Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

«Рассмотрено» Руководитель МО _________/ Шурупова Н.А./ Протокол № 1 от   «10» августа 2016 г.	«Согласовано» Заместитель директора по УР __________/Кандакова В.А./ «____»_____20__  г.	«Утверждаю» Директор МБОУ «Елантовская ООШ» ___________/ И.С.Минеева/ Приказ № ______ от   «____» ________20__ г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Елантовская основная общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

в  8  классе

                                                                                     Составитель:

                                                                                                                          Учитель русского языка и литературы

                                                                                                              Кандакова Вера Александровна                               

                                                 Рассмотрено на заседании педагогического совета

                                            протокол № 1 от   «10 »­­­­­­­­­­­­­   августа           2015 г.                                                                                                                               

2016-2017 уч.год

Рабочая программа составлена на основе  следующих документов:

1.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного  общего образования по русскому языку (утвержден приказом Минобразования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года).

2.      Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский).

3.      Учебный план МБОУ «Елантовская  основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.

                   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ:

• Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.
• Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.
• Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью мы понимаем способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.
• Функциональная грамотность – это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения), и умение понимать и анализировать художественный текст.
• Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).
• Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.
• Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
• Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 ч. для обязательного изучения учебного предмета Русский язык в 8 классе, из расчета 3 учебных часа в неделю. Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

                                                   Содержание программы

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (5+2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V  классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Простое предложение (4 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (7ч)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Второстепенные члены предложения (8 ч +2ч)

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Простые односоставные предложения (8ч+3ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Неполные предложения (2ч) Понятие о неполных предложениях.

Однородные члены предложения (10ч+2ч)

 Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Обращение, вводные слова и междометия (9ч+2ч)

Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Обособленные члены предложения (18ч+2ч)

 Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Прямая и косвенная речь (6 ч+2ч)
 Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (7 ч+2ч)

       ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

К концу 8 класса  учащиеся должны знать и уметь:

• по фонетике: производить фонетический разбор слов;
• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
• по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
• по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
• по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
• по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
• по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
• по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
• по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра­вил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб­ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо­рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не­достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви­ем к успешному овладению последующим материалом.

Отметка "1" ставится, если ученик обнаруживает  незнание всей части соответствующего раздела изучаемого материала.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовремен­ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен­ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего­ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак­тике.

                                            Оценка диктантов

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается  до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого,  допущено более 4 грамматических ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) зада­ния, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

                                                  Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 % правильных ответов;

«4» - 78 – 89 % правильных ответов;

«3» - 60 – 77 % правильных ответов;

«2»-  48 - 59 % правильных ответов.

«1» - менее 48%

                  Оценка сочинений и изложений

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нор­мативам:

Оценка		Основные критерии оценки
		Содержание и речь	Грамотность
1		2	3
«5»		1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Содержание работы излагается последовательно. 4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. 6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета	Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка
«4»		1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов	Допускаются: • 2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;  • 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; • 0 орфографических + 4 пунктуационные +  3 грамматические ошибки. В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4»
«3»		1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. 3. Допущено нарушение последовательности изложения. 4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов. 6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов	Допускаются: • 0 орфографических + 5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых); • 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки9
«2»	1. Работа не соответствует заявленной теме. 2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. 4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста.  6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.		Допускаются: - 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; 8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.
«1»	Работа совершенно не раскрывает тему, свидетельствует о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли; содержит большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

                                                                           Учебно-тематическое планирование

по           русскому языку

Классы   8

Количество часов всего105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 9 , развития речи 17.

Рабочая программа составлена на основе  следующих документов:

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного  общего образования по русскому языку (утвержден приказом Минобразования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года).

2.Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский).

3.Учебный план МБОУ «Елантовская  основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год.

   Используемый учебник: Русский язык.  Учебник для  8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2008 г. 

Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
		Развитие речи	Контрольные работы
Функции русского языка в современном мире	1
Повторение пройденного в 5-7 классах	7	2	1
Словосочетание	3
Простое предложение	4		1
Главные члены предложения	7
Второстепенные члены предложения	10	2	1
Простые односоставные предложения	11	3	1
Неполные предложения	2
Однородные члены предложения	12	2	1
Обособленные члены предложения	20	2	2
Обращение, вводные слова и междометия	11	2	1
Прямая и косвенная речь	8	2	1
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе	9	2
Всего	105	17	9

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
							План	Факт
1	Функции русского языка в современном мире	1	Урок новых знаний	Слово учителя, работа со схемой		Место русского языка в группе восточнославянских языков. Его значение как государственного языка и одного из мировых языков. Культура речи.	3.09
2	Повторение изученного. Фонетика и графика.	1	Урок повторения	Беседа, слово учителя, работа со схемой	Фонетический разбор	Закрепление навыка фонетического разбора слов	4.09
3	Морфемика и словообразование	1	Урок повторения	Фронтальный опрос, работа с книгой	Словообразовательный и морфемный разборы	Умение строить словообразовательные цепочки	8.09
4	Лексика и фразеология.	1	Урок повторения	Индивидуальный опрос, работа с книгой, словарем	Работа со словарем	Умение объяснить значение фразеологических оборотов	10.09
5	Морфология.	1	Урок повторения	Опрос учащихся, работа у доски	Морфологические признаки частей речи	Умение производить морфологический разбор частей речи	11.09
6	Повторение изученного. Стили речи. Строение текста.	1	Урок повторения	Работа с микротекстами	Анализ текста	Умение работать с текстом, определять стиль	15.09
7	Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии» по упр.54	1	Урок Развития речи	Практический метод	Сочинение-описание картины	Умение составлять текст по картине	17.09
8	Развитие речи. Работа с текстом «Триумфальная арка»	1	Урок Развития речи	Работа с текстом	Анализ текста, стиль речи, абзац, микротема	Умение выделять микротемы в тексте	18.09
9	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание, его строение.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, фронтальный опрос учащихся	Работа по определению главного слова в словосочетании	Умение главное слово в словосочетании	22.09
10	Грамматическое значение словосочетания.	1	Урок новых знаний	Индивидуальный опрос уч-ся, работа у доски	Работа по определению вида словосочетания по главному слову	Умения по полному разбору словосочетания	24.09
11	Связь в словосочетании.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, объяснение, практический метод	Определение видов связи в словосочетании.	Умение определять виды связи в словосочетании.	25.09
12	Строение и грамматическое значение предложений.	1	Урок повторения	Практический метод, беседа, опрос учащихся.	Синтаксический разбор предложения	Умение находить грамм. основу предложений	29.09
13	Интонация предложения.	1	Урок новых знаний	Опрос фронтальный и индивидуальный, практический метод	Синтаксический разбор предложения	Умение определять  предложение по интонационной окраске	1.10
14	Порядок слов в предложении.	1	Урок новых знаний	Практический метод, беседа, опрос уч-ся	Синтаксический разбор предложения	Умение определять  порядок слов в предложении	2.10
15	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного. Словосочетание».	1	Урок контроля	Практическая работа	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Знание орфограмм и пунктограмм.	6.10
16	Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Урок повторения	Практическая работа с книгой	Синтаксический разбор предложения	Умение составлять схемы предложений	8.10
17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Работа у доски, объяснение учителя, опрос.	Синтаксический разбор предложения	Умение отделять простое глагольное сказуемое от сложного.	9.10
18	Составное глагольное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Работа со схемой, объяснение	Анализ предложений	Умение отделять простое глагольное сказуемое от сложного.	13.10
19	Составное именное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Фронтальный и индивидуальный опрос.	Практическая работа	умение определять виды составных сказуемых	15.10
20	Выражение именной части составного именного сказуемого	1	Урок закрепления	Опрос учащихся, работа по составлению схем предложений	Практическая работа	Закрепить знания по определению составного именного сказуемого	16.10
21	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Урок повторения	Работа с книгой, фронт. опрос, объяснение учителя	Контрольный словарный диктант	Умение расставлять тире между подлежащим и сказуемым	20.10
22	Зачет по теме «Главные члены предложения»	1	Урок контроля	Опрос учащихся, практическая работа	Практическая работа	Уметь осуществлять письменный речевой контроль, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.	22.10
23	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Урок новых знаний	Объяснение, опрос уч-ся, работа с книгой	Анализ предложений	Умение находить в тексте дополнения	23.10
24	Определение.	1	Урок новых знаний	Работа с правилом, опрос уч-ся	Анализ предложений	Умение находить в тексте определения	27.10
25 26	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.	2	Урок развития речи	Практическая работа	Изложение	Умение подробно излагать текст	29.1030.10
27	Приложение.	1	Урок новых знаний	Работа с книгой, работа с таблицей в тетради	Анализ предложений	Умение видеть в тексте приложения, отличать их от определений	10.11
28-29	Основные виды обстоятельств.	2	Урок новых знаний	Фронт. опрос, работа с книгой	Синтаксический разбор предложения	Умение определять группы обстоятельств	12.1113.11
30	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	1	Урок новых знаний	Работа с таблицей, разбор примеров	Синтаксический разбор предложения	Постановка знаков препинания.	17.11
31	Контрольный диктант по теме «Главные члены и второстепенные предложения»	1	Урок контроля	Практическая работа	Диктант	Уметь осуществлять письменный речевой контроль, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.	19.11
32	Анализ контрольного диктанта	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Умение находить примеры на определенное правило	20.11
33	Односоставные предложения. Определенно-личные предложения	1	Урок новых знаний	Работа с таблицей, объяснение учителя	Составление плана параграфа, подбор собственных примеров	Умение выделить из текста этот вид односоставных предложений	24.11
34	Неопределенно-личные предложения.	1	Урок новых знаний	Работа с учебником, со схемой	Дополнить пословицы	Уметь определять вид односоставных предложений	26.11
35 -36	Безличные предложения.	2	Урок новых знаний и закрепления	Объяснение учителя, наблюдение.	Синтаксический разбор предложения	Умение составлять схемы предложений	27.11 1.12
37	Развитие речи. Обучение написанию сжатого изложения	1	практикум	Объяснение учителя, наблюдение, практический метод	Составление плана текста, выделение главного, ключевые слова.	Умение выделять главную и второстепенную информацию	4.12
38	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	1	Урок закрепления	наблюдение, анализ предложений	Работа с грамматической основой	Умение определять вид сказуемого в предложении	3.12
39-40	Развитие речи Сжатое изложение по упр.249	2	Урок развития речи	Анализ текста	Развернутый ответ на вопрос.	Умение создавать новый сжатый текст на основе исходного	8.12 10.12
41	Назывные предложения.	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа в тетради, практический метод	Виды изученных односоставных предложений	Умение составлять схемы предложений	11.12
42	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1	Урок обобщения	Опрос фронтальный и индивидуальный, практический метод	Типы односоставных предложений	Умение правильно производить анализ синтаксический разбор	15.12
43	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»	1	Урок контроля	Практический метод	диктант	Знать и уметь отличить типы предложений	17.12
44-45	Неполные предложения.	2	Урок новых знаний	Работа с книгой, объяснение учителя	Составить план теоретического материала параграфа	Грамматическая основа предложения	18.12 22.12
46	Понятие об однородных членах предложения.	1	Урок новых знаний	Опрос учащихся, сообщение учителя	Определение видов однородных членов в предложении	Синтаксический разбор предложения	24.12
47- 48.	Однородные и неоднородные определения	2	Урок новых знаний	Слово учителя, наблюдение, фронтальный опрос	Самостоятельная работа по карточкам	Анализ  знаков препинания в предложениях	25.12 12.01
49- 50.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами	2	Урок новых знаний	Опрос фронтальный и индивидуальный, практический метод, беседа, самостоятельная работа.	Практическая работа	Овладение навыками расстановки ЗП при однородных членах.	14.01 15.01
51-52	Обобщающие слова при однородных членах предложения	2	Урок новых знаний	Опрос фронтальный и индивидуальный, практический метод	Анализ предложений, словарный диктант	Составление схем предложений	19.01 21.01
53-54	Развитие речи. Сочинение по картине Ф.А.Васильева «Мокрый луг»	2	Развитие речи	Практический метод	Сочинение-описание картины	Умение составлять текст по картине	23.01 26.01
55	Обобщение по теме «Однородные члены предложения»	1	Урок закрепления	Опрос фронтальный и индивидуальный, практический метод	Предложения с однородными членами предложения	Умение расставить ЗП	28.01
56	Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами».	1	Урок контроля	Практический метод	Диктант	Умение расставить ЗП, видеть орфограммы	29.01
57	Анализ диктанта по теме «Предложения с однородными членами».	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Умение находить примеры на определенное правило	2.02
58	Понятие об обособленных членах предложения	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, наблюдение, работа с текстом	Согласованные определения	Анализ предложений, составление схем предложений	4.02
59-60	Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.	2	Урок новых знаний	Объяснение учителя, наблюдение, работа с текстом	Анализ предложений	Умение разобраться в нераспространенных и распространенных членах предложения.	5.02 9.02
61	Обособление определений и приложений при личных местоимениях	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, опрос у доски, беседа	Личные местоимения, приложения	Составление предложений по данной схеме	11.02
62	Обособленнее определения и приложения с обстоятельственным оттенком	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, опрос, работа по инд. карточкам	Составить план теоретического материала параграфа	Анализ предложений, расстановка ЗП	12.02
63	Обособление согласованных приложений.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, работа с таблицей, работа с книгой	Составить план теоретического материала параграфа	Анализ предложений, расстановка ЗП	16.02
64	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК	1	Урок новых знаний	Составление табл., объяснение учителя, опрос.	Сложное предложение с союзом КАК	Анализ предложений, расстановка ЗП	18.02
65	Обобщение по теме «Обособленные определения и приложения»	1	Урок новых знаний	Практический метод, работа с индивидуальным заданием	Определение приложение	Анализ предложений, расстановка ЗП	19.02
66-67	Развитие речи  Изложение с творческим заданием	2	Урок развития речи	Практический	Изложение с элементами сочинения	Адекватно понимать содержание художественного текста, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности.	25.02 26.02
68-69	Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами.	2	Урок новых знаний	Фронтальный опрос уч-ся, объяснение уч-ся, работа по анализу предложений	Деепричастный оборот обстоятельство	Анализ предложений, расстановка запятых.	2.03 4.03
70	Практическая работа по теме «Обособленные члены предложения»	1	Урок контроля		Найти в тексте обособленные обстоятельства	Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический, языковой анализ от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации	5.03
71	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	1	Урок новых знаний	Практический метод, работа с таблицей	Орфографическая работа	Умение расставлять запятые в СП	9.03
72	Обособление уточняющих членов предложения, уточняющих обстоятельств места и времени	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа с книгой	Диктант «Проверь себя»	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	11.03
73-74	Обособление других уточняющих членов предложения. Обособление дополнений.	2	Урок новых знаний	Работа с книгой, наблюдение, работа с текстом	Найти в тексте обособленное дополнение	Работа с текстом	12.03
75	Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами предложения»	1	Урок обобщения знаний	Практический метод, работа с текстом, работа у доски	Запятые при уточняющих и обособленных членах предложения.	Работа с индивидуальными карточками	16.03
76	Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами предложения»	1	Урок контроля	Практический метод	Изученные пунктограммы	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	18.03
77	Анализ диктанта по теме «Предложения с обособленными членами предложения».	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Умение находить примеры на определенное правило	19.03
78	Обращение и знаки препинания при нем. Повторение изученного материала об обращении.	1	Урок новых знаний	Объяснение, фронтальный опрос, работа у доски	Конструирование предложений.	Умение расставлять знаки препинания при обращении	1.04
79	Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.	1	Урок новых знаний	Объяснение, фронтальный опрос, работа у доски	Запятые при распространенных и нераспространенных предложениях.	Умение расставлять знаки препинания при обращении	2.04
80	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, работа с таблицей в учебнике	Составление плана параграфа.  Конструирование предложений.	Синтаксический разбор предложений с вводными словами	6.04
81	Вводные слова и предложения. Предложения с междометиями.	1	Урок новых знаний	Опрос уч-ся по правилу в учебнике, самостоятельная работа по теме	Орфографическая диктовка	Умение выделять знаками препинания вводные предложения	8.04
82-83	Вставные конструкции	2	Урок новых знаний	Объяснение учителя, работа с текстом	Индивидуальные задания	Умение расставить знаки препинания, видеть орфограммы	9.04 13.04
84-85	Развитие речи Сочинение-рассуждение о книге	2	Развитие речи	Сбор материала, составление плана, работа над сочинением.	Сочинение - рассуждение	Умение составить текст: тезис-аргумент-вывод	15.04 16.04
86-87	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	2	Урок закрепления	Работа с текстом, индивидуальные задания.	Практическая работа	Умение расставить знаки препинания, видеть орфограммы	20.04 22.04
88	Зачет  по теме «Обращение, вводные слова и предложения»	1	Урок контроля	Устные ответы на вопросы раздела, письменная работа с тестами.	Практическая работа	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	23.04
89-90	Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.	2	Урок новых знаний	Фронтальный опрос, составление схем предложений	Составление предложений по предложенным схемам	Умение правильно расставлять ЗП при прямой речи	27.04 29.04
91	Понятие о косвенной речи. Замена прямой речи на косвенную речь. Способы передачи косвенной речи.	1	Урок новых знаний	Фронтальный опрос, объяснение,  работа с книгой, практический метод	Письмо по памяти	Умение правильно оформить предложения	30.04
92	Диалог.	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа в тетради	Составить диалог на заданную тему	Правильное оформление диалога, прямой речи	4.05
93	Цитаты и знаки препинания при них	1	Урок новых знаний	Фронтальный и индивидуальный опросы	Комментирование орфограмм		6.05
94	Итоговое тестирование	1	Урок контроля	Самостоятельная работа	Тестирование	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	11.05
95	Предложения с однородными членами.	1	Урок повторения	Фронтальный и индивидуальный опросы, работа с текстом	Найти в тексте однородные члены предложения	Определение типов словосочетаний	4.05
96	Предложения с однородными членами.	1	Урок повторения	Фронтальный и индивидуальный опросы	Однородные члены предложения	Синтаксический разбор предложения	13.05
97	Односоставные предложения.	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога, Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Синтаксический разбор предложения	14.05
98-99	Развитие речи. Сжатое изложение.	2	Урок развития речи	Практическая работа		Умение подробно излагать текст	18.05 20.05
100	Подготовка к ГИА. Решение тестов. Задания А1-А4	2	Урок-практикум	Практическая работа	Решение тестов	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	21.05
101							25.05
102	Подготовка к ГИА. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему С2.1	2			Знание функций языковых средств, морфологические характеристики частей речи	Умение анализировать текст с точки зрения лингвистики	27.05
103			Практический урок	Практическая работа			28.05
104	Подготовка к ГИА. Задания А5-А7	1	Урок-практикум	Практическая работа	Решение тестов	Знать основные теоре­тические знания раздела. Уметь применять изу­ченные правила на пись­ме, выполнять разные ви­ды разбора	29.05
105	Работа с текстом. Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тематику	1	Практический урок	Практическая работа с текстом, анализ проблемы	Рассмотреть структуру сочинения-рассуждения, понятие «проблема текста»	Умение составить текст: тезис-аргумент-вывод	30.05

                                                         Учебно - методическое и информационное обеспечение

1. Русский язык.  Учебник для  8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М.: «Просвещение», 2008 г. 
2. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык / Н.В.Егорова – 2009г.
3. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 8 класс / Н.В.Егорова – М.: «Вако», 2009г.
4. «Уроки русского языка в 8 классе» 5-е издание /
5. Г.А.Богданова – М.: «Просвещение», 2002 г.
6. Интернетресурсы.