Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 10 класса

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа Календарно 10-1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

п\п

Дата

Наименования раздела и тем

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля


план

факт

прим


Речь 22 ч (14 ч + 7 сочинений и изложений в течение года )


1




Роль языка в обществе

Роль языка в жизни общества

Знать основные функции языка: экспрессивную (эмоциональную), коммуникативную, когнитивную (познавательную), аккумулятивную, эстетическую, функцию воздействия

Фронтальная проверка, словарный диктант


2

История развития русского языка

Богатство и выразительность русского языка

Знать , что такое текст , средства выразительности языка

Устное и письменное высказывание


3-4

Периоды в истории развития русского языка. Реформы в истории русского письма

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Компоненты речевых ситуаций

Тестирование


5

Место и назначение русского языка в современном мире

Определение мысли и темы текста

Знать русский язык как один из индоевропейских языков, русский язык в кругу других славянских языков.

Уметь видеть признаки славянизмов в современном русском языке, их роль; давать исторический комментарий к языковым явлениям.

Работа с текстами


6

Стилистические функции устаревших форм слова

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Знать краткую историю русской письменности, реформы в истории русского письма.

Уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры

Фронтальный опрос


7




К/Р. По теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография». Готовимся к Единому государственному экзамену

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Практикум (задание А)














8




Классификация фонетических единиц русского языка

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать классификацию фонетических единиц русского языка.

Уметь производить фонетический разбор

Фронтальный опрос, работа над ошибками














9

Орфоэпические нормы современного русского языка

Извлекать необходимую информацию из справочной литературы

Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Самостоятельная работа


10




Языковая норма. Основные виды норм современного русского литературного языка .Принципы русской орфографии


Знать понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка.

Уметь разграничивать варианты норм, видеть нарушения языковой нормы.

Словарный диктант


11

Позиционные чередования звуков. Фонетический разбор

Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах. Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать позиционное чередование гласных и согласных звуков.

Владеть орфографическими навыками, опирающимися на фонетические принципы.

Фронтальный опрос


12

Контрольная работа по теме «Фонетика»

Уметь проводить различные виды анализа

Тестирование


13

Сферы употребления русской лексики. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Знать диалектизмы, жаргонизмы, термины, профессионализмы, стилистические особенности употребления данных видов лексики.

Уметь определять лексические особенности текста

Фронтальный опрос, работа над ошибками


14

Происхождение лексики современного русского языка. Исконно русская и заимствованная лексика


Знать исконно русскую лексику, старославянизмы, заимствованную лексику.

Уметь работать со словарем иностранных слов, эти-

Самостоятельная работа в парах


15

Фразеологизмы. Основные признаки. Источники. Употребление фразеологизмов

Целенаправленный поиск информации в словарях и другой справочной литературе. Расширение круга используемых языковых средств

Знать основные признаки

и источники появления фразеологизмов.

Уметь употреблять фразеологизмы в речи, работать

со словарями фразеологизмов

Самостоятельная работа


16

Словари русского языка

поиск информации в словарях

Знать основные виды русских словарей

Самостоятельная работа














17

К/Р. По теме «Лексика» Готовимся к Единому государственному экзамену

Развернутое обоснование своей позиции

Уметь выполнять тестовые задания уровней А, В.

Практикум (задание А)


18




Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Знать корневую морфему, аффиксальные морфемы, производную–непроизводную основу, простые, сложные, производящие основы, синонимию и антонимию аффиксов.

Словарный диктант, работа над ошибками


19




Словообразование. Способы словообразования. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова

Целенаправленный поиск информации в словарях. Расширение круга используемых языковых средств

Знать морфологические и неморфологические способы словообразования.

Уметь пользоваться словообразовательным словарем и проводить словообразовательный разбор, использовать в собственной речевой практике стилистические возможности частей слова.

Фронтальный опрос











20

Словообразовательные средства выразительности речи

Таблица «Способы образования слов», Словообразовательный словарь

Знать словообразовательные средства выразительности речи.

Уметь использовать их в практике

Словарный диктант


21

Продуктивные способы образования частей речи. Обобщающее повторение частей речи

куарточки

Знать продуктивные способы образования частей речи.

Углублять лингвистические знания.


Фронтальный опрос


22

Обобщение по теме «Части речи»

Текст изложения

Знать морфологический разбор всех частей речи

Проблемное изложение


23

Правописание суффиксов –н-,-нн- в разных частях речи


Уметь применять в практике письма нормы правописания суффиксов.

Словарный диктант


24

Не и ни с разными частями речи

Карточки, таблица «Написание НЕ с разными частями речи»

Уметь применять в практике письма нормы правописания не и ни с разными частями речи

Тренинг


25

Правописание омонимичных форм разных частей речи

Части речи

Уметь применять в практике письма нормы правописания омонимичных форм разных частей речи.

Самостоятельная работа


26

Слитное, дефисное и раздельное написание слов

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь применять в практике письма нормы правописания омонимичных форм разных частей речи.

Самостоятельная работа


27




Слитное, дефисное и раздельное написание слов

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь применять в практике письма нормы слитного, дефисного и раздельного написания слов.

Объяснительный диктант


28

Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка.

Диктант


29

Принципы русской пунктуации

Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Работа над ошибками


30

Типы и виды словосочетаний

Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах

Уметь применять в практике письма типы и виды словосочетаний

практикум


31

Простое предложение

Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах

Уметь применять в практике письма типы и виды словосочетаний

тренинг


32

Способы выражения главных членов предложения

Объяснение изученного на подобранных примерах

Уметь применять в практике письма типы и виды словосочетаний

практикум


33

Виды сложного предложения

Объяснение изученного на самостоятельно подобранных примерах

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Фронтальный опрос


34

К/р. Тестирование по пунктуации

Отражение в письменной форме результ деятельности

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного языка

Тестирование










Название документа Пояснительная записка 10 класс русский язык.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

(10 класс)


Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), с учетом учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Расцветская средняя общеобразовательная школа».

В основе построения данной рабочей учебной программы лежит идея гуманизации образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обучения, организации материала лежит проблемно-диалогическая технология введения новых знаний, деятельностный подход.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

– воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

– развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

– углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

– овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

– применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

задачи обучения:

  • углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

  • овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

  • освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Настоящий тематический план учитывает естественно-научную направленность 10 класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

Тематический план предусматривает 34 ч в объеме 1 часа в неделю.

В соответствии с этим реализуется: примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10 класса, на основании которой содержатся требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Федерального государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о русском языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковедческих фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Реализация тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения, осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Инновационное развитие методики преподавания русского языка ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия), репетитор «Русский язык» (весь школьный курс), обучающая программа «Фраза» и др.












Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

должны знать:

– связь языка и истории, культуры русского и других народов;

– смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

– основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

– орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

– осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

– анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

– использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

– создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

– применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма орфографические и пунктиационные нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

– использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;

использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

– развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

– самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.








































Учебно-тематическое планирование



Название тем и разделов

Всего часов

Теоретическая часть

Контрольные работы

1.

Общие сведения о языке


7 ч.

6 ч.

1 ч.

2.

Фонетика


5 ч.

4 ч

1 ч.

3

Лексика


5 ч.

4 ч.

1 ч.

4

Морфемика и словообразование


11 ч.

10 ч.

1 ч.

5

Синтаксис


6 ч.

5 ч.

1 ч.


Всего


34

29

5


































Литература


  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

  2. Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1235)

  3. Временные требования к минимуму содержания основного общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.98. № 1236)

  4. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)

  5. Выбранный из федерального перечня и утвержденный приказом директора УМК.

  6. Сборник нормативных документов. Дрофа. 2007.


Литература для учителя


1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Текст. Стили речи. – М., Просвещение, 2006

2. И.В.Золотарева, Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – М.: ВАКО, 2005

3. Космарская, И. В., Руденко, А. И. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в текстах (9–11 классы). – М., 1998 г.

4. Балашова, Л. В., Ягубова, М. Н. Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов, 2002.

5. Меркин, Б. Г., Смирнова, Л. Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты. – М.: Русское слово, 2004.

6. 120 текстов для школьных изложений. – М., 1998.

7. Таблицы, схемы.

8. Сборники диктантов для 10–11 классов.

9. Лингвистические справочники и словари.
























Содержание программы


Раздел I. Общие сведения о языке (7 часов)

Функции языка, формы существования русского национального языка, роль старославянского языка в развитии русского языка, значение русского языка в современном мире, языковая норма, ее функции, основные тенденции в развитии норм русского литературного языка


Раздел II. Фонетика (5 ч)

Понятие о звуке речи и фонеме, классификации фонетических единиц русского языка, позиционных чередованиях звуков речи, интонационных особенностях русской речи, основных требованиях к интонационно правильной и выразительной речи, изобразительных средствах фонетики русского языка.


Раздел III. Лексика и лексикология (5 ч)

Представление о слове как основной единице языка, о системных отношениях в лексике русского языка, их выражении в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии, о лексике с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации, об основных признаках и источниках фразеологизмов, о лексических средствах выразительности речи.


раздел IV. Морфемика и словообразование (11 ч)

Представление о корневых и аффиксальных, словоизменительных и словообразовательных морфемах, вариантах морфем, о системе современного русского словообразования, о продуктивных способах образования частей речи в русском языке, о словообразовательных средствах выразительности речи, проводить морфемный и словообразовательный анализ, использовать в собственной речевой практике словообразовательные средства выразительности речи


раздел V. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (6 ч.)

Пунктуационные нормы современного русского литературного языка, синтаксический строй речи через различные синтаксические конструкции и средства их выражения



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДA-009151
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх