Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Вылковская
средняя общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края
|
Принято
педагогическим
советом
Протокол № 1 от
29.08.2016 г.
|
Утверждаю
Директор
школы________ Коломеец Л.В Приказ № 60/16 от
01.09.2016 г.
.
|
Рабочая
программа
по
русскому языку
для
11класса
Составитель:
Рязанова Лариса Васильевна,
учитель
русского языка и литературы
с.
Вылково, 2016год
I.
Пояснительная
записка
1.1
Рабочая
программа по русскому языку составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта,
·
«Программы
по русскому языку 10 - 11 класс общеобразовательных учреждений» под редакцией
А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой, Н.А. Николиной. М., «Просвещение», 2011.
1.2. Общие цели учебного предмета
Изучение русского языка в 10 классе на базовом уровне
среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• расширение знаний о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение
через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры;
понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для
успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и
социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и
категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими
совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах
общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков
нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к
самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование
навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа
текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых
языковых и речевых средств; формирование умений активного владения
синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и
свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с
содержанием, условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса,
потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка
для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли
русского языка в получении высшего образования по избранному профилю,
готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
1.3.Описание
места учебного предмета в учебном плане.
Программа
рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) Из
них 5 часов отводится на развитие речи.
1.4.
УМК
1.
Власенков А.И. Русский язык.10-11 классы: учебник для общеобр.
учреждений: базовый уровень/ Власенков А.И.
Рыбченкова Л.М.- М.: Просвещение, 2013.
2.
«Программа
по русскому языку 10 - 11 класс общеобразовательных учреждений» под
редакцией А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой, Н.А. Николиной.
М., Просвещение, 2011.
3.
Власенков А.И. Русский язык. Книга для учителя.
10-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений:
базовый уровень/ А.И.Власенков, Л. М. Рыбченкова.-
М.: Просвещение, 2012.
4.
Власенков А.И. Русский язык. Дидактические
материалы. 10- 11 классы: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.-
М.: Просвещение, 2012. (Электронная
версия)
5.Нарушевич
А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки
к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/
Нарушевич А.Г.; Рос. Акад. наук, изд-во «Просвещение»,- М., Просвещение,
2011. (Электронная версия)
2. Планируемые
результаты образования
Основные знания, умения
и навыки
Личностными
результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по
русскому (родному) языку являются:
1) осознание феномена родного
языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; осознание себя
как языковой личности; понимание зависимости успешной социализации человека,
способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности
к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли родного
языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях
человеческой деятельности;
2) представление о речевом идеале;
стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и
оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого
высказывания;
3) увеличение продуктивного,
рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и
речевых средств.
Метапредметными результатами освоения
выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому
(родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой
деятельности в разных коммуникативных условиях:
• разными видами чтения и
аудирования; способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное
высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной
задачей; умениями и навыками работы с научным текстом, с различными источниками
научно-технической информации;
• умениями выступать перед
аудиторией старшеклассников с докладом; защищать реферат, проектную работу;
участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в
устной и письменной форме;
• умениями строить продуктивное
речевое взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать
разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию, договариваться и
приходить к общему решению; осуществлять коммуникативную рефлексию;
• разными способами организации
интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных
формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности),
проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее;
способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в
виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
2) способность пользоваться русским
языком как средством получения знаний в разных областях современной науки,
совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне;
3) готовность к получению высшего
образования по избранному профилю, подготовка к формам учебно-познавательной
деятельности в вузе;
4) овладение социальными нормами
речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и
межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной
деятельности.
Предметными
результатами
освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по
русскому (родному) языку являются:
1) представление о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных
функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как
духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
3) владение всеми видами речевой
деятельности: аудирование и чтение: • адекватное понимание содержания устного и
письменного высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой
(подтекстовой) информации;
• осознанное использование разных
видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее,
реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудио-текста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации) в зависимости от
коммуникативной задачи;
• способность извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;
• владение умениями
информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представление
их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;говорение и письмо:
• создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
• подготовленное выступление перед
аудиторией с докладом; защита реферата, проекта;
• применение в практике речевого
общения орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; использование в собственной речевой
практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме
орфографических и пунктуационных норм;
• соблюдение норм речевого
поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах
общения, в том числе в совместной учебной деятельности, при обсуждении
дискуссионных проблем, на защите реферата, проектной работы;
• осуществление речевого
самоконтроля; анализ речи с точки зрения ее эффективности в достижении
поставленных коммуникативных задач; владение разными способами редактирования
текстов;
4) освоение базовых понятий
функциональной стилистики и культуры речи: функциональные разновидности языка,
речевая деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты,
основные условия эффективности речевого общения; литературный язык и его
признаки, языковая норма, виды норм; нормативный, коммуникативный и этический
аспекты культуры речи; 5) проведение разных видов языкового анализа слов,
предложений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления; проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой
и жанровой принадлежности; оценка коммуникативной и эстетической стороны
речевого высказывания.
3.
Содержание учебного предмета
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной
компетенции
Раздел 1. Речь.
Речевое общение
1.
Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Культура
чтения, аудирования, говорения и письма.
Речевое
общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы речевого
общения.
2.
Совершенствование основных видов речевой
деятельности. Адекватное понимание содержания устного и письменного
высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой информации. Осознанное
использование разных видов чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) в
зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы.
Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов
и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.
Создание
устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения.
Овладение
опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения,
ситуациях межкультурного общения. Анализ речевых высказываний с точки зрения их
соответствия виду и ситуации общения, успешности в достижении прогнозируемого
результата, анализ причин коммуникативных неудач, предупреждение их
возникновения. Употребление языковых средств в соответствии с ситуацией и
сферой речевого общения.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой
и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел
2. Функциональная стилистика
1.
Функциональная стилистика как учение о
функционально-стилистической дифференциации языка.
Функциональные
стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык
художественной литературы как разновидности современного русского языка.
Сфера
употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического,
официально-делового стилей.
Культура
публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск
материала. Композиция публичного выступления.
Особенности
речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах
общения.
Основные
жанры научного (доклад, аннотация, статья, рецензия, реферат и др.),
публицистического (выступление, статья, интервью, очерк и др.),
официально-делового (резюме, характеристика и др.) стилей, разговорной речи
(рассказ, беседа, спор).
Язык
художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи.
Основные
изобразительно-выразительные средства языка.
2.
Выявление особенностей разговорной речи, языка
художественной литературы и функциональных стилей.
Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств.
Создание
письменных высказываний разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв,
письмо, расписка, заявление, автобиография, резюме и др. Выступление перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в
спорах, дискуссиях с использованием разных средств аргументации.
Наблюдение
за использованием изобразительно-выразительных средств языка в публицистических
и художественных текстах. Проведение стилистического анализа текстов разных
стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел
3. Культура речи
1.
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты
культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность, выразительность речи. Причины коммуникативных
неудач, их предупреждение и преодоление. Языковая норма и ее функции. Основные
виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические, грамматические (морфологические и синтаксические), стилистические
нормы русского литературного языка. Орфографические нормы, пунктуационные
нормы. Нормативные словари современного русского языка и справочники.
Уместность
использования языковых средств в речевом высказывании.
2.
Применение в практике речевого общения орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; использование в собственной речевой практике
синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме орфографических и
пунктуационных норм.
Осуществление
выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями
речевого общения.
Оценка
точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого
высказывания, его соответствия литературным нормам.
Соблюдение
норм речевого поведения в социально культурной, официально-деловой и
учебно-научной сферах общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем, на защите реферата, проектной работы. Способность осуществлять речевой
самоконтроль, ана-
лизировать речь с точки зрения ее эффективности в достижении поставленных
коммуникативных задач, владеть разными способами редактирования текстов.
Использование нормативных словарей русского языка и справочников.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой
компетенции.
1.
Взаимосвязь языка и культуры. Лексика,
обозначающая предметы и явления традиционного русского быта;историзмы;
фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и
поговорки.
Взаимообогащение
языков как результат взаимодействия национальных культур.
2.
Выявление единиц языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с
помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Использование
этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные
традиции страны.
Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
4. Тематическое
поурочное планирование.
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
Официально-деловой
стиль речи
|
4
|
|
1.
|
Официально-деловой
стиль речи. Сферы его использования, назначение.
|
1
|
|
2.
|
Основные
признаки официально-делового стиля.
|
1
|
|
3.
|
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности делового стиля.
|
1
|
|
4.
|
Основные жанры
официально-делового стиля.
|
1
|
|
Синтаксис
и пунктуация
|
6
|
|
5.
|
Обобщающее
повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Нормативное построение словосочетаний и предложений разных
типов.
|
1
|
|
6.
|
Р/р.
Написание сочинения-рассуждения по
тексту Д.С. Лихачева
|
1
|
|
7.
|
Смысловая роль,
принципы и функции русской пунктуации. Авторское употребление знаков
препинания.
|
1
|
|
8.
|
Синтаксическая
синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
|
1
|
|
9.
|
Виды
синтаксического разбора. Обособление обстоятельств и дополнений.
|
1
|
|
10.
|
Контрольное
тестирование по материалам ЕГЭ (части А и В)
|
1
|
|
Публицистический
стиль речи
|
6
|
|
11.
|
Публицистический
стиль речи. Основные признаки публицистического стиля.
|
1
|
|
12.
|
Лексические
особенности публицистического стиля речи.
|
1
|
|
13.
|
Синтаксические
особенности публицистического стиля речи.
|
1
|
|
14.
|
Жанры публицистики.
Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.
|
1
|
|
15.
|
Р/р.
Написание сочинения в жанре эссе.
|
1
|
|
16.
|
Устное
выступление. Доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии, требования к её
участникам.
|
1
|
|
Разговорная
речь
|
4
|
|
17.
|
Разговорная
речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи.
|
1
|
|
18.
|
Фонетические,
интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности
разговорной речи.
|
1
|
|
19.
|
Невербальные средства общения. Культура
разговорной речи.
|
1
|
|
20.
|
Р/р.
Написание сочинения-рассуждения по тексту К. Паустовского.
|
1
|
|
Язык
художественной литературы
|
6
|
|
21.
|
Общая
характеристика художественного стиля.
|
1
|
|
22.
|
Язык как
первоэлемент художественной литературы.
|
1
|
|
23.
|
Языковая
личность автора в произведении. Подтекст.
|
1
|
|
24.
|
Источники
богатства и выразительности русской речи. Основные виды тропов и
стилистических фигур.
|
1
|
|
25.
|
Р/р.
Подготовка к сочинению на тему «Моё восприятие и истолкование
стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...»
|
1
|
|
26.
|
Р/р.
Написание сочинения на тему «Моё восприятие и истолкование
стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...»
|
1
|
|
Общие
сведения о языке
|
4
|
|
27.
|
Язык как
система. Основные уровни языка.
|
1
|
|
28.
|
Культура речи.
Нормы современного русского литературного языка.
|
1
|
|
29.
|
Роль мастеров
художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых
норм.
|
1
|
|
30.
|
Выдающиеся
учёные-русисты.
|
1
|
|
Повторение
|
4
|
|
31.
|
Повторение. Морфология и орфография.
|
1
|
|
32.
|
Повторение. Словообразование
и орфография.
|
1
|
|
33.
|
Повторение.
Словообразование и орфография.
|
1
|
|
34.
|
Контрольное
тестирование по теме «Повторение и обобщение изученного».
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.