Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лекаревская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/И.И.Хачатрян/

Протокол №

от «____»_____2014г

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

МБОУ «Лекаревская

средняя школа» ЕМР РТ

_________/М.З. Гильфанова/

«_____»______2014 года

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Лекаревская

средняя школа» ЕМР РТ

_______/В.С. Кузьмин/

Приказ №___________

от «____»_______2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 5 класс

Хачатрян Ирины Ивановны,

учителя русского языка и литературы

1 квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «____» _________2014 г.

2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного образования;

2. Примерной программы по русскому языку для общеобразовательных школ;

3. Учебного плана МБОУ «Лекаревская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ.

Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю, из которых 2 взяты из школьного компонента) и реализуется 5 – часовая программа.. Обучение осуществляется по учебнику «Русский язык 5 класс» для общеобразоват. учреждений (Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений .: /Авт.-сост. Т.А. Ладыженкая, М.Т. Баранов и др. – М.: «Просвещение» - 2011,

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

¾ воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

¾ совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

¾ освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

¾ формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Введение. Общие сведения о русском языке. Функциональные разновидности языка	2		1
Повторение изученного в начальных классах	24	1	3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	34	2	5
Фонетика. Орфография. Культура речи.	15	1	2
Лексика. Культура речи.	11	1	2
Морфемика. Словообразование. Орфография	30	1	4
Морфология. Орфография. Культура речи.	53	3	8
Повторение и систематизация изученного.	8	1
Резервный урок	1
ИТОГО	175	10	27

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Язык - важнейшее средство общения (2 ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Введение. Общие сведения о русском языке. Функциональные разновидности языка. (2ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок изучения нового материала

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного

Беседа по вопросам упр.

Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка.

Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста.

Упр.13

2.09

РР Развитие устной речи. Стили речи

Комбинированный урок

Первоначальное представление о стилях речи. Умение распознавать стили речи .

Фронтальный опрос

Знать: о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях.

Уметь: различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание.

Упр.14 (устно)

3.09

Повторение изученного в начальных классах (21ч.+3ч.)

Состав слова

Комбинированный

Понятие о морфемах

Работа с учебником

Морфемный состав слова

п.5, упр.20,21

4.09

Орфограммы

Комбинированный

Виды орфограмм, их опознавательные признаки

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения.

Что называется орфограммой и как её найти

п.6, упр.23,27

6.09

Правописание безударных гласных в корне слова.

Комбинированный

Правильно выделять орфограммы. Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне

Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами

п.7-выучить правило, упр.33

9.09

Правописание гласных в корне слова

Комбинированный

Правильно выделять орфограммы. Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне

Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант

Упр.38

10.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный

Способы проверки написания согласных в корне слова

Игр «Пиши правильно», упражнения, практикум

Знать способы правописания проверяемых согласных в корне

п.8, упр.42, запом. правописание слов; выпис. из орф.словаря 10 слов на тему «Спорт»

11.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными

Распределительный диктант, тренинг

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми

согласными

п.9, запомнить правило в рамке, упр.48

13.09

Буквы И, У, А после шипящих

Комбинированный

Условия выбора букв и, у, а после шипящих

Работа со словарями, тренировочные упражнения

Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме.

Уметь работать с орфографическими и толковыми словарями

п.10, упр.52 (выписать из орфографич. словаря 10 слов с данной орфограммой)

16.09

Разделительные ъ и ь.

Комбинированный

Условия выбора букв ъ и ь

Тренировочные упражнения, практикум

Знать условия выбора букв ъ и ь

п.11,выучить правило на с.21, упр.57

17.09

Раздельное написание предлогов со словами

Комбинированный

Различение приставки и предлога

Упражнения, практикум

Знать правило написания предлогов со словами, отличие приставки от предлогов, применять изученную орфограмму на письме

п.12, упр.59

18.09

РР Обучающее изложение

Урок р.р.

Совершенствование навыков определения темы и основной мысли текста. Письменный пересказ прочитанного

Письм. опрос

Знать: о теме и основной мысли текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста

Упр.66

20.09

Анализ изложения. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки.

Редактирование текста

23.09

Части речи.

Комбинированный

Группы частей речи

Работа с учебником, игра «Я пересказываю, ты слушаешь ». упражнения

Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки; находить наречия в тексте

п.14, упр.70; выписать слова в рамке

24.09

Глагол

Комбинированный

Признаки глагола как часть речи, синтаксическая роль глагола

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Знать основные признаки глагола.

Уметь определять спряжение, лицо, время глагола

п.15. упр.74

25.09

Правописание –тся и -ться

Комбинированный

Условия выбора написания –тся и –ться в глаголах

Объяснительный диктант, упражнения, практикум

Уметь различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии

п.16, упр.78; правило на.стр.32

26.09

Р.Р. Тема текста.

Урок р.р.

Тема текста, широкая и узкая тема

Работа с текстами. Практикум

Понятие темы текста Знать понятия широкая и узкая тема; сопоставлять данные тексты; перерабатывать готовые тексты

п.17, упр.80

27.09

Личные окончания глаголов

Комбинированный

Условия выбора личных окончаний глаголов

Предупредительный диктант, упражнения, практикум

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием ;соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации

п.18, упр.86

27.09

Имя существительное

Комбинированный

Условия выбора букв в падежных окончаниях имен существительных, три склонения имен сущ. Мягкий знак после шипящих на конце слов

Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с таблицей

Уметь определять ЧР, морфологические признаки, склонение сущ.

п.20, упр.97

30.09

Падежные окончания имен существительных

Закр. ЗУН

Повторение о склонении существительного и правописании падежных окончаний

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы.

Знать: о склонении имени существительного, о правописании падежных окончаний.

Уметь: определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания имен существительных.

п.20, упр.101

1.10

Имя прилагательное

Комбинированный

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль

Словарный диктант, объяснительный диктант, самостоятельная работа

Уметь находить имя прилагательное в тексте; задавать вопрос от сущ. к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных.

Знать синтаксическую роль прилагательных.

п.20, упр.101

2.10

РР Текст. Тема и основная мысль текста

РР Комб. урок

Знакомство с новыми понятиями, формировать умения соотносить тему с содержанием текста

Беседа, практикум

Знать: понятия «узкая» и «широкая» темы.

Уметь: соотносить тему с содержанием текста.

Сочинение «Летние радости» - упр.114

4.10

Объединила из-за 4 октября

Местоимение

Комбинированный

Особенности местоимения как части речи, роль местоимения в предложении.

Диктант, работа с учебником.

Знать парадигму личных местоимений, орфограмму, пробел.

Уметь редактировать текст, устранять повторы используя местоимения.

п.21, упр.112; на вопросы 11,12 отв. письм.

7.10

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Повторение изученного в начальных классах»

Обобщ.и сист. р/и

Закрепление навыка работы с орфограммами

Беседа, практикум

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: работать с изученными орфограммами, строить связное монологическое высказывание

Контр. вопросы -стр. 43

8.10

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»

УК

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Диктант по теме «Повторение с грамматическим заданием»

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

упр.114

9.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27ч.+7ч.)

Синтаксис как раздел грамматики

Урок ИНМ

Основные единицы синтаксиса и пунктуации

Грамматический диктант, работа с учебником.

Знать что изучает синтаксис и пунктуация.

п.23,выучить правило, упр.115

11.10

Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания

Урок ИНМ

Основные единицы синтаксиса и пунктуации

Беседа, практикум

Понятие о пунктуации русского языка

п.24, упр.120

11.10

Словосочетание. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова

Урок ИНМ

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний. Способы выражений грамматической связи в словосочетании.

Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упражнения.

Уметь отличать словосочетания от слова ,словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания.

Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках.

п. 25, упр.126, 128

14.10

Разбор словосочетания

Урок ИНМ

Порядок разбора словосочетаний

Словарный диктант, работа с учебником, тест.

Знать схему разбора словосочетания.

различать именные Уметь и глагольные словосочетания.

п.26, упр.132

15.10

Предложение

Урок ИНМ

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Беседа, тренировочные упр.

Знать основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

п.27, упр.136

16.10

РР. Сжатое изложение (упр.144)

РР Комбинированный урок

Виды орфограмм и пунктограмм

Изложение

Знать: о теме и основной мысли текста, о приемах сжатия текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

Закончить изложение

18.10

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Восклицательные предложения

Урок ИНМ

Виды предложений по цели высказывания

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения, правильно (выразительно) читать эмоциональные предложения

п.28, упр.141(устно), 142(письм.)

18.10

Грамматическая основа предложени. Предложения простые и сложные

Комбинированный.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Восклицательные предложения как средства усиления выразительности речи.

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

Знать о видах предложений по интонаций; об употреблений восклицательного знака.

Уметь находить грамматическую основу предложения

п. 29, упр.151

21.10

Р.Р. Сочинение на тему «Памятный день в школе»

Урок р.р.

Структура сочинения-повествования

Сочинение

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; самостоятельно осуществлять выбор темы сочинения

Подготовиться к диктанту

22.10

Диктант

УК

Повторить пройденные темы

23.10

Работа над ошибками

Сделать работу над ошибками

25.10

Члены предложени. Главные члены предложения

Урок ИНМ

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего.

Беседа, тренировочные предложения.

Знать способы выражения подлежащего существительным ,местоимением, сочетанием слов.

Уметь находить грамматическую основу предложения, в котором подлежащие выражено сущ. или мест.

п.30,31, упр.156

25.10

Сказуемое

Урок ИНМ

Определение сказуемого, способы его выражения.

Работа с таблицей»Способы выражений сказуемого».Практическая работа.

Знать способы выражения сказуемого.

Уметь находить грамматическую основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, сущ., полным или кратким прилагательным,. ,правила постановки тире.

п.32, упр.162: сост. 5 пр. на тему «Поздней осенью в лесу» ( в которых сказуемыми были бы имена прилагательные)

28.10

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок ИНМ

Условие постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Устная синтаксическая пятиминутка объяснительный диктант.

Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подл. и сказ..

Уметь ставить тире в простых предложениях где подл. и сказ. выражены им.сущ.

п.33, упр.169

29.10

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок ИНМ

Признаки распространенных и нераспространенных предложений.

Устное синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений, диктант с взаимопроверкой.

Знать в чем отличие между распространенными и нераспространенными предложениями.

Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения.

п.34, упр.173

30.10

Р.Р. Сочинение по картине

Урок Р.Р.

Структура сочинения-повествования

Сочинение

Способы построения текста

Закончить сочинение

1.11

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок ИНМ

Виды второстепенных членов предложений, дополнение.

Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом.

Знать определение понятия, способы выражения дополнения.

Уметь находить дополнение в предложении.

п.35,36, упр.178,180

1.11

Определение

Урок ИНМ

Способы выражения определения, его графическое выражение.

Работа с учебником, упражнение, комментированное письмо.

Знать понятие об определении, вопросы определения, о роли определении в речи.

Уметь находить определение в предложении, употреблять его в речи.

п.37, упр.183

11.11

Обстоятельство

Урок ИНМ

Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначения.

Устная синтаксическая пятиминутка ,выборочный диктант, работа с учебником, с таблицей.

Знать что обозначает обстоятельство ,на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено.

Уметь находить обстоятельства в тесте, употреблять их в тексте.

п.38, упр. 192 (устно)

12.11

Предложение с однородными членами

Урок ИНМ

Признаки однородных членов, способы их обозначений.

Графический диктант, устная синтаксическая пятиминутка. Запись под диктовку, составление схем, работа с учебником.

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию, обосновывать постановку знаков препинания.

п.39, упр.194

13.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок ИНМ

Условия постановки запятой при однородных членах.

Контрольный словарный диктант, работа по карточкам.

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинаний при однородных членах.

п.40, упр.197

15.11

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Урок ИНМ

Обобщающие слова при однородных членах.

Пунктуационный диктант.

Знать что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь находить обобщающие слова ,ставить соответствующие зн. пр.

п.40, упр.204

15.11

Предложения с обращениями

Урок ИНМ

Определение и понятие обращение; его виды, роль в речи.

Запись под диктовку, работа с учебником ,проверочная работа, комментированное письмо.

Знать определение понятия, об использовании обращении в речи.

Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями.

п.41, упр. 209, 213 (устно)

18.11

Синтаксический разбор простого предложения

Комбинированный урок.

Порядок синтаксического разбора предложения.

Практическая работа, работа по карточкам.

Знать порядок разбора простого предложения.

Уметь правильно разбирать простое предложение, строить простое предложение по заданной схеме.

п.43 – запомнить порядок синтаксического разбора; упр.218

19.11

Пунктуационный разбор простого предложения

Комбинирован. урок

Систематизирование изученного материала о постановке знаков препинания. Порядок устного и письменного разбора

Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП.

Знать: изученный материал о постановке ЗП в простом пр-нии, о порядке устного и письменного разбора.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор простого предложения.

п.45; упр. 220

20.11

Р.Р. Сочинение повеств-го характера с элементами описания по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» (упр.229)

Урок Р.Р.

Виды орфограмм и пунктограмм, текст, тип текста

Знать: особенности написания сочинения данного типа.

Уметь: составлять связное монологическое высказывание данного типа.

Упр.229 – написать сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

22.11

Простые и сложные предложения

Комбинированный.

Отличие простого предложения от сложного, виды связей простых предложений в составе сложного.

Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа с учебником, проверочная работа, словарный диктант.

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связей простых предложений в составе сложных.

Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении,; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по схеме.

п.45, упр.230

22.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок ИНМ

Порядок синтаксического разбора сложного предложения

Практическая работа

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы.

Уметь различать постое и сложное предложение, ставить запятую между частями сложного предложения

п.46. Выписать из прочитанных произведений 2 сложных предложения и сделать синтаксический разбор; упр.236

25.11

Предложения с прямой речью

Урок ИНМ

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью

Контрольный словарный диктант, устная синтаксическая пятиминутка, комментированное письмо

Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора».

Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности

п.47, упр.242

25.11

Диалог

Урок ИНМ

Диалог как один из разновидностей текста

Работа с учебником, комментированное письмо

Знать определение понятия «диалог».

Уметь составлять диалог, схемы диалога, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности

п.48, упр.247

26.11

Р.Р. Выборочное изложение

Урок Р.Р.

Составление плана, отбор материала в соответствии с темой

Творческая работа

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости

Переписать изложение в тетрадь

27.11

Обобщение и систематизация по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Урок обобщения повторения изученного материала

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог

Работа по карточкам, выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом. Диктант «Проверь себя»

Знать/понимать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», применять правила в речевой практике и на письме.

Уметь выполнять разные виды разбора

Упр.253

27.11

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля.

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Диктант с грамматическим заданием.

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация».

Повторить словарные слова

29.11

Работа над ошибками

Урок анализа письменных работ уч-ся

Работа над ошибками

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Повторить темы, на которые были допущены ошибки

29.11

Фонетика. Орфоэпия. Культура речи (12ч.+3ч.)

Фонетика. Гласные и согласные звуки

Комбинированный.

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных. Согласные твердые и мягкие парные и не парные, отличие согласных звуков от гласных.

Тренировочные упражнения, работа с учебником.

Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; о фонетике как разделе науки о языке, об элементах транскрипции.

Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипции.

п.49-51, упр.258,267

2.12

Позиционные чередования гласных и согласных

Урок ИНМ

Определение чередования его виды.

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

Знать \понимать позиционные чередование гласных и согласных звуков.

Уметь определять сильную и слабую позиции звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова.

п.52, упр.269

3.12

Парные и непарные согласные по твердости-мягкости

Комбинированный.

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции.

Игра соревнование»Кто лучше прочитает скороговорку?»,работа по учебнику, запись под диктовку.

Знать о различии твердых и мягких согласных, об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова; о парных и не парных по твердости-мягкости согласных.

Уметь различать твердые и мягкие согласные.

п.53,55. Упр.273, 279

4.12

64-65

РР. Обучающее изложение текста с элементами описания и повествования

РР Урок контроля

Виды орфограмм и пунктограмм, ОЧП

Знать: о теме и основной мысли текста, о повествовании и описании в тексте.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста с элементами описания и повествования.

п. 55; упр. 275

6.12

Парные и непарные согласные по звонкости-глухости

Закр. ЗУН

Обозначение согласных по глухости-звонкости

Опрос

Знать: о парных и непарных по глухости-звонкости согласных, о сильной и слабой позиции согласных для выбора орфограмм.

Уметь: определять характеристики согласных, определять сильные и слабые позиции согласных для выбора орфограмм.

п. 56; упр. 279

9.12

Сонорные согласные. Шипящие согласные

Комбинированный урок

Повторение, закрепление умения пользоваться алфавитом

Фронтальный опрос

Знать: сонорные и шипящие согласные

п.57-58; упр. 292

10.12

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

Комбинированный.

Условие выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного.

Работа по карточкам, выборочный диктант ,тренировочные упражнения

п.59, упр.299,301

11.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Комбинированный.

Позиции, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука.

Орфографическая диктовка ,составление таблицы «Двойная роль букв е,ё, ю,я»,проверочная работа.

Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я , обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь называть звуки обозначаемые буквами е,ё,ю,я; выполнять фонетический разбор слов.

п.60. упр.306, 307

13.12

Орфоэпия

Комбинированный

Правила произношения слов

Диалог, виды орфограмм

Знать: об орфоэпии как о разделе науки о языке, о правилах произношения слов.

Уметь: применять орфоэпические правила в речи.

п.62; упр. 312

13.12

Фонетический разбор слова

Комбинированный

Порядок фонетического разбора. Запись звукового состава слова

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: о порядке фонетического разбора слова, о записи звукового состава слова.

Уметь: выполнять фонетический разбор слова, записывать звуковой состав слова.

п.62; упр. 313

16.12

Закрепление изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Обобщ. и сист. р/и

Формирование навыков выбора орфограмм

Беседа, практикум

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный т/м на практике

Контрольные вопросы

17.12

Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок контроля.

Основные теоретические понятия.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика».

Повторить словарные слова

18.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Виды орфограмм и пунктограмм

Беседа, практикум

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

20.12

РР Сочинение-описание предмета по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты и птица»

РР Урок контроля

Виды орфограмм и пунктограмм

Сочинение

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр.317

20.12

Лексика. Культура речи (9ч.+2ч.)

Лексикология как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др.; умение употреблять слова в свойственном им значении

Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения

Знать: функцию слова в языке; понятия "словарный состав", "лексическое значение слова", "толковый словарь", "словарная статья"; о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь: пользоваться толковым словарем; толковать лексическое значение слова; различать лексическое и грамматическое значение слов.

п.63, упр.324

23.12

Однозначные и многозначные слова

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Запись под диктовку.

Игровое упражнение

Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова

Знать: понятия "однозначные" и "многозначные" слова и способы отражения в толковых словарях.

Уметь: выбирать значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем.

п.64, упр.336 – письменная часть и дополнительные задания к ней

24.12

Прямое и переносное значение слова

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником. Запись под диктовку четверостишия, нахождение в нем слова в переносном значении. Работа с толковыми словарями

Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стих-ях И.Бунина, С.Есенина (упр.339)

Знать: понятия "прямое" и "переносное" значение слов, "метафора", об отражении в толковом словаре переносного значения слова.

Уметь: различать слова, употребленные в прямом и переносном значении.

п.65, упр.342

25.12

Омонимы

Урок усвоения новых знаний

Сравнение предложений. Работа с учебником. Выполнение упр.

Указать омонимы в тексте – каламбуре, определить значения

Знать: чем отличаются омонимы от многозначных слов; о роли использования в речи.

Уметь: находить омонимы в толковом словаре, отличать от многозначных слов, употреблять в речи.

п.66, упр.346

27.12

Синонимы. Антонимы

Урок усвоения новых знаний

.Запись под диктовку стих-я, выписать слова, к которым можно подобрать синонимы. Работа с учебником, выполнение упр.

Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова, книжные слова, разговорные слова

Знать: определение синонимов, синонимического ряда; понятие «антоним», о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь: подбирать синонимы к данному слову; строить синонимический ряд; пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи.; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

п.67, упр.352 (подобрать ряд синонимов к одному из предложенных слов)

27.12

Определение синонимов. Употребление синонимов

Закр. ЗУН

Запись под диктовку стих-я, выписать слова, к которым можно подобрать синонимы. Работа с учебником, выполнение упр.

Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова, книжные слова, разговорные слова

Знать: определение синонимов, синонимического ряда.

Уметь: подбирать синонимы к данному слову; строить синонимический ряд; пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи.

Упр.357

13.01

РР. Сочинение-описание пейзажа по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

РР Урок контроля

Сочинение-описание

Сочинение

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр. 358

14.01

Основные виды тропов. Метафора .Олицетворение. Эпитет

Урок усвоения новых знаний

Нахождение в стихотворении основных видов тропов, основанных на употреблении слова в переносном значении. Самостоятельная работа

Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос»Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?»

Знать: понятие "метафора», «олицетворение», «эпитет»

Уметь: находить метафору, олицетворение, эпитет в предложениях; наблюдать за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

п.68, упр.362

15.01

Закрепление изученного по разделу «Лексика. Культура речи»

Обобщ. и сист.р/и

Виды орфограмм, части речи, грам.признаки сущ-ных

Беседа, практикум

Знать: теоретический материал по лексическим единицам.

Уметь: правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

Контр. вопросы – стр. 142; упр. 364

17.01

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика»

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение заданий

Контрольный диктант

Изученные орфограммы, пунктограммы, теоретический материал

Упр.366 – подготовить сообщение о словарях

17.01

РР. Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания «Первый снег» (По К.Пауст-му)

РР Урок контроля

Написание изложения с элементами сочинения

Виды орфограмм, пунктограмм, стиль и тип речи

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: писать изложение данного типа.

Упр. 367

20.01

Морфемика. Словообразование. (13ч.+3ч.)

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Изменение и образование слов

Урок усвоения новых знаний

Заполнение таблицы.

Запись под диктовку слов. Самост-ая работа

Распределительный диктант

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова с учётом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами

п.69,70, упр.370

21.01

Корень слова. Однокоренные слова

Урок усвоения новых знаний

Запись под диктовку, самостоятельная работа, работа с учебником, работа у доски, словарно-оофографическая работа

Выписать из сказки «О мёртвой царевне…» А.Пушкина предлож-я, в которых употребляются слова с корнем –шл-(шла , пришла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

Знать: определение корня слова; однокоренные слова.

Уметь: правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, разграничивать омонимичные корни.

п.73, упр.381,383

22.01

РР. Сочинение повествовательного характера по личным впечатлениям

Урок развития речи

Написание сочинения

Знать: об особенностях написания сочинения-повествования.

Уметь: писать сочинение-повествование.

Закончить сочинение

24.01

Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа и окончание в самостоятельных словах

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.

Работа с текстом, записанным под диктовку

Определить, какими ЧР являются слова, соответствующие схемам, определить грамм-ую форму слова, скрывающегося за схемой

Знать: определение окончания слова; грамматическое значение окончаний разных частей речи; о нулевом окончании и его грамматическом значении; определение основы слова.

Уметь: выделять в слове окончание, основу в изменяемых и неизменяемых словах; определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголов.

п.71,72, упр.377

24.01

Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках

Урок усвоен ия новых знаний

Работа над отрывком из произв-я И. Бунина «Журавли» (работа у доски и в тетрадях), запись слов под диктовку

Работа с орфографическим словарём, составление слов по схемам

Знать: определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь: правильно выделять приставку в словах.

п.76,81, упр.405,422

27.01

Суффикс как значимая часть слова. Суффиксы имен существительных

Урок усвоен ия новых знаний

работа у доски и в тетрадях, запись слов под диктовку

Из произведения УНТ выписать имена сущ-ые и прил-ые с уменьшительноласкательными суффиксами, выделить эти морфемы

Знать: о суффиксе как значимой части слова, его роли в образовании новых слов, о значении суффиксов имен сущ-ных.

Уметь: определять суффикс в слове, определять значение суффикса в именах существительных.

п.75, упр.393

28.01

Суффиксы имен прилагательных

Урок усвоен ия новых знаний

работа у доски и в тетрадях

Знать: о суффиксах имен прил-ных, об использовании суффиксов в соответствии с их значением.

Уметь: выделять суффикс в слове, использовать суффикс в соответствии с его значением.

п. 76; упр. 398

29.01

Р.Р. Рассуждение в повествовании.

Урок развития речи

Учащиеся используют материалы учебника на с.151-152. Объяснение схемы рассуждения: 1)тезис(что нужно доказать); 2)доказательства; 3)выводы.

Написание сочинения

Знать: о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.

Уметь: находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.

п.74, упр.397 – написать сочинение «Дни недели рассказывают о себе»

31.01

РР. Выборочное изложение по тексту повествовательного характера с элементами описания

РР Урок контроля

Написание изложения

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания выборочного изложения.

Уметь: писать выборочное изложение.

Упр. 407

31.01

Чередование звуков

Комб. урок

Прафописание морфем, на которых отразилось чередование

Виды орфограмм, части речи, словосочетание

Знать: о чередовании гласных и согласных звуков, о правописании морфем, на которых отразилось чередование.

Уметь: определять чередующиеся звуки, правильно писать слова с чередованием.

п. 78; упр. 409

3.02

Беглые гласные

Комб. урок

Знакомство с понятием «беглые гласные»

Виды орфограмм, морфемы,ОЧП

Знать: о беглых гласных.

Уметь: разбирать по составу слова с беглыми гласными.

п.79; упр. 413

4.02

Варианты морфем

Комб. урок

Совершенствование навыка проверки гласных и согласных в корнях слов

Однокоренные слова, ГЧП

Знать: о различиях вариантов морфем и одинаково звучащих морфем.

Уметь: различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы; проверять гласные и согласные в корне слова.

п.80; упр. 415

5.02

Морфемный разбор слова

Комб. урок

Формировать навык выделения значимых частей слова. Порядок выполнения устного и письменного разбора

Однокоренные слова, синонимы, части речи

Знать: порядок устного и письменного морфемного разбора слова.

Уметь: выполнять морфемный разбор слова.

п.81, упр.419

7.02

100

Правописание гласных и согласных в приставках

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Виды орфограмм, однокоренные слова, части речи

Знать: о правописании приставок с традиционным написанием.

Уметь: выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова.

п. 82; упр. 422

7.02

101

Буквы З и С на конце приставок

Урок усвоения новых знаний

Запись слов под диктовку, работа у доски «по цепочке»

Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментарием, самост.работа

Знать: правило написания букв на конце приставок; о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

п. 82, упр.429

10.02

102

Буквы З и С на конце приставок

Закр. ЗУН

Запись слов под диктовку, работа с учебником. Орфографический диктант, работа у доски «по цепочке»

Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментарием, самост.работа

Знать: правило написания букв на конце приставок; о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Упр.430

11.02

103

Трудные случаи написания приставок на –з и -с

Самостоятельная работа. Игра «Кто быстрее». Диктант с сигнальными карточками

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать условия выбора согласной на конце приставки на з-с.

Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме

п.82, упр.430

12.02

104

Буквы о - а в корнях –лаг-, -лож-

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельное изучение параграфа 83.

Запись правила в тетрадь. Выполнение упр. из учебника.

Предупредительный диктант

Знать: чередование А – О в корнях.

Уметь: владеть способом выбора А – О в корнях -ЛАГ-, -ЛОЖ-.

п.83, упр.435,436

14.02

105

Буквы о - а в корнях –раст—ращ - рос

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельное изучение параграфа 84. Запись правила в тетрадь. Выполнение упр. из учебника.

Тест «Четвёртое лишнее»

Знать: правило написания букв О – А в корне -РАСТ-, -РОС-; слова-исключения; о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

п.84, упр.440 (полностью)

14.02

106

Правописание корней с чередованием гласных

Закр. ЗУН

Закрепление навыка распознавания корней с чередующимися гласными

Виды орфограмм, обращение, ГЗ морфем

Знать: о правописании корней с чередованием гласных.

Уметь: правильно писать гласные в корнях с чередованием, уметь отличать корни с чередованием и обосновывать выбор орфограммы.

Упр.425, 439

17.02

107

Буквы ё - о после шипящих в корне слова

Урок усвоения новых знаний

Решение проблемной ситуации.запись правила в тетрадь под диктовку, запись предложений словосочетаний под диктовку, учащиеся должны объяснить выбор гласной о ли ё после шипящих. Работа с учебником.

Распределительный диктант

Знать: правило написания букв Ё – О после шипящих в корне; слова-исключения.

Уметь: обосновывать выбор О – Ё в корнях слов после шипящих; графически обозначать изученную орфограмму

п.85, упр.445

18.02

108

Буквы ы - и после ц

Урок усвоения новых знаний

Самост-е изучение параграфа 86, сформулируют правило. Запись под диктовку (один учащийся у доски, остальные в тетрадях). Работа с учебником.

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек

Знать: правило написания букв Ы – И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах, в словах-исключениях.

Уметь: обосновывать выбор гласных И – Ы после Ц.

п.86, упр.449

19.02

109

Закрепление изученного по разделам «Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи»

Обобщ. и сист. р/и

Повторение изученного материала

Текст, стиль текста, простые и сложные пр-ния

Знать: изученный материал по разделу.

Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

п.86, упр.450

21.02

110

Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок контроля

Диктант

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

21.02

111

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

24.02

112

Р.Р. Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок развития речи

Урок строится на материале упр. № 457 и по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Сочинение по картине

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст – описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать своё отношение к предмету речи

Упр.457 – закончить сочинение по картине П.П.Кончаловского

25.02

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное ( 18ч.+4ч.)

113

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное

Закр. ЗУН

Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы

Беседа, практикум

Знать: о морфологических признаках имени cущ-го, его роли в пр-нии, об отличиях им.сущ-го от других частей речи.

Уметь: определять ГЗ и ЛЗ имени сущ-го, его роль в предложении, строить связное монологическое высказывание по типу рассуждения.

П.87, упр.467

26.02

114

Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Комбинированный урок

Опрос по теме. Работа с учебником. Запись текста под диктовку (учащиеся должны определить какой ЧР являются выделенные слова).

Сочинение миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните, почему в тексте будут преобладать сущ-ые

Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.

Уметь: опознавать существительные среди других частей речи

п.88, упр.472,480

28.02

115

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Слово учителя. Запись правила из учебника под диктовку. Работа с учебником. Работа по карточкам.

Доказать, что выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня – соня и др.)

Знать: основание деления существительных на собственные и нарицательные; правило употребления большой буквы в именах собственных.

Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные; правильно писать их.

п.91, упр.489,492

28.02

116

РР. Сжатое изложение повествовательного характера

РР Урок контроля

Виды орфограмм, пунктограмм

Написание изложения

Знать: об особенностях написания сжатого изложения.

Уметь: писать сжатое изложение.

Закончить изложение

3.03

117

Морфологический разбор имени существительного

Комбинированный урок

Знакомство с порядком морф-ого разбора им.сущ.Работа с текстом (учитель раздает карточки с написанным на них текстом. Учащиеся выполняют задания)

Какие морфологические признаки сущ-х являются непост-ми? Докажите на примерах

Знать: порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

п.92, упр.499

4.03

118

Род имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Беседа с классом. Учитель диктует словосочетания, учащиеся заполняют таблицу. Работа с текстом на карточках. Работа с учебником

Заполнить

таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу

Знать: о грамматической категории рода существительного, о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь: определять род имени существительного, согласовывать глагол прошедшего времени, имя прилагательное с именем существительным.

п.93, упр.503

5.03

119

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Беседа с классом. Творческое задание. Работа с текстом, записанным на доске. Выполнение упр-ий

Образовать форму И.п., Р.п. мн.ч., обозначить ударение, с 2-3 словами составить предложение

Знать: об именах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь: употреблять эти существительные в речи.

п.94, упр.511

7.03

120

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Беседа с классом. Творческое задание. Работа с текстом, записанным на доске. Выполнение упр-ий

Подобрать к сущ-ым-антонимам прилаг-ые

Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа.

Уметь: употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательным, глаголом прошедшего времени.

п.95, упр. 516

7.03

121

Три склонения имен существительных

Закр. ЗУН

Виды орфограмм, морфемы слова, ВЧП

Беседа, практикум

Знать: о склонениях имен сущ-ных.

Уметь: определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

п. 96; упр. 519

10.03

122

Склоняемые и несклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

Беседа с классом. Творческое задание. Работа с текстом, записанным на доске. Выполнение упр-ий

Беседа, практикум

Знать: о склоняемых и несклоняемых именах существительных

Уметь: определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

П.96; упр. 523

11.03

123

Падеж имен существительных

Закр. ЗУН

Виды орфограмм, словосочетание, ВЧП, виды разборов

Беседа, практикум

Знать: о падежах имен сущ-ных

Уметь: определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

п.97; упр. 527

12.03

124

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Комбинированный урок

Работа с таблицей. Самостоятельная работа. Работа с учебником. Запись текста под диктовку. Работа у доски самостоятельно в тетрадях.

Зрительный диктант, творческое списывание

Знать: правило выбора Е – И в безударных падежных окончаниях имен существительных.

владеть способом Уметь: действия при выборе данной орфограммы.

п.98, упр.533,540

14.03

125

Р.Р. Подробное изложение с элементами описания

Урок развития речи

Используется упр.546

Написание изложения

Знать строение текста- описания с элементами рассуждения

Упр.546

14.03

126

Множественное число имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

Урок строится на выполнении упр-ий по этой теме из учебника.

Словарный диктант, выборочный диктант

Знать: об особенностях образования и употребления форм им.падежа имен сущ-ных.

Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п.

п.99, упр.548

17.03

127

Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП

Беседа, практикум

Знать: правило написания О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь: применять правило написания О – Е после шипящих и Ц.

п.101; упр. 558

18.03

128

РР. Сочинение-описание по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

РР Урок контроля

Виды орфограмм, пунктограмм

Сочинение

Знать: об особенностях составления сочинения данного типа.

Уметь: составлять сочинение данного типа, строить связное монологическое высказывание.

Упр. 564

19.03

129

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Имя существительное»

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником

Анализ текста,

диктант «Проверяю себя», творческое списывание

Все изученные правила по теме

Упр.562

21.03

130

Диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Все изученные правила по теме

Повторить изученные темы

21.03

131

Анализ диктанта

Урок анализа письменных работ учащихся

Правила выполнения работы над ошибками

Доделать работу над ошибками

1.04

Имя прилагательное (9ч.+2ч.)

132

Имя прилагательное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами

Сравнительный анализ текстов

Знать: о роли прилагательного в тексте; морфологические признаки прилагательного, синтаксическую функцию его в предложении.

Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении.

п.101, упр.570, 573

2.04

133

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с порядком рассуждения при определении падежного окончания у прил-х. Запись текста под диктовку (определить окончания им.прил.). Работа с учебником.

Проверочная работа по перфокартам

Знать: о согласовании прилагательных с существительными.

Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.

п.102, упр.580

4.04

134

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок закрепления

Работа по учебнику, тренировочные упр.

Диктант «Проверь себя», работа с таблицей «Суффиксы имён прил-х»

Знать условия, от которых зависит выбор гласных в падежных окончаниях прил-х, опознавать сущ-ые на –ий, -ия, -ие и прил-ые в тексте, правильно выделять морфемы, безошибочно писать

п.102, правило на стр.221 (орф. №18), упр.586

4.04

135

Р.Р. Описание животного

Урок Р.Р.

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного

Написание изложения

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания

Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, описывать животное; корректировать предложенный текст; выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи.

п.103, упр.587-написать изложение

7.04

136

Полные и краткие имена прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Тренировочные прил-ые, работа у доски, исправление ошибок

Работа по карточкам, выборочный диктант

Знать грамматические особенности кратких имен прилагательных, их синт-ую роль в предл-ии.

Уметь различать полные и краткие прилаг-ые; определять роль кр.прил-х в предл-ии; превильно произносить наиболее употребляемые прилаг-ые; правильно писать прил-ые с основой на шипящую

п.104, правило на стр.224, упр.592

8.04

137

РР. Сочинение-описание животного на основе его изображения

РР Урок контроля

Виды орфограмм, пунктограмм

Сочинение

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр. 599 (600)

9.04

138

Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником

Распределительный диктант

Знать правила написания кратких имен прилагательных с основой на шипящую

п.104, орфограмма №20; упр.596,598

11.04

139

Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный

Работа с учебником, запись под диктовку, морфологический разбор

Работа в парах, взаимопро-

верка

Знать план морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор полного и краткого прил-ого

Стр.226 – план разбора имени прилагательного, упр.602,сделать морфологический разбор имени прилагательного

11.04

140

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Имя прилагательное»

Урок систематизации и обобщения знаний

Беседа по вопросам, выполнение упр.

Контрольные вопросы, диктант «Проверь себя»

Знать основные орфогр – ие правила по теме «Имя прил–ое ».

Уметь применять полученные правила на письме

Упр.604 – абзац по выбору учащихся

14.04

141

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Написание диктанта

Контрольный диктант

Знать основные орфографические и пунктуационные по теме «имя прилагательное»

применять полученные правила на письме

Повторить пройденный материал

15.04

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Виды орфограмм и пунктограмм

Беседа, практикум

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

16.04

Глагол (20ч.+3ч.)

143

Глагол как часть речи

Комбинированный

Работа с учебником, словарно-орфографическая работа, запись текста под диктовку

Запись под диктовку, синтаксическая пятиминутка, тренировочные упр.

Знать время гл., способы его образования , суффиксах гл.

Уметь употреблять гл. в речи с целью её обогащения

п.106, упр.609

18.04

144

Не с глаголами

комбинированный

Запись предложений под диктовку, работа с учебником

Тренировочные упр., игра «Найди синоним», самост-ая работа, словарная диктовка

Знать правило написания не с гл-ми; лексическое значение глаголов-исключений, их форменный состав.

Уметь применять правило написания не с гл-ми

п.107, упр.615,621

18.04

145

РР. Рассказ, композиция рассказа

РР Изучение н/м

Текст, стиль и тип текста

Беседа, практикум

Знать: о жанре рассказа, его композиции.

Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа.

п.109; упр. 623

21.04

146

Неопределенная форма глагола

Комбинированный

Запись текста под диктовку, запись слов под диктовку, работа с учебником

Словарный диктант, запись под диктовку, выборочный диктант, работа с таблицей «Мягкий знак в словах с основой на шипящий»

Знать опр. понятия инфинитив; знать, что неопределенная форма может оканчиваться на –ти, -ть, -чь,; варианты –ть + ся, -че + ся.

Уметь правильно писать окончание гл-ов нопр-ой формы, употреблять инф-вы в речи; различать личные формы и неопр-ую форму глагола в предл-ии (составное глагольное сказ-ое)

п.109,упр.628,632; орфограмма №22

22.04

147

Неопределенная форма глагола

Комбинированный

Запись текста под диктовку, запись слов под диктовку, работа с учебником

Упр.633

23.04

148

Правописание -тся и -ться в глаголах

Комбинированный

Устная синтаксическая пятиминутка, работа с учебником, тренировочные упр.

Объяснительный диктант, комментированное письмо

Знать условия написания неопределенной формы глаголов; составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться .

Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на- тся и -ться ; применять алгоритм определения спряжения гл-а по неопр-ой форме .

п.110, упр.640

25.04

149

Правописание -тся и -ться в глаголах

Комбинированный

Устная синтаксическая пятиминутка, работа с учебником, тренировочные упр

Объяснительный диктант, комментированное письмо

Упр.643

25.04

150

Виды глагола

Комбинированный

Работа с учебником, тренировочные упр.

Выборочный диктант, самостоятельная работа

Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; глаголы НСВ имеют формы всех трех времён, сов-ого – только двух (прош. и простого буд-го); способы образ-я видов пар.

Уметь опред-ть вид гл-а по вопросам (что делать? Что сделать?)

п.111, упр.647,648; выпишите из словаря (стр.285-286) глаголы.Если возможно подберите видовую пару.Составьте 3 пр. с глаг. в неопред.форме

28.04

151

Буквы Е и И в корнях с чередованием

Комбинированный

Работа с учебником, проверочный диктант, словарный диктант

Творческое игровое задание

Знать о чередовании гласных Е-И в корнях; способах действий при выборе орфограммы

Е-И. Понимать, что корни с чередованием типа –бир(а)---бер - вызывают затруднения, так как невидимы за приставками

п.112, упр.657

29.04

152

Буквы Е и И в корнях с чередованием

Комбинированный

Работа с учебником, проверочный диктант, словарный диктант

Творческое игровое задание

Знать о чередовании гласных Е-И в корнях; способах действий при выборе орфограммы

упр.655

30.04

153

Время глагола. Прошедшее время глагола

Комбинированный

Работа с текстом и с учебником

Орфографическая диктовка, предупредительный диктант

Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида; о соотнесённости вида и времени гл-а, употреблении одного времени в значении другого; образ-е гл-ов с помощью суффикса –л-; суффикс инф-ва перед --- л-.

Уметь опред-ть временные формы гл-а, образовывать гл-ы пр.вр и их формы по образцу; правильно произносить эти глаголы

п.114, 115, упр.661

2.05

154

Прошедшее время глагола

Комбинированный

Работа с текстом и с учебником

Орфографическая диктовка, предупредительный диктант

Упр.663

2.05

155

Р.Р. Невыду-манный рассказ (о себе)

Урок Р.Р.

Устный рассказ на тему: «Как я однажды…»

Практикум

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ).

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа, корректировать предлагаемый вариант и записывать исправленный вариант

Упр.661 (подг. устный или письм .рассказ)

5.05

156

Настоящее время глаголов

Комбинированный

Тренировочные упражнения

Предупредительный диктант

Знать, что глаголы настоящего времени образ-ся только от гл-ов НСВ; обозначают действия, происх-ие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время .

Уметь опеделять грамм-ое знач-е глагола в наст-м вр-ни; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы

п.116, упр.670

6.05

157

Будущее время глаголов

Комбинированный

Выполнение упражнений

Работа по карточкам

Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени; вид, форму буд.вр. и что глагол в форме сложного дуд.вр. является простым глагольным сказ-м.

Уметь образовывать простую и сложную формы буд.вр.; различать формы гл.

п.117, упр.676

7.05

158

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный

Работа с учебником, запись текста под диктовку

Работа с таблицей

Знать, что спряжение – связь м/у д-вием и действующим лицом; опр-е спряж-я гл.с ударным личным окончанием; способ определения спр-я глаголов (по личным окон-м и неопр.форме). опр-е спр-я гл.с приставкой вы-, которая оттягивая на себя ударение, делает окончание безударным.

Владеть способом определения спр-я.

Уметь различать гл 1 и 2 спр-я; правильно писать личные окончания глаголов

п.118-119, орфограмма №25,выучить исключения; упр.685,689

9.05

159

Правописание буквы Ь после шипящих в глаголах 2-го лица ед.ч.

Комбинированный

Выполнение упр., диктант по памяти

Выборочный диктант

Знать правило о написании ь в неопр-ой форме гл, ь во 2-м лице ед.ч. – морф-ое написание; правоп-е ь после шипящих в сущ-х, кр.прил-х как примеры морф-х написаний.

Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употр-ть гл. 2-го лица в речи

Упр.704, орфограмма №22; упр.699.Допишите 2 пословицы,в котор.гл. употр. в форме 2л.ед.ч.

9.05

160

Морфологический разбор глагола

Комбинированный

Работа с учебником, морфологический разбор

Редактирование

Знать план морф-ого разбора.

Уметь опред-ть морф-ие признаки глагола и выполнять морф-ий разбор глагола

Упр.694, выучить порядок разбора

12.05

161

РР. .Сжатое изложение «Шоколадный торт»

Урок Р.Р.

Объяснение структуры сжатого изложения, составление плана, отбор материала, написание чернового варианта изложения от 3-го лица

Творческая работа

Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор мат-ла, писать сжато изложение от 3-го лица.

Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику»

Упр.701

13.05

162

Употребление времен

Комбинированный

Работа с учебником, словарно-орфографическая работа

Сочинение-миниатюра на основе учебника

Знать об употреблении форм наст. и буд.вр. глагола при изображении прошедших событий – стилистический приём.

Уметь наблюдать за употреблением глаголов в форме наст-го и буд-го вр. в текстах

п.122. упр.710

14.05

163

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Глагол»

Урок систематизации и обобщения знаний

Контрольные вопросы, работа по карточкам

Диктант «Проверь себя»

Знать основные орфографические правила по теме «Глагол».

Уметь применять полученные правила на письме.

Упр.714

16.05

164

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Контрольный диктант

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме»Глагол»

Уметь применять полученные знания на практике

16.05

165

Работа над ошибками

Урок анализа письменных работ учащихся

Работа строится по результатам диктанта

Работа над ошибками к/д, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

Уметь анализировать к/р и выполнять работу над ошибками

Повторить темы, по которым были допущены ошибки

19.05

Повторение и систематизация пройденного за год (8ч.+1ч.)

166

Разделы науки о языке. Фонетика, графика, орфография

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, тренировочные упр.

Составление обобщающей таблицы

Знать основные разделы науки о языке; единицы языка.

Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль; используя план, составлять сообщение на тему: «Изучайте русский язык»; выполнять фонетический разбор слов

Упр.726.

20.05

167

Разделы науки о языке. Фонетика, графика, орфография

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, тренировочные упр

Составление обобщающей таблицы

Знать основные разделы науки о языке; единицы языка.

Упр.731

21.05

168-169

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Орфограммы в окончаниях слов

Повторительно-обобщающий урок

Практикум. Выборочный диктант, тренировочные упр.

Работа с таблицей, самостоятельная работа

Знать/понимать: гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые; правописание приставок на з, с

Знать с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окон-ях слов; об особом типе скл-я сущ-х, оканчив-хся на –ия, -ие, -ий.их морфемный состав.

Уметь выбирать гласные и-е в окон-ях сущ-х; грамотно выделять личные окон-я глаголов; согласовывать прил-ые с сущ-ми

Упр.734

Упр.740

23.05

170

Употребление букв ъ и ь

Повторительно-обобщающий урок

Опознавательные признаки орфограмм

Распределительный диктант. Осложненное списывание

Знать об употреблении разделительных ъ и ь; об отсутствии разделительного знака после приставок на согл-ую перед др.гласными (типа сэкономить).

Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в сущ-х, кр.прил-х, глаголах

Упр.746

23.05

171

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок

Заполнение таблицы своими примерами. Конструирование предложений

Работа с таблицей, самостоятельная работа

Знать о знаках преп-я в простом и сложном предл-ии; в предл-х с прямой речью, с обращением.

Уметь переводить прямую речь в косвенную, правильно ставить знаки преп-я в простых и сложных предл-ях

Упр.751

Упр754, подготовиться к контр. работе

26.05

172

Промежуточная аттестация в форме диктанта с грамматическим заданием

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и итоговый контроль ЗУН

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Уметь применять полученные знания на практике

Сделать работу над ошибками

27.05

173

Работа над ошибками

Урок анализа письменных работ учащихся

Работа строится по результатам диктанта

Работа над ошибками к/д, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

Уметь анализировать к/р и выполнять работу над ошибками

Повторить темы, по которым были допущены ошибки

28.05

174-175

Заключительный урок

Повторение и обобщение по курсу

Урок обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка ЗУН

Работа с таблицами, самостоятельная работа

Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Уметь применять полученные знания на практике

30.05

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

Устный ответ

Письменная работа

Контрольный диктант

Контрольный словарный диктант

Сочинение, изложение

Содержание и речь

Сочинение, изложение

грамотность

Тест

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые не только по учебнику, но и самостоятельно; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, по 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не имеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»

Оценка «5»1. Содержание работы полностью соответствует теме

2.Фактически ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций , точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Оценка «4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

2. Содержание основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается е более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Оценка «3» 1.В работе допущены существенные отклонения от темы

2. работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством , речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и ли 1 грамматическая ошибка.

Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

Имеется более 5 орфографических,5пунктуационных и 5 грамматических ошибок.

При выставлении оценки учитывается количество процентов выполненных правильно заданий: «5» 100– 80 %;

«4»-79-60% ;

«3»- 59-40 %;

«2»- 39 % и менее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

В.И. Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик «Развитие речи»;
Богданова Г.А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса. В 2-х ч. – М.: Издательский Дом «Генжер», 2007. – 64с.
Текучёва И.В. Тесты по русскому языку: 5-й кл.: М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 93 с.
«Уроки русского языка и словесности». Мастер-класс. Автор Г.П.Соколова.издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.
«Поурочные разработки по русскому языку» 5 класс. Автор Е.А.Влодавская, Издательство «Экзамен», Москва, 2010 г
«Тематическое и поурочное планирование по русскому языку» 5 класс. Автор Т.В.Раман, Издательство «Экзамен», Москва, 2009 г
Мастер-класс «Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки», авт. Г.П.Лазаренко ,изд. «Дрофа»; М.,2011 г
КИМ «Русский язык 5 класс», авт. Н.В.Егорова.- М.; изд. «Вако», 2011 г
«Уроки русского языка в 5 классе», авт. Г.А.Богданова.- М.: изд. «Просвещение», 2009 г
«Поурочные разработки по русскому языку» 5 класс, авт. О.В.Беляева, О.А.Даценко,- М.: изд. «Вако», 2007г

Цифровые образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/

claw.ru›1news/izlozheniya/izlozheniya…dlya-5…

Изложения для 5-11 классов

http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл.

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Входящая контрольная работа

Диктант

Я ехал с охоты вечером. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника. Я подвигался вперед с трудом. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям. Сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро вынужден был остановиться и приютиться я к широкому кусту. Я терпеливо ожидал конца ненастья. Вдруг на дороге почудилась мне высокая фигура. Неизвестный словно вырос из-под земли. (86 слов)

Задания

1. Подчеркнуть основы сложных предложений.

2. Разобрать по составу слова терпеливо, подвигался.

3. Сделать фонетический разбор слова фигура.

2. Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Диктант

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания

1) Озаглавьте текст.

2) Выполните синтаксический разбор предложения

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

3) Выполните морфемный разбор слов весенний, лесных.

3. Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Диктант

Зима. Всюду снег: на земле, на крышах, на кустах и деревьях. По снегу во дворе деловито разгуливают вороны.

Вот вбежал во двор пёс с кусочком хлеба, лёг на снег закусить, а вороны уже тут как тут. Окружили его со всех сторон, к самой морде подскакивают, того и гляди изо рта вырвут кусок.

Пёс рычит, скалит зубы, будто хочет сказать: «Убирайтесь прочь, а то живо хвосты повыдёргиваю!»

Но вороны – птицы дерзкие, ничего не боятся.

Пёс терпел, терпел да как вскочит, как погонится за нахальными птицами. Но разве ворону поймаешь? Ни одной вороны дуралей не поймал.

А в это время другие давно уже его хлеб утащили.

Задания

1. Составить схему предложения с прямой речью.

2. Сделать синтаксический разбор предложения По снегу во дворе деловито разгуливают вороны.

4. Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»

Диктант

Предзимье

Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. Солнце редко выглядывает из-за туч и уже не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле. Сквозь голые ветки далеко видны окрестности.

Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются вкусными орехами, грибами и съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, набрал толстый слой подкожного жира. Впереди у него зимняя спячка. Опасно будить косолапого зимой.

Зайцы ждут первого снега. С появлением снега они поменяют летние серые шубки на белые. Зайца в лесу подстерегает много бедствий, а спасают его быстрые ноги и чуткие уши. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к себе лисицу и волка.

Скоро поля и леса побелеют и зима вытеснит осень. (125 слов)

Задание

Сделать фонетический разбор слов:

1 вариант – предзимье

2 вариант – отъелся

5. Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Диктант

Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, если видел в них талант и преданность искусству. Тихо, без лишних слов делал Третьяков великое дело. А когда собрал большую коллекцию, создал галерею, то передал ее в дар Москве.

Когда П.М. Третьякова не стало, его дом превратился в музей, а фасад галереи потребовалось перестроить. Проект было предложено разработать Виктору Михайловичу Васнецову.

В.М. Васнецов создал чудесный терем. Красный, белый, с резными каменными украшениями, с золотым кружевом под крышей. Высоко над входом, в фигурном кокошнике, черный барельеф - древний герб Москвы: Георгий Победоносец, побеждающий змея.

(По Л. Кудрявцевой)(113 слов)

Задания к тексту:

1. Найдите синонимы к слову художник.

2. Являются ли слова молодой и знаменитый антонимами?

3. Составьте словосочетания со словом молодой, иллюстрируя разные значения этого слова.

6. Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Диктант

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.

Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня.

(100 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Выполните морфемный анализ слов:

1 вариант – росистый, прохладная;

2 вариант – алмазная, бесчисленный.

3) Выпишите слова с орфограммой "Безударная гласная, проверяемая ударением". Обозначьте орфограмму. Подберите проверочное слово

7. Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Диктант

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – непогоду, на сучок;

2 вариант – жизнью, на ветках.

2) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – речонка;

2 вариант – бельчонок.

3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений

8. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Диктант

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. "Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку."

Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

(110 слов)

(По Е.Носову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – (к) лесному (озеру);

2 вариант – мягкий (ковер).

3) Произведите фонетический анализ слов:

1 вариант – озеру;

2 вариант – возок.

4) Произведите синтаксический разбор 4 (1 вариант) и 10 (2 вариант) предложений.

9. Контрольная работа по теме «Глагол»

Диктант

Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.

Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится. (110 слов)

(По Л. Толстому)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – поймали бы, светлеет;

2 вариант – ходил бы, боится.

4) Сделайте синтаксический разбор предложения Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого.

10. Промежуточная аттестация (итоговая контрольная работа за курс 5 класса)

Цели работы: проверить навыки по следующим разделам, изученным в 5 классе:

· орфография (правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их);

· пунктуация (находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами);

· лексика (уметь подбирать к словам синонимы и антонимы);

· морфемика, фонетика, синтаксис (уметь производить морфемный, фонетический и синтаксический разборы слов);

· морфология (уметь определять грамматическое значение имён существительных, прилагательных и глаголов).

Форма проведения – диктант с грамматическим заданием

Диктант

Березовый лес. Листья вверху. Листья внизу. Они светят и утром, и днем, и в потемках. Сегодня солнце тусклее и ниже, но оно еще бодрит. Хорошо под его лучами!

На склоне старого леса в мохнатых розовых шляпках стоят волнушки. Собирай!

Под косогором сквозь зелень кустов синеет вода. Над речкой в зарослях острой травы раздается испуганный всплеск. Вот над березовой рощей взмыло стадо гусей. Белокрылые, рослые, они поднимаются в глубину сквозного синего неба. Улетают на целую осень. На целую зиму. До свидания, гуси! Мы будем вас ждать вместе с талой водой на реке.

(По С. Багрову) (98 слов)

Грамматические задания:

1. Фонетический разбор слова сквозь.

2. Морфемный разбор слов речкой, берёзовый, улетают.

3. Морфологический разбор слова (острой) травы.

4. Синтаксический разбор предложения На склоне старого леса в мохнатых розовых шляпках стоят волнушки.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 5 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования. Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю, из которых 2 взяты из школьного компонента) и реализуется 5 – часовая программа.. Обучение осуществляется по учебнику «Русский язык 5 класс» для общеобразоват. учреждений (Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 928 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока на тему "Правописание производных предлогов"

28.04.2015
2708
171

docx

Внеклассное мероприятие "Я помню чудное мгновение..."

28.04.2015
970
4

docx

Конспект урока на тему "Правописание производных предлогов"Конспект урока на тему

28.04.2015
1070
3

rar

5-11-сынып Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен сабақ жоспары түгел

Рейтинг: 5 из 5

28.04.2015
4698
13

docx

Фрагмент урока по русской литературе на тему "Н.А.Некрасов "Русские женщины" (7 класс)

28.04.2015
1094
0

docx

Имя числительное как часть речи

28.04.2015
856
0

Разработка урока по литературе 9 класс

28.04.2015
526
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.04.2015 1941
- DOCX 144.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хачатрян Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хачатрян Ирина Ивановна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 27913
- Всего материалов: 15