Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

библиотека
материалов




Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №_15»

Муниципального образования города Братска


Рассмотрено: Утверждено:

на заседании ШМО приказ от «____»_____2012г

учителей русского языка и литературы

протокол от «_____» _____2012г №________

№______

Руководитель ШМО Директор МБОУ «СОШ № 15»

_______________

Мироненко И.М.. ___________Е.И.Попова




Рабочая программа

по русскому языку

для учащихся класса



Образовательная область: филология




Разработал(а): Колос С.В.

-учитель русского языка и

литературы





2014 г.







Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального государственного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010г № 1241.

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья № 7)

  3. Регионального учебного плана для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2013-2014, 2014-2015 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2010 г. № 920-мр)

  4. Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014/2015 учебный год.

  5. Программы основного общего образования, среднего (полного общего образования) по русскому языку

  6. Письма «О рабочих программах» службы по контролю и надзору в сфере образования от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

В основу взята «Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5 – 9 классы» (автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская; Москва Просвещение, год издания 2009), допущенная Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.



Структура программы.

Рабочая программа включает три раздела: «Содержание обучения»; «Тематическое планирование учебного материала», «Требования к подготовке учащихся по русскому языку».

Раздел «Содержание обучения» представлен в программе в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


В разделе «Тематическое планирование учебного материала» приводится конкретное планирование, ориентированное на учебник «Русский язык 6 класс» (авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов и др.)

Результаты обучения представлены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень кон-




кретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни

Рабочая программа рассчитана на 204 часа в год: часов + часов на развитие речи (6 часов в неделю) для 6 -х классов.

Данная программа обеспечена соответствующим учебно-методическим комплексом:

  1. Программы ОУ «Русский язык» 5-9 классы, М. «Просвещение», 2008г, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

  2. Учебник «Русский язык 6 класс» (автор М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская., издательство: Москва «Просвещение», год 2010).

Дидактические материалы:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.

2. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.

3. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.

4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.

5.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию


Рабочая программа содержит цели и задачи учебных тем предмета. При постановке целей учебного предмета учтены требования государственных стандартов, а также заказ на образовательные услуги обучающихся и их родителей. Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют ведущие компоненты содержания обучения: знания, способы деятельности, опыт ценностных отношений и творческий опыт. Задачи предмета группируются как познавательные, практические, общепредметные. При формулировании целей и задач учитываются требования к уровню образованности и компетентности учащихся, предъявляемые после завершения изучения предмета.





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

  1. Введение

Русский язык – один из развитых языков мира


  1. Повторение изученного в 5 классе. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

  • уметь обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм;

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль.

.


  1. Лексика и фразеология. Культура речи


Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

  • знать общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

  • уметь пользоваться различными словарями;

  • определять лексическую принадлежность слова;

  • использовать слова в соответствии с их лексическим значением;

  • сжато излагать содержание текста;

  • составлять рабочие материалы к описанию помещения.

.


  1. Словообразование и орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

  • уметь производить морфемный анализ слов;

  • выбирать правильные написания, зависящие от строения слова;

  • согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени;

  • пользоваться словообразовательными словарями;

  • составлять сложный план;

  • писать сочинение по картине.


  1. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное. Культура речи



Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

  • уметь различать существительное среди других частей речи;

  • пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе;

  • правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

  • производить морфологический разбор существительного;

  • создавать тексты типа описания.

Имя прилагательное. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

  • уметь различать прилагательное среди других частей речи;

  • пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе;

  • правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

  • производить морфологический разбор прилагательного;

  • создавать тексты типа описания.


Глагол. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.

  • уметь различать глагол среди других частей речи;

  • пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе;

  • правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

  • производить морфологический разбор глагола;

  • создавать тексты-рассказы.

.


Имя числительное. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

  • знать морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

  • уметь различать числительное среди других частей речи;

  • пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе;

  • правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

  • производить морфологический разбор прилагательного;

  • писать выборочное изложение, публично выступать.


Местоимение. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

  • знать морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.

  • уметь различать местоимение среди других частей речи;

  • пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе;

  • правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи;

  • производить морфологический разбор местоимения;

  • писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.

.


  1. Повторение изученного в 6 классе

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:


  • знать изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

  • уметь обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм;

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль;

  • писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).









Тематическое планирование

п/п

Содержание

Кол-во часов (итого)

Из них (количество часов)


контрольные работы

Развитие речи

Практические работы

Экскурсии



1

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира

1





2


Повторение изученного в

5 классе

14

1




3


Лексика и фразеология. Культура речи

16


2



4


Словообразование и орфография. Культура речи

27

2

2



4

МОРФОЛОГИЯ.

ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ









Имя существительное

24

1

2










Имя прилагательное


33

1

2





Глагол

30

1

2



Имя числительное

21


2



Местоимение

22

1


2






Повторение и систематизация

изученного.

16

1

1




ИТОГО

204

8

15










Поурочное планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

Примечание



1


Русский язык – один из развитых языков мира





Тема 1. Повторение изученного в 5 классе. Культура речи




2

Фонетика. Орфография. Графика




3


Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфограммы в корнях и в приставках





4

Части речи. Морфологический разбор




5

Орфограммы в окончаниях




6

Словосочетание




7

Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении




8

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении




9

Синтаксический и пунктуационный разбор




10

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки




11

Обобщённое повторение изученного в 5 классе




12

Текст




13

Официально-деловой стиль




14

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»




15

Анализ диктанта





Тема 2. Лексика и фразеология. Культура речи




16-17

Повторение изученного в 5 классе




18

Словари




19

Общеупотребительные слова




20

Диалектные слова




21

Сжатое изложение




22

Анализ изложения





23


Профессиональные слова. Жаргонизмы





24


Эмоционально-окрашенные слова




25

Устаревшие слова. Неологизмы




26

Исконно русские и заимствованные слова




27-28

Фразеологизмы




29

Обобщающий урок по теме «Лексика»




30

Контрольное сжатое изложение




31

Анализ контрольного изложения





Тема 3. Словообразование и орфография. Культура речи




32-33

Повторение изученного в 5 классе




34

Описание помещения




35-36

Основные способы образования слов




37

Этимология слова




38

Систематизация к сочинению. Сложный план




39-40

Изложение-описание помещения




41

Анализ изложения




42

Буквы О и А в корне –кос- / -кас-




43

Буквы О и А в корне –гор- / -гар-




44

Обобщение по теме «Корни с чередованием»




45

Контрольный диктант «Корни с чередованием»




46

Анализ диктанта




47

Буквы Ы и И после приставок




48-49

Правописание приставок пре- и при-




50

Соединительные О и Е в сложных словах




51

Сложносокращенные слова




52

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»




53

Анализ сочинения




54-55

Разбор слова по составу. Словообразовательный разбор




56

Обобщающий урок по теме «Словообразование»




57

Контрольный диктант по теме «Словообразование»




58

Анализ диктанта





МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное




59- 60

Повторение изученного в 5 классе




61-62

Разносклоняемые существительные




63

Склонение существительных на –мя




64

Несклоняемые имена существительные






65


Род несклоняемых имён существительных




66

Существительные общего рода




67

Морфологический разбор существительного




68

Текстообразующая роль существительных




69

Правописание НЕ с существительными




70-71

Изложение с элементами сочинения




72

Правописание НЕ с существительными




73

Правописание Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-




74

Правописание гласных в суффиксах –ЕК-/ -ИК-




75

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных




76-77



Сочинение-описание помещения по личным впечатлениям




78

Анализ сочинения




79-80

Повторение изученного об имени существительном




81

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»




82

Анализ диктанта





Имя прилагательное. Культура речи




83-84

Повторение изученного в 5 классе




85-86

Степени сравнения имён прилагательных




87

Сравнительная степень




88

Превосходная степень имён прилагательных




89

Разряды прилагательных




90

Качественные прилагательные




91-92

Относительные прилагательные




93-94

Обобщение по теме «Разряды прилагательных»




95-96

Выборочное изложение




97-98

Притяжательные прилагательные




99

Морфологический разбор прилагательного




100-


101


Не с прилагательными


Не с прилагательными




102-103

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных






104-105




Сочинение по картине




106

Анализ сочинения





107-108



Н и НН в суффиксах имён прилагательных




109

Различие на письме суффиксов -К- и -СК-




110

Сложные прилагательные




111

Дефисные и слитные написания сложных прилагательных




112-113

Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное»




114

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»




115

Анализ диктанта





Глагол. Культура речи




116-117

Повторение изученного в 5 классе




118-119

Сочинение-рассказ




120

Анализ сочинения




121

Не с глаголом




122

Личные окончания глаголов




123

Разноспрягаемые глаголы




124-125

Непереходные и переходные глаголы




126

Наклонения глагола




127

Изъявительное наклонение




128

Условное наклонение




129

Раздельное написание частицы бы




130

Повелительное наклонение




131-132

Различение форм повелительного наклонения и будущего времени




133

Употребление наклонений




134-

135

Безличные глаголы






136

Морфологический разбор глагола






137-138



Контрольное сочинение-рассказ на основе услышанного




139

Анализ сочинения




140

Правописание гласных в суффиксах глаголов




141

Правописание гласных в суффиксах глаголов




142-143

Обобщающее повторение по теме «Глагол»




144

Контрольный диктант по теме «Глагол»




145

Анализ диктанта





Имя числительное. Культура речи




146

Имя числительное как часть речи




147

Простые и составные числительные




148

Сжатое изложение




149

Анализ изложения




150

Мягкий знак на конце и в середине числительных




151

Разряды количественных числительных




152-153

Контрольное сочинение




154

Анализ сочинения




155

Склонение числительных




156-157

Числительные, обозначающие целые числа




158

Дробные числительные




159

Собирательные числительные




160

Порядковые числительные




161

Склонение порядковых числительных




162

Морфологический разбор числительного




163

Устное выступление




164-165

Обобщающее по теме «Имя числительное»




166

Практическая работа по теме «Имя числительное»





Местоимение. Культура речи




167

Местоимение как часть речи




168

Разряды местоимений. Личные местоимения




169

Возвратное местоимение «себя»






170



Рассказ по сюжетным рисункам




171

Анализ сочинения




172

Вопросительные местоимения




173

Относительные местоимения




174

Неопределённые местоимения




175

Дефис в неопределённых местоимениях




176

Отрицательные местоимения




177

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных место

имениях




178

Притяжательные местоимения




179-180

Контрольное изложение с элементами сочинения




181

Анализ изложения




182

Указательные местоимения




183

Определительные местоимения




184

Морфологический разбор местоимения




185-186

Обобщающее повторение по теме «Местоимение»




187

Контрольная работа по теме « Местоимение»




188

Анализ контрольной работы





Повторение изученного в 6 классе




189

Разделы науки о языке




190

Орфография




191

Орфографический разбор




192

Пунктуация




193

Пунктуационный разбор




194

Лексика и фразеология





195


Словообразование. Морфемный разбор




196

Синтаксис




197

Синтаксический разбор




198-199

Обобщающее повторение изученного в 6 классе




200

Итоговый контрольный диктант







201




Анализ итогового диктанта





202-203


Работа с текстом




204

Итоговое занятие




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и



речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.































Контрольная работа № 1

Тема: «Повторение изученного в V классе»


Вариант 1

1. Количество звуков и букв совпадает в слове:

1) враньё;

2) съехать;

3) честь.

2. В слове сбить правильно определен и охарактеризован звук:

1) [с] – согласный, твердый, глухой;

2) [б'] – согласный, мягкий, глухой;

3) [и́] – гласный, ударный;

4) [т'] – согласный, мягкий, глухой.

3. Мягкий знак пропущен в слове:

1) доч..ка;

2) об..явление;

3) живуч.. .

4. Однокоренные слова объединены в группу:

1) белый, побелеть, бельё;

2) замирать, замереть, отмерить;

3) бегать, бежать, пробежка.

5. Морфемы правильно выделены в слове:

1) --­¬ ∩ ^

hello_html_6fcde119.gif при-вет-лив- ;

2

ешь

) --¬ ∩ ^ ^

при-кас-а- -ся;


3) --¬ ∩ ^

при-гороч-ек.

6. Пропущена буква А в слове:

1) отл..жить;

2) отр..стать;

3) пл..тформа.

7. Пропущена буква И в слове:

1) сестриц..н;

2) ц..ркуль;

3) реакц..я.

8. Пропущена буква О в слове:

1) ш..лковый;

2) больш..го (дома);

3) врач..м.

9. Имя существительное в словосочетании попасть в кабинет:

1) нарицательное;

2) неодушевленное;

3) м.р.;

4) III скл.;

5) Р.П.;

6) ед.ч.

10. Имя прилагательное в предложении В синем небе солнце светит:

1) употреблено в полной форме;

2) ж.р.;

3) в ед.ч.;

4) в В.П.;

5) является определением.

11. Глагол в предложении По полям расстилался туман:

1) совершенного вида;

2) II спряжения;

3) ед.ч.;

4) прошедшего времени;

5) 3.л.;

6) м.р.

12. Пропущена буква И в слове:

1) (на) территори..;

2) (без) удач..;

3) (на) матч.. .

13. Пропущена буква Е в слове:

1) (на) дальн..м (участке);

2) ловк..й (артист);

3) (в) открыт..м (музее).

14. Пропущена буква И в слове:

1) обид..л;

2) мечта..те;

3) разгон..шься.

15. Зависимое слово выражено именем существительным в словосочетании:

1) лиловый туман;

2) туман над болотом;

3) накрыть туманом.

16. Все члены предложения правильно подчеркнуты в предложении:

1) Маленькая девочка выпила молоко.

2) Маленькая девочка выпила молоко.

3) Маленькая девочка выпила молоко.

17. Все знаки препинания поставлены в предложении:

1) От цветов на полях льется запах кругом и сияет роса на траве серебром. (И.З.Суриков);

2. Детство золотое, грустно ты прошло! (С.Д.Дрожжин);

3) «Ну, мертвая!» - крикнул малюточка басом рванул под уздцы и быстрей зашагал. (Н.А.Некрасов)

18. В предложении Вот пробилась из-за тучи синей молнии струя, пламень белый и летучий опалил ее края вторая часть:

1) является простой;

2) является нераспространенной;

3) без однородных членов предложения.


Вариант 2

1. Количество звуков и букв совпадает в слове:

1) плетешь;

2) листья;

3) ешь.

2. В слове подшить правильно определен и охарактеризован звук:

1) [п] – согласный, твердый, глухой;

2) [о] – гласный, безударный;

3) [д] – согласный, твердый, звонкий;

4) [ш] – согласный, твердый, глухой;

5) [и́]- гласный, ударный;

6) [т']- согласный, мягкий, глухой.

3. Мягкий знак пропущен в слове:

1) соч..ный;

2) с..ежился;

3) могуч.. .

4. Однокоренные слова объединены в группу:

1) низкий, снижаться, понижение;

2) спор, оспаривать, испариться;

3) блеск, блестеть, блещет.

5. Морфемы правильно выделены в слове:

1

ть

) -¬ ∩ ^

не-точн-ос- ;


2

а

) --¬ ∩ ^ ^

при-каса-л- -сь;


3

а

) --¬ ∩ ^

про-беж-к- .


6. Пропущена буква О в слове:

1) пр..фессия;

2) пол..гаться;

3) р..сток.

7. Пропущена буква Ы в слове:

1) ц..ганский;

2) (у) гостиниц..;

3) иллюминац..я.

8. Пропущена буква О в слове:

1) ш..лковистый;

2) ж..лтый;

3) (к) чуж..му (дому).

9. Имя существительное в словосочетании разместиться на площади:

1) собственное;

2) неодушевленное;

3) ср.р.;

4) III скл.;

5) Р.П.;

6) ед.ч.

10. Имя прилагательное в предложении Прекрасна природа России!:

1) употреблено в полной форме;

2) ж.р.;

3) ед.ч.;

4) Им.П.;

5) является определением.

11. Глагол в предложении Журавль улетит осенью:

1) несовершенного вида;

2) I спряжения;

3) ед.ч.;

4) наст.врем.;

5) 3 л.;

6) м.р.

12. Пропущена буква И в слове:

1) (в) жизн..;

2) (на) алле..;

3) (на) станции.. .

13. Пропущена буква Е в слове:

1) (над) тих..м (домом);

2) (о) старш..й (сестре);

3) (со) свеж..ми (новостями).

14. Пропущена буква Е в слове:

1) выдерж..т;

2) увид..л;

3) распиш..тся.

15. Зависимое слово выражено именем прилагательным в словосочетании:

1) праздничный концерт;

2) день встречи;

3) медведь неуклюж.

16. Все члены предложения правильно подчеркнуты в предложении:

1) Шерсть медведя густая, бурая.

2) Шерсть медведя густая, бурая.

3) Шерсть медведя густая, бурая.

17. Все знаки препинания поставлены в предложении:

1) Воздух легок и чист и замерзла река. (И.С.Тургенев);

2) Золото золото падает с неба! – дети кричат и бегут за дождем. (А.Н.Майков);

3) Что ты ржешь, мой конь ретивый, что ты шею опустил? (А.С.Пушкин)

18. В предложении Красавица зорька в небе загорелась, из большого леса солнышко выходит первая часть:

1) является простой;

2) является распространенной;

3) без однородных членов предложения.


Контрольный диктант

I вариант

В глухих сосновых лесах живут, зимуют, кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен глухари.

Глухарь – самая большая, редкостная птица в наших лесах.

Летом глухари скрываются вместе с лосями в глубоких чащобах, в моховых темных болотах. За это некоторые деревенские охотники называют глухарей «мошниками».

Не всякому удается увидеть в лесу глухарей, услышать весною их удивительную песню.

Только самые терпеливые и умелые охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари.

Хорошие, умные охотники берегут редкостных лесных птиц, не губят их. Они тихонько подкрадываются к ним и любуются их силой и красотой.

(90 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1. Составьте простой план текста.

2. Определите тип речи текста.

3. Определите стиль текста.

4. Графически объясните орфограммы в словах, схемами – постановку знаков препинания.

5. Произведите разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

6. Составьте схему простого предложения с однородными членами и сложного предложения.


II вариант

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзинку.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

(104 слова)


Контрольная работа № 2

Тема: «Лексика и фразеология. Культура речи»


Вариант 1

1. К необщеупотребительным словам относятся:

1) омонимы;

2) диалектизмы;

3) фразеологизмы.

2. Профессионализмы – это:

1) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

2) новые слова, возникающие в языке;

3) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности.

3. Необщеупотребительные слова объединены в группу:

1) кочет, гутарить, за׳раз;

2) петух, говорить, сейчас;

3) позвоночные, эмбрион, тычинка.

4. Заимствованные слова – это:

1) новые слова, возникающие в языке;

2) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

3) слова, вышедшие из активного повседневного употребления.

5. Заимствованные слова объединены в группу:

1) брокер, ваучер, факс;

2) продавец, золотой, память;

3) котлета, патруль, фойе.

6. Устаревшие слова – это:

1) слова, употребляемые только жителями той или иной местности;

2) слова, связанные с особенностями работы лиц той или иной специальности;

3) слова, вышедшие из активного повседневного употребления.

7. Устаревшие слова объединены в группу:

1) жакет, альбом, интервью;

20 выя, очи, всуе;

3) забрало, крепостная, продотряд.

8. Фразеологизмом является словосочетание:

1) от чистого сердца;

2) из-за больного сердца;

3) капля в море.

9. Синонимичны фразеологизмы:

1) бить баклуши – валять дурака;

2) капля в море – хоть пруд пруди;

3) со всех ног – сломя голову.


Вариант 2

1. К общеупотребительным словам не относятся:

1) профессионализмы;

2) диалектизмы;

3) неологизмы.

2. Диалектизмы являются словами:

1) вышедшими из активного повседневного употребления;

2) вошедшие в русский язык из других языков;

3) употребляемыми только жителями той или иной местности.

3. Диалектное слово есть в предложении:

1) Молодой человек прекрасно работал рубанком.

2) Жил он в своем курене.

3) Лошади пошли медленнее, подымаясь на угорье.

4. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, называются:

1) диалектизмы;

2) профессионализмы;

3) неологизмы.

5. Профессионализмы объединены в группу:

1) верстка, втулка, вокализ;

2) гривна, колчан, урядник;

3) фонарь, караул, сарафан.

6. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления, называются:

1) диалектизмами;

2) профессионализмами;

3) устаревшими.

7. Устаревшие слова объединены в группу:

1) лежка, подвывка, подранок;

2) горлан, стежка, зазноба;

3) ветрило, пиит, тать.

8. Заимствованные слова объединены в группу:

1) глоток, защита, дерзость;

2) дистанция, шкала, синоним;

3) курсор, кутюрье, ксерокс.

9. Антонимичны фразеологизмы:

1) ломать голову – сломя голову;

2) с глазу на глаз – один на один;

3) рукой подать – за тридевять земель.


Контрольный диктант

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леска. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.

Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: «Всем спать!» Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

2. Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова.

3. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами.

4. Выполните синтаксический разбор сложного предложения.

5. Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их.


Контрольная работа № 3

Тема: «Словообразование. Орфография. Культура речи»


Вариант 1

1. Словообразование – раздел науки о языке, изучающий:

1) морфологические признаки слов;

2) строение предложения;

3) способы образования слов.

2. Основа правильно выделена в слове:

1) отговори-ть;

2) выключать;

3) тихий.

3. Нулевое окончание есть в слове:

1) написал;

2) быстро;

3) санаторий.

4

а

. Схеме ¬∩^ соответствует слово:

1) неинтересный;

2) пригород;

3) подкрашивал.

5. Приставочным способом образовано слово:

1) нагреватель;

2) наглядный;

3) наломать.

6. Суффиксальным способом образовано слово:

1) наложение;

2) наладка;

3) нарукавный.

7. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово:

1) растереть;

2) растение;

3) разболеться.

8. Сложением основ образовано слово:

1) выставка-продажа;

2) чернозем;

3) лесостепная (зона).

9. Способ словообразования определен правильно:

1) ^

hello_html_5daa6e72.gif неряшл-ивость неряха;

2) ^

hello_html_5daa6e72.gif преследова-тель преследовать;

3) ^

hello_html_5daa6e72.gif прилож-ение приложить.

10. Разбор слова по составу выполнен правильно:

1

ый

)--¬ ∩ ^

без-вест-н- ;

2

ие

)--¬ ∩ ^

при-ближ-ен- ;

3

)--¬ ∩ ^

объ-езд-чик- .

11. Словообразовательная цепочка определена правильно:

1) приморская – морская – море;

2) неподвижный – подвижный – двигать;

3) собрание – собрать – брать.

12. Буква О пишется в слове:

1) прик..снуться;

2) заг..реться;

3) пол..гаться.

13. Буква И пишется в слове:

1) без..скусственный;

2) сверх..нициативный;

3) под..тожить.

14. Буква Е пишется в слове:

1) пр..вратить;

2) пр..большой;

3) пр..седать.


Вариант 2

1. Способ образования слов изучается в разделе:

1) морфология;

2) фонетика;

3) словообразование.

2. Основа правильно выделена в слове:

1) слушается;

2) лекторий;

3) далекий.

3. Нулевое окончание есть в слове:

1) красен (кратк. прилаг.);

2) революций (Р.п., мн.ч.);

3) рано.

4

а

. Схеме ¬∩^ соответствует слово:

1) смотрел;

2) смелость;

3) смазчик.

5. Приставочным способом образовано слово:

1) снижать;

2) собеседник;

3) смолчать.

6. Суффиксальным способом образовано слово:

1) сбережение;

2) сбивчивый;

3) самоварный.

7. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово:

1) предзимний;

2) предвидение;

3) предпринять.

8. Сложением основ образовано слово:

1) лесостепь;

2) плащ-палатка;

3) морозоустойчивый (цветок).

9. Способ словообразования определен правильно:

1) ^

hello_html_5daa6e72.gif задумать-ся задумать;

2) ^

hello_html_5daa6e72.gif переход-и-ть переход;

3) ----¬

hello_html_5daa6e72.gif сверх-удачный удачный.

10. Разбор слова по составу выполнен правильно:

1

е

)¬ ∩ ^

о-свещ-ени- ;

2)-¬ ∩ ^ ^

за-круж-и-ться;

3

ый

)--¬ ∩ ^

бес-помощ-н- ..

11. Словообразовательная цепочка определена правильно:

1) содержание – содержать – держать;

2) сброс – сбросить – бросить;

3) беспилотный – пилотный – пилот.

12. Буква О пишется в слове:

1) заг..родный (дом);

2) сг..реть;

3) отр..стить.

13. Буква И пишется в слове:

1) с..грать;

2) сверх..нтересный;

3) раз..скивать.

14. Буква Е пишется в слове:

1) пр..делать;

2) пр..скучный;

3) пр..одолеть.


Контрольный диктант

I вариант

Пирогов говорил негромко, слегка дребезжащим голосом, порою пришептывая от волнения. Он никогда не был оратором в полном значении этого слова и не знал, что такое говорить красиво или трогательно. Говорил он всегда просто, очень коротко и только самое необходимое.

Но тут как-то так вышло, что говорил он совсем иначе. Косые глаза его вдруг заблистали. Тонкая кожа покрылась красными пятнами. Бледно лицо приняло выражение одержимости. Щеку дергало. Несколько раз он пустил петуха. Но удивительное дело, это только усилило впечатление от его речи.

Левую руку держал он за спиною, правой облокачивался на изножье кровати улана и говорил будто бы ему, а не студентам. Только иногда рывком вздергивал голову и обводил горящими глазами лица своих слушателей.

(110 слов)

Грамматическое задание

1. Определите тип текста и стиль текста.

2. Выпишите фразеологический оборот, подберите к нему синоним.

3. Подберите к выделенному слову однокоренные.

4. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).


II вариант

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

(95 слов)


Контрольная работа № 4

Тема: «Имя существительное»


Вариант 1

1. Ко второму склонению относится имя существительное:

1) окно;

2) путь;

3) имя.

2. Разносклоняемым является имя существительное:

1) знаменем;

2) озеленением;

3) стременем.

3. В Р., Д. и П. падеже ед.ч. имеет окончание –и имя существительное:

1) мышь;

2) пламя;

3) рана.

4. Несклоняемым является имя существительное:

1) жюри;

2) жалюзи;

3) сани.

5. Именем существительным мужского рода является слово:

1) кофе;

2) авеню;

3) забияка.

6. Именем существительным общего рода является слово:

1) непоседа;

2) врач;

3) сирота.

7. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) (Не)приятель стоял у стен города;

2) Это была явная (не)удача;

3) Ему помог (не)талант, а труд.

8. Буква Ч пропущена в слове:

1) рез..ик;

2) конфет..ик;

3) прогуль..ик;

4) шлифов..ик;

5) разнос..ик.

9. Буква Е пропущена в слове:

1) крючоч..к;

2) рыж..к;

3) горош..к;

4) порож..к;

5) прыщ..к.

10. Буква О после шипящих под ударением пишется:

1) в окончаниях имен существительных;

2) в суффиксах имен существительных;

3) в корне (за исключением нескольких слов).

11. Буква Ё пишется в слове:

1) береж..шь;

2) ш..в;

3) теч..т;

4) галч..нок;

5) друж..к.

12. Имя существительное в предложении Я увидел поднимающееся солнце имеет признаки:

1) нарицательное;

2) неодушевленное;

3) ср.р.;

4) III скл.;

5) Им.п.;

6) ед.ч.


Вариант 2

1. К третьему склонению относится имя существительное:

1) сыч;

2) дочь;

3) плач.

2. К разносклоняемым относится группа существительных:

1) море, поле, горе;

2) племя, знамя, семя;

3) марля, доля, воля.

3. В Р., Д. и П. падеже ед.ч. имеет окончание –и имя существительное:

1) путь;

2) пыль;

3) руль.

4. Несклоняемым является имя существительное:

1) метро;

2) время;

3) какаду.

5. Именем существительным среднего рода является слово:

1) какао;

2) кофе;

3) имя.

6. Именем существительным общего рода является слово:

1) помощник;

2) зазнайка;

3) водитель.

7. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) Лицо его выражало (не)доумение;

2) (Не)осторожность разрушила наши планы;

3) Утомляет (не)работа, а безделье.

8. Буква Щ пропущена в слове:

1) стеколь..ик;

2) пулемет..ик;

3) забастов..ик;

4) объезд..ик;

5) свар..ик.

9. Буква И пропущена в слове:

1) дружоч..к;

2) мяч..к;

3) ребеноч..к;

4) ореш..к;

5) карандаш..к.

10. Буква Ё после шипящих под ударением пишется:

1) в окончаниях имен существительных;

2) в суффиксах имен существительных;

3) в корне (за исключением нескольких слов).

11. Буква О пропущена в слове:

1) зайч..нок;

2) теч..т;

3) ч..рточка;

4) старич..к;

5) мыш..нок.

12. Имя существительное в предложении Мы не знали их имен имеет признаки:

1) нарицательное;

2) неодушевленное;

3) ср.р.;

4) II скл.;

5) В.п.;

6) мн.ч.


Контрольный диктант

I вариант

Беляк и куница

Проходили по лесу лоси, нашумели.

Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил из-под елки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его огромные лоси.

А на сосне куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз – поймать зайчишку.

Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнется – и прости-прощай!

Далеко-далеко умчится от нее на своих быстрых ногах длинноухий заяц.

(103 слова)

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1. Подчеркните существительные как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.

2. Выполните морфологический разбор слов: 1 вариант – по лесу; 2 вариант – с дерева.


II вариант

Заячьи лапы

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом.

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной пожар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря.

Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у него выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы.

Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя.

Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(110 слов)

(По К.Паустовскому)

Грамматическое значение

1. Подчеркните существительные как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.

2. Выполните морфологический разбор слов: 1 вариант – ружья; 2 вариант – лапы.


Контрольная работа № 5

Тема: «Имя прилагательное»


Вариант 1

1. Имя прилагательное имеет морфологический признак:

1) собственное/нарицательное;

2) качественное, относительное, притяжательное;

3) краткая форма;

4) падеж;

5) лицо.

2. Качественные имена прилагательные:

1) обозначают такой признак предмета, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени;

2) обозначают такой признак предмета, который может быть в предмете в большей или меньшей степени;

3) обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному.

3. Относительные имена прилагательные:

1) имеют краткую форму;

2) имеют степени сравнения;

3) обозначают материал, из которого сделан предмет.

4. Качественным является имя прилагательное:

1) беловатый;

2) кожаный;

3) староватый.

5. Относительным является имя прилагательное:

1) вчерашний;

2) коллекционный;

3) орлиный.

6. Притяжательным является имя прилагательное:

1) сибирский;

2) верблюжий;

3) отважный.

7. Форма превосходной степени сравнения имени прилагательного образуется с помощью суффикса:

1) -ше;

2) –айш;

3) -е.

8. Прилагательные в форме сравнительной степени:

1) наилучший;

2) достойнее;

3) менее подвижный.

9. Прилагательные в форме превосходной степени:

1) хуже;

2) самый высокий;

3) сильнейший.

10. Допущена ошибка в слове:

1) могучь;

2) сушь;

3) дачь;

4) ножь;

5) слышишь.

11. Буква О пропущена в окончании прилагательного:

1) (к)больш..му празднику;

2) (с)хорош..м другом;

3) (над)чуж..й территорией;

4) (со)старш..м братом;

5) погож..м днем.

12. Допущена ошибка в написании имени прилагательного:

1) ветренный (человек);

2) юный (исследователь);

3) мышиная (нора);

4) льнянные (скатерти);

5) деревянный (пор).

13. С помощью суффикса –ск- образовано имя прилагательное:

1) немец..ий;

2) матрос..ий;

3) казац..ий.

14. Допущена ошибка в слове:

1) (с)врачом;

2) дешовый;

3) ежовый;

4) реченка;

5) моржевый.

15. Слово с не- пишется слитно в предложении:

1) Ребенок смотрел на всех (не)винными глазами;

2) Данные сведения (не)верны;

3) Лицо у него (не)веселое, а скорее печальное;

4) (Не)легкую задачу поставили перед нами;

5) Корабль был (не)большой, а просто громадный.

16. Имя прилагательное в предложении Голодные зайцы обгрызли кору на деревьях сада имеет признаки:

1) собственное;

2) одушевленное;

3) относительное;

4) в полной форме;

5) м.р.;

6) мн.ч.;

7) И.П.


Вариант 2

1. Имя прилагательное имеет морфологические признаки:

1) одушевленное/неодушевленное;

2) качественное, относительное, притяжательное;

3) склонение;

4) число;

5) спряжение.

2. Относительные имена прилагательные:

1) обозначают такой признак предмета, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени;

2) обозначают такой признак предмета, который может быть в предмете в большей или меньшей степени;

3) обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному.

3. Качественные имена прилагательные:

1) имеют краткую форму;

2) имеют степени сравнения;

3) обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному.

4. Качественным является прилагательное:

1) красный;

2) читальный;

3) болезненный.

5. Относительным является имя прилагательное:

1) лиственный;

2) сибирский;

3) глухой.

6. Притяжательным является имя существительное:

1) петушиный (хвост);

2) пушкинские (стихи);

3) стальная (пружина).

7. Форма сравнительной степени имени прилагательного образуется с помощью суффикса:

1) –ше;

2) –е;

3) –ейш.

8. Прилагательное в форме сравнительной степени:

1) более страшный;

2) случайнее;

3) наихудший.

9. Прилагательное в форме превосходной степени:

1) лучше;

2) высочайший;

3) самый тихий.

10. Мягкий знак пропущен в слове:

1) силач..;

2) спиш..;

3) туч..(Р.п.);

4) горюч..;

5) тиш.. .

11. Буква О пропущена в окончании прилагательного:

1) (по) свеж..му (снегу);

2) (за) чуж..й (спиной);

3) (с) горяч..м (чаем);

4) (во время) пеш..й (прогулки);

5) (с) грамотн..м (специалистом).

12. Две буквы Н пишется в имени прилагательном:

1) жестя..ой;

2) осе..ий;

3) глиня..ый;

4) искусстве..ый;

5) стекля..ый.

13. Допущена ошибка в слове:

1) турецский;

2) рыбацкий;

3) индуский.

14. Допущена ошибка в слове:

1) рученка;

2) чолка;

3) алычевый;

4) плащом;

5) грошовый.

15. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) Нам сообщили (не)верные сведения;

2) Ребенок был (не)угомонным;

3) Мы увидели (не)панельные, а кирпичный дом;

4) Нам пришлось выслушать далеко (не)интересный монолог;

5) Он говорил много (не)нужных слов.

16. Имя прилагательное в предложении Вы нашли не лучшее место имеет признаки:

1) нарицательное;

2) в краткой форме;

3) качественное;

4) в превосходной степени;

5) ср.р.;

6) ед.ч.;

7) И.п.


Контрольный диктант

I вариант

Белокаменные строения Древней Руси славятся на весь просвещенный мир своей необычной красотой. Чтобы увидеть их воочию, люди едут к нам из-за океана и увозят в сердце своем белые, как снег, творения наших зодчих.

В основном они сделаны из подмосковного камня.

Почему?

Разве нет в других местах подходящего материала? Есть – и ярче, и самоцветнее, и тверже, и много дороже. Да только камень Подмосковья – чудо-камень!

Мягкий, он послушно, как дерево, поддается обработке. Розово-белый, он не чернеет и не рассыпается от времени, а только слегка желтеет, как желтеет от времени слоновая кость. Коренной северянин, он не боится холодов и не трескается. Пробовали его заменить южанином – дорогим мрамором.

Тот терпел недолго и погибал от морозов.

Потому камень-северянин ценился высоко, и везли его далеко, где на санях, где на ладьях. И в разных концах Руси бело-розовыми цветами зацветали храмы и палаты. И цветут эти цветы среди снегов и распутицы месяцы, годы, века.

(Учителю подсказать сложные случаи постановки знаков препинания).

Грамматическое задание

1. Выделить суффиксы прилагательных: -ан-, -ян-, -ин-, -н-, -енн-, -онн-.

2. Выполнить морфологический разбор слов: 1 вариант – подмосковного; 2 вариант – дорогим.


II вариант

Выше и выше над лесом солнце. Вышла на край леса старая лосиха с лосенком. Учится бегать маленький лосенок. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.

Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки сочится сладкий сок. А над синими лужами в золотых лучах солнца «толкут мак» комары-толкунцы. Золотыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки. Хорошо пахнет в весеннем лесу!

Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук.

Беззаботно резвится у ее ног маленький лосенок. Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать.

(110 слов)

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1. Выпишите эпитеты.

2. Выполните разные виды разборов (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).


Контрольная работа № 6

Тема: «Имя числительное»


Вариант 1

1. Имя числительное:

1) обозначает количество и порядок предметов при счете;

2) отвечает на вопросы сколько? который?

3) по составу может быть количественным и порядковым.

2. Именем числительным является слово:

1) троечный;

2) третий;

3) тройка.

3. Количественные имена числительные бывают:

1) дробными;

2) целыми;

3) составными.

4. Количественным числительным является слово:

1) полторы;

2) сотый;

3) оба.

5. Составным именем числительным является слово:

1) одна четвертая;

2) шестнадцатый;

3) двести двадцать первый.

6. Мягкий знак пропущен в слове:

1) сем..десят;

2) сем..надцать;

3) сем..сот.

7. Имя числительное один изменяется по:

1) родам;

2) числам;

3) падежам.

8. Имя числительное два изменяется по:

1) родам;

2) числам;

3) падежам.

9. Допущена ошибка в написании числительного:

1) без шестисот учащихся;

2) стам учащимся;

3) о двуустах учащихся.

10. При склонении дробных числительных изменяется:

1) первая часть;

2) каждая часть;

3) вторая часть.

11. Допущена ошибка в написании числительного:

1) без две пятых заработка;

2) к пяти десятых процента;

3) на три четвертых объема.

12. Числительное двое сочетается с существительным:

1) санки;

2) подружки;

3) ученики.

13. Допущена ошибка в выборе числительного:

1) двоим учителям;

2) обоими руками;

3) трех товарищей.

14. Порядковые числительные изменяются по:

1) падежам;

2) числам;

3) лицам.

15. Допущена ошибка в написании числительного:

1) тысячей пятьсот двадцать пятым человеком;

2) тысячу пятьсот двадцать пять человек;

3) тысячи пятьсот двадцать пять человек.

16. В предложении Мы не увидели ни одного человека на улице имя числительное:

1) количественное;

2) простое;

3) целое;

4) в винительном падеже;

5) в единственном числе;

6) в среднем роде.


Вариант 2

1. Имя числительное:

1) обозначает признак предмета;

2) может быть простым и составным;

3) может быть дополнением.

2. Именем числительным является слово:

1) двадцатиметровый;

2) двойной;

3) двое.

3. Целым числительным является слово:

1) полтораста;

2) трое;

3) тридцать две сотых.

4. Составным числительным является слово:

1) семидесятый;

2) семьдесят первый;

3) семьсот один.

5. Количественным числительным является слово:

1) семеро;

2) семь восьмых;

3) седьмой.

6. Мягкий знак пропущен в слове:

1) шест..юстами;

2) шест..сот;

3) шест..надцать.

7. Имя числительное тридцать три изменяется по:

1) лицам;

2) числам;

3) падежам.

8. Имя числительное два изменяется по:

1) числам;

2) падежам;

3) родам.

9. Допущена ошибка в написании числительного:

1) к тристам книгам;

2) в тридцать трех книгах;

3) без девяноста книг.

10. При склонении дробных числительных первая часть изменяется как:

1) числительное;

2) прилагательное;

3) существительное.

11. Допущена ошибка в написании числительного:

1) от трех седьмых общей площади;

2) разделить на два шестых;

3) с шести десятыми процента.

12. Числительное трое сочетается с существительным:

1) слоны;

2) утки;

3) сутки.

13. Допущена ошибка в выборе числительного:

1) двое насекомых;

2) два бегемота;

3) двое детей.

14. Числительное двадцать второй изменяется по:

1) падежам;

2) числам;

3) родам.

15. Допущена ошибка в написании числительного:

1) семьсот семнадцать человек;

2) семистами семнадцатью людьми;

3) семисот семнадцати человек.

16. В предложении Каникулы заканчиваются тридцать первого августа имя числительное:

1) порядковое;

2) составное;

3) целое;

4) в винительном падеже;

5) в ед.ч.;

6) в ср.р.


Контрольный диктант

Записать текст, вставить пропущенные буквы, написать числительные словами.

I вариант

Длин..ухие трусишки

В наш..й стр..не наиболее распространены зайцы б..ляк и русак. Оба лет..м буро(серого) цвета. К з..ме русак чуть св..тлеет, а б..ляк ре..ко м.няет окраску меха на чисто белую.

Б..ляк ж..вет в л..су. Днем он спит, а ноч..ю выхо..т на корме..ку. З..мой он п..тается к..рой дерев..ев. Русак ж..вет в п..лях и ст..пях. Он раскапывает сне.. на оз..мых. Когда пол.. покрывает глубокий сне.., за..ц начинает бегать на ог..роды и гры..ть кочеры..ки. В с..дах он сгрызает к..ру молодых яблдонь.

Зайцы очень быстро бег..ют. Во время п..гони они могут пр..бежать за час 70 к..лометров.

Заяч..е плнмя ж..вучее. Зайчиха мож..т р..жать 3-4 раза в год и приносить от 3 до 10 д..тенышей. Первые з..йчата р..ждаются в март.., а последни.. – в сентябре. После рождения д..тенышей зайчиха покида..т их на 2-3 дня. Через полторы н..дели после рождения зайчата начинают самостоятельно кормит(?)ся растениями.

(По детской энциклопедии «Я познаю мир: Животные»)


II вариант

Лимо..ик – это л..ана с дер..вянистым ств..лом т..лщиной 1-2 с..нтиметра. Стеб..ль иногда быва..т дли..ой до 15 с..нтиметров. Если Ра..тереть л..сток р..стения, вы почувствуете зап..х л..мона. Этот же зап..х приобретет и чай, если положить в н..го свеж..й и засуше..ый лист. Отсюда и ру..кое н..звание р..стения.

На те..итории России лимо..ик р..стет на (Д,д)альнем (В,в)осток.., на юг.. Сахалина и южной ч..сти Курильских остр..вов. Цв..тет р..стение во вт..рой п..ловине мая – нач..ле июня. У бело(розовых) и у белых, как будто из воска, цв..тков пр..ятный см..листый ар..мат. Каждый плод..к (не)велик. Он достигает 1,5 с..нтиметра в д..аметре. В к..сти их может быть от 5 до 40. В плод.. 1 или 2 маленьких семен.. Лимо..ик ра..множает(?)ся семенами, которые ра..носят птиц.. .


Контрольная работа № 7

Тема: «Местоимение»


Вариант 1

1. Местоимение – часть речи:

1) называющая предмет;

2) указывающая на предмет;

3) называющая признак предмета.

2. Указывают на признак предмета местоимения:

1) личное;

2) притяжательное;

3) определительное.

3. Личными являются местоимения:

1) того, этому, такой;

2) тебя, мной, (с)ним;

3) некто, кто-то, кому-то.

4. Местоимения какой, который, чей являются:

1) определительными;

2) относительными;

3) указательными.

5. Местоимения сам, весь являются:

1) неопределенными;

2) относительными;

3) определительными.

6. Местоимение каков является:

1) вопросительным;

2) относительным;

3) определительным.

7. Возвратным местоимением является:

1) собой;

2) свой;

3) себя.

8. Личные местоимения имеют признак:

1) лицо;

2) число;

3) падеж.

9. Возвратное местоимение себя не имеет:

1) формы множественного числа;

2) формы 2-го лица;

3) формы именительного падежа.

10. Формы именительного падежа не имеет местоимение:

1) некого;

2) таков;

3) кое-кому.

11. Допущена ошибка в написании местоимения:

1) комне;

2) с ними;

3) ни кто.

12. Допущена ошибка в написании неопределенного местоимения:

1) не сколько;

2) не-что;

3) некто.

13. Отрицательное местоимение написано правильно в предложении:

1) Не у кого не было сомнений в его честности;

2) Не кому было пожаловаться;

3) Никакой помощи не понадобилось.

14. Местоимение в предложении Дела мои быстро кончились, и пришла пора уезжать имеет характеристику:

1) личное;

2) 1 лицо;

3) мн.ч.;

4) И.п.;

5) определение.


Вариант 2

1. Часть речи, указывающая на предмет, признак, количество, но не называющая их:

1) существительное;

2) местоимение;

3) числительное.

2. Указывают на предмет местоимения:

1) никто, он, себя;

2) любой, чей, мой;

3) сколько, столько, сколько-нибудь.

3. Указательными являются местоимения:

1) иной, другой, любой;

2) тот, таков, только;

3) мой, наш, свой.

4. Местоимения какой, который, чей являются:

1) определительными;

2) относительными;

3) вопросительными.

5. Местоимения всякий, каждый являются:

1) неопределенными;

2) определительными;

3) относительными.

6. Местоимение каков имеет признак:

1) род;

2) число;

3) падеж.

7. Отрицательным является местоимение:

1) некоторый;

2) некого;

3) никакой.

8. Личные местоимения имеют признак:

1) число;

2) род;

3) лицо.

9. Местоимения мой, наш, ваш не имеют признака:

1) числа;

2) падежа;

3) лица.

10. Формы множественного числа не имеет местоимение:

1) свой;

2) кто;

3) себя.

11. Допущена ошибка в написании местоимения:

1) ни какой;

2) с ней;

3) не-с-кем.

12. Допущена ошибка в написании неопределенного местоимения:

1) не-кая;

2) кое кто;

3) какой-нибудь.

13. Отрицательное местоимение написано неправильно в предложении:

1) Он нечему не научился;

2) Ни с кем не хотелось разговаривать;

3) Эта земля была ничей.

14. Местоимение в предложении Друзья ни на кого не надеялись имеет характеристику:

1) отрицательное;

2) ед.ч.;

3) Р.п.;

4) дополнение.

Контрольный диктант

I вариант

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришел в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.

Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у нее с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев.

(По В.Арсеньеву)

Грамматическое задание

1. Над каждым местоимением написать его разряд и падеж.

2. Выполнить морфологический разбор местоимений: 1 вариант – в мою, 2 вариант – на том.


II вариант

Беличья память

Сегодня по следам зверушек и птиц я прочитал вот что. Белка пробилась сквозь снег в мох, достала там спрятанные с осени два ореха, тут их съела. Я скорлупки нашел. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью вылазку.

Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она почуяла запах ореха через толстый слой снега. Значит, помнила с осени о своих орехах и точное расстояние между ними.

Но самое удивительное то, что она не могла отмеривать сантиметры, как мы, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке!

(По М.Пришвину)


Контрольная работа № 8

Тема: «Глагол»


Вариант 1

1. Спряжением называется изменение глаголов по:

1) лицам и временам;

2) лицам и родам;

3) лицам и числам.

2. К 1-му спряжению относится глагол:

1) давать;

2) сдать;

3) сдавать.

3. Ко 2-му спряжению относится глагол:

1) зависеть;

2) хотеть;

3) смотреть.

4. Допущена ошибка в глаголе:

1) бежать;

2) хочут;

3) дышут.

5. Дополнение при переходном глаголе может стоять в:

1) винительном падеже без предлога;

2) родительном падеже без предлога;

3) творительном падеже без предлога.

6. Переходным является глагол:

1) вечереет;

2) сердится;

3) выливает.

7. Непереходным является глагол:

1) обидеть;

2) избавиться;

3) мечтать.

8. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по:

1) числам;

2) лицам;

3) родам.

9. Глаголы в условном наклонении не изменяются по:

1) временам;

2) лицам;

3) числам.

10. Глаголы в повелительном наклонении могут иметь форму:

1) 2-го лица, ед.ч.;

2) 2-го лица, мн.ч.;

3) 3-го лица, мн.ч.

11. Допущена ошибка в определении частей слова:

12. Допущена ошибка в образовании формы глагола:

1) не ложи книги;

2) ляг на бок;

3) не трожь меня.

13. Безличным является глагол:

1) рассветает;

2) лихорадит;

3) развлекается.

14. Пропущена буква О в глаголе:

1) высчит..вать;

2) попроб..вать;

3) танц..вать.

15. Глагол в предложении Дети побежали к дому имеет признаки:

1) совершенный вид;

2) переходный;

3) I спряжение;

4) изъявительное наклонение;

5) прошедшее время;

6) 3 лицо;

7) мн.ч.


Вариант 2

1. Глагол имеет:

1) одно спряжение;

2) два спряжения;

3) три спряжения.

2. К I спряжению относится глагол:

1) брить;

2) хотеть;

3) достать.

3. Ко II спряжению относится глагол:

1) терпеть;

2) стелить;

3) рассматривать.

4. Допущена ошибка в глаголе:

1) держат;

2) смотрют;

3) хочет.

5. Переходными являются глаголы, которые:

1) сочетаются с существительными в винительном падеже без предлога;

2) сочетаются с существительными в родительном падеже без предлога при отрицании;

3) сочетаются с существительными в творительном падеже без предлога.

6. Непереходным является глагол:

1) беречь;

2) служить;

3) обрадоваться.

7. Переходным является глагол:

1) строить;

2) стать;

3) размечтаться.

8. Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действие:

1) которое кто-то заставляет или просит выполнить;

2) которое происходит на самом деле;

3) которое возможно при определенных условиях.

9. Глаголы в повелительном наклонении не имеют:

1) формы прошедшего времени;

2) формы 2-го лица множественного числа;

3) формы 3-го лица единственного числа.

10. Глаголы в условном наклонении изменяются по:

1) временам;

2) числам;

3) родам.

11. Допущена ошибка в определении частей слова:

12. Допущена ошибка в образовании формы:

1) слазь со стула;

2) не бежи так быстро;

3) не ходите на улицу.

13. Безличным является глагол:

1) клонит (ко сну);

2) закатилось;

3) взгрустнулось.

14. Пропущена буква Ы в глаголе:

1) разбрас..вать;

2) отказ..ваться;

3) команд..вать.

15. Глагол в предложении Все захотели мороженого имеет признаки:

1) совершенный вид;

2) непереходный;

3) II спряжение;

4) изъявительное наклонение;

5) прошедшее время;

6) м.р.;

7) мн.ч.


Контрольный диктант

I вариант

Страшила

Элли шла уже несколько часов и устала. Она присела отдохнуть у голубой изгороди, за которой расстилалось поле спелой пшеницы.

Около изгороди стоял длинный шест, на нем торчало соломенное чучело. Голова чучела была сделана из мешочка с соломой, на котором были нарисованы глаза и рот. Получилось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потертая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах – старые голубые ботфорты, какие носили мужчины в этой стране. Чучело имело забавный и добродушный вид.

Элли внимательно разглядывала смешное разрисованное лицо чучела и удивилась, потому что оно вдруг подмигнуло ей правым глазом. Она решила, что ей почудилось. В Канзасе, откуда она родом, чучела никогда не мигают. Но фигура закивала головой с самым дружеским видом.

(110 слов)

(По А.Волкову)

Грамматическое задание

Выполните разные виды разборов (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический).


II вариант

Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.

Ноябрь – начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.

Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

(109 слов)

(По А.Стриженову)


Контрольная работа № 9

Тема: «Повторение и систематизация пройденного в VI классе»


Вариант 1

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) августовский;

2) агент;

3) прибыла;

4) плато.

2. В каком ряду все несклоняемые существительные относятся к женскому роду?

1) кенгуру, шимпанзе;

2) леди, мадам;

3) кольраби, пианино;

4) авеню, кино.

3. Укажите ошибку в образовании степени сравнения прилагательного:

1) выше;

2) высочайший;

3) более высокий;

4) самый высочайший

4. Найдите правильный вариант склонения числительного в следующем предложении Высота Александрийской колонны равна 47 м.

1) сорок семь метров;

2) сорока семи метров;

3) сорока семи метрам;

4) сорокам семи метров.

5. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

1) атм…сфера, к…мандир, пре..долеть;

2) би…графия, п…ркет, пре…бразить;

3) б…гатырь, пор…жение, приг…диться;

4) к…ллекция, пр…фессия, с…лфетка.

6. В каком ряду все слова пишутся с приставкой при-?

1) пр…красный, пр…шить, пр…морский;

2) пр…скучный, пр…близительно, пр…открыть;

3) пр…клеить, пр…городный, пр…ехать;

4) пр…ступник, пр…мудрый, пр…ключение.

7. В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?

1) под…грать, без…нтересный, раз…скать;

2) под…тожить, пред…стория, сверх…мпульсивный;

3) пред…дущий, без…сходный, за…нтересовать;

4) без…скусный, сверх…зысканный, пред…нфарктный.

8. В каком ряду даны слова, которые без НЕ не употребляются?

1) невозможный, недруг, неправильно;

2) неряха, нельзя, несчастный;

3) неуютно, нечетный, неправда;

4) неприятель, ненастье, невысоко.

9. В каком ряду во всех существительных на месте пропуска пишется буква И?

1) дом…к, ключ…к;

2) стол…к, кусоч…к;

3) комоч…к, нож…к;

4) носоч…к, замоч…к.

10. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) боч…нок, камыш…вый;

2) медвеж…нок, свинц…вый;

3) плюш…вый, пунц…вый;

4) беж…вый, бараш…к.

11. В каком ряду во всех прилагательных на месте пропуска пишется буква Н?

1) пчели…ый, ками…ый, голуби…ый;

2) оловя…ый, стекля…ый, деревя…ый;

3) песча…ый, шерстя…ой, серебря…ый;

4) ветре…ый, безветре…ый, каме…ый.

12. Укажите, в каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (русско)английский словарь, (сельско)хозяйственный район;

2) (вагоно)ремонтное депо, (плодово)ягодное желе;

3) (юго)восточный ветер, (темно)синее небо;

4) (кисло)сладкий вкус, (южно)американский город.

13. В каком ряду во всех глаголах на месте пропуска пишется буква О?

1) команд…вать, завед…вать, ухаж…вать;

2) навед…ваться, исслед…вать, завид…вать;

3) обслед…вать, обрад…вать, проповед…вать;

4) танц…вать, бесед…вать, предугад…вать.

Прочитайте текст и выполните задания А23 - А27, В1 - В6


(1)Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. (2)В городах приметы не нужны. (З)Огненную рябину заменя­ет эмалированная синяя табличка с названием улицы. (4)Время узна­ётся не по высоте солнца, не по положению созвездий и даже не по петушиным крикам, а по часам. (5)Предсказания погоды передаются по радио. (6)В городах большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. (7)Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние.

(8)Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звёздного света.

(9)В приметах заключено много точного знания и поэзии. (10) Есть приметы простые и сложные. (И)Самая простая примета — это дым костра. (12)То он поднимается столбом к небу, спокойно струится вверх, выше самых высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. (13)И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется ещё и знание завтрашней погоды.

(К.Г. Паустовский. Мещёрская сторона)

14. В каком предложении говорится о значении примет?

1) 1;

2) 2;

3) 9;

4) 10.

15. Укажите верную морфологическую характеристику слова выше, ис­пользованного в (12) предложении:

  1. простая сравнительная степень прилагательного высокий;

  2. составная (сложная) сравнительная степень прилагательного высокий;

  3. простая сравнительная степень наречия высоко;

  4. составная (сложная) сравнительная степень наречия высоко.


Ответы к заданиям В1 — В2 запишите словами

В1. Из предложений 3-4 выпишите притяжательное прилагательное.

В2. Из предложения 8 выпишите слово с непроизносимой согласной.


Ответы к заданиям В4 - В6 запишите цифрами

В3.Среди предложений 9-13 найдите то, в котором используются антони­мы.

В4.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение.

В5.Среди предложений 9-13 найдите простое предложение с однородными сказуемыми.


С1. Опираясь на текст К.Г. Паустовского, напишите небольшое сочинение о значении примет. Расскажите об одной из примет погоды.

Опорные вопросы:

Где могут пригодиться приметы?

Согласны ли вы с тем, что «в приметах заключено много точного знания и поэзии»?

Наблюдали ли вы за изменениями в природе перед сменой погоды? Какие приметы погоды вам известны?


Вариант 2

1. В каком слове ударение падает не на последний слог?

1) звонит;

2) баловать;

3) газопровод;

4) красивее.

2. В каком ряду все несклоняемые существительные относятся к мужскому роду?

1) кофе, какаду;

2) буржуа, кафе;

3) шоссе, метро;

4) жюри, Осло.

3. Укажите ошибку в образовании степени сравнения наречия:

1) легче;

2) мягче;

3) дешевше;

4) слаще.

4. Найдите неправильно построенное словосочетание:

1) двое мужчин;

2) три женщины;

3) четверо учениц;

4) пятеро мальчиков.

5. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) б…гряный, б…рдовый, к…нвейер;

2) б…ссейн, вел…сипед, …рнамент;

3) б…хрома, г…раж, к..рниз;

4) девяност…, з…главие, р…кета.

6. В каком ряду все слова пишутся с приставкой ПРЕ-?

1) пр…рвать, пр…остановить, пр…касаться;

2) пр…бытие, пр…чуда, пр…казать;

3) пр…брежный, пр…неприятный, пр…уральский;

4) пр…одолеть, пр…образователь, пр...длинный.

7. В каком ряду во всех словах после приставки пишется буква Ы?

1) под…грать, без…нтересный, раз…скать;

2) под…тожить, пред…стория, сверх…мпульсивный;

3) пред…дущий, без…сходный, за…нтересовать;

4) без…скусный, сверх…зысканный, пред…нфарктный.

8. В каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно?

1) голубые (не)забудки; (не)правда, а ложь;

2) (не)громкий, а тихий голос; дом (не)высок;

3) (не)дорогое, но красивое платье; (не)веселый человек;

4) (не)уклюжая походка; далеко (не)умный человек.

9. В каком ряду во всех существительных на месте пропуска пишется буква Е?

1) человеч…к, карандаш…к;

2) цветоч…к, листоч…к;

3) дружоч…к, пакет…к;

4) платоч…к, мяч…к.

10. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

1) лягуш…нок, ремеш…к;

2) зайч…нок, глаж…ный;

3) книж…нка, ситц…вый;

4) нович…к, платоч…к.

11. В каком ряду во всех прилагательных на месте пропуска пишется буква НН?

1) кожа…ый, тума…ый, бараба…ый;

2) пламе…ый, име…ой, племе…ой;

3) нефтя…ой, торфя…ой, костя…ой;

4) обществе…ый, обеде…ый, глиня…ый.

12. Укажите, в каком ряду все местоимения пишутся раздельно?

1) кто(нибудь), ни(у)кого;

2) что(то), кое(кто);

3) не(с)кем, кто(либо);

4) кое(у)кого, кое(о)чем.

13. В каком ряду во всех глаголах на месте пропуска пишется буква О?

1) команд…вать, завед…вать, ухаж…вать;

2) навед…ваться, исслед…вать, завид…вать;

3) обслед…вать, обрад…вать, проповед…вать;

4) танц…вать, бесед…вать, предугад…вать.


Прочитайте текст и выполните задания А23 - А27, В1 - В6


(1)Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. (2)В городах приметы не нужны. (З)Огненную рябину заменя­ет эмалированная синяя табличка с названием улицы. (4)Время узна­ётся не по высоте солнца, не по положению созвездий и даже не по петушиным крикам, а по часам. (5)Предсказания погоды передаются по радио. (6)В городах большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. (7)Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние.

(8)Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звёздного света.

(9)В приметах заключено много точного знания и поэзии. (10) Есть приметы простые и сложные. (И)Самая простая примета — это дым костра. (12)То он поднимается столбом к небу, спокойно струится вверх, выше самых высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. (13)И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется ещё и знание завтрашней погоды.

(К.Г. Паустовский. Мещёрская сторона)


14. В каком предложении говорится о значении примет?

1) 1;

2) 2;

3) 9;

4) 10.

15. Укажите, от чего зависит написание гласной в корне глагола стелется.

  1. от места ударения;

  2. от наличия/отсутствия суффикса -А- после корня слова;

  3. от спряжения глагола;

  4. от проверочного слова.


Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами

В1. Из предложения 4 выпишите существительное, образованное бессуффиксным способом.

В2. Из предложения 8 выпишите слово с непроизносимой согласной.


Ответы к заданиям В4 - В6 запишите цифрами

В3.Среди предложений 9-13 найдите то, в котором используются антони­мы.

В4.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение.

В5. Среди предложений 9-13 найдите простое предложение с однородными сказуемыми.


С1. Опираясь на текст К.Г. Паустовского, напишите небольшое сочинение о значении примет. Расскажите об одной из примет погоды.

Опорные вопросы:

Где могут пригодиться приметы?

Согласны ли вы с тем, что «в приметах заключено много точного знания и поэзии»?

Наблюдали ли вы за изменениями в природе перед сменой погоды? Какие приметы погоды вам известны?


Контрольный диктант

I вариант

Солнце и ветер. Весенний свет. Синицы и клесты поют брачным голосом. Корка наста от лыжи, как стекло, со звоном разлетается. Мелкий березняк на фоне темного бора в лучах солнца становится розовым. Солнечный луч на железной крыше создает горный ледник, из-под которого струится вода рекой. Все шире и шире темнеет между ледником и краем крыши полоса нагретого железа. Тоненькая струйка с теплой крыши попадает на холодную сосульку, висящую в тени на морозе. Вода, коснувшись сосульки, замерзает.

Так сосулька утром сверху растет в толщину. Когда солнце доходит до сосульки, мороз исчезает, и поток из ледника сбегает по ней и начинает падать золотыми каплями вниз.

(105 слов)

(По М.Пришвину)

Грамматическое задание

1 вариант:

1) Подчеркните безударные окончания имен существительных, надпишите склонение и падеж существительного.

2) выполните морфологический разбор слова тоненькая.

2 вариант:

1) Подчеркните безударные окончания глаголов, надпишите спряжение и лицо глагола.

2) Выполните морфологический разбор слова холодную.


II вариант

Небо перед утренней зарей прояснилось. На нем нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой.

(109 слов)

(По И.С Тургеневу)












Ответы:

Контрольная работа № 1


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

В 1

1,

2

3,

4

-

3

2

2,

3

2,

3

2,

3

1,

2,

3,

6

1,

3,

5

3,

4,

6

1,

2

1

3

2,

3

3

2

1

В 2

2,

3

1,

4,

6

-

1,

3

3

1,

3

1,

2

3

2,

4,

6

2,

3

3,

5

1,

3

2

2,

3

1

3

3

1,

2


Контрольная работа № 2


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

В 1

2

3

1,3

2

1,3

3

2,3

1,3

1,3

В 2

1,2

3

2,3

2

1

3

3

2,3

3


Контрольная работа № 3


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В 1

3

1

1,3

1

3

1,2

3

2

2,3

1,3

3

1,2

2

1,2

В 2

3

2

1,2

3

3

1,

2,3

1

1,3

3

1,3

1,2

1,2

2

2,3


Контрольная работа № 4


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

В 1

1

1,3

1,2

1,2

1

1,3

3

1,2,

5

1,3,

4

1,2

1,3

1,2,

3,6

В 2

2

2

1,2

1,3

1,3

2

3

1,3,

5

2,5

3

1,4,

5

1,2,

3,6


Контрольная работа № 5


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

В 1

2,

3,

4

2

3

1,

3

1,

2

2

2

2,

3

2,

3

1,

3,

4

1,

3

1,

4

2

2,

4,

5

1,

2,

4

4,

6,

7

В 2

2,

4

1

1,

2

1,

3

1,

2

1,

2

1,

2

1,

2

2,

3

2,

5

2

2,

4,

5

1,

3

1,

2,

3

3,

4

3,

4,

5
6


Контрольная работа № 6


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

В 1

1,

2

2

1.

2,

3

1,

3

1,

3

1,

3

1,

2,

3

1,

3

2,

3

2

1,

2

1,

3

2

1,

2

1,

3

1,

2,

3,

5

В 2

2,

3

3

1

2,

3

1,

2

1,

2

3

2,

3

1,

2

1

2,

3

3

1

1,

2,

3

2

1,

2,

5

Контрольная работа № 7


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В 1

2

2,

3

2

2

3

1,

2

1,

3

1,

2,

3

1,

2,

3

1,

2

1,

3

1,

2

3

3,

4,

5

В 2

2

1

2

2,

3

2

1,

2

2,

3

1,

2,

3

3

2,

3

1,

3

1,

2

1,

3

1.

4


Контрольная работа № 8


Зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

В 1

3

1

1,

3

2,

3

1,

2

3

2,

3

1,

2,

3

1,

2

1,

2

1,

2

1,

3

1,

2

2

1,

4,

5,

7

В 2

2

1,

3

1

2

1,

2

2,

3

1

2

1,

3

2,

3

3

1,

2

1,

3

1,

2

1,

4,

5,

7





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА


2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД


УЧИТЕЛЬ: ЕРШОВА Е.В.










Количество часов – 204

Учебник – Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс. - М., 2006.


Контрольные диктанты – 8

Изложения - 7 (2 К)

Сочинения - 7 (2 К)







1 четверть

2 четверть

3 четверть



Количество часов

60

66

78



Диктанты

3

2

3



Изложения

3 (1 К)

3



Сочинения

1

3 (1К)

3(1К)


п/п

Контроль знаний и умений

Тема урока

Кол-во часов

Дата



Первый триместр



1


Русский язык – один из развитых языков мира

1




Тема 1. Повторение изученного в 5 классе. Культура речи



2


Фонетика. Орфография. Графика

1


3


Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфограммы в корнях и в приставках

1


4


Части речи. Морфологический разбор

1


5


Орфограммы в окончаниях

1


6


Словосочетание

1


7


Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении

1


8


Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

1


9


Синтаксический и пунктуационный разбор

1


10


Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки

1


11


Обобщённое повторение изученного в 5 классе

1


12

Рр

Текст

1


13

Рр

Официально-деловой стиль

1


14

Кр1

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1


15


Анализ диктанта

1




Тема 2. Лексика и фразеология. Культура речи



16


Повторение изученного в 5 классе

1


17


Повторение изученного в 5 классе

1


18

Словари

1


19


Общеупотребительные слова

1


20


Диалектные слова

1


21

Рр И1

Сжатое изложение

1


22


Анализ изложения

1


23


Профессиональные слова. Жаргонизмы

1


24


Эмоционально-окрашенные слова

1


25


Устаревшие слова. Неологизмы

1


26


Исконно русские и заимствованные слова

1


27


Фразеологизмы

1


28


Фразеологизмы

1


29


Обобщающий урок по теме «Лексика»

1


30

РрИк2

Контрольное сжатое изложение

1


31

Анализ контрольного изложения

1




Тема 3. Словообразование и орфография. Культура речи



32


Повторение изученного в 5 классе

1


33


Повторение изученного в 5 классе

1


34

Рр

Описание помещения

1


35


Основные способы образования слов

1


36


Основные способы образования слов

1


37


Этимология слова

1


38

Рр

Систематизация к сочинению. Сложный план

1


39

Рр И3

Изложение-описание помещения

1


40

Рр И3

Изложение-описание помещения

1


41

Анализ изложения

1


42


Буквы О и А в корне –кос- / -кас-

1


43


Буквы О и А в корне –гор- / -гар-

1


44


Обобщение по теме «Корни с чередованием»

1


45

Кр2

Контрольный диктант «Корни с чередованием»

1


46


Анализ диктанта

1


47


Буквы Ы и И после приставок

1


48


Правописание приставок пре- и при-



49


Правописание приставок пре- и при-

1


50


Соединительные О и Е в сложных словах

1


51


Сложносокращенные слова

1


52

Рр С1

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

1


53

Анализ сочинения

1


54


Разбор слова по составу. Словообразовательный разбор

1


55


Разбор слова по составу. Словообразовательный разбор

1


56


Обобщающий урок по теме «Словообразование»

1


57

Кр3

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

1


58


Анализ диктанта

1




МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Тема 4. Имя существительное



59


Повторение изученного в 5 классе

1


60


Повторение изученного в 5 классе

1




Второй триместр



1


Разносклоняемые существительные

1


2


Разносклоняемые существительные

1


3


Склонение существительных на –мя

1


4


Несклоняемые имена существительные

1


5


Род несклоняемых имён существительных

1


6


Существительные общего рода

1


7


Морфологический разбор существительного

1


8

Рр

Текстообразующая роль существительных

1


9


Правописание НЕ с существительными

1


10

Рр И4

Изложение с элементами сочинения

1


11

Рр

Изложение с элементами сочинения

1


12


Правописание НЕ с существительными

1


13


Правописание Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-

1


14


Правописание гласных в суффиксах –ЕК-/ -ИК-

1


15


Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных

1


16

Рр С2

Сочинение-описание помещения по личным впечатлениям

1


17

Рр

Сочинение-описание помещения по личным впечатлениям

1


18

Анализ сочинения

1


19


Повторение изученного об имени существительном

1


20


Повторение изученного об имени существительном

1


21

Кр4

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1


22


Анализ диктанта

1




Тема 5. Имя прилагательное. Культура речи



23


Повторение изученного в 5 классе

1


24


Повторение изученного в 5 классе

1


25


Степени сравнения имён прилагательных

1


26


Степени сравнения имён прилагательных

1


27


Сравнительная степень

1


28


Превосходная степень имён прилагательных

1


29


Разряды прилагательных

1


30


Качественные прилагательные

1


31


Относительные прилагательные



32


Относительные прилагательные



33


Обобщение по теме «Разряды прилагательных»



34


Обобщение по теме «Разряды прилагательных»

1


35

Рр И5

Выборочное изложение

1


36

Рр

Выборочное изложение

1


37


Притяжательные прилагательные

1


38


Притяжательные прилагательные

1


39


Морфологический разбор прилагательного

1


40


Не с прилагательными

1


41


Не с прилагательными



42


Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных

1


43


Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных

1


44

Рр С3

Сочинение по картине

1


45

Рр

Сочинение по картине

1


46

Анализ сочинения

1


47


Н и НН в суффиксах имён прилагательных

1


48


Н и НН в суффиксах имён прилагательных

1


49


Различие на письме суффиксов -К- и -СК-

1


50


Сложные прилагательные

1


51


Дефисные и слитные написания сложных прилагательных

1


52


Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное»

1


53


Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное»

1


54

Кр5

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1


55


Анализ диктанта

1




Тема 6. Имя числительное. Культура речи



56


Имя числительное как часть речи

1


57


Простые и составные числительные

1


58

Рр И6

Сжатое изложение

1


59

Анализ изложения

1


60


Мягкий знак на конце и в середине числительных

1


61


Разряды количественных числительных

1


62

Рр Ск2

Контрольное сочинение

1


63

Рр

Контрольное сочинение

1


64


Анализ сочинения

1


65


Склонение числительных

1


66


Числительные, обозначающие целые числа

1




Третий триместр

1



1


Числительные, обозначающие целые числа

1


2


Дробные числительные

1


3


Собирательные числительные

1


4


Порядковые числительные

1


5


Склонение порядковых числительных

1


6


Морфологический разбор числительного

1


7

Рр

Устное выступление

1


8


Обобщающее по теме «Имя числительное»

1


9

Обобщающее по теме «Имя числительное»

1


10


Практическая работа по теме «Имя числительное»

1




Тема 7. Местоимение. Культура речи



11


Местоимение как часть речи

1


12


Разряды местоимений. Личные местоимения

1


13


Возвратное местоимение «себя»

1


14

Рр С4

Рассказ по сюжетным рисункам

1


15

Анализ сочинения

1


16


Вопросительные местоимения

1


17


Относительные местоимения

1


18


Неопределённые местоимения

1


19


Дефис в неопределённых местоимениях

1


20


Отрицательные местоимения

1


21


Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

1


22


Притяжательные местоимения

1


23

РрИк7

Контрольное изложение с элементами сочинения

1


24

Рр

Контрольное изложение с элементами сочинения

1


25

Анализ изложения

1


26


Указательные местоимения

1


27


Определительные местоимения

1


28


Морфологический разбор местоимения

1


29

Анализ сочинения

1


30


Обобщающее повторение по теме «Местоимение»

1


31

Кр6

Контрольная работа по теме « Местоимение»

1


32


Анализ контрольной работы

1




Тема 8. Глагол. Культура речи



33


Повторение изученного в 5 классе

1


34


Повторение изученного в 5 классе

1


35

Рр С6

Сочинение-рассказ

1


36

Рр

Сочинение-рассказ

1


37

Анализ сочинения

1


38


Не с глаголом

1


39


Личные окончания глаголов

1


40


Разносклоняемые глаголы

1


41


Непереходные и переходные глаголы

1


42


Непереходные и переходные глаголы

1


43


Наклонения глагола

1


44


Изъявительное наклонение

1


45


Условное наклонение

1


46


Раздельное написание частицы бы

1


47


Повелительное наклонение

1


48


Различение форм повелительного наклонения и будущего времени

1


49


Различение форм повелительного наклонения и будущего времени

1


50


Употребление наклонений

1


51


Безличные глаголы

1


52


Безличные глаголы

1


53


Морфологический разбор глагола

1


54

Рр С к7

Контрольное сочинение-рассказ на основе услышанного



55

Рр

Контрольное сочинение-рассказ на основе услышанного

1


56


Анализ сочинения

1


57


Правописание гласных в суффиксах глаголов

1


58


Правописание гласных в суффиксах глаголов

1


59


Обобщающее повторение по теме «Глагол»

1


60


Обобщающее повторение по теме «Глагол»

1


61

Кр7

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1


62


Анализ диктанта

1




Тема 9. Повторение изученного в 6 классе



63


Разделы науки о языке

1


64


Орфография

1


65


Орфографический разбор

1


66


Пунктуация

1


67


Пунктуационный разбор

1


68


Лексика и фразеология

1


69


Словообразование. Морфемный разбор

1


70


Морфология. Морфологический разбор

1


71


Синтаксис

1


72


Синтаксический разбор

1


73


Обобщающее повторение изученного в 6 классе

1


74

Кр 8

Итоговый контрольный диктант

1


75


Анализ итогового диктанта

1


76

Рр

Работа с текстом

1


77

Рр

Работа с текстом

1


78


Итоговое занятие

1







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1)Федерального государственного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010г № 1241.

2)Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья № 7)

3)Регионального учебного плана для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2013-2014, 2014-2015 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2010 г. № 920-мр)

4)Учебного плана МБОУ «СОШ № 15» на 2014/2015 учебный год.

5)Программы основного общего образования, среднего (полного общего образования) по русскому языку

6)Письма «О рабочих программах» службы по контролю и надзору в сфере образования от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

В основу взята «Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5 – 9 классы» (автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская; Москва Просвещение, год издания 2009), допущенная Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.

Общая информация

Номер материала: 272468

Похожие материалы