Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планирование рус яз 4 кл.docx

библиотека
материалов

4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела и тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты и УУД

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

Повторение.

(Развитие речи).

Пишем письма.

1

Комбинированный

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного.

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



2

Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).

Повторяем фонетику и словообразование.

1

Повторение

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Фронтальный опрос, взаимопро-верка, самостоятель-ная работа.



3

Повторение орфографии.
(Правописание).
Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Повторение

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.


Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



4












Повторение орфографии.
(Правописание).
Вспоминаем изученные орфограммы.

1

Повторение

Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.

Письмо с комменти-рованием, самостоятель-ная работа.



5

(Резервный урок). Диагностическое исследование
№ 1.

1

Контрольный

Работа с тестовыми заданиями.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самостоятель-ная работа, самопроверка.



6

Повторение. (Развитие речи).

Пишем письма.

1

Повторение

Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок.

Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос. Самостоятель-ная работа.



7

Морфология.

Имя существительное.

(Как устроен наш язык).

Повторяем признаки имени существительного.

1

Повторение

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, взаимопро-верка, самостоятель-ная работа.



8

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

Повторение

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



9

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа .



10

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1

Повторение

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



11-12

Письмо.
(Развитие речи).

Пишем письма.

2

Комбинированный

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Уметь создавать текст письма.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа.



13-14

Морфология.

Имя существительное
(Как устроен наш язык).
Морфологический разбор имени существительного.

2

Изучение нового материала,

комбинированный

Повторение признака oдyшевленности - неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания.

Уметь характеризо-вать имя существи-тельное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа



15

Окончания имен существительных.
(Правописание).
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1

Повторение

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ный диктант.



16

Проверка. (Правописание). Списывание.

1

Контрольный

Списывание текста.

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.

Списывание (2 варианта), самопроверка.



17

Текст.
(Развитие речи).

Текст.

1

Изучение нового материала


Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



18

Морфология. Имя прилагательное.
(Как устроен наш язык).
Повторяем признаки имени прилагательного.

1

Повторение


Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



19

Проверка. (Правописание).

Диктант по теме: «Повторение изученных во 2-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Диктант, самопроверка.



20

Окончание имен прилагательных.
(Правописание).
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1

Комбинированный

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, взаимопро-верка.



21

Морфология.

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Изучение нового материала

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка. морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.



22

Проверка. (Правописание).

Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа, самопроверка.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Тест (3 варианта на выбор), самопроверка.



23

Текст.
(Развитие речи).

Текст.

1

Изучение нового материала

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.



24

Орфограммы в словах.

(Правописание).

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1

Закрепление

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.

Комментиро-ванное письмо.



25

Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

1

Повторение

Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих», подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



26

Морфология. Местоимение.
(Как устроен наш язык).
Повторяем местоимение.

1

Повторение

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка.

Уметь различать местоимение как часть речи.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



27

Приставка. (Правописание). Орфограммы приставок.

1

Закрепление

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.

Знать и уметь применять правила правописания приставок.

Письмо с комментирова-нием.



28

Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.

1

Закрепление

Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т. д. Наблюдение за языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имен существительных и прилагательных.

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

Объяснитель-ный диктант.



29

Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.

1

Изложение текста (повествование)

Работа с рубрикой «Вспомни … ». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

Уметь анализировать, пересказывать текст.

Фронтальный опрос, коллективная работа.



30

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения.

1

Изучение нового материала

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение за материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

Фронтальный опрос, письмо с комменти-рованием.



31

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.

1

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Фронтальный опрос, письмо с комменти-рованием.



32

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.

1

Закрепление

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



33-34

Предложение с однородными членами.
(Правописание).

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

Закрепление

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Фронтальный опрос, письмо с комменти-рованием.



35

Проверка. (Правописание).

Контрольная работа. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

1

Контрольный

Выполнение контрольной работы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Итоговая контрольная работа (3 варианта по выбору), самопроверка.



36

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксический анализ предложения.

1

Закрепление

Тренировочные упражнения.

Работа с трудным заданием.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре.

Фронтальный опрос, письмо под диктовку.



37

Текст.
(Развитие речи).

Деление текста на абзацы.

1

Комбинированный

Работа в группах по восстановлению последовательности абзацев, подбору заголовков, составлению плана текста. Сопоставление своего варианта с предложенным в учебнике. Анализ и устранение речевых ошибок в предложениях.

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



38

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.

1

Изучение нового материала

Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору .

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



39

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол как часть речи.

1

Комбинированный

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.



40

Правописание глаголов.

(Правописание). Правописание приставок в глаголах.

1

Комбинированный

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный твердый знак в глаголах. Составление слов с приставками.

Уметь различать приставки и предлоги.

Комментиро-ванное письмо.



41

Проверка. (Правописание). Итоговый диктант.

Тема: повторение изученных орфограмм.

1

Контрольный

Написание диктанта, выполнение орфографического задания.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Итоговый диктант с орфографии-ческим заданием, самопроверка.



42

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.

1

Комбинированный

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Подготовка к словарному диктанту.

Знать и применять правила правописания не с глаголами.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



43

Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.

1

Комбинированный

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



44

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола.

1

Изучение нового материала

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.

Знать понятие вид глагола.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



45

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Начальная форма глагола.

1

Комбинированный

Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати

внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти.

Знать понятие начальная форма глагола.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



46

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.

1

Комбинированный

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Знать понятие личные формы глагола.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа, взаимопро-верка.



47

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Лицо и число глагола.

1

Комбинированный

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Знать морфологические признаки глаголов.

Фронтальный опрос, комментиро-ванное письмо.



48-49

Правописание глаголов. (Правописание).

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах, взаимопро-верка.



50

Проверка. (Правописание).

Текущая контрольная работа. Тема: глагол.

1

Контрольный


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Текущая контрольная работа (3 варианта), самопроверка.



51

Текст.
(Развитие речи).

Текст – описание.

1

Комбинированный

Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

Уметь создавать текст-описание.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



52-53

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

-ться и -тся в глаголах.

2

Комбинированный, закрепление

Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Подготовка к словарному диктанту. Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».

Знать правила правописания
-
ться и
-
тся в глаголах.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, объяснитель-ный диктант, самостоятель-ная работа.



54

Текст.
(Развитие речи).

Связь абзацев в тексте.

1

Комбинированный

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



55-57

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Спряжение глаголов.

3

Комбинированный,

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору.

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, комментиро-ванное письмо, взаимопроверка, самостоятельная работа.



58

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.

Самостоятель-ная работа.



59

Текст.
(Развитие речи).

Приём противопоставления в тексте.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



60-62

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

безударных окончаний глаголов.

3

Комбинированный, закрепление

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Подготовка к словарному диктанту.

Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

Комментиро-ванное письмо, объяснитель-ное письмо, самостоятель-ная работа.



63

Проверка. (Правописание). Списывание.

1

Контрольный


Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

Списывание, самопроверка.



64

Резервный урок. (Правописание). Диагностическое исследование

2.

1

Комбинированный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самостоятель-ная работа, самопроверка.



65

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

безударных окончаний глаголов.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Самостоятельная работа.



66

Текст.
(Развитие речи).

Роль слов в тексте.

1

Комбинированный

Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста.

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.



67-69

Правописание глаголов.

(Правописание). Правописание

глаголов.

3

Комбинированный, закрепление,

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тся и ться.

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



70

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время.

Настоящее время.

1

Комбинированный

Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка». работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

Уметь изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



71

Проверка. (Правописание).

Контрольная работа. Тема: повторение изученного.


1

Контрольный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени

существительного и прилагательного.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самопровер-ка.



72

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание суффиксов глаголов.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



73-74

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Прошедшее время.

2

Комбинированный

Обсуждение материала рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов. Сопоставление с материалом рубрики «Тайны языка». Работа по выбору и с трудным заданием.

Уметь изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



75

Проверка. (Правописание). Итоговый диктант (тест).

Тема: орфограммы, изученные за первое полугодие.

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Диктант с орфографии-ческим заданием, самопроверка.



76

Работа над изложением.
(Развитие речи).
Изложение.

1

Комбинированный

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения).

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



77

Правописание глаголов.
(Правописание).

Правописание суффиксов глаголов.

1

Изучение нового материала

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



78

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Будущее время.

1

Комбинированный

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.

Уметь различать глаголы будущего времени.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



79

Правописание глаголов.
(Правописание).
Правописание суффиксов глаголов.

1

Закрепление

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту.

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



80

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык).

Изменение глаголов по временам.


1

Комбинированный

Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Фронтальный опрос,

Объяснитель-ный диктант.



81

Текст.
(Развитие речи).
Изложение с элементами сочинения.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Ответ на вопрос зачем автор использует образные выражения в тексте? Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа:

написание мини-сочинения на тему «Зимний день».

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).

Индивидуаль-ный опрос, самостоятель-ная работа.



82

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные - по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



83

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).

Условное наклонение глагола.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные - по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



84-85

Правописание глаголов. (Правописание).

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный

диктант.



86

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста.

Уметь создавать текст. Знать признаки текста.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



87-88

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Повелительное наклонение глагола.

1

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



89

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Словообразование глаголов.

1

Комбинированный

Повторение материала, изученного в теме «Словообразование» во 2 классе. Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».

Уметь различать способы образования глаголов

Письмо с

комментированием



90

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1

Комбинированный

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про Деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



91-92

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Глагол в предложении.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь определять значение глагола в предложении.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.



93-94

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.

2

Комбинированный

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь применять правила правописания глаголов

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.



95

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1

Комбинированный

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передается разговор двух людей). Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



96

Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопроверка.



97-98

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола.

2

Изучение нового материала

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



99

Повторение пройденного.
(Как устроен наш язык).
Повторение (проверь себя).

1

Контрольный

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.



100

Текст.

(Развитие речи).

Учимся писать краткое изложение.

1

Изучение нового материала

Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



101

Морфология.

Наречие.
(Как устроен наш язык). Наречие.

1

Изучение нового материала, комбинированный, закрепление

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Наблюдение за языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь различать наречие как часть речи.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



102

Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия.

1

Комбинированный

Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать слово сочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Различать способы образования наречий.

Письмо с комментиро-ванием.



103-104

Правописание наречий.

(Правописание).

Правописание гласных на конце наречий.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту и его проведение.

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант, письмо с комментиро-ванием.



105

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинения.

1

Комбинированный


Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



106

Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык).

Морфологический разбор наречий.

1

Изучение нового материала

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем» ). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Характеризовать наречие как часть речи.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



107

Правописание наречий.

(Правописание).

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Применять правила правописания наречий на шипящую.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



108-109

Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

2

Комбинированный

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



110

Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Самопроверка.



111

Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1

Закрепление

Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



112

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинения.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Уметь создавать окончание текста.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



113

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).

Имя числительное.

1

Изучение нового материала, комбинированный


Различать имя числительное как часть речи.

Письмо с комментиро-ванием, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



114

Текст.

(Развитие речи).

Работа с текстом.

1

Комбинированный

Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов.

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



115-116

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).

Изменение имён числительных.

2

Комбинированный


Изменять имена числительные по падежам.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



117-118

Морфология. Имя числительное. (Правописание).

Слитное и раздельное написание числительных.

2

Комбинированный

Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил.

Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.

Работа в парах, групповая работа, фронтальный опрос.



119

Правописание числительных.
(Правописание).
Правописание мягкого знака в числительных.


1

Комбинированный

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

Письмо с комментированием, взаимопро-верка, фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



120-121

Правописание числительных.
(Правописание).

Правописание числительных.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных», «Правописание мягкого знака в именах числительных».

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



122

Текст.

(Развитие речи).

Работа с текстом.

1

Комбинированный

Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ работ.


Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



123

Правописание мягкого знака.
(Правописание).

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1

Повторение

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



124

Проверка. (Правописание).

Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное.

1

Контрольный


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Самопровер-ка.



125

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в предложении. Словосочетание.


1

Изучение нового материала

Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Письмо с комментиро-ванием.



126

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Словосочетание.

1

Комбинированный

Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Уметь различать словосочетания.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



127

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Слово. Словосочетание. Предложение.

1

Комбинированный

Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



128

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение-рассуждение.

1

Комбинированный

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



129

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Применять правила правописания словосочетаний.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



130

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1

Изучение нового материала

Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.

Находить словосочетания с согласованием.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



131

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



132

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Управление.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Находить словосочетания с управлением.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



133-134

Правописание словосочетаний.

(Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

2

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Фронтальный опрос,

объяснитель-ный диктант.



135

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



136

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

Находить словосочетания с типом связи – примыкание.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



137-138

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

2

Комбинированный

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.

Фронтальный опрос, письмо по памяти.



139

Проверка. (Правописание).

Списывание.

1

Контрольный


Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов.

Самопровер-ка.



140

Словосочетание.
(Как устроен наш язык).

Словосочетание в предложении.

1

Комбинированный

Введение понятия о словосочетании как строительном материа-ле распространённых предложений. Закрепление умения находить словосочетания в предложении. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существитель-ного в словосочетаниях с типом связи управление.

Знать роль словосочетаний в предложении.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



141

Проверка. (Как устроен наш язык).

Контрольная работа.

Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.

1

Комбинированный


Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Самопроверка.



142

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать текст-рассуждение.

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



143

Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий).

Тема: правописание слов в словосочетания.

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопровер-ка.



144

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Сложное предложение.

1

Изучение нового материала

Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчи-ненное.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



145

Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем» ): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

Различать сложносочиненное предложение.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопровер-ка.



146-147

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).

Знаки препинания в сложном предложении.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Работа с правилом – рубрика «Тайны языка». Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинен-ного предложения и овла-дение этим алгоритмом. Тренировочные упражне-ния: различение простых и сложных предложений, постановка запятой в сложносочиненном предложении. Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Фронтальный опрос, объяс-нительный диктант.



148

Резервный урок. (Правописание).

Диагностическое обследование

3.

1

Контрольный


Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Самопроверка.



149

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



150

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1

Комбинированный

Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к написанию сочинения: определение типа будущего текста, составление плана. Обсуждение работ учащихся.

Уметь создавать текст на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



151

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения. Отработка умения задавать вопрос от одной части сложноподчиненного предложения к другой.

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



152-153

Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений).

Различать сложносочинённое и сложноподчи-нённое предло-жения.

Письмо с комментиро-ванием, взаимопро-верка.



154-155

Знаки препинания в сложном предложении.

(Как устроен наш язык).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

2

Комбинированный

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка» ). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчиненных предложений по модели

[ , ( ), ].

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



156

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1

Комбинированный

Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



157

Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).

Сложное предложение.

1

Комбинированный

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений, осложненных однородными членами.

Различать сложное предложение.

Взаимопро-верка.



158

Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.

1

Контрольный


Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Самопровер-ка.



159-160

Знаки препинания в сложном предложении.

(Как устроен наш язык).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1

Повторение

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос, объяснитель-ный диктант.



161

Развитие речи.

Текст.

1

Закрепление

Творческие речевые игры.

Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



162

Проверка. (Развитие речи).

Итоговое изложение.

1

Контрольный


Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Фронтальный опрос, самостоятель-ная работа.



163

Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык»).

Повторяем фонетику и словообразование.

1

Комбинированный

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.


Работа в группах, фронтальный опрос, взаимопро-верка.



164

Повторение. (Правописание).

Вспоминаем изученные орфограммы .

Проверочная работа.

1

Комбинированный

Тренировочные упражнения.


Фронтальный

опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах.



165

Окончания имен

Существительных.

(Правописание).

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1

Комбинированный

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».


Фронтальный

опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах.



166

Морфология.

(Как устроен наш язык).

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

Проверочная работа.

1

Комбинированный

Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных.


Фронтальный

опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах.



167

Окончания имен прилагательных.

(Правописание).

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1

Комбинированный

Доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний имен прилагательных.


Фронтальный

опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах.



168

Годовая промежуточная аттестация

1

Контрольный

Применять изученный материал на практике.


Самостоятель-ная работа.



169-170

Синтаксис. Простое и сложное предложения

(«Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

2

Комбинированный

Тренировочные упражнения.


Фронтальный

опрос, самостоятель-ная работа, работа в группах, взаимопро-верка.







Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 4 класс.docx

библиотека
материалов

Русский язык 4 класс

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» - М.:Вентана-Граф, 2011/

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др.: Русский язык: 4 класс: учебник в 2 частях – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради №1, №2 – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014.

На изучение курса «Русский язык» в 4 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели) по 5 часов в неделю.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В то же время следует иметь в виду, что представление о «человеке пишущем» (взрослом) нельзя формально перенести на учащегося начальной школы. В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации; выбор языковых средств для адекватной передачи мысли; контроль за безошибочным письмом; выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности. В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классов.

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако, на скрытом уровне, работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык».

Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных и согласных в корне и т. п.

Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.





3. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 КЛАСС (170ч.)


«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (54 часа)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)

Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)


«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.


«Развитие речи» (29 ч.)

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.


Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.















5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

 умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть

речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать

свои действия, проверять написанное.


























ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА


Блок «Как устроен наш язык»


К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

  • изученные части речи;

  • значимые части слова;

различать, сравнивать:

  • буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • предлог и приставку;

  • корень, приставку, суффикс, окончание;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

  • простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

  • выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

  • пользоваться словарями;

  • использовать алфавит при работе со словарём.


Блок «Правописание»


К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.





Блок «Развитие речи»


К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.


Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • наречие, имя числительное;

  • простое и сложное предложения;


Блок «Развитие речи»

  • текст и не текст;


решать практические и учебные задачи:

Блок «Как устроен наш язык»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;


Блок «Правописание»

  • суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);


Блок «Развитие речи»

  • выделять основную мысль текста;

  • подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

  • писать изложения различных видов (обучающего характера).













6. перечень Учебно-методического обеспечения



1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011

2.Русский язык: 4 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. частях./ Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др., – М. Вентана-Граф, 2014

3. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 64 с.: ил.

4. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 96 с.: ил.

5. Романова В. Ю., Петленко Л.В., Оценка знаний. Русский язык, 2 – 4 класс, 2009г. – М.: Вентана-Граф, 2009.

6. Тетрадь для контрольных работ. 4 класса. Романова В. Ю., Петленко Л.В., – М.: Вентана-Граф, 2013.

7. Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. –М.: Вентана-Граф, 2011.

8.Русский язык: 4 класс поурочные планы по учебнику С. В. Иванова, А.О евдокимовой, М. И. Кузнецовой, В.Ю. Романовой, Л.В. Петленко – Волглград: Учитель, 2010.





.

































7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Волина В. В.. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.

  2. Все правила русского языка. /О.Е Гайбарян, А.В. Кузнецова. – Изд. 20-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

3. Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 2004.

4. Ушакова О. Д. Все виды разбора по русскому языку. 1 – 4 классы. – СПб.:

Издательский Дом «Литера», 2008.

5. Клюхина И.В. Разбор слова по составу: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2010.














































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса "Русский язык" составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Титульный лист

2.Пояснительная записка

3. Учебно-тематический план

4. Содержание тем учебного курса

5. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

6. Перечень учебно-методического обеспечения

7. Список литературы

Общая информация

Номер материала: 313411

Похожие материалы