Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

экологический лицей №66

имени героя Советского Союза С.П.Меркулова г. Липецка

Рассмотрена                                   на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы Протокол от             № Руководитель МО     _________О.А.Голошубова

Согласована зам. директора ________С.В.Сушкова «_____» ________2018

Утверждена директор МБОУлицея№66     __________Н.Я.Буркова    Приказ от______   №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 5 Д класса

Программа предназначена для реализации

в 2018-2019 учебном году

                                                                                  Составитель программы: 

                                                                             учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории                                                                                                                                                                                                Ракитина Лилия Леонидовна

Липецк, 2018

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь и речевое общение

Учащийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Учащийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Учащийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Учащийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Учащийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Учащийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Учащийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ          ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения учащимися основной школы программы по русскому языку:1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения учащимися основной школы программы по русскому языку:

1) владение всеми видами речевой деятельности:аудирование и чтение

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному)языку:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Общие сведения о языке

Речь

Язык и речь. Что такое общение.  Речь разговорная и книжная. Монолог и диалог. Речевой этикет. Текст. Основные признаки текста.Тема, основная мысль текста. Ключевые слова. Абзацы как отражение микротем.  Типы речи и их назначение.

Синтаксис. Синтаксис как раздел грамматики.Словосочетание.Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Синтаксический разбор словосочетания.Распознавать словосочетание в составе предложения. Определять главное и зависимое слово.Конструировать словосочетания, выполнять частичный синтаксический разбор

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное рече­вое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.Интонация и логическое ударение в предложении.Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Распространенные и нераспространенные предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений. Синтаксический разбор предложений, графическое их изображение.Определять основные признаки предложения,анализировать предложения. Употреблять и узнавать названные предложения в тексте. Выделять грамматическую основу двусоставного и односоставного предложения.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

Орфоэпия как наука о языке. Фонетическая транскрипция.  Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графи­кой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понятие об орфоэпической норме. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.Ударение, слог, перенос слов. Знание особенностей ударения в русском языке, владение допустимыми вариантами произношения и ударения. Отличие гласных звуков от согласных.Алфавит.Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Лексика.

Лексика как раздел науки о языке. Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толко­вание лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Смысловые и стили­стические различия синонимов. Наблюдение за использованием синонимов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. 

 Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова.Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения. Осознавать художественную выразительность тропов (эпитет, метафора, олицетворение).

Морфемика.

Отличие морфемы от других языковых единиц.Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.Возможность истори­ческих изменений в структуре слова. Суффикс. Приставка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы, характеризовать морфемный состав слова

 Морфология. Орфография.

Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раз­дел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.Опознавать различные части речи по их существенным признакам. Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.Знать части речи, на основе сравнительного анализа отличать их, понимать функцию частей речи в языке. Чередование е//и; о//а; правописание корней –раст-, -ращ-. -рос-; правописание приставок на з-с; ы-и после приставок; пре-, при-; и-ы после ц.

Имя существительное

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род имени существительного. Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики. Склонение. Разносклоняемые имена существительные.Правильное употребление имени существительного в речи. Грамматические признаки существительного, его роль в предложении. Правописание суффиксов –чик-,-щик-; -ек-,-ик-; не с именами существительными; Ь на конце шипящих; правописание о,е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Имя прилага­тельное

Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Полное и краткое прилагательное, сравнительная характеристика.Разряды прилагательного. Степени сравнения прилагательного. Словообразование.Правильное употребление имени прилагательного в речи. Грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, синтаксическая роль. Выразительные средства языка. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую, -н-,-нн-; не с прилагательными; правописание сложных прилагательных.

Глагол

 Общее грамматическое значение глагола. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Инфинитив. Виды глагола. Переходные и непереходные глаголы. Наклонения. Времена глагола. Спряжение. Безличные глаголы. Правописание не с глаголами, –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-); -тся, -ться.

Приложение

              КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2018/19 учебный год

по ___русскому языку_________________

                  класс__5 г____________________________

                  количество часов за год _170____________

                  количество часов в неделю __5___________

                  учитель__Ракитина Лилия Леонидовна

№ п/п	наименование	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4четверть	год
1.	Количество часов	40	40	55	35	170

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (5Г)

№ урока		Тема урока	Тип урока	План дата	Факт дата	Примечание
1.	1.	Наш родной русский язык		03.09.
2.	2.	Язык и речь		04.09.
3.	3.	Речь и речевое общение.		05.09.
4.	4.	Какой бывает наша речь. Речь устная и письменная.		05.09.
5.	5.	Речь разговорная и книжная.		07.09.
6.	6.	Монолог и диалог		10.09.
7.	7.	Что такое речевой этикет		11.09
8.	8.	Подробное изложение.	РР	12.09.
9.	9.	Что такое текст. Основные признаки текста.		12.09.
10.	10.	Сочинение «Мой четвероногий друг».	РР	14.09.
11.	11.	Как строится текст. План текста.		17.09.
12.	12.	Типы речи.		18.09.
13.	13.	Повествование.		19.09
14.	14.	Описание.		19.09.
15.	15.	Рассуждение.		21.09.
16.	16.	Сочетание разных типов речи в тексте.		24.09
17.	17.	Что такое синтаксис и пунктуация.		25.09
18.	18.	Словосочетание.		26.09.
19.	19.	Предложение.		26.09.
20.	20.	Словосочетание и предложение.		28.09.
21.	21.	Контрольное подробное изложение №1.	КРР	01.10
22.	22.	Интонация и логическое ударение.		02.10
23.	23.	Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.		03.10
24.	24.	Сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья».	РР	03.10
25.	25.	Грамматическая основа предложения.		05.10
26.	26.	Тире между подлежащим и сказуемым.		08.10
27.	27.	Распространенные и нераспространенные предложения.		09.10.
28.	28.	Сжатое изложение ≪Тетрадки под дождем≫	РР	10.10
29.	29.	Определение.		10.10.
30.	30.	Дополнение.		12.10.
31.	31.	Обстоятельство.		15.10.
32.	32.	Сочинение по картине И.Э. Грабаря ≪Зимнее утро≫	РР	16.10.
33.	33.	Предложения с однородными членами		17.10.
34.	34.	Обобщающее слово при однородных членах предложения.		17.10.
35.	35.	Предложения с обращениями.		19.10.
36.	36.	Предложения с вводными словами.		22.10.
37.	37.	Предложения с прямой речью.		23.10
38.	38.	Синтаксический разбор простого предложения.		24.10
39.	39.	Простое и сложное предложение.		24.10
40.	40.	Контрольный диктант № 1. Синтаксис и пунктуация.	КР	26.10

41.	1.	Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.		5.11
42.	2.	Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция		6.11
43.	3.	Различие гласных и согласных звуков.		7.11
44.	4.	Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие		7.11
45.	5.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь и правописание слов с Ь.		9.11
46.	6.	Обучающее изложение от третьего лица «Журавли».	РР	12.11
47.	7.	Позиционные чередования гласных.		13.11
48.	8.	Позиционные чередования согласных.		14.11
49.	9.	Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.		14.11
50.	10.	Орфоэпия как раздел языкознания.		16.11
51.	11.	Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица.	КРР	19.11
52.	12.	Произношение гласных звуков.		20.11
53.	13.	Произношение согласных звуков.		21.11
54.	14.	Выразительные средства фонетики.		21.11
55.	15.	Контрольный диктант № 2. Фонетика и орфоэпия.	КР	23.11
56.	16.	Урок коррекции знаний учащихся.		26.11
57.	17.	Графика. Алфавит.		27.11
58.	18.	Орфография. Правописание гласных в корне слова.		28.11
59.	19.	Правописание гласных о—ё в корне слова.		28.11
60.	20.	Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»	РР	30.11
61.	21.	Правописание согласных в корне слова.		3.12
62.	22.	Правописание удвоенных согласных в корне слова.		4.12
63.	23.	Повторение по теме «Графика. Орфография≫.		5.12
64.	24.	Контрольная тестовая работа по теме «Графика. Орфография»	КР	5.12
65.	25.	Урок коррекции знаний учащихся.		7.12
66.	26.	Слово и его значения. Словари – наши друзья и помощники.		10.12
67.	27.	Однозначные и многозначные слова.		11.12
68.	28.	Прямое и переносное значение слова.		12.12
69.	29.	Сжатое изложение.	РР	12.12
70.	30.	Омонимы.		14.12
71.	31.	Синонимы.		17.12
72.	32.	Антонимы.		18.12
73.	33.	Контрольный диктант № 3. Лексика	КР	19.12
74.	34.	Урок коррекции знаний учащихся.		19.12
75.	35.	Слова – средства художественной выразительности.  Эпитет.		21.12
76.	36.	Метафора.		24.12
77.	37.	Олицетворение.		25.12
78.	38.	Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Шишкина «Перед грозой».	РР	26.12
79.	39.	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.		26.12
80.	40.	Корень слова.		28.12

81.	1	Суффикс.
82.	2	Приставка.
83.	3	Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.
84.	4	Чередование гласных е//и в корне.
85.	5	Чередование звуков о//ав корне слова.
86.	6	Правописание корней с чередованием -раст- //-ращ- // -рос-.
87.	7	Правописание приставок.
88.	8	Правописание приставок на -з, -с .
89.	9	Буквы ы—ив корне после приставок.
90.	10	Приставки пре-и при.-
91.	11	Буквы и и ыпосле ц.
92.	12	Способы образования слов.
93.	13	Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова ≪Зима пришла. Детство≫.	РР
94.	14	Способы образования слов. Сложение.
95.	15	Морфемный разбор слова.
96.	16	Контрольный диктант № 4. Морфемика.	КР
97.	17	Урок коррекции знаний учащихся.
98.	18	Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.
99.	19	Имя существительное как часть речи
100.	20	Правописание суффиксов существительных -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))
101.	21	Контрольное сочинение по картине А. А. Пластова ≪Первый снег≫.	КРР
102.	22	Урок коррекции знаний учащихся.
103.	23	Правописание суффиксов существительных -ек-, -ик-
104.	24	Правописание не с именем существительным.
105.	25	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
106.	26	Описание натюрморта ( ≪Утренний натюрморт≫ К.С. Петрова-Водкина).	РР
107.	27	Имена существительные нарицательные и собственные.
108.	28	Род имен существительных
109.	29	Ь после шипящих на конце имен существительных
110.	30	Описание комнаты	РР
111.	31	Имена существительные общего рода.
112.	32	Род несклоняемых имен существительных.
113.	33	Склонение имен существительных
114.	34	Разносклоняемые имена существительные
115.	35	Число имен существительных
116.	36	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
117.	37	Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц.
118.	38	Морфологический разбор имени существительного.
119.	39	Повторение изученного. Имя существительное.
120.	40	Контрольный диктант № 5. Имя существительное	КР
121.	41	Урок коррекции знаний учащихся.
122.	42	Что обозначает имя прилагательное.
123.	43	Р/р. Подготовка к домашнему сочинение. Описание внешности человека.	РР
124.	44	Разряды имени прилагательного.
125.	45	Разряды имени прилагательного.
126.	46	Согласование имени прилагательного с именем существительным.
127.	47	Имена прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
128.	48	Степени сравнения качественных имен прилагательных.
129.	49	Словообразование. Суффиксальный способ образования имен прилагательных.
130.	50	Правописание -н- и -нн- в прилагательных.
131.	51	Приставочный способ образования имен прилагательных.НЕ с прилагательными.
132.	52	Правописание сложных имен прилагательных.
133.	53	Морфологический разбор имени прилагательного.
134.	54	Повторение. Имя прилагательное.
135.	55	Контрольный диктант № 6. Имя прилагательное.	КР

136.	1.	Что обозначает глагол.
137.	2.	Правописание не с глаголами.
138.	3.	Инфинитив (неопределенная форма глагола).
139.	4.	Правописание – тся и –ться в глаголах.
140.	5.	Вид глагола.
141.	6.	Вид глагола.
142.	7.	Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-).
143.	8.	Переходные и непереходные глаголы.
144.	9.	Переходные и непереходные глаголы.
145.	10.	Возвратные глаголы.
146.	11.	Наклонения глагола.
147.	12.	Наклонения глагола.
148.	13.	Наклонения глагола.
149.	14.	Сочинение ≪Что было бы, если бы…≫	РР
150.	15.	Урок коррекции знаний учащихся.
151.	16.	Времена глагола
152.	17.	Времена глагола
153.	18.	Спряжение глагола
154.	19.	Спряжение глагола
155.	20.	Правописание личного окончания глагола.
156.	21.	Правописание личного окончания глагола.
157.	22.	Правописание личного окончания глагола.
158.	23.	Безличные глаголы
159.	24.	Безличные глаголы
160.	25.	Морфологический разбор глагола.
161.	26.	Повторение изученного. Глагол.
162.	27.	Контрольный диктант №7. Глагол	КР
163.	28.	Урок коррекции знаний учащихся.
164.	29.	Тестовая контрольная работа за курс 5 класса.	ТР
165.	30.	Повторение частей речи.
166.	31.	Повторение орфографии.
167.	32.	Повторение орфографии.
168.	33.	Урок коррекции знаний учащихся.
169.	34.	Резервные уроки.
170.	35.	Резервные уроки.

Краткое описание документа:

Данная Рабочая программа может служить подспорьем как молодым начинающим учителям, так и тем, кто работает уже давно. Она составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Учебник под редакцией Быстровой Е. А. разработан сравнительно недавно, поэтому публикация Рабочей программы к данному учебнику очень своевременна.