Рабочая программа по русскому языку для 11 класса

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 489

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПРИНЯТО На заседании Педагогического совета Протокол №        от	УТВЕРЖДЕНО Приказом директора №          от                  2017 г.

                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету  «Русский язык»

11       класс

количество часов по учебному плану: 68 часов

2017-2018 учебный год

                                               Ф.И.О. учителя: Алексеева Е.Г.

                            Категория:  высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2017

 Пояснительная записка

    Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,

   За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 10 - 11 классов А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2013 год

Назначение программы:

• улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
• реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, формы и средства контроля, перечень учебно-методического обеспечения.

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного    развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну.

В курсе русского языка в 10-11 классах на базовом уровне обучения решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.  Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 11 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. 

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

        Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

        Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

      Общее содержание рабочей программы направлено на дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка.  Овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации в рамках подготовки к ЕГЭ.

Курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих целей:

       воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

       дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

       освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

       овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

       применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

        В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

-  дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Принцип построения – концентрический

Специфика предмета:

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:

Учебник: «Русский язык. 10-11 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2010

Методическое пособие для учителя:

1. Золоторёва, И.В.  Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс: Программы 34 и 68 часов/ И.В. Золотарёва, - Москва «ВАКО», 2010

2. Власенков, А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10 – 11 класс/ А.И.Власенков, - М.: Просвещение, 2007

Формы организации учебного процесса:

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

система инновационной оценки «портфолио»;

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

проектно-исследовательская технология.

Формы организации  учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными  (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки – защиты  мини -  рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые и деловые  игры, имитационное моделирование, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного,  деятельностного подхода к обучению русскому языку.

Методы и приёмы  обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

 - взаимопроверка;

 - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- сжатые изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

 - написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

 - комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

Формы текущего контроля знаний в 11 классе:

-  тест;

- диктант;

- проверочная работа;

- комплексный анализ текста;

1        публичное выступление по общественно-важным проблемам;

2         сочинение на морально-нравственную тему;

3        сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Требования к уровню
подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик  должен:

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

          орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа тестирования, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

                                                       Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов  (всего)	В том числе контрольных	В том числе развитие речи
Водный урок	1
Синтаксис и пунктуация. Простое предложение	30	3	2
Публицистический стиль	10		2
Язык художественной литературы	7		4
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение	14	2	2
Официально-деловой стиль	2
Резервные уроки	4
Итого	68

        Содержание программы учебного курса русского языка для 11 класса

                                       Синтаксис и пунктуация (44ч)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматиче­ская основа простого предложения, виды его ослож­нения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и пред­ложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смыс­ловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтерна­тивные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатст­ва и выразительности русской речи. Повторение и обобщение изученного о типах простого и сложного предложения. Пунктуация простого и сложного предложения.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Публицистический стиль речи (10ч)

Особенности публицистического стиля речи. Сред­ства эмоциональной выразительности в публицисти­ческом стиле.

Очерк, эссе.

Устное выступление. Дискуссия.

Использование учащимися средств публицистиче­ского стиля в собственной речи.

Художественный стиль речи (7ч)

Общая характеристика художественного стиля (языка   художественной   литературы):   образность,

широкое использование изобразительно-выразитель­ных средств, языковых средств других стилей, выра­жение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литера­туры, один из основных элементов структуры худо­жественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструк­ций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастера­ми художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата 11А	Дата 11 Б	Тема, содержание урока	Тип урока	Материал ЕГЭ	Домашнее задание
1.			Вводный урок. Русский язык в современном мире.	Беседа.
2.			Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения.	Практикум	Задания 1-3	Тест
3.			Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения.	Повторение. Практикум.	Задания 20-24	Тест
4.			Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим.	Повторение. Практикум.	Задание 7	Тест
5.			Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим.	Повторение. Практикум.	Задание 7
6.			Именительный и творительный падежи в сказуемом.	Повторение. Практикум.
7.			Тире между подлежащим и сказуемым.	Повторение. Практикум.
8.			Тире между подлежащим и сказуемым.	Повторение. Практикум.
9.			Управление при словах, близких по значению.	Повторение. Практикум.
10			Контрольная работа (задания формата ЕГЭ) № 1	Контроль
11			Контрольная работа (задания формата ЕГЭ) № 1	Контроль
12.			Однородные члены предложения  и пунктуация при них.	Повторение. Практикум.
13.			Знаки препинания при однородных членах.	Повторение. Практикум.
14.			Сочинение-рассуждение.	Развитие речи	Задание 25	Подбор аргументов для сочинения
15.			Сочинение-рассуждение.	Развитие речи	Задание 25
16.			Однородные и неоднородные определения.	Повторение. Практикум.
17			Проверочная работа (формат ЕГЭ)	контроль	Задания 1-19
18.			Проверочная работа (формат ЕГЭ)	контроль	Задания 20-24
19.			Обособление определений.	Повторение. Практикум.	Задание 16
20.			Обособление определений.	Повторение. Практикум.	Задание 16
21.			Синонимия  простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными.	Повторение. Практикум.	Задания 16-18	Тест
22.			Обособление одиночных и распространённых приложений. Дефис в приложениях.	Повторение. Практикум.	Задание 16-18	Тест
23.			Обособление обстоятельств.	Повторение. Практикум.	Задание 16
24.			Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения.	Повторение. Практикум.	Задание 1-19	Тест
25.			Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.	Повторение. Практикум.	Задание 17	Тест
26.			Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.	Повторение. Практикум.	Задание 1-17
27.			Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.	Повторение. Практикум.	Задание 17	Тест
28.			Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.	Повторение. Практикум.	Задание 17	Тест
29.			Порядок слов в предложении.	Повторение. Практикум.	Задания 1-19	Тест
30.			Контрольная работа № 2 (формат ЕГЭ)	Контроль
31.			Анализ письменных работ.
32.			Особенности публицистического стиля.	Развитие речи	Задание 1-3	Тест
33.			Особенности публицистического стиля и используемые в нём средства эмоциональной выразительности.	Развитие речи	Задание 20-24	Анализ текста
34.			Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.	Развитие речи	Задания 20-24	Сочинение в формате ЕГЭ
35.			Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.	Развитие речи	Задания 20-25
36.			Устное выступление. Доклад. Дискуссия.	Практикум.	Задание 25	Подготовка к дискуссии
37			Дискуссия на тему: «Патриотизм: знак вопроса».	Дискуссия	Задание 25	Подготовка к дискуссии
38			Дискуссия на тему: «Ценность образования»	Дискуссия	Задание 25
39			Сочинение-рассуждение (формат ЕГЭ по тексту публицистического стиля)	Развитие речи	Задание 25
40			Сочинение-рассуждение (формат ЕГЭ по тексту публицистического стиля)	Развитие речи	Задание 25
41.			Общая характеристика стиля художественной литературы.	Повторение. Практикум	Задание 25	Тестовые задания 20-21
42.			Виды тропов и стилистических фигур.	Повторение. Практикум	Задание 25	Тестовые задания 24
43.			Виды тропов и стилистических фигур.	Повторение. Практикум	Задание 25-4	Тестовые задания 24
44			Сочинение-рассуждение (формат ЕГЭ по тексту художественного стиля)	Развитие речи	Задание 25
45			Сочинение-рассуждение (формат ЕГЭ по тексту художественного стиля)	Развитие речи	Задание 25
46			Сочинение-рассуждение (публицистический стиль)	Развитие речи	Задание 25
47			Сочинение-рассуждение (публицистический стиль)	Развитие речи	Задание 25
48.			Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.	Повторение. Практикум.	Задание 15	Тест
49.			Пунктуация в сложносочинённом предложении.	Повторение. Практикум	Задание 15	Анализ предложений с союзом И.
50.			Пунктуация в предложениях с союзом и.	Повторение. Практикум	Задание 15	Анализ предложений с союзом И.
51			Проверочная работа по теме «Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении».  (задания 18-19, формат ЕГЭ)	Контроль	Задания 18-19
52			Анализ проверочной работы	Работа над ошибками
53.			Основные группы сложноподчинённых предложений.	Повторение. Практикум	Задания 15, 18-19.	Анализ предложений
54.			Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	Повторение. Практикум	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
55.			Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	Повторение. Практикум	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
56.			Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	Повторение. Практикум	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
57.			Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.	Повторение. Практикум	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
58.			Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.	Повторение. Практикум	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
59.			Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и сложноподчинённых предложениях с придаточным сравнительным.	Повторение. Практикум.	Задания 18-19, 25.	Анализ предложений
60			Контрольная работа (формат ЕГЭ)	Контроль	Тест ЕГЭ
61			Сочинение в формате ЕГЭ	Контроль	Задание 25
62			Сочинение в формате ЕГЭ	Контроль	Задание 25
63			Официально-деловой стиль речи.	Развитие речи		Оформить документы (заявление, расписка, автобиография, объявление)
64.			Итоговая работа в формате ЕГЭ		Задания 1-25
65.			Резервный урок
66.			Резервный урок
67			Резервный урок
68			Резервный урок