Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1715478
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 3 класса

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

библиотека
материалов

МКОУ «Черемисиновская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза И.Ф Алтухова»


ШМО учителей

начальных классов

Протокол №____ от «___»_____2016г.

Руководитель ШМО

_______И.А.Савенкова

Согласована на

методическом совете

Протокол №____ от «___»_____2016г.

Зам. директора по УВР

______В.С.Фирсова

Утверждена

на заседании педагогического

совета школы

Протокол №____ от «___»_____2016г.

Председатель педагогического совета

_________Т.Н.Черняева









Рабочая программа

по русскому языку

для 3 класса

учителя начальных классов

Соповой Валентины Викторовны

на 2016-2017 учебный год











Введена в действие

приказом №____

от «____»______2016г.

Директор школы

_____________Т.Н.Черняева


Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программой начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы образовательных учреждений авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России).


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:


ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета (курса)170 часов

Язык и речь (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи

Составление текста по рисунку.



Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основ­ная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соот­ветствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.


Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного -движения при переходе улицы). Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно со­ставленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов с безударными гласными в корне

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и пе-

ред согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Части речи (79 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагателъное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление)

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

начальная (неопределённая) форма глагола.


Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (11 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик , около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы


п/п

Тема урока

«Язык и речь» (2 ч.)

Дата

план

факт

1.

Наша речь. Виды речи



2.

Наш язык




«Текст. Предложение. Словосочетание» (14 ч.)



3.

Текст. Типы текстов



4.

Текст. Типы текстов



5.

Предложение



6.

Виды предложений по цели высказывания



7.

Виды предложений по интонации



8.

Предложения с обращением



9.

Развитие речи. Обучающее изложение



10.

Главные и второстепенные члены предложения



11.

Главные и второстепенные члены предложения



12.

Простое и сложное предложения



13.

Простое и сложное предложения



14.

Словосочетание



15.

Словосочетание



16.

Контрольный диктант по теме «Предложение»




«Слово в языке и речи» (19 ч.)



17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова



18.

Синонимы и антонимы



19.

Омонимы



20.

Слово и словосочетание



21.

Фразеологизмы



22.

Развитие речи. Обучающее изложение



23.

Части речи



24.

Имя существительное



25.

Имя прилагательное



26.

Глагол



27.

Что такое имя числительное?



28.

Однокоренные слова



29.

Звуки и буквы. Гласные звуки



30.

Звуки и буквы. Согласные звуки



31.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак



32.

Развитие речи. Обучающее изложение



33.

Обобщение и закрепление изученного. Однокоренные слова. Звуки и буквы



34.

Проект «Рассказ о слове»



35.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»




«Состав слова» (16 ч.)



36.

Что такое корень слова?



37.

Как найти в слове корень?



38.

Сложные слова



39.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?



40.

Окончание слова



41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?



42.

Значения приставок



43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?



44.

Значения суффиксов



45.

Развитие речи. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»



46.

Что такое основа слова?



47.

Обобщение знаний о составе слова



48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»



49.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова



50.

Развитие речи. Обучающее изложение



51.

Проект «Семья слов»




«Правописание частей слова» (29 ч.)



52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?



53.

Правописание слов с безударными гласными в корне



54.

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне



56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне



57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне



58.

Проверка слов с парными согласными в корне



59.

Проверка слов с парными согласными в корне



60.

Развитие речи. Обучающее изложение



61.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне



62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне



63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне



64.

Правописание слов с удвоенными согласными



65.

Правописание слов с удвоенными согласными



66.

Развитие речи. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»



67.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»



68.

Правописание суффиксов и приставок



69.

Правописание суффиксов и приставок



70.

Правописание суффиксов и приставок



71.

Правописание суффиксов и приставок



72.

Правописание приставок и предлогов



73.

Правописание приставок и предлогов



74.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком



75.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки



76.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками



77.

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками



78.

Развитие речи. Обучающее изложение



79.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»



80.

Проект «Составляем орфографический слова




«Части речи» (79 ч.)



81.

Части речи



82.

Имя существительное и его роль в речи



83.

Значение и употребление имён существительных в речи



84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



86.

Развитие речи. Обучающее изложение



87.

Собственные и нарицательные имена существительные



88.

Проект «Тайна имени»



89.

Число имён существительных



90.

Число имён существительных



91.

Род имён существительных



92.

Род имён существительных



93.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих



94.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих



95.

Развитие речи. Обучающее изложение



96.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»



97.

Склонение имён существительных



98.

Падеж имён существительных



99.

Упражнения в определении падежей



100.

Развитие речи. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»



101.

Именительный падеж



102.

Родительный падеж



103.

Дательный падеж



104.

Винительный падеж



105.

Творительный падеж



106.

Предложный падеж



107.

Развитие речи. Обучающее изложение



108.

Все падежи



109.

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»



110.

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»



111.

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»



112.

Проект «Зимняя страничка»



113.

Значение и употребление имён прилагательных в речи



114.

Значение и употребление имён прилагательных в речи



115.

Роль прилагательных в тексте



116.

Текст-описание



117.

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»



118.

Род имён прилагательных



119.

Изменение имён прилагательных по родам



120.

Изменение имён прилагательных по родам



121.

Число имён прилагательных



122.

Число имён прилагательных



123.

Изменение имён прилагательных по падежам



124.

Изменение имён прилагательных по падежам



125.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»



126.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»



127.

Развитие речи. Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»



128.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»



129.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»



130.

Проект «Имена прилагательные в загадках»



131.

Личные местоимения



132.

Изменение личных местоимений по родам



133.

Местоимение



134.

Местоимение



135.

Развитие речи. Обучающее изложение



136.

Значение и употребление глаголов в речи



137.

Значение и употребление глаголов в речи



138.

Значение и употребление глаголов в речи



139.

Неопределённая форма глагола



140.

Неопределённая форма глагола



141.

Число глаголов



142.

Число глаголов



143.

Времена глаголов



144.

Времена глаголов. 2 е лицо глаголов



145.

Изменение глаголов по временам



146.

Изменение глаголов по временам



147.

Развитие речи. Обучающее изложение



148.

Род глаголов в прошедшем времени



149.

Род глаголов в прошедшем времени



150.

Правописание частицы не с глаголами



151.

Правописание частицы не с глаголами



152.

Обобщение знаний по теме «Глагол»



153.

Обобщение знаний по теме «Глагол»



154.

Обобщение знаний по теме «Глагол»



155.

Обобщение знаний по теме «Глагол»



156.

Контрольный диктант по теме «Глагол»



157.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи



158.

Обобщение и систематизация изученного о частях речи



159.

Развитие речи. Обучающее изложение




«Повторение» (11 ч.)



160.

Обобщение изученного о слове, предложении



161.

Правописание окончаний имён прилагательных



162.

Правописание приставок и предлогов



163.

Правописание безударных гласных



164.

Части слова



165.

Части слова



166.

Части слова



167.

Части слова



168.

Текст. Признаки текста



169.

Текст-рассуждение



170

Итоговое занятие





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.