Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  гимназия №44 им. Деева В.Н.

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры русского языка и литературы Руководитель кафедры ____________Молчанова Т.С. Протокол № 1 от 31 августа 2016г.	Заместитель директора по УВР __________ М.Л.Ермолаева «    »   сентября  2016г.	Директор МБОУ гимназии   №44 _________Л.С. Жуковская-Латышева Приказ №___от   « ___»_______2016г.

Рабочая программа      Наименование учебного предмета    Русский язык      Класс   9Б     Уровень общего образования   основное общее образование      Учитель   Молчанова Т.С.     Срок реализации программы, учебный год    2016-2017 учебный год     Количество часов по учебному плану    всего     68   часов  в год; в неделю   2 часа     Планирование составлено на основе_ «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 11 классы», автор - составитель С. И. Львова, М.: «Мнемозина», 2012г.      Учебник  «Русский язык». 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  В 2 ч. / С.И. Львова, В.В. Львов. – 6-е изд., перераб. -  М. : Мнемозина, 2012                                                   (название, автор, год издания, кем рекомендовано)       Рабочую программу составила __________________________ Молчанова Т.С.                                                                             подпись                                                 расшифровка  подписи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Данная рабочая программа составлена для преподавания курса русского языка в 9 классе Б базового уровня.

        Преподавание ведется по учебнику Русский язык. 9 класс. В 2 ч./ Сост. С.И.Львова, В. В. Львов. – 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2012г.                    

         За основу тематического планирования взята  Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 11 классы /Авт. – сост. С.И. Львова. М.: Мнемозина,  2012г.

          На изучение русского языка в 9 классе базовым учебным планом предусмотрено 2 часа в неделю, всего 68 часов.

          На изучение нового материала отводится 33 недели, остальные уроки отводятся на повторение учебного материала. Материал скорректирован для преподавания в режиме составного урока.

         Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебной программы по русскому языку для 5-11 классов, допущенной МО РФ в 2006 г. (автор-составитель:  Львова С.И.)

Место учебного предмета на данной ступени общего образования

Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Он служит средством:

       общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

      хранения и передачи информации;

      связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов. Из них  7 часов – на проведение контрольных работ, 6 часов – на уроки развития речи.

Цели и задачи предмета «Русский язык» в области формирования системы знаний, умений, ключевых компетенций.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержание курса русского языка ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. В связи с этим курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

      воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

      совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

      освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Формирование базовых компетентностей

В процессе изучения курса предполагается формирование базовых компетентностей:

      информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем)

      самоорганизация (умение ставить цели, планировать, полноценно использовать личностные ресурсы).

Новизна данной учебной программы заключается в ее научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Большее количество часов выделено на принципиально значимую тему («Сложное предложение» - 37 часов), способствующую развитию пунктуационной грамотности учащихся. Кроме того, реализуется идея дифференцированного подхода к обучению. Выражается это, прежде всего, в выделении дополнительного материала (он обозначен *), расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации продиктована неподготовленностью отдельных школьников к восприятию лингвистической теории, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.. Поэтому в ряде случаев в программе предлагается знакомить учеников с тем или иным языковым явлением, но при этом не требовать от них запоминания (например, все случаи обособления согласованных приложений, обстоятельств, отсутствие или наличие запятой перед союзом как). Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделены специальные часы (16 часов).

В  связи с необходимостью организовать подготовку к экзамену в процессе обучения русскому языку в 9 классе  в распределение часов на изучение тем курса внесены некоторые уточнения. Так, на изучение темы «Сложноподчинённое предложение» выделено 4 дополнительных часа за счёт тем «Сложное предложение как единица синтаксиса» (1 час), «Бессоюзное сложное предложение» (1 час) и «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи» (2 часа). Эти уроки рекомендуется использовать для подготовки в рамках изучения сложноподчинённого предложения к контрольной работе по итогам года – сочинению (уроки 35, 42), а также для итогового контроля – написания сжатого изложения с элементами сочинения (контрольная работа №2) и зачёта по теме «Сложноподчинённое предложение» (контрольная работа №3). На анализ контрольных работ по итогам учебных четвертей отведено 4  часа из расчёта часов, выделенных в программе на повторение изученного.

 В тематическом планировании выделены специальные часы на подготовку к экзамену: обучение сжатому изложению (уроки 12, 24), контроль за формированием умения подробно и сжато излагать текст (уроки 17, 31) и анализ соответствующих контрольных работ (уроки 18, 32). Кроме того, резервные часы (уроки 25, 56, 57) можно также использовать для подготовки к экзаменационной работе.

Межпредметные связи на уроках русского языка.

В школе изучается русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста. Кроме того, связь с курсами истории, географии, МХК, других видах искусства (музыки, живописи) позволяет воспитывать в учащихся чувство гордости и патриотизма по отношению к русской культуре, истории и языку, обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, практикумах.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями индивидуального, группового, тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на совершенствование языковой и коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка выпускник  должен

Знать:

      роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

      смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

      основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

      особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

      признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

      основные единицы языка, их признаки;

      основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

      изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы приводя нужные примеры;

      производить все виды разбора;

      составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

      определять стиль и тип текста;

      соблюдать все основные нормы русского языка ;

По пунктуации:

      находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

      обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

      находить и исправлять пунктуационные ошибки, производить пунктуационный разбор.

уметь:

      различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

      определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

      опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

      объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение:

      адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

      читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

      извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо:

      воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

      создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

      осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

      владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

      свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

      соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

      соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

      соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

      осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Количество контрольных работ по русскому языку в 9 классе

Виды контрольных работ	количество
Диктант	2
Словарный диктант	4
Изложение	3
Сочинение (кл./дом.)	2/2
Тестирование	2

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Методы обучения

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Словарная работа

Дом. задание

Дата  проведения

план

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1.

Русский литературный язык (2 часа)

Понятие о литературном языке. Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка.

2

Вводное учебное занятие

Проблемный метод

1. Анализ и оценка свое и чужой речи с точки зрения соблюдения норм русского литературного языка. 2. Функции русского языка в современном мире. 3. Бережное и сознательное отношение к русскому языку как к национальной ценности.

Знать: особенности русского языка. Уметь: обосновывать своё суждение, давать характеристику, опираясь на ранее полученные знания.

национальный язык

п.1,2 №12(п), №18(тв.р)

08.09

2.

Лингвистика как наука о языке и речи  ( на основе изученного в 5-8 классах).(6ч (6ч.)

Комплексное повторение. Фонетика, словообразование, лексика. Грамматика: морфология и синтаксис.

2

Повторительно-обобщающий урок

Проблемно-репродуктивный метод

Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, морфологический анализ слов.

Знать: виды языкового разбора, связанных с анализом слов. Уметь: совершенствовать умение языкового разбора, связанного с анализом слов.

Словообразующие, формообразующие

п.3,4 №76(п) Подготовиться к к.р.

14.09

3.

Контрольная работа№1 (диктант с языковым анализом по материалу, изученному в 8 классе) Входной контроль

2

Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод

Контроль знаний, умений и навыков по теме «Основные разделы лингвистики» ( на основе изученного в 5 – 8 классах)

Уметь: выбирать правильное написание в словах и правильно расставлять знаки препинания в предложениях ( на основе изученного в 5 – 8 классах).

Лингвистическая энциклопедия

п.4 №72, №90

22.09

4.

Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. Комплексное повторение Правописание: орфография и пунктуация

2

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительно-иллюстративный метод

Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения

Знать: виды языкового разбора, связанных с анализом слов. Уметь: совершенствовать умение языкового разбора, связанного с анализом слов.

Иммиграция Интеграционные процессы Приватизация производства

п. 5 №108, №124 Подготовиться к к.с.д.

28.09

5.

Текстоведение (8ч + в течение всего учебного года)

Текст и его признаки. Основные средства  связи предложений в  тексте. Контрольный словарный диктант№1

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

1. Анализ речевого высказывания с точки зрения его соотнесения с функциональными разновидностями языка. Сферой общения, задачами речи. 2. Использование основных способов воздействия на читателя (слушателя).

Знать: основные признаки текста; виды средств связи предложений в тексте. Уметь:  определять эти признаки; систематизировать и обобщать изученное.Развитие навыков работы с тестами.

Разнообразный ассортимент, драматический сюжет, самозабвенно и увлечённо работать

п.6 №152 Подготов. к изложению.

06.10

6.

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Рассуждение как тип речи.  Рр Сжатое изложение (обучающая работа)

2

Урок развития речи

Проблемно-репродуктивный метод

1. Чтение текста. 2. Беседа по вопросам. 3. Составление плана. 4. Написание сжатого изложения.

Уметь: совершенствовать умение учащихся сжато пересказывать художественное повествование с элементами рассуждения.

Достопримечательности города, аплодировать , древнерусское искусство

п.7 №164, №174

12.10

7.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Рецензия как речевой жанр. Публичная речь.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Требования к построению рецензии Требования к публичной речи. Основные  требования к содержанию текста. Подготовка материала для устного (письменного) сообщения на лингвистическую тему.

Знать: особенности рецензирования; публичной речи Уметь: самостоятельно составлять рецензию.

Рецензия НА кинофильм, отзыв О кинофильме

п.8,9 №177, №180 Подготов. к изложению

20.10

8.

Рр Изложение с творческим заданием.

2

Урок развития речи

Проблемно-репродуктивный метод

1. Чтение текста. 2. Беседа по вопросам. 3. Составление плана. 4. Написание изложения. 5. Написание творческого задания.

Уметь: совершенствовать умение учащихся сжато пересказывать художественное повествование с элементами рассуждения.

Садово-парковое искусство, беспристрастно, Поэтические ассоциации

п.8,9 №190, №194

26.10

1.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение . Сложносочиненное предложение (6ч).

Анализ изложения. Работа над ошибками. Сложное предложение как единица синтаксиса. Понятие о сложносочинённом предложении.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Различение видов сложных предложений: бессоюзных и союзных (сочинительных и подчинительных). Интонационное и пунктуационное оформление бессоюзных и союзных сложных предложений.

Знать: понятие о предложении, основных видах предложения. Уметь: употреблять в речи предложения разные по цели высказывания, интонации, наличию грамматических основ.

Информационная блокада Редактирование сочинения Композиционные части сочинения Принципиальная позиция

п.10 №214, №217

10.11

2.

Виды сложносочинённых предложений. Смысловые отношения  между частями и способы их выражения.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложносочиненных предложений разных видов. Синонимическая замена сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Знать: основные видах ССП. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Прогнозирование будущего, усиливающий противопоставление, уместное цитирование, примитивные рассудения

п.11 №233 Подготовиться к изложени

16.11

3.

Рр Сжатое изложение (обучающая работа)

2

Урок развития речи

Проблемно-репродуктивный метод

1. Чтение текста. 2. Беседа по вопросам. 3. Составление плана. 4. Написание сжатого изложения.

Уметь: использовать сложносочиненные предложения в художественном тексте.

Петр Великий Санкт-Петербург Классический конный монумент

п.11 №238, №243 Подготовиться к к.с.д.

24.11

4.

Сложноподчиненное предложение(16ч.)

Анализ изложений. Работа над ошибками. Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение сложноподчиненного предложения. Контрольный словарный диктант№2

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Интонационное оформление сложноподчиненных предложений. Постановка знаков препинания в ССП.

Знать: понятие о СПП, строении СПП. Уметь: употреблять в речи СПП.

Шеститонный груз Цокольный этаж Трёхъярусный театр Придирчивый заказчик

п.12 №258, №257

30.11

5.

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Виды сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным Подготовка к домашнему сочинению.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Расстилается пустынная территория Мощёная улица Поблагодарить за гостеприимство

п.13, 14 Рр Домашнее сочинение№1.

08.12

6.

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Придаточное изъяснительное Обаяние личности Внезапное перевоплощение Неустанное движение вперёд

п.15 №325 Подготовиться к к.р.

14.12

7.

Контрольная работа № 2  (диктант с грамматическим заданием)  по теме «Сложносочиненное предложение».

2

Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод

Контроль знаний, умений и навыков по теме «Сложное предложение».

Уметь: выбирать правильное написание орфограмм, правильное расстановку пунктограмм в сложном предложении.

п.15 №340 №337

22.12

1.

Сложноподчиненное предложение(16ч.)

Анализ к.р. Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточным места, времени, сравнения

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями.

Приземление парашютиста Сломанная кассета Отремонтированный видеомагнитофон Увлекательное ток-шоу Расположиться невдалеке от санатория

п.15 №350 №358 №390

28.12

2.

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, условия.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Бриллиантовое украшение Древнейшая цивилизация Переливается серебряными нитями Блеснуть в вышине

п.15, подгот. к к.р. №403 №411 №432

12.01

3.

Контрольная работа №3 (тест по принципу ОГЭ) Промежуточный контроль.

2

Урок контроля

Проблемно-репродуктивный метод

Беседа по вопросам. Составление плана. Написание сочинения

Уметь: совершенствовать умение учащихся в написании  художественного повествования с элементами описания.

Риторические обращения Бесспорное суждение Наши сверстники и ровесники Параллельные линие

п.15 №392 №434

28.01

4.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

п.15 №457(п)

26.01

5.

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительные.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений разных видов. Различение подчинительных союзов и союзных слов.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: употреблять в речи предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Располагаться в галерее Расстилается пустынная территория Арматура здания Подвозить цемент и бетон

п.15 №457 №463 Подготовиться к сочинению.

01.02

6.

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (часть 2 ОГЭ). Рр Сочинение №2 по прочитанному тексту (часть 2 ОГЭ).

2

Урок развития речи

Проблемно-репродуктивный метод

Беседа по вопросам. Составление плана. Написание сочинения

Уметь: совершенствовать умение учащихся в написании  художественного повествования с элементами описания.

п.15 №466 №468 Подготовиться к к.с.д.

09.02

7.

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение изученного) Контрольный словарный диктант№3

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Соподчинение и последовательное  подчинение придаточных частей.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: использовать сложноподчиненные предложения в текстах разных стилей и типов речи.

Полагаться на интуицию Предвыборная кампания Компания одноклассников Неиссякаемый поток ассоциаций

п.15 №476 №480

15.02

8.

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Соподчинение и последовательное  подчинение придаточных частей.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: использовать сложноподчиненные предложения в текстах разных стилей и типов речи.

Лингвистическая энциклопедия Последовательное подчинение Компьютерная грамотность Растревоженный тяжёлыми мыслями

п.18 №514

01.03

9.

Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Соподчинение и последовательное  подчинение придаточных частей.

Знать: виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями. Уметь: использовать сложноподчиненные предложения в текстах разных стилей и типов речи.

Лингвистическая энциклопедия Последовательное подчинение Компьютерная грамотность Растревоженный тяжёлыми мыслями

п.18 №514 Подготовиться к изложению.

09.03

10.

Бессоюзное сложное предложение

Рр Сжатое изложение (по принципу ОГЭ).

2

Урок развития речи

Проблемно-репродуктивный метод

1. Чтение текста. 2. Беседа по вопросам. 3. Составление плана. 4. Написание сжатого изложения.

Уметь: использовать разные способы сжатия текста.

п.18 №514

15.03

11.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Виды бессоюзных сложных предложений

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов. Интонационное и пунктуационное выражение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

Знать: особенности бессоюзных сложных предложений. Уметь: передавать голосом смысловые отношения между частями сложного предложения.

Сначала показалось чрезвычайно трудным Очевидная несправедливость Разбежаться врассыпную Удивительный ландшафт

п.19,20 №528 №538

23.03

1.

Виды бессоюзных сложных предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Подготовка к домашнему сочинению

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Интонационное и пунктуационное выражение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения. Синонимическая замена сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

Знать: особенности бессоюзных сложных предложений. Уметь: передавать голосом смысловые отношения между частями сложного предложения.

Метеорологические наблюдения Амплитуда колебания температуры Континентальный климат

п.21 Рр Домашнее сочинение №2

05.04

2

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование сложных предложений с разными видами связи. Постановка знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Знать: особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: использовать в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи.

Рискованный эксперимент Дискуссия в печати Корреспондент газеты Миллионы кубометров

п.22 №581 №591 Подготовиться к к.с.д.

13.04

3.

Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений Контрольный словарный диктант№4

2

Повторительно-обобщающий урок Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод

Выразительное чтение предложений с разными видами связи.

Знать: особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: использовать в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи.

Манеры джентльмена Вознаграждение за преданность и милосердие Исчезнуть поздним вечером Возвышенная местность

п.23 №608 №609

19.04

4.

Синтаксические конструкции с чужой речью. (4ч.)

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитаты и способы цитирования.

2

Урок изучения нового материала

Проблемно-репродуктивный метод

Синтаксический разбор и моделирование предложений с прямой речью. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Знать: особенности  предложений с прямой речью. Уметь: синонимически заменять предложения с прямой и косвенной речью..

Государственные границы Воинственный император Роскошные дворцы Собственное отношение Исследовать характер героя

п.24,25 №624 Подготовиться к к.р.

27.04

5.

Контрольная работа № 4 (контрольное тестирование по итогам года).

2

Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод

Контроль знаний, умений и навыков по теме «Сложноподчиненное  предложение».

Уметь: выбирать правильное написание орфограмм, правильное расстановку пунктограмм в сложном предложении.

п.29 №694 №685 Подготовиться к сочинению.

03.05

6.

Анализ к.р. Работа над ошибками. Рр Сочинение–рассуждение на лингвистическую тему (часть 2 ОГЭ)

2

Урок развития речи

Объяснительно-иллюстративный метод

Беседа по вопросам. Составление плана. Написание сочинения

Уметь: совершенствовать умение учащихся в написании  художественного повествования с элементами рассуждения.

п.26 №642 №647 Подготовиться к к.р.

11.05

7.

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика Грамматика: морфология и синтаксис

2

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительно-иллюстративный метод

Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, морфологический анализ слов.

Знать: виды языкового разбора, связанных с анализом слов. Уметь: совершенствовать умение языкового разбора, связанного с анализом слов.

Древнерусское словесное искусство Проблемы преподавания языка Обогащение словарного запаса Последовательное подчинение

п.27,28 №660 №680

17.05

8.

Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика Грамматика: морфология и синтаксис

2

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительно-иллюстративный метод

Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, морфологический анализ слов.

Знать: виды языкового разбора, связанных с анализом слов. Уметь: совершенствовать умение языкового разбора, связанного с анализом слов.

Древнерусское словесное искусство Проблемы преподавания языка Обогащение словарного запаса Последовательное подчинение

Подготовка к тестированию

25.05