1707540
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по литературе для 5 класса

Рабочая программа по литературе для 5 класса

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


Пояснительная записка

«Литература» 5 класс


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе следующих документов:


-Сборник нормативных документов «Литература».Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. Москва «Дрофа»,2008г.

-Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я Коровина. Москва. «Просвещение.,2008г.,

- Базисный учебный план РБ и МБОУ ООШ д. Новые Казанчи.


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта второго поколения , определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

УМК линии учебника под редакции В.Я Коровина входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Учебник : Литература.5 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-ух частях. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев; под редакцией В.Я.Коровиной.-18-е издание. -Москва.: «Просвещение»2011год

На основании образовательной программы школы предмет «Литература» на средней ступени в МБОУ ООШ д.Новые Казанчи преподается на базовом уровне. Количество часов по авторской программе 68 часов (2 часа в неделю) , количество часов по учебному плану школы 102 часа ,а по календарно-тематическому плану 100 часов (3 часа в неделю).

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. На передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

При реализации программы используются следующие виды уроков ,формы контроля знаний , умений и навыков:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используются демонстрационный материал на компьютере из интернета, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок- развитие речи. На уроке учащиеся работают над развитием речи, составляют план, пересказ разной формы, отрабатывают навыки выразительного чтения. конспектируют, готовятся к сочинениям

Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок-контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме в разных формах: промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме, контрольная работа, тестирование

Виды контроля: промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме, контрольная работа, тестирование На уроке планируется мультимедийные презентации с интернета и презентации, созданные учителем, проводится работа с интерактивными плакатами ,таблицами, тестами


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
– осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный)
-  ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
– написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

- контрольная работа
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

  Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
 • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
 • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;
 • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач:

  • обеспечение соответствия образовательной программы требованиям ФГОС;

  • обеспечение преемственности начального и основного общего образования;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований; научно- технического творчества, проектной деятельности;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.



Тематический план основных разделов литературы


кол-во часов

Развитие речи

Контрольные работы

по авторской программе

по рабочей программе

1

Введение

1

1



2

Фольклор ,устное народное творчество (УНТ)

4

7

1


3

Древнерусская литература

1

1



4

Русская литература 18 века

1

1



5

Литература 19 века

31

39

3

2

6

Литература 20 века

23

34

2

1

7

Из зарубежной литературы

6

15

1


8

Заключительные уроки. Подведение итогов.

2

1


1

9

Резервный урок


1




Всего:

68

100

7

4




Общая характеристика учебного предмета «Литература».

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: ( добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и т.д.)

Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это необходимая составляющая для изучения произведений.


Описание места предмета «Литература» в учебном плане МБОУ ООШ д. Новые Казанчи

В программе под редакцией В.Я. Коровиной на изучение литературы в 5 классе отведено 68 часов (2 часа в неделю) , по учебному плану РБ и МБОУ ООШ д.Новые Казанчи 102 час (3 часа в неделю) ,а в рабочей программе и по календарно-тематическому плану – 100часов ( 3 часа в неделю)

Рабочая программа придерживается рекомендацией составителей. Программа под редакцией В.Я. Коровиной соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту). Литература преподается на базовом уровне 3 часа в неделю



Личностные, предметные, метапредметные результаты.

Личностными результатами основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

* совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

* использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии и др.). Метапредметные результаты:

* умение поднимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

* умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

* умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

* понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

* умение анализировать литературное произведение;

* определение в произведении элементов сюжета, композиции, выразительных средств языка;

2) в ценностно-ориентированной сфере:

* приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы,

* формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

* понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

* осмысленное чтение литературных произведений разных жанров;

* умение пересказывать произведения или их отрывки, отвечать на вопросы, создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

* написание сочинений, творческих работ, рефератов на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

* эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

* понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов.


Содержание учебного предмета

Введение. Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги ( обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги ( автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество. Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Малые жанры фольклора. Детский фольклор ( колыбельные песни, приговорки, скороговорки, загадки – повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество ( развитие представлений).

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).

Из литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

Из литературы XIX века. Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.Теория литературы. Фантастика (развитие представления). Юмор (развитие представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.Теория литературы. Эпитет (развитие представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян.Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.Теория литературы. Сравнение (развитие представления). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представления).

Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.Плещеев. «Весна»; И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н.Майков. «Ласточки»; И.З.Суриков. «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века. Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представления). Композиция литературного произведения (начальное понятие).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа. Его единство с природой. Смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представления).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945гг.) А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»; К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…». Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Война и дети – обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе. И.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Алёнушка»; А.Кедрин. «Алёнушка»; Н.Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представления).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость. Черты характера Тома. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев. Сочетание реальных жизненных проблем и игровых ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы, поговорки.

В.А.Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А.Крылов. Басни (по выбору).

А.С.Пушкин. «У лукоморья…»

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…», «Крестьянские дети» (отрывок «Однажды в студёную зимнюю пору…»).

А.А.Фет . «Весенний дождь».

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся.

Из раздела «О Родине и родной природе» (1-2 стихотворения).














Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности в5-7,9 классах


-Сборник нормативных документов «Литература».Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. Москва «Дрофа»,2008г.

-Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я Коровина. Москва. «Просвещение.,2008г.,


Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

  1. Литература.5класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-ух частях. Авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев; под редакцией В.Я.Коровиной.-18-е издание. -Москва.: «Просвещение»2011год

Учебно-методический комплект учителя: Методические рекомендации к учебнику:

1.Поурочные разработки по литературе для 5 класса , авторы О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, И.В.Золотарева, изд. 2-е.,Москва «ВАКО».2004г

2.Поурочные планы по литературе для5 класса, автор :И.В.Карасаева, Волгоград, изд. «Учитель»2003г.

3. Уроки литературы в 5 классе Н.В.Беляева, М. «Просвещение»2012

4.Е.М. Мордес Искать, пробовать, обучать. Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. 5 – 11 классы. Волгоград, Учитель, 2002. Демиденко Е.Л.

5.Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2007. Егорова Н.В.

6.Н.В.Охременко, О.В.Федина. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Москва, «Аквариум», 2006

7.М.Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. Москва, Рольф, 2001

8. Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2007



ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

 www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

 www.mbricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

 www.slovari.ruЭлектронные словари.
www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».
www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
www.myfliology.ru Мифологическая энциклопедия.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.prosv.ru-Электронная библиотека издательства « Просвещение»

Cik/ru-мультфильмы

Планируемые результаты изучения предмета

Учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: фольклор, жанры фольклора, эпитеты, гипербола, сравнение, роды литературы, жанры литературы, басня, аллегория, баллада, литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, аллитерация, фантастика, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция, пьеса-сказка, автобиографичность произведения.

Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить сюжет изученного произведения;

  • отличать стихотворение от прозы;

  • видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

  • выявлять основную нравственную проблематику произведения;

  • прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

  • различать особенности построения и языка произведений простейших жанров;

  • пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

  • ориентироваться в незнакомой книге;

  • выразительно читать различные художественные тексты;

  • подготовить (устно и письменно) краткий, выборочный и подробный пересказы;

  • аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, находить прямые авторские оценки;

  • писать сочинения на материале жизненных и литературных впечатлений;

  • создавать сочинения-миниатюры по картине.




Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

102 часа по программе , по рабочей программе 100 часов.


В календарно-тематическом планировании 5 класс реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий указание не только темы и основных содержательных единиц урока, но и видов деятельности учащихся. В предлагаемом планировании учебного материала указаны лишь те виды деятельности, которые отражают предметную специфику конкретного занятия. Виды деятельности, связанные с формированием универсальных учебных действий: регулятивных (целеполагание учебной деятельности, самооценка и коррекция), коммуникативных (формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками и т.д.), познавательных (смысловое чтение, осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей и т.д.) — отрабатываются на каждом уроке.


Разделы по предмету

Тема урока

Характеристика деятельности (УУД)

Дата

План

Факт


1 четверть


1

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Аналитическая работа с параграфом учебника и его пересказ, работа с теоретическими материалами, выразительное чтение (выражение личного отношения к прочитанному), работа по составлению устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, проектирование дифференцированного домашнего задания.

2.09


2.

1

Устное народное творчество(УНТ).Фольклор как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Самостоятельная работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ). Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Устное рецензирование выразительного чтения . Поиск терминов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

5


3.

1

Русские народные сказки. Жанры и художественные особенности сказок. Сказители « Царевна-лягушка».

Аналитическая беседа по статье учебника. Сопоставление литературных и живописных произведений, аргументированное выражение собственной позиции. Различение жанровых особенностей сказок, выявление характерных для народных сказок художественных приемов. Работа над выразительным чтением и пересказом сказки.

7


4

1

Сюжет волшебной сказки «Царевна-лягушка». Система образов. Народная мораль в характере и поступках героев.

Выявление характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление в сказках разных видов художественных образов. Работа над выразительным чтением и чтение отрывков сказки по ролям. Оценка чтения отрывков из сказки. Подготовка рассказа о герое на основе высказывания писателя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

9


5

1

Волшебная сказка героического содержания «Иван- крестьянский сын и Чудо-юдо».

Участие в беседе о главных и второстепенных героях сказки. Различные виды пересказа. Сопоставление характеристик главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка героев.

12


6.

1

Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке.

Составление плана характеристики сказочного героя. Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке.

14


7

1

Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».

Восприятие и выразительное чтение сказки по ролям и пересказ ее от лица героя , рецензирование исполнения. Сопоставление сказок о животных и волшебных сказок. Описание иллюстрации к сказке. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Составление каталога мультфильмов по сказками о животных.


16


8

1

РР. Творческая работа по народным сказкам. Моя любимая сказка. Конкурс пересказов.

Аналитическая беседа по статье учебника. Характеристика манеры различных сказочников. Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Показ презентаций «Художники – иллюстраторы сказок». Подготовка пересказа сказки с использованием традиционных элементов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов. Сочинение коллективной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет.

19


9

1

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претичи» Отзвуки фольклора в летописи.

Изучение статьи учебника и составление хронологического плана, пересказ с опорой на план. Комментарий к незнакомым словам и понятиям с помощью словаря и справочной литературы. Чтение и пересказ летописного сюжета Поиск и анализ цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Характеристика героев. Прослушивание и рецензирование чтения фрагмента летописи. Обсуждение произведений изобразительного искусства на летописные сюжеты

21


10

1

Из русской литературы 18 века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения «Случились вместе два …» и его нравоучительный характер

Выразительное чтение статей учебника и аналитическая беседа. Устные сообщения о деятельности М.В. Ломоносова. Чтение стихотворения, работа над выразительностью чтения. Составление историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

23


11

1

Русская литература 19 века. Жанр басни в мировой литературе. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы. И.А.Крылов.

Подбор информации о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета, презентация сведений. Выразительное чтение басен и рецензирование чтения. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни».


26


12

1

И.А. Крылов – русский баснописец. Мораль басен «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне». Осмеяние человеческих пороков. Выучить 1 басню

Чтение статьи учебника о Крылове. Составление плана. Пересказ фрагментов публицистического текста.

Работа над выразительным чтением басен. Прослушивание и рецензирование чтения. Историко-культурный комментарий к текстам. Аналитическая беседа по содержанию басен. Составление характеристик героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов.

28


13

1

Выражение народной мудрости в баснях И.А.Крылова и их поучительный характер.

Обобщение изученного о баснях. Выразительное чтение, комментирование, анализ. Обсуждение иллюстраций к басням, словесное рисование. Создание собственных иллюстраций и их защита. Конкурс инсценировок басен.

30


14

1

В.А. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна». Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

Выразительное чтение статьи учебника, составление плана, соотнесение статьи и эпиграфа. Пересказ статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».

Чтение сказки. Составление цитатного плана текста. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Сопоставление сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

3.10


15

1

Сюжет и герои сказки Жуковского. Выучить наизусть отрывок из сказки.

Обсуждение иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов. Выразительное чтение отрывков и заучивание наизусть отрывка из сказки.

5


16

1

Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Сюжет и герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Работа с литературоведческими понятиями. Выразительное чтение баллады. Историко-культурный комментарий к тексту. Составление плана баллады и плана характеристики героев. Аналитическая беседа по произведению. Чтение и пересказ статьи «Из истории создания баллады «Кубок»

7


17

1

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне» – поэтизация образа Арины Родионовны. Выучить наизусть стихотворение.

Поиск и систематизация сведений о поэте. Презентация по теме. Чтение, составление плана статьи и комментарий историко-культурных реалий. Обобщение знаний о сказках Пушкина (беседа). Чтение и обсуждение сведений учебника о пушкинских местах.

Чтение и анализ стихотворения «К няне».

10


18

1

Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Выучить наизусть отрывок из пролога.

Восприятие и выразительное чтение пролога. Устное рецензирование чтения . Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение произведений изобразительного и музыкального искусства, созвучных прологу. Заучивание отрывка наизусть и подготовка выразительного чтения.

14


19

1

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его с сюжетами народной сказки и сказками Жуковского). Герои сказки.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть, выборочное чтение). Пересказ отдельных фрагментов. Словарная работа с текстом. Составление плана на событийной основе. Сопоставительный анализ текстов со сходным сюжетом.

17


20

1

Противостояние добрых и злых сил, утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над красотою внешней в сказке Пушкина.

Анализ и комментирование текста сказки. Разбор образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем, поднятых в сказке. Устные и письменные ответы на вопросы..

19


21

1

Художественное совершенство пушкинской сказки.

Работа с произведениями книжной графики к сказке Пушкина. Рассказ по рисункам. Защита своих работ. Презентация по теме

21


22

1

Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на мультипликационный фильм по сказке Пушкина. Создание учебного проекта «Сюжет о спящей красавице в мировом искусстве».

24


23

1

Р.р. Обучение сочинению по произведению «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Беседа по вопросам к сказке. Анализ образца сочинения к сказке. Написание в черновиках сочинение по сказке Пушкина на заданную тему.

26


24

1

Фантастическое и реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные жители».

Чтение и обсуждение статей учебника «Русские литературные сказки» и «Антоний Погорельский». Чтение сказки (в том числе и по ролям), пересказ фрагментов. Составление лексического и историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение и анализ эпизодов сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в произведении Погорельского признаков литературной сказки.

28



2 четверть


25


Нравоучительность сказки Погорельского

Устное словесное рисование эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке. Составление письменного отзыва о литературной сказке по плану. Презентация по теме

7.11


26


М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Проблематика и поэтика.

Чтение, комментирование и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о Тарханах (раздел «Литературные места России»). Презентация по теме. Чтение стихотворения и историко-культурный комментарий. Рецензирование чтения. Заучивание наизусть и подготовка выразительного чтения. Устное иллюстрирование фрагментов текста. Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения.

9


27


Изобразительно-выразительные средства-тропы в стихотворении «Бородино»

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

11



28

1

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь». Словарная работа со статьей. Поиск сведений о Гоголе в различных информационных источниках. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести. Определение границ и выявление сюжета эпизодов

14


29

1

Сочетание комического и трагического, реального и фантастического.

Поиск реальных и фантастических элементов в повести. Характеристика героев (в том числе речевая). Выявление средств создания настроения и выражения авторского отношения. Сопоставление событий и героев повести Гоголя и народных сказок

16


30

1

Понятие о фантастике. Юмор

Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.

18


31

1

Н.А.Некрасов. Картины природы в стихотворении «На Волге»

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов».Презентация- заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова. Чтение и анализ стихотворения. Беседа по вопросам.

21


32

1

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. Выучить наизусть отрывок из поэмы

Чтение отрывка из поэмы и комментарий к тексту. Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем. Работа с понятием эпитет.

23


33

1

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении. Картины природы и жизнь народа. Выучить наизусть отрывок из стихотворения

Рассказ учителя о детстве русских крестьян с использованием слайдов картин «Дети, бегущие от грозы» К.Е. Маковского, «Захарка», «Жнецы» А.Г. Венецианова, «Тройка» В.Г. Перова и др., их обсуждение. Выразительное чтение стихотворения, языковой комментарий. Чтение и обсуждение стихотворения по частям, чтение по ролям. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление речевых характеристик персонажей. Работа с иллюстрациями в учебнике.

25


34

1

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве и протест против рабства. Система образов.

Чтение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о Спасском-Лутовинове (раздел «Литературные места России»), краткий рассказ о писателе, ответы на вопросы по биографии писателя. Презентация по теме. Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии к тексту, различные виды пересказа, чтение по ролям, составление плана рассказа. Рецензирование чтения . беседа по прочитанному

28


35


Духовные и нравственные качества Герасима. Смысл названия рассказа.

Обсуждение проблематики рассказа. Письменные ответы на проблемные вопросы. Беседа по вопросам и заданиям

30


36

1

Тургенев-мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.

Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже. Составление альбома «Портреты и пейзажи в повести Тургенева «Муму» глазами художников» .

2.12


37

1

РР Подготовка к сочинению по повести «Муму»

Составление плана характеристики героя. Работа с эпизодами рассказа. Создание цитатной таблицы для характеристики. Работа в черновиках по сочинению на заданную тему

5


38


А.А. Фет «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облета…». Изображение природы в стихотворениях поэта.

Краткий рассказ о поэте и работа со статьей учебника. Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее и прочитанных самостоятельно. Анализ стихотворений Фета, ответы на вопросы учебника. Обобщающая беседа по стихотворениям и художественной манере поэта. Письменный анализ стихотворения

7


39

1

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

Знакомство с биографией писателя, презентация по теме. Чтение статьи учебника об исторической основе рассказа и ответы на вопросы. Чтение рассказа, пересказ фрагментов. Анализ основных эпизодов . Устные рассказы о главных героях произведения. Сопоставление персонажей и составление плана сравнительной характеристики.

9


40

1

Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.

Сопоставление персонажей и составление плана сравнительной характеристики. Беседа по содержанию

12


41

1

Идея, сюжет рассказа.

Развитие представлений об идее, сюжете, рассказе (работа со словарем литературоведческих терминов). Обсуждение иллюстраций к рассказу. Письменный ответ на один из проблемных вопросов

14


42

1

РР Подготовка к домашнему сочинению-сравнительной характеристике «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы».

Составление плана сравнительной характеристики. Подбор цитат из текста. Устный рассказ по плану.

16


43

1

А.П. Чехов «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Особенности чеховского юмора.

Чтение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление плана, ответы на вопросы учителя. Знакомство со статьей о Таганроге (раздел «Литературные места России»).Презентация по теме. Чтение рассказа (в том числе и по ролям). Языковой комментарий к тексту. Обсуждение ,анализ содержания рассказа. я. Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор» Поиск средств создания комического в рассказе. Инсценирование фрагмента рассказа.

19


44

1

Поэты 19 века о родине и родной природе. Стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится». «Есть в осени…», А.Н. Плещеева «Весна»,

Чтение статьи учебника, вопросы учителя. Выразительное чтение стихотворений и рецензирование чтения. Обсуждение стихотворений в форме конкурса-эстафеты по предложенным вопросам и заданиям. Подбор цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов. Сравнение поэтических и музыкальных произведений.

21


45

1

Стихотворения И.С. Никитина «Утро», А.Н. Майкова , «Ласточки», И.З. Сурикова «Зима», Кольцова «В степи»

Выразительное чтение стихотворений и рецензирование чтения. Обсуждение стихотворений в форме конкурса-эстафеты по предложенным вопросам и заданиям. Подбор цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов. Сравнение поэтических и музыкальных произведений.

23


46


Резервный урок на административную контрольную работу за полугодие.

Выявление уровня литературного развития учащихся

26


47

1

Контрольная работа за первое полугодие

Проверка техники чтения и интерпретация отрывков из художественных произведений.

28


3 четверть

48


Обучение письменному анализу одного стихотворения из раздела «Поэты 19 века о родине и о природе»

Интерпретация стихотворения по предложенным вопросам и заданиям. Написание работы

16.01


49

1

Повторение раздела « Русская литература 19 века»

Беседа по вопросам и заданиям по разделу. Повторение сведений о теории по литературе. Подготовка к контрольной работе

18


50

1

Контрольная работа по разделу «Русская литература 19 века»

Выполнение контрольной работы по вопросам и заданиям, тестовые работы ,работа по иллюстрациям .

20


51

1

Из русской литературы 20 века. И.А. Бунин «Косцы» – поэтическое воспоминание о родине.

Чтение статьи учебника и составление ее плана. Сообщение учащихся о Бунине. Восприятие и выразительное чтение, обсуждение рассказа.

23


52

1

Восприятие прекрасного героями в рассказе Бунина.

Аналитическая беседа по тексту ,работа по фрагментам произведения. Устное иллюстрирование. Рецензирование чтения

25


53

1

В.Г. Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети.

Устный рассказ о писателе. Презентация по теме. Восприятие и выразительное чтение фрагментов, чтение по ролям. Различные виды пересказов. Обсуждение глав повести по вопросам

27


54

1

Семья Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Составление планов сравнительных характеристик портретов героев. Беседа по прочитанному

30


55

1

Портрет как средство изображения героев.

Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, деталь, портрет, диалог). Обсуждение репродукций к повести, подбор цитатных подписей.

1.02


56

1

В.Г. Короленко «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Краткий и выборочный пересказ, обсуждение ключевых фрагментов. Характеристика сюжета, тематики, идейно-эмоционального содержания произведения. Сообщение о старом Януше и его обсуждение.

3


57

1

Понятие о композиции литературного произведения.

Работа с литературоведческим словарем и поиск примеров, иллюстрирующих понятие повесть, композиция

6


58


Рр. Подготовка к сочинению по произведению Короленко «В дурном обществе»

Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат к ответу. Составление ответа на вопросы.

8


59

1

Тема родины в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» Выучить наизусть 1 стихотворение

Презентация по теме Восприятие, выразительное чтение и обсуждение стихотворений . Устное рецензирование выразительного чтения. Анализ поэтического языка стихотворений.

10


60

1

Сказ П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»: реальность и фантастика.

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Расширение представлений на основе чтения и беседы по статье учебника. Восприятие и выразительное чтение сказа. Историко-культурный комментарий к тексту. Составление характеристики героя произведения. Пересказ ,инсценировка отрывка.

13


61

1

Нравственные качества мастеровых людей

Чтение отрывков и беседа по сказу

15


62

1

Особенности сказа как жанра литературы.

Работа со словарем литературоведческих терминов. Сравнение понятий сказ и сказка. Анализ элементов сказа в произведении П.П. Бажова. Работа по проекту «Сказы П.П. Бажова в живописи и прикладном искусстве».

17


63

1

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их поступки.

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Восприятие и выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе и по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление цитатного плана сказки. Составление плана характеристики героев. Рассказ о героях по плану с использованием цитат. Подбор пословиц и поговорок о хлебе. Выявление реалистических и фантастических элементов в сказке.

20


64

1

Язык, пейзаж в сказке «Теплый хлеб». Нравственные проблемы сказки.

Работа над литературоведческими понятиями пейзаж, эпитет, сравнение, олицетворение. Беседа по вопросам и заданиям к сказке

22


65

1

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» Природа и человек в рассказе

Чтение и анализ отрывков рассказа Паустовского. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Беседа по вопросам .

24


66

1

Нравственные проблемы природы и животных в рассказе «Заячьи лапы».

Составление цитатного плана . Составление плана характеристики героев. Рассказ о героях по плану с использованием цитат.

27


67

1

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Проблемы и герои.

Активизация знаний о Маршаке и его творчестве из курса начальной школы, обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение и анализ сказки.

29


68

1

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Проблемы и герои

Чтение «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование чтения. Беседа по произведению. Составление плана-характеристики героев, их нравственная оценка.

2.03


69


Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» .Драма как род литературы и ее народная основа.

Определение родовых особенностей драмы. Сопоставление пьесы-сказки и ее фольклорных источников. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки, заполнение аналитической таблицы.

5


70


Рр Подготовка к сочинению на один из проблемных вопросов по сказке

Составление плана письменного высказывания. Подбор цитат по выбранной проблеме. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».

7


71


А.П. Платонов «Никита». Душевный мир главного героя.

Чтение и обсуждение статьи учебника о А.П. Платонове. Восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Рецензирование чтения отрывка. Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа. Составление плана рассказа о герое.

9


72


Быль и фантастика в рассказе

Выявление функций фантастических и реалистических элементов в рассказе. Обсуждение иллюстраций учебника.

12


73


Поведение человека в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро» в экстремальной ситуации.

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи из раздела «Литературные места России». Выразительное чтение эпизодов рассказа, художественный пересказ фрагментов. Лексические и историко-культурные комментарии к тексту . Анализ по эпизодам. Составление плана характеристики героя рассказа. Нравственная оценка поведения и поступков героя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

14


74

1

Становление характера главного героя.

Беседа по вопросам к рассказу. Обсуждение отрывка из воспоминаний Астафьева «Судьба рассказа «Васюткино озеро».

16


75

1

Понятие об автобиографическом произведении.

Теория об автобиографическом произведении. Беседа по рассказу

19


76

1

Ради жизни на Земле. Война и дети в стихотворном произведении К.М.Стивенсона «Майор привез мальчишку на лафете»

Работа по статье из учебника. Презентация по теме

21


77

1

Анализ произведении К.М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете».выучить отрывок наизусть


Историческая справка об изображенных событиях. Чтение и анализ прочитанного.

23


4 четверть

78

1

Патриотический подвиг детей в годы Великой Отечественной войны в произведении

А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»


Чтение, анализ беседа по прочитанному.Ужасы войны .Война и мир на Земле. Презентация по теме.

4.04


79

1

Поэты ХХ века о родине и родной природе. Стихотворения И.А. Бунина «Помню..», а. Прокофьева «Аленушка»,Д.Кедрин «Аленушка»

Активизация читательского опыта по теме «Родина и родная природа в лирике 19 века» ( викторина и др.). Устное рецензирование выразительного чтения . Презентации о биографии поэтов. Обсуждение и анализ предлагаемых стихотворений. Устное иллюстрирование. Сопоставление стихотворений с произведениями живописи..

6


80

1

Стихотворения М. Рубцова «Родная деревня» , Дон-Аминадо «города и годы»

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Групповой анализ средств изобразительности, создающих образ родины и родной природы

9


81

1

Писатели улыбаются. Саша Черный.. Образы детей в рассказе « Кавказский пленник» «

Составление плана сочинения, подбор цитатного материала. Групповая работа с отдельными стихотворениями.

11


82

1

Образы детей в рассказе С.Черного «Игорь Робинзон»

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказов, озаглавливание . Составление комментария к текстам. Выборочный пересказ.

13


83

1

Юмористическое переосмысление сюжетов литературной классики.

Работа с понятием юмор, подбор примеров из рассказов, выявление способов создания комического. Сопоставление рассказов с произведениями литературной классики, анализ черт сходства и различия (коллективная беседа).

16


84


Повторение раздела «Из русской литературы 20 века»

Обобщающая беседа ,вопросы и задания .тестовые задания по разделу

18


85


Контрольная работа по разделу « Из русской литературы 20 века»

Письменный ответ на вопросы и задания. Тестирование.

20


86


Из зарубежной литературы

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.

Чтение статьи учебника о писателе, составление ее плана. Выразительное чтение баллады и рецензирование чтения. Составление плана характеристики героев баллады. Наблюдение над жанром, ритмом и стихотворным размером произведения.

23


87


Анализ мультфильма «Вересковый мед» и баллады «Вересковый мед»

Просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма «Вересковый мед». Дискуссия «Правильно ли поступили герои баллады?»

25


88


Д.Дефо «Робинзон Крузо»: об удивительных приключениях. Характер главного героя и его поступки.

Рассказ о писателе Д.Дефо и чтение статьи учебника, сопоставление информации. Выразительное чтение фрагментов романа и устное рецензирование чтения. Озаглавливание фрагментов романа (в том числе цитатное), различные виды пересказов. Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?»

27


89


«Робинзон Крузо»- книга о силе человеческого духа.

Устные ответы на вопросы по тексту. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада. Сопоставление характеристики героев других робинзонад и героя Дефо. Выявление признаков художественной традиции

30


90


Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика

Сообщение о сказочнике Андерсене. Презентация по теме. Выразительное чтение отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Великий сказочник» и обсуждение. Выразительное чтение отрывков сказки (в том числе по ролям),

4.05


91


В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Выборочное чтение и анализ сказки. Различные виды пересказа Устные ответы на вопросы по содержанию произведения.

7


92


Сказка о великой любви и настоящей красоте. Благородные поступки героев

Участие в дискуссии «Что есть красота?». Рецензирование мультфильма (фильма) «Снежная королева». Поиск элементов фантастического и реалистического в сказке. Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки. Сопоставление различных иллюстраций к эпизодам сказки.

11


93


Р.р. Сочинение по сказке «Снежная королева»

Развитие речи. Беседа по вопросам и заданиям к сказке. Составление плана и написание сочинения

14


94


Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Сведения о писателе. Презентация по теме. Беседа о красоте. Чтение и анализ произведения.

16


95


М. Твен «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Рассказ о писателе М. Твене. Выразительное чтение фрагментов романа. Групповое обсуждение отрывков. Чтение диалога по ролям. Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций, помещенных в учебнике.

18


96


Тема дружбы в произведении.

Обсуждение вопроса «Чем герои романа похожи на моих сверстников и чем отличаются от них?» Рецензирование эпизода из фильма по роману.

21


97


Д. Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении подростка.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Д. Лондоне. Выразительное чтение рассказа и пересказ ключевых фрагментов. Работа с эпизодами по группам. Презентация собственных иллюстраций к рассказу. Рецензирование мультипликационного фильма по рассказу.

23


98


Повторение раздела « Из зарубежной литературы». Подготовка к контрольной работе за год

Обобщение знаний по разделу. Беседа, тестовые задания

25


99


Контрольная работа за год.

Проверка умений и навыков по программе 5 класса. Техника чтения и работа по тексту. Письменный ответ на вопросы и задания. Выполнение тестов.

28


100


Заключительный урок. Обобщающая беседа и итог.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 5 классе. Устный монологический ответ на проблемные вопросы. Различные виды пересказа

30


101






102








26


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее