура речи. Цель: закрепить умения соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, предложений, исправлять нарушения синтаксических норм.

5. Итоговый тест.

6. Итоговый урок.

               Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование раздела, тем	Макс уч. нагрузка	Кол-во аудит. ч.		Развитие речи	Форма тек. контр.	Вне- аудит часы
			Теория	Практика
1.	Русский язык    как  государствен- ный язык РФ. Русский язык    - средство межнациональ- ного общения народов России и стран СНГ. Русский язык в современном мире.	1	0,5	0,5		Пересказ текста
2.	Повторение изученного в 5-7 классах.	8+2		8	2	Контрольный диктант
3.	Синтаксис и пунктуация.	2	1	1		самостоятельная работа
4.	Словосочетание и предложение.	23 +4	10	13	4	Контрольный диктант
5.	Односоставные предложения.	11	5	6		самостоятельная работа
6.	Однородные члены предложения.	12+ 2	5	7	2	Комплекс-ный анализ текста
7.	Обособлен-ные второстепен-ные члены предложения	10  + 1	5	5	1	диктант
8.	Уточняющие члены предложения	4	2	2		диктант
9.	Предложения с обращениями.	2+1	1	1	1	самостоятельная работа
10.	Вводные конструкции.	7+ 2	3	4	2	свободный диктант
11.	Основные способы передачи чужой речи.	4	2	2		тест
12.	Повторение в конце года.	5+1		5	1	тест