№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, самостоятельной

работы

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

I  четверть

Вводные уроки (3+1)

1

Язык и человек. Язык – важнейшее средство общения

1

Урок усво-ения новых знаний

Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком – признак культуры человека.

Знать: о функциях языка в жизни человека, общества.

Уметь: строить монологическое высказывание, работать с учебником Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения  другому, важность произносительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения общения

Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык?

Работа с высказываниями о русском языке.

01.09

2

Язык и общение устное и письменное. Язык и его единицы

1

Урок усво-ения новых знаний

Язык и общение. Общение устное и письменное. Язык и его единицы. Диалогичес-кая и монологическая речь

Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка.

Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста.

 Контрольное списывание

§ 2, упр. 7

02.09

3

Читаем учебник. Слушаем на уроке. Язык и его единицы

1

Урок усво-ения новых знаний

Знакомство с учебником; определение целей и задач курса русского языка в 5 классе. Приёмы ознакоми-тельного и изучающего чте-ния, приёмы слушания.

 Знать: памятки «Приёмы изу-чающего чтения» (с. 7) и «Приёмы слушания» (с. 8).

Уметь: владеть смыслом понятий: сфера и ситуация речевого обще-ния; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

Работа с текстом

§§ 3-4, упр. 10

02.09

4

Стили речи

1

Разви-тие речи

Функциональные разновид­ности   языка:   разговорный стиль,  научный  стиль,  ху­дожественный стиль. Понятие речевой этикет

Знать: различные стили речи. Уметь: различать разговорный и книжный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля речи, языковые особенности

Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста(подробный, краткий, от 3 лица). Доказать принадлежность текста к разговорному стилю

§5, упр.15

03.09

Повторение пройденного в 1– 4 классах (25 ч + 6 ч)

5

 Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Комби-нирован-ный

Понятие определений звук и буква, транскрипция

Знат:ь понятия звук, буква, транскрипция.

Уметь: различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебни­ках иностранного языка, указывать причину не­совпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове

Работа с учебником, со словарями иностранно­го языка

§ 6, с. 12, упр. 22

04.09

6

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Виды орфограмм

1

Комби-ни­рован-ный

Виды орфограмм, их опознавательные признаки

Знать: понятие орфо­грамма, понимать тер­мины морфема, мор­фемный разбор.

Уметь: определять изу­ченные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах

Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения

§ 7 (правило), с. 14, упр. 27

05.09

7-8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2

Комби-нирован-ный

Способы проверки правиль-ности написа­ния слов с безударны­ми гласными в корне

Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, способы проверки безударных гласных.

 Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные гласные в корне, различать одно­коренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово не­сколькими способами

Работа с учеб-ником, по карточ­кам, словар­ный диктант, распре-дели­тельный диктант

§ 8, выучить орфограмму 1; упр. 30, ЗЗ,   (применять памятку на с. 295)      

08.09

09.09

9

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Комби-нирован-ный

Способы проверки правиль-ности написа­ния слов с безударны­ми гласными в корне

Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, способы проверки безударных гласных.

 Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные гласные в корне, различать одно­коренные слова и формы слова, пользоваться орфографическими словарями

Работа с учебни-ком, по карточ­кам, словар­ный диктант, распре-дели­тельный диктант

§ 8, выучить орфограмму 2; упр. 38,   (применять памятку на с. 295)      

09.09

10

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне  слова

1

Комби-нирован-ный

Согласные звонкие и глу-хие. Позиции в словах, в которых написание соглас-ных не определяется произ-ношением. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы её проверки. Способы про-верки написания согласных в корне слова

Знать: об орфограмме-согласной в корне слова, способы провер­ки написания согласных в корне слова.

Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора. подбирать проверочные слова, пользоваться орфографи-ческими словарями

Игра «Пиши правильно!», упражнения, практикум

§ 9, выучить орфограммы 2, 3; с. 19, упр. 42, или с.20, упр. 45

10.09

11

Правописание непроизноси­мых согласных в корне слова

1

Комби-ни­ро-ванный

Правописание  непроверя-емых и непроизносимых со-гласных. Толковые и орфо-графические словари. Спо-собы проверки правиль-ности написа­ния слов с непроизно­симыми согласными

Знать: способы проверки написания слов с не­произносимыми согласными.

Уметь: находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме определять   парность звонких  и   глухих  согласных, безошибочно    писать    слова, опознавая     признаки    орфо¬граммы, работать со словарем

Распредели­тель-ный диктант,

тренинг

§ 10 (орфо-грамма 4); с. 21, упр. 49 (домашний диктант, использовать памятку на с. 295)

11.09

12

Буквы и, у, а после шипящих

1

Комби-ниро-ванный

Условия выбора букв и, у, а после шипящих

Знать: условия выбора букв и, у, а после ши­пящих.

Уметь: применять изучаемую орфограмму на письме, работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова с изучаемой орфограммой

Работа со словарями, трениро­вочные уп­ражнения

§11, с. 22, упр. 53 (небольшой рассказ на тему «Летняя прогулка»

12.09

13

Разделитель­ные ъ и ъ

1

Комби-ни­ро-ванный

Условия выбора букв ь и ъ

Знать: условия выбора букв ъ и ъ; понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё, ю, я.

Уметь: распознавать на письме разделительные ь и ъ знаки

Тренировоч­ные упраж­нения, прак­тикум

§ 12, выучить орфограмму 6; с 24, упр. 57 (домашний диктант)

15.09

14

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Комби-ни­ро-ванный

Отличие предлога от приставки. Различение приставки и предлога

Знать: в чем отличие предлога от приставки; об орфограмме-пробеле Уметь: различать при­ставку и предлог, при­менять изученную ор­фограмму на письме

Тренировоч­ные упраж­нения, прак­тикум

§13, выучить орфограмму 7; с. 25, упр. 60

16.09

15

Текст

1

Урок разви-тия речи

Текст. Признаки текста. Смысловая и грамматичес-кая связь предложений в тексте. Различие между набором предложений и сочетанием предложений в тексте. Смысловые части текста

Знать: об отличительных особенностях текста, о его возможностях для выражения мысли.

 Уметь: определять признаки текста, способы связи предложений в тексте, строить текст из данных предложений, делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст

Работа с тек­стом, прак­тикум. Подбор заголовка к тексту. Чтение текстов. Пересказ. Создание текстов.

§ 14, с.27, упр. 65

16.09

16

Контрольная диагности-ческая работа. Диктант с дополнительным заданием

1

Урок контро-ля зна-ний

Проверка ЗУНов по разделу «Повторение изученного в начальных классах

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по разделу «Повторение изученного в начальных классах».

 Уметь: применять полученные знания на практике

Диктант с дополнительным заданием

Подготовить-ся к словар-ному дик-танту

17.09

17

Анализ контрольного диктанта

1

Урок ана­лиза пись­менных работ уча­щих-ся

Ликвидация пробелов по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном дик­танте

Повторить словарные слова (с. 11-30)

18.09

18

Части речи.

1

Комби-ни­рован-ный

Группы частей речи

Знать: определения частей речи, последовательность их распознавания.

Уметь: определять изу­ченные части речи, их морфологические при­знаки; находить наречия в тексте, приводить свои примеры

Работа с учебни-ком, игра «Я пе­ресказываю, ты слуша­ешь»,

 уп­ражнения

§ 15, выучить последова-тельность действий при определении части речи (с. 29);   с.32, упр. 71

19.09

19

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени)

1

Комби-ниро-ванный

Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола

Знать: изученное о глаголе как части речи и его роли в предложе-нии, основные признаки глагола.

Уметь: определять признаки глагола и его роль в предложении,  

определять лицо, время, число, род глагола

Работа с учебником тренирово­чные упражне­ния

§ 16, с. 33, упр. 75

22.09

20-21

Обучающее изложение «Хитрый заяц» (от 3-го лица)

2

Урок

разви-тия

речи

Обучающее изложение

Знать: определение те­мы, основной мысли текста, требования к на­писанию изложения по данному плану.

Уметь: определять тему и основ-ную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, писать изложе­ние по данному плану от 3-го лица

Изложение «Хит-рый заяц»(по Г. А. Скребиц-кому) по данному плану от 3-го лица (упр. 66)

23.09

23.09

22

Правописание глаголов во 2-м лице единственно-го числа. Не с глаголами

1

Комби-ниро-ванный

Правописание глаголов во 2-м лице единственно-го числа. Не с глаголами

Знать: правило написания Не с глаголами, Ь в окончаниях глаго-лов во 2-м лице единственного числа.

Уметь: правильно писать окон-чания глаголов во 2-м лице един-ственного числа, Не с глаголами.

Работа с учебником тренировочные упражнения

§ 16, упр. 77

24.06

23

Неопределённая форма глагола. Правописа­ние -тся и - ться в глаго­лах

1

Комби-ниро-ванный

Условия выбора написания -тся и -ться в глаголах

Знать: термин ИНФИНИТИВ, условия выбора написания -тся и -ться в глаголах.;

Уметь: различать по вопросу личную и не­определённую форму глагола; соблюдать на практике письма основ­ные правила орфографии, правильно писать -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Объясни­тельный

диктант, упражне­-

ния, практикум

§ 17, с. 35, упр. 79

25.09

24

Тема текста

1

Урок

развития

речи

Тема текста, широкая и узкая тема

Знать: понятия широкая и узкая тема, коммуникативная установка; сопоставлять данные тексты, перераба­тывать готовые тексты.

Уметь: определять тему текста, соотносить её с содержанием текста

Работа с текстами, развивающие

задания,

практикум

§ 18, с. 36, упр. 81 (переработать сочинение «Воскресная прогулка», записать исправлен-ный вариант)

26.09

25

Правописа­ние гласных в личных окончаниях глаголов.  

1

Комби-ниро-ванный

Условия выбора лич­ных окончаний глаголов

Знать: об изменении глаголов по временам, лицам и числам спряже-ние глаголов ; о правописании лич-ных окончаний глаголов.

Уметь: правильно спрягать глаго-лы, определять спря­жение  глаголов с безудар­ным личным окончанием; правильно писать личные окончания глаголов,  соблюдать на практике письма основные правила орфогра-фии и пунктуации

Предупредитель-ный диктант,

упражне­ния,

практикум

§ 19, с. 37, упр. 87; выучить глаголы-исключения,  

29.09

26

Имя существи­тельное: три склонения, род, падеж, число.

     1

Комби-ниро-ванный

Имя существительное как часть речи. Морфологичес-кие признаки имени сущест-вительного. Три склонения имён существительных, род, падеж, число

Знать: об имени существительном как части речи, его морфологичес-ких признаках, изменении.

Уметь: определять часть речи, мор-фологические признаки, склонение существительных; находить имя су-ществительное в тексте, определять его морфологические признаки

Орфогра­фическая пятиминут­ка, объяс­нительный диктант, работа в группах, морфоло-гический разбор имени существи-тельного

§ 20, упр. 93

30.09

27

Буква Ь знак на конце существительных после шипящих

1

Комби-ниро-ванный

Мягкий знак после шипя-щих на конце существи-тельных 3-го склонения

Знать:  склонение существи-тельных.

Уметь: определять морфологичес-кие признаки имени существитель-ного, правильно писать сущ. 3 скл. и 2 скл., оканчивающиеся на шипящую.

Работа с учебни-ком, таблицей

§ 20, с. 39, упр. 94

30.09

28

Правописа­ние гласных в падежных окончаниях существи­тельных

1

Комби-ниро-ванный

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных,

Знать: правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных.

Уметь: применять правило «Буквы --и и -е в окончаниях существи­тельных»

Работа с таблицей, разви­вающие задания, тест

§ 20, упр. 95 (устно), с. 40, упр. 97

01.10

29

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописа-ние гласных в падежных окончаниях прилагатель-ных

1

Комби-ниро-ванный

Признаки прилага­тельного как части речи, его синтакси­ческая роль

Знать:  особенности имени прилагательного как части речи, способ правописания гласных в падежных окончаниях прилага-тельных.

 Уметь: находить прила­гательное в тексте; за­давать вопрос от суще­ствительного к прилага­тельному для проверки падежных окончаний прилагательных.

Словар­ный дик-тант, объясни­тель-ный диктант,

самостоя­тельная

работа

§21, с. 43, упр. 107; с.42, упр. 105 (для слабых учеников составить словосочетания; для силь-ных – соста-вить предло-жения с дан-ными слово-сочетаниями)

02.10

30

Местоиме­ние. Личные местоимения

   1

Комби-ни­рован-ный

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Знать: личные местоимения, их роль в речи, морфологические признаки, изменение, парадигму личных местоимений, орфограмму пробел (местоимение с предлогом).

Уметь: находить в тексте личные местоимения, определять их мор-фологические признаки, правильно изменять личные местоимения, редактировать текст, устранять повторы, используя местоимения

Диктант (запись

под диктовку с

заменой повторя-ющихся слов

местоиме­ниями - аудиовер­сия), развиваю­щие зада­ния

§ 22, с. 44, упр. 111

03.10

31

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Повторение изученного в начальных классах»

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: работать с изученными орфограммами, строить связное монологическое высказывание

Работа с текстом, комментирован-ное письмо, тест

Подготовить ответы на контрольные вопросы (с. 46)

06.10

32

  Контроль­ный диктант с грамматическим заданием

1

Урок

контроля

Проверка ЗУНов по разделу «Повторение изученного в начальных классах». Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по разделу «Повторение изученного в начальных классах».

Уметь: применять изученные правила   на практике.

Контроль­ный

диктант

Повторить словарные слова (с. 11-43)

07.10

33

Основная мысль текста.

Сочинение «Летние радости»

1

Урок

развития

речи

Признаки текста, основная мысль текста

Знать: признаки текста.

Уметь: определять основную мысль текста, его тему

Работа с текстом, письмен­ная работа (упр. 114), работа в группах

§ 23, упр. 114  (допи-сать сочи-нение, сде-лать к нему иллюстра-ции)

07.10

34

Анализ кон­трольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок ана­лиза пись-менных работ уча­щихся

Ликвидация пробелов по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном дик­танте, контроль­ные

вопросы (с. 46). Словарный диктант

Сделать работу над ошибками

08.10

35

Устное сочинение по картине А. Пластова «Летом»

1

Урок изуче-ния но-вого ма-териала по раз-витию речи

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

Уметь: создавать сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать в соответствии с нормами русского языка

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисова-ние, составление рабочего матери-ала. Устное сочи-нение по картине

Упр. 106. Составить рассказ

09.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (33+10)

36

Понятие о синтаксисе. Синтаксис и пунктуация как разделы науки о язы- ке

1

Урок изуче-ния но­вого ма-те­риала

Основные единицы синтаксиса и пунктуа­ции

Знать, что изучает син­таксис и пунктуация

Грамматиче­ский дик­тант, работа с учебником работа в парах, проблем-ные задания

§ 24, 25 (выучить определение по­нятий синтаксис, пунктуация),       с. 48, упр. 120

10.10

37

Словосочетание. Строение словосочетаний

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Определение словосо­чета-ния, его строение. Виды словосочетаний (именные и глаголь­ные). Способы выра­жения грамматической связи в словосочетании

Знать: о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках.

Уметь: отличать слово от словосочетания, сло­восочетание от предло­жения; выделять слово­сочетания из предложе­ния; находить главную и зависимую части сло­восочетания; группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам

Работа с учебни-ком составление словосочета­ний, трени­ровочные упражнения, развивающие упражнения

§ 26; выучить правило на с. 50- 51;  с. 52, упр. 123

13.10

38

Разговорный стиль речи

1

Урок развития речи

Понятие о разговорном стиле речи, особенности разговорного стиля речи, сфера его употребления

Знать: разговорный стиль речи. Уметь: различать разговорный и книжный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки разговорного стиля речи, языковые особенности

Анализ текстов разговорного сти-ля речи. Пересказ текста(подробный, краткий, от 3 ли-ца). Доказать при-надлежность тек-ста к разговор-ному стилю

Упр. 126

14.10

39

Виды словосочетаний. Разбор слово­сочетания

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Порядок разбора сло­восочетания

Знать: схему разбора словосочетания.

Уметь: различать имен­ные и глагольные сло­восочетания; использо­вать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосо­четания, разбирать их

Словарный диктант, ра­бота с учебником, тест, работа в парах, проблемные задания

§ 27;  с.55, упр. 133 (определить ос­новную мысль текста, выписать словосочета-ния, выпол-нить разбор 2 словосочета-ний)

14.10

40

Научный стиль речи

1

Урок развития речи

Понятие о научном стиле речи, особенности научного стиля речи, сфера его упо-требления

Знать: науный стиль речи.

Уметь: различать разговорный и научный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки научного стиля речи, языковые особенности

Анализ текстов научного стиля речи. Пересказ текста(подробный, краткий, от 3 ли-ца). Доказать при-надлежность тек-ста к разговор-ному стилю

Упр. 135

15.10

41

Словосочета­ние и предло жение. Грам­матическая

основа предложения

1

Урок изуче-ния но­вого ма-те­риала

Признаки предложе­ния. Грамматическая (предикативная) основа   Интонация конца предложения

Знать: основные при­знаки предло-жения; что составляет грамматиче­скую основу предложения.

Уметь: находить грамматическую основу предложения

Беседа, тренировочные упражнения, развивающие упражнения

§ 28, с 58;           упр. 136

16.10

42

Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева   «Гордость - это хорошо или плохо?»

1

Урок

развития речи

Признаки сжатого изложе-ния, его отличие от подроб-ного

Знать: признаки сжатого изложения.

Уметь: производить текст с заданной степенью свёрнутости

Сжатое

изложение

текста (упр. 132)

Индивиду-альные творческие задания

17.10

43

Виды предло­жения по цели высказывания

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Виды предложений по цели высказывания

Знать: виды предложе­ний по цели высказыва­ния, особенности инто­нации побудительных предложе- ний.

Уметь: распознавать предложения по цели высказывания, интонаци -онно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой ситуации

Синтаксче­ская пятими­нутка, тренировочные упражнения, развивающие упражнения

§ 29 (теоре-тиче­ский ма-териал, с. 59); с. 61, упр. 142 (диктант)

20.10

44

Восклицатель­ные предложе­ния

1

Комби-ни­рован-ный

Виды предложений по эмоциональной ок­раске. Восклицатель­ные предложе-ния как средство усиления вы­разительности речи

Знать: о видах предло­жений по интонации; об употреблении вос­клицательного знака.

Уметь: распознавать предложения по инто­нации и правильно (вырази-тельно) читать эмоциональные пред-ло­жения; корректировать интона-цию в соответствии с коммуникатив-ной целью высказывания; анализи-ровать и характеризовать интонаци-онные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопо-ставлять их структурные и смысло-вые особенности

Синтаксиче­ская пятими­нутка, развивающие упражнения, работа в группах, проблемные задания

§ 30 (теоре-тиче­ский ма-териал, с. 64); упр. 151

21.10

45

Художественный стиль речи. Изобразительные средства языка

1

Урок

развития речи

Понятие о художественном стиле речи, особенности художественного стиля речи, сфера его употребле-ния. Понятие о худо-жественно-выразительных средствах языка

Знать: художественный стиль речи. Уметь: различать разговорный и художественный стили речи, понимать задачи и условия общения, выявлять признаки художественного стиля речи, языковые особенности

Анализ текстов разговорного сти-ля речи. Пересказ текста(подробный, краткий, от 3 ли-ца). Доказать при-надлежность тек-ста к разговор-ному стилю

Найти сред-ства вырази-тельности в тексте

21.10

46

План текста. Сочинение на тему «Памятный день»

1

Урок

раз­вития речи

Структура сочинения- повествования

Уметь: осуществлять выбор и организацию языковых средств в со­ответствии с темой, оп­ределять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; само-стоятельно осуществлять выбор темы сочинения

Сочинение

 Дописать (упр. 153)

22.10

47

Члены предло­жения.

Главные члены предложения.

Подлежащее

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Группы членов пред­ложения, способы вы­ражения подлежащего

Знать: способы выра­жения подле-жащего существительным, ме­стои-мением, сочетани­ем слов.

Уметь: находить грам­матическую основу предложения, в котором под-лежащее выражено существитель-ным или местоимением

Беседа, тре­ниро- вочные предложе- ния, проблемные задания

§ 31, 32 (пра-вило на с. 65, 66);

упр. 158

23.10

48

Сказуемое

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Определение сказу­емого, способы его выражения

Знать: способы выра­жения сказуемого.

Уметь: находить грам­матическую основу предложения, в котором  ска­зуемое выражено глаго­лом, существительным, полным или кратким прилагательным

Работа с таб­лицей «Спо­собы выра­жения сказуемо-го». Практиче­ская работа

§ 33 (правило на с. 68);

с. 68, упр. 165

24.10

49

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Условия постановки тире между подлежа­щим и сказуемым

Знать: способы вы­ражения подле-жащего и сказуемого, усло­вия поста-новки тире между подлежа­щим и сказуемым.

Уметь: ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами суще-ствительными

Устная синтакси-ческая пятиминут­-ка, объяснитель-ный диктант, твор-ческие задания

§ 34, с. 70,

упр. 170,171 (на выбор)

27.10

50

Нераспростра­нённые и распространённые предложения

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Признаки нераспространён-ных и распро­странённых предло­жений

Знать, в чём отличие между распро-странённы­ми и нераспространён­ными предложениями.

Уметь: различать рас­пространён-ные и нерас­пространённые предло­жения; распространять предложения

Устная синтакси-ческая пятими-нут­ка, составле­ние схем предложе­ний, проблемные задания

§ 35 (правило на с. 70);  упр.173

28.10

51

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать: определение по­нятия, способы выраже­ния дополнения.

Уметь: находить до­полнение в предложе­нии, разграничивать подлежащее и дополне­ние, выраженное суще­ствительным в вини­тельном падеже

Практиче­ская работа, синтакси-че­ская пятими­нутка, работа с текстом

§ 36, 37 (выучить правило на с. 72); с.73, упр.178

28.10

52

Определение

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Способы выражения опреде-ления, его гра­фическое вы-ражение. Лексическое зна-чение слов: языковые тради­ции  

Знать: определение по­нятия, спосо-бы выраже­ния определения; роль определения в речи.

Уметь: находить опре­деления в предложении, употреблять его в речи

Работа с учебни-ком упражнения, комменти­рованное письмо

§ 38 (правило на с. 75),

упр. 182

29.10

53

Обстоятельство

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Способы выражения обсто-ятельства, его виды, обозначения

Знать: определение понятия, на ка­кие вопросы отвечает, чем может быть выра­жено.

Уметь: находить об­стоятельства в тексте, употреблять их в речи

Устная синтакси-ческая пятиминут-ка, выборочный диктант, ра­бота с учебником, рабо­та с таблицей

§§37- 39

 (правило на с. 76);   упр. 187

30.11

54

Промежуточная аттеста-ция. Контрольный дик-тант с грамматическим заданием за I четверть

1

Урок контро-ля зна-ний

Проверка ЗУНов по по пройденным темам раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по пройденным темам раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Упр. 198

31.10

II четверть

55

Второстепенные члены предложения

(обобщение)

1

Урок за-крепления и изу-ченного

Виды второстепенных членов предложения

Знать: опознавательные признаки второстепенных членов предложения.

Уметь: находить второстепенные члены в тексте, употреблять их в речи

Работа с учебни-ком ,упражнения, проблемные задания, провероч-ная работа

§ 39, с.78, упр.189, 190, 191(устно)

12.10

56

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова

 «Опять двойка»

1

Урок

развития речи

Портрет – средство характеристики героя, цветовая гамма картины

Знать: определение понятий «порт-рет», «цветовая гамма».

Уметь: словесно рисовать увиден-ное на картине, рассуждать об идей-ном содержании картины,  раскрыть основную мысль изображенного

Работа над пла-ном, вариантами начала и конца со-чинения  устное описание картины по составленному плану, совмест-ное допол нение  ответов, работа со словарём, работа в парах

 Написать сочинение

13.11

57

Предложения с однород-ными членами  предло-жения

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Признаки однородных членов, способы их обозначения

Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: находить одно­родные члены, соблю­дать правильную инто­нацию при чтении пред­ложений с однородны­ми членами; обосновы­вать постановку знаков препинания при одно­родных членах

Графический диктант, уст­ная синтак­сическая пятиминутка, запись под дик-товку, составле-ние схем, работа с учебником

§ 40 (теоре-тиче­ский материал на с. 79); упр.194

14.11

58

Знаки препи­нания в предложениях с однород-ными членами

1

Урок за­крепле-ния изу-ченного

Условия постановки запятой при однород­ных членах

Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь: находить одно­родные члены, обосно­вывать постановку зна­ков препинания при однород- ных членах

 Диктант «Про-верь себя»,  объяс-нительный дик-тант, работа с учебником

§ 41 (правило на с. 81); с. 82, упр. 197

17.11

59

Обобщающие слова перед однородными членами

1

Урок изуче-ния но-вого ма-териала

Обобщающие слова при однородных членах

Знать, что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь: находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах

Работа с учебни-ком упражнения, творческие зада-ния, работа в группах

§ 41; упр. 204

18.11

60

Обращение, знаки препи- нания при обращении

1

Урок изуче-ния но-вого ма-териала

Определение понятия обращение, его виды

Знать: определение понятия; об использовании обращения в речи

Уметь: находить обращение в пред-ложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предло-жения с обращением; использовать обращения как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью

Работа с учебни-ком, упражнения, творческие задания

§ 42 (правило на с. 85, 86); упр. 210

18.11

61

Вводные слова и словосочетания

1

Урок изуче-ния но-вого ма-териала

Определение понятий вводные слова и словосоче-тания. их виды

Знать: определение понятий; об использовании вводных слов и словосочетаний в речи.

Уметь: выделять знаками препина-ния вводные слова и словосочетания  на письме, особой интонацией -  в речи

Работа с учебни-ком, упражнения, творческие зада-ния, работа в парах

Творческое задание (вставить вводные слова и сло-восочетания в стихотвор-ный текст)

19.11

62

Письмо как одна из разновидностей текста

1

Урок развития речи

Виды писем, их назна­чение, структура письма, письмо как одна из разновидно­стей текста

Знать: назначение и ви­ды писем

Уметь: созда­вать тексты различных стилей и жанров

Практиче­ская работа, работа в парах

§ 43,  с. 89,      упр. 215 (письмо другу)

20.11

63

Синтаксический и пунк -туационный разбор простого предложения

1

Комби-ни­рован-ный

Порядок синтаксиче­ского и пунктуацион ного разбора предло­жения

Знать: порядок синтак­сического и пунктуационного разбора предло-жения.

Уметь: правильно раз­бирать (устно и пись­менно) простое предло­жение; строить простое предложение по за-дан­ной схеме, производить синтак-сический и пунктуационный разбор

Практиче­ская работа, работа по карточкам

§§ 44-45,

упр. 220

21.11

64

Простые и сложные предложения

1

Комби-ни­рован-ный

Отличие простого предложения от слож­ного

Знать структурные раз­личия между простыми и сложными предложе­ниями

Уметь различать про­стые и сложные пред­ложения; определять границы частей в слож­ном предложении; пра­вильно ставить знаки препинания между час­тями сложного предложения

Работа с учебни-ком, проверочная работа, творчес-кие задания, проблемные задания

§ 46 (теоре-тиче­ский материал на с. 92);  с.93,      упр. 222

24.11

65

Типы речи

1

Урок развития речи

Основные признаки текста. Понятие о типах речи

Знать: типы речи.

Уметь: анализировать текст, опре-делять его типовую принадлежность

Работа с текстом, выделение его смысловых частей

Анализ текста

25.11

66

Сложные предложения  союзные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые

1

Комби-нирован-ный

Виды связи простых предло-жений в составе сложного (предложения союзные и бессоюзные, сложносочи-нённые и сложноподчинён-ные)

Знать: виды сложных предложений по способу связи простых предложе-

ний.

 Уметь: определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предло-жения по указанным схемам

Работа с учебни-ком, творческие задания

§ 46, с. 94,

 упр. 225

25.11

67

Знаки препинания в сложном предложении

1

Комби-нирован-ный

 Правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Знать: виды сложных предложений по способу связи простых предложе-

ний.

 Уметь: определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предло-жения по указанным схемам

Работа с учебни-ком, творческие задания

§ 46, упр. 229

26.11

68

Синтаксиче­ский разбор сложного пред­ложения

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Порядок синтаксиче­ского разбора сложно­го предложения

Знать: порядок синтак­сического разбора слож­ного предложения; ос­новные союзы (без тер­мина).

Уметь: различать про­стое и слож-ное предло­жение, ставить запятую между частями сложно­го предложе-ния  

Практиче­ская работа, редактиро­вание текста

§ 47 (выучить по­рядок синтакси­чес-кого разбора сложного предло­же-ния);с. 97, упр. 232

27.11

69-70

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи

2

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Определение прямой речи, структура пред­ложений с прямой ре­чью

Знать: определение по­нятий «прямая речь», «слова автора».

 Уметь: определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, при-ветствия, благодарности

Устная синтакси-ческая пятиминут­ка, комментиро-ванное письмо

§ 48 (правило на с. 98, 99);  

 с.100,

упр. 240, с.101, упр.242 (устно)

28.11,

01.12

71

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью

1

Комби-

рован-ный

Определение прямой и косвенной  речи, структура предложений с прямой и косвенной речью

Знать: определение по-нятий «косвенная  речь».

Уметь: различать прямую и косвенную речь

Комментирован-ное письмо, зада-ние по развитию речи, проблемные задания

 § 48, с.101, упр.242

02.12

72

Диалог.  Знаки препина-ния при диалоге

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­ риала

Определение диалога, отличие диалога от монолога, полилога

Знать, что такое диа­лог, реплика; глаголы «говорения».

Уметь: правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; интонационно правильно чи-тать диалоги; превращать предложе-ния с прямой речью в диалог и на-оборот

Пунктуаци­онный дик­тант, работа с текстами, состав-ление диалогов, работа в парах

§ 49 (правило на с. 103);

с. 105, упр. 247

02.12

73

Этикетные диалоги

1

Урок

развития речи

Культура речи и речевой этикет

Знать, что такое этикетный диалог.

Уметь: правильно ста­вить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести этикетный диалог

Работа с текстами, составление диа-логов, работа в группах проблем-ные задания

§ 49, с. 105,

упр. 249

03.12

74

Повторение и закрепле- ние изученного  в разде-ле  «Синтаксис. Пункту-ация. Культура речи»

1

Урок обобще­ния и по­вторе-ния изу-ченно­го мате­риала

Словосочетание, предложе-ние простое и сложное, прямая речь, диалог

Знать/понимать: смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация.  Культура речи»; приме­нять правила в речевой практике и на письме.

Уметь: выполнять раз­ные виды разбора

Выборочный дик-тант, объ­яснитель-ный диктант, ра­бота с тек­стом

С.106,

упр. 251, 252. Повторить табли­цы по теме, словар-ные слова

04.12

75

Урок-зачет по разделу 

«Синтаксис. Пунктуа-ция. Культура речи»

1

Урок кон­тро-ля зна-ний

Проверка ЗУН заданием по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по раз-делу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Задания различно-го уровня сложности

 Упр. 234

05.12

76

Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Синтаксис. Пунктуа-ция. Культура речи»

1

Урок контро-ля зна-ний

Проверка ЗУН заданием по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по раз-делу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Упр. 251

08.12

77

Анализ контрольного диктанта

1

Урок анализа пись-менных работ учащих-ся

Ликвидация пробелов по пройденным темам раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Уметь: анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошиб-ками в контроль-ном диктанте

Сделать работу над ошибками. Упр. 252

09.12

78

Выборочное изложение по рассказу Е.В. Мура-шовой

1

Урок развития речи

Понятие о выборочном изожении.  Границы текста для выборочного изожения

Уметь: определять границы текста для выборочного пересказа, проду-мывать его композицию

Выборочное изложение

 (упр. 254)

Словарная работа

09.12

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13ч+2ч)

79

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки. Основные вырази-тельные средства фонетики

1

Комби-ни­рован-ный

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика глас­ных и согласных звуков; согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных

Знать/понимать: основ­ные едини-цы фонетики, их признаки; что изу-ча­ет фонетика и графика; различе-ние гласных и согласных звуков, их образование; различе­ние букв и зву-ков; основные выразительные сред-ства фонетики.

Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки

Тренировоч­ные упражнения, устная синтак­сическая пятиминутка, запись под диктовку

§§ 50, 51 (теорети­ческий материал на с. 108-109);     с. 109, упр. 258

10.12

80

Согласные звуки. Изменение зву­ков в потоке речи (позици­онные чередо­вания гласных и согласных звуков)

1

Урок изу­че-ния но­вого ма-те­риала

Определение чередо­вания, его виды

Знать/понимать: пози­ционные чередования гласных и согласных звуков.

Уметь: определять силь­ную и слабую позиции звука, объяснять прави­ла проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова

Работа с учебником, тренировоч­ные упраж­нения, работа в парах

§§53, 54; с. 112,

 упр. 270

11.12

81

Согласные твёрдые и мягкие. Шипящие и ц

1

Комби-нирован-ный

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции

Знать: о различии твёр­дых и мягких соглас­ных; об обозначении мягкости согласного при фонетической запи­си слова; о парных и непарных по твёрдости - мягкости согласных.

Уметь: различать твёр­дые и мягкие соглас­ные; обозначать мяг­кость при фонетической записи слова; соблю­дать нормы произноше­ния согласных в словах типа тюнер, музей, текст, тема

Игра-соревнова-ние «Кто лучше про­читает скоро-говорку?», работа по учебнику, запись под диктовку

§ 54 (теоре-тиче­ский материал на с. 113-114); с.114, упр. 273

12.12

82

Повествование. Изложе-ние повествовательного характра «Музыкальная шкатулка»  

1

Урок развития речи

Структура изложения - повествования, со­ставление плана, от­бор материала

Знать/уметь: находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение), давать название тексту; воспроизводить текст с

заданной степенью свёрнутости

Анализ тек­ста (упр. 275) , творче­ская работа, работа в парах проблемные задания.

§55; комплексный анализ текста

15.12

83

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные

1

Комби-ни­рован-ный

Пары согласных по глухости-звонкости

Знать: различие звон­ких и глухих согласных; звуковые повторы как средство вырази­тельности русской речи.

Уметь: различать звон­кие и глухие согласные

Работа с учебни-ком, запись под диктовку, вырази-тель­ное чтение стихотворе­ний

§ 56, с. 117, упр.279;

вы­учить стихотво­рение    К. Баль­монта     (с. 118, упр. 281), подготовиться писать его по па­мяти

16.12

84

Графика как раздел нау-ки о языке. Обозначение  звуков речи на письме. Алфавит. Каллиграфия 

1

Комби-ни­рован-ный

Определение алфави­та, его назначение, со­отношение звука и бу­квы, правильные на­звания букв. Рукописные и печатные буквы; пропис-ные и строчные.

Знать: определение термина «кал-лиграфия»; элементарные сведения о развитии письменности; об обозна-чении звуков на письме; состав рус-ского алфавита; названия букв;  про-писные и строчные буквы.

Уметь: осознавать значение письма в истории развития человечества; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; овладевать звуковым и буквенным анализом слова; исполь-зовать  знания алфавита при поиске информации в словарях, справочни-ках, энциклопедиях, в SМS-сообще-ниях; правильно на­зывать буквы алфавита; пользоваться алфави­том; располагать слова в алфавитном порядке

Устная синтакси-ческая пятими-нут­ка, подго­товленный диктант (упр. 281), работа с учебником игра «Кто быстрее?»

§ 57, 58, алфавит; с. 120, упр. 289

16.12

85

Описание предмета. Сочинение «Моя любимая игрушка»

1

Урок

развития речи

Деловое и художественное описание предмета

Знать/понимать, видеть: отличие делового описания от художествен-ного; назначение делового и худо-жественного стиля речи; строение текста типа описания предмета.

Уметь: свободно, правильно изла-гать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст; создавать собственные тексты подобного типа

Работа с текстами учебника, коррек-тирование текста, творческая работа, работа в группах, презентация. Творческая работа

§ 59, с. 122, упр.294

17.12

86

Обозначение мягкости со­гласных с по­мощью мягко­го знака. Орфогра-фические словари

1

Комби-нирован-ный

Условия выбора мяг­кого знака для обозна­чения мягкости со­гласного

Знать: об использова­нии мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласно­го; о написа-нии сочета­ний букв чк, чн, нч, нщ, рщ.

Уметь: выбирать орфо­грамму для обозначения мягкости согласных на письме

Выборочный диктант, трениро-воч­ные упражне-ния, работа со словарями

§ 60 (орфограммы 2; 9 на  с. 123, 124, 125);  с. 125,

упр. 300

18.12

87

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Комби-нирован-ный

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обо­значают два звука

Знать: случаи, в кото­рых буквы е, ё, ю, я обо­значают два звука, слу­чаи обозначения мягко­сти в фонетичес-кой транскрип ции.

Уметь: называть звуки, обознача-емые буквами е, ё, ю, я; выполнять фо­нетический разбор слов с данны-ми буквами

Орфографи­ческая дик­товка, состав-ление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа

§ 61, с. 127,

упр. 308

19.12

88

Орфоэпия. Орфоэпичес-кие словари

1

Комби-нирован-ный

Орфоэпия - законода­тель произноситель­ных норм литератур­ного языка в его уст­ной форме. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка; Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм;

применять фонетико-орфоэпические знания и умения в собственной речевой практике;

наблюдать  за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи

Работа с учеб-нико, морфоэпиче­скими слова­рями

§ 62, с. 129,      упр. 312

22.12

89

Фонетический разбор слова

1

Комби-нирован-ный

Порядок фонетическо­го разбора

Знать порядок фонети­ческого разбора.

Уметь: выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки; объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов

Игра «Третье лишнее»,

тренировочные упражнения

§ 63, с. 130,     упр. 313

23.12

90

Повторение изученного  в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

Урок обобще-ния и повторе-ния изу-ченного мате-риала

Основные орфографи­ческие и орфоэпиче­ские нормы

Уметь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации, изученные в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи»

Работа с учеб-ником, контроль-ные вопросы (с. 131), комментиро-ван­ное письмо, фронтальный опрос, тестовая работа

Подготовить-ся к зачету по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; с. 131,  упр. 315

23.12

91

Урок - зачёт по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

Урок кон­троля

знаний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать: основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила, изученные в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи»

Тест, задания разного уровня сложности

Упр. 316

24.12

92

Промежуточная аттеста-ция. Контрольный дик-тант по  материалу, изу-ченному в I полугодии

1

Урок кон­троля

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфоэпические нормы

Знать: основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила, изученные в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи»

Контроль­ный диктант с грамматическим заданием

Повторить сло­варные слова

25.12

93

Анализ кон­трольного диктанта и зачётной работы  по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи»

1

Урок ана­лиза пись­менных работ уча­щихся

Ликвидация пробелов по ма-териалу, изученному в I по-лугодии и разделу «Фоне-тика. Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи»

Уметь: анализировать контрольную   и тестовую работы и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном диктанте

С. 132, упр. 318

26.12

Лексика. Культура речи (10ч + 3ч)

94

Лексика как раздел науки о языке. Лексическое и грамматическое значение

слова

1

Комби-ни­рован-ный

Лексическое и грам­матичес-кое значение слова, струк-тура сло­варной статьи

Знать/понимать: опре­деления по-нятий лекси­ка, лексическое и грам­матическое значение слова;толковые слова­ри; важность обогаще­ния лек-сического запаса; роль слова в фор-мировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; лексикон человека -  показатель его интеллектуального и речевого развития.

Уметь: различать лек­сическое и грамматиче­ское значение слов; пользоваться  лексиче­ским слова-рём; соста­влять словарную статью на самостоятельно вы­бранное слово в соот­ветствии с образцом

Работа с тол­ковым сло­варём, составление словарной статьи

§ 64 (теоретиче­ские сведения нас. 133-135);  с. 136, упр. 328 (разга­дать крос-сворд, запи-сать в виде словарной статьи тол-кование од-но­го из разга-данных слов)

29.12

95

Однозначные  и многознач­ные слова

1

Комби-нирован-ный

Отличие однозначных слов

от многозначных

Знать: о многозначных и однозначных словах.

Уметь: определять, в каком лекси-ческом значении употреблено мно-гозначное слово; находить справки в тол­ковом словаре при оп­ределении лексического значения многознач-ного слова

Работа с учебни-ком, работа с тол­ковым сло­варём, работа в парах, проблемные задания

§ 65, с. 139,     упр. 336 (списать ту часть, в которой описы­вается лес)

30.12

96

Прямое и пе­реносное зна­чение слов. Переносное значение слов как основа тропов

1

Комби-нирован-ный

Прямое и переносное значение слова.

Опре­деление метафоры, сфера ее употребления

Знать: о прямом и пе­реносном значении слова.

Уметь: различать пря­мое и переносное зна­чение слова; находить и определять роль оли­цетворения, метафоры

Работа с учебни-ком, запись под диктовку, работа с тол­ковым сло­ва-рём

§ 66, с. 141,     упр. 341 (устно), 342 (дик­тант)

30.12

III  четверть

97

Омонимы. Словарь омонимов русского языка

1

Комби-нирован-ный

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Знать: определение тер­мина, чем отличаются омонимы от многознач­ных слов.

Уметь: находить в тол­ковом слова-ре омони­мы; отличать омонимы от многозначных слов

Работа с толковым словарём, со сло-варём омонимов, словарный дик-тант, творческие задания

§ 67, с. 143, упр. 348

14.01

98

Синонимы. Словарь синонимов русского языка

1

Комби-ни­рован-ный

Определение синони­мов, их назначение в языке

Знать/понимать: опре­деление си-нонимов, различие синонимов (от-тенками значений, эмоциональной окра­ской и стилевой неоднородно-стью); словари синонимов; роль си-но­нимов в речи.

Уметь: подбирать сино­нимы к дан-ному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилис-тическими особенностями, пользо­ваться словарём сино­нимов

Словарный дик-тант, ра­бота со сло­варём сино­нимов, упражне-ния по развитию речи

§ 68 (теорети-че­ский мате-риал на с. 144-145);

с. 147, упр. 357

15.01

99

Антонимы. Словарь антонимов русского языка

1

Комби-нирован-ный

Определение антони­мов, подбор антонимов

Знать: о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза.

Уметь: подбирать анто­нимы; находить их в тексте; употреблять в речи

Работа с тол­ковым сло­варём, со сло-варём антонимов иг­ра «Кто боль­ше?», упражне-ния по развитию речи, работа в группах, проблем-ные задания

§ 69 (теорети-ческий мате-риал на с. 148);

упр. 361

16.12

100

Для чего нужны синони-мы и антонимы? (Урок исследование)

1

Урок ис-следова-ние

Основные лексические группы слов, роль синонимов и антонимов в речи

Знать: о стилистической роли синонимов и антонимов в речи.

Уметь: подбирать синонимы и анто­нимы; находить их в тексте; употреблять в речи

Работа со словарями, текстом

§§ 68-69, с.149,

упр. 362 (диктант

19.12

101

Урок-путешествие по словарям «В мире слов»

1

Урок-путешествие

Основные лексические группы слов. Знакомство с различными словарями

Знать: основные лексические груп-пы слов.

Уметь: пользоваться различного рода толковыми словарями

Работа со словарями, текстом

Упр. 366

102

Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Урок

раз­вития речи

Описание природы. Сочине-ние-описание по картине: композиция и структура

Уметь: создавать сочинение-описа-ние по картине; выбирать языковые средства в зависимости от цели, те-мы, основной мысли, ситуации и условий общения

Сочинение-описа-ние по картине  (упр. 358)

Дописать сочинение

20.01

103

Повторение и закрепле- ние изученного в разделе

«Лексика. Культура речи». Толковые словари русского языка

1

Урок обобще-ния и повто-рения  

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по разделу «Лексика. Культура речи»

Тренинг, работа со словарем, тест, задания разного уровня сложности

С. 150, упр. 364

21.01

104-105

Роль деталей в описании предметов. Подробное  изложение по тексту

К. Г. Паустов­ского «Первый снег»

2

Урок

раз­вития речи

Структура изложения - повествования, составление плана, отбор материала

Знать/уметь: находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Творческая

работа,

презентация.

Упр. 367

Подготовить-ся к диктанту из слов с не-проверяемы­ми орфограм-ма­ми, право-писание кото-рые изучали в разделе «Лек-сика. Культу-ра речи»

22.01,

22.01

106

Контрольная  работа в тестовой форме по разделу «Лексика. Культура речи»

1

Урок контро-ля

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы

Знать: основные орфографические и пунктуационные правила по разделу «Лексика. Культура речи»

Контроль-ная работа

С. 150, упр. 366 (подгото-вить сообще-ние об одном из словарей по плану)

23.01

Морфемика. Орфография. Культура речи (19ч +5ч)

107

Морфемика как раздел науки о языке.Морфема -  наименьшая значимая часть слова.

1

Комби-нирован-ный

Определение морфе­мы, назначение, виды морфем

Знать: понятие морфема; роль мор-фем в процессах формо- и словооб-разования.

Уметь: выполнять морфемный разбор

Работа с учебни-ком, морфемный разбор, ана­лиз текста

§ 70, упр. 368

 26.01

108

Измене­ние и образо­вание слов. Однокоренные слова

1

Комби-нирован-ный

Словообразующие и формо-образующие морфемы.

Знать:  роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Уметь: различать одно­коренные слова и фор­мы слова, выполнять морфемный разбор

Работа с учебни-ком, морфемный разбор, ана­лиз текста

§ 71, упр. 370

27.01

109

Окончание. Нулевое окончание. Роль оконча-ний в словах. Основа слова

1

Комби-нирован-ный

Определение оконча­ния, в том числе и ну­левого, роль оконча­ния в слове. Опреде-ление основы слова, состав слова, морфемный разбор слова

Знать, что окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму; определение ос­новы слова.

Уметь: определять грам­матическое значение окончании к различных формах существитель­ного, прилага-тельного, глагола; выделять основу в слове

Работа с учебни-ком, тренировоч­ные упражнения, рабо­та с таблицей (с. 155)

§§ 72-73, таблица (с. 155); с.156,    

 упр. 374, 377 (на выбор)

27.01

110

Сочинение на тему «Один из удачно проведённых вечеров…»

1

 Урок развития речи

Структура сочинения - повествования, составление плана, отбор материала

Уметь:  строить текст повествова-тельного характера по личным впечатлениям

 Сочинение-повествование

 Дописать

28.01

111

Корень слова

1

Комби-нирован-ный

Понятия корень слова, корневая омонимия; роль корня в слове

Знать: о лексическом значении слова и закре­плённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь пред­ставление о корневой омонимии.

Уметь: различать одно­коренные слова и фор­мы слова; находить, под-бирать и образовы­вать однокорен-ные слова; находить корень, подби-рая родственные слова

Игра «Найди лишнее сло­во» (корне­вая омони-мия) запись под диктовку,трениро-вочные упражне-ния, игра «Кор-ректор»

§ 74, с. 159,     упр. 384

29.01

112

Рассуждение в повествовании

1

Урок развития речи

Структура сочинения- рассуждения

Знать: структуру сочинения-рас-суждения

Уметь: выделять тезис, аргументы, делать вы­вод; определять, с помо-щью каких слов свя­заны части сочинения

Анализ тек­стов, работа в парах проблемные задания

С. 161, упр. 389 (напи­сать сочинение - рассуждение «Дни недели рас­сказывают о себе»)

30.01

113-114

Суффикс как значимая часть слова 

2

Комби-нирован-ный

Определение суффик­са, его назначение

Знать: словообразова­тельную роль суффикса, суффиксы существи­тельных, прилагатель­ных, глагола (в про­шедшем времени и воз­вратный суффикс).

Уметь: выделять суф­фиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суф­фиксами

Работа с учебни-ком, запись под диктовку, анализ таб­лицы суффик-сов, игра «Кто больше?»

§ 76,

упр. 396, 400

02.02,

03.02

115

Приставка

1

Комби-нирован-ный

Определение пристав­ки, её назначение

Знать: о роли приставок как сред-стве образова­ния новых слов; напи­сание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок.

Уметь: выделять при­ставки в сло-вах, опре­делять их значение (в простых случаях), различать приставки и предлоги

Морфем-ный разбор, заполне-ние таблицы «Пристав-ки», игра «Со­ставь слово», «Найди лишнее слово»

§ 77, с.166.   

 упр. 405 (подобрать по орфогра-фическо­му словарю 10 слов с при-ставка­ми, обозначить орфограмму «Слитное напи­сание приставок»

03.02

116

Выборочное изложение «Последний лист орешника»

1

Урок развития речи

Структура изложения повествовательного текста, составление плана,, отбор материала

Знать: основные части текста (вступление, основная часть, заклю-чение).

Уметь: определять границы текста для выборочного пересказа, проду-мывать его композицию; воспроиз-водить текст с заданной степенью свёрнутости

Выборочное изложение

(упр. 407)

§ 77, упр. 405

04.02

117

Чередование звуков. Беглые глас­ные

1

Комбни­-

рован-ный

Определение чередо­вания, его виды

Знать: понятие чередо­вание, основ-ные чере­дования согласных в корне; понятия о бегло­сти гласных как ва-риан­те чередования (с нулём звука); о беглости глас­ных при сопоставле-нии полной и краткой формы прила-гательных; морфо­логический прин-цип ор­фографии.

Уметь: выделять корни с череду-ющимися глас­ными и согласными звуками; выделять части слов с беглыми глас­ными

Работа с учебни-

ком, орфографиче­ская диктов­ка, работа с таблицей

§§ 78-79,  упр. 409, 413 (на выбор)

05.02

118

Варианты морфем.

 Морфемный разбор слов. Морфемные словари

1

Комби-нирован-ный

Порядок морфемного разбора

Знать: порядок морфемного разбо-ра; поня­тие варианты морфем; воз-можность исторических изменений в структуре слова.

Уметь: подбирать варианты мор-фем; выполнять морфемный разбор слов

Работа с учебни-ком, морфемный разбор слова, проблемные задания

§§80, 81, с.173,  упр. 417

06.02

119

Правописание гласных и со­гласных в при­ставках

1

Комби-нирован-ный

Гласные и согласные в приставках

Знать: о неизменяемых приставках.

Уметь: находить орфо­граммы в приставках и правильно писать глас­ные и согласные в неизменяемых приставках

Работа с учебни-ком,творческие задания, трениро-воч­ные упраж­не-ния

§ 82, с.174, упр.422

09.02

120

Буквы з и с на конце при­ставок

1

Комби-нирован-ный

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать: способ действия при выборе з-с на конце приставок.

Уметь: владеть этим способом

Предупреди­тель-ный диктант, за-пись под диктовку с комменти­рова-нием, объясни-тель­ный диктант, самостоя­тельная работа

§ 83, с.176,    

упр. 429 (распределить слова на три группы)

10.02

121

Буквы а-о в корне -лаг- - -лож-

1

Урок объ­ясне-ния но-вого ма­териала

Условия выбора букв а-о в корне -лаг- - -лож-

Знать: о чередовании букв а-о в корне слов: правило выбора букв а-о в корнях с череду­ющимися гласны-ми.

Владеть: способом выбора а-о в корнях  -лаг-лож-

Предупреди­тель-ный диктант, объ-яснительный дик-тант, индивиду-альные задания

§ 84, с. 178,       упр. 436

11.02

122

Буквы а-о в корне -раст- - -рос-

1

Урок объ­ясне-ния но-вого ма­териала

Условия выбора букв а-о в корнях -раст- - -рос-

Знать, в каких случаях происходит чередова­ние гласных а-о в ука­занных корнях.

Уметь: распознавать слова с чере-дующимися гласными а-о в корнях раст- - -рос-; обосно­вывать выбор гласных в данных корнях.

Объяснитель­ный диктант, самостоя-тель­ная работа, индивидуальные задания

§ 85, с.180,   

 упр. 441 (диктант: обозна­чить корни с че­редующими-ся гласными)

12.02

123

Буквы ё-о по­сле шипящих в корне

1

Урок объ­ясне-ния но-вого ма­териала

Условия выбора букв ё-о после шипящих в корне слова

Знать: способ выбора ё-о в корне   слова после шипящих.

Уметь: обосновывать выбор ё-о после шипя­щих в корне слова

Работа с учебни-ком, комментиро­ванное пись­мо, индивидуальные задания

§ 86, с.181,

 упр. 443, 445

13.02

124

Буквы ы-и после ц

1

Урок объ­ясне-ния но-вого ма­териала

Условия выбора букв и-ы после ц

Знать: условия выбора и-ы после ц.

Уметь: обосновывать выбор гласных и-ы после ц

Игра «Растол-куй!», объясни-тельный диктант, запись под диктов-ку

§ 87, с.182, упр. 447;

 с.182, упр. 449

16.02

125-126

Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (Упр.457)

2

Урок развития речи

Описание «поэтических» предметов, составление плана, отбор материала

Знать: понятие «натюрморт».

Уметь: строить текст-описание, ху-дожественно описывать натюрморт

Творческая рабо-та, презентация. Упр. 457

Дописать сочинение

17.02

127

Повторение изученного по разделу Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Урок обобще-ния и повторе-ния изу-ченного мате-риала

Основные орфографи­ческие и орфоэпиче­ские нормы, теорети­ческие понятия

Знать: принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимство­ванных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфем­ный состав слов; членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования.

Уметь: соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации; наблюдать  за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи

Контрольные во-просы (с. 183, учеб­ник), работа по карточ­кам, прове­рочная рабо­та, тест, трени­ро-вочные упражне-ния

Подготовить от­веты на вопросы (с. 183); 

упр. 454

17.02

128

Зачетная работа в тесто-вой форме  по разделу «Морфемика. Орфогра-фия. Культура речи»

1

Урок контро-ля зна-ний

Основные теоретиче­ские понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать: основные орфо­графические и пунктуационные  правила по раз-делу «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Тест, задания разного уровня сложности

Упр. 455

18.02

129

Контрольный диктант с грамматическим задани-ем по разделу «Морфе-мика. Орфография с грам­матическим задани-ем

1

Урок кон­тро-ля зна-ний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Контроль­ный диктант

Подготовить-ся к словар-ному дик-танту

19.02

130

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

Урок ана­лиза пись­менных работ уча­щихся

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошиб-ками контроль-но­го диктанта, контроль-ные вопросы по разделу

Комплекс-ный анализ текста

Самостоятельные и служебные части речи (2ч)

131

Самостоятель­ные и служеб­ные части речи

1

Комби-нирован-ный

Группы частей речи

Знать: самостоятельные и служеб-ные части речи.

Уметь: различать само­стоятельные и служеб­ные части речи

Словарный дик-тант, запись под диктовку, работа с таб­лицей

§ 88, с.188, упр.463

20.02

132

Место причастия, дее-причастия, слова катего-рии состояния в системе частей речи

1

Урок объясне-ния но-вого ма-териала

Причастие, деепричастие, категория состояния

Знать: определение причастия, дее-причастия, категории состояния.

Уметь: находить причастия, дее-причастия, слова категории состоя-ния в предложении

Практикум, развивающие упражнения

Творческое задание

24.02

Морфология. Орфография. Культура речи (62ч + 10ч)

Имя существительное (18ч + 5ч)

133

Имя существи­тельное как часть речи. Синтак-сическая  роль имени существительного в предложении

1

Комби-нирован-ный

Признаки существи­тельного как части ре­чи, его морфо-логиче­ские признаки и син­таксическая роль в предло-жении

Знать: признаки суще­ствительного как части речи, его морфологиче­ские признаки и синтак­сическую роль в пред­ложении.

Уметь: анализировать и характери-зовать общекатегориальное значе-ние, морфологические признаки имени существительного, его син-таксическую роль; опознавать имя существительное среди других частей речи

Работа с учебни-ком, комментиро-ванное письмо, индивидуальные задания, проблем-ные задания

§ 89, с.190,        упр. 468;

с.193, упр. 474

24.02

134

Доказательства и объяс-нения в рас суждении

1

Урок развития речи

Определение аргу­мента, способы вве­дения аргумен-тов в рассуждение

Знать: структуру сочи­нения-рас-суждения; уметь выделять тезис, ар-гументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны час-ти сочинения.

Уметь: вводить аргументы в сочи-нение- рассуждение

Анализ тек­стов, работа в парах, проблемные задания

§ 90, с.194,        упр. 477 (на-пи­сать сочи-нение- рас-суждение на одну из тем, аргументиро-вать приме-рами)

25.02

135

Имена сущест­вительные одушевлённые и неодушев­лённые

1

Комби-нирован-ный

Отличие одушевлён­ных   существительных от неодушевлённых

Знать: о существитель­ных одушев-лённых и неодушевлённых.

Уметь: различать суще­ствительные одушев­лённые и неодушевлён­ные

Рецензиро­вание рабо­ты соседа (до-машнее сочине-ние), работа с учебником, трени-ровоч­ные упраж­нения

§ 91, упр. 482;  подгото­виться к словар­ному диктанту

26.02

136

Имена сущест­вительные соб­ственные и нарица- тельные

1

Комби-нирован-ный

Отличие существи­тельных собственных  от нарица-тельных. Правописание большой буквы в географи-ческих названиях, в назва-ниях улиц и площадей, в названиях исторических событий…

Знать: о делении суще­ствительных на собст­венные и нарицательные. Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные, пра­вильно писать их

Словарный дик-тант, ра­бота с учебником, выбо-рочно-распреде-лительный диктант

§ 92 (теоретиче­ский материал,    с.196, 197);

 упр. 492

27.02

137

Сжатое изло­жение      (упр. 496)

1

Урок раз­вития речи

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала

Знать: о структуре изложения повествовательного текста

Уметь: сжато излагать текст

Творческая

Работа.

Упр. 496

§ 92, с. 201,

упр.  497

02.03

138

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного

1

Комби-нирован-ный

Порядок морфологи­ческого разбора

Знать: порядок и оформление морфоло­гического разбора.

Уметь: правильно опре­делять морфологические признаки имени существительного при разборе имени сущест­вительного как части речи

Диктант «Проверь се­бя», морфо­ло-гический разбор име­ни сущест­вительно-го

§ 93, с. 202,  упр.499 (диктант)

03.03

139

Род имён су­ществитель-ных

1

Комби-нирован-ный

Три рода имён существительных

Знать: о принадлежно­сти имени существи­тельного к одному из трёх родов.

Уметь: определять род имени существительно­го; согласовывать при­лагательные  и глаголы в прошедшем времени с именами существи­тельны- ми

Подготовитель-ный диктант, ра-бота по учебнику, объясни­тельный диктант

§ 94, с. 203,

 упр. 505

03.03

140

Имена сущест­вительные, ко­торые имеют форму только множественно­го числа

1

Урок объ­яс-нения нового ма­тери-ала

Особенности существитель-ных данной группы

Знать: о существитель­ных, имею-щих форму только множественного числа; об утрате катего­рии рода у существи­тельных, имеющих форму только множест­венного числа.

Уметь: употреблять данные  су-ществительные в речи; согласовы-вать имена прилагательные и глаго-лы в прошедшем времени с сущест-вительными, имеющим форму толь-ко множественного числа

Ра­бота с учебни-ком, тренировоч-ные упражнения, индивидуальные задания

§ 95, с. 205,     упр. 510

04.03

141

Имена сущест­вительные, ко­торые имеют форму только единствен-

ного числа

1

Урок объ­яс-нения нового ма­тери-ала

Особенности сущест­витель-ных данной группы

Знать: о существитель­ных, имею-щих форму только единственного числа.

Уметь: употреблять указанные су-ществи­тельные в сочетании с прила-гательными и глаголами в прошед­шем времени

Запись под дик-товку, работа с учебником, инди-видуальные зада-ния, работа в парах

§ 96, с. 207,     упр. 516

05.03

142

Три склонения имён сущест­вительных.

1

Комби-нирован-ный

Признаки существи­тельных 1, 2 и 3-го склонения

Знать: склонение как способ словоизменения имён существи-тельных (три склонения).

Уметь: определять склонение су-ществи­тельных (кроме слов на -ия, -ие, -ий), падежи имён существи-тельных, написание е-и в окон­чани-ях существитель­ных (сведения на-чаль­ной школы)

Работа с учебни-ком, выборочно-распредели­тель-ный диктант, практическая работа

§ 97, упр. 518

06.03

143

Па­деж имён существи-тельных

1

Именительный и косвенные падежи

Знать:  падежи и вопросы, на которые они отвечают.

Уметь: определять  падежи имён существительных, написание е-и в окон­чаниях существитель­ных (све-дения началь­ной школы)

Работа с учебни-ком, выборочно-распредели­тель-ный диктант, практическая работа

§ 98, с. 209,     упр. 529

10.03

144-145

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях существительных в единствен­ном числе

2

Урок за­крепления изучен­ного

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях имён сущест­вительных

Знать: правило выбора гласной в безударных личных окончаниях су­ществительных на -ия, -ие, -ий.

Уметь: правильно определять падеж; владеть способом действия при выборе данной орфограммы

Объясни­тельный диктант, проверо-чная работа, индивидуальные задания, трени­ровочные упражне-ния

§ 99 (теоретиче­ский материал на с. 212, 214);

с. 213, упр. 533;

с. 215, упр. 540 (II)

10.03,

11.03

146-147

Множествен­ное число имён существитель­ных.

2

Комби-нирован-ный

Классификация оши­бок, до-пущенных в из­ложении,объ-единение слов по видам ор-фо­грамм. Особенности об-разо­вания множественного числа некоторых групп су-ществитель­ных

Знать: особенности на­писания и употребления форм множественного числа существительных.

Уметь: анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

Орфографи­ческая пятиминутка, объ-ясни­тельный дик-тант, индивиду-альные задания, тренировочные упражнения

§ 100, с. 220,   упр. 550

12.03,

13.03

148

Правописание о-е после ши­пящих и ц в оконча-ниях существитель­ных

1

Комби-нирован-ный

Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях сущест­вительных

Знать: морфемный со­став сущест-вительных, типы их склонения; зависимость выбора на­писания о-е (ё) после шипящих в существи­тельных от морфемы.

Уметь: применять дан­ное правило на письме

Выборочный диктант, запись под диктовку, про-верочная работа, работа с учебни-ком

§ 101, с. 222, упр. 560

16.03

149-150

Подробное изложение  с изменением лица

2

Урок развития речи

Структура изложения по-вествовательного текста, главная мысль текста, соста-вление плана, отбор матери-ала

Знать: структуру изло­жения повествователь­ного текста

Уметь:  составлять план, осуществлять от­бор материала

Творческая

работа (упр.546)

§ 99 , с. 216,    упр. 545 (ин-формацион-ное сооб­ще-ние «Прогноз погоды на завтра»)

17.03,

17.03

151

Обобщение и системати- зация изученного по теме «Имя су­ществительное»

1

Урок система­тизации и обобще­ния знаний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы. Систематизация и промежуточный кон­троль орфограмм, изу­ченных в разделе «Имя существитель- ное»

Знать основные орфо­графические правила по теме «Имя существи­тельное».

Уметь применять по­лученные правила на письме;  группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам

Контроль-ные вопросы, трениро-воч­ные упражне-ния, работа в парах

Контрольные во­просы (с. 223);    упр. 561, 566

18.03

152

Устное сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

1

Урок разви-тия речи

Описание пейзажа, состав-ление плана, отбор мате-риала

Знать: понятие «пейзаж».

Уметь: строить текст-описание, ху-дожественно описывать пейзаж

Упр. 564

С. 223, упр. 562

153

Зачетная работа в тесто-вой форме по теме «Имя существитель­ное»

1

Урок кон­тро-ля зна-ний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать: основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Имя существитель­ное»

Тест, разноуровневые задания

Составить дик­тант из слов с не­проверяемы-ми написани-ями, изучен-ными в раз-деле «Имя су­ществитель-ное»

19.03

154

Промежуточная аттеста-ция. Контрольный диктант  с грамма­тическим зада­нием по теме «Имя существитель­ное» и за III четверть

1

Урок кон­троля

Основные теоретиче­ские по-нятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы. Проверка и тематиче­ский контроль ЗУН

Знать: основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Имя существитель­ное».

Уметь: применять по­лученные знания на практике

Контроль­ный диктант с грамматическим заданием

  Упр. 564 (устное сочи-нение по кар-тине Г. Нис-ского «Фев-раль. Под-московье»

20.03

155

Анализ кон­трольных работ  по теме «Имя существитель­ное», работа над ошибками

1

Урок ана­лиза пись­менных работ уча­щихся

Ликвидация пробелов по разделу; классифи­кация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполне­ние всех видов изу­ченных разборов

Уметь: анализировать контроль-ную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошиб-ками в контроль­ном диктанте, контрольные вопросы по разделу

 Выполнить тест

                                                                                                                                                                                          IV четверть

Имя прилагательное (10ч+ 2ч)

156

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксиче-ская роль имени прилага-тельного в предложении

1

Комби-нирован-ный

Признаки прилага­тельного как части ре­чи, его морфо-логиче­ские признаки, син­таксическая роль в предло-жении

Знать: морфологиче­ские признаки имени прилагательного, его синтак-сическую роль; описание как тип ре-чи, роль прилагательных в описа-нии.

Уметь: употреблять прилагатель-ные в речи; определять его морфо­логические признаки, синтаксичес-кую роль в предложении; состав­лять отзыв на устное сочинение

Отзыв на устное сочи­нение това­рища, загад­ки, запись под диктов­ку, выбороч­ный диктант

§ 102, с.227,    упр. 573 (составить слово­сочетания);

с. 228, упр. 575

01.04

157

Правописание  гласных в па­дежных окон­чаниях имён прилагательных

1

Комби-нирован-ный

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях прилагательных

Знать: основные спосо­бы образова-ния прила­гательных, согласова­ние прилагательного с существитель-ным; понятия лексическая сочета-емость слов, тавтология.

Уметь: различать твёр­дый и мягкий типы ос­новы, ставить вопрос от су-ществительного к прилагательному; пра­вильно писать оконча­ния прила-гательных, используя вопросы от определяемого слова

Работа по учебни-ку, тренировоч­ные упражнения,  ра-бота с таб­лицей, индивидуальные задания, проблем-ные задания

§ 103 (тео-ретиче­ский материал на с. 229, 230);

упр. 582

02.04

158

Окончания имён прила-гательных после шипя-щих и Ц

1

Комби-нирован-ный

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях прилагательных после шипя-щих и Ц

Знать:  условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях прилагатель-ных после шипящих и Ц.

Уметь:   пра­вильно писать оконча­ния имён прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Работа по учебни-ку, тренировоч­ные упражнения, инди-видуальные зада-ния, проблемные задания

§ 103;

упр.585

03.04

159

Описание жи­вотного

1

Урок

раз­вития речи

Виды описания (дело­вое и художественное)

Знать: композиционно-­жанровое своеобразие и особенности текста- описания.

Уметь: свободно и пра­вильно изла-гать свои мысли в соответствии с заданной темой, опи­сывать живот-ное; корректировать предложенный текст; выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи

Работа с тек­стами, работа в группах, презентация

§ 104;

с. 232, упр.586 (диктант)

160

Изложение с описанием животного по рассказу

А. И. Куприна «Ю-ю»

1

Урок развития речи

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала

Знать структуру изло­жения повествователь­ного текста, составлять план, осуществлять от­бор материала, писать изложение о животном. Уметь применять све­дения памятки «Как го­товиться к изложению по учебнику» (с. 295)

Творческая

работа (упр. 587)

Написать сочине­ние о животном «Мой четвероно­гий друг»

06.04

161

Имена прилагательные полные и краткие

1

Комби-нирован-ный

Отличие полных прилага-тельных от кратких, морфо-логические признаки и син-таксическая роль кратких прилагательных

Знать: грамматические особенности кратких прилагательных, их синтак-сическую роль в предложении.

Уметь: различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных  в предло-жении; правильно произносить наи-более употребляемые имена прила-гательные

Тренировочные упражнения, диктант «Проверь себя», выбороч-ный диктант

§ 105, с. 235,    упр. 590

07.04